Aprueban las normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades en los Centros y

Programas Educativos
DECRETO SUPREMO N 007-2001-ED (*)(**)(***)
(*) El anexo de esta norma fue publicado el 14-02-2001.
(**) Dejado en suspenso por la Novena Disposicin Complementaria y Final del
Decreto Supremo N 017-2001-ED, en lo referente a contratacin y nombramiento de
personal docente, hasta la finalizacin del proceso establecido por dicho Reglamento.
(***) De conformidad con el Artculo 1 del Decreto Supremo N 037-2001-ED
publicado el 26-05-2001, se precisa que sin perjuicio de lo establecido en esta norma y
en el Decreto Supremo N 020-2001-ED, los Organos Intermedios del Sector Educacin
se encuentran autorizados a reconocer el pago por los servicios prestados por los
docentes contratados durante el presente ejercicio presupuestal.
CONCORDANCIA: D.S. N 020-2001-ED
R.M. N 168-2002-ED
R.V.M. N 073-2002-ED
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo al Artculo 16 de la Constitucin Poltica del Per, el Estado
coordina la poltica educativa y segn el Artculo 12 de la Ley General de Educacin Ley N 23384, es responsabilidad del Estado, entre otras, el promover la educacin, a
travs del Ministerio de Educacin;
Que, es poltica del Ministerio de Educacin garantizar el desarrollo de las
actividades en los centros y programas educativos de los diferentes niveles y
modalidades;
Que, el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin y de
modernizacin del sistema educativo que realiza el Ministerio de Educacin, requiere
fortalecer la capacidad de gestin pedaggica e institucional de los centros y programas
educativos, para cuyo efecto resulta necesario dictar las normas correspondientes;
De conformidad con lo dispuesto en el inciso 8) del Artculo 118 de la
Constitucin Poltica del Per, Decreto Ley N 25762 modificado por Ley N 26510,
Decreto Legislativo N 560 y los Decretos Supremos Ns. 51-95-ED y 002-96-ED;
DECRETA:
Artculo 1.- Aprobar las Normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades
en los Centros y Programas Educativos; las cuales constan de seis numerales y cuatro
anexos.

Artculo 2.- Derganse o djense sin efecto, segn sea el caso, las disposiciones
que se opongan a lo dispuesto por el presente Decreto Supremo.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los doce das del mes de febrero del
ao dos mil uno.
VALENTIN PANIAGUA CORAZAO
Presidente Constitucional de la Repblica
MARCIAL RUBIO CORREA
Ministro de Educacin
NORMAS PARA LA GESTIN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN
CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
I. LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA
Porque somos un pas diverso y plural en el que existen an graves inequidades,
una educacin de calidad en el Per debe atender el desafo de las diferencias y la
democratizacin. La poltica educativa nacional busca avanzar hacia estos objetivos de
calidad, equidad y eficiencia a travs de los siguientes lineamientos:
1. Enfatizar la formacin ciudadana de los nios, nias, adolescentes, jvenes y
adultos que participan del sistema educativo, garantizando una educacin basada en la
difusin, la defensa y la prctica de valores democrticos y respeto a los derechos
humanos.
2. Promover la democratizacin del sistema educativo nacional, revalorando la
gestin pblica, asegurando su transparencia, combatiendo la corrupcin, posibilitando
la participacin de los diversos actores de la comunidad educativa; y estableciendo
mecanismos de rendicin de cuentas que impliquen mayor eficiencia en la asignacin y
uso de los recursos disponibles.
3. Orientar a todas las autoridades educativas, en particular al director del centro
educativo, para que la toma de decisiones se realice en funcin de quienes son los
directamente beneficiados.
4. Acentuar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin
priorizando acciones en la innovacin y modernizacin de los currculos, estrategias
metodolgicas de enseanza aprendizaje, medios educativos, evaluacin de los
aprendizajes e infraestructura.
5. Promover la organizacin de redes educativas, a fin de potenciar las
capacidades humanas, didcticas y de gestin de los centros educativos que agrupen y
de su entorno.
6. Privilegiar la equidad en el acceso tanto al servicio educativo como a la
calidad de los logros, en zonas urbano-marginales, rurales y de frontera del pas,
garantizando su pertinencia cultural, la permanencia de los alumnos; as como la
especial atencin a la pluriculturalidad y al bilingismo.

7. Asignar a los rganos intermedios del sector educacin formas de

organizacin y funciones especficas que los constituyan en instancias de apoyo eficaz y
eficiente a los centros educativos y a la comunidad.
8. Promover el liderazgo de los directores fortaleciendo su capacidad de gestin,
a fin de posibilitar una conduccin de sus centros educativos que asegure un servicio de
calidad.
9. Revalorar la carrera docente, estimulando y facilitando la formacin continua
de los maestros y desarrollando las polticas y condiciones que mejoren su calidad de
vida.
10. Convocar a las madres y padres de familia, as como a las organizaciones de
base, medios de comunicacin, instituciones de la sociedad civil y del Estado a
participar de manera activa, permanente y concertada en el proceso de diseo y
desarrollo de la educacin peruana.
II. OBJETIVO
Orientar la gestin pedaggica e institucional de los centros y programas
educativos de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, y de las diferentes
modalidades, planes experimentales y programas piloto, hacia la optimizacin de la
calidad, la equidad y la eficiencia de los servicios educativos nacionales.
III. ALCANCES
Sede Central del Ministerio de Educacin.
Direcciones Regionales y Subregionales de Educacin.
Direccin de Educacin de Lima.
Direccin de Educacin del Callao.
Unidades de Servicios Educativos
reas de Desarrollo Educativo.
Centros y Programas Educativos pblicos y privados de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria, de las modalidades Especial, Ocupacional y Adultos.
Centros Piloto del Bachillerato pblicos y privados
Para efectos de la presente norma, la denominacin centro educativo se refiere
a centros y programas educativos pblicos y privados, escolarizados y no escolarizados,
y a Centros Piloto de Bachillerato.

En concordancia con la Ley N 26549 y su reglamento, y el Decreto Legislativo

N 882 (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS y sus reglamentos, esta norma
explicitar cada vez que el texto se refiera a los centros educativos privados.
IV. NORMAS GENERALES PARA CENTROS EDUCATIVOS
A.- GESTIN INSTITUCIONAL
1. Comunidad Escolar
Est constituida por un conjunto de actores sociales que, formando parte de una
comunidad educativa ms amplia, se vinculan para concertar acciones expresamente
dirigidas a favorecer el desarrollo y el aprendizaje de los nios, nias, adolescentes,
jvenes y adultos que pertenecen a un determinado centro educativo.
Los actores que forman parte de la comunidad escolar son el director, personal
directivo, administrativo y de servicio, alumnos, docentes, padres e instancias de la
comunidad local que se involucran como aliados del Proyecto de Desarrollo
Institucional (PDI) del centro educativo.
2. Orientacin de la gestin del centro educativo
Todo centro educativo pblico o privado deber expresar la orientacin del
servicio educativo que ofrece en los documentos siguientes:
Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI).
Instrumento de gestin del centro educativo que orienta su trabajo pedaggico e
institucional a mediano y largo plazo. Incluye los niveles, modalidades y programas de
la institucin. Comprende: la identidad del centro educativo, su diagnstico, su
propuesta pedaggica y su propuesta de gestin institucional. En el mbito rural
disperso, se disea un Proyecto de Desarrollo Institucional por cada Red, vlido para
todos los centros educativos que la integran y para su mbito de influencia.
El Director del centro educativo conduce el proceso de construccin del PDI,
con la participacin de miembros de la comunidad escolar, lo aprueba por resolucin
directoral despus de recibir la opinin del Consejo Escolar, donde lo hubiere. Lo enva,
slo la primera vez o cuando se modifique, al rgano intermedio del Ministerio de
Educacin, el cual estimular los proyectos ms innovadores y viables. La modalidad de
adultos de un centro educativo podr tener su PDI, Reglamento Interno y Plan
Operativo diferente al de otras modalidades existentes en dicho centro.
Plan Anual de Trabajo. Instrumento de gestin operativa que concreta cada ao
los objetivos estratgicos del Proyecto de Desarrollo Institucional. Sus componentes
son: diagnstico, objetivos, metas, actividades, presupuesto, plan de monitoreo,
supervisin y evaluacin. Incluye el proyecto Curricular de Centro y los proyectos de
mejoramiento educativo. Es aprobado antes del inicio del ao lectivo mediante
Resolucin Directoral (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS del centro
educativo, despus de recibir -donde exista- la opinin del Consejo Escolar. Lo enva

anualmente a la autoridad educativa pertinente. El centro educativo que pertenece a una

Red elabora tambin su plan de Trabajo anual.
Reglamento interno. Regula el funcionamiento organizativo, administrativo y
pedaggico del centro educativo y de los distintos actores, en el marco del PDI y de las
normas oficiales. Se aprueba mediante Resolucin Directoral (*) RECTIFICADO POR
FE DE ERRATAS del centro educativo, despus de recibir la opinin del Consejo
Escolar, donde hubiere.
Informes de gestin del Director. El Director del centro educativo evala y
registra logros, avances, uso de los recursos, dificultades y recomendaciones del
perodo. Es aprobado mediante Resolucin Directoral (*) RECTIFICADO POR FE DE
ERRATASdel centro educativo, despus de recibir la opinin del Consejo Escolar,
donde exista. Se elabora por lo menos una vez al ao.
3. Direccin del centro educativo
El Director es la primera autoridad del centro educativo, conduce sus
actividades, lo representa legalmente y lidera la participacin de la comunidad escolar.
Los subdirectores de los niveles y modalidades de un centro educativo, por delegacin,
cumplen las funciones tcnico pedaggicas y administrativas que le corresponden al
director. El subdirector de primaria y/o secundaria de adultos, por delegacin del
director, tiene autonoma en el cumplimiento de sus funciones pedaggicas y
administrativas, en coordinacin con el director.
Funciones de direccin
* En lo pedaggico
(a) Optimizar la calidad de los aprendizajes y el desempeo docente,
desarrollando estrategias de estimulacin de talentos y promoviendo y estimulando
permanentemente la innovacin pedaggica.
(b) Promulgar en los centros educativos los documentos normativos que orientan
la vida del centro educativo y que estn en concordancia con lo dispuesto por las
normas oficiales.
(c) Monitorear, supervisar, asesorar y evaluar el servicio educativo.
(d) Autorizar y promover visitas de estudio, excursiones y dems actividades
pedaggicas en diversos lugares de la comunidad.
(e) Suscribir, en los centros educativos, convenios y/o contratos con fines
educativos y organizar eventos de capacitacin y actualizacin docente.
(f) En colegios con variante tcnica y CEOs vincular la oferta educativa con las
demandas del mundo del trabajo y de la comunidad.

(g) Estimular y organizar la participacin de los alumnos del centro educativo en

eventos de carcter deportivo, cultural y de prevencin convocados por el Ministerio de
Educacin y otras instituciones, de acuerdo a las presentes normas.
(h) Impulsar jornadas pedaggicas que promuevan espacios de interaprendizaje
y reflexin, as como actividades dirigidas a mejorar la calidad de los aprendizajes y el
servicio educativo en el marco del PDI.
(i) Apoyar la prctica docente de los estudiantes de los Institutos Superiores
Pedaggicos y Facultades de Educacin, supervisando y asegurando la permanencia del
docente responsable en el aula, garantizando el asesoramiento al practicante y
posibilitando las innovaciones pedaggicas.
* En los recursos y servicios del centro educativo
(j) Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados por el
centro educativo, siguiendo las orientaciones del PDI y las normas oficiales; y
atendiendo equitativamente las necesidades de los diversos niveles y modalidades
existentes en el centro educativo.
(k) Formular el presupuesto del centro educativo pblico y velar por la correcta
administracin de todos los recursos, incluyendo los recursos propios.
(l) Adjudicar la administracin de kioscos y cafeteras del centro educativo
pblico de acuerdo a las normas y disposiciones vigentes.
(m) Autorizar el uso eventual y alquiler de ambientes y/o equipos, del centro
educativo pblico, de acuerdo con las normas oficiales, asegurando la conservacin del
medio ambiente, de las instalaciones y equipos, y un tipo de utilizacin que no
distorsione los fines educativos del centro.
(n) Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia el uso de los fondos que
ella recaude, teniendo en cuenta los requerimientos del Plan de Trabajo Anual.
* En lo administrativo
(o) Supervisar y evaluar las actividades administrativas en coordinacin con el
personal directivo y jerrquico del centro educativo.
(p) Organizar el proceso de matrcula, autorizar traslados de matrcula y expedir
certificados de estudio. Dentro de lo normado, aprobar las nminas y actas, rectificar
nombres y apellidos de los alumnos en documentos oficiales, exonerar de asignaturas y
autorizar convalidaciones, pruebas de revalidacin y de ubicacin, en cualquier
momento del ao.
(q) Seleccionar y proponer a la autoridad educativa la contratacin o el
nombramiento del personal docente y administrativo que rena los requisitos legales, en
funcin de las plazas que correspondan al centro educativo pblico, teniendo en cuenta
la propuesta de la Comisin Especial de Evaluacin de cada nivel o modalidad
educativa, especificando la justificacin del requerimiento y la duracin del contrato. El

rgano intermedio, de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos en la Ley N

24029, formaliza el contrato o nombramiento en un plazo no mayor de diez das tiles.
(r) Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mrito individual y colectivo del
personal. En caso de una evaluacin negativa, adoptar medidas correctivas segn lo
dispuesto por las normas vigentes.
(s) Proponer al rgano intermedio las licencias, de acuerdo a las normas
vigentes. Seleccionar y designar, en el centro educativo pblico, previa propuesta de la
respectiva Comisin Especial de Evaluacin, al docente reemplazante por el tiempo que
dure la licencia del titular, comunicando oportunamente al rgano intermedio del
Ministerio de Educacin para las acciones correspondientes. La resolucin se emite
dentro del plazo de diez das tiles. Asimismo, proponer al rgano intermedio licencias
del personal administrativo y cubrir dicha licencia cuando es sin goce de haber.
(t) Informar de manera pblica y transparente a la comunidad educativa del
manejo de recursos y bienes del centro educativo.
* En las relaciones con la comunidad educativa
(u) Convocar y presidir el Consejo Escolar del centro educativo, donde lo
hubiere.
(v) Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia y el rgano intermedio del
Ministerio de Educacin asuntos de inters comn.
(w) Prevenir y mediar en situaciones de conflicto, creando condiciones que
favorezcan relaciones humanas positivas al interior de la comunidad escolar.
(x) Promover actividades de promocin educativa comunal y actividades de
apoyo a la alfabetizacin de adultos.
* En relacin a nios y adolescentes con necesidades especiales, en centros
educativos pblicos
(y) Disponer de oficio la matrcula del menor abandonado o en riesgo de
abandono y coordinar acciones de ayuda con diversas instituciones.
(z) Garantizar la integracin al centro educativo pblico o privado y al aula de
alumnos con necesidades educativas especiales, en los casos que lo ameritan.
* Delegar funciones a los subdirectores y a otros miembros de la comunidad
escolar
* Otras funciones inherentes a su cargo.
Evaluacin al Director. El director del centro educativo pblico es evaluado para
efectos de su ratificacin o reemplazo, de acuerdo a las disposiciones pertinentes.

Capacitacin del Director. El Ministerio de Educacin promueve el desarrollo de

la especializacin terico prctica en gestin educativa -administrativa y pedaggicapara los profesionales que desempeen cargos directivos en los centros educativos
pblicos. Tambin promueve programas especiales para docentes de estos mismos
centros que demanden este tipo de especializacin.
Evaluacin del personal. A efectos de evaluar el desempeo de los docentes as
como de proponer contrataciones y nombramientos del personal docente y
administrativo, el director del centro educativo pblico constituir oportunamente un
Comit Especial de Evaluacin, por cada nivel educativo existente en su centro
educativo. Este Comit estar presidido por el director, quien slo tendr voto
dirimente, e integrado por el subdirector del nivel, un docente -elegido por la mitad ms
uno de los docentes del nivel, en asamblea convocada por el director- y un padre de
familia con voz pero sin voto, elegido por mayora entre los presidentes de Comits de
Aula del nivel del respectivo centro educativo. En la modalidad de primaria y/o
secundaria de adultos el padre de familia ser reemplazado por un representante elegido
por la mayora de participantes (educandos) de entre ellos mismos, en su respectivo
nivel. En los CEOs el representante de los participantes (educandos) tendr voz y voto.
Los integrantes de este Comit de Evaluacin son elegidos por un ao. Los profesores
de Formacin Religiosa sern propuestos por la autoridad eclesistica competente. Los
centros educativos con convenio, tendrn su propio sistema de evaluacin docente.
El director propondr a los profesores para su nombramiento o contrato al
rgano intermedio pertinente, elevando los expedientes respectivos, as como un
informe del proceso de seleccin. Este rgano proceder de acuerdo a Ley y a las
normas presupuestales, y expedir la resolucin respectiva en el plazo de diez das
tiles, siempre que la propuesta cumpla con los requisitos legales y exista la plaza
presupuestada y vacante. Esta comisin entra en funcionamiento al concluirse el
proceso de nombramiento dispuesto por la Ley N 27382 y su reglamento.
4. Consejo Escolar consultivo
El Ministerio de Educacin, consciente de la creciente demanda de la poblacin
por una mayor descentralizacin y autonoma escolar, propone a la comunidad
educativa nacional ensayar la experiencia de los Consejos Escolares. El objetivo de este
ensayo es aprender las lecciones que faciliten posteriormente una mayor delegacin de
autoridad y autonoma a cada centro educativo, en un contexto de participacin y
corresponsabilidad de parte de docentes, padres y alumnos, y en la perspectiva de
garantizar una mayor calidad y equidad en el servicio educativo. En ese sentido, los
Consejos Escolares se proponen como una medida que los centros educativos podrn
adoptar voluntariamente, y que el Ministerio de Educacin alentar, apoyar y
estimular. Las normas que se proponen a continuacin buscan definir los criterios y
caractersticas bsicas de esta instancia, no habiendo impedimento alguno para que los
centros educativos puedan ensayar, en los marcos que establece la ley, experiencias aun
ms desarrolladas.
Consejo Escolar. El Ministerio de Educacin propicia la participacin de la
comunidad escolar y su comunicacin permanente con el director, a travs del Consejo
Escolar, que es un rgano consultivo (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS del
centro educativo, de carcter voluntario, que se rene por lo menos tres veces al ao.

El director del centro educativo que tenga Consejo Escolar notificar de su

constitucin oportunamente al rgano intermedio del que dependa. El Ministerio de
Educacin, a travs de sus rganos intermedios, desarrollar un programa de
seguimiento y apoyo para este centro educativo a fin de fortalecer su experiencia; y le
proporcionar estmulos especiales.
Funciones del Consejo Escolar. La funcin del Consejo Escolar es opinar, antes
de su aprobacin, sobre las siguientes propuestas:
(a) Proyecto de Desarrollo Institucional
(b) Plan de Trabajo Anual
(c) Reglamento Interno
(d) Informes de la gestin del Director
El director del centro educativo entrega al Consejo Escolar una copia de los
balances semestrales y final de la APAFA indicados en el Artculo 35 del D.S. N 02098-ED para que le hagan llegar su opinin. De igual modo, le entrega copia de los
balances del Comit de Participantes de Educacin Primaria y/o secundaria de adultos,
as como de los Centros de Educacin Ocupacional (CEO). As mismo, le entrega una
copia del balance de los ingresos propios del centro educativo, si los hubiere.
El Consejo Escolar puede asimismo emitir opinin acerca de cualquier tema que
el director decida consultarle, teniendo en cuenta que el director conserva su autoridad y
capacidad de decisin en todos los temas en que intervenga dicho Consejo. Es
convocado por el Director o por quien haga sus veces. Sus opiniones y/o
recomendaciones quedarn registradas en un libro de actas que debe estar bajo custodia
del Director.
Miembros del Consejo Escolar. El Consejo Escolar, en los centros educativos de
la modalidad de menores, est presidido por el director e integrado, si los hubiere, por
los subdirectores de cada nivel, un profesor y un padre de familia por cada nivel; un
alumno de 3 o 4 de secundaria, y un representante de las instituciones de la comunidad
directamente involucradas en el apoyo al PDI.
En los centros educativos que tengan el Programa Piloto de Bachillerato,
integrarn adems el Consejo Escolar el Coordinador Responsable, que tiene categora
de Subdirector, y, slo cuando se trate de un tema acerca del Bachillerato, un alumno o
alumna de ste, en reemplazo del alumno de secundaria delegado.
En los centros educativos de la modalidad de primaria y/o secundaria de adultos,
el Consejo est integrado por el Director General del Colegio, que lo preside, el
subdirector, un profesor y un participante (educando) de la modalidad. En los Centros
de Educacin Ocupacional, est constituido por el director que lo preside, un profesor y
un participante (educando) del CEO.
En el caso de las Escuelas Unidocentes y Multigrado, el Consejo Escolar se
constituye como un rgano consultivo Resolucin Directoral (*) RECTIFICADO POR
FE DE ERRATAS de la Red Educativa. Est conformado por los profesores directores
de las Escuelas Unidocentes, un docente por cada Escuela Multigrado de la Red, un

padre de familia de cada escuela y una autoridad de la comunidad a la que pertenecen

estos centros educativos.
Eleccin de sus miembros. Los representantes del Consejo Escolar sern
elegidos por la votacin de la mayora de profesores, padres de familia y alumnos,
respectivamente. La direccin del centro educativo decide la modalidad que usar para
dicha eleccin, que se realizar dentro de los ltimos 30 das tiles del ao lectivo. El
mandato dura hasta dos aos. No hay reeleccin inmediata para el padre de familia, el
profesor y el alumno o participante (educando). El director debe constituir el Consejo
Escolar en el plazo de 10 das calendario, a partir de la fecha en que se le comunique los
nombres de los representantes de padres, profesores y alumnos.
5. Principales responsabilidades de los rganos intermedios
Las principales responsabilidades de los rganos intermedios en lo que concierne
a los centros educativos son las siguientes:
a) Promover y estimular la innovacin y experimentacin pedaggica en los
centros educativos.
b) Asegurar la equidad en la prestacin de los servicios educativos.
c) Realizar el acompaamiento y apoyo tcnico de los centros educativos de su
jurisdiccin.
d) Supervisar con flexibilidad el trabajo de los centros educativos, acompaando
y asesorando la gestin escolar, superando actitudes controlistas y fiscalizadoras que
dificultan su conduccin.
e) Promover la adecuacin y diversificacin curricular.
f) Promover y apoyar la planificacin educativa local.
g) Incentivar la participacin de la familia, comunidad y los sectores de la
actividad pblica y privada en la gestin educativa.
h) Gerenciar los recursos y consolidar el presupuesto. (*) RECTIFICADO POR
FE DE ERRATAS
i) Formular el Plan de Desarrollo Estratgico de su mbito.
j) Evitar la imposicin de requerimientos administrativos a los centros
educativos que les exijan hacer uso de mayores recursos de los disponibles.
6. Calendarizacin
La calendarizacin del perodo de estudios, para los centros educativos pblicos
y privados, es flexible, se ajusta a las caractersticas geogrficas, econmicoproductivas y sociales de cada regin. Las fechas de inicio y finalizacin del perodo
acadmico y vacacional, el horario de clases (all donde los turnos sucesivos no impidan

la flexibilidad) as como la definicin de los perodos bimestrales o trimestrales, en los

niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, los determina el director del centro educativo,
previa consulta con el Consejo Escolar donde lo hubiera. Los centros privados se rigen
por sus normas especficas. Los directores de los centros pblicos y privados comunican
su decisin al rgano intermedio del Ministerio de Educacin, del que dependan.
Horas efectivas de aprendizaje. El ao lectivo, para los centros educativos
pblicos y privados, tiene por lo menos 36 semanas efectivas de aprendizaje, que
incluyen las evaluaciones. En todos los casos, el nmero de horas mnimo que tendrn
los centros educativos pblicos y privados ser, en la educacin primaria de menores,
1000 horas efectivas de aprendizaje; en la educacin secundaria de menores, 1170
horas; en la educacin de adultos, 850 horas. En los Centros Piloto de Bachillerato
pblicos y privados, el ao lectivo durar dos semestres de 18 semanas cada uno, con
720 horas de aprendizaje y, adems, 72 horas de tutora en cada semestre.
El director de un centro educativo est prohibido de disminuir estas horas
efectivas y deber tomar las medidas necesarias para recuperar las horas de clase
perdidas.
Uso adecuado del tiempo de aprendizaje. La adecuada programacin de las
actividades pedaggicas y formativas debe propiciar el mximo de horas efectivas de
aprendizaje. Para garantizar este propsito, en los centros educativos pblicos y
privados, se debe tener en cuenta lo siguiente:
* La propuesta de concursos, campeonatos, festivales, actuaciones y similares
organizados por las diversas instancias del Ministerio de Educacin, de otros
Ministerios u otras instituciones de la sociedad civil, se presentarn a la autoridad
educativa competente de cada jurisdiccin antes del inicio del ao lectivo. Esta
autoridad la pondr en conocimiento de los centros educativos para que elijan las
actividades que les interesen y las incorporen a su Plan Anual de Trabajo.
* Los ensayos para la preparacin y realizacin de los desfiles que los centros
educativos decidan organizar o en los que elijan participar no deben superar en total ms
de 24 horas de clase al ao. Estos desfiles deben desarrollarse siempre en un contexto
que garantice la formacin de los alumnos en valores cvicos, patriticos, democrticos
y ciudadanos.
* Cuando el centro educativo decida participar en un izamiento de bandera fuera
del local escolar, quienes participan son los miembros de la escolta. En las actuaciones
pblicas en que los centros educativos decidan participar con los alumnos, se promover
la participacin rotativa de stos.
* Todas las acciones de capacitacin y/o actualizacin programadas por las
diversas instancias del Ministerio de Educacin u otras instituciones se realizarn fuera
del horario de clases, a excepcin de las explcitamente autorizadas por el mencionado
Ministerio.
7. Matrcula en el centro educativo

En los centros educativos pblicos y privados el nombre y la edad del alumno se

acreditan con la partida de nacimiento o pasaporte, en el caso de menores, y con el DNI,
pasaporte o carn de extranjera en el caso de adultos. Si se carece temporalmente de
estos documentos se podr acreditar el nombre o la edad con otro documento, oficial o
no oficial, que especifique explcitamente la fecha de nacimiento, con cargo a presentar
el documento que falta a la brevedad posible. La carencia de este documento no impide
la matrcula. Las edades o condiciones de matrcula en cada nivel o modalidad lo
especifican sus normas.
Es responsabilidad del director del centro educativo, en coordinacin con la
comunidad organizada y los docentes, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes
de su mbito de atencin o su ratificacin, y procurar su permanencia en el sistema. En
los centros educativos la ratificacin de la matrcula, el traslado o cualquier acto
administrativo no se condiciona a pago de ningn tipo, incluida la cuota anual de
APAFA.
8. Informes de matrcula y resultados acadmicos al Ministerio de Educacin
Los centros educativos pblicos y privados envan al rgano intermedio del
Ministerio de Educacin la informacin que se describe a continuacin:
* Dentro de los 30 das de iniciado su ao acadmico las nminas de matrcula,
que debern ser complementadas a lo largo del ao si hay alumnos ingresantes o,
trasladados.
* Dentro de los 30 das de culminar su ao acadmico, las actas de evaluacin y
el resumen estadstico.
* Al culminar el perodo de recuperacin, las actas de recuperacin; y, en el
momento oportuno, las actas de subsanacin y convalidacin.
Los centros educativos pblicos y privados entregarn la informacin requerida
en los formatos impresos o electrnicos proporcionados por el Ministerio de Educacin.
9. Uniforme escolar
Los centros educativos pblicos y privados podrn decidir tener o no un
uniforme escolar. En los centros educativos pblicos, el uso de uniforme escolar no es
obligatorio.
B.- GESTIN PEDAGGICA
1. Currculo
Planes de estudio. Los planes de estudio establecidos por el Ministerio de
Educacin sealados en los Anexos de estas normas, tendrn vigencia a partir del ao
2001.
Tercio curricular. Los centros educativos pblicos y privados de primaria y
secundaria de menores podrn disponer libremente del uso de hasta un tercio del tiempo

curricular total para la realizacin de proyectos, talleres, clubes, cursos y dems

actividades que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados
prioritarios, o de especial importancia para la realidad local o las necesidades
especficas de los alumnos que se atiende, sea que estn en el currculo oficial o no. En
la modalidad de Educacin de Adultos, podrn disponer hasta el 20% del tiempo
curricular. Esta decisin debe expresarse en el Proyecto Curricular de Centro, que forma
parte del PDI. Los resultados de estos aprendizajes se consideran para efectos de
promocin y repitencia del grado.
Lineamientos de poltica educativa regional. Las Direcciones de los rganos
intermedios de Educacin elaboran oportunamente sus Lineamientos de Poltica
Educativa Regional para entregarlos a los centros educativos pblicos y privados de su
jurisdiccin, con la finalidad que tengan un marco orientador para la elaboracin de sus
Proyectos Curriculares de Centro.
Proyecto Curricular de Centro. Todo centro educativo pblico y privado debe
contar con su propio Proyecto Curricular que contiene las caractersticas, necesidades,
demandas y potencialidades especficas de sus alumnos, en el marco del PDI y de los
lineamientos de poltica regional. Tiene carcter normativo para el centro; los docentes
deben programar sus actividades de acuerdo con l.
Est orientado al logro de competencias, lo que supone desarrollar en los
alumnos un saber actuar reflexivo, creativo, autnomo y tico valorativo, para resolver
problemas o lograr propsitos en los escenarios personal, social y laboral, tanto en la
dimensin del saber ser y del saber convivir, como del saber hacer. En los centros
educativos de variante tcnica, se enfatizar el logro de las competencias requeridas
para el desempeo en el escenario del trabajo y la produccin.
Debe contener, como mnimo: diagnstico pedaggico del nivel correspondiente;
planes de estudio basados en los currculos oficiales, incluyendo el tercio curricular de
libre disponibilidad; programas curriculares especficos y lineamientos bsicos sobre
tutora y evaluacin. Forma parte de la propuesta pedaggica del PDI.
En el caso de la educacin secundaria de menores y de la modalidad de adultos,
los aprendizajes previstos en los Planes de Estudio de los currculos oficiales pueden
formularse y desarrollarse incorporando los enfoques y aportes tcnico pedaggicos de
los diseos en experimentacin.
Innovacin pedaggica y desarrollo del currculo en el aula. Los docentes tienen
libertad para organizar su trabajo pedaggico en el aula, dentro del marco que
establecen los currculos oficiales y la diversificacin, el PDI, el reglamento interno, el
Proyecto Curricular del centro educativo y las presentes normas. Pueden elegir la forma
de programacin curricular, uso del tiempo, estrategias metodolgicas, material
educativo y actividades que consideren ms pertinentes al logro de las competencias que
corresponden al grado, a la especialidad tcnica y a las caractersticas particulares de los
alumnos de su seccin, compartiendo sus experiencias, logros y dificultades con sus
colegas del centro educativo y cooperando as al xito del proceso formativo de los
alumnos.
2. Evaluacin de los aprendizajes, certificacin y traslados

En los centros educativos pblicos y privados, la evaluacin debe ser concebida

como un proceso permanente de informacin y reflexin sobre la construccin de los
aprendizajes de los alumnos, estrechamente vinculada al desarrollo curricular; y
constituye un hecho educativo donde alumnos y docentes aprenden de sus aciertos y
errores. En el mbito de la educacin primaria de menores de los centros educativos
pblicos y de los privados que lo deseen, as como en Centros Piloto de Bachillerato
pblicos y privados, la evaluacin es cualitativa y est orientada a comprobar el
desarrollo de competencias mediante la verificacin de indicadores de logro.
En coherencia con el enfoque cualitativo de la evaluacin y en el marco de las
reformas curriculares realizadas, en los centros educativos pblicos de primaria de
menores, en los centros privados que lo deseen, y en los Centros Piloto de Bachillerato
pblicos y privados, los logros de aprendizaje de los alumnos continuarn siendo
registrados a travs de cdigos literales.
Para efectos de la elaboracin de las actas oficiales y certificados de estudio, en
el marco de lo dispuesto en el Artculo 91 de la Ley General de Educacin, an vigente,
estos cdigos literales debern expresarse en los valores de la escala vigesimal, de
acuerdo a los siguientes cuadros:
Primaria de menores *
Escala literal Escala numrica
AD (logro destacado) 17 a 20
A (logro)
13 a 16
B (en proceso)11 a 12
C (con dificultades o en inicio)

10 y menos

* Se especificarn los logros bsicos mediante el uso de indicadores.

Los requisitos de promocin y repitencia estn establecidos en la R.D. N 353ED-98.(*)
(*) De conformidad con el Artculo nico del Decreto Supremo N 014-2001-ED
publicado el 07-03-2001, se precisa que la Resolucin Directoral a que hace referencia
en este prrafo es la R.D. N 393-98-ED.
Bachillerato
Escala literal Escala numrica
A (sobre el nivel mnimo de logro) 16 a 20
B (nivel mnimo de logro) 11 a 15
C (no logro) 10 y menos
La escala de calificacin de los alumnos de la secundaria, tanto del rea de
Ciencias y Humanidades como Tcnica, y de la modalidad de educacin primaria y
secundaria de adultos, es vigesimal.
Las Direcciones Nacionales respectivas darn las disposiciones especficas.

Copia de las Actas finales del ao o semestre lectivo, segn los casos, se
remitirn para conocimiento del rgano intermedio. Los centros educativos que reciben
alumnos trasladados en el transcurso del ao escolar considerarn para su aceptacin
solamente las calificaciones de las reas o asignaturas del currculo oficial.
Los traslados de centro educativo en primaria y secundaria, en sus dos
modalidades, se realizan hasta dos meses antes que finalice el ao escolar.
3. Programa de Recuperacin Pedaggica y Evaluacin de Recuperacin
El director de centro educativo est facultado en perodo vacacional para
ejecutar el Programa de Recuperacin Pedaggica. No durar ms de seis semanas y la
participacin de los alumnos es voluntaria. Tambin organiza la Evaluacin de
Recuperacin. El Programa incluye aspectos de organizacin, duracin, horario, costo,
pago al personal y otros. El costo del Programa de Recuperacin, en el centro educativo
pblico, no podr exceder al 0.5% de la UIT y es autofinanciado con aporte de los
alumnos y/o de otras fuentes a las que pueda recurrir el centro educativo. Quienes
desaprueben este programa o no hayan participado en l, debern presentarse a la
Evaluacin de Recuperacin en fechas establecidas por la direccin del centro educativo
antes del inicio del siguiente ao lectivo.
4. Tutora
Todos los docentes ejercen una funcin orientadora. La tutora es un servicio de
acompaamiento permanente y orientacin a los alumnos para contribuir a su desarrollo
afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeo escolar. Est a cargo del tutor,
quien desempea su rol en coordinacin con otros docentes y en permanente
comunicacin con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer el
desarrollo integral de los alumnos. Los tutores deben ser capacitados en el manejo de
tcnicas de participacin, comunicacin, toma de decisiones y otras estrategias que
favorezcan su rol.
En los centros educativos pblicos y privados de primaria y secundaria se
dispondr, por lo menos, de una hora semanal para la labor tutorial dentro de la jornada
laboral, la misma que no se ocupar con actividades administrativas, acadmicas o
ajenas a la funcin misma de orientacin. Cada centro educativo definir las
modalidades de tutora personal y grupal que garantice el mejor desarrollo de este
servicio. En los centros educativos, los tutores son designados por el director, en
consulta con los subdirectores, si los hubiese, teniendo en cuenta, entre otras
caractersticas, la empata, la capacidad de escucha, la confiabilidad, as como la tica y
los valores.
Dentro del mbito de la labor tutorial se inscriben entre otras, la promocin de
acciones de prevencin del uso indebido de drogas, educacin sexual, prevencin de la
violencia escolar y atencin a menores con ocupacin temprana; as como de
participacin y organizacin infantil y juvenil.
5. Rotacin de los Docentes

Los Directores de centros educativos pblicos de Educacin Inicial y Primaria

de Menores, o de Centros de Educacin Bilinge Intercultural, asegurarn que los
docentes que han sido capacitados en un ciclo determinado, permanezcan en este mismo
ciclo y roten en l una vez, como mnimo.
6. Planes de Estudio de centros educativos con programas experimentales,
bilinges o biculturales
Los centros educativos privados, bilinges, biculturales, de la Fuerza Armada o
que tienen convenio con el Ministerio de Educacin y estn autorizados para tener
planes de estudios experimentales, continuarn con ellos, teniendo en cuenta las
orientaciones normativas. Esta autorizacin se dar tambin a centros educativos
pblicos propuestos por las Direcciones Nacionales de la Sede Central. El proceso y los
resultados de la experimentacin se compartirn con el Ministerio de Educacin para el
enriquecimiento de las polticas oficiales y el aprovechamiento de los conocimientos
generados en el continuo mejoramiento de la educacin nacional.
7. Estmulos y sanciones en los centros educativos
Los estmulos y sanciones se norman en los reglamentos internos de cada centro
educativo pblico y privado. Tienen como criterio mejorar la capacidad de convivencia
de los alumnos y propiciar su crecimiento personal. Estn prohibidos los castigos
fsicos, as como cualquier sancin que represente una humillacin o maltrato corporal y
emocional para el alumno. Las sanciones deben conducir a la reflexin crtica del
alumno respecto de su comportamiento, as como a la solucin de las circunstancias y
dificultades que propiciaron el hecho que se busca evitar. Los estmulos deben propiciar
el mejoramiento colectivo de la convivencia y la prctica de valores.
8. Nmero mnimo de alumnos por seccin para centros educativos:
a) En el caso de los centros educativos urbanos y rurales en general:
Nivel o Modalidad Zona Urbana Zona Rural y de Frontera.
Inicial
Escolarizada 25 alumnos 20 alumnos
No Escolarizada
20
10 alumnos. De acuerdo a la demanda y a la disponibilidad
de plazas.
Primaria de Menores
Escuelas
Las secciones podrn instapolidocentes 35 alumnos larse con un menor nmero de alumnos que en la zona
urbana
Escuelas
Unidocentes
------------De acuerdo a la demanda y a la disponibilidad de plazas.
Escuelas
Multigrado Slo en casos justificados por el rgano intermedio del Ministerio de
Educacin se autoriza el funcionamiento de escuelas multigrado en el rea urbana.
Las secciones podrn instalarse con un menor nmero de alumnos que en la zona
urbana, de acuerdo a la demanda y a la disponibilidad de plazas.

En el caso de educacin

Especial
especial, se requiere un mnimo de 6 alumnos en aulas para educandos
con diferentes grados de discapacidad de moderada a profunda multidiscapacidad y con
edades cronolgicas similares; y, un mnimo de 15, en el caso de aulas y talleres para
educandos con discapacidad leve y con edades cronolgicas similares.

Las secciones podrn instalarse con un menor nmero de alumnos que en la zona urbana
Secundaria Menores
Ciencias y
Humanidades
35 alumnos Las secciones podrn instalarse con un menor nmero de alumnos que en
zona urbana.
Tcnica
25 alumnos
Primaria y Secundaria de Adultos
Ciencias y
Humanidades 35 alumnos Las secciones podrn instalarse con un menor nmero de
alumnos que en zona urbana
Tcnica
25 alumnos
V. NORMAS ESPECFICAS SEGN NIVELES Y MODALIDADES
EDUCATIVAS
1. Educacin Inicial
Ingreso, Matrcula, Ratificacin de Matrcula y traslado. Para el ingreso y
matrcula en los servicios de cuna y estimulacin temprana, la edad del nio o nia debe
fluctuar entre 0 a 3 aos y para los Programas No Escolarizados de Educacin InicialPRONOEI y Jardines de Nios, desde 3 aos cumplidos hasta los 6 aos.
En caso que el nio o nia no tengan partida de nacimiento, los centros
educativos deben establecer coordinaciones con las instituciones pertinentes, a fin de
obtener su Partida.
Para la ratificacin de la matrcula se presentar el Informe de mis Progresos.
Currculo, medios y materiales educativos. Para la atencin de los nios de 5
aos, el Programa Nacional vigente es el Programa Curricular Bsico de Educacin
Inicial 5 aos (1997 - 2000).
Se incorpora a los padres de familia y comunidad en el proceso de aprendizaje
de los nios y nias en los CEI y PRONOEI. Participan activamente en el proceso de
diversificacin curricular, la puesta en prctica del currculo y la evaluacin.

La direccin de los centros educativos de Educacin Inicial 5 aos promueven

de manera activa y permanente el uso de los materiales educativos, biblioteca de aula y
equipamiento recibidos del Ministerio de Educacin, autoridades locales u otros
donantes; as como la elaboracin creativa de nuevos materiales.
Traslado de centro educativo. En caso de traslado de un nio a otro centro
educativo, la direccin otorgar al padre de familia o apoderado: los documentos
personales, la Ficha Integral y el Informe de Mis Progresos.
Universalizacin de la Educacin Inicial. El Ministerio de Educacin
compromete a instituciones pblicas y privadas, gobiernos locales, organizaciones de
base, a la ejecucin de un programa de alternativas no convencionales de atencin a la
infancia, que promuevan en los padres de familia y en la comunidad en general una
Cultura de Crianza.
En este marco y tomando como base la campaa de universalizacin de la
matrcula oportuna (UMO), se propicia la incorporacin de nias y nios de 3 a 5 aos
que no estuvieren atendidos en el sistema educativo.
El proceso educativo para la poblacin vernculo-hablante, se realiza en lengua
materna con componentes del castellano como segunda lengua a nivel oral.
2. Educacin Primaria de Menores
Ingreso, matrcula, traslado. Son requisitos mnimos para la matrcula en un
centro educativo de educacin Inicial, Primaria y Especial, la partida de nacimiento y la
presencia del padre o apoderado del alumno. El director del centro educativo brindar
todas las facilidades a los alumnos que no cuenten con partida de nacimiento.
Para el ingreso y matrcula en el Primer Grado de Educacin primaria, se debe
haber cumplido seis aos al 31 de marzo del ao de la matrcula. Pueden ingresar
aquellos nios o nias que hayan cumplido seis aos hasta el 31 de julio inclusive,
siempre que hayan realizado estudios de Educacin Inicial-5 Aos. En los centros
educativos no se exigir otros requisitos.
Para la ratificacin de matrcula se requiere el Informe del Progreso del ltimo
grado cursado, as como la presencia del padre o apoderado.
Es responsabilidad de la Direccin del centro educativo que la matrcula,
ratificacin de matrcula, traslado, o cualquier otro acto administrativo, no se condicione
o impida por la desaprobacin del alumno en el grado; o la inasistencia del alumno o la
alumna al Programa de Recuperacin Pedaggica organizado por el propio centro
educativo, cuando sus programas de estudio no son experimentales.
Currculo. El Programa de Estudios de educacin primaria es de carcter flexible
y por tanto, no procede la estructuracin de horarios rgidos de clases por reas de
desarrollo.

Los profesores de Educacin Fsica de los centros educativos continan

prestando sus servicios con la misma carga horaria, dentro del rea Personal Social.
Programan sus actividades conjuntamente con el profesor de aula y dentro de los
proyectos o unidades de aprendizaje que se planifiquen para el grado. En quinto y sexto
grados, las actividades de Educacin Fsica se programan en mdulos de aprendizaje
especfico.
Los profesores de Arte de los centros educativos continan prestando sus
servicios, con su misma carga horaria, para hacerse cargo de esta disciplina, dentro del
rea Comunicacin Integral. Programarn sus actividades conjuntamente con el
profesor de aula y dentro de los proyectos o unidades de aprendizaje que se planifiquen
para el grado. En quinto y sexto grados, las actividades de Arte se programan en
mdulos de aprendizaje especfico.
Los Directores de los centros educativos, de acuerdo con su Proyecto de
Desarrollo Institucional (PDI) disponen lo necesario para la programacin e
implementacin de los Talleres Curriculares, en el tercio curricular de su Proyecto
Curricular de Centro.
Materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Los
responsables de las diferentes reas de ejecucin del Ministerio de Educacin tienen la
responsabilidad de garantizar la distribucin oportuna de los materiales educativos
entregados por el Ministerio de Educacin a cada nio, docente y seccin de Educacin
Primaria. Asimismo, la de planificar, organizar y hacer el seguimiento a las acciones de
capacitacin y monitoreo que fortalezcan el uso pedaggico de los materiales en sus
reas de ejecucin, por medio de diferentes estrategias.
En los rganos intermedios se constituir para uso de docentes y especialistas,
una biblioteca especializada con los Mdulos Educativos (Cuadernos de Trabajo, Guas
del docente, Mdulos de Biblioteca de Aula, Mdulo de Materiales Didcticos, Textos
de Ciencia y Ambiente y Textos de Personal Social para el 5 y 6 grados), que se
incrementar peridicamente.
Los Directores de los centros educativos promovern y monitorearn el uso
adecuado de la Biblioteca de Aula, Mdulo de Materiales, Cuadernos de Trabajo y
Guas para el docente; y estimularn la produccin creativa de materiales nuevos.
3. Educacin Especial:
Matrcula. La matrcula en los programas no escolarizados de educacin especial
se podr realizar en cualquier poca del ao, en cambio, la matrcula en los Centros de
Educacin Especial pblicos se realizar slo al inicio del ano escolar.
La escolarizacin de los educandos con discapacidad en los centros de educacin
especial, pblico o privado, culminar al haber desarrollado los logros bsicos
establecidos para alcanzar una integracin familiar, escolar y laboral de acuerdo con sus
potencialidades, dichos logros debern estar contemplados en el Proyecto Curricular de
Centro.

No hay lmite de edad para los matriculados en estos centros educativos pblicos
o privados. Aquellas personas con discapacidad que no hubiesen accedido
oportunamente a una escolarizacin y presenten una extraedad significativa al respecto,
recibirn la atencin del centro educativo especial de forma no escolarizada, a travs de
programas individuales con base en la familia y comunidad.
En los Centros de Educacin Especial se atender prioritariamente a los nios
con discapacidad severa o multidiscapacidad. Los alumnos con discapacidad leve
podrn ser integrados a la escuela regular.
Los Centros de Educacin Especial no matricularn a educandos que presenten
problemas leves de lenguaje, problemas de aprendizaje y fronterizos, quienes debern
permanecer en sus centros educativos regulares recibiendo apoyo de los Servicios de
Atencin a la Diversidad.
En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), se atender
exclusivamente a los nios(as) de alto riesgo o riesgo establecido de 0 a 5 aos, durante
los doce meses del ao.
Los educandos con facultades sobresalientes permanecern en el centro
educativo regular recibiendo programas de enriquecimiento con el apoyo de
profesionales de los Centros y Programas de Educacin Especial.
Currculo, gestin, organizacin y participacin de la comunidad. En los centros
educativos de Educacin Especial se aplicarn los Programas Curriculares de Educacin
Inicial, Educacin Primaria y Educacin Ocupacional, con las adecuaciones del caso a
las caractersticas y necesidades de los alumnos y de su contexto.
La Propuesta Pedaggica y de Gestin del Proyecto de Desarrollo Institucional
de los Centros y Programas de Educacin Especial pblicos o privados deber
considerar como objetivo fundamental la integracin familiar, escolar y laboral de sus
educandos.
Los Centros y Programas de Educacin Especial, a travs de los Servicios de
Atencin a la Diversidad (SADs), se responsabilizan de planificar, ejecutar y evaluar las
acciones de Integracin Escolar, Laboral, Familiar y Social de los alumnos.
La organizacin y denominacin de las secciones, grados y talleres en los
Centros de Educacin Especial ser la misma que en la educacin regular.
Los Centros y Programas de Educacin Especial deben necesariamente
comprometer la participacin activa de los padres de familia en las actividades
educativas.
En los centros de educacin especial donde se atienden nios con deficiencias
auditivas, intelectuales severas y multidiscapacidad, que no presenten lenguaje, se
utilizar la comunicacin total como un recurso para mejorar el desarrollo de ste.
4. Educacin Bilinge Intercultural

Segunda lengua. La enseanza para la poblacin vernculo hablante se realizar

en lengua materna con componentes del castellano como segunda lengua, a nivel oral.
Los directores y docentes contratados o nombrados en centros educativos de Educacin
Bilinge Intercultural, debern hablar la lengua materna de los alumnos de estos centros
educativos.
Centros de Educacin Inicial y Programas Especiales. En estos centros
educativos se desarrolla el currculo oficial de Educacin Inicial, enfatizando la
estimulacin de habilidades comunicacionales. La programacin curricular se realiza en
funcin de los resultados del diagnstico del mbito local, teniendo en cuenta los datos
obtenidos en la aplicacin de la ficha integral, lista de cotejo y otros instrumentos que
pudiera aplicarse.
Materiales Educativos para Educacin Primaria bilinge. Los directores debern
monitorear y asesorar la distribucin, recepcin y el uso adecuado de los materiales
educativos. Los docentes de Educacin Primaria de Menores de las Escuelas Bilinges,
garantizarn el uso de cuadernos de trabajo en lengua materna y de segunda lengua, as
como el uso selectivo de los materiales en castellano de acuerdo con las orientaciones
de la Educacin Bilinge Intercultural.
5. Educacin de Adultos
Los centros educativos para adultos adecuan las diversas formas de organizacin
administrativa y tcnico pedaggica a las necesidades reales y posibilidades de sus
participantes (educandos). Su gestin debe caracterizarse por una apertura institucional
para establecer vnculos, por medio de Redes de Apoyo, con otros sistemas formales o
no formales que brinden servicios de mejoramiento de la calidad de vida de jvenes y
adultos.
Deben promover constantemente procesos educativos innovadores, dirigidos al
desarrollo de competencias orientadas a la solucin de los problemas que los jvenes y
adultos enfrenten cotidianamente.
Oferta Educativa. Los centros educativos para adultos brindan servicios
educativos diferenciados, a travs de formas Escolarizada y No Escolarizada, y de
Estudios Independientes.
- Escolarizada, durante cinco das de la semana, en un horario de cinco horas
pedaggicas cada da, en un centro educativo, manteniendo los espacios de
socializacin, como el recreo.
- No Escolarizada, con doce horas cronolgicas presenciales en un mnimo de
dos das a la semana y doce horas de asesoramiento en el desarrollo de los cuadernos
autoinstructivos. Cada grado tiene una duracin mnima de ocho meses y un mes de
intermedio entre grado y grado.
- Estudios Independientes, dirigidos a personas mayores de 15 aos que hayan
interrumpido sus estudios regulares durante un ao o deseen iniciar sus estudios y no
dispongan del tiempo necesario para asistir regularmente a un centro o programa
educativo. Slo pueden hacer un grado de estudios por ao.

La participacin de la comunidad organizada y de las instituciones pblicas y

privadas, se da a travs de redes de apoyo establecidas en los centros y programas, a fin
de fortalecer el trabajo de los docentes, intercambiar experiencias y acordar acciones de
responsabilidad conjunta.
Ingreso, Matrcula, Ratificacin de Matrcula y Traslado. Tienen acceso a los
centros y programas educativos de la modalidad de adultos, preferentemente los
mayores de 15 aos; en caso excepcional, se permite el acceso de nios o adolescentes
con problemas de exclusin social.
Son requisitos para la ratificacin de la matrcula la presencia fsica del
participante (educando) y el certificado de estudios del ltimo grado o Libreta de
informacin. En caso de carecer de estos documentos, por haber dejado de estudiar uno
o ms aos, el participante (educando) tendr derecho a una Prueba de Ubicacin,
aplicada antes del inicio del grado slo por los centros y programas educativos pblicos
o por instituciones educativas debidamente acreditadas.
Educacin Primaria de Adultos. La Educacin Primaria de Adultos se desarrolla
en cinco grados. Cada grado en dos ciclos secuenciales. Al concluir cada ciclo se
establece un perodo de recuperacin con una duracin de dos semanas para quienes no
alcanzan los aprendizajes requeridos.
Los participantes (educandos) promovidos como alfabetizados accedern
automticamente al segundo grado de Educacin Primaria de Adultos. Los promovidos
como post-alfabetizados accedern a la Educacin Primaria de acuerdo a la
normatividad vigente.
Educacin Secundaria de Adultos. La Educacin Secundaria de Adultos se
desarrolla de acuerdo a los Planes y Programas Curriculares vigentes, en cinco grados
de estudios. Los grados de estudio de esta modalidad son equivalentes a la modalidad de
menores.
6. Educacin secundaria de menores
Currculo. Las asignaturas, reas y talleres electivos, programados de acuerdo al
Proyecto Curricular de Centro, tienen valor oficial para todos sus efectos.
Los currculos de las opciones ocupacionales en los centros educativos de
variante tcnica debern adecuarse a los recursos con que cuenten dichos centros y a las
necesidades del mercado laboral. Debern tender a su organizacin modular, en funcin
del logro de competencias para el trabajo.
Evaluacin y certificacin. Cuando los resultados de la evaluacin de un perodo
presentasen un alto nmero de aplazados o hubieren indicios de irregularidades, el
director del centro educativo podr autorizar nuevas actividades de aprendizaje y
evaluacin.
La repeticin del grado, la primera vez, no impedir la ratificacin de la
matrcula. Repiten el grado quienes desaprueban cuatro o ms asignaturas al trmino del

ao escolar. En el cmputo de asignaturas desaprobadas se tomar en cuenta la

asignatura de subsanacin que el alumno tenga pendiente de aprobacin despus de las
evaluaciones de recuperacin. Desaprueba el grado el alumno que despus de rendir su
evaluacin pedaggica de recuperacin tiene ms de un curso desaprobado, incluyendo
el de subsanacin.
El Programa de Recuperacin Pedaggica se ofrece a quienes hayan
desaprobado hasta tres asignaturas, incluyendo a quienes tengan asignaturas de
subsanacin de aos anteriores.
El Director de centro educativo secundario con variante tcnica otorgar, adems
de certificados de estudio, el certificado de Auxiliar Tcnico con mencin en la
ocupacin o especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to. grado
de estudios.
La determinacin de los cinco alumnos que al concluir su secundaria hayan
obtenido los ms altos promedios generales en los centros educativos pblicos y
privados se sujetar a las normas y procedimientos establecidos.
7. Educacin Ocupacional:
Currculo. Los centros educativos de la modalidad de Educacin Ocupacional
organizan y desarrollan cursos y ocupaciones que respondan a las necesidades de las
empresas y actividades de la produccin y los servicios de la regin.
Matrcula, evaluacin y certificacin. Los requisitos de acceso para los estudios
se establecen de acuerdo a la naturaleza de los cursos y exigencias del Perfil Profesional
correspondiente.
Los participantes (educandos) que hayan concluido la educacin secundaria o
tengan estudios superiores, estn exonerados del Area de Formacin General de acuerdo
a la acreditacin y equivalencia. Al aprobarse el Curso se otorgar el Certificado Oficial
de Capacitacin en la Ocupacin que registrar los promedios de los mdulos de
formacin y asignaturas del Curso.
Los cursos de Formacin Bsica y Perfeccionamiento Tcnico, se trate de
actualizacin o profundizacin, tienen perfiles profesionales de competencias. El
aprendizaje utiliza las estrategias y metodologas de la Formacin Profesional,
currculum flexible y sistemas modulares. Los cursos modulares comprenden el paquete
tecnolgico de Mdulos de Formacin. La estructura curricular comprende el rea de
Formacin Tcnica (80%) y rea de Formacin General (20%).
La evaluacin Pedaggica se realiza de acuerdo a la Gua de Evaluacin de los
Participantes y las normas vigentes con la aplicacin de criterios e instrumentos de
evaluacin validados en las empresas y actividades productivas.
Prcticas, pasantas y convenios. Los centros de Educacin Ocupacional
promovern prcticas y pasantas en empresas, convenios de cooperacin educativa
nacional e internacional, renovacin de equipamiento mnimo, capacitacin de los

docentes, Centros de Informacin Laboral de apoyo a los egresados y a la poblacin

para el empleo, autoempleo y el desarrollo de las pequeas y microempresas.
8. Planes de estudio
Los planes de estudio que se anexan son obligatorios para los centros educativos
pblicos y privados, excepto para aquellos que tengan Planes de Estudio especiales
aprobados por resolucin del Ministerio de Educacin. Las modificaciones de los Planes
de Estudio se efectuarn a travs de una Resolucin Ministerial.
VI. DISPOSICIONES TRANSITORIAS
1. El Ministerio de Educacin promueve y realiza en el ao 2001 un dilogo
nacional con distintos sectores de la sociedad y del estado, para establecer
concertadamente las bases de un acuerdo nacional por la educacin, que posibilite
desarrollar polticas educativas de largo plazo que gocen de consenso social y poltico.
Los rganos de la Sede Central, las direcciones de los rganos intermedios y los
directores de los centros educativos de todo el pas, participarn y colaborarn con este
dilogo, promovindolo activamente y brindando las facilidades necesarias para el logro
del fin propuesto.
2. Por este nico ao, los integrantes del Consejo Escolar consultivo se elegirn
al cabo del primer bimestre, a ms tardar, y su mandato tendr vigencia hasta diciembre
del 2001. El alumno representante puede ser elegido, por esta vez, entre los alumnos de
4 y 5 de secundaria.
ANEXO 1
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION INICIAL 5 AOS
DESARROLLO CURRICULAR EN EDUCACIN INICIAL-NIAS NIOS DE 3, 4
Y 5 AOS DE EDAD
reas de desarrollo Mnimo de horas
Comunicacin Integral
Lgico Matemtico
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Formacin Religiosa (*)

20 **
* En la ECB para nias y nios de 0 a 4 aos, los contenidos del rea de
Formacin Religiosa estn incluidos en el rea Personal Social.
* En los Programas No Escolarizados-PRONOEI se consideran 15 horas.

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE MENORES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE MENORES
AREAS DE DESARROLLO
Inicial 5 aos / 1 al g
Grados de primaria Mnimo
de horas
TERCIO CURRICULAR
Mximo de
Horas
Comunicacin Integral (*)
Lgico Matemtico
Ciencia y Ambiente
Personal Social (**)
Formacin Religiosa
Tutora

20
Talleres de libre
Disponibilidad

10
(*) Incluye aspectos relacionados con Educacin Artstica. Para el caso de EBI,
adems incluye Segunda Lengua
(**) Incluye Educacin Fsica
En las Escuelas donde se aplica Educacin Bilinge Intercultural (EBI),
Comunicacin Integral es considerada como una rea y comprende dos componentes:
Comunicacin Integral en Lengua materna y Comunicacin Integral en segunda lengua
(castellano).
Los Programas Curriculares Nacionales vigentes de Educacin Primaria son:
Ciclo Dispositivo que los Aprueba
Primer Ciclo (1 y 2 Grados)
Resolucin Ministerial N 124-97 ED
del 5 de mayo de 1997
Segundo Ciclo (3 y 4 Grados)
Resolucin Ministerial N 201-98 ED
del 3 de marzo de 1998

Tercer Ciclo (5 y 6 Grados) Resolucin Ministerial N 225-99 ED

del 1 de marzo de 1999
ANEXO 2
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES
AREA: CIENCIAS Y HUMANIDADES
ASIGNATURA
1
2
m
M
m
M
m
Lenguaje y Literatura
3
2
3
Idioma
2
2
2
Geografa del Per y del Mundo
1
2
Historia y Geografa 2
4
Educacin Religiosa 2
2
2
Psicologa Educacin Cvica
2
Familia y Civismo 1
3
Economa
Filosofa y Lgica 2
Matemtica 4
6
3
Educacin Artstica 2
Arte y Creatividad 2
2
Educacin Fsica
2
2
2
Educacin Familiar Ciencias Naturales 3
4
Historia del Per en el Proceso
Americano y Mundial
2
2
Qumica
Fsica Biologa
Tutora
1
1
1
Horas de libre disponibilidad

3
M
6

4
m
3

5
M
5

m
3

M
5

2
-

2
2

2
2

2
1

2
2

2
-

2
2

2
1

6
2

2
1

3
2

6
2

3
2

6
2

1
2

2
4

1
-

5
-

3
5
1

5
1

(tercio curricular)
11
11
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
(Cursos terico-prcticos) 2
3
1
2
TOTAL DE HORAS 35
35
35
35

3
2

6
2

3
1

11

11

11

35

35

35

35

35

35

m = Horas mnimas M = Horas mximas

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA DE MENORES
ASIGNATURA
1
2
M
M
m
M
m
Lenguaje y Literatura
3
2
2
Idioma
2
2
2
Geografa del Per y del Mundo
1
2
Historia y Geografa 2
3
Educacin Religiosa 2
2
2
Psicologa Educacin Cvica
2
Familia y Civismo 1
3
Economa
Filosofa y Lgica 2
Matemtica 3
5
3
Educacin Artstica Arte y Creatividad 2
2
Educacin Fsica
2
2
2
Educacin Familiar Ciencias Naturales 2
3
Historia del Per en el Proceso
Americano y Mundial
1
2
Qumica
Fsica Biologa
Tutora
1
1
1
Horas de libre disponibilidad
(tercio curricular)
11
FORMACIN TECNOLGICA
(Cursos Terico prcticos)
Relacionados a una opcin
Ocupacional) 4
7
3

3
M
5

4
m
2

5
M
4

m
2

M
2

2
-

2
-

2
1

2
2

2
1

2
2

2
-

2
2

2
1

2
-

2
1

5
2

2
2

4
2

2
2

4
-

2
-

2
1

4
1

2
1

2
4
1

11

11

3
-

3
1

11

11

11

TOTAL DE HORAS 35
35

35

35

35

35

35

35

35

35

m = Horas mnimas M = Horas mximas

Los Colegios con Variante Tcnica debern considerar como mnimo el 35% de
las Horas de libre disponibilidad (tercio curricular) para la formacin tecnolgica de
cursos terico prcticos relacionados con una opcin ocupacional, para garantizar la
calidad de la preparacin de los alumnos en la especialidad tcnica, siempre y cuando
cuente con los recursos adecuados.
PLAN DE ESTUDIOS EXPERIMENTAL DE EDUCACION SECUNDARIA DE
MENORES (ADOLESCENTES) PARA CENTROS EDUCATIVOS PILOTO

REAS CURRICULARES CICLO I

1
2
3
4
m
M
m
M
m
M
Comunicacin
3
5
3
Matemtica 4
5
4
5
Ciencia Tecnologa y Ambiente
3
5
Estudios Sociales y ciudadana
3
5
Gestin de Procesos Productivos y
Empresariales
2
3
2
Educacin Fsica
2
3
2
Educacin Religiosa 2
2
2
Idioma Extranjero 2
3
2
Educacin Artstica 2
3
2
Tutora
1
1
1
1
Horas de libre disponibilidad
11
--Total de Horas
35
35
35

CICLO II
m
5
4
5

M
3
5
3

5
4
5

3
5
3

5
5

3
3
2
3
3
1
--

2
2
2
2
2
1
11

3
3
2
3
3
1
--

2
2
2
2
2
1
11

3
3
2
3
3
--

11

35

m = Horas mnimas M = Horas mximas

En los colegios de variante tcnica que estn aplicando los programas
experimentales se tomarn horas de libre disposicin para dedicarlas a la formacin
tecnolgica, en una proporcin similar a los colegios de variante tcnica que no aplican
estos programas. El curso de Gestin de Procesos Productivos y Empresariales puede
ser ejecutado en talleres.
DISPOSITIVOS QUE APRUEBAN LOS PROGRAMAS CURRICULARES
VIGENTES
DE EDUCACION SECUNDARIA
GRADO

DISPOSITIVO QUE APRUEBA

AREA: Ciencias y Humanidades

1er. Grado
R.M N 0178-93-ED
2do. Grado R.D N 3891-89-ED
3er. Grado
R.V.M N 0109-91-ED
4to. Grado
R.M N 0179-92-ED
5to. Grado
R.M N 0179-93-ED
AREA: Tcnica
1er. Grado
R.M N 4817-88-ED
2do. Grado R.M N 4817-88-ED
3er. Grado
R.M N 032-84-ED
4to. Grado
R.M N 032-84-ED
5to. Grado
R.M N 0121-84-ED
En el desarrollo de estos programas en los centros de educacin secundaria no
experimental, pueden incorporarse aportes del Diseo Curricular Bsico en proceso de
experimentacin, siempre que sean pertinentes.
ANEXO 3
PLAN DE ESTUDIOS EN EDUCACIN DE ADULTOS
EDUCACIN PRIMARIA DE ADULTOS
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN PRIMARIA DE ADULTOS
reas de desarrollo Mximo de horas
Tercio curricular ** Mximo de horas
Comunicacin20
Horas de libre disponibilidad (20%) 5
Lgico Matemtica
Identidad Cultural y Valores
ticos Religiosos
Salud y Medio Ambiente
Competencia Laboral
* El Programa Curricular para la Educacin Primaria de Adultos vigente, es el
aprobado por R.M. N 302-99-ED del 30-03-99
** En las Horas de libre disponibilidad (tercio curricular) podrn desarrollarse
Talleres, Proyectos, Clubes y Actividades Recreativas.
1 Y 2 GRADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA DE ADULTOS
ASIGNATURAS
en cada grado
1
2
m
M
m
Matemtica 3

N de horas por Asignatura

M
4

Lenguaje
4
4
3
3
Ciencias Naturales 2
3
3
3
Historia del Per y del Mundo
2
2
Geografa del Per y del Mundo
2
2
Formacin Laboral 3
6
3
6
Educacin Artstica 1
1
1
1
Educacin Cvica
1
1
1
1
Educacin Fsica
1
1
1
1
Educacin Religiosa 1
1
1
1
Horas de libre disponibilidad (tercio curricular)
Total 25
25
25
25

2
2

2
2

m = Horas mnimas M = Horas mximas

* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrn ser dispuestas
para la libre eleccin de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos talleres y
clubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes (educandos) y los recursos con
que cuente el colegio.
3 - 4 Y 5 GRADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA DE ADULTOS VARIANTE
CIENTFICO HUMANISTA
ASIGNATURAS
N de horas por Asignatura en cada grado
3
4
5
m
M
m
M
m
M
Matemtica 5
5
4
5
4
5
Lenguaje
5
5
4
4
Literatura
3
4
Qumica I
2
3
Qumica II
2
3
Fsica I
2
3
Fsica II
2
3
Biologa General
2
3
Biologa Humana
2
3
Historia del Per y del Mundo
1
2
2
3
Geografa del Per y del Mundo
1
2
Geopoltica 2
2
Psicologa
2
2
Filosofa y Lgica
2
2
Economa Poltica
2
2
Educacin Cvica
1
2
1
1
1
2
Educacin Fsica
1
1
1
1
1
1
Educacin Artstica 1
1
1
2
Educacin Religiosa 1
1
1
1
1
1
Horas de libre disponibilidad
(tercio curricular)
5
5
5
TOTAL
25
25
25
25
25
25
m = Horas mnimas M = Horas mximas

* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrn ser dispuestas

para la libre eleccin de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos, Talleres y
clubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes (educandos) y los recursos con
que cuente el colegio.
3, 4 Y 5 GRADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA DE ADULTOS VARIANTE
TCNICA
(Industrial-Artesanal-Comercial)
ASIGNATURAS
N de horas por Asignatura en cada grado
3
4
5
m
M
m
M
m
M
Matemtica 3
4
3
4
3
4
Lenguaje
3
3
2
2
Literatura
2
2
Fsica I
2
2
Biologa Humana
3
3
Qumica I
2
2
Economa Poltica
2
2
Historia del Per y del Mundo
2
2
2
2
Geopoltica 1
1
Educacin Cvica
1
1
1
1
Psicologa
1
1
Educacin Fsica
1
1
1
1
1
1
Formacin Tecnolgica: Prctica
4
8
4
8
Formacin Tecnolgica: Teora
4
4
4
4
Horas de libre disponibilidad
(tercio curricular)
5
5
5
TOTAL
25
25
25
25
25
25

4
4

8
4

m = Horas mnimas M = Horas mximas

* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrn ser dispuestas
para la libre eleccin de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos, talleres y
clubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes y los recursos con que cuente el
colegio.
PLAN DE ESTUDIOS EXPERIMENTAL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE
ADULTOS PARA CENTROS EDUCATIVOS PILOTO
REAS
N de horas por rea en cada grado
1
2
3
Ciencias Sociales
4
4
4
Comunicacin4
4
4
Matemtica 4
4
4
Ciencia, Ambiente y Salud 4
4
4
Tecnologa y Gestin 4
4
4

Horas de libre disponibilidad (tercio curricular)

TOTAL
25
25
25

* Las horas consideradas como de libre disponibilidad podrn ser dispuestas

para la libre eleccin de asignaturas y contenidos adicionales, proyectos, talleres y
clubes, de acuerdo a las necesidades de los participantes y los recursos con que cuente el
colegio.
ANEXO 4
PLAN DE ESTUDIOS DE LOS CENTROS PILOTO DEL BACHILLERATO
PARA ALUMNOS QUE INICIARON ESTUDIOS EN EL 2000
Cientfico Tecnolgico
Semestre 3 Semestre 4
Curso Max Min Curso Max Min
Matemticas 36
6
Matemticas 4
Tecnologa 2
Ciencias de la Tierra
Fsica 3
3
4
4
3
3
4
4
Tecnologa 1 3
3
Qumica y Biologa 5
5
Idioma Extranjero 3 4

Idioma Extranjero 4 4

Ensayos de Ciencia y Tecnologa

Economa y Gestin 1
Desarrollo Prctico
Vocacional 3
3
Libre Disponibilidad 3
35
35

Economa y Gestin 2

Mdulo Laboral
7
7
3
Libre Disponibilidad 3
35
35

Cientfico Humanstico
Semestre 3 Semestre 4
Curso Max Min Curso Max Min
Matemticas 33
3
Matemticas 4
Fsica 3

4
3
4
Naturaleza y Ambiente
Idioma Extranjero 3 4

6
4

6
Idioma Extranjero 4 4

Literatura Peruana

Ensayos del Per

Economa y Gestin 1
Herramientas 3
3
Empresariales 1
Desarrollo Prctico 3
Vocacional
Libre Disponibilidad 3
35
35

7
7
Economa y Gestin 2
Herramientas 3
3
Empresariales 2
3
Mdulo Laboral
7
7
3
35

Libre Disponibilidad 3
35

PARA ALUMNOS QUE INICIAN ESTUDIOS EN EL 2001

Cientfico Tecnolgico
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4
Curso Max Min Curso Max Min Curso Max
Matemticas 16
4
Matemticas 26
4
Tecnologa 1
Qumica y Biologa 6
3
5
4
3
5
Matemticas 4
Tecnologa 2
Ciencias de la Tierra
Fsica 5
3
4
4
3
3
4
4
Idioma Extranjero 1
Comunicacin 1
Metodologa 5
6
4
5
6
Idioma Extranjero 2
Comunicacin 2
Informtica 5
6
4
4
6

Min Curso Max

Matemticas 3

Min

Idioma Extranjero 3 5
4
Religin 1
Arte*
Historia del Mundo
Contemporneo
Filosofa
2
2
4
4
2
3

Idioma Extranjero 4 5

3
Religin 2
Arte
Per Siglo XX
Estado y Ciudadana 2
2
4
4
2
3

4
tica y Moral 1
Arte*
Ensayos de Ciencia y
Tecnologa 2
2
4
2
2
4
tica y Moral 2
Arte 2
2
2
2
Economa y Gestin 1
7
7
Economa y Gestin 2
7
7
Desarrollo Personal 3
3
Opciones Profesionales
3
3
Desarrollo Prctico
Vocacional 3
3
Mdulo Laboral
7
7
Educacin Fsica
2
2
Educacin Fsica
2
2
Educacin
Fsica 2
2
Educacin Fsica
2
2
Tutora1
1
Tutora1
1
Tutora1
1
Tutora1
1
Libre Disponibilidad 1
6
Libre Disponibilidad 1
6
Libre
Disponibilidad
0
3
Libre Disponibilidad (2)
1
Total 40
40
40
40
40
40
40
40

Cientfico Humanstico
Semestre 1 Semestre 2
Curso Max Min Curso
Matemticas 16
4
Naturaleza y Ambiente
6
4
6
Matemticas 4
Fsica 5
4
3
4
Idioma Extranjero 1
Comunicacin 1
Metodologa 5
6
4
4
6
4
Idioma Extranjero 2
Comunicacin 2
Informtica 5
6
4
4
6
4
Idioma Extranjero 3
Religin 1
Arte *
Historia del Mundo
Contemporneo
Filosofa
2
2
4
4
2
3

3
Religin 2
Arte
Per Siglo XX
Estado y Ciudadana 2
2
4
4
2
3

Semestre 3 Semestre 4
Max Min Curso Max
Matemticas 26
4
6

Min Curso Max

Matemticas 3

Idioma Extranjero 4 5

Min

3
tica y Moral 1
Arte
Literatura Peruana
2
2
6
2
2
6
tica y Moral 2
Arte
Ensayos del Per
2
2
4
2
2
4
Economa y Gestin 1
Herramientas
Empresariales 1
7
3
7
3
Economa y Gestin 2
Herramientas
Empresariales 2
7
3
7
3
Desarrollo Personal 3
3
Opciones Profesionales
Desarrollo Prctico
Vocacional 3
3
Mdulo laboral
7
7
Educacin Fsica
2
2
Educacin Fsica
2
Fsica 2
2
Educacin Fsica
2
2
Tutora1
1
Tutora
1
1
Tutora1
1
Libre Disponibilidad 1
6
Libre Disponibilidad 1
Disponibilidad
(3)
0
Libre Disponibilidad (2)
Total 40
40
40
40
40
40

Educacin

Tutora1

6
1

Libre
40

40

* El curso de Arte para el primer semestre del 2001 no se llevar a cabo pues
est en proceso la seleccin y capacitacin de los docentes respectivos. Estas hora: se
toman para libre disponibilidad.