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MURILLO GODINEZ JESSICA, TORRES MURILLO AIRAM.

GRUPO: 101

Educacin por
competencias
ao escolar, nuestros nios obtengan los
conocimientos es decir las herramientas
para el futuro-para hacer los mejores en lo
que decidan ser. Ante esta perspectiva nos
hace la siguiente pregunta: Cmo lo
harn? Cmo aprenden nuestros hijos y
como trabajan los maestros con ellos?
Ahora que inicia nuevamente las clases, los
trabajos, las tareas, el desarrollo de
proyectos, e incluso la manera de evaluar,
se encontraran con una nueva tendencia
en la educacin: las competencias.

Las

nuevas
tendencias
en
educacin han permeado en las
escuelas a todos los niveles. Educar
por competencias es darles a los
nios las herramientas integrales
que usaran en la vida y con las
cuales podrn destacar y ser ms
eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario para el
Regreso a Clases, vemos en la lista e tiles
una gran cantidad de cuadernos, colores,
plumas, juegos geomtricos, libros de
texto. Mochilas, loncheras, uniformes, etc.
Todos los utensilios necesarios para que,
durante
este
siguiente

Competencias para la vida


Lo primero es definir Qu son las
competencias? Al hablar de competencias,
no nos referimos a quien es

La educacin
por competencias
busca que los
nios de hoy, se
conviertan en los
adultos consientes
de su impacto en
la sociedad del
Maana.

MURILLO GODINEZ JESSICA, TORRES MURILLO AIRAM.


GRUPO: 101

Mejor o ms rpido que otro; las


competencias
son
las
habilidades,
actitudes y aptitudes que un alumno va
desarrollando en un periodo de tiempo,
como sera un ciclo escolar. As, al inicio
del curso los profesores reconocen cuales

son las competencias de ingreso de sus


alumnos y definen como estas deben
mejorar durante el ciclo escolar, con el
objetivo de tener un mejor nivel de
competencia de egreso.

4 pilares de las competencias


1.

Saber Conocer.

Esto es lo primero que


aprendern los nios. El conocimiento conceptual es
el ms complejo pues se trata de aprender las
teoras, los conocimientos, hechos, conceptos y
principios. Estos no tiene que ser aprendidos en forma
literal, si no que se va abstrayendo su significado o se
identifican las caractersticas y las reglas que lo
componen. Con este conocimiento, se busca que el
alumno sea competente, no solo para recordar el
conocimiento de memoria, si no de comprenderlo y
aplicarlo. Por ejemplo, un nio de preescolar que sabe
reconocer los nmeros del 1 al 100, es
matemticamente competente para su nivel; as, un
nio de primaria debe saber utilizar los nmeros para
realizar operaciones como sumar, restar o multiplicar;
mientras que uno de secundaria puede resolver
problemas con esos nmeros y as sucesivamente
cada uno de los niveles acadmicos implicaran una
competencia acorde al grado y especialidad.

2.

Saber Hacer.

3.

Saber ser.

4. Saber convivir.

En este punto se busca un


aprendizaje humano que englobe los puntos
anteriores y que los lleve a mejorar la sociedad. Para
ejemplificar este punto podemos tomar como
referencia el aprendizaje que obtiene un nio de
sembrar un frijolito. En un principio el nio aprende a
reconocer las fases de ver nacer y ver crecer la planta
(Saber
Conocer),
pero
tambin
construye
conocimiento al sembrar y darse cuenta de la
importancia que tiene al cuidar al media ambiente, o el
poder tener un pequeo huerto en nuestra casa
(Saber Hacer). Esto lo puede llevar a pensar en
estudiar licenciatura en responsabilidad social o
ingeniera agrnoma (Saber Ser) y descubrir la
posibilidad de aplicar este conocimiento para el bien
comn (Saber Convivir).

Este conocimiento es de tipo


prctico. Se refiere a la ejecucin de procedimientos,
estrategias, tcnicas, habilidades, de estresas y
mtodos. Aqu la idea es que el alumno aprenda
mediante la participacin guiada y con la asistencia
continua, pero decreciente, del profesor. El objetivo es
que el alumno, aplique los conceptos y las teoras, y
vea por s mismo los resultados de estas. El hacer
nos remite a cmo vamos a aplicar el conocimiento
aprendido en lo cotidiano o en la resolucin de
problemas.

Bajo el concepto de la educacin por competencias es


importante que en los niveles medios y superiores,
como la secundaria o la preparatoria, los maestros
fomenten la elaboracin de proyectos integradores en
los que los alumnos puedan incluir distintos temas,
vistos en diferentes clases, de manera integral. A nivel
de licenciatura, se promueve que los alumnos, utilicen
como base los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, as como sus capacidades y experiencias en
un contexto especfico, para resolver un problema o
situacin que se le presente en los distintos mbitos
de su vivir.

Este es el punto actitudinal. Una vez


que se le transmitieron al alumno las bases tericas, y
aprendi como se puede aplicar este conocimiento en
su vida diaria, en esta tercera fase se le dan las
herramientas para que las lleve a lo ms profundo de
su esencia, al ser mismo.

As que la prxima vez que lleguen a casa tus hijos


con tarea, comprende que esta cumple una funcin
importante en la que el alumno debe evidenciar su
capacidad (competencia) para resolverla en lo
individual, o ser necesario, guiada por uno de sus
padres. Pensemos que lo que estn haciendo sus
maestros es reconocer cules son sus habilidades,
actitudes y aptitudes para un futuro. Apoyar en casa
brindando los mejores condiciones
para que el trabajo escolar se
realice,
generara
un
mejor
desempeo de nuestros nios.

Cada alumno manifestara mayores aptitudes o gustos


por una materia que por otra, y mayores dificultades
en ciertas reas. Lo importante es que el alumno
descubra en todo el conocimiento adquirido un para
qu?, lo suficientemente fuerte como para definir a
que se quiere dedicar el resto de su vida. Esto es por
ejemplo la eleccin de rea en la preparatoria, o la
carrera que quiere estudiar o bien la especialidad o
rea laboral a loa que se quiere dedicar.

La responsabilidad de nuestro futuro


est en nuestras manos hoy:
desarrollaremos
juntos
la
competencia del compromiso con la
educacin.
Jesi y Gina, somos

MURILLO GODINEZ JESSICA, TORRES MURILLO AIRAM.


GRUPO: 101
Catedrticas
especialistas en educacin por competencias.

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