HBSS2203 teaching science for lower primary

III

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER JANUARI TAHUN 2011

HBSS 2203
AMALI SAINS
TEACHING SCIENCE FOR LOWER PRIMARY III

PENYELIA AMALI

PUAN HJH ROHANA BTE HUSSIN

NAMA

NORIZAM BIN RAHMAT

NO. MATRIKULASI

770622016463002

NO. KAD PENGNEALAN

770622016463

NO. TELEFON

0197696050

E-MEL

nirnjar@yahoo.com

PUSAT PEMBELAJARAN

PUSAT PEMBELAJARAN OUM

IPTHO BATU PAHAT

HBSS2203 teaching science for lower primary

III

HBSS2203 teaching science for lower primary III

ISI KANDUNGAN
LAPORAN EKSPERIMEN AMALI

Tajuk

Muka

Bil

Eksperimen

UNTUK MENGKAJI TAKAT LEBUR NAFTALENA

UNTUK MENGUJI KANDUNGAN KALORI LILIN

UNTUK MENGUJI BEBERAPA JENIS BAHAN

10

Surat

SAMA ADA KONDUKTOR ATAU PENEBAT.

4

UNTUK MENYIASAT PRINSIP KEAPUNGAN

13

UNTUK MENENTUKAN SUHU TETAP

16

UNTUK MENGUJI PENYERAPAN DALAM

20

CECAIR.

EKSPERIMEN 1
Tujuan

: UNTUK MENGKAJI TAKAT LEBUR NAFTALENA

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Radas Dan Bahan

: Tabung uji , pengepit , termometer , naftalena (ubat gegat),

alat pemanas

Langkah Langkah :
1. Isikan tabung uji yang besar dengan naftalena ( ubat gegat )
2. Sokong tabung uji dengan menggunakan pengepit dan kaki retot.
3. Panaskan tabung uji di dalam bikar besar berisi air sehingga semua bahan pepejal
menjadi cair
4. Masukkan termometer ke dalam tabung uji. ( seperti rajah di bawah )

air

5. Alihkan tabung uji dari bikar dengan mengangkatnya dengan kaki retot. Biarkan
cecair terdedah di udara dengan sendirinya.

Perhatikan suhu setiap 30saat.Pada

masa yang sama,suhu akan mendatar kemudian akan turun lagi. Berhenti sebaik
sahaja, suhu menurun lagi.
6. Bina graf berdasarkan suhu berbanding masa
7. Rekod keputusan bagi takat lebur. Catat juga bentuk permukaan pepejal naftalena

Pemerhatian / Keputusan : Keputusan ujikaji seperti dalam jadual di bawah : 3

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Jadual Penyejukan Naftalena

Masa

30

60

90

120

150

180

210

240

270

300

87

85

81

80.5

80

80

80

80

80

80

80

( saat )
Suhu
( C )

Masa

330

360

390

420

450

480

510

540

570

600

79.5

79

78

76

74

71

68

62

58

56

( saat )
Suhu
( C )

Graf penyejukan naftalena

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Perbincangan:

HBSS2203 teaching science for lower primary III

1. Sebuah bikar yang berisi air digunakan untuk memanaskan naftalena supaya proses
peleburan naftalena berlaku dengan sekata. Pada peringkat awal eksperimen,
naftalena berbentuk pepejal.
2. Semasa proses penyejukan, tabung uji berisi naftalena dikeluarkan dari bikar berisi
air dan di biarkan terdedah ke udara pada suhu bilik.
3. Dengan menggunakan termometer, suhu naftalena mula diambil sejurus sahaja ia
berubah ke bentuk cecair. Termometer diletakkan pada sudut tegak tabung uji dan
tidak boleh menyentuh dinding tabung uji kerana boleh mempengaruhi bacaan
suhunya.
4. Bacaan suhu naftalena bermula ketika ia berada dalam keadaan cecair, Ia akan mula
berubah dari bentuk cecair ke pepejal. Bacaan suhu naftalena diambil setiap 30 saat
dan dicatatkan dalam jadual. Bacaan

Ini boleh dijelaskan melalui graf yang

disediakan di lampiran
5. Dari titik A (permulaan bacaan suhu) ke B, suhu naftalena menurun kerana tenaga
haba dibebaskan ke sekeliling. Naftalena masih berada dalam bentuk cecair.
molekul-molekul naftalena hilang tenaga haba. Pergerakan dan getaran anatara
molekul semakin perlahan dan mereka bergerak lebih dekat kepada satu sama lain.
6. Dari B ke C, naftalena wujud dalam bentuk cecair dan gas. Cecair mula bertukar
menjadi bentuk pepejal. Atom mula tersusun untuk membentuk susunan molekul
dalam bentuk pepejal. Suhu tetap tidak bertukar sehingga semua cecair bertukar
kepada pepejal. Hal ini kerana tenaga haba hilang kepada persekitaran semasa
pendinginan. Suhu malar adalah takat sejuk beku. Tenaga haba yang dikeluatkan
semasa proses penyejukbekuan ini dipanggil haba pendam lakuran.
7. Semasa kondensasi, suhu adalah tetap kerana tenaga haba dibebaskan ke sekeliling
adalah sama dengan tenaga yang terhasil semasa pembentukan ikatan.

HBSS2203 teaching science for lower primary III

8. Dari titik C ke D, naftalena berada dalam bentuk cecair bercampur pepejal.

Semakin kuat ikatan yang terbentuk kerana kehilangan haba ke udara.
9. Pada titik D, naftalena dalam bentuk pepejal.

Kesimpulan :
Melalui eksperimen yang dijalankan, adalah didapati takat lebur naftalena berada pada
lingkungan suhu 80C. Kemudian suhu naftalena menurun lagi dimana haba dari naftalena
dibebaskan ke udara dan berubah ke bentuk pepejal. Jika naftalena dalam bentuk pepejal, ia
berbentuk hablur dan permukaannya tidak rata dan kasar.
Perubahan bentuk naftalena dari keadaan cecair menjadi pepejal adalah berkadar
songsang antara masa dengan suhu. Semakin bertambah masa diambil, semakin berkurang
suhu naftalena. Pembekuan naftalena terhenti sepenuhnya pada suhu bilik.

EKSPERIMEN 3
7

HBSS2203 teaching science for lower primary III

TAJUK

: MENGUJI KANDUNGAN KALORI LILIN

Tujuan

: Mengkaji Nilai Kalori Bagi Lilin

Radas Dan Bahan

: Lilin , piring petri , tin logam , alat penimbang digital , silinder

penyukat dan termometer.

Langkah-Langkah

1. Timbang berat lilin dan piring petri.

2. Masukkan 100 g air ke dalam tin logam dan sukat suhu awalnya
3. Sokong tin dengan penyepit dan kaki retot. Letak lilin di bawah tin dan
4. nyalakan.

Termometer
Pengepit
Tin logam
Lilin
Kaki retot
Piring petri

HBSS2203 teaching science for lower primary III

5. Apabila suhu mencecah 30 C , alihkan lilin dan kacau air di dalam tin ambil suhu
terakhir
6. Timbang semula berat lilin dan piring petri

Keputusan
Pengukuran
a) Berat awal lilin + piring petri

47.38 g

b ) Berat akhir lilin + piring petri

47.35 g

c ) Berat air yang digunakan

100 g

d) Suhu awal

29 C

e) Suhu akhir

32 C

0.02 g

Pengiraan
a ) Berat lilin yang digunakan

b ) Haba dibekalkan = berat air x peningkatan suhu x 4.2 = ___ J

=

100 g x 2 C x 4.2 = 8.40 J

Oleh sebab itu , haba lilin bagi setiap g adalah = 8.4 J/ 0.02 g
= 4.2 J/g

Perbincangan :
9

HBSS2203 teaching science for lower primary III

1. Pada peringkat awal eksperimen, lilin yang terbakar akan cair.

2. Air yang digunakan adalah untuk memastikan suhu yang dicatat berada dalam
keadaan seragam dan tepat.
3. Tin logam digunakan adalah kerana ia merupakan pengalir haba yang baik. Ia akan
menyerap haba dari api lilin keseluruh bahagian tin dan memberi pemanasan yang
secukupnya kepada air yang berada di dalam tin tersebut.
4. Air yang tersejat dari bekas tin tersebut tidak diambil kira kerana suhu yang terlibat
tidak mencapai takat didih air iaitu 100 darjah selsius. Lingkungan suhu yang
dicatatkan adalah antara 29 hingga 30 darjah selsius. Walau terdapat penyejatan
sekalipun ianya amatlah kecil nisbahnya. Hal ini tidak mempengaruhi hasil
eksperimen.
5. Berdasarkan rumus berat air x peningkatan suhu x 4.2 maka keputusan eksperimen
telah diperolehi. Berdasarkan pengiraan, haba lilin bagi setiap gram adalah 4.2 J/g.

Kesimpulan :
Eksperimen ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengkaji pembakaran kalori bagi
lilin. Kalori yang terbakar merupakan satu bentuk tenaga yang dikira dalam unit Joule. Kalori
gram merupakan tenaga yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 g air sebanyak 1 C. Tenaga
ini sebanyak 4.184 J. Manakala kalori kilogram merupakan tenaga yang diperlukan untuk
menaikkan suhu 1 kg air sebanyak 1 C. Tenaga ini sebanyak 4.184 kJ, dan sama dengan 1000
kalori gram.
Dalam konteks sains, "kalori" biasanya merujuk kepada kalori gram, dan simbol unit
ini ialah cal. Melalui eksperimen ini, dapat membuktikan bahawa kalori dapat dimusnahkan
melalui pemanasan haba. Melalui rumus, kehilangan kalori juga dapat di kirakan.

EKSPERIMEN 4
10

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Tujuan

: MENGUJI BEBERAPA JENIS BAHAN SAMA ADA KONDUKTOR

ATAU PENEBAT.

Bahan dan Radas

: Sebuah mentol kecil 2.5 voltan atau 0.3 ampere, pemegang bateri, 4
biji bateri kering 1.25 voltan, sepasang klip buaya ditanda dengan X
dan Y dan wayar.

Langkah-langkah

1. Susunkan litar, bermula dari kutub positif(+) bateri sehinggalah ke kutub negatif(-).
2. Sentuhkan klip buaya X dan Y, sepatutnya mentol akan menyala selepas kedua-dua
klip bersentuhan.
3. Jika mentol tidak menyala, periksa kembali sambungan litar yang dibuat untuk
mengesan sambungan yang salah.
4. Kemudian sambungkan X dan Y dengan pelbagai bahan untuk menguji sama ada
bahan itu konduktor elektrik atau penebat elektrik.
5. Selain itu ujikaji ini juga dapat mengesan sama ada sesuatu bahan itu konduktor
elektrik yang baik.
6. Sebagai contoh, sekiranya bahan itu konduktor elektrik yang baik maka nyalaan
mentol akan lebih terang. Sekiranya tidak maka mentol akan menyala dengan malap
dan jika bahan itu bukan konduktor elektrik maka mentol tidak akan menyala.
7. Bina jadual untuk menunjukkan perbezaan bahan dan juga keputusannya. Sama ada
konduktor elektrik atau penebat.
8. Adakah anda fikir semua logam adalah konduktor haba yang baik?
9. Adakah udara biasa ialah konduktor ataupun penebat?

Mento
11

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Klip

wayar
Bateri

Keputusan

Jadual pemerhatian,
Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Bahan
Klip kertas
Paku
Wayar elektrik
Kepingan zink
Kepingan Aluminium
Pensel kayu
Kepingan Kertas
Duit syiling 20 sen
Cebisan kain
Getah pemadam

Jenis Bahan
Besi
Besi
Tembaga
Zink
Aluminium
Kayu
Kayu
Aloi
Kapas
Getah

Pemerhatian
Menyala
Menyala
Menyala
Menyala
Menyala
Tidak menyala
Tidak menyala
Tidak menyala
Tidak menyala
Tidak menyala

Inferens
Konduktor
Konduktor
Konduktor
Konduktor
Konduktor
Penebat
Penebat
Penebat
Penebat
Penebat

Perbincangan :
1. Bahan yang mengalirkan elektrik ialah bahan yang membenarkan arus elektrik
melaluinya.
2. Logam ialah bahan yang mengalirkan elektrik.
3. Contoh-contoh logam adalah besi, aluminium, kuprum, zink, Loyang, emas dan perak.
Emas asli merupakan pengalir haba yang paling baik.

12

HBSS2203 teaching science for lower primary III

4. Bahan bukan logam seperti kaca, kayu, getah, plastic, kain dan kulit adalah bahan yang
tidak mengalirkan arus elektrik.
5. Berdasarkan pemerhatian, bahan yang menyambungkan litar menjadi lengkap dan
menyalakan mentol adalah bahan logam yang membenarkan arus elektrik melaluinya.
Contohnya, klip kertas, paku dan wayar elektrik.
6. Manakalan bahan yang menyambungkan litar tetapi tidak menjadikan mentol bernyala
dikenalpasti sebagai bahan yang bukan logam dan tidak dapat mengalirkan arus elektrik
melaluinya. Contohnya, pensel kayu, kepingan kertas dan cebiasan kain.
7. Bukan semua logam merupakan konduktor elektrik yang baik. Malahan terdapat logam
yang tidak dapat mengalirkan arus elektrik seperti aloi( iaitu logam campuran)

Kesimpulan :
Terdapat pelbagai jenis bahan di sekeliling kita. Setiap bahan mempunyai sifat-sifat yang
berbeza. Berdasarkan sifat-sifatnya, kita boleh menggunakan bahan untuk membuat pelbagai
objek. Hampir kesemua bahan logam asli dapat mengalirkan tenaga elektrik berbanding
dengan bahan bukan logam yang sangat sesuai dijadikan sebagai penebat. Penebat yang baik
pula ialah bahan yang diperbuat daripada getah. Selain ia tidak mengalirka elektrik, ia juga
bersifat elastic atau boleh di bengkokkan dan kembali ke bentuk asal dengan mudah.

EKSPERIMEN 5
Tujuan

: UNTUK MENYIASAT PRINSIP KEAPUNGAN

Alat / Bahan : Tabung uji, silinder penyukat, batang plumbum, neraca spring.
Langkah-langkah :
1. Ikat benang mengelilingi leher tabung uji A dan potong benang tersebut supaya ia
boleh digantung dari satu neraca spring.
13

HBSS2203 teaching science for lower primary III

2. Gantung tabung uji A pada neraca spring dan catatkan bacaan pada neraca spring.
3. Isikan silinder penyukat B dengan separuh penuh air. Catatkan bacaan pada silinder
penyukat. Letakkan tabung uji berisi plumbum ke dalam air sehingga tabung uji
tersebut terapung tegak dan tidak menyentuh bahagian dinding silinder penyukat..
4. Catatkan bacaan air pada slilnder penyukat sekali lagi.
5. Pancing dan keluarkan tabung uji berisi serpihan plumbum ke neraca spring,
keringkan tabung uji dan catat bacaan timbangannya sekali lagi.
6. Kirakan jumlah isipadu yang disesarkan dalam cm3 . Jika ketumpatan air ialah
1g/cm3, berat air akan diperolehi. Bandingkan ini dengan berat. Berhati-hati semasa
mengendalikan tabung uji dan serpihan plumbum. Catatkan kesimpulan.
7. Gambarajah dibawah menunjukkan susunan radas.

tabung uji A

Benang pengikat

serpihan plumbum
air
silinder penyukat B

Keputusan pengukuran

Bacaan awal air dalam silinder penyukat = 600cm3

Bacaan akhir air

Berat tabung uji + pemberat

Berat air disesarkan

640cm3

40N

36N

14

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Berat tabung uji + pemberat (sebelum direndam)

= 52N

Berat tabung uji + pemberat (semasa direndam)

= 16N

Berat air yang disesarkan

= 36N

Perbincangan

1. Sesuatu objek akan mengalami kehilangan berat apabila ia direndam di dalam air.
2. Kehilangan berat itu adalah sama dengan objek di udara tolak berat objek dalam air.
3. Kehilangan berat apabila suatu objek dibenamkan dalam air disebabkan oleh daya
keapungan yang bertindak ke atas sesuatu objek adalah sama dengan kehilangan berat
objek itu.
4. Air yang disesarkan oleh suatu objek yang terbenam adalah kehilangan objek berat
objek itu. Hal ini dapat dibuktikan melalui eksperimen yang telah dijalankan.
5. Disebabkan daya keapungan atau tujahke ke atas adalah sama dengan dengan
kehilangan berat, maka daya keapungan atau tujah ke atas adalah sama dengan berat air
yang tersesar.
6. Eksperimen dengan cecair dan gas lain membawa kepada kesimpulan yang disebut
prrinsip Archimedes.
7. Prindip Archimedes menyatakan bahawa suatu objek dibenam sepenuh atau separa
dalam bendalir, daya keapungan atau tujah ke atas objek itu adalah sama dengan berat
bendalir yang tersesar.
8. Prinsip keapungan dalam cecair adalah:
i. satu jasad akan timbul atau naik apabila daya tujah ke atas melebihi
berat jasad .
ii. suatu jasad akan tenggelam atau turun ke bawah apabila berat jasad
melebihi daya tujah ke atas.
15

HBSS2203 teaching science for lower primary III

iii. suatu jasad akan terapung atau pegun dalam cecair apabila daya tujah ke
atas sama dengan berat jasad.

Kesimpulan :
Boleh dinyatakan bahawa prinsip pengapungan adalah apabila sesuatu objek dalam
cecair, daya keapungan atau tujah ke atas yang bertindak ke atas objek itu adalah sama dengan
beratnya. Hal ini bermaksud, berat sesuatu jasad yang terapung di permukaan cecair adalah
sama nilai dengan berat cecar yang tersesar oleh jasad itu.
Apabila seketul gabus dilepaskan, gabus itu akan naik ke permukaan air dengan serta
merta. Ini kerana gabus itu mengalami daya tujah ke atas yang disebabkan oleh air.Fenomena
keapungan yang sama turut membolehkan kita berenang kerana wujudnya daya tujah atas yang
bertindak ke atas badan kita. Objek yang berketumpatan kurang daripada ketunpatan cecair
yang menampungnya, daya tujah ke atas akan menyebabkan objek tersebut terapung.
Sekiranya objek itu lebih tumpat daripada cecair yang menampungnya, ia akan tenggelam
walaupun daya tujahan tetap wujud. Ini kerana magnitud daya tujah atas yang bertindak tidak
mampu untuk menyokong berat objek .

EKSPERIMEN 7
Tujuan

: UNTUK MENENTUKAN SUHU TETAP

Alat dan Bahan : Termometer,ketulan ais,bikar

Langkah- langkah:

16

HBSS2203 teaching science for lower primary III

1. Letakkan thermometer ke dalam bikar yang mengandungi ais yang telah cair;buat
pemerhatian untuk menentukan suhu yang tetap pada thermometer.
2. Panaskan ais sehingga ia cair,masukkan air dan panaskan sehingga ia mendidih.Catat
suhu tetap pada thermometer-Adakah ia benar- benar 100 C ?
3. Masukkan garam ke dalam air dan kacau sehingga betul betul larut dan lihat
sekiranya ia memberi kesan kepada takat didih nya.
4. Tuangkan larutan garam ke dalam kelalang.masukkan thermometer kedalam salah satu
lubang diantara dua lubang yang terdapat pada gabus.letakkan gabus kedalam kelalang
dan pastikan bebuli thermometer berada di atas air.panaskan dan buat pemerhatian,buat
bacaan pada thermometer.
5.

Bandingkan takat didih pada (3) apabila bebuli thermometer berada di dalam air
garam

Gambarajah :

Termometer

bikar

ais

17

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Keputusan:
1.Suhu ais melebur tanpa di panaskan
Masa (minit)

Suhu 9C

Suhu tetap ais melebur tanpa dipanaskan ialah :7C

2.suhu ais melebur apabila dipanaskan

Masa (minit)

12 15

18

21

24

Suhu (C)

15

29

39 55 75

98

98

98

Suhu tetap ais melebur apabila dipanaskan ialah:98C

Pemerhatian : Takat didih untuk air adalah 98C
3.Suhu air +garam di panaskan
Masa (minit)

10

Suhu (C)

98

100

103

103

103

Suhu tetap apabila air + garam dipanaskan :103C

Pemerhatian:Takat didih meningkat apabila air ditambah dengan garam

4.Suhu air garam dipanaskan di dalam kelalang

Masa (minit)

10
18

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Suhu (C)

103

104

105

105

105

Suhu tetap apabila suhu air garam dipanaskan di dalam kelalang :105C
Pemerhatian : Suhu takat didih meningkat apabila dipanaskan di dalam kelalang

Perbincangan:
1. Suhu didih air suling adalah pada 100 C. Pastikan thermometer diletakkan tegak dan
tidak menyentuh permukaan bikar. Bebuli thermometer berada di atas air. Pastikan
kedudukan aras mata dengan aras bacaan thermometer bertentangan semasa mengambil
bacaan suhu untuk mengelakkan ralat bacaan . Suhu air suling berkadar langsung
dengan masa pemanasan sehingga air mencapai takat didih.
2. Apabila ais di kenakan pada suhu yang panas ,zarah zarah pepejal akan akan bergetar
lebih cepat dan akhirnya mengatasi daya terikan antara zarah.
3. Zarah zarah mula terpisah dari kedudikan tewtapnya dan bergerak bebas untuk
membentuk cecair.
4. Semasa perubahan ais kepada air ,suhu menjadi malar pada 7C

.suhu ini dikenali

sebagai takat lebur ais.

5. Ketika ais dipanaskan ,suhu menjadi malar pada 98C .Ia tidak mencapai 100 C.
6. Apabila garam di campur dengan air didapati takat didih air tersebut bertambah dan
mencapai suhu yang tetap pada suhu 103 C

Kesimpulan :
Takat didih air suling adalah pada 100 C. Namun ianya boleh berubah apabila terdapat
bendasing di dalam larutan air tersebut. Setiap cecair juga mempunyai takat lebur dan takat
didih yang berbeza bergantung kepada kandungan bahan cecair tersebut.
Garam mudah dilarutkan ke dalam air. Tetapi proses membebaskan garam dari air dan
menukarkannya ke fasa gas memerlukan tenaga yang banyak. Pada takat didih air, garam
masih kekal terlarut di dalamnya.

19

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Pada sempadan air-udara, jumlah tekanan dalam air adalah sama dengan jumlah
tekanan udara. Tetapi sebahagian daripada tekanan dalam air adalah disebabkan oleh garam.
Jadi tekanan yang cuma disebabkan oleh air sahaja adalah lebih rendah berbanding dengan kes
air tulen. Tekanan wap air (vapor pressure of water) yang berada dalam keseimbangan dengan
air cecair juga diturunkan oleh kewujudan garam terlarut.

jhkjhjhjhjkhjkjjkhkjh

Air akan mendidih apabila tekanan wap air mencapai tekanan atmosfera. Pada ketika
itu, gelembung-gelembung udara mula terbentuk di dalam air (iaitu mula berubah ke fasa gas).
Apabila garam wujud di dalam air, kita terpaksa memanaskan air ke suhu yang lebih tinggi
daripada normal supaya tekanan wap air (vapor pressure of water) sama dengan tekanan
atmosfera. Oleh sebab itu, larutan garam akan mempunyai takat didih yang lebih tinggi
daripada biasa. Penjelasan yang serupa dapat menerangkan mengapa takat lebur ais
direndahkan oleh kehadiran garam terlarut.

EKSPERIMEN 9
TUJUAN

: UNTUK MENGUJI PENYERAPAN DALAM CECAIR.

Bahan dan radas

: kelalang penyulingan, tunku kaki 3, kaca tabunng, penunu Bunsen dan

kristal potassium.

Prosedur

1. Isikan kelalang penyulingan dengan air.

2. Masukkan Kristal potassium ke dalam kelalang penyulingan dengan menjatuhkannya
melalui tabung kaca.
3. Panaskan dengan menggunakan penunu Bunsen. Perhatikan gerakan pewarna di dalam
cecair. Panaskan dengan perlahan untuk melihat gerakkan dengan lebih jelas lagi.
4. Hasil daripada pemerhatian didapati air bewarna bergerak keatas dan kemudian apabila
suhu panas telah sekata kesemua air akan sama warnanya.

Kelalang
Kristal
20

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Tunku kaki 3
Penunu

Keputusan :
1. Berdasarkan pemerhatian pada peringkat awal eksperimen, Kristal potassium
berada didasar kelalang dan bewarna ungu.
2. Setelah di panaskan dengan suhu yang perlahan telah berlaku perolakkan dalam
bentuk pusingan dari bawah ke atas sehinggalah pada akhir eksperimen keseluruhan
air bertukar warna menjadi larutan bewarna ungu apabila Kristal potassium sudah
sebati dengan air.
Perbincangan :
1. Kristal potassium perlu dimasukkan menggunakan saluran tiub supaya ia dapat
diletakkan ke dasar kelalang tanpa perlu tersentuh air di kawasan atas kelalang. Hal ini
supaya perubahan dan pergerakan warna Kristal potassium dapat dilihat.
2. Apabila dipanaskan terdapat satu aliran air bewarna ungu di perhatikan naik daripada
Kristal potassium yang berada pada dasar kelalang penyulingan ke arah atas secara
perlahan-lahan. Hal ini kerana Kristal potassium mudah bertindakbalas dengan haba
yang dikenakan ke atasnya.
3. Ini menunjukkan arus perolakan terhasil kerana air yang panas akan bergerak keatas
dan air yang sejuk akan turun ke bawah.
4. Perolakan ialah proses pemindahan haba yang disebabkan oleh pergerakan bendalir dari
kawasan yang panas ke kawasan yang kurang panas.
5. Sifat bendalir yang panas adalah kurang tumpat dan naik ke atas.
6. Sifat bendalir yang lebih sejuk adalah lebih tumpat dan turun ke bawah.
7. Sifat bendalir akan bergerak naik dan turun membawa haba bersama-sama secara
berterusan.
8. Semua keadaan dan perubahan ini disebut arus perolakan.
21

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Kesimpulan :
Pemindahan haba melalui perolakan melibatkan pemindahan haba secara pukal dan
pencampuran unsur makroskopik bahagian panas dengan bahagian sejuk gas atau cecair. Ia
juga melibatkan pertukaran haba di antara permukaan pepejal dan cecair. Dengan kata lain,
Perolakan lazimnya terjadi dalam cecair dan gas dan disebabkan oleh gerakan jirim dari
bahagian yang panas ke bahagian yang sejuk. Proses ini memerlukan pergerakan jirim
bahantara yang membolehkan haba berpindah dari bahagian yang bersuhu tinggi ke bahagian
yang bersuhu lebih rendah. Arus perolakan memainkan peranan penting dalam pengudaraan
sesebuah bangunan, dimana atap setiap bangunan dicipta khusus untuk membebaskan udara
panas yang berada dalam bangunan tersebut. Arus perolakan juga menyebabkan terbentuknya
fenomena bayu laut dan bayu darat.

22