RECURSOS PARA MOTIVAR:

Son todos aquellos elementos y/o medios que nos permiten

obtener un aprendizaje.
Para que los recursos cumplan el objetivo de motivar, estos
deben asociarse a la actividad y al tema que est trabajando.

TIPOS DE RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS: Comprenden todos aquellos estmulos

que dependen bsicamente de una persona que los realice, ya que
ella los origina o crea a partir de su propio cuerpo.
Por Ejemplo:
o Gestos.
o Juegos Corporales (La ta Mnica)
o Juegos Digitales (Este niito compr un huevito, Pipirigallo
monta a caballo, etc.)
o Mmica (Simn manda)

RECURSOS INTANGIBLES: Son todos aquellos que no tienen una

existencia visible ya que son bsicamente de tipo auditivo.
Por Ejemplo:

Lingsticos:

o Preguntas Abiertas (qu hiciste hoy da?)

o Preguntas Cerradas (te gust la actividad?)
o Rimas para iniciar un cuento:
Albahaca y hierba buena
el cuento ya va a empezar
retamo, cedrn y menta
mis nios lo van a escuchar.
o Rimas par terminar un cuento:
Invento inventado
este cuento
est acabado.
o Adivinanzas.
o Trabalenguas.

 Musicales:
o Seales Instrumentales: las cuales anuncian el inicio de
una actividad con un toque instrumental. Ejemplo: pandero,
tringulo.
o Seales Meldicas: las cuales anuncian el inicio de una
actividad con una meloda y texto alusivo.

RECURSOS TANGIBLES O MATERIALES: Por Ejemplo:

o Objetos Naturales: son todos aquellos elementos
provenientes de la naturaleza que pueden ser utilizados
como materiales de pequeo y gran tamao (semillas,
conchitas, piedras, pias de pino, calabazas naturales, etc.)
o Medios Audiovisuales: son todos aquellos que estimulan
simultneamente los sentidos de la vista y el odo, a travs
de la imagen y de sonidos.
Ejemplo: Pelculas, lminas, fotos, rotafolios, franelgrafos,
pizarras.
o Objetos Elaborados: son aquellos realizados con productos
fabricados como por ejemplo: envases de plstico o metal
rellenos, raspadores realizados con palos de escobas.
o Medios de Expresin Plstica: tampones hechos de papas,
papeles de diferentes colores y texturas, masas e harina, etc.

o Materiales de Dramatizacin: disfraces, mscaras,

antifaces, accesorios.
o Materiales para Escenificar: tteres de diferentes tipos,
teatro de tteres.
o Materiales para Actividades Motoras Gruesas: pelotas
de diferentes tamaos y consistencias, bolsitas de gnero de
diferentes tamaos con distintos rellenos en su interior,
bastones de madera, argollas de diferentes dimetros, cajas y
tarros de diferentes tamaos.
o Materiales para Coordinacin Motriz Fina: cuentas de
diferentes tamaos, bombillas, cartones con perforaciones
para bordados, encajes, etc.
o Materiales para Actividades Intelectuales:
rompecabezas, cajas de clasificacin con diferentes
divisiones y colecciones, puzzles de inclusin, naipes de
asociacin.

QU SON LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS?

LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS:
Dicen relacin con lo que se espera que realicen los nios y nias, en
funcin de los Aprendizajes Esperados.
Son acciones, vivencias, experiencias que efectan los nios y nias que
sirven para que ellos(as)
puedan adquirir algn conocimiento o
aprendizaje o desarrollar alguna destreza o habilidad.

CARACTERSTICAS DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS.

ACTIVIDADES QUE TENGAN RELACIN CON LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Al momento de Planificar se deben
escoger los Aprendizajes Esperados y a partir de estos, proponer
diferentes actividades.

ACTIVIDADES QUE GENEREN SEGURIDAD Y CONFIANZA Y

QUE IMPLIQUEN SITUACIONES GRATAS O PLACENTERAS: Es
vital generar un clima afectivo, acogedor, facilitador de logros, en
donde los nios y nias tengan la posibilidad de preguntar,
responder, criticar, opinar, escoger, rebatir, disfrutar y gozar.

ACTIVIDADES AUTNTICAS O PERTINENTES, CON SENTIDO

(circulo creciente): Se aprende mejor lo que est ligado a
nuestra realidad, a nuestra vida cotidiana. Nos resulta ms fcil
aprender cuando se toman en consideracin las experiencias
cercanas y se respetan los contextos socioculturales.

ACTIVIDADES DE CARCTER SIGNIFICATIVAS (examinar en

un contexto nuevo una idea, un concepto, un
procedimiento, una ley que ya conoce): Capaces de vincular
conocimientos previos que los nios y nias aprendieron fuera o
dentro de la Casa de Cuidado en otros momentos y espacios con
los conocimientos posteriores.

ACTIVIDADES DONDE LOS NIOS Y NIAS PUEDAN

APRENDER HACIENDO ACTIVAMENTE (explorar, descubrir,
investigar): Hacer es aprender. Se aprende mejor cuando se
hacen las cosas, cuando utilizan la mayor cantidad de sentidos y
cuando tienen acceso a una variedad de oportunidades para
aprender (hablar, discutir, construir, escribir, moverse, etc.)
Actividades donde los nios y nias tengan la oportunidad de
equivocarse sin recibir por esto una sancin.

ACTIVIDADES RESPETUOSAS: Que propicien un clima de

equidad, sensible a las diferencias y diversidades tnicas,
lingsticas y de gnero, donde se evidencie adems el respeto
por la heterogeneidad, por las caractersticas de los nios y nias,
por sus ritmos de aprendizaje, por sus intereses.

ACTIVIDADES QUE PRESENTEN Y GATILLEN UN DESAFO:

Donde se acapare el inters de los nios y nias y puedan
aprender algo nuevo.

ACTIVIDADES QUE POTENCIEN LA INTERACCIN Y EL

TRABAJO COLABORATIVO: Dice relacin con reconocer que otros
saben lo que no se y yo s algo que otros no saben.

ACTIVIDADES DE LIBRE EXPRESIN: Se aprende mejor cuando

a los nios y nias se les da el espacio para expresar de distintas
formas sus experiencias, ideas y sentimientos. Esto adems aporta
al desarrollo de su creatividad y de la confianza en s mismos.

ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN EL LOGRO DE DISTINTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Una misma actividad puede servir
para estimular diferentes mbitos y ncleos de aprendizaje.