PROYECTO N 1

CONVIVIMOS EN ARMONA CUMPLIENDO NORMAS Y

RESPONSABILIDADES
SITUACIN DE APRENDIZAJE
QUE DIVERTIDO ES CONOCERNOS!
Situacin de contexto:
Los compaeros nuevos en el aula
Leen el texto Una escuela nueva
UNA ESCUELA NUEVA
Las vacaciones se terminaron y Estefani estaba triste, tena que ir al colegio y no
estaba entusiasmada con la idea. Y es que a su madre la haban ascendido a Jefa del
Hospital Cayetano Heredia y por ello tuvieron que mudarse de ciudad. Ella quera volver
al colegio de siempre, donde tena muchas amigas.
Tan slo le faltaba un mes para cumplir los diez aos y pensaba que en su fiesta no
tendra ninguna amiga. Sin embargo, en presencia de sus padres disimulaba, para no
preocuparlos.
De camino al nuevo colegio, iba pensando en su maestra Karina y lo bien que se la
pasaba con ella.
Al llegar al colegio, la directora la condujo hasta su nuevo saln. Estefani crey ver
dentro de ste a su maestra Karina. Pronto se aclar ella se llamaba Soledad y era muy
parecida a su anterior maestra.
En la clase haba muchos nios y estaban sentados por parejas. Estefani se sent al
lado de Mara, que era hija de su maestra y que casualmente viva en la misma
urbanizacin. Detrs de ella se sentaban Eduardo y Ricardo, eran dos nios muy
divertidos y habladores. Estaba tambin Romina, una nia que vena de la selva.
Haba pasado un mes y Estefani ya estaba mucho ms alegre. Conversaba
constantemente en el recreo con los nios de su grupo. Sus paps le haban preparado
una fiesta de cumpleaos a la que haban acudido todos los nios sin faltar ninguno de
los de su grupo. Tambin acudieron a dicha fiesta amiguitos antiguos, ya que la
distancia entre las dos ciudades era de apenas veinte kilmetros.
Estefani disfrut muchsimo la fiesta. Se haba dado cuenta que an conservaba a sus;
amigos antiguos y haba conseguido otros nuevos con los que compartira todo su
cario
Autora: Antoita Valle Rodriguez.
(adaptado)

VI - Mar - 1

Responde:

1. Por qu Estefani tuvo que cambiarse de escuela?

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2. Qu supones que ocurrira si Estefani les comentara a sus padres que no quiere
cambiarse de escuela?
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3. Crees que Estefani hacia bien sintiendo temor por estar en una nueva escuela?
Por qu?
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4. Cmo crees que se habrn portado los nios con Estefani para que ella est feliz
en ese nuevo grupo?
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5. Escribe cinco normas que debemos cumplir cuando llegue un alumno nuevo a
nuestro colegio.
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VI - Mar - 2

SITUACIN DE APRENDIZAJE
CADA PERSONA ES UN SER ESPECIAL CON HABILIDADES!
DA 1
Situacin de contexto
Baja autoestima y falta de comunicacin
Leen el texto el nio de las mil cosquillas
EL NIO DE LAS MIL COSQUILLAS
Pepito Chispias era un nio tan sensible, tan sensible, que tena cosquillas en
el pelo. Bastaba con tocarle un poco la cabeza, y se rompa de la risa. Y cuando
le daba esa risa de cosquillas, no haba quien le hiciera parar. As que Pepito
creci acostumbrado a situaciones raras: cuando venan a casa las amigas de su
abuela, siempre terminaba desternillado de risa, porque no faltaba una viejecita
que le tocase el pelo diciendo "qu nio". Y los das de viento eran la tortura para
l en cuanto el viento mova su melena, que era bastante larga porque en la
peluquera no costaba nada que se riera sin parar, pero lo de cortarle el pelo, no
haba quien pudiera.
Verle rer era, adems de divertidsimo, tremendamente contagioso, y en cuanto
Pepito empezaba con sus cosquillas, todos acababan riendo sin parar, y haba
que interrumpir cualquier cosa que estuvieran haciendo. As que, segn se iba
haciendo ms mayor, empezaron a no dejarle entrar en muchos sitios, porque
haba muchas cosas serias que no se podan estropear con un montn de risas.
Pepito hizo de todo para controlar sus cosquillas: llev mil sombreros distintos,
utiliz lacas y gominas ultra fuertes, se rap la cabeza e incluso hizo un curso de
yoga para ver si poda aguantar las cosquillas relajndose al mximo, pero nada,
era imposible. Y deseaba con todas sus fuerzas ser un chico normal, as que
empez a sentirse triste y desgraciado por ser diferente.
Hasta que un da en la calle conoci un payaso especial. Era muy viejecito, y ya
casi no poda ni andar, pero cuando le vio triste y llorando, se acerc a l para
hacerle rer, y empezaron a hablar. Pepito le cont su problema con las
cosquillas, y le pregunt cmo era posible que un hombre tan anciano siguiera
haciendo de payaso. - No tengo quien me sustituya- dijo l, - y tengo un trabajo
muy serio que hacer. Pepito le mir extraado; "serio?, un payaso?", pensaba
tratando de entender. Y el payaso le dijo:
- Ven, voy a ensertelo.
Entonces el payaso le llev a recorrer la ciudad, parando en muchos hospitales,
casas de acogida, albergues, colegios... Todos estaban llenos de nios enfermos
o sin padres, con problemas muy serios, pero en cuanto vean aparecer al
payaso, sus caras cambiaban por completo y se iluminaban con una sonrisa. Su
ratito de risas junto al payaso lo cambiaba todo, pero aquel da fue an ms

VI - Mar - 3

especial, porque en cada parada las cosquillas de Pepito terminaron

apareciendo, y su risa contagiosa acab con todos los nios por los suelos,
muertos de risa.
Cuando acabaron su visita, el anciano payaso le dijo, guindole un ojo. - Ves
ahora qu trabajo tan serio? Por eso no puedo retirarme, aunque sea tan viejito.
- Es verdad -respondi Pepito con una sonrisa, devolvindole el guio- no podra
hacerlo cualquiera, habra que tener un don especial para la risa. Y eso es tan
difcil de encontrar... -dijo Pepito, justo antes de que el viento despertara sus
cosquillas y sus risas.
Y as, Pepito se convirti en payaso, sustituyendo a aquel anciano tan
excepcional, y cada da se alegraba de ser diferente, gracias a su don especial.

Responden:
Por qu algunos nios son inseguros, desconfiados, tmidos o negativos?
Por qu algunos nios se sienten solos? Por qu otros estn tristes? Algunos
nios no quieren ser flaquitos? o gorditos?
Qu es la autoestima? Todos tenemos autoestima?

VI - Mar - 4

SITUACIN DE APRENDIZAJE
CADA PERSONA ES UN SER ESPECIAL CON HABILIDADES!
DIA 2
Situacin de contexto:
Observan los cambios en la adolescencia
CAMBIOS PSICOLGICOS DE LA ADOLESCENCIA
Observan una lmina con figuras. Y en la parte de abajo hay carteles, que debern
colocar los nios de acuerdo a las acciones

Temperamental,

aburrido, ms bello,

cansado

deprimido,

desesperado

enojado

desinteresado

Aunque a veces eufrico, feliz

enamorado

VI - Mar - 5

SITUACIN DE APRENDIZAJE
LA ORGANIZACIN FACILITA LA CONVIVENCIA!

Situacin de contexto:
El aula sin orden ni organizacin
Leen una historieta acerca de la organizacin del aula.
Ahh!

Nios, Se dieron cuenta de que

casi me caigo por tropezar al traer
los plumones?

Seorita, yo te ayudo.
Carlitos, ten cuidado
que te vas a caer.

Qu est pasando,
nios?

Por qu creen que

Carlos y yo estuvimos a
punto de caernos?

VI - Mar - 6

Responden: Qu podemos hacer para que no ocurran estos accidentes?

Qu podemos hacer para que las cosas no estn desordenadas?
Cmo podemos organizar nuestra aula?
Cmo debemos trabajar en el aula?

VI - Mar - 7

SITUACIN DE APRENDIZAJE
PRACTICAMOS NORMAS Y RESPONSABILIDADES EN EL AULA!
Situacin de contexto:
Practica inadecuada de valores y normas en el aula
Leen textos informativos
EL BULLYING
Qu es?
Decir o hacer cosas crueles a otras personas.
Violencia fsica (golpes, empujones, etc)
Inventar cosas falsas y crueles (pelambres, rumores)
Reirse de los defectos de otros (Sobrenombres o
bromas hirientes)
Hacer comentarios racistas o clasistas (ej: Negro
culca, roto)
Usar internet o celulares para a daar o amenazar a
alguien.
Romper robar o sacar las cosas de otros
Rechazar o no hablarle a alguien (ley de hielo)
Olbigar a otros a hacer cosas que no quieren
Qu debes hacer?
Cuntaselo a tus paps, un profesor u otro adulto de
confianza.
Si no te atreves a hablar, puedes escribirlo y drselo
a algn adulto
Trata de no andar solo, mantente cerca de otros
nios o adultos
Trata de ignorarlos, de no hacerles caso.
Si puedes, trata de alejarte del lugar.
Mantente calmado y no contestes con violencia
Trata de mostrarte seguro de ti mismo
Diles que paren o que no vale la pena pelear
No lo guardes como secreto tienes el derecho de sentirte
seguro.
Por qu no!
Ser matn no te hace ser mejor o superior al resto
No es lo mismo ser respetado a ser temido
Te gustara que te hicieran esas cosas a ti?
Ser matn te puede traer problemas en el colegio y hasta con
la ley

VI - Mar - 8

Perders amigos y amigas

El dao que haces puede durar toda la vida, hay vctimas que pueden enfermarse o
querer quitarse la vida.

VI - Mar - 9

SITUACIN DE APRENDIZAJE
MI CUERPO UN MUNDO POR DESCUBRIR
RUTA DE APRENDIZAJE N1
Estamos formados por clulas
Situacin de contexto
En 2005 E.M. una nia de cuatro aos que sufra una leucemia linfoblastica aguda y
cuya esperanza de vida eran de tres meses, recibi un trasplante de clulas madre
de su propio cordn umbilical: Un tratamiento indito en el mundo y que hasta
entonces no haba tenido xito, debido a que las clulas del mismo paciente no eran
efectivas en la lucha contra el cncer. A 20 meses del trasplante no haba clulas
cancerosas en su cuerpo, una situacin que se mantiene hasta ahora, seis aos ms
tarde, lo que hace muy probable su curacin.
Era la primer paciente del mundo que es curada de leucemia gracias a un trasplante
de clulas madre propias.
La particularidad de este trasplante es que se hizo con clulas del propio paciente,
mientras que la mayora de los casos se realiza con clulas madre donadas por
terceros.
La nia comenz a experimentar los primeros sntomas a los 3 aos. Los anlisis
sanguneos revelaron que sufra leucemia. Pese a que fue sometida a quimioterapia,
sufri dos fuertes recadas y las clulas canceross estaban alcanzando su cerebro. Sus
padres haban guardado su cordn umbilical cuando naci, sin pensar que le salvara
la vida.
Las leucemias representan un cuarto de todos los tipos de cncer que afectan a
personas menores de 15 aos.

VI - Mar - 10

RUTA DE APRENDIZAJE N 2
SOMOS CREACIN DE DIOS ANUNCIEMOS SU REINO
Situacin de contexto

Mis huesos no se te ocultaban cuando

yo era formado en el secreto, tejido en
lo produndo de la tierra; t me veas
cuando era tan slo un embrin, todos
mis das estaban escritos en tu libro,
mis das estaban escritos y contados
antes
de que ninguno de ellos
existiera. (Salmo 15, 16)

Con los restos mortales de los abortos se hace negocio en muchsimos

laboratorios del mundo entero.
Juan Francisco Jimnez Jacinto envi el siguiente informe para el Diario "Forum
Libertas"
Fetos: mientras ms maduros, ms valiosos.
Un pncreas que proviene de un feto de ms de ocho semanas cuesta 100 dlares,
75 dlares si el feto tena menos de 8 semanas.
Las orejas y los ojos pueden ir de 50 a 75 euros y el cerebro es lo ms caro, 999
dlares si proviene de un feto de menos de 8 semanas, pero si est visiblemente
daado tiene un descuento del 30%.
El pulmn y el corazn, en bloque vale 150 dlares y un cadver embrionario intacto
de menos de 8 semanas cuesta 400 dlares, 600 si es mayor.
La sangre del cordn umbilical sale a 125 dlares, la columna vertebral a 150
dlares y la mdula espinal cotiza a 325 dlares.
Ah!, si compra extremidades, est obligado a adquirir el par como mnimo. Aunque
este lenguaje pueda parecer muy duro, no se trata del listado de precios de una
tienda de despojos del mercado de la esquina.
No se llamen a engao, es el precio que pagan centros de investigacin
biotecnolgica a las clnicas abortistas de Estados Unidos y Canad para investigar
con los restos de los nios abortados.

VI - Mar - 11

Las clnicas abortivas de Estados Unidos comercializan con los restos de los fetos
abortados en sus salas. Y quin quiere comprar esos restos de piel, orejas, ojos,
hgados, pncreas?
Por ejemplo, el mejor tejido de corazn se obtiene de un nio de 22 semanas de
gestacin.
Adems, los cuerpos no solo se destinan a investigacin, sino que son utilizados no
slo como herramientas de investigacin biomdica, sino como terapias mdicas
reales. La doctora explic que los fetos de 12, 14, 16 y 18 semanas de gestacin
son triturados y sus clulas se implantan en personas que han sufrido accidentes
cerebrovasculares o la enfermedad de Parkinson.

RUTA DE APRENDIZAJE N 3
Nos comunicamos con Dios orando
Situacin de contexto:
Despues de haber realizado una jornada arreglando el aula del 6to grado, los estudiantes
comunican al profesor que quieren comprar unos helados para compartir.
Un grupo de estudiantes va a preguntar por los costos, el bodeguero les dice que los de
Maracuya cuestan el triple que los helados de pltano, entonces los estudiantes regresan al
aula con seis helados mixtos maracuy y platano.
1. Cuntos helados de maracuy podan comprar por el mismo precio que compraron los
helados de platano? Por qu?
2. Cuntos helados de pltano podan comprar con la mitad del dinero que gastaron al
comprar los helados de maracuy? Por qu?
3. Cuntos helados de pltano y maracuy compraron y cual fue la cantidad de dinero que
gastaron? Por qu?

Helado de
pltano

Helado de
maracuy y
platano

VI - Mar - 12

Helado de
maracuya

SITUACIN DE APRENDIZAJE
MIS AMIGOS Y YO TRABAJAMOS EN EQUIPO
RUTA DE APRENDIZAJE N 4
PROTEJAMOS NUESTRO MARAVILLOSO CUERPO
Situacin de contexto:
El nio autista
Paige e Iain siempre supieron que su hijo Lochlan era "raro", que haba algo en l que
no iba bien. Cuando era un beb, nunca miraba a los ojos (contacto visual). Y, cuando
tenia 15 meses, no mostraba ningn inters por andar ni hablar, y nunca llamaba a
"mam" ni a "pap".
Aunque eran conscientes de que haba algo que iba mal, la noticia de que su hijo de
tres aos tena autismo fue una verdadera conmocin para Paige e Iain. Como muchos
otros padres cuyos hijos reciben el mismo diagnstico, se dejaron dominar por la rabia,
el miedo y la incertidumbre sobre el futuro de su pequeo.
Ahora, solo un ao despus del diagnstico, estn muy agradecidos por haberlo
recibido. Sin ese diagnstico, dice Paige, Loch habra ido pasando de mdico en
mdico, perdindose en un ciclo de diagnsticos errneos y sin recibir el cuidado y
tratamiento que tanto necesitaba. Tras solo unos pocos meses de tratamiento, ha hecho
grandes progresos y est aprendiendo ms y ms sobre el mundo que lo rodea.

RUTA DE APRENDIZAJE N 5
Descubrimos nuestros talentos trabajando en equipo
Situacin de contexto:
Nios talentosos de Arequipa reciben distincin del Congreso
En ceremonia encabezada por el titular del Parlamento, Vctor Isla Rojas, trece nios
con alto coeficiente intelectual de Arequipa recibieron este jueves 14 el Diploma de
Honor del congreso, en reconocimiento a su talento y creatividad al ser autores de los
cuentos Los Coritos I y II.
Los infantes, cuyas edades oscilan entre los siete y ocho aos, pertenecen a la
Institucin Educativa Especial de Rpido Aprendizaje Alfred Binet, ubicado en el
distrito de Jos Luis Bustamante y Rivero.
El presidente del Congreso felicit a los nios por su alto rendimiento escolar lo que los
ha llevado a ganar distintos premios locales, como en matemticas. Tambin destac el
apoyo que reciben de sus padres.
Con el aporte de estos nios est garantizado el futuro de la Patria, dijo Isla, al tiempo
de entregarles la respectiva distincin.
VI - Mar - 13

Recibieron el reconocimiento Aldana Aguilar, Wilson del Carpio, Milagros Chvez

Llerena, Mara Bejarano, Alfredo Gonzales, Alexander Limache, entre otros nios.

RUTA DE APRENDIZAJE N 6
SOMOS NIOS LIMPIOS
Situacin de contexto:

EL NIO SUCIO
A Timy no le gustaba baarse, no cuidaba su
aspecto personal, por eso, en el colegio, muchos
nios y nias se alejaban de l quejndose porque
casi siempre ola mal. A Timy no le importaba
quedarse solo y si los maestros le preguntaban el
porqu de esa situacin, l siempre contestaba:
-No me importa, estoy mejor solo.
La madre de Timy, que era una mujer muy limpia y
aseada, se pasaba todo el da regaando a Timy
para que se lavase, aunque casi nunca lo
consegua.
Era tan marrano que un da la nariz de Timy llam a la boca.
-Oye amiga boca!, qu te parece la actitud que est tomando Timy ltimamente?.
La boca le contest:
-Mira nariz, yo ahora lo estoy pasando muy mal. Hace ms de un mes que Timy no se
cepilla los dientes, por eso tengo restos de comida por todos los rincones y como es de
hace tantos das, pues huelo fatal, adems, mi lengua se est poniendo blanca y mis
dientes empiezan a tomar un color oscuro. Ahora le ha dado por comer chucheras y
mucho chocolate.
-Qu horror!.
-S, pues eso no es nada, a m ya me estn empezando a salir caries y mis preciosos
dientecillos se estn estropeando. Si esto sigue as, se me caern todos. Estoy tan
triste!.
-A m tampoco me trata mejor- le contest la nariz- ya no se suena con pauelo y
cuando tengo moquitos, se empieza a meter los dedos una y otra vez hasta que acabo
sangrando. Todos los das me hace una herida con sus enormes y afiladas uas, y
como no se las lava ni se las corta, las lleva tan largas, y tan sucias, que las heridas las
tengo infectadas, por eso, estoy empezando a inflamarme y tengo tanto dolor. Si esto
sigue as qu pasar conmigo?.
- Yo creo que nos maltrata demasiado....

VI - Mar - 14

Estaban hablando tranquilamente cuando sintieron una vocecita que les gritaba:
- Yo tampoco recibo un trato mucho mejor que el vuestro.
-Quin est hablando? preguntaron la nariz y la boca enseguida.
- Soy yo, la oreja- contest.
- Y, a ti, qu te pasa?- le pregunt la nariz.
- Hablad ms fuerte, que no os oigo.
-Pues que Timy, se pasa todo el da metiendo cosas en el odo. Unas veces se mete un
lpiz, otras se mete una llave, y muchas otras cosas como: palos, tijeras de punta
redonda, hojas de papel, ...de todo!, hasta que ya no lo aguanto ms y se me explota
el tmpano. Por eso cada da estoy ms sorda. La mayora de vuestras conversaciones
ya no las oigo y... me estoy quedando sorda!.
-Y, qu os parece si hacemos algo para que Timy tenga ms cuidado?- dijo la nariz.
As fue como la nariz, la boca y la oreja se pusieron de acuerdo y juntas decidieron que
no dejaran pasar por ellas ms aire, hasta que Timy prometiese comportarse mejor.
La boca habl con Timy y le dijo que no podra respirar ms hasta que no hiciera la
promesa de cambiar su conducta con ellas.
Timy, que era el nio ms descuidado del planeta, no le dio importancia a sus palabras
y sigui jugando sin hacer caso.
Al rato, Timy sinti que le faltaba el aire en sus pulmones y empez a pensar en lo que
le haban dicho. Ya estaba ponindose colorado por falta de aire y an as no quera
hacer su promesa, pues pensaba que la nariz y la boca se iban a arrepentir y le
dejaran respirar.
Se equivocaba, pues ni la nariz ni la boca se iban a echar atrs en su decisin.
Haba pasado ya tanto rato que Timy empezaba a sentir que se mareaba . Ya no
aguantaba ms! Y ...
- Lo prometo!. Lo prometo!- gritaba Timy desesperado- Necesito aire!.
En ese momento, le dejaron respirar y desde ese da, Timy pareca otra persona.
Era el nio ms curioso y aseado de todo el colegio. Ahora Timy se comportaba
estupendamente y tena una conducta excelente:
- Se sonaba la nariz con pauelos limpios.
- Se lavaba las manos antes de comer.
- Procuraba comer pocas chucheras y chocolate.
- Cepillaba sus dientes despus de cada comida.
- No se meta nada en los odos.
- Y , una vez al ao acuda voluntariosamente a sus revisiones al dentista y al otorrino.
Se cuidaba tanto que ni la boca, ni la nariz ni la oreja volvieron a quejarse de Timy
nunca ms.
VI - Mar - 15

VI - Mar - 16

MODULO
EL AGUA REGALO DE DIOS
Situacin de contexto:
Hoy en da hay 7 000 millones de personas que alimentar en el planeta y se prev
que habr otros 2 000 millones para el ao 2050. Las estadsticas indican que todas
las personas beben de 2 a 4 litros de agua a diario, sin embargo, la mayor parte del
agua que 'bebemos' est incorporada en los alimentos que consumimos: producir 1 kilo
de carne de vacuno, por ejemplo, consume 15 000 litros de agua, y 1 kilo de trigo se
'bebe' 1 500 litros.
Cuando mil millones de personas en mundo ya viven en condiciones de hambre
crnica y los recursos hdricos sufren presiones, no se puede hacer como si el
problema estuviera 'en otra parte'. Afrontar el crecimiento de la poblacin y
garantizar el acceso a alimentos nutritivos para todos exige una serie de medidas
a las que todos podemos contribuir con lo siguiente:

Consumir productos que hagan un uso menos intensivo de agua;

Reducir el escandaloso desperdicio de alimentos; nunca se consume el 30% de los

alimentos producidos en todo el mundo y el agua utilizada para producirlos se pierde
definitivamente;

Producir ms alimentos, de mejor calidad, con menos agua; llevar una

alimentacin saludable.

En todas las etapas de la cadena de suministro, desde los productores hasta los
consumidores, es posible tomar medidas para ahorrar agua y asegurar que haya
alimentos para todos.
Y usted? Sabe cunta agua consume realmente todos los das? Cmo puede
modificar su alimentacin y reducir su impacto hdrico? Participe en la campaa del Da
Mundial del Agua 2013, "El agua y la seguridad alimentaria" e infrmese ms.

VI - Mar - 17