Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LAS TIC UNA H!!A"INTA P#SI$ILITAD#!A DL
DSA!!#LL# D LA C#"P!NSI%N LCT#!A N LA SCULA NU&A
'!UP# D D#CNTS (U DSA!!#LLAN LA )P!INCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: #aria Elena Carmona
$ombre de la institucin: Centro educativo %ural &o!n '. (ennedy
Cdigo )*$E: +,-.-.,,,,+/
0ede educativa: %adicado 0ede:
)ireccin principal: 1ereda 2afetanes
2el3fono: 4+5 .4. ,. ++ 'ax:
Correo Electrnico: mariaelenac56/7gmail.com
8gina 9eb:
Ciudad:#unicipio: 0an &ernimo 1ereda:Corregimiento: 2afetanes
;ocalidad:Comuna:sector: )epartamento: *ntiouia
2. Nombre del Docente: Doly del socorro Londoo Escudero
$ombre de la institucin: *rsenio )ia< ;upin
Cdigo )*$E: +,-.-.,,,5==
0ede educativa: %adicado 0ede:
)ireccin principal: 1ereda >uenos *ires
2el3fono: 6-5 4. =- 'ax:
Correo Electrnico: doloes?5+47!otmail.com
8gina 9eb:
Ciudad:#unicipio: 0an &ernimo 1ereda:Corregimiento: >uenos *ires
;ocalidad:Comuna:sector: )epartamento: *ntiouia
3. Nombre del Docente: Evelin Uribe Londoo
$ombre de la institucin: Centro Educativo %ural ;uis @sorio Aarcia
Cdigo )*$E +,-.-.,,,,-=
0ede educativa: %adicado 0ede:
)ireccin principal: 1ereda *lto Colorado
2el3fono: 6-5 4= +- B 45/ C=C 6- .= 'ax:
Correo Electrnico: evelinuribelondono7!otmail.com
8gina 9eb:
Ciudad:#unicipio: 0an &ernimo 1ereda:Corregimiento: *lto Colorado
;ocalidad:Comuna:sector: )epartamento: *ntiouia
4. Nombre del Docente: Maria Teresa Zaata Te!ada
$ombre de la institucin: 'rancisco Derrera Campu<ano
Cdigo )*$E +,-.-.,,,+55
0ede educativa: %adicado 0ede:
)ireccin principal: 1ereda ;lanos de 0an &uan
2el3fono: 455 466 .C /= 'ax:
Correo Electrnico: matee.57!otmail.com
8gina 9eb:
Ciudad:#unicipio: 0an &ernimo
1ereda:Corregimiento: ;lanos )e
0an &uan
;ocalidad:Comuna:sector: )epartamento: *ntiouia
D#CNT "#D!AD#!
$ombre completo del docente uien #odera o coordina la experiencia:
Evelin Eribe ;ondoFo
Cargo: )ocente 2el3fonos: 45/C=C6-.=
Correo Electrnico* e+elinuri,elondono-.otmail/com
PLANACI%N DL P!#0CT# D AULA
Se1ale el tipo de proyecto de aula
a2 8royecto pedaggico y didctico 0G x $@
,2 8royectos pedaggico con 3nfasis en desarrollo productivo 0G $@
c2 8royecto con 3nfasis en gestin institucional 0G $@
Se1ale con una ) el 3rea en 4ue e5t3 in5crito el proyecto de aula*
"reas
#urricul
ar
#iencias naturales y educaci$n ambiental.
#iencias sociales% &istoria% 'eo'ra()a%
constituci$n ol)tica y*o democr+tica.
Educaci$n art)stica.
Educaci$n ,tica y en valores &umanos.
Educaci$n ()sica% recreaci$n y deortes.
Educaci$n reli'iosa.
-umanidades.
Matem+ticas.
Len'ua castellana. .
Len'ua e.tran!era: /n'l,s
Len'ua Nativa0
#ometencias #iudadanas.
1iloso()a
Todas las +reas
6;engua $ativa para comunidades indgenas.
Po,laci7n con la 4ue 5e lle+a a ca,o la e8periencia (0eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a2 Sector* Erbano %ural x 8oblacin de 'ronteras
,2 'rado5 5colare5* 8reescolar 5H +H 4H /H -H x .H CH 6H =H 5,H 55H
@tro CulI: ?????????????????
C2 N9mero de e5tudiante5 4ue participan en el proyecto de aula*??4,?????????????????????
d2'rupo Po,lacione5* #arue con una J el grupo poblacional ue beneficia el 8royecto de *ula:
Gndgenas
%ai<ales
*frocolombianos
)espla<ados
Condicin de )iscapacidad
,.,.
Tiempo de de5arrollo del proyecto de aula
'ec!a de inicio: abril de +,5/
'ec!a de finali<acin: octubre de +,5/
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
8laneacin
Ejecucin
Evaluacin
0istemati<acin
Pala,ra5 cla+e5 del proyecto de aula
;ecturaK comprensinK tecnologa de la informacin y la comunicacin
De:inici7n del pro,lema ;Pro,lemati<aci7n2
Aran dificultad de comprensin lectoraK la ue !ace ue los educandos durante sus
procesos dejen ver como se les dificulta entender los textos o actividades asignadas por
escrito y de manera constante su proceso de conocimiento se vea estancado y ceFido a la
orientacin personali<ada y verbal de la docente. ;a comprensin lectora reuiere de
voluntadK concentracin y gusto por la lecturaK adems de una rutina lectora ue modifiue o
desarrolle de manera continua los procesos. Condiciones ue en los estudiantes del grado
uinto de los centros educativos rurales: ;uis @sorio AarcaK &!on '. (ennedyK *rsenio )a<
;upn y 'rancisco Derrera Campu<ano no se cumplen debido a ue ellos frente a la lectura
manifiestan apataK falta de motivacin debido a la carencia de recursos didcticos y acordes
a las necesidades del entornoK dificultades al escribirK falta de acompaFamiento de la familia
y de reali<acin de actividades de refuer<o en el tiempo extra clase.
;as anteriores situaciones !acen ue el proceso de enseFan<a aprendi<aje sea ms lento y
con unos resultados ms bajos de lo esperado. 8ara nadie es un secreto sobre la exigencia
lectora ue tiene para el estudiante la modalidad de escuela nuevaK en la ue cada
estudiante o grupo de estudiantes trabaja con una gua como instrumento de aprendi<ajeK el
cual debe afian<ar el docente en las explicaciones de cada temaL sin embargo en la gran
mayora de los casos las docentes adems de explicar se ven casi ue en la obligacin de
leerles y desmenu<arles paso a paso los textos y orientaciones contenidos en la gua.
#,=eti+o5 del proyecto de aula ;>eneral y e5pec?:ico52
#,=eti+o >eneral* %eorientar procesos de comprensin lectora a estudiantes del grado
uinto de los CE% ;uis @sorio AarcaK &!on '. (ennedyK *rsenio )a< ;upn y 'rancisco
Derrera Campu<ano a trav3s del manejo y empoderamiento de las tic en el aula.
#,=eti+o5 e5pec?:ico5*
%econocer las debilidades individuales y grupales en procesos de comprensin
lectora
Etili<ar las !erramientas tecnolgicas (2GC" en la orientacin de procesos de
comprensin lectora
Conocer nuevos m3todos y estrategias de comprensin lectora ofrecidos por las 2GC.
Competencia5 4ue 5e de5arrolla* #arue con una J la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia5
"ar4ue con una
)
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
x
Competencias del lenguaje: ;iteratura
x
Competencias del lenguaje: #edios de comunicacin. x
Competencias en matemticas: 8ensamiento num3rico
Competencias en matemticas: #3trico
Competencias en matemticas: 8ensamiento Aeom3trico
Competencias en matemticas: 8ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias $aturales: CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias $aturales: CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias $aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias $aturales: Entorno 'sico
Competencias sociales: %elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: %elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: %elaciones 3tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa<
Competencias ciudadanas: 8articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: 8luralidadK identidad y valoracin de las
diferencias
INDA'ACI#N
Dia>n75tico inicial
;os estudiantes de ;os Centros educativos rurales &o!n '. (ennedyK *rsenio )ia< ;upinK 'rancisco Derrera
Campu<ano y ;uis @sorio Aarca presenta una gran dificultad para leerK pues en la mayora de los casos
cuando se enfrentan a un texto no logran captar la informacin presentada en ellos. ;o ue se da
principalmente por la apata frente a la lectura y m3todos de aprendi<aje no muy adecuados ue !acen ue el
niFo vea la lectura ano como un placerK si no como una obligacin y por algunos modelos lectores aduiridos en
los ue solo importa la pronunciacin correcta de fonemas para satisfacer al oyenteK sin importar la activacin
de varios esuemas de aprendi<aje como el pensamientoK ra<onamiento entre otros ue complementan el
proceso y !acen ue esta se asimile de manera creativa con el mundo real.
)e este modo la propuesta ;as 2ic una !erramienta posibilitadora de la comprensin lectora en la escuela
nueva !acen de la enseFan<a
!e5ultado5 de la e+aluaci7n de conocimiento5 pre+io5 aplicada por lo5 docente5
los educandos durante sus procesos dejen ver como se les dificulta entender los textos o actividades
asignadas por escrito y de manera constante su proceso de conocimiento se vea estancado y ceFido a la
orientacin personali<ada y verbal de la docente. *dems muestran apata por la lectura pero al desarrollar otro
tipo de actividades los motiva y responden a las diferentes situaciones
T"ATI@ACI#N
;ectura de imgenes
;ectura de diferentes tipos de texto a trav3s de la Meb
Eso de los contenidos digitales
Encuestas inicial y final
Consulta de temas relacionados con las diferentes reas con el uso de los diferentes buscadores
Selecci7n y an3li5i5 de lo5 contenido5 educati+o5 di>itale5 y .erramienta5 TIC utili<ada5 para el
proyecto de aula/
;os estudiantes al ser intervenidos con la propuesta de mejoramiento de la comprensin lectora a tarves de las
2GC permiti ue los estudiantes aduirieran mejores procesos de comprensin lectora debido a la motivacin y
entusiasmo ue les produca el uso de las diferentes !erramientas ofrecidas por las 2GC y la dinmica misma
del proceso ue los llev a reali<ar lecturas por gusto y agrado sin ser asignadas por las docentes.
APLICACI%N DL P!#0CT# D AULA*
Nom,re del Docente 4uien
reali<a la acti+idad
Fec.a
De5cripci7n de la
Acti+idad
!e5ultado de la Acti+idad
1
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
Encuesta pre diagnstica
;os estudiantes manifiestan
apata por la lectura y
dificultades de comprensin
lectora
+
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
;ectura de textos en
MiOipedia para ampliar los
conceptos de los temas
;os estudiantes buscaron
con entusiasmo la
informacin ue les ampliaba
el conocimiento y la
disfrutaron lo ue a su ve<
llev a ue comprendieran el
texto ledo y luego lo
sociali<aran con propiedad
ampliando as el tema
estudiado.
4
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
*plicacin de los
contenidos digitales (la
muina de !acer
cuentos"
;os estudiantes produjeron
sus cuentos a partir de la
lectura de imgenes en la
ue disfrutaron muc!o
asociando la produccin con
la comprensin y lograron
reali<ar una lectura de
imgenes de manera
divertida y con significado
para ellos
/
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
*plicacin de los
contenidos digitales
(coleccin semilla"
;a exploracin de un nuevo
material de lectura les
despierta el inter3s y los
motiva a !acerlo de manera
voluntaria sin ue sea
asignada por la docente
-
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
;ecturas de imgenes
digitales
8ermiti ue los niFos a
parte de leer produjeran sus
propios textos a partir de las
imgenes
.
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
>sueda de lectura
interactiva y en diversidad
textual (cuentosK poesaK
texto informativoK
cientficoP"
;a bsueda libre los llev a
ue leyeran muc!os textos
de su inter3s y con ello a ue
la lectura fuera productiva y
significativa para ellos
C
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada

2rabajo en grupo
compartiendo informacin
textual
;os estudiantes compartieron
los textos ue leyeron a partir
de la narracin de lo ue
leyeron lo ue dej ver cmo
!an avan<ado en su proceso
de comprensin
A
Evelin Eribe ;ondoFo
)olly del socorro ;ondoFo
#aria Elena Carmona
#aria 2eresa Napata 2ejada
Encuesta final
;os estudiantes para
responderla preguntaron
menos lo ue !i<o notar su
avance en la comprensin de
un texto escrito
!e5ultado5 de la e+aluaci7n de conocimiento5 po5terior a la e=ecuci7n del proyecto de aula y 4ue :ue
aplicada por lo5 docente5.
0e logr un mejoramiento del 6,Q de los estudiantes en sus procesos de comprensin lectora ya es ms
significativa para ellos !aciendo ue lean con gusto y agrado y sean capaces de captar la informacin presentada en
los textosK la utili<acin de las tic permiti ue los niFos conocieran nuevas formas de leer y de encontrar respuestas
a sus inuietudes e intereses lo ue !aca ue buscaran informacin por voluntad propia.
BCu3l e5 5u percepci7n de e5ta e8periencia en el proce5o de me=oramiento educati+oC
Consideramos ue con esta experiencia se logr captar el inter3s y la motivacin de los estudiantes para leer y
encontrar la informacin presentada en el texto con mayor facilidad y a la ve< replicar la informacin a sus
compaFeros.la implementacin de las tic es muy importante ya ue !ace ue los niFos se motiven y encuentren
motivacin !acia los procesos lectores adems los acerca a nuevas alternativas de aprendi<aje y los contacta
con el mundo exterior.
!'IST!#S D LA )P!INCIA
#edios ue los docentes usan para reali<ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 2GC:(#arue con una J los medios utili<ados para su divulgacin"
'acebooO
'oro 2emtico
x
9iOi
%ed 0ocial
%ed virtual de Educadores
>itacora y:o 8ortafolio )igital
EduteOa
>log
x
Seleccione con una ) de la5 5i>uiente5 opcione5 a4uella5 4ue lo>raron tener una tran5:ormaci7n
educati+a en 5u conte8to*
E(ectos o trans(ormaciones &a
roducido su rouesta en
otros docentes% estudiantes%
directivos% adres y madres de
(amilia2
La comunidad educativa se &a
involucrado en el royecto y articia
activamente en el mismo
.
3e evidencia una me!ora si'ni4cativa en
los rocesos de arendi5a!e del
estudiante
6
-a me!orado el inter,s or la asi'natura
y el desarrollo de las actividades de
clase
6
7ument$ el traba!o colaborativo y de
e8uio
6
Me!or$ la actitud &acia el conocimiento
y la asi'natura
6
No &ay e(ectos si'ni4cativos con el
royecto
7vances durante la e!ecuci$n
del royecto de aula
3e evidencia un me!oramiento en el
rendimiento de la asi'natura a artir de
me!oras en las evaluaciones a los
alumnos.
6
-a me!orado el arendi5a!e de
tem+ticas esec)4cas de los temas 8ue
aborda el royecto de aula.
6
El royecto de aula tiene oco tiemo
de e!ecuci$n y no se evidencian
avances concretos.
#$mo creen los docentes 8ue
su e.eriencia se uede
trans(erir a otra instituci$n
educativa en el a)s
9articiando activamente en redes de
arendi5a!e
6
:enerando esacios virtuales ara la
sociali5aci$n de e.eriencias
6
9ublicando la e.eriencia en revistas
cient)4cas de car+cter educativo
6
;incul+ndose a esacios de re<e.i$n
acad,mica de orden local% nacional o
internacional
6
1bvn
Seleccione con una ) de la5 5i>uiente5 opcione5 a4uella5 4ue lo>raron tener una tran5:ormaci7n
educati+a de aula en el u5o peda>7>ico de la5 TIC*
;os recursos digitales educativos utili<ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi<aje en el grupo de estudiantes
x
;as actividades de aprendi<aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
;as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con *>8 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelK le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 2GC ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
x
)urante el proceso de recoleccin se emple o !i<o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 2GC
J
De acuerdo con lo5 re5ultado5 o,tenido5 en la aplicaci7n del proyectoD cali:i4ue ;5eleccione2 el ?tem de
1 a E 5iendo 1 in:erior y E 5uperior*
=tem
#ali48
ue de
> a ?
@3e alcan5an las cometencias rouestas2
?
@7orta a la soluci$n del roblema lanteado2 ?
@7orta al me!oramiento de la calidad educativa de la sede2 ?
@3e evidencia acetaci$n y comrensi$n or arte del estudiante2 4
@3e &ace un buen arovec&amiento de los recursos educativos di'itales
mane!ados2
?
&IDNCIAS
'otos ue evidencien la experiencia del proyecto (#ximo /"
AN)#S ;Documento5 nece5ario5 para la e+aluaci7n del e5tado de de5arrollo2
%elacione los enlaces al portafolio digitalK blogK o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
)ireccin Meb5: evelinuribelondono.blogspot.com
)ireccin Meb+: dollyescudero.blogspot.com
)ireccin Meb4:carmonamaria5.blogspot.com
)ireccin Meb /:<apatamaria.blogspot.com
&ALUACI%N D L#S P!#0CT#S D AULA ;Lo5 Proyecto5 de Aula con TIC 5e +aloran a partir de lo5
cinco criterio5 indicado5 en e5te :ormato/ A5i>ne a cada criterio un +alor de 1 a ED 5iendo 1 la menor
ponderaci7n y E la m38ima/2
1/ Competencia5 de lo5 mae5tro5 en relaci7n con TIC
!e:le=a 4ue el docente .a de5arrolladoD dentro de 5u pr3ctica peda>7>icaD competencia5 a5ociada5 a la5
dimen5ione5 propue5ta5 por la 5trate>ia de Formaci7n y Acce5o de Computadore5 para ducar
;Actitudinale5D peda>7>ica5D in+e5ti>ati+a5D di5ciplinare5D e+aluati+a5D tFcnica5 y tecnol7>ica5D
comunicati+a52/
1 2 G 4 E 8
2/ Apropiaci7n de TIC en la comunidad educati+a
La5 TIC 5on apro+ec.ada5 como mediadora5 de pr3ctica5 e5colare5 pertinente5D inclu5i+a5 y en
conte8toD 4ue contri,uyen al de5arrollo y :ortalecimiento de competencia5 en lo5 e5tudiante5 y a la
eliminaci7n de ,arrera5 para el acce5oD el aprendi<a=e y la participaci7nD reconociendo la di+er5idad de
capacidade5/
1 2 G 4 8 E
G/ "etodolo>?a y Fundamentaci7n
Demue5tra una 5ecuencia en el di5e1o e implementaci7n de la5 acti+idade5 de aulaD 4ue permite
identi:icar la po5tura y lo5 re:erente5 conceptuale5 de la propue5ta peda>7>ica de apro+ec.amiento de
la5 TICD para el :ortalecimiento de la calidad educati+a/
1 2 G 4 E 8
4/ !e:erente de inclu5i7n en la5 acti+idade5 de aula con TIC
l di5e1o y la implementaci7n de la5 acti+idade5 de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci7n
de lo5 principio5 del di5e1o uni+er5al para el aprendi<a=eD en la planeaci7n de la5 pr3ctica5 de aula y en
la 5elecci7n yHo producci7n de lo5 recur5o5 educati+o5 di>itale5D promo+iendo y propiciando la
inclu5i7n de todo5 lo5 e5tudiante5/
1 2 G 4 E 8
E/ Si5temati<aci7n y conclu5ione5 de aprendi<a=e5
+idencia una re:le8i7n 5i5tem3tica :rente a la relaci7n cau5al entre la5 acti+idade5 de5arrollada5 y lo5
impacto5 alcan<ado5 mediante la e=ecuci7n del proyectoD con la participaci7n de la comunidad
educati+a/
1 2 G 4 8 E
I/ Car3cter inno+ador
Inte>ra en 5u conte8to elemento5 did3ctico5 no+edo5o5 para el apro+ec.amiento peda>7>ico de la5
TICD e+idenciando cam,io5 en la5 pr3ctica5 educati+a5 y me=ora5 en el am,iente in5titucional/
1 2 G 4 E8