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Escuela Primaria Benito Jurez T.

M
C.C.T. 06DPR0130K

INTRODUCCIN

Una Ruta de Mejora es un conjunto de medidas de cambio que


se toman para mejorar el rendimiento educativo.
Es un instrumento en el que se describen las principales
decisiones a tomar y criterios a tener en cuenta para reforzar
los aspectos positivos y modificar o eliminar aquellos aspectos
negativos que intervienen para lograr la calidad educativa.
Esta Ruta de Mejora se elabor con los resultados obtenidos
de la evaluacin diagnstica para establecer las debilidades y
fortalezas del grupo y as disear estrategias que sirvan para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Con la presente Ruta de Mejora se pretende caminar hacia el
avance de la calidad educativa.

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CONTEXTO ESCOLAR
Escuela Primaria Federalizada Benito Jurez T.C. Clave:
06DPR0130K, ubicada en Degollado S/N, zona Centro del
Municipio de Cmala. Se construye una escuela rstica en
1928 por el C. Gobernador Laureano Cervantes Vzquez,
posteriormente, se hace un edificio en 1949, por el C.
Gobernador Manuel Gudio y el Comit administrador del
Programa Federal de construccin de escuelas. Es parte del
Patrimonio Cultural del PUEBLO MGICO y protegida por el
INAH. Cuenta con 11 aulas destinadas a salones de clase, un
saln de Computo, un saln para ingls, un saln para USAER,
un saln para educacin fsica y artes, una direccin, bodega,
el auditorio Margarita Maza y un patio cvico que tambin
hace de cancha deportiva. No tiene reas verdes y se han
puesto plantas en macetas. Actualmente se han construido
comedores para que los alumnos tengan un lugar donde
sentarse a comer y se han cambiado en su totalidad los
bebederos para tener agua limpia y purificada para tomar.
En este momento la escuela se encuentra en el programa de
Escuelas de Tiempo Completo con una jornada de trabajo ms
amplia para brindar a los alumnos una educacin de calidad y
en la cual se les ofrecen las clases de Habilidades Digitales, la
clase de una segunda lengua que es el Ingls y la clase de
Artes aparte de las asignaturas que corresponden a cada
grado.
Adems se brinda a los estudiantes de esta escuela una
alimentacin vespertina en la que un grupo de mams
participa en su elaboracin mientras que el resto colabora
asistiendo a servir, recoger y fregar.
La comunidad escolar est compuesta en su totalidad por
gente de Cmala, nacida y criada aqu, son gente sencilla,
trabajadora y en su mayora hacindose responsable con la
escuela, aunque hay algunos padres y madres de familia que
no estn acostumbrados a las exigencias que la institucin le

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solicita, por eso se ha visto en la necesidad de que la escuela


implemente algunas estrategias para que estos se involucren
en las actividades que esta realiza y en el aprendizaje de su
hijo.

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CONTEXTO AULICO

El aula de segundo A se encuentra ubicada en la parte


inferior del edifico escolar, cuenta con un escritorio y una silla
para la maestra, doce mesas de madera para los alumnos,
veinticuatro sillas de plstico, dos lockers, un archivero, dos
repisas para los cuadernos de los alumnos, un juguetero con
material didctico y ldico y en las ventanas se han puesto
persianas para una mejor ambientacin del aula. El saln se
ha pintado de blanco con el fin de que se tenga una buena
iluminacin y un ambiente de trabajo adecuado y cmodo
para los nios. Adems se han puesto percheros para que
coloquen sus mochilas y as contar con ms espacio en el
aula.
Se cuenta con una pequea biblioteca del aula (dos estantes)
por lo que no se cuenta con suficiente material de lectura
para los alumnos, por lo que se les solicito un libro por alumno
para enriquecer la biblioteca escolar.
Se ha podido observar que el mueble que los alumnos tienen
no es el adecuado, porque es mucho el tiempo que duran
sentados y a la larga por el cansancio dejan de poner atencin
a las clases y se distraen con mucha facilidad. Adems se
tratar de instalar ambientes de lectura, ciencia, etc. en los
pequeos espacios restantes.

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Los alumnos de Segundo A estn organizados por equipos y


las actividades que se realizan tienen esta modalidad.

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PADRES DE FAMILIA

Los siguientes datos se pudieron obtener en la primera


reunin que se tuvo con los padres de familia el ciclo pasado,
los cuales llenaron un formato que fue un referente para
recabar la informacin siguiente.
Los padres de familia de los alumnos de Segundo A se
encuentran en los siguientes grados de estudios:
No. DE PADRES
1

ESCOLARIDAD
3 de Primaria
3

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1
2
11
6
13

5 de Primaria
6 de Primaria
Secundaria
Bachillerato
Licenciatura o +

Por tal motivo slo algunos alumnos que tienen paps con
profesin son apoyados en su totalidad en las actividades
escolares, mientras que algunos ms que no culminan la
educacin bsica tratan de ayudarlos en las tareas. Otros por
el contario, aunque estn preparados o tengan los estudios
mnimos se desatienden de sus hijos y no muestran la
responsabilidad que tienen hacia con ellos.
Estos padres se dedican a las siguientes actividades laborales:
No. DE PADRES
7
1
1
1
2
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1

ACTIVIDAD LABORAL
HOGAR
PSICOLOGA
ABOGADO
MENSAJERO
OBRERO
EMPLEADA/DOMESTI
CA
PROMOTOR
EMPLEADA
PRESECTOR
CHOFER
PROFESOR/A
CONTADOR
GANADERO
OPERADOR
SECRETARIA
ING. AGRONOMO
JARDINERO
RECEPCIONISTA
ING. CIVIL
3

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Debido al trabajo que desempean algunos padres de familia,


no todos acuden personalmente a cuando la escuela y a la
maestra del grupo requiere de su apoyo, pero en ocasiones
asiste otra persona a realizar la actividad que le corresponde
hacer al pap o mam.

ALUMNOS DE 2 A
El grupo de Segundo A est compuesto por 22 alumnos de
los cuales 7 son hombres mientras que 15 son mujeres.
Algunos provienen del preescolar CENDI, una de un Colegio
Particular, unos ms del Jardn de Nios Mercedes Guzmn
Gonzlez quin es considerada como escuela alimentadora
para la Benito Jurez y otros del Jardn de Nios Ma. De Jess

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Madrid Murgua. Estos dos ltimos ubicados en la cabecera


del municipio.

ALUMNOS DE 2 A
MUJERES

15

HOMBRES

TOTAL

22

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ANLISIS DE INGRESO DE LOS ALUMNOS


DE 2A

Tomando como referencia los resultados del Informe Tcnico


Pedaggico 2013 -2014 los alumnos que ingresan a segundo
grado llegan con los siguientes conocimientos, habilidades y
actitudes adquiridos en la asignatura de Espaol.
Identificar y escribir convencionalmente su nombre.
Han adquirido el hbito de la lectura. Usan los
materiales de la biblioteca del aula para leer despus
de terminar una actividad y el servicio de prstamo a
domicilio.
Son capaces de expresar sus opiniones sobre el
contenido de los diversos materiales que lee o
escucha.
Producen textos breves y con representacin para
comunicar una idea por escrito.

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Desarrollan su trabajo en forma creativa.


Escuchan la narracin de ancdotas, cuentos y relatos
manifestando sus emociones.
Memorizan
chistes, etc.

poemas,

adivinanzas,

trabalenguas,

Producen textos de manera individual, mediante copia


o dictado.
Reconocen las caractersticas de las palabras: largas,
cortas, empiezan con, terminan con.
Siguen la secuencia cronolgica de un cuento.
Proponen ideas y escuchan las de los dems para
llegar a acuerdos.
Respetan turnos para expresarse.
Han mejorado el trazo de la letra ligada.
Pueden leer la letra ligada.
Muestran inters en el aprendizaje.
Son muy participativos.
Trabajan en equipo.

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En esta asignatura el grupo se recibe con un promedio


general de 6.8

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Por lo que respecta a la asignatura de Matemticas el grupo


ha alcanzado los siguientes conocimientos y han desarrollado
algunas habilidades matemticas:
Reconocen los signos: ms, menos, mayor que, menor
que e igual.
Reconocen el concepto de cantidad: mucho, poco, nada.
Realizan sumas y restas con resultados hasta 100.
Realizan series numricas descendentes y ascendentes
hasta el nmero 100.
Reconocen las operaciones infralgicas.
Identifican el uso de la moneda.
Conocen los nmeros ordinales hasta el 10.

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Identifican el reloj como instrumento de medicin para


determinar el tiempo que dura una actividad.
Ubican sucesos: ayer, hoy, maana.
Manejan los algoritmos convencionales de la suma y la
resta.
Resuelven problemas en situaciones que le son familiar
que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.
Comparan colecciones.
Establecen relaciones de cantidades ms, menos, etc.
Identifican el orden de los nmeros en forma escrita.
Explican lo que hacen para resolver un problema y
comparan procedimientos.
Organizan y registran informacin en cuadros, tablas y
grficas.
Trabajan en equipo y se han iniciado
memorizacin de las tablas de multiplicar

con

la

Saben cul numero esta antes, despus o entre algunas


cantidades.
Pueden leer y escribir cantidades aunque con algunas
faltas de ortografa.
Comunican e interpretan informacin matemtica.

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Para esta asignatura el grupo se recibe con un promedio de


9.1 y a lo largo del ciclo escolar pasado se not una gran
mejora en sus calificaciones. Adems se pudo observar que
es una de las materias que ms les agrada a los nios
logrando desarrollar el concepto de nmero.

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Para las asignaturas Exploracin de la Naturaleza y la


Sociedad y Formacin Cvica y tica los alumnos han
logrado conocer su entorno inmediato y algunas reglas de
convivencia. Estos conocimientos y habilidades adquiridas
son:

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Reconoce las caractersticas similares con las personas


de su propio entorno.
Conoce las medidas preventivas ante situaciones de
riesgo en casa, escuela y calle.
Sabe su nombre, direccin, nombre de sus padres y
escuela.
Identifica las medidas de higiene para el cuidado de su
cuerpo.
Conoce los Derechos del nio.
A aprendido
necesidades.

formas

de

expresar

emociones

Han puesto en prctica algunos valores como: Respeto,


Confianza, Honestidad, Dilogo, ect.
Trabajan en equipo.
Conocen las costumbres y tradiciones del lugar donde
vive.

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En estas asignaturas el grupo se recibe de la siguiente


manera:

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A grandes rasgos el grupo que ingresa a Segundo A termino


el ao con los siguientes promedios en cada una de las
asignaturas del ciclo escolar 2013 2014.

BIMESTRES
ASIGNATURA
DIAG

1RO

2DO

3ER

4TO

5TO

PROM.
ASIG

ESPAOL

6.80

7.70

7.90

8.9

8.7

7.0

7.83

MATEMTICAS

9.10

7.40

8.00

8.5

9.1

5.7

7.97

EXPLORACIN

8.70

9.10

9.40

8.6

9.5

6.2

8.58

FORMACIN C Y E

8.60

8.90

9.70

9.60

8.6

8.1

8.92

PROM. BIM

8.32

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RESULTADOS OBTENIDOS DEL EXAMEN DE


DIAGNSTICO DE SEGUNDO GRADO A
La evaluacin diagnstica es un referente para conocer la
presencia o ausencia de habilidades, conocimientos y
capacidades en el alumno. Tambin determina el grado en
que los alumnos lograron adquirir los conocimientos y
habilidades aprendidos durante el ciclo escolar que
terminaron. Adems tiene como funcin brindar un punto de
partida que le permite al docente adecuar el proceso
enseanza aprendizaje a las necesidades del grupo y a
mejorar su prctica educativa. Dicha evaluacin se aplic al
inicio del ciclo escolar y fue resuelta de manera individual por
los alumnos del grupo. El examen que se utiliz es el
siguiente:

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Al hacer el anlisis de los exmenes aplicados al grupo y de


los perfiles elaborados se pudieron obtener los siguientes
resultados:

CAMPO
FORMATIVO/AS
IGNATURA

CONTENIDOS DE BAJO
DOMINIO

PROMEDIO

Identifica los verbos por


el infinitivo.

LENGUAJE Y
COMUNICACI
N
ESPAOL

Reconoce sus derechos


en el saln de clases.
Comprende y clasifica
las partes de la casa.

7.1

Distingue los diferentes


textos.

identifica y compara el
patrn de figuras
simples.

PENSAMIENTO
MATEMTICO

Resuelve desafos de
adicin con
representacin.

MATEMTICA
S

Reconoce el doble de
un nmero.

7.9

Ordena nmeros de
menor a mayor.

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ESPAOL
DIAGNSTICO
ADQUIRIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
N

Comprende la inferencia por evidencia. (1,4)


Comprende y traduce para encontrar la
respuesta. (2)
Comprende y clasifica las partes de la casa.
(3)
Reconoce la pauta sonora de su nombre. (5)
Reconoce un texto por la portada. (6)
Reconoce sus derechos en el saln de
clases. (7)
Distingue una palabra y reconoce
significante. (8)
Lee e interpreta un texto discontinuo. (9,10)
Reconoce el sujeto en la estructura del
enunciado. (11)
Identifica las palabras que riman por
terminacin. (12)
Identifica los verbos por el infinitivo. (13)
Distingue los diferentes textos. (14)
Distingue y reconoce los datos de una ficha
informativa. (15)
Reconoce la ortografa correcta en las
palabras. (16)
Identifica el verso como unidad de medida.
(17)
Reconoce e identifica sealamientos que
indican peligro. (18)
Distingue la segmentacin adecuada de
palabras. (19)

EN
PROCESO
N
%

NO
ADQURIDO

32

15

68

18

82

18

MATEMTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS

ADQUIRIDO

EN
PROCESO

NO
ADQURIDO

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Hace conteos y compara colecciones. (1)


Identifica y compara el patrn de figuras
simples. (2)
Obtiene el resultado al sumar elementos de
una misma figura. (3)
Identifica los nmeros ordinales para indicar
el lugar que ocupan dentro de una coleccin
de hasta 10 elementos. (4,5)
Resuelve
desafos
de
adicin
con
representacin. (6)
Identifica los billetes y monedas para
completar una cantidad. (7)
Reconoce el nombre de un nmero natural
de dos cifras. (8)
Ordena nmeros de menor a mayor. (9)
Reconoce el doble de un nmero. (10)
Resuelve desafos que implican sumar con
representacin en contexto de dinero. (11)
Descompone nmeros en sumandos iguales
y uno diferente. (12)
Realiza sumas con nmeros de dos cifras.
(13)
Obtiene el resultado al resolver una
operacin de adicin. (14)

PROMEDIOS DEL EXAMEN DE DIAGNSTICO


ASIGNATURA

PROMEDIOS

ESPAOL
MATEMTICAS
EXPLORACIN DE
LA NATURALEZA Y

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LA SOCIEDAD
FORMACIN CIVCA
Y TICA
PROMEDIO
GENERAL

RESULTADOS DEL EXMEN DE DIAGNSTICO 2


A
ESPAO
L

MATEMTIC
AS

EXPLORAC
IN DE LA
NAT. Y
SOC.

Aguirre Barajas
Luis ngel

9.4

10.0

10.0

10.0

9.8

Covarrubias
Torres Edgar Uriel

7.3

7.8

9.0

8.7

8.2

Gonzlez Garca
Romina

7.8

10.0

9.0

8.7

8.8

Jimnez Martnez
Ingrid Yesenia

5.7

8.5

9.0

8.7

7.9

Martnez Fermn
Montserrath De
Jess

7.8

7.8

8.0

10.0

8.4

Martnez Snchez
Montserrath

8.4

7.8

8.0

10.0

8.5

Membrila Cruz
Nahomi Jocelyn

7.3

7.8

10.0

Mercedes

7.8

9.2

9.0

10.0

9.0

NOMBRE DEL
ALUMNO

FORMACIN
CVICA Y
TICA

PROMEDI
O

Fuentes Gonzlez
Orlando

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Martnez Itzayana
Milans Medina
Estrella
Guadalupe

7.8

8.5

9.0

10.0

8.8

Polanco Morales
Sofa

9.4

9.2

8.0

10.0

9.1

Ramos Santos
Paola Jazmn

8.9

9.2

10.0

10.0

9.5

Roln Quintero
Dafne Mariana

5.7

5.7

8.0

5.0

6.1

Salazar Samano
Vctor Wilfrido

4.2

7.1

7.0

8.7

6.7

Sosa Preciado
Jimena Mairany

7.8

8.5

10.0

8.7

8.7

Tovar Fuentes
Dalia

7.3

7.8

10.0

10.0

8.7

Valdivia Ramrez
Ivanna

8.4

8.5

10.0

10.0

9.2

Vzquez Carrillo
Copitzi Alejandra

7.8

9.2

10.0

8.7

8.9

Velzquez
Ascencio
Sebastin

5.2

4.2

6.0

5.0

5.1

Venegas Salazar
Rogelio Alain

6.8

8.5

10.0

10.0

8.8

Vizcano Enciso
Salvador

2.1

5.0

6.0

6.2

4.8

Salazar
Alejandrez Hannia
Sofa

7.3

9.2

10.0

10.0

9.1

PROMEDIO POR
ASIGNATURA
PROMEDIO

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GENERAL

Debido a los resultados conseguidos en la evaluacin


diagnstica aplicada al grupo, se pueden indicar algunas
debilidades que seguramente van a ser una limitante para el
desarrollo optimo del trabajo que se tiene planeado para este
grupo.
A continuacin se describe la debilidad y los posibles
elementos que intervienen. A cada una se le da un orden de
prioridad de acuerdo a aquella a la que se necesita poner ms
atencin para fortalecerla.

DEBILIDADES Y AMENAZAS 2 A
DEBILIDADES / DESCRIPCIN
AMENAZAS
(Elementos que
intervienen)

1. Lectura no fluida
y unos no saben
leer.

1. Algunos no
practican la
lectura en casa.

2. Escritura poco

2. Falta ms

ORDEN DE
PRIORIDAD

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clara en unos
alumnos.

3. Apata por la
memorizacin.
4. Alumno con
problema de
aprendizaje.

5. Problemas
conductuales y
de irrespeto de
unos nios.

6. Inasistencia de
algunos alumnos
a clases.

7. Llegada tarde de
unos nios a la
escuela.

8. Falta de
compromiso y
responsabilidad
de algunos
padres de
familia.

atencin en casa
para mejorarla.

3. Se distraen con
facilidad y no
muestran actitud
para
desarrollarla.
4. Falta de inters y
apoyo por parte
de sus padres.

5. Falta que se
practiquen con
ms ahnco los
valores en casa.

6. No hay suficiente
motivacin en
casa para que el
alumno asista.

7. Ms
responsabilidad
de los padres por
llegar temprano a
la escuela.

8. Irresponsabilidad
y desinters
hacia la
educacin de su
hijo.

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9. Insuficiente
apoyo de unos
padres de
familia en
actividades
extracurriculares
.

9. Muestran poco
inters en apoyar
a las actividades
que se organizan
en la escuela.

A continuacin se realiza una pequea descripcin de las


fortalezas del grupo y de la maestra de Segundo A y junto a
ellas las debilidades que necesitan ser reforzadas durante el
trabajo a desarrollar en este ciclo escolar.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL GRUPO


2 A
FORTALEZAS

ALUMNOS:

DEBILIDADES

ALUMNOS:

1. Asistencia del grupo.

1. Llegan tarde.

2. Alumnos con ganas de


aprender.

2. Inasistencias a clases.

3. Nmero de alumnos
adecuado.
4. Les agrada trabajar.

3. No saben respetar normas de


convivencia.
4. Incumplimiento de tareas y
materiales que se solicitan.

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5. Quieren estar realizando


actividades constantemente.
6. Hay una sana competencia
entre ellos.
7. Trabajo en equipo.
8. Les gusta la lectura.
9. Conviven entre ellos.
MAESTRA:
1. Asiste todos los das a clase.
2. Trabajo planeado.
3. Comprometida con el
trabajo.

5. No terminan los ejercicios a


tiempo por lo que se atrasan
en las actividades que se
hacen en el aula.
6. Los alumnos no saben
escuchar y algunos no han
aprendido a seguir
instrucciones.
7. Nios con problemas de
comportamiento y lenguaje
pero aceptados en el grupo
hasta cierto lmite.
MAESTRA:
1. Asistir a ms cursos de

actualizacin.

4. Puntual y responsable. Llega


a tiempo a la escuela
5. Cumple con todas sus
comisiones de manera
excelente.
6. Planea y planifica en tiempo
y forma.
7. Aula organizada.
8. Ambiente de trabajo
adecuado.
9. Participa dinmica y
eficazmente en el colectivo
de la escuela.

PADRES DE FAMILIA:
1. Ms compromiso de algunos
padres de familia en la
educacin de sus hijos.
2. Poco apoyo en actividades
extracurriculares
organizadas por la maestra y
la escuela.

10.
Dedicada al 100% al
trabajo de sus alumnos.

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PADRES DE FAMILIA:
1. Algunos estn al pendiente
de la educacin de sus hijos.
2. La mayora son
responsables.

Con esta Ruta de Mejora se pretende llevar a cabo un


seguimiento en el trabajo realizado en el grupo y en los
aprendizajes de los alumnos teniendo como base las
estrategias y/o actividades que se diseen para favorezcan los
aprendizajes en cada uno de los campos formativos y el
trabajo de la maestra que realizar en este ciclo escolar 2014
- 2015 para lograr la calidad educativa.

ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIN DE LA


RUTA DE MEJORA

ASIGNATURA

ESPAOL

OBJETIVO
Lograr que un 80%
de los alumnos
consigan tener una
lectura fluida y clara.

INDICADOR
Tomar la lectura
por minuto
mensualmente.
(Formato
expuesto en el
aula)
Leer un cuento

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META:

Animar y
promover la
lectura en los
alumnos.

Hacer que el 70% del


grupo adquiera el
hbito de la lectura.

de la biblioteca
del aula
semanalmente y
hacer breves
redacciones de
lo que ms les
gust.
Representarlo
con un dibujo.
Visitar al menos
una vez por mes
la biblioteca de
la escuela para
la exploracin y
lectura de los
libros.(Registrar
en la planeacin
los das)
Solicitar el apoyo
de los padres de
familia para
asistir al saln
una vez al mes a
contar o leer
textos o
ancdotas a sus
hijos.(Rol de
asistencia,
fotografas)
Dejar de manera
libre que los
alumnos lean los
materiales de la
biblioteca del
saln despus de
terminada una
actividad.(Ficha
de lectura)
Que lean en voz
alta las lecturas

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e indicaciones de
los libros de
texto.

Lograr que el 75% de


los alumnos
desarrolle la
comprensin lectora.

Realizar la
lectura de 20
minutos diario
en casa.
(Formato para
saber lo que ley
en casa y
firmado)
Aplicar una
lectura de
comprensin
cada quince
das. (Libros
adquiridos por la
escuela)

Evaluar la
comprensin
lectora
bimestralmente.

META:

Que el 80% de los


alumnos tenga una
letra clara y legible.

Fortalecer la
escritura en los
alumnos.

Lograr que el 70% del

Realizar
diariamente
revisiones y
correcciones en
los ejercicios que
se hagan en los
cuadernos.

Hacer ejercicios
de letra cursiva.
(Planas)

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grupo escriba y lea la


letra cursiva.

Leer textos en
cursiva.
(Lecturas de
comprensin )
Copiar pequeos
textos en
cursiva. Libros
de texto)

Mejorar la ortografa
en un 60% de mis
alumnos.

Lograr que el 80% del


grupo utilice la letra
mayscula en
palabras, frases,
oraciones y textos
breves.

Hacer dictados
en base al banco
de palabras.
Revisarlas y
copiar las que
estn con faltas
de ortografa una
serie de veces.
Resolver sopas
de letras y
crucigramas
segn la regla
ortogrfica a
trabajar.

Tener a la vista
el abecedario en
maysculas y
minsculas.
Remarcar las
maysculas con
rojo en cada
ejercicio que se
haga.

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Comparar y
clasificar objetos
por tamao,
color, peso,
semejanzas y
diferencias, etc.

MATEMTICAS

META:
Formar y consolidar
el concepto de
nmero.

Logar que el 80% de


los alumnos refuercen
el concepto de
nmero.

Descubrir y
completar
patrones.
Realizar
actividades
ldicas: jugar al
banco, a la
tiendita, agrupar
y desagrupar
objetos
concretos, etc.
(Material
concreto)
(Hacer ejercicios
diariamente y con
apoyo en los libros
Santillana y
Montenegro)
Realizar
sucesiones
numricas.

Que el 70% de los


alumnos lean y
escriban nmeros
hasta 1000.

META:

Dictado de
cantidades.
Ordenar y
comparar
nmeros.
Antecesor y
sucesor.

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(Hacer ejercicios
diariamente y con
apoyo en los libros
Santillana y
Montenegro)
Resolver dos
desafos por
semana en casa.
(Registro en
tareas)

Desarrollar
habilidades
matemticas
para la
resolucin de
desafos.

Lograr que el 70% de


los alumnos resuelvan
desafos
matemticos.

Levar a cabo
competencias
entre los
alumnos para la
resolucin de los
desafos dos
veces por
quincena. (Tabla
de registro y
premios)
Memorizar y
evaluar una
tabla de
multiplicar por
mes.
(Calendarizacin
de fechas de
evaluacin)

META:

Memorizacin
de las tablas de
multiplicar.

Resolver
ejercicios en el
cuaderno.
Lograr que el 80% de
los alumnos
memoricen las tablas
de multiplicar.

Repasar
oralmente dos
veces por
semana las

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tablas.
Tener expuesto
un cartel con el
registro de las
tablas que los
alumnos se han
aprendido.
Evaluar con el
basta las tablas
de multiplicar
bimestralmente.

FORMACIN
CVICA Y TICA

Que el 90% de los


alumnos respeten el
reglamento de aula y
de escuela.

META:
Conocer y aplicar
en cualquier
contexto las reglas
de convivencia.

Fomentar en el 80%
del grupo la
importancia de los
valores para la
convivencia.

Aplicar
sanciones
(reportes) si no
las cumplen.
Llevar una
bitcora de
registro.
(Nombre del
alumno, motivo
y sancin)
Vivenciar los
valores. (En
casa, escuela y
ceremonias
cvicas).
Tener expuesto
en el aula el
rbol de los
valores.
Estimular a los
alumnos cuando
realizan acciones
correctas.

PADRES DE

Brindar

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FAMILIA

META:
Participacin y
colaboracin de
los padres de
familia en la
educacin de
sus hijos y en
las actividades
del aula y
escuela.

Que el 80% de los


padres de familia se
involucren en la
educacin de sus
hijos.

estrategias para
que sepan cmo
apoyar a sus
hijos en sus
aprendizajes.
(Entregar en
reuniones de
padres algunas
estrategias para
aplicar en casa y
relatoras)
Tener mayor
comunicacin
con los padres
de familia.
(Atender en
horas de clases
especiales o por
la maana)

Concientizar en el
95% de los padres la
importancia de asistir
diario y puntualmente
a clases.

Hacer que el 95% de


los padres de familia
acudan a las
reuniones
bimestrales.

Llevar un
registro
individual de los
alumnos que
llegan tarde y
faltan
constantemente
a clases.

Levar el registro
que tiene la
escuela de los
alumnos que
llegan tarde.

Lista de

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asistencia.
Relatoras.
Reportes.

Que el 85% de los


padres de familia
participen en
actividades
extracurriculares.

Registro del rol


de aseo del
saln.
Participacin en
ceremonias
cvicas.
Apoyo a la
maestra para
actividades que
se relacionen
con la educacin
de sus hijos.

Estas acciones que se van realizar en este ciclo


disearon tambin tomando como base los
obtenidos en el ciclo escolar pasado sobre
retardos, participacin en clases, comprensin
resultados generales en espaol y matemticas.

escolar se
resultados
asistencia,
lectora y

ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS


En el siguiente cuadro se muestra la asistencia de los alumnos
al ciclo escolar 2013 - 2014.

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C.C.T. 06DPR0130K

Total de
alumnos

No. De
alumnos que
han faltado a
clases varios
das.

No. De
alumnos que
han faltado a
clases
algunos das.

No. De
alumnos que
no han faltado
a clases.

23

13

La totalidad de estas inasistencias no son justificadas por los


Padres de Familia, simplemente el nio no asiste a clases y los
paps no se presentan con la maestra para exponer el motivo
de su falta.

ALUMNOS CON RETARDOS


Adems de tener en el aula a alumnos que faltan
constantemente a clases, tambin hay alumnos que vienen
pero en reiteradas ocasiones llegan tarde a la escuela sin un
motivo razonable de su retardo. Los resultados se obtuvieron
despus de llevar un registro de los retardos por semana.

PARTICIPACIN EN CLASE
El grupo egresa en su totalidad con los alumnos ya
participando y hasta en ocasiones se ha tenido que controlar
su participacin para que todos puedan hacerlo. Son muy
expresivos y comunicativos. Hasta el alumno NEE participa.
3

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C.C.T. 06DPR0130K

Total de
alumnos

No. De
alumnos que
no participan
en clase.

No. De
alumnos que
participan en
clases
algunas
veces.

No. De alumnos
que participan
en clase
constantemente.

23

14

EVALUACIN COMPRENSIN LECTORA


Total de
alumnos

No. De
alumnos que
requieren
apoyo
adicional.

No. De alumnos
que en ocasiones
logran los
desempeos
esperados en la
comprensin
lectora.

No. De alumnos
que casi siempre
y siempre logran
los desempeos
esperados en la
comprensin
lectora.

23

14

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C.C.T. 06DPR0130K

NIVELES DE DESEMPEO ALCANZADOS


ESPAOL
Total de
alumnos

No. De alumnos
con promedio de
calificaciones
entre 5 y 6

No. De alumnos
con promedio de
calificaciones
entre 7 y 8

No. De alumnos
con promedio de
calificaciones
entre 9 y 10

INICIO

12

FINAL

23

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C.C.T. 06DPR0130K

NIVELES DE DESEMPEO ALCANZADOS


MATEMTICAS
Total de
alumnos

No. De
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 5 y 6

No. De
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 7 y 8

No. De
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 9 y 10

INICIO

15

FINAL

10

23

NIVELES DE DESEMPEO ALCANZADOS


3

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C.C.T. 06DPR0130K

PROMEDIOS
Total de
alumnos 23

No. De
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 5 y 6

No. De
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 7 y 8

No. De
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 9 y 10

INICIO

14

FINAL

12

11

ALUMNOS CON PROBLEMAS PARA APRENDER

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C.C.T. 06DPR0130K

Del total de los alumnos, ha sido canalizado al equipo de


USAER el nio Salvador Vizcano Enciso porque muestra
deficiencia para adquirir el aprendizaje. Este estudiante no
slo tiene dificultades para aprender sino que presenta
conducta inadecuada que influye en la adquisicin de los
aprendizajes.

CARACTERSTICAS DEL ALUMNO NEE:


Dichas caractersticas fueron tomadas de la observacin diaria
del alumno y de la informacin recabada por el equipo de
USAER.
Alumno visual.
Es inquieto y distrado.
Se para constantemente.
Muy platicador.
Presenta una conducta inadecuada.
Le cuesta respetar a las personas.
No sigue las reglas del grupo.
Muestra apata al trabajo.
No cumple con tareas.
3

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C.C.T. 06DPR0130K

Falta a clases.
Es grosero y dice palabras inapropiadas.
No cuenta con el apoyo de sus padres y estos muestran
poco compromiso con el aprendizaje de su hijo y las
actividades escolares.
ALUMNO

OBJETIVO
Lograr que termine
el ciclo escolar
adquiriendo la
lectura y escritura.

Salvador
Vizcano
Enciso

Hacer que al
trmino del
segundo grado sepa
resolver
operaciones
bsicas, resuelva
desafos sencillos y
comience a adquirir
el concepto de
nmero.
Se aprenda las
tablas de
multiplicar.

INDICADOR
Trabajo y

atencin
individualizada
en clases
especiales.
Realizar
adecuaciones
curriculares en
la planeacin.
Adecuar
actividades y
ejercicios para
la enseanza
de los
aprendizajes.
Llevar libretas
con actividades
especiales.
Preguntarle dos
veces por
semana las
tablas de
multiplicar.

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Existen en el grupo tres alumnos a los que se les ha


dificultado adquirir el aprendizaje. Los motivos por las que no
han podido alcanzar esta meta son por el poco apoyo de sus
padres de familia y apata por parte de ellos para lograrlo, no
cumplen con tareas, falta de atencin a clases al distraerse
con facilidad y no culminan con los ejercicios que se realizan
en el aula por lo que se los tienen que llevar de tarea. Los
alumnos son:
Sebastin Velzquez Ascencio.
Dafne Mariana Roln Quintero.
Hannia Sofa Salazar Alejandrez.

Actividades a realizar
con estos alumnos:
Motivarlos con
premios.
Atencin ms
individualizada
en clases.

Sebastin

DOCENTE DE GRUPO

Hannia

Mariana

Hacer que sus


paps estn al
pendiente de sus
aprendizajes.

Profra. Rosa Icela Garca Garca


Directora