RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Nama

: Naily Ros

No.KP

: 920930-12-5232

Kelas

:4 Bestari

Mata pelajaran

:Matematik

Tajuk

:Nombor Perpuluhan

Tarikh

:25 September 2013

Hari

:Rabu

Masa

: 7:45 pagi 8:45 pagi

KUMPULAN
Nama murid

Standard

KUMPULAN 1

KUMPULAN 2

1. Muhammad Hafiz

1. Muhammed Ali

2. Ku Mohd Hafiz

2. Krishnasaree

3. Laila Jasmine

3. Chong Wei Kit

7.1 Mengenalpasti konsep perpuluhan.

Kandungan
Standard

7.1.1 menunjukkan nombor perpuluhan 0.1 hingga 0.9 pada garis nombor.

Pembelajaran

7.1.2 menyebut sifar perpuluhan satu sehingga sifar perpuluhan sembilan dengan betul.

Objektif

1. Menunjukkan nombor perpuluhan

Pembelajaran:

sekurang-kurangnya 6 daripada 8

Pada akhir

soalan.

pengajaran dan

1. Menunjukkan

pembelajaran,

sekurang-kurangnya 6 daripada 8

murid akan dapat:

soalan.
dan

dapat

perpuluhan

sekurang-kurangnya 4 daripada 6 soalan.

2. Menyebut

2. Menyebut sifar perpuluhan

nombor

sifar

perpuluhan

kurangnya 4 daripada 6 soalan.

Pengetahuan

Mengenali

melorekkan Mengenali pecahan per sepuluh.

sedia ada:

pecahan per sepuluh.

Isi Pelajaran

Menukar pecahan per sepuluh kepada bentuk perpuluhan.

sekurang-

Penggabungjalinan isi kandungan

: Pendidikan Jasmani, Pendidikan Muzik.

Elemen Merentas Kurikulum

:Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Penyerapan nilai

: Mematuhi arahan, bertoleransi, berdisiplin, sabar.

Unsur-unsur terapi

:Terapi motor halus, terapi pertuturan,

terapi cara kerja, terapi main.

Bahan Bantu Mengajar/Belajar

: carta garis nombor perpuluhan, video, kad imbas,

lembaran kerja,papan putih, Rumah Nombor.

Kemahiran Berfikir

: Menyelesaikan masalah.

KUMPULAN/
LANGKAH
Set Induksi
(8 Minit)

KUMPULAN 1

KUMPULAN 2

Petak Perpuluhan
1. Murid diberitahu mengenai permainan nombor yang bakal dilaksanakan.
2. Murid dibawa ke kawasan aktiviti yang tidak terlalu sempit.
3. Murid diberikan penerangan mengenai cara bermain dan kawasan permainan nombor.

(Kawasan permainan)
4. Murid akan berada di luar kawasan kotak besar sebelum permainan bermula.
5. Apabila wisel permulaan permainan ditiup, muzik akan dimainkan. Murid akan berjalan

mengelilingi kawasan luar petak.

6. Guru akan memberikan arahan untuk masuk ke dalam petak nombor tertentu. Arahan akan
diberikan apabila muzik diberhentikan secara berkala.
7. Sesi soal jawab akan diadakan pada akhir permainan.

Contoh soalan: Apakah nombor yang terdapat dalam petak perpuluhan?

Jawapan murid: 0.1, 0.2, 0.3, 0.4.

8. Guru membuat pembetulan pada jawapan murid.

Catatan:
Nilai: Mematuhi arahan, bertoleransi
Unsur terapi: Terapi main
BBM: wisel, pita pelekat kertas, pembesar suara.

Langkah 1
15 minit

Interaksi pengajaran

Aktiviti pengukuhan (Meja Ajaib)

1. Guru menunjukkan carta garis nombor 1. Murid menyelesaikan operasi tolak dalam
perpuluhan pada murid.

lingkungan 20 menggunakan bahan bantu

mengajar yang diberi nama Meja Ajaib .

2. Guru menyebut satu persatu nombor

perpuluhan.
3. Guru meminta murid menyebut nombor
perpuluhan bersama-sama.
4. Guru menyoal murid secara rambang

2. Murid akan diberi bimbingan secara individu

dan dipantau dari masa ke semasa.

supaya mereka dapat menyebut nilai 3. Murid akan diberi 8 set soalan yang

perpuluhan dengan betul.

mengandungi operasi tolak.

5. Murid diperbetulkan sekiranya wujud 4. Murid akan menyelesaikan masalah operasi

kesilapan dalam jawapan mereka.

tolak dengan menggunakan pembilang yang

telah disediakan pada bahan bantu mengajar

Catatan:
Nilai: Mematuhi arahan, berdisiplin

tersebut.
5. Murid dikehendaki membuat pengiraan di

Unsur terapi: Terapi pertuturan

atas meja ajaib bagi memudahkan proses

BBM: Carta garis nombor perpuluhan

pengiraan.
6. Guru akan memantau dari masa ke semasa.
Catatan:
Nilai: Mematuhi arahan, sabar
Unsur terapi: Terapi cara kerja.
KB: Menyelesaikan masalah

BBB/BBM: Meja Ajaib

Langkah 2
15 minit

Latihan bertulis
1. Murid diedarkan lembaran kerja yang
berkaitan dengan isi pelajaran.

Interaksi pengajaran
1. Guru menunjukkan carta garis nombor
perpuluhan pada murid.

2. Murid menjawab lembaran kerja.

3. Guru memantau dari masa ke semasa.

2. Guru

menyebut

satu

persatu

nombor

perpuluhan.
3. Guru meminta murid menyebut nombor
perpuluhan bersama-sama.
4. Guru
supaya

menyoal
mereka

murid
dapat

secara

rambang

menyebut

nilai

perpuluhan dengan betul.

Catatan:
Nilai: Mematuhi arahan, bertoleransi

5. Murid

diperbetulkan

sekiranya

kesilapan dalam jawapan mereka.

Unsur terapi: Terapi motor halus

KB: Menyelesaikan masalah

Catatan:

BBM: lembaran kerja.

Nilai: Mematuhi arahan, berdisiplin

Unsur terapi: Terapi pertuturan
BBM: Carta garis nombor perpuluhan

wujud

Langkah 3
15 minit

Aktiviti pengukuhan

Latihan bertulis

(Rumah Nombor)

1. Murid diedarkan lembaran kerja yang

1. Murid ditunjukkan dengan Bahan Bantu

Mengajar Rumah Nombor.

berkaitan dengan isi pelajaran.

2. Murid menjawab lembaran kerja.
3. Guru memantau dari masa ke semasa.

Rumah Nombor
2. Murid diterangkan dengan kegunaan

utama bahan bantu mengajar ini.

3. Rumah Nombor mengandungi
beberapa bilik yang akan membantu

Catatan:

murid menyelesaikan soalan perpuluhan. Nilai: Mematuhi arahan, bertoleransi

4. Guru menunjukkan contoh soalan dan

Unsur terapi: Terapi motor halus

cara menggunakan bahan bantu

KB: Menyelesaikan masalah

mengajar tersebut.

BBM: lembaran kerja.

5. Murid dibimbing untuk menggunakan

bahan bantu mengajar tersebut.
6. Pembelajaran murid diperkukuhkan.
Catatan:
Nilai: Mematuhi arahan, berdisiplin
Unsur terapi: Terapi motor halus,
KB: Menyelesaikan masalah

BBM: Rumah Nombor

Penutup

1. Guru mengadakan kuiz berkaitan dengan isi pelajaran yang diajar.

7 Minit

2. Ganjaran seperti pujian dan token diberikan kepada murid yang berjaya menyelesaikan
soalan.
3. Murid-murid dinasihatkan untuk membuat ulangkaji di rumah.

Catatan:
Nilai: Bertoleransi
Unsur terapi: Terapi motor halus, terapi pertuturan
KB: Menyelesaikan masalah
BBM: Rumah Nombor

Refleksi:
Kekuatan:
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Kelemahan:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Cadangan penambahbaikan:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________