SER MAESTRO ES COMO ES SER NIO OTRA VEZ

El objetivo principal de la educacin

Es crear personas capaces de hacer
Cosas nuevas, y no simplemente repetir
Lo que otras generaciones hicieron
Jean Piaget
Todo lo que da a da experimentamos se lo debemos a esa profesin que se va
enriqueciendo de conocimientos cada vez que tenemos una experiencia
significativa en el aula de clase y la escuela normal superior de Cartagena de
indias nos rinda esa satisfaccin desde que estamos en la media, y son esas
satisfacciones la que nos llenan y nos llevan hacer mejores cada vez ms.
Es magnfico saber que la educacin y el aprendizaje de estas pequeas personas
que estn a disposicin ya la merced de lo que el maestro diga ya que su opinin
es lo realmente cierto nos da un grado de responsabilidad y de aptitud para
enfrentar las cosas, darlo mejor de nosotros mismos, aunque con una corta edad
comenzamos este camino, cada vez que nos encontramos en un centro de
prcticas con nuevos nios nos ayudan a poder lograr las expectativas de poder
trabajar con cualquier tipo de poblacin y poderle transmitir lo necesario.
Plantea un artculo llamado Qu deberan saber los nios de cuatro aos? que
el nio Debe saber lo que le gusta y tener la seguridad de que se le va a dejar
dedicarse a ello. Si no le apetece nada aprender los nmeros, sus padres tienen
que darse cuenta de que ya los aprender, casi sin querer, y dejar que en cambio
se dedique a las naves espaciales, los dinosaurios, a dibujar o a jugar en el barro.

Debe saber que el mundo es mgico y l tambin. Debe saber que es fantstico,
listo, creativo, compasivo y maravilloso. Debe saber que pasar el da al aire libre
haciendo collares de flores, pasteles de barro y casitas de cuentos de hadas es
tan importante como aprender los nmeros. Mejor dicho, mucho ms.
PERO MS IMPORTANTE ES LO QUE DEBEN SABER LOS PADRES es que
cada nio aprende a andar, hablar, leer y hacer clculos a su propio ritmo, y que
eso no influye en absoluto en cmo de bien ande, hable, lea o haga clculos
despus.
Que el factor que ms influye en el buen rendimiento acadmico y las buenas
notas en el futuro no son los manuales, ni las guarderas elegantes, ni los juguetes
caros, sino que mam o pap dediquen un rato cada da o cada noche (o ambos)
a compartir momentos de juego, lectura, dibujos y risas con sus hijos.
Es por lo anterior que nos ensean a ser maestros que no solo transmiten un
conocimiento porque as lo plantea en ministerio sino llegar as all, no es solo el
transmisionismo de saberes sino la persona que se est formando, que sin
importar la edad los nios suelen ser ms adultos y ms responsables que las
mismas personas mayores quienes los estn educando, que no hay que negrales
los saberes que ellos quieren adquirir por otros impuestos ya que es el nio el que
tiene la disposicin puesto que los saberes no solo son generados dentro de las
cuatro paredes de un aula de clases sino en cualquier contexto en el que el nio
se encuentre y como lo plantea Vygotsky el nio aprende en sociedad para
despus internalizar lo aprendido, pero la sociedad no solo la conforman las
personas que rodean a el sujeto sino todo lo que conforma el ambiente.
El proyecto INFORMATICA Y NATURALES, INTEGRACION CURRICULAR se
llev acabo solo en tres distintas instituciones de las cuales solo en dos tuve el
gusto de participar y compartir mis conocimientos de la manera ms dinmica y

llamativa para los nios de la sede de la escuela Normal; Emma Villa de Escallon
donde se cuentan con los recursos necesarios para tales actividades como los son
video beam, porttiles, computadores de mesa, grabadoras entre otros materiales
que son totalmente accesibles a los practicantes. De igual manera dentro de dicha
institucin contamos con el apoyo de maestras asesoras que nos ayudan y
acompaan en este proceso a medida que van aprendiendo de lo nuevo que se
est realizando para darles una mejor enseanza a los estudiantes.
Particularmente dentro del aula de clases que me fue asignado no se pueden
detectar graves problemas de aprendizajes de las ciencias de la naturaleza, el
gran inconveniente seria la distraccin en las clases, no porque estas se tornen
montonas o tradicionales, existen nios que no son captados por la actividades
realizadas al impartir las clases de ciencias que por lo general y es comn en los
nios.
Para esta clase de inconvenientes se utilizaron como estrategias los recursos
tecnolgicos como lo son las diapositivas dinmicas, videos cortos que capten la
atencin del nio y no los aburran, las imgenes gif o animadas, software
educativos, simulaciones, juegos que vayan de acuerdo con la temtica
establecidas de tal manera que los nios puedan interactuar con los recursos,
puedan experimentar y hasta medir sus propios aprendizajes. A partir de aqu nos
dimos cuenta que no es problema de distraccin de los nios sino de falta de
creatividad y dinamismo en las clases de los maestros, adems estos recursos le
ayudan a los nios a interesarse ms en el tema enseado. Hemos logrado
mediante los anteriores, aprendizajes significativos y duraderos no solo en la
enseanza de las ciencias naturales sino de las diferentes disciplinas.
Estas investigaciones logran que este que hacer se vuelva cada vez ms algo
gratificante para nosotros jvenes que vamos con ganas de cambiar la forma de
enseanza para mejoramiento de la sociedad.

Apenas estamos comenzados y esto se vuelve an ms tentador. xitos a todos

aquellos que como nosotros quieren hacer la diferencia y crear cosas nuevas para
cambios significativos.

Mara Jos Rodrguez Rodrguez

Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias.
IV semestre
PROYECTO INFORMATICA Y CIENCIAS NATURALES, INTEGRACION
CURRICULAR.