Introduccin

Han sido muchos autores los que ha dado definiciones de lo que son las
necesidades los deseos, la demanda, producto, bien y servicio, estos conceptos
son fundamentales para comprender la actitud de los individuos de una comunidad
ante el proceso de autogestin.
El punto de partida del marketing social se encuentra en las necesidades
humanas que son los estados de carencia; estos "estados de carencia" son los
que motivan para que el individuo tenga impulsos bsicos de poseer un producto.
"Los deseos consisten en anhelar los satisfactores especficos para estas
necesidades profundas"; en nuestra sociedad la mayora de la poblacin desea
contar con un conjunto de soluciones definitivas a los problemas de crecimiento,
vivienda, infraestructura sanitaria, de salud para as obtener mejoras en su hbitat.
Demanda, es el deseo de adquirir productos especficos por los individuos
que estn respaldados por la capacidad y voluntad de adquirirlos. La demanda de
la autogestin es para mejorar el nivel de vida de su poblacin, de esta forma
incide directa e indirectamente en el presupuesto de las familias.
Cuando se aplica la autogestin los deseos y necesidades son parte
integrante del ser humano, pero los deseos de poseer un producto se convierten
en demanda cuando la persona est en capacidad econmica de pagar por el
producto, sea est a travs de la participacin comunitaria.
El producto sirve para satisfacer las necesidades y deseos de un individuo
que est en posicin de pagar por el mismo, las Instituciones del Estado, las
ONGs en la actualidad deben orientar sus productos de acuerdo a las
necesidades de la comunidad.
Un bien es un producto tangible, un objeto fsico que podemos verlo y
tocarlo, por ejemplo un carro, una grabadora, un edificio, etc.
El servicio es un producto intangible. Cuando se brinda un servicio a un
cliente individualmente o a la comunidad en general, ste no puede conservarlo,
por el contrario, un servicio se experimenta, se utiliza o se consume. As, podemos
ver una pelcula de una de las grandes compaas cinematogrficas, pero
despus lo nico que queda es un recuerdo, podemos utilizar el Trolebs, aunque
no seamos dueos del transporte, los servicios no son fsicos, son intangibles. No
podemos "conservar" un servicio, tampoco inventariarlo, y no resultar fcil saber
lo que obtenemos cuando compramos uno.

























Autogestin
Etimolgicamente autogestin significa gestin por uno mismo. Se trata de
una vieja idea anarquista que cobr especial significado y vigor despus de 1950,
a raz de su puesta en prctica en Yugoslavia como frmula generalizada de
organizacin social y poltica a todos los niveles del Estado.
Como sistema de organizacin empresarial, en una empresa auto gestionada
son los propios trabajadores quienes eligen a los cargos directivos, participando
ellos mismos activamente en la elaboracin y adopcin de decisiones de todo tipo.
No se puede tener repblica en las calles y monarqua absoluta en las fbricas,
segn predica la famosa frase revolucionaria del siglo xix, atribuida a Louis Blanc.
Algunos autores sostienen que fue a partir de los acontecimientos que tuvieron
lugar en Francia en mayo de 1968 cuando la palabra autogestin se impuso
realmente en el vocabulario de los movimientos izquierdistas ms radicales de la
Europa occidental. Se utiliza para indicar todo lo que se hace y se busca despus
de 1968. El movimiento autogestionario actual incluye una crtica radical a
la sociedad industrial.
Para muchos tericos la consecucin de una sociedad auto gestionada es la
finalidad ltima del socialismo, el destino final de la historia.
Rgimen de organizacin y funcionamiento de una estructura de empresa,
en el que la gestiones desempeada por el conjunto de los trabajadores. Workers
self-management.
Los acontecimientos de mayo de 1968 en Francia han dado a la idea de
autogestin una audiencia considerable. Limitado durante mucho tiempo a grupos
reducidos, este concepto ha calado en los ms diversos ambientes. La
autogestin se ha convertido en el denominador comn de las diversas fuerzas
comprometidas en la impugnacin de las estructuras de la sociedad moderna
tanto en Occidente como en Oriente, y en la reivindicacin principal de los
estudiantes y trabajadores a la bsqueda de formas de organizacin radicalmente
nuevas de la vida econmica, social y poltica.
Segn su fundamento terico, la autogestin no es ms que la democracia
aplicada al conjunto de los mbitos de la actividad social y econmica. Favorece
la participacin directa de cada uno de los miembros de un grupo en la toma de
decisiones con conocimiento de causa. En esta perspectiva, la autogestin se
presenta como una solucin global a los problemas de las relaciones sociales.
Solucin que se opone, al mismo tiempo, a la empresa privada del capitalismo
liberal clsico y a la propiedad y a la gestin estatal de los medios de produccin.
En el plano econmico, la autogestin obrera consiste en la unificacin de los
medios de produccin, los productores y los productos del trabajo. La autogestin
se opone a la cogestin, que no implica la desaparicin de la propiedad privada de
los medios de produccin, sino slo la participacin de los trabajadores en
la gestin de las empresas permanentemente sometidas a los principios de
la rentabilidad capitalista. No puede haber autogestin sin la supresin
del sistema capitalista. Pero tampoco puede haber autogestin en el marco de
una administracin centralizada de la economa, aunque sta sea socialista.
El concepto de autogestin va ms all de la planificacin de la produccin.
Tambin se aplica a los campos de la enseanza, la cultura, el tiempo libre, las
costumbres, el urbanismo, y a todo cuanto se refiere a la vida municipal y regional
y al mbito tradicional del Estado. En su sentido ms amplio, la autogestin
implica la desaparicin de toda autoridad impuesta a las unidades sociales,
libremente constituidas y coordinadas, y la desaparicin de toda jerarqua en el
seno de dichas unidades.
Proudhon y los tericos de la anarqua fueron quienes investigaron el origen
del concepto de autogestin, que sintetiza las aspiraciones libertarias ms
constructivas. Asimismo, es posible encontrar en los consejos obreros (soviets)
tal como funcionaban al principio de la Revolucin de Octubre de 1917 en Rusia
una primera realizacin de este principio. Los consejos obreros controlan y
administran las fbricas, configurando los autnticos rganos delpoder
econmico y tambin las bases del nuevo poder poltico. Esta experiencia fue de
corta duracin. En la prctica, la autogestin result incompatible con la
centralizacin estatal considerada necesaria por los partidarios del marxismo-
leninismo ortodoxo. A partir de entonces, no han dejado de condenar los aspectos
"revisionistas".
Otras aplicaciones de la autogestin han sido muy limitadas (como las del
anarquista Makhno en Ucrania durante la guerra civil y las de los anarquistas
espaoles en 1936) o han estado viciadas desde el principio, ya que funcionaban
en el seno de una economa capitalista (por ejemplo, los kibbutzim israeles) o en
un sistema estatal, como en Argelia. A estas deficiencias tampoco escapa el
experimento yugoslavo. Tales limitaciones no han permitido demostrar
la validez de lo que se denomina "organizacin de la anarqua".
Vase tambin: "Economa y Sociedad"; Sociedad postindustrial.

Autogestin Comunitaria
La autogestin comunitaria, es una gestin de la comunidad, que ocurre
como consecuencia de transformar la espiral descendente de la pobreza en
espirales ascendentes de desarrollo. La fuente de la autogestin comunitaria es el
cambio de una visin fatalista de la pobreza, slo como suma de carencias, a una
visin esperanzadora, como generadora del impulso necesario para el desarrollo.
La autogestin comunitaria es, entonces, el canal a travs del cual el
potencial infinito inherente del ser humano se encauza hacia el logro de una vida
digna a travs de mejorar la calidad de vida de cada uno de los moradores, de
acuerdo a sus propios objetivos, metas y con el apoyo solidario de sus
semejantes.
La terminologa "Auto" es un prefijo que significa "uno mismo", o "por s
mismo" y Gestin se define como administrar o tambin como hacer diligencias
para conseguir algo, como puede ser un producto, bien o servicio. Pero
autogestionario no significa autosuficiente. La idea de autogestin persigue el
poder para decidir por s mismo sobre las decisiones que le afectan.
Con lo expuesto, Autogestin es un proceso mediante el cual se desarrolla la
capacidad individual o de un grupo para identificar los intereses o necesidades
bsicas que lo son propios y que a travs de una organizacin permita defenderlos
expresndolos con efectividad en la prctica cotidiana, basndose en una
conduccin autnoma y en una coordinacin con los intereses y acciones de otros
grupos, este concepto por supuesto que lleva implcito de planificacin,
democracia participativa y desarrollo sustentable.
La autogestin comunitaria es una herramienta eficaz probada que exalta la
utilizacin de los mejores valores del individuo y de los grupos, situndolos en
mejor posicin para enfrentar y resolver sus problemas comunes.
Confirma lo anterior un estudio del Instituto de Estudios Sociales de La Haya,
que compara las comunidades con proyectos de autogestin comunitaria y
comunidades que han tenido experiencia en este campo. Luego de medir
estrictamente aspectos de organizacin, comunicacin, equidad de gnero,
cobertura de servicios, incremento de ingresos, mejoramiento de la infraestructura,
insercin en el mercado y participacin en proyectos productivos, demostr que
las comunidades con proyectos de autogestin comunitaria avanzan mejor y ms
rpido en su desarrollo que las otras comunidades que no cuentan con este
mecanismo de desarrollo.
Entendemos como autogestin todas las opciones de auto organizacin
social y comunitaria donde la comunidad misma, ya sea sindical, cooperativa,
campesina, de mujeres, jubilados, marginados y de cualquier otro sector social
oprimido en nuestra sociedad, tome en sus propias manos la tarea de resolver sus
necesidades. Para ello se tienen una serie de principios prcticos que encierran el
funcionamiento bsico de una sociedad autogestionaria:
Democracia Directa
Accin Directa
Apoyo Mutuo
Extensin
Formacin
Democracia directa: Son los interesados mismos los que toman sus
decisiones, sin delegar en intermediarios la responsabilidad de decidir sobre sus
asuntos. Preponderando el consenso como la forma predominante en la toma de
acuerdos, y solo en casos extremos recurrir a la votacin, evitando el "mayoriteo"
y permitiendo, en lo posible, posiciones propias a las minoras.
Accin directa: Si son los interesados mismos los que toman sus decisiones
sin intermediarios, en la accin directa son tambin ellos mismos los que
gestionan sus propios acuerdos, tambin sin intermediarios.
Apoyo mutuo: Desarrollar el concepto de solidaridad como principio tico de
funcionamiento en todas las instancias en las que participemos y asesoremos
empezando por nosotros mismos.
Extensin: El crecimiento en nuestra prctica de estos principios
autogestionarios, tanto en la comunidad, extendiendo su influencia en el mbito
sectorial, como por provincias, regiones, as como la aplicacin de los principios
autogestionarios en nuestra propia intimidad, no podemos manejar la autogestin
en la comunidad siendo unos tiranos e intolerantes en la intimidad de las familias,
los compaeros o los miembros de la organizacin.
Formacin: El estudio y la actualizacin permanente nos permitirn manejar
un mayor nmero de alternativas a valorar en la toma de decisiones.
Estos cinco principios bsicos de la prctica autogestionaria, que adaptados
a las circunstancias particulares de cada caso, son aplicables en cualquier
instancia organizativa, desde el pequeo grupo, el barrio, la comunidad, el pueblo
y la sociedad misma, anotando que ninguno es prioritario sobre los dems, y no
son sacrificables unos en funcin de otros, son cinco y se toman juntos.
La autogestin, es un proyecto a largo plazo, quedando claro que los medios
tienen que estar de acuerdo con los fines, por ello ninguna lucha puede tener xito
si no es consciente y si no persigue un fin concreto y definido.
El proceso de autogestin comunitaria
La autogestin es un proceso integral de fortalecimiento organizativo,
secuencia en las acciones y una capacitacin continua, que es robustecer las
propias capacidades antes, durante y despus de la entrega del bien adquirido,
descubriendo las capacidades, destrezas, habilidades individuales, directivas y de
grupo de la poblacin. La autogestin comunitaria se conduce con autonoma en
coordinacin con los intereses y acciones con otros grupos. Ya que este proceso
se genera al romper la dependencia y marginacin previas para crear un espacio
propio de representacin, defensa y coordinacin, la autogestin comunitaria
conduce necesariamente a la conquista gradual de poder econmico, social y
poltico.
La autogestin comunitaria comienza, se desarrolla y culmina transformando
la actitud, disposicin de los miembros de la comunidad hacia s mismos y hacia
los dems. La autogestin comunitaria no debe ser un episodio que brille
fugazmente en la vida de una comunidad para luego desaparecer, la idea es lograr
cambios que sean permanentes, por ello es imprescindible el proceso de
sustentabilidad, para ello planteamos dos formas:
Por un lado, debemos preservar el ecosistema, garantizando los recursos
naturales a las generaciones futuras. Por otra parte, el proceso debe ir ganando
una estabilidad cada vez mayor, a fin de asegurar su continuidad, ya que la
comunidad debe tener una imagen de sustentabilidad de los proyectos a ellos
entregados, para poder negociar en el futuro con el resto de la sociedad u otras
instituciones otro tipo de apoyo. Resultado que ha de ser el logro de la
coordinacin y el poder necesarios para proponer e impulsar la descentralizacin
del Estado en esa comunidad, a travs de contar con una visin y misin para
llenar los vacos que las instituciones relacionadas no pueden acceder a este tipo
de necesidades comunitarias.
La autogestin cuenta para su implementacin en la comunidad con la
Planificacin alternativa, aspecto prctico del trabajo comunitario. La autogestin
comunitaria, como prctica social, es un sistema de planificacin alternativo que
opera en la propia comunidad, poniendo en prctica actividades conjuntas en
torno a intereses compartidos implica conocer la realidad desear un cambio
positivo, idear un futuro mejor; definir las acciones necesarias para alcanzar esas
metas definiendo el camino que facilita lo deseado para construir la organizacin
adecuada que haga realidad esta meta.
El sistema de planificacin alternativo es un instrumento ajustable y flexible
oponindose a las actitudes sociales nefastas, como el fatalismo, la resignacin y
la improvisacin. La planificacin alternativa ha demostrado ser una eficaz
herramienta educativa, comunicativa, organizativa que puede transformarse en un
instrumento tcnico - poltico en poder de las comunidades.
Herramienta educativa
Construye capacidades, soluciona problemas comunes, requiere
conocimiento aplicado. Todos tenemos una cantidad mayor o menor de
conocimiento cuando ste no es suficiente para construir una escena ms cercana
al ideal, hay que adquirir nuevas destrezas y habilidades, con el mtodo de
aprender haciendo.
Al integrar la accin con el aprendizaje, la reflexin y el intercambio de
experiencias, todos los integrantes del proceso aprenden de todos. Lo anterior
reafirma la importancia de la capacitacin, pero no se reduce a ella, sino al
proceso de aprendizaje colectivo el cual se apoya en la capacitacin, pero va
mucho ms all, porque se trata de construir capacidades a travs de un
aprendizaje integral para el desarrollo. Este incluye la familia, los sistemas de
comunicacin los de educacin formal, el arte, el deporte, la recreacin, la acin
comunitaria y todos los procesos que se dan en el conjunto de la sociedad.
Herramienta comunicativa
Para el logro de la fuerza colectiva y la ampliacin de su poder, la
autogestin comunitaria requiere un sistema de comunicacin alternativo,
permanente y eficaz. Al igual que la autogestin, para no desnaturalizarse, debe
impulsar la autonoma de las decisiones, la expresin debe contar con la misma
autonoma, las ideas, anhelos valores, inquietudes o propuestas de la comunidad
deben tener una expresin vlida desde los propios puntos de vista de sus
integrantes, desde la protesta callejera, hasta las formas ms variadas de arte
popular no debiendo imponerse lmites a su creatividad, ni a la audacia para
manejar medios de un nivel tecnolgico cada vez mayor.
Herramienta organizativa
Solidaridad
En nuestro pas, as como en otros pases andinos existe, desde los tiempos
precolombinos, la tradicin de la "minga", que consiste en una reunin masiva de
los miembros de una comunidad que aporta con mano de obra no calificada,
trabajo y materiales propios de la zona para responder a una necesidad individual
o colectiva. Por ejemplo, se realiza una minga para construir un sistema de agua
potable, viviendas o la infraestructura necesaria para beneficio comn.
As es el trabajo comunitario donde cada integrante cumple un rol especfico
y de la suma de todos los aportes resulta la solidez del trabajo y la conquista de
sus beneficios, sealando que nadie sobrevive solo y que la solidaridad es la toma
de conciencia de la entrega responsable a la tarea asignada a cada uno en el
proceso de alcanzar los objetivos propuestos.
Organizacin comunitaria
Cuando la comunidad est organizada, es ms difcil vencer al grupo, que
vencer al individuo, es por ellos que el ser humano se organiza por instinto,
protesta o mejorar el nivel de vida y si la organizacin es deficiente se sienten
inseguros, ya que no sabe dnde encaja, para ello organizarce es formar un todo
con partes que dependen y se relacionan entre s, formando una estructura
definida y eficiente.
Entonces, la organizacin es la divisin de las acciones, deberes y funciones
especializadas, donde un grupo se organiza para que las comunicaciones, las
personas y los objetos fluyan de adentro hacia fuera, partiendo de las pequeas
acciones o pequeos avances que se van logrando esto impulsa los propsitos del
grupo.
La prueba mxima para el grupo es su viabilidad que se encuentra en la
capacidad para florecer y prosperar logrando un producto aceptable, sin estas
acciones los grupos que no lo llegan no sobreviven.
Uno de los objetivos primarios del Proyecto de Autogestin Comunitaria es
fortalecer el tejido social de las comunidades y lograr que todas las organizaciones
sean:
Representativas, es decir que sus directivos se elijan por voto libre y secreto.
Democrticas, es decir que su estructura funcione para garantizar la
participacin en igualdad de condiciones, desde la planificacin, toma de
decisiones, ejecucin y posterior operacin y mantenimiento de este proceso.
Proporcionales, es decir que los directivos, segn sus respectivos cargos
representen un nmero correspondiente de personas o grupos y que mantengan
la continuidad de lo alcanzado por los anteriores miembros de esa organizacin.

Concertacin
Cuando una cantidad suficiente de gente se une en una causa, los ideales
pueden alcanzarse. Un ejemplo es la abolicin de la esclavitud en el siglo pasado
y muchas de las reformas del presente siglo, que parecan impensables unos 20 o
30 aos antes. Cuando los miembros de la comunidad se reconocen como iguales
al enfrentar los problemas compartidos y son capaces de organizarse para una
respuesta colectiva a esos problemas, surge la capacidad de concertar. La
concertacin, es decir, las alianzas, asociaciones y transacciones son la nica
forma viable para lograr cambios pacficos y sostenibles.
Si vemos la sociedad como un escenario, podemos identificar un sinnmero
de actores, algunos poderosos, otros que comienzan a alcanzar protagonismo.
Entre stos, se encuentran el Municipio, los Consejos Provinciales, la Empresa
Privada, las ONGs, las instituciones acadmicas, las organizaciones de base, etc.
Todos ellos, en el marco de su rol particular, pueden y deben promover los
grandes consensos nacionales, los pactos y acuerdos sociales con miras a la
erradicacin de la pobreza humana.
La concertacin es el entendimiento y la asociacin entre actores sociales,
que complementan sus diversos roles, esfuerzos, capacidades e intereses para
alcanzar objetivos comunes. La caracterstica fundamental de la concertacin es
que produce un efecto sinrgico, es decir, trasciende la mera suma de los aportes
aislados. La unidad lograda de esta manera, supera la simple suma de las partes.
Segn nuestra experiencia y de manera muy general, el proceso de lograr niveles
cada vez ms amplios de concertacin tiene cuatro niveles principales:
El primer nivel de concertacin: Se inicia con acciones especficas,
demandadas coordinadas al interior de la misma comunidad para enfrentar y
resolver problemas concretos y especficos. Un ejemplo, es la coordinacin para la
prestacin de servicios sociales y servicios conexos, para el desarrollo de la mujer,
etc.
El segundo nivel de concertacin: Aqu, los tres actores sociales
interactan en el mismo escenario para el logro de beneficios mutuos. En este
nivel ya se establecen acuerdos entre la comunidad y los gobiernos locales,
municipios, comunidades vecinas, pudiendo ser a travs de sus dirigentes o
comisiones establecidas para el efecto.
El tercer nivel de concertacin: En este nivel, se impulsan los grandes
consensos en el mbito nacional, incorporando instituciones nacionales,
regionales como son el Gobierno central y la sociedad civil. El propsito en este
nivel son los cambios y reformas del Estado que faciliten el clima propicio para una
verdadera gestin participativa de las comunidades.
El cuarto nivel de concertacin: En este nivel la comunidad toma
conciencia de lo que consigui en los niveles anteriores, para ello tienen que
establecer mecanismos de operacin y mantenimiento de la infraestructura,
servicios adquiridos y que son mecanismos de mejoramiento de la calidad de vida.
Es importante entender que el alcance de la concertacin aumenta
gradualmente, cuando las expectativas irreales en los individuos, en la comunidad
y en instituciones involucradas, conducen a sentimientos innecesarios de
frustracin y fracaso, que hay que evitarlas para sacar adelante esta concertacin
dentro de la autogestin.
Herramienta de poder
Participacin
La palabra participacin tiene dos significados principales, el primero es "Dar
parte", es decir comunicar, informar o notificar, desde este punto de vista, la
participacin slo es posible con el libre acceso a la informacin de lo que ocurre
alrededor, que de una forma u otra afecta nuestra vida. El otro significado que se
utiliza ms, es "Tener parte en una cosa", es decir, compartir, entrar, intervenir,
contribuir, donde cada integrante de la comunidad es una parte del todo y como tal
interviene, comparte y contribuye. As, la palabra implica al mismo tiempo el
derecho a tomar parte, por ejemplo en las decisiones, as como l deber de
contribuir, es decir tomar la responsabilidad por el grupo si estos estn de
acuerdo.
Cada miembro de la comunidad, desde lo especfico de su edad, sexo o
actividad tiene un papel que cumplir y debe realizar su aporte para el beneficio
comn. La participacin, en la autogestin comunitaria, implica la intervencin
directa de cada uno de los integrantes de la comunidad en los procesos
econmicos, sociales, culturales, polticos y de sustentabilidad que afectan sus
vidas, los cuales detallamos a continuacin:
En trminos econmicos, la participacin significa la libertad para
dedicarse a cualquier actividad productiva.
En trminos sociales, significa la capacidad para intervenir plenamente en
todas las instancias de la vida de la comunidad, al margen de religin, sexo o
etnia. Adems, significa el libre acceso a los servicios sociales y conexos.
En trminos culturales, quiere decir el derecho a promover y elevar los
valores culturales y experiencias que contribuyen de manera positiva a su
supervivencia como grupo, reafirmando su identidad.
En trminos polticos, significa la libertad para elegir y para ser elegido.
En trminos de sustentabilidad, quiere decir que los miembros de la
comunidad tienen que derechos y responsabilidades que han de cumplir con la
sustentabilidad de las obras o acciones adquiridas por la autogestin. Este
proceso a impulsar debe alcanzar una sustentabilidad en doble sentido, por una
parte, debe preservar el ecosistema y garantizar a las prximas generaciones los
recursos naturales que necesitarn. Por otra parte, el proceso a impulsar la
estabilidad que asegure la continuidad de la obra, por medio de actividades
prioritarias de prevencin, fortalecimiento institucional, participacin de los
interesados en actividades de concientizacin, finalmente un monitoreo y
evaluacin de los proyectos. Cuatro son los ingredientes bsicos para la aplicacin
de esta estrategia:
La generacin de destrezas y la adquisicin de conocimientos tcnicos por
medio de la capacitacin;
La dotacin de una capacidad econmica en base a financiamiento y
asistencia tcnica;
El fortalecimiento organizativo para alcanzar una capacidad de gestin
empresarial que permita controlar y dar continuidad al proceso; y
Una concepcin de mundo actual y sus recursos, centrada en la
responsabilidad que tenemos con las prximas generaciones.
El logro de los objetivos, metas requiere de apoyo tanto interno como externo
a la comunidad, pero las decisiones claves deben ser tomadas por ellos mismos,
de forma libre y bien informada en cada una de las etapas del proceso, desde el
conocimiento de su realidad, la identificacin de los problemas, la asignacin de
prioridades, la programacin de las acciones dentro del proceso de mantenimiento
de la infraestructura, hasta su seguimiento, evaluacin y la permanente
retroalimentacin durante todo el proceso, desde este enfoque integral se puede
vincular al individuo con su familia y con el conjunto de su comunidad.

Autogestin Educativa
La autogestin pasa as a ser la toma de conciencia por la sociedad de que
puede y debe renovarse profundamente, al mismo tiempo que el reconocimiento
de que todo grupo social tiene un cierto poder de modificar las condiciones de su
devenir. Ah es donde encuentra su plena aplicacin en la esfera pedaggica,
hasta el punto de que hay quienes llegan a decir que no hay pedagoga en el
sentido pleno de la palabra que no sea al mismo tiempo una pedagoga
autogestionaria. La autogestin en la esfera educativa parece, inseparable de una
cierta concepcin de la sociedad. Al mismo tiempo en la esfera educativa donde
puede recibir sus aplicaciones ms inmediatas y completas y donde puede insertar
en la organizacin social actual el fermento de una organizacin social futura de
laque nacer esta nueva sociedad. La autogestin pedaggica es un analizador de
la situacin escolar en otras palabras, un revelador del sistema educativo, del
sistema de transmisin del saber. Se presume que actualmente la autogestin
pedaggica en el marco del anlisis institucional es a la vez un instrumento de
anlisis y un proyecto de formacin, punto de referencia en la formacin de
adultos.

Por otro lado la actividad educativa no tendra sentido si no fuera por sus
objetivos respecto de la
sociedad en la que se encuentra, dado as es el objetivo externo de la
educacin el que le da significado a toda empresa que educa, as que le damos
mas importancia a los objetivos hacia dentro de la educacin que a los objetivos
hacia afuera.
Los sistemas educativos han esperado aportes significativos en torno a
objetivos:
Crear identidad nacional, mejorar el bienestar de la poblacin, formar
personas crticas y creativas. El objetivo externo del quehacer educativo y lo que
le da sentido al mismo, es contribuir al mejoramiento de la calidad de vida actual y
futura de los educandos y de esta manera a la calidad de los procesos de
desarrollo de la sociedad.

Por otro lado el principal beneficiario de la educacin es el alumno, ya que es
un receptor activo y participante, ya que mejorara cualitativamente como resultado
de procesos educativos mejorados.
Los beneficiarios de la accin de la escuela son:
El alumno de hoy.
Ese mismo alumno maana.
La escuela que lo recibe como egresado.
La persona u organizacin que le da empleo.
La comunidad en la que el alumno vive.
La sociedad en la que se desarrollara social, econmica, cultural y
polticamente.
La escuela no puede transformar la sociedad, pero si puede contribuir a que
la transformacin sea de calidad, que se centre en la calidad de las personas y
que conduzca a una mejor calidad de vida.
Para mejorar la calidad de la educacin que se ofrece en las escuelas, es
importante proponer la satisfaccin de las necesidades y expectativas de nuestros
beneficiarios.
El Reconocer que existe un problema, es motivo para pensar que hay
ausencia de calidad. Despus de detectar el problema, es necesario tomar la
decisin de hacer algo al respecto. Si la decisin es de una persona o de un grupo
de personas, es necesario que se renan y se convenzan de cmo van a lograr el
mejoramiento real de la calidad. Debe de ser con participacin activa de todos los
involucrados, con compromiso y dedicacin. El trabajar con calidad, el hacer las
cosas bien, humaniza a las personas, porque encuentran sentido a lo que hacen.
Para lograr llegar a la calidad, es necesario ser constante.
Hablando del mbito educativo, el liderazgo es indispensable en el Director,
como importante que los maestros lo acepten y lo enriquezcan.
Los problemas se resuelven de raz.
Eliminar todo aquello que provoca el problema. La calidad implica resolver
los problemas, encontrar las causas y combatirlas. Revisar y comprobar que el
problema de ausentismo o de falta de aprendizaje o de desercin es por causa del
docente, antes de considerar un problema de los padres de familia. Es muy
importante contar con la ayuda del padre de familia y que estn enterados de la
situacin del alumno. La escuela es definida por quienes trabajan en ella: Los
empleados, los alumnos y la comunidad.
El problema de la no inscripcin: Puede ser que la escuela por su mala
calidad no sea atractiva para los padres de familia.
Problema de la desercin: En los pases de Amrica Latina, esta causa es
un grave problema. Muchos alumnos desertan cuando estn en edad de trabajar,
cuando an no han terminado ni la primaria.
Problemas de reprobacin: Es una causa de desercin escolar y de rezago
escolar que va en progreso. Es necesario revisar al interior del aula y saber sus
causas.
El problema de no aprendizaje: Es por falta de calidad educativa. Es por
causa de pobreza, mala alimentacin y falta de buena salud, el alumno no
aprende o asimila por falta de estos recursos tan indispensables para lograr un
buen aprendizaje. Pero es importante resaltar que an con las situaciones
expresadas anteriormente, si se cuenta con un buen maestro, ste es capaz de
lograr excelentes resultados de aprendizaje, de igual forma, un mal maestro no
logran que los alumnos aprendan. Es importante atacar la desviacin, las
diferencias. Que se tenga la capacidad (el Maestro) de
que todos los alumnos aprendan por igual. Algunos factores son: el ruido
excesivo, falta de iluminacin o ventilacin. El acomodo de los pupitres en el aula,
la falta de limpieza.
La mala disciplina de los alumnos, por falta de reglamento en la escuela o
cuando no se lleva a cabo si es que cuenta con l. Cuando no se cumple con el
proceso de aprendizaje. Cuando el tiempo destinado al proceso E-A y ste es
ocupado por otros quehaceres, como la impuntualidad del maestro, el tiempo
utilizado en imponer disciplina, aseo del saln, corregir tareas, etc. Cuando la
enseanza se ha hecho rutinaria y no hay nuevas aportaciones para lograr el
inters del alumno.
Algunas escuelas tienen recursos limitados a slo el pizarrn, algunas
escuelas no cuentan con libros de texto. Las reuniones con los padres de familia
son muy limitadas para las necesidades de participacin activa de stos. El
personal en general conoce poco de los problemas de su rea de trabajo
(escuela), an menos conoce los problemas del alumno en su familia. Cuando el
personal de la escuela no trabaja en equipo, que no planea ni hay evaluacin
conjunta. Cuando existen problemas o rivalidad entre los maestros, los alumnos
son los afectados, porque aprenden menos.

La calidad depende de las personas que laboran en la escuela, porque son
ellas las que pueden adaptar las medidas de poltica uniformes a los contextos
especficos. A la vez, porque son ellas las que son capaces de disear estrategias
y soluciones para lograr calidad con las condiciones especficas de la demanda y
con los recursos de los que disponen para hacerlo. La calidad educativa significa
estar atentos a los problemas de la demanda, de la demanda especfica de la
escuela en la que se trabaja. Ello significa, primeramente, conocer y comprender
sus exigencias y necesidades. Y en segundo lugar, implica establecer con los
beneficiarios inmediatos un dilogo fecundo y permanente que los haga a la vez
ms exigentes y ms corresponsales de la bsqueda de calidad de los
aprendizajes de sus hijos.
El salto cualitativo en educacin se dar cuando el personal de cada
establecimiento escolar, de cada plantel, sea capaz de interactuar adecuadamente
con su comunidad. Siempre tenemos que estar insatisfechos con los niveles de
calidad alcanzados, porque siempre ser posible mejorarlos. El mejoramiento
alcanza nuevas alturas con cada problema que se resuelve. El esfuerzo debe ser
redoblado si lo que se pretende es superar ese nivel. Los japoneses llevan esto al
extremo, sealando que no debe pasar un da sin que se haya hecho alguna
mejora en algn lugar de la organizacin. La constancia es tan importante que no
tiene sentido iniciar un proceso de bsqueda de calidad si una proporcin
importante del personal que trabaja en una escuela no tiene intenciones de
permanecer en ella durante ms de uno o dos aos.
La calidad es un proceso constante y permanente porque es total, y como tal
est presente en todas las partes del proceso educativo.
Si queremos cambiar la forma como trabajan las personas, es necesario
cambiar el sistema, y eso significa cambiar las relaciones. La filosofa de la calidad
se contrapone de frente a la prctica, tan comn, de slo fijarse en los resultados.
La filosofa de la calidad se fija en los procesos.
La calidad hay que introducirla en el proceso. Tenemos que mejorar el
proceso para esperar resultados mejorados. Para lograrlo, es necesario entender
estos procesos, as como los cambios que pueden sufrir y las variaciones que
pueden propiciar.
La calidad comienza desde el diseo mismo del proceso educativo. Esto
significa que, desde que definimos qu aprendizajes queremos lograr y cmo los
queremos lograr, desde que definimos al tipo de egresado que queremos, as
como los aprendizajes que queremos que obtenga todo alumno que termina cada
grado, el grupo de alumnos en su conjunto, estamos introduciendo calidad.
Conclusin

La autogestin como un modelo de organizacin social se fundamenta en la
posibilidad de que sean los propios habitantes los que decidan sobre las
modalidades en que una institucin sea gestionada. La autogestin se presenta
como alternativa para la solucin de problemas que pueden obstaculizar el
desarrollo normal de cualquier organizacin
La autogestin comunitaria en el marco de la actividad educativa busca
superar las estructuras estereotipadas propias de algunos sistemas que dependen
de otros en su gestin y que son asumidas por las escuelas como condicin sin la
cual no funciona la gestin. Un ejemplo al respecto es considerar que el estado
est en el deber de sufragar todos los gastos de las escuelas. Lo que se busca es
administrar y gestionar de manera mancomunada la solucin de problemas
emanados por la carencia de los recursos materiales necesarios para el desarrollo
de la accin educativa.
Todo ello, con el propsito de organizar, disear, implementar, direccionar,
coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo
del proceso de aprendizaje garantizando la transformacin y la apertura de la
comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su accin social y
pedaggica en el proceso de formacin de ciudadana. As como, la consolidacin
de una educacin liberadora y emancipadora.










Bibliografa

http://www.economia48.com/spa/d/autogestion/autogestion.htm
http://www.monografias.com/trabajos10/ensayoa/ensayoa.shtml
http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/393