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Herramientas de creación y presentación de la información educativa

ÍNDICE

1. Introducción · · · · · · · · Pág.

2. Contenidos del trabajo · · · · · · Pág.


2.1. Funciones · · · · · · · Pág.
2.2. Usos · · · · · · · · Pág.
2.3. Características · · · · · · Pág.
2.4. Selección de herramientas · · · · · Pág.
2.5. Herramientas para alumnos con necesidades
específicas educativas · · · · · · Pág.

3. Metodología de trabajo · · · · · · Pág.

4. Memoria y bibliografía · · · · · · Pág.

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Herramientas de creación y presentación de la información educativa

1. Introducción
El objeto de nuestro trabajo es dar a conocer las herramientas de creación y presentación
de información educativa.
El temario al respecto es amplísimo, por eso nosotros vamos a delimitar el contenido.
Los puntos que vamos a desarrollar serán:
Funciones de las herramientas
Uso de las herramientas
Características
Selección de herramientas
Adaptación para necesidades especial

Hemos visto la necesidad de desarrollar estas herramientas que la tecnología nos ofrece
porque son un medio para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cada vez estas herramientas son de uso más sencillo y visual para facilitar el acceso a
todo el mundo lo que las hace más atractivas para el estudiante.

Contexto (cambios en las nuevas tecnologías)

Tecnología Educativa (julio Cavero)

Descriptores!!

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2. Contenidos del trabajo


Los contenidos a trabajar en este trabajo sobre las herramientas de creación y
presentación de la información educativa son: las funciones de estas, sus usos, sus
características, el criterio para seleccionar las herramientas y las herramientas que
puedan ser útiles para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Cabe decir que sobre este tema se pueden abarcar múltiples apartados, pero
nosotros nos centraremos en los mencionados.

2.1. Funciones
Las herramientas de creación y presentación de la información educativa presentan
una serie de funciones desde el punto de vista pedagógico. Estas funciones se han
organizado en cuatro grandes grupos: las que posibilitan la comunicación interpersonal
y el trabajo colaborativo; las que facilitan la realización de tareas de carácter
administrativo; las relacionadas con la gestión instructiva para el desarrollo del curso; y,
por último, aquellas relacionadas con el acceso y la interacción de los alumnos a los
materiales y recursos de aprendizaje.

Las herramientas de creación y presentación de la información educativa presentan


una serie de funciones desde el punto de vista pedagógico. Estas funciones se han
organizado en cuatro grandes grupos: las que posibilitan la comunicación interpersonal
y el trabajo colaborativo; las que facilitan la realización de tareas de carácter
administrativo; las relacionadas con la gestión instructiva para el desarrollo del curso; y,
por último, aquellas relacionadas con el acceso y la interacción de los alumnos a los
materiales y recursos de aprendizaje.

Posibilitar la comunicación interpersonal y el trabajo colaborativo.

Esta función es una de las más importantes dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje ya que para que pueda haber enseñanza y aprendizaje es fundamental una
relación de comunicación bipolar activa e intencional entre los miembros que participan
de ese proceso. Esta relación posibilita el intercambio de información, discusión y
diálogo. Para facilitar esa comunicación interpersonal hay dos tipos de aplicaciones
según el criterio de concurrencia en el tiempo se dividen en síncronas y asíncronas. Las
síncronas son las que el emisor y receptor están en línea al mismo tiempo como sucede

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en los chats, video/conferencia, etc. En cambio, las asíncronas permiten una


comunicación estando las personas distantes en el tiempo.
En función del diseño del curso, existen herramientas que integran diferentes
aplicaciones de comunicación interpersonal o herramientas de comunicación ya
existentes.

Esta posibilidad de comunicación interpersonal, adquiere una nueva dimensión


porque no necesita que los miembros participantes del proceso de enseñanza-
aprendizaje estén coordinados en el tiempo ni en el espacio.

Por otra parte, tiene la función de facilitar el trabajo colaborativo entre los alumnos
mediante diferentes aplicaciones o herramientas que les permiten compartir
información, trabajar con documentos conjuntos, facilitan la solución de problemas y la
toma de decisiones, etc.

Algunas de las utilidades que presentan las herramientas para el trabajo cooperativo
son: transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas; asignación de tareas,
calendario, chat, convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas conceptuales,
navegación compartida, notas, pizarra compartida, video/audio conferencia y
votaciones.

Esas herramientas también tienen la función de posibilitar y facilitar una interacción


que puede ser de tres tipos: docente- alumno, alumno- alumno, alumno- contenidos de
aprendizaje. Algunas de las herramientas que cumplen esta función son: el correo
electrónico, sistema de conferencia electrónica, chat, pizarra compartida, navegación
cooperativa, videoconferencia, lluvia de ideas, transferencia de ficheros, toma de
decisiones y espacios de trabajo en grupo.

Facilitar la realización de tareas de carácter administrativo.

Permite facilitar todas esas tareas relacionadas con la gestión y la administración de


los alumnos. Te aumenta la accesibilidad y la organización de todo lo referente al
alumnado como puede ser la matriculación, expedición de certificados, consulta del
expediente académico y también la gestión de enseñanza- aprendizaje como
información sobre el alumno, creación de grupos, establecer privilegios de acceso, etc.

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Posibilitar la gestión instructiva para el desarrollo del curso.

Permite un seguimiento, por parte del profesor, del proceso del alumnado
proporcionando diferentes tipos de información que puede provenir de estadísticas del
los itinerarios seguidos en los materiales de aprendizaje, participación del alumno a
través de herramientas de comunicación, contabilizar las veces que ha accedido el
alumno al sistema, el tiempo invertido, resultados de ejercicios y test de autoevaluación.
Toda esa información facilita la labor del docente ya que esa información se genera
automáticamente en la herramienta que también genera estadísticas y gráficas de los
aspectos comentados. Otras herramientas permiten el diseño de la página personal del
alumno, elaborar el diseño del curso y de calendarios y la evaluación.

Permitir el acceso y la interacción de los alumnos a los materiales y recursos de


aprendizaje.

En primer lugar, hay herramientas que tienen la función de crear ejercicios de


evaluación y autoevaluación. Por eso le proporcionan al profesor información sobre la
adquisición de conocimientos o destrezas por parte del alumno y la efectividad del
diseño del proceso de enseñanza y al alumno recibe una orientación de su grado de
conocimientos adquiridos. Las herramientas posibilitan diferentes tipos de ejercicios:
respuesta múltiple, relación, espacios en blanco, verdadero/falso, observación visual,
etc.

En segundo lugar, tienen la función de proporcionar un fácil acceso a la


información y contenidos de aprendizaje. Gracias a estas herramientas los alumnos
pueden acceder a mayor cantidad de información a través de los múltiples recursos
disponibles en Internet. Esta información la puede proporcionar el mismo docente o la
pueden coger de otra persona, siempre y cuando se aseguren de que la información es
verídica. Algunos ejemplos de herramientas que cumplen esta función son: bases de
datos on-line o bibliográficas, sistemas de información orientados al objeto, libros
electrónicos, recursos de vídeo, audio, videoclips, publicaciones electrónicas, centros de
interés, enciclopedias, etc.

Presentamos un mapa conceptual a modo de resumen:

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2.2. Usos

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2.3. Características

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2.4. Selección de herramientas

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2.5. Herramientas para alumnos con necesidades específicas educativas


Cada día nos encontramos con un sociedad cada vez más tecnológica,
informatizada, acelerada… de tal manera que han sido las Administraciones Educativas
las que han puesto de manifiesto un enorme interés hacia la incorporación de las
nuevas tecnologías en el ámbito escolar en general y en las aulas de educación especial
en particular. A raíz de esto han aparecido aplicaciones informáticas creadas
específicamente para la atención a las necesidades educativas especiales. Las primeras
aplicaciones aparecieron gracias al Centro Nacional de Información y Comunicación
educativa (CNICE), sin olvidar tampoco a Plan Info XXI. También ha intervenido en
este tema la Comunidad Europea mediante el proyecto Netd@ys Europa y el Plan e-
Learning. También nos podemos encontrar con “Learning to Change: ICT in Schools”
monstrando el potencial de las nuevas tecnologías como un medio de transformar las
experiencias educativas. Por otra parte nos encontraríamos a la Agencia Europea para
el Desarrollo de la Educación Especial, el proyecto SEN-IST-NET (de la comisión
europea), AVANTI, APPSN, TUDOR, COST, ADAPTOFI; el Centro estatal de
Autonomía Personal y Ayudas Técnicas; TWIN… para con el propósito de seguir
investigado para un mejor desarrollo de aprendizaje para estos alumnos. Cada
asociación o proyecto tienen expectativas diferentes. Nosotros pondremos algunos
ejemplos.

Las ventajas, los efectos positivos o posibilidades que las nuevas tecnologías
ofrecen a estos alumnos son:
- Proporcionar un feedback inmediato.
- Los alumnos pueden avanzar a su propio ritmo.
- La instrucción computarizada se puede adaptar a las individualidades
de los alumnos.
- Mejora el concepto de sí mismo del alumno.
- Aumenta el entusiasmo del alumno hacia la escuela.
- Mejora el rendimiento académico.
- Los alumnos aprenden cosas más rápidamente.
- Los alumnos aprenden cosas que de otra manera no las habrían
aprendido.
- Permiten la adaptación a casos particulares.
- Facilitan la individualización de la enseñanza.
- Posibilitan la repetición constante del mismo ejercicio hasta que el
sujeto adquiera la habilidad y la autocorrección inmediata.

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- Aumentan el grado de autonomía e independencia de estas personas.


- Permiten una mayor rapidez y calidad de los trabajos lo que favorece
la disminución del sentido del fracaso.
- Capacidad de adaptación al ritmo de las necesidades y nivel de
aprendizaje de cada alumno.
- Comunicación con otros compañeros, con el profesor, con otros
ámbitos nacionales e internacionales.
- Autonomía personal en el desarrollo del trabajo.
- Interactividad.
- Retroalimentación.
- Diversidad de la presentación.
- Almacenamiento de la información.
- Flexibilidad y versatilitdad de uso que incluye la posibilidad de
integrar distintos canales.
- Atención en la corrección de respuestas.
- Hábitos de trabajo que requiere su empleo en cuanto a la focalización
de tareas.
- Valor motivacional con sus posibilidades de sonido, movimiento y
color.
- Rapidez en el procesamiento de la información y cálculos operativos.
- Inmediatez en la evaluación de las tareas de aprendizaje.
- Excelentes simuladores de la realidad.
- Ayudan a superar las limitaciones que presentan los déficits
cognitivos, sensoriales y motóricos de los alumnos.
- Favorece la autonomía de los alumnos.
- Favorece la comunicación sincrónica y asincrónica de los alumnos
con el resto de los compañeros y el profesorado.
- Respaldan un modelo de comunicación, y de formación,
multisensorial.
- Propicia una formación individualizada para el alumno.
- Evitan la marginación que introduce el verse desprovisto de utilitzar
las herramientas de desarrollo de la sociedad del conocimiento, como
son las nuevas tecnologías.
- Facilitan la inserción sociolaboral de los sujetos con necesidades
educativas específicas.
- Proporcionan momentos de ocio.
- Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.

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- Propician al acercamiento de los alumnos al mundo científico y


cultural, y el estar al día en los conocimientos que constantemente se
están produciendo.
- Y favorece la disminución del sentido de fracaso académico y
personal.

Pero aunque sean muchas las ventajan que favorecen estas herramientas, no resultan
tan fáciles de aplicar.

A partir de todo lo que se ha dicho hasta ahora es evidente pensar que no todas las
herramientas se pueden presentar a los mismos alumnos, sobre todo dependiendo de sus
capacidades psicomotrices.

Con todo esto podemos afirmar que, aunque escasos, existen determinados
programas que pueden aportar eficaces recursos en el tratamiento en la diversidad en las
aulas pero como suplemento necesitaremos a un software educativo (y su eficacia
también dependerá de la interacción del currículum).

Ejemplos de herramientas que nos encontramos que permiten general actividades,


materiales y recursos en formato multimedia:
- Clic: producto gratuito que permite elaborar programas de carácter
educativo sobre diferentes áreas curriculares
- Neobook: uno de los sistemas de autor más populares que guarda una
excelente relación entre facilidad de uso y resultado obtenido. Añade
un sencillo lenguaje de programación.
- Autoharware: posee una estructura muy jerarquizada toda la
arquitectura del programa, lo que le confiere muchas posibilidades.
- Hot potatotes: permite la creación de diversos cuestionarios y test de
evaluación de manera rápida y sencilla. Los ficheros que genera
pueden almacenarse como páginas Web (HTML), lo que hace de este
programa un recursos muy útil para proporcionar, a través de
Internet, diferentes materiales.
- Power point: componente de Microsoft Office, ofrece la posibilidad
de generar de forma sencilla e intuitiva presentaciones con
componentes multimedia.

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También nos podemos encontrar con herramientas multimedia para facilitar el


desarrollo personal (percepción, memoria, atención…). Para ello

Para terminar este apartado nos gustaría terminar contando una anéctota
particular de uno de nosotros que realmente demuestra la importancia de estas
herramientas para estos alumnos…

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3. Metodología del trabajo

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4. Bibliografía y memoria

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