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ENSAYO.

EL CONFLICTO COGNITVO VS MONOTONA



El aprendizaje basado en problemas, es un aprendizaje
significativo porque se genera en el estudiante curiosidad y
autonoma para adquirir su propio conocimiento, esto tambin le
permite explorar y sacar sus propias conclusiones, indagar y
desaprender; es decir tomar lo que le sirve y obviar lo que no
considere necesario o til.

Los educadores tienen una funcin muy importante en este tipo de
aprendizaje porque son ellos quienes deben generar ese espacio
de inquietud y de curiosidad en el discente, pero para hacerlo debe
manejar apropiadamente unas estrategias que conduzcan a la
generalizacin de conflicto cognitivo en el receptor, en este caso del
aprendiz; por otro lado tiene que ser muy cuidadoso de no ir hacerlo
sentir incapaz. Todo en exceso es vicioso, si no se es idneo y no
se hacen bien las cosas se genera inseguridad y angustia ya que si
se les exige mucho se puede estar cayendo en el error de
hacrseles perder la motivacin.

Para no salirse de los parmetros es bueno retomar el derrotero
que propone en su teora la experta Patricia Morales Bueno:

Paso 1Leer y Analizar el escenario del problema Se busca con esto
que el alumno verifique su comprensin del escenario mediante la
discusin del mismo dentro de su equipo de trabajo.
Paso 2 Realizar una lluvia de ideas. Los alumnos usualmente tienen
teoras o hiptesis sobre las causas del problema; o ideas de cmo
resolverlo. Estas deben de enlistarse y sern aceptadas o
rechazadas, segn se avance en la investigacin.
Paso 3 Hacer una lista de aquello que se conoce Se debe hacer
una lista de todo aquello que el equipo conoce acerca del problema
o situacin.
Paso 4 Hacer una lista de aquello que se desconoce Se debe hacer
una lista con todo aquello que el equipo cree se debe de saber para
resolver el problema. Existen muy diversos tipos de preguntas que
pueden ser adecuadas; algunas pueden relacionarse con conceptos
o principios que deben estudiarse para resolver la situacin.
Paso 5 Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para
resolver el problema
Planear las estrategias de investigacin. Es aconsejable que en
grupo los alumnos
elaboren una lista de las acciones que deben realizarse.
Paso 6 Definir el problema. La definicin del problema consiste en
un par de declaraciones que expliquen claramente lo que el equipo
desea resolver, producir, responder, probar o demostrar.
Paso 7 Obtener informacin El equipo localizar, acopiar,
organizar, analizar e interpretar la informacin de diversas
fuentes.
Paso 8 Presentar resultados
Los anteriores pasos son excelentes y los apropiados para
aplicarlos en las aulas de clases y as resignificar la labor docente y
la adquisicin del conocimiento, tambin permiten ordenar, analizar
e interpretar y sobre todo desarrollar el espritu crtico. El facilitador
deja as la clase magistral. Donde todo es tiza, tablero y discurso,
entrando en la monotona y el aburrimiento y los nuevos
lineamientos curriculares plantean otro modelo educativo; Que
lleven al aprendiz a la interaccin con el saber de una manera
dinmica ya que aprenda haciendo, como lo plantea la pedagoga
Mara Montessori; entendindose tambin como la inclusin de
habilidades para adquirir informacin, sintetizarla en posibles
hiptesis y probar esas hiptesis a travs de la adquisicin de
informacin adicional. En ltimas es hacer uso de un Razonamiento
Hipottico
Es importante tambin precisar que la
Innovacin educativa representada por el aprendizaje basado en
problemas: implica un cambio significativo que involucra la
adquisicin de nuevos valores y objetivos del propsito del saber.