Unidad Acadmica

Revisado y Adaptado Por: Dra. Digna Rodrguez

2013

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Formato Gua para el Diseo Instruccional de Cursos en

Lnea y/o Modulo Instruccional Virtual
El documento que a continuacin se presenta es una propuesta de formato para que los
estudiantes y futuros diseadores instruccionales cuenten con una gua que los ayude en la
elaboracin de contenidos para los cursos que pretendan disear e impartir en la modalidad
Documento
Adaptado
mixta o a distancia. Est elaborada
sobre Revisado
la basey del
diseo curricular con enfoque en
competencias,
pero
se puede
adaptarpueden
para otro
enfoque.
Por:
Dra.igualmente
Digna Rodrguez
: Los estudiantes
mejorar
el mismo de ser necesario
Tomado de la Universidad Autnoma Chapingo

El contenido aqu desarrollado es el material que se subir a la plataforma seleccionada por el

estudiante
en el
Monday, 10
de November
decurso
2014 que se diseara de acuerdo a su tema seleccionado, por lo que debe
prestar especial atencin a la coherencia, secuencia y correspondencia que debe existir con el
programa de estudio de la asignatura correspondiente, las competencias propuestas, las
actividades de aprendizaje que disee y las estrategias que propone para poder evaluar el
desempeo de la audiencia seleccionada, mediante el cual se evidencia del logro de la
competencia propuesta (los objetivos, si es el caso).

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I.

Datos Generales

Asignatura, unidad de competencia,

disciplina o mdulo, segn sea el caso:

Mdulo sobre Estilos de Aprendizaje.

Estndares Acadmicos:

N/A

Expectativas de Grado:

N/A

Tiempo de Duracin:

Un taller

Ao semestre:

2014

Elaborado por:

Virgen M. Estela Cruz

II.

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Contenido de cada unidad de aprendizaje.

a) Datos generales de la Unidad de aprendizaje No. 1

(Debe coincidir con lo establecido en el programa de

estudio de la asignatura)
Mdulo Instruccional Virtual aplicando el modelo de Dick y Carey en los Estilos de Aprendizajes

Ttulo:

Teora
Periodo

.
Distribucin de horas formativas
Crditos
Acadmicos**
Virtual*
Trabajo
Asesoras
Totales***
Independiente
Viajes de
Estudio
8 horas
2 horas
10 horas
El estudiante elaborar este mdulo instruccional en un taller de 10 horas; las cuales se dividirn en 8
horas virtuales y 2 horas de estudios independiente.

Presencial
Prctica

Propsitos (objetivos) del Taller de Aprendizaje 1:

Este taller tiene como propsito que los estudiantes puedan comparar y contrastar los estilos de aprendizaje de acuerdo

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a Kolb y Vark, busquen informacin sobre la influencia de estilos de aprendizaje en el proceso de enseanzaaprendizaje y establezcan como estos pueden impactar la asimilacin o adquisicin de ese conocimiento nuevo.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje 1
Los temas principales que se estarn desarrollando en este mdulo sern:
1.
2.
3.
4.

b)

Definicin de Estilos de Aprendizaje

Estilos de Aprendizaje segn Kolb
Estilos de Aprendizaje segn Vark
Influencia de los estilos de aprendizaje en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Actividades. Cuestionarios on line, Presentacin(Prezi), Foro de discusin, Mapa Conceptual(SpicyNodes), Bsqueda de

informacin(Accesos a diversos recursos en lnea), Cartel(Glogster).

Actividad
1.1:
Actividad
1.2
Actividad
1.3
Actividad
1.4
Actividad
1.5
Actividad
1.6

Contestar un cuestionario sobre estilos de aprendizaje.(Preliminar)

Presentacin en Prezi sobre Los estilos de Aprendizaje segn Kolb y Vark (Introductoria)
Co.ntestar foro de discusin
Realizar un mapa conceptual donde compare y contraste los estilos de aprendizaje de acuerdo a Kolb y Vark.
Bsqueda de informacin sobre la influencia de los estilos de aprendizaje en el proceso de enseanza-aprendizaje.
(Introductoria)

Realizar un folleto donde proveas ejemplos de estrategias educativas para atender los diversos estilos de aprendizaje de
acuerdo al terico que hayas seleccionado (Kolb o Vark).

Tipo
de Todas las actividades sern realizadas en lnea
actividad
1.1-1.6

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Tiempo
perodo 1.1

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Contestar un cuestionario sobre estilos de aprendizaje. (1 de noviembre)

Tiempo
periodo 1.2

Presentacin en Prezi sobre Los estilos de Aprendizaje segn Kolb y Vark (1 de noviembre)

Tiempo
periodo 1.3

Contestar un foro de discusin

Tiempo
periodo 1.4

Realizar un mapa conceptual donde compare y contraste los estilos de aprendizaje de acuerdo a Kolb y Vark. (3 de noviembre)

Tiempo
periodo 1.5
Tiempo
periodo 1.6

Objetivo de
la actividad
1.1
Objetivo de
la actividad
1.2 y 1.3
Objetivo de
la actividad
1.4

Bsqueda de informacin sobre la influencia de los estilos de aprendizaje en la experiencia educativa y estrategias a utilizar en
cada estilo de aprendizaje. (4 y 5 de noviembre)
Realizar un folleto donde proveas ejemplos de estrategias educativas para atender los diversos estilos de aprendizaje de
acuerdo al terico que hayas seleccionado (Kolb o Vark). (6 de noviembre)
*Todas las actividades estarn disponibles y abiertas en la plataforma para el da 1 de noviembre; sin embargo todas deben ser
completadas para el da sealado segn la actividad.
A travs de la realizacin del cuestionario realizado on line, los estudiantes identificaran el estilo de aprendizaje que predomina
en ellos.
Luego de haber visto y analizado la presentacin realizada en Prezi sobre los estilos de aprendizaje, los estudiantes
demostraran el conocimiento adquirido a travs de la interaccin en un foro de discusin.
Mediante la realizacin de un mapa conceptual realizado en la herramienta Spicynodes, los estudiantes compararan y
contrastaran los estilos de aprendizaje segn Kolb y Vark.

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Objetivo de
la actividad
1.5-1.6

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Luego de haber realizado la bsqueda electrnica sobre la influencia de los estilos de aprendizaje en el proceso de enseanzaaprendizaje, los estudiantes realizaran un folleto digital en la aplicacin Smore donde brindaran ejemplos de estrategias
educativas para atender los diversos estilos de aprendizaje.

Recursos
Los recursos a utilizar para realizar este mdulo son: Prezi, Smore, foro de discusin, SpicyNodes y pginas web.
para
el
aprendizaje: La presentacin sobre los estilos de aprendizaje se encuentran en construccin tan pronto se haya realizado se estar
incluyendo el enlace para que el alumno pueda accesar.
El enlace para acceder a los cuestionarios son los siguientes
http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/kolb1.php
http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/vark1.php
El enlace de Smore es
https://www.smore.com
El enlace de SpicyNodes es
http://www.spicynodes.org/
En esta rea encuentran enlaces de lecturas sugeridas sobre los estilos de aprendizajes. Estos enlaces les facilitaran el
proceso de bsqueda electrnica.
http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v131n9/art15.pdf
http://revistas.um.es/index.php/red/article/viewFile/25371/24641
http://www.redalyc.org/pdf/547/54701903.pdf
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/maritza_acevedo_nurs_230_101/estilos_de_aprendiza
je/Acev_M_Nurs-105_aprendizaje.pdf

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.
Estrategias *Contestar la prueba corta provista en la herramienta, Socrative.
y criterios
de
Criterios de evaluacin
evaluacin:
Se estar midiendo el dominio del conocimiento adquirido a travs de la ejecucin de la prueba.
*Enva el enlace correspondiente al mapa conceptual realizado en la aplicacin de SpicyNodes a travs de la pestaa provista
en el rea de asignaciones. Subirs la tarea en la pestaa que dice actividad 1.4, Comparacin de los estilos de aprendizaje.
Criterios de evaluacin:
Fondo:
Referencias segn el modelo de APA, presentar informacin relevante y pertinente, entregar a tiempo.
Forma:
Buena presentacin, redaccin, ortografa y creatividad.
* Enva el enlace correspondiente al cartel realizado en la aplicacin de Glogster a travs de la pestaa provista en el rea de
asignaciones. Subirs la tarea en la pestaa que dice actividad 1.6, Estrategias educativas de acuerdo a los estilos de
aprendizaje.
Criterios de evaluacin:
Fondo:
Referencias segn el modelo de APA, presentar informacin relevante y pertinente, entregar a tiempo.
Forma:
Buena presentacin, redaccin, ortografa y creatividad.
Recursos de la plataforma que utilizar en esta actividad (Seleccione con una X el (los) recurso (s) que utilizar para
desarrollar su actividad).
Chat
Consulta

( x)

Tarea

( )

Diarios

( )

( )

Wiki

( )

Encuesta

( )

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(x) Cuestionario

(x )

Recursos

( )

Foro

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( )

Aclaraciones:
* - Las horas virtuales se contabilizan de la misma manera que si fueran horas presenciales, solo que el aula es
virtual.
De la misma forma de deben elaborar todas las unidades de aprendizaje de la asignatura, describiendo cada una
de las actividades de aprendizaje, segn la estructura descrita arriba.
En caso de que existan actividades prcticas de manera presencial concentradas (caso de programas o
asignaturas en la modalidad mixta (semipresencial), pues stas deben aparecer, al igual que las actividades
presenciales tericas, incluyendo las evaluaciones

Nota: Es importante observar que en cada Unidad de aprendizaje debe existir la introduccin (actividad preliminar o
introductoria), el desarrollo (una o ms actividades particulares) y la generalizacin (actividad integradora o de cierre)
donde se integra lo aprendido y se comprueba el logro del objetivo (competencia) de la unidad (mdulo) por parte de los
estudiantes. De la misma manera se deben ir definiendo los objetivos en orden jerrquicos o grado de complejidad en la
medida que se avanza en la unidad de aprendizaje y en la asignatura en general.

Detalles Claves Para Incluir en su Modulo Instruccional Virtual: Adems de la creatividad y uso de multimedios
1. Presentacin del Facilitador Diseador Instruccional
2. Introduccin

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3. Tema: Debe decir: Modulo Instruccional Virtual Aplicando el Modelo _____________ En un Curso, Tema y/o Materia
_________________ del Nivel ______________ Nivel (Si aplica)

4. Definicin de Conceptos) Debe incluir su Modelo de Diseo Instruccional Seleccionado adems de la Teora que
fundamenta su Modeloentre otros conceptos de acuerdo a su tema a trabajar. ) Recuerde ser breve.
5. Material Multimedia a Utilizar: De acuerdo a las actividades programadas. Deben de ser breves.
6. Conclusin Final
Importante: Estudiantes les someto algunos entornos que pueden utilizar para realizar su Modulo Instruccional
Virtual..Sugerencias para realizar su Modulo Instruccional Virtual. (Donde presentara su Mini Clase en el Taller #5)
Se recomienda que matricule a todos sus compaeros para que puedan visualizar sus trabajos.
1. Course Sites
2. Edmodo
3. Edu 2.0
4. Twiducate . Es sper sencillala recomiendo slo a principiantes. No permite mucho.pero se puede utilizar
5. Web A travs de entornos que ustedes seleccionen. Cotejen si existe alguna de las herramientas discutidas en
el PPT del taller 1 que deseen utilizar

ESCUELA DE ESTUDIOS PROFESIONALES

PROGRAMA AHORA
UNIVERSIDAD DEL TURABO

DEFINICIN DE CONCEPTOS,
RESUMEN DEL MDULO Y BOSQUEJO
DEL MDULO

VIRGEN M. ESTELA CRUZ

ETEL 600
PROF. DIGNA RODRGUEZ

Andragoga
De acuerdo con el Instituto de Tecnologas Educativas (ITE) el concepto andragoga por
su estructura etimolgica se refiere a la educacin de adultos. Durante la dcada de los 70 la
andragoga comenz su desarrollo constante hasta la actualidad; a pesar de que en sus inicios la
andragoga fue definida bajo la sombra de la pedagoga como pedagoga inversa. La palabra
andragoga ha cado en desuso sin embargo de acuerdo con el ITE las aportaciones de del
movimiento andraggico ha dejado un legado de gran trascendencia a la educacin de los
adultos. El aprendizaje de los adultos se caracteriza por: la necesidad de saber, mayor sentido de
responsabilidad, aprendizaje a travs de las experiencias vividas, tener que desaprende para
poder aprender, entre otras.
La ITE identifica los siguientes principios en la educacin de los adultos:

Se motivan en torno a necesidades y centros de inters

El modo de aprendizaje adulto est centrado sobre la realidad.

La experiencia es el factor ms grande de aprendizaje, analizar la experiencia y

construir con ella el aprendizaje es fundamental.

Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto las relaciones a establecer en
el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales.

Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente hay

que diferenciar los estilos, duracin, ritmos de aprendizaje.

E-learning
Segn el Centro de Formacin Permanente (CFP) E-learning es un proceso enseanzaaprendizaje que se lleva a cabo a travs de Internet y utilizando las TICs de las comunicaciones.

ste se caracteriza por una separacin fsica entre el facilitador y los estudiantes. En el elearning predomina la comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se lleva a
cabo una interaccin didctica continuada. El alumno es el centro de la formacin, al tener que
auto gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compaeros.
La educacin a distancia se caracteriza porque en ella no existe la barrera del espacio
temporal, la formacin flexible, el alumno es el centro del proceso de enseanza-aprendizaje, los
contenidos son actualizados y la comunicacin es constante.

Referencias
CFP. (s.f.). E-Learning. Definicin y Caractersticas. Recuperado de http://www.cfp.us.es/elearningdefinicion-y-caracteristicas
Instituto de Tecnologas Educativas (ITE). (s.f.). La andragoga. Recuperado de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/unidad_3/la_andragogia.htm

Resumen del Mdulo Instruccional sobre Estilos de Aprendizaje

Este mdulo se enfoca en el tema: Estilos de Aprendizajes. Para este

mdulo se est tomando en consideracin los estilos de aprendizaje segn Kolb
y los estilos de aprendizaje de Keefe.
Se estaran utilizando diversas herramientas para impartir la enseanza.
Entre las herramientas se encuentran Prezi, Spicynodes, Socrative, Glogster y la
plataforma educativa EDMODO.
Se espera que al finalizar este mdulo los estudiantes hallan obtenido un
aprendizaje significativo sobre los estilos de aprendizaje y a su vez luego de
haber identificado su estilo de aprendizaje puedan desarrollar estrategias que los
ayuden en la adquisicin de conocimientos.