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METODOLOGA DE

LA INVESTIGACIN
DR. CRISGONO DE SANTIAGO GUERRERO

enero - abril de 2010
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
2
NDICE
I. INTRODUCCIN 10
II. LA CIENCIA 34
III. EL SABER FILOSFICO 73
IV. LA LGICA FORMAL 100
V. LA INVESTIGACIN CIENTFICA 195
VI. LA ELECCIN DEL TEMA 227
VII. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 238
VIII. EL MARCO TERICO 260
IX. LA FORMULACIN DE LA HIPTESIS 282
X. LA EXPERIMENTACIN
XI. RECOLECCIN Y ANLISIS DE DATOS
XII. CONCLUSIONES
XIII. EL REPORTE DE INVESTIGACIN
XIV. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
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BIBLIOGRAFA
Arnaz, J. A., Iniciacin a la lgica simblica,
3a ed., Mxico, D. F., Ed. Trillas, 1989, pp.
106.

Bunge, M., La ciencia su mtodo y su
filosofa, Buenos Aires., Ed. Siglo Veinte,
1980, pp. 110.
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BIBLIOGRAFA
Bunge, M., Buscar la filosofa en las ciencias
sociales, 2a ed. Mxico, D. F., Ed. Siglo XXI, 2005,
pp. 588.

De Gortari, E., Lgica General, Mxico, D. F., Ed.
Grijalbo, 1972, pp. 307.

Dieterich, H., Nueva gua para la investigacin
cientfica, Mxico, D. F., Ed. Planeta, 2005, pp.
229.
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BIBLIOGRAFA
Eco, U., Cmo se hace una tesis, Barcelona, Ed.
Gedisa, 1994, pp. 267.

Eyssautier, D. L. M. M., Metodologa de la
investigacin, desarrollo de la inteligencia, 4a ed.,
Mxico, D. F., Ed. Thomson Learning, 2003, pp.
316.

Flick, U., Introduccin a la investigacin cualitativa,
Madrid, Ed. Morata y Fundacin Paideia Galiza,
2004, pp. 322.
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BIBLIOGRAFA
Gorski, D. P., Tavants, P. V., Lgica, Mxico,
D. F., Ed. Grijalbo, 1968, pp. 316.

Hernndez, S. R., Fernndez, C. C., Baptista, L.
P., Metodologa de la investigacin, 3a ed.,
Mxico, D. F., Ed. McGraw-Hill, 2003, pp. 705.

Mercado, H. S., Cmo hacer una tesis?, 3a ed.,
Mxico, D. F., Ed. Limusa Noriega Editores,
2005, pp. 358.
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BIBLIOGRAFA
Moreno, H. G., Cmo investigar, tcnicas
documental y de campo, Mxico, D. F., Ed.
Edere, 2001, pp. 278.

Namakforoosh, M. N., Metodologa de la
investigacin, 2a ed., Mxico, D. F., Ed.
Limusa Noriega Editores, 2007, pp. 525.

Rojas. S. R., Gua para realizar
investigaciones sociales, 8a ed., Mxico, D.
F., 1991, pp. 286.
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BIBLIOGRAFA
Verneaux, R., Epistemologa general o
crtica del conocimiento, Barcelona, Ed.
Herder, 1971.
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EVALUACIN
Proyecto de investigacin 40%

Asistencia a clase 20%

Participacin en clase 20%

Exposicin final 20%
Total 100%
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I. INTRODUCCIN
Investigacin, en los siglos XII y XIII
denotaba recorrer caminos ya trazados,
repasar las huellas de la ciencia, reconstruir
en nuestras mentes lo recogido.

En el siglo XVI con la llegada de las ciencias
nuevas, la investigacin cambi su
significado y se torn entonces en la
bsqueda de lo desconocido, aunque
durante el Renacimiento tom tambin visos
de invencin.
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LA INVESTIGACIN EN LA
EDAD MEDIA

En la Universidad de la Edad Media la
investigacin fue parte esencial de la misma,
por lo cual se incorpor el saber cientfico a
la educacin y por ello la lgica de
Aristteles hacia una disciplina de estudio.

La estructura educativa estaba dividida en
Facultades Menores y Facultades Mayores
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LA UNIVERSIDAD MEDIEVAL
Se caracteriza por transmitir la inquietud de
bsqueda del sentido de la vida del ser
humano a partir de lo que haban dicho los
grandes maestros, incluyendo aspectos
como el sentido de la norma jurdica o el
sentido del cuerpo humano y de la salud
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FACULTADES MENORES O DE
ARTES
TRIVIUM: los tres caminos
Gramtica: la habilidad de comprender los
hechos, el quin, el qu, el dnde y el cundo de
las cosas.
Lgica: la habilidad de razonar la relacin entre
los hechos. Es la teora de las cosas
Retrica: la habilidad de la expresin sabia y
efectiva. La aplicacin de los hechos y la
relacin entre ellos, es la prctica de las cosas.
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FACULTADES MENORES O DE
ARTES
CUADRIVIUM: los cuatro caminos

Aritmtica: la habilidad para sintetizar y
descubrir las propiedades elementales

Geometra: la idealizacin del espacio y la
conceptualizacin de la forma. La necesidad de
teorizar para resolver problemas reales
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FACULTADES MENORES O DE
ARTES
Msica: la organizacin sensible y coherente de
las cosas y los principios en el tiempo

Astronoma: es la habilidad para sintetizar lo
elemental, el espacio, la forma, el tiempo y el
movimiento
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FACULTADES MAYORES
MEDICINA

TEOLOGA

DERECHO CANNICO Y CIVIL
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EL MODELO FRANCS DE
UNIVERSIDAD MODERNA
El Estado Napolenico fungi como forjador
de una nueva organizacin universitaria,
capaz de satisfacer los mltiples
requerimientos de la sociedad imperial
Las Escuelas comenzaron a otorgar
licencias para ejercer legtimamente la
profesin en la sociedad
Las Escuelas se denominaron de acuerdo a
lo que los estudiantes aprendan a hacer
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EL MODELO FRANCS DE
UNIVERSIDAD MODERNA
Las Escuelas fueron atendidas por
profesores, es decir, profesionales
habilitados para ensear, dedicados a la
investigacin y al cultivo del saber. Es decir,
no por los antiguos Magistri.
Para las labores de investigacin cientfica,
se formaron nuevas estructuras, los
Institutos, totalmente dedicados al estudio y
a la investigacin y slo eventualmente a la
docencia.
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EL MODELO ALEMN DE
UNIVERSIDAD MODERNA
Guillermo von Humboldt retoma las enseanzas de
Herder, Fichte y Schleiermacher, herederos de
Kant y Hegel, postul una universidad fincada en el
cultivo de la ciencia pura, lo cual supone que la
ciencia se cultiva en las academias, es decir, entre
los maestros ya consagrados a ella

Los profesores expertos en diferentes ciencias son
reunidos segn sus propias disciplinas en los
Departamentos
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EL MODELO ALEMN DE
UNIVERSIDAD MODERNA
El afn de la universidad alemana en una
idea de educacin para la ciencia, con una
dosis muy fuerte de autoformacin de los
estudiantes, mediante el contacto con los
expertos consagrados al cultivo de la
ciencia, y cuyo propsito era la formacin de
cientficos y expertos en las diferentes
disciplinas
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LA GLOBALIZACIN
ECONMICA
La economa ha transferido a la transmisin
y apropiacin del conocimiento un recorte
sumamente simple pero de enorme
repercusin. Lo cual se basa en un sencillo y
aparentemente inocuo: Todo conocimiento
para que tenga valor debe ser til. En este
caso valor, aplicado a conocimiento significa:
precio con que se puede ofrecer en el
mercado
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REFLEXIONES SOBRE LA
INVESTIGACIN
La enseanza de la investigacin no debe
fundamentarse en la obediencia rigurosa de
pautas metodolgicas, sino en el desarrollo
de pericias para el anlisis e interpretacin
de la informacin, para la eleccin de
procedimientos adecuados, y para el diseo
experimental, dentro de un marco universal
terico y conceptual
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ELEMENTO CLAVE
LA INVESTIGACIN SE
APRENDE INVESTIGANDO
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IMPORTANTE
Hacer investigacin no es copiar
repetidamente procedimientos, sino que
incluye hacer uso de cuatro ingredientes
bsicos:

DECISIN
CREATIVIDAD
ORIGINALIDAD
PERSEVERANCIA
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LA CREATIVIDAD
Se define como la habilidad individual para
encontrar nuevas combinaciones donde
nadie antes las haba detectado
Todo ser humano puede y DEBE ser
creativo
Se afirma que el cerebro humano es capaz
de desarrollar cien o ms ideas creativas o
innovadoras al da
El individuo promedio no llega ni a tres ideas
creativas al da
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LA CREATIVIDAD
La base de la creatividad radica en
cuestionar todo:

El porqu de las cosas

Y ofrecer una explicacin que deber se
contestada con otra pregunta
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OPERACIONES GENERALES
DE LA CREATIVIDAD
Tener el deseo de inventar, crear o innovar
Recuperar aquellas experiencias pasadas
Asociar dos o ms experiencias con el
propsito de imaginar una solucin o
explicacin tentativa
Comparar lo imaginado con lo requerido
Transformarlo o ajustarlo
Bosquejar
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PREGUNTAS ASOCIADAS A LA
CREATIVIDAD
A este objeto, idea o concepto:
Qu otros usos se le pueden dar?
Qu se podra adoptar o incluir?
Qu se puede copiar?
A qu otra cosa se le parece?
Qu se le podra modificar?
Se puede cambiar su significado, color, olor,
movimiento, movimiento, sonido, forma?

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PREGUNTAS ASOCIADAS A LA
CREATIVIDAD
A este objeto, idea o concepto:
Cmo se podra aumentar el tamao?
Qu se puede adicionar?
Cmo se puede aumentar o disminuir el tiempo
de duracin?
Se puede duplicar, exagerar, multiplicar?
Se puede disminuir el tamao?
Qu se le puede quitar?
Podra ser de menor nivel?
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PREGUNTAS ASOCIADAS A LA
CREATIVIDAD
A este objeto, idea o concepto:
Cmo se podra combinar?
Se pueden combinar propsitos, o ideas?
Cmo se podra sustituir?
Qu otros ingredientes se pueden utilizar?
Qu otros materiales se pueden utilizar?
Qu otros procesos se puede usar?
Se puede hacer en otro lugar?
Se puede utilizar otra forma?
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PREGUNTAS ASOCIADAS A LA
CREATIVIDAD
A este objeto, idea o concepto:
Qu se puede cambiar?
Se le pueden intercambiar componentes?
Se puede disear de otro modo?
Se puede realizar en diferente secuencia?
Se puede invertir?
Puede ir lo de adentro hacia afuera?
Cules son las causas?
Cules son los efectos?
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LA ORIGINALIDAD
Es el fruto de la creacin espontnea donde
la novedad es lo primordial

La originalidad se consigue con la prctica
constante dentro del trabajo intelectual
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PREGUNTAS ASOCIADAS A LA
ORIGINALIDAD
Qu sucedera si se intenta llegar un poco ms
lejos?
Por qu no buscar otro modo, forma, parte o
lugar?
Dnde se puede encontrar ms informacin?
Qu debo preguntarme?
Qu preguntas se pueden hacer?
Qu pasara si . . .?
Qu debe hacerse aqu?
Dnde podra funcionar mejor?
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II. LA CIENCIA
Las grandes revoluciones gnoseolgicas:

La aparicin del homo faber, luego el homo
sapiens. El conocimiento se refera al mito
mediante seres divinos y fuerzas misteriosas

La aparicin de la filosofa griega (VII a. C.). El
conocimiento (episteme) se fundamenta en el
logos, o explicacin de la realidad a travs de
procesos racionales, coherencia lgica y
demostrabilidad
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LA CIENCIA
Las grandes revoluciones gnoseolgicas:

La aparicin del cristianismo, como sntesis
entre el Mitos y el Logos, durante la poca
Medieval (siglo IV al siglo XIII d. C.)

La revolucin Copernicana - Galileana, la
ciencia moderna se gest dos o tres siglos atrs
de sta. Galileo destruye la idea mtica del
cosmos, para dar lugar a un universo fsico
gobernado por la fsica y la matemtica, lo que
oblig a replantear la posicin del hombre en el
mundo
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LA CIENCIA
Las grandes revoluciones gnoseolgicas:

La revolucin histrico - hermenutica del siglo
XIX, en la cual se estudia como ocurri la
conformacin y organizacin de los pueblos, y
cmo se construy su cultura y sus
representaciones. El ncleo de la hermenutica
es la significacin de los textos, mientras que la
historia se enfoca en los elementos que
representan un fenmeno culturalmente
significativo
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LA CIENCIA
Las grandes revoluciones gnoseolgicas:

Las revoluciones cientficas del siglo XX, que
corresponden a complejos debates
epistemolgicos, tales como el positivismo lgico
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LA CIENCIA
Es un conocimiento racional, sistemtico,
exacto, verificable y por consiguiente
factible.

Bunge, M., La ciencia, su mtodo y su filosofa, Buenos Aires, Ed. Siglo XX, 1980, p. 9.

Es necesario distinguir entre conocimiento
cientfico (un sistema de ideas establecidas
provisionalmente) e investigacin cientfica
(una actividad productora de nuevas ideas)
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FORMAL:
LA LGICA Y LA MATEMTICA, SE OCUPAN
DE INVENTAR ENTES FORMALES (IDEALES)
Y DE ESTABLECER RELACIONES ENTRE
ELLOS.
LOS SISTEMAS QUE ESTABLECEN LAS
CIENCIAS FORMALES SON RACIONALES,
SISTEMTICOS Y VERIFICABLES, PERO NO
SON OBJETIVOS, NO NOS DAN
INFORMACIN ACERCA DE LA REALIDAD,
SIMPLEMENTE NO SE OCUPAN DE LOS
HECHOS
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FORMAL:

PUEDE ESTABLECER CORRESPONDENCIAS
ENTRE FORMAS (U OBJETOS FORMALES),
POR UNA PARTE, Y COSAS Y PROCESOS
PERTENECIENTES A CUALQUIER NIVEL DE
LA REALIDAD, POR LA OTRA

ESTABLECEN CONTACTO CON LA REALIDAD
A TRAVS DEL PUENTE DEL LENGUAJE,
TANTO EL ORDINARIO COMO EL CIENTFICO
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FCTICA:

EMPLEAN LAS CIENCIAS FORMALES PARA
RECONSTRUIR LAS COMPLEJAS
RELACIONES QUE SE ENCUENTRAN ENTRE
LOS HECHOS Y ENTRE LOS DIVERSOS
ASPECTOS DE LOS HECHOS; NO
IDENTIFICAN LAS FORMAS IDEALES CON
LOS OBJETOS CONCRETOS, SINO QUE
INTERPRETAN LAS FORMAS IDEALES EN
TRMINOS DE HECHOS Y DE EXPERIENCIAS
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FCTICA:

NO IDENTIFICAN LAS FORMAS IDEALES CON
LOS OBJETOS CONCRETOS, SINO QUE
INTERPRETAN LAS FORMAS IDEALES EN
TRMINOS DE HECHOS Y DE
EXPERIENCIAS, ES DECIR, FORMALIZAN
ENUNCIADOS FCTICOS (EMPRICOS)
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA
FORMAL
FACTUAL
LGICA
MATEMTICA
NATURALES
FSICA
QUMICA
BIOLOGA
MEDICINA
SOCIALES
PSICOLOGA
SOCIOLOGA
ECONOMA
ADMINISTRACIN
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
DIVISIN PRELIMINAR DE LAS CIENCIAS
EL OBJETO O TEMA DE LAS DISCIPLINAS
FORMALES: ENTES IDEALES
FCTICAS: ENTES MATERIALES

DE ESPECIE
ENUNCIADOS FORMALES: RELACIONES ENTRE
SIGNOS
ENUNCIADOS FCTICOS: RELACIONES ENTRE
ENTES EXTRACIENTFICOS: A SUCESOS Y
PROCESOS
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
DIVISIN PRELIMINAR DE LAS CIENCIAS
EL MTODO POR EL CUAL SE PONEN A
PRUEBA SUS ENCUNCIADOS
CIENCIAS FORMALES: NECESITAN NICAMENTE
DE LA LGICA PARA DEMOSTRAR
RIGUROSAMENTE SUS TEOREMAS

CIENCIAS FCTICAS: PARA CONFIRMAR SUS
CONJETURAS NECESITAN ADEMS DE LA
LGICA NECESITAN DE LA OBSERVACIN Y EN
ALGUNOS CASOS DE LA EXPERIMENTACIN
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIAS FORMALES:
CUANDO SE DEMUESTA UN TEOREMA
LGICO O MATEMTICO NO SE RECURRE A
LA EXPERIENCIA
EL CONJUNTO DE POSTULADOS, DEFINICIONES,
REGLAS DE FORMACIN DE LAS EXPRESIONES
DOTADAS DE SIGNIFICADO, Y REGLAS DE
INFERENCIA DEDUCTIVA, SON NECESARIAS Y
SUFICIENTES PARA ESTE PROPSITO
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FORMAL:
LA DEMOSTRACIN DE LOS TEOREMAS NO
ES SINO UNA DEDUCCIN
ES UNA OPERACIN CONFINADA A LA ESFERA
TERICA, AUN CUANDO A VECES LOS
TEOREMAS MISMOS (NO SUS
DEMOSTRACIONES) SEAN SUGERIDAS EN
ALGUNA ESFERA EXTRAMATEMTICA, Y AUN
CUANDO SU PRUEBA (PERO NO SU PRIMER
DESCUBRIMIENTO) PUEDA REALIZARSE CON
MEDIOS EMPRICOS
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FCTICA:

NO EMPLEAN SMBOLOS VACOS
(VARIABLES LGICAS)
NO INVOLUCRAN EXPRESIONES TALES COMO

X ES F, QUE NO SON VERDADERAS NI FALSAS

SINO TAN SLO SMBOLOS INTERPRETADOS
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FCTICA:

LA RACIONALIDAD, ES LA COHERENCIA
CON UN SISTEMA DE IDEAS ACEPTADO
PREVIAMENTE

ES NECESARIA PERO NO SUFICIENTE PARA LOS
ENUNCIADOS FCTICOS

LA SUMISIN A ALGN SISTEMA DE LGICA ES
NECESARIA PERO NO ES UNA GARANTA DE QUE SE
OBTENGA LA VERDAD
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FCTICA:

LOS ENUNCIADOS DEBEN SER
VERIFICABLES EN LA EXPERIENCIA

UNICAMENTE DESPUS DE QUE HAYA PASADO
LAS PRUEBAS DE VERIFICACIN EMPRICA
PODR CONSIDERARSE QUE UN ENUNCIADO ES
ADECUADO A SU OBJETO, O SEA, QUE ES
VERDADERO, Y AUN AS, ES TEMPORAL
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
CIENCIA FCTICA:

UN RASGO ESENCIAL DEL CONOCIMIENTO
FCTICO ES LA RACIONALIDAD Y LA
OBJETIVIDAD

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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
POR CONOCIMIENTO RACIONAL SE
ENTIENDE:

a. QUE EST CONSTITUIDO POR
CONCEPTOS, JUICIOS Y RACIOCINIOS, Y
NO POR SENSACIONES, IMGENES,
PAUTAS DE CONDUCTA, ETC.

POR TANTO EL PUNTO DE PARTIDA Y EL
PUNTO FINAL DE SU TRABAJO SON IDEAS

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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
POR CONOCIMIENTO RACIONAL SE
ENTIENDE:

b. QUE ESAS IDEAS PUEDEN COMBINARSE DE
ACUERDO CON ALGN CONJUNTO DE REGLAS
LGICAS, CON EL FIN DE PRODUCIR NUEVAS
IDEAS
NO SON NUEVAS DESDE UN PUNTO DE VISTA
ESTRICTAMENTE LGICO, PUESTO QUE ESTN
IMPLICADAS POR LAS PREMISAS DE LA DEDUCCIN;
PERO SON GNOSEOLGICAMENTE NUEVAS EN LA
MEDIDA QUE EXPRESAN CONOCIMIENTOS DE LOS QUE
NO SE TENA CONCIENCIA ANTES DE EFECTUARSE LA
DEDUCCIN
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
POR CONOCIMIENTO RACIONAL SE
ENTIENDE:

c. QUE ESAS IDEAS NO SE AMONTONAN
CATICAMENTE O, SIMPLEMENTE, EN
FORMA CRONOLGICA, SINO QUE SE
ORGANIZAN EN SISTEMAS DE IDEAS,
ESTO ES, EN CONJUNTOS ORDENADOS
DE PROPOSICIONES (TEORAS)
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
QUE EL CONOCIMIENTO SEA OBJETIVO
SIGNIFICA:
QUE CONCUERDA APROXIMADAMENTE CON
SU OBJETO; ES DECIR, BUSCA ALCANZAR LA
VERDAD FCTICA

QUE VERIFICA LA ADAPTACIN DE LAS IDEAS
A LOS HECHOS, RECURRIENDO A UN
ITERCAMBIO QUE ES CONTROLABLE Y HASTA
CIERTO PUNTO REPRODUCTIBLE CON LOS
HECHOS (OBSERVACIN Y
EXPERIMENTACIN)
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CARACTERSTICAS DE LA
CIENCIA FCTICA
1. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
FCTICO:

PARTE DE LOS HECHOS, LOS RESPETA
HASTA CIERTO PUNTO, Y SIEMPRE
VUELVE A ELLOS
LA CIENCIA INTENTA DESCRIBIR LOS HECHOS
TALES COMO SON, INDEPENDIENTEMENTE DE
SU VALOR EMOCIONAL O ECONMICO
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
2. EL CONOCIMIETO CIENTFICO TRASCIENDE LOS
HECHOS:

DESCARTA HECHOS, PRODUCE NUEVOS HECHOS Y LOS
EXPLICA
EL SENTIDO COMN PARTE DE LOS HECHOS Y SE ATIENE A
ELLOS
LA INVESTIGACIN CIENTFICA NO SE LIMITA A LOS HECHOS
OBSERVADOS.
LOS CIENTFICOS EXPERIMENTAN CON LA REALIDAD A FIN DE
IR MS ALL
RECHAZA EL GRUESO DE LOS HECHOS POR SER UN CMULO
DE ACCIDENTES
SELECCIONA LOS HECHOS QUE CONSIDERA RELEVANTES, LOS
CONTROLA, Y EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE LOS REPRODUCE
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
3. LA CIENCIA ES ANALTICA:
LA INVESTIGACIN CIENTFICA ABORDA
PROBLEMAS CIRCUNSCRIPTOS, UNO A UNO, Y
TRATA DE DESCOMPONERLO TODO EN
ELEMENTOS (NO NECESARIAMENTE LTIMOS O
SIQUIERA REALES)
INTENTA DESCUBRIR LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN
CADA TOTALIDAD, Y LAS INTERCONEXIONES QUE
EXPLICAN SU INTEGRACIN

LA INVESTIGACIN COMIENZA DESCOMPONIENDO SUS
OBJETIVOS A FIN DE DESCUBRIR EL MECANISMO
INTERNO RESPONSABLE DE LOS FENMENOS
OBSERVADOS

DESDE LUEGO LA CIENCIA NO IGNORA LA SNTESIS
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
4. LA INVESTIGACIN CIENTFICA ES
ESPECIALIZADA:

NO OBSTANTE LA UNIDAD DEL MTODO
CIENTFICO, SU APLICACIN DEPENDE, EN
GRAN MEDIDA DEL ASUNTO
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60
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
5. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
CLARO Y PRECISO:

SUS PROBLEMAS SON DISTINTOS, SUS
RESULTADOS SON CLAROS
EL CONOCIMIENTO ORDINARIO, ES
USUALMENTE VAGO E INEXACTO
LA CIENCIA TORNA PRECISO LO QUE EL
SENTIDO COMN CONOCE DE MANERA
NEBULOSA
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
5. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES CLARO Y
PRECISO:

LO CUAL SE OBTIENE:
a) LOS PROBLEMAS SE FORMULAN DE MANERA CLARA

b) LA CIENCIA PARTE DE NOCIONES QUE PARECEN
CLARAS AL NO INICIADO; Y LAS COMPLICA (SE REFIERE
AL NIVEL DE COMPLEJIDAD), PURIFICA, Y
EVENTUALMENTE LAS RECHAZA

c) LA CIENCIA DEFINE LA MAYORA DE SUS CONCEPTOS:
ALGUNOS DE ELLOS SE DEFINEN EN TRMINOS DE
CONCEPTOS NO DEFINIDOS O PRIMITIVOS, OTROS DE
MANERA IMPLICITA
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
5. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES CLARO Y
PRECISO:

LO CUAL SE OBTIENE:

d) LA CIENCIA CREA LENGUAJES ARTIFICIALES
INVENTANDO SMBOLOS A LOS CUALES SE LES
ATRIBUYE SIGNIFICADOS DETERMINADOS POR REGLAS
DE DESIGNACIN

e) LA CIENCIA PROCURA SIEMPRE MEDIR Y REGISTRAR
LOS FENMENOS
LA FORMULACIN MATEMTICA, DESEABLE COMO ES, NO
ES UNA CONDICIN INDISPENSABLE PARA QUE EL
CONOCIMIENTO SEA CIENTFICO
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
6. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
COMUNICABLE:

NO ES INEFABLE (QUE CON PALABRAS NO
SE PUEDA EXPLICAR) SINO EXPLICABLE,
NO ES PRIVADO SINO PBLICO

EL LENGUAJE CIENTFICO COMUNICA
INFORMACIN A QUIENQUIERA QUE HAYA
SIDO ADIESTRADO PARA ENTENDERLO

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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
7. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
VERIFICABLE:

DEBE APROBAR EL EXAMEN DE LA
EXPERIENCIA

EL CIENTFICO INVENTA CONJETURAS
FUNDADAS DE ALGUNA MANERA EN EL SABER
ADQUIRIDO

EL TEST DE LAS HIPTESIS FCTICAS ES
EMPRICO, ESTO ES, OBSERVACIONAL O
EXPERIMENTAL
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CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
8. LA INVESTIGACIN CIENTFICA ES
MTODICA:

NO ES ERRTICA SINO PLANEADA:

LOS INVESTIGADORES NO TANTEAN EN LA
OBSCURIDAD; SABEN LO QUE BUSCAN Y
SABEN CMO ENCONTRARLO
EL PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN NO
EXCLUYE EL AZAR; EL INVESTIGADOR
INCLUSO, PONE EL AZAR AL SERVICIO DEL
ORDEN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
66
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
9. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
SISTEMTICO:
LA CIENCIA ES UN SISTEMA DE IDEAS
CONECTADAS LGICAMENTE ENTRE S, NO
ES UN AGREGADO DE INFORMACIONES
INCONEXAS
TODO SISTEMA DE IDEAS, CARACTERIZADO
POR CIERTO CONJUNTO BSICO (PERO
REFUTABLE) DE HIPTESIS PECULIARES, Y
QUE PROCURA ADECUARSE A UNA CLASE DE
HECHOS, ES UNA TEORA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
67
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
10. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
GENERAL:
UBICA LOS HECHOS SINGULARES EN
PAUTAS GENERALES
LOS ENUNCIADOS PARTICULARES EN
ESQUEMAS AMPLIOS
EL CIENTFICO SE OCUPA DEL HECHO
SINGULAR EN LA MEDIDA EN QUE STE ES
MIEMBRO DE UNA CLASE O DE UNA LEY; MS
AN, PRESUPONE QUE TODO HECHO ES
CLASIFICABLE Y LEGAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
68
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
11. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
LEGAL:

BUSCA LEYES (DE LA NATURALEZA Y DE
LA CULTURA) Y LAS APLICA

INSERTA LOS HECHOS SINGULARES EN
PAUTAS GENERALES LLAMADAS LEYES
NATURALES O LEYES SOCIALES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
69
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
12. LA CIENCIA ES EXPLICATIVA:

INTENTA EXPLICAR LOS HECHOS EN
TRMINOS DE LEYES, Y LAS LEYES EN
TRMINOS DE PRINCIPIOS

LOS CIENTFICOS NO SE CONFORMAN
CON DESCRIPCIONES DETALLADAS;
ADEMS DE INQUIRIR CMO SON LAS
COSAS, PROCURAN RESPONDER AL POR
QU DE LOS HECHOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
70
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
13. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES
PREDICTIVO

TRASCIENDE LA MASA DE LOS HECHOS DE LA
EXPERIENCIA, IMAGINANDO CMO PUEDE HABER
SIDO EL PASADO Y CMO PODR SER EL FUTURO
LA PREDICCIN ES UNA MANERA EFICAZ DE PONER A
PRUEBA LAS HIPTESIS

ES LA CLAVE DEL CONTROL O AUN DE LA MODIFICACIN
DEL CURSO DE LOS ACONTECIMIENTOS

SE CARACTERIZA POR SU PERFECTIBILIDAD ANTES QUE
POR SU CERTEZA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
71
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
14. LA CIENCIA ES ABIERTA:

NO RECONOCE BARRERAS A PRIORI QUE
LIMITEN EL CONOCIMIENTO

SI UN CONOCIMIENTO FCTICO NO ES
REFUTABLE EN PRINCIPIO, ENTONCES NO
PERTENECE A LA CIENCIA SINO A ALGN
OTRO CAMPO

LAS NOCIONES ACERCA DE NUESTRO MEDIO
NATURAL O SOCIAL, O ACERCA DEL YO, NO
SON FINALES: ESTN TODAS EN MOVIMIENTO,
TODAS SON FALIBLES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
72
CIENCIA FORMAL Y CIENCIA
FCTICA
15. LA CIENCIA ES TIL:

BUSCA LA VERDAD
ES EFICAZ EN LA PROVISIN DE HERRAMIENTAS
PARA EL BIEN Y POR CONSIGUIENTE PARA EL
MAL
EL CONOCIMIENTO ORDINARIO SE OCUPA
USUALMENTE DE LOGRAR RESULTADOS
CAPACES DE SER APLICADOS EN FORMA
INMEDIATA
NO ES NECESARIO QUE PROPONGA ALCANZAR
RESULTADOS APLICABLES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
73
III. EL SABER FILOSFICO
EL PRIMER PASO CONSISTE EN
SEPARAR Y DEFINIR LA ESENCIA
CONOCIMIENTO EN TODA SU PUREZA,
Y DESPUS ANOTAR IMPARCIALMENTE
LAS FORMAS ESPECIALES QUE PUEDE
ADOPTAR

LA DIFICULTAD CONSISTE MS BIEN EN
SUPERAR LA OPOSICIN ENTRE EL
CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y LA
CONCIENCIA DE S
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
74
EL SER DEL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO ES UN ACTO,
ESPONTNEO EN CUANTO A SU
ORIGEN, INMANENTE EN CUANTO A SU
TRMINO, POR LO QUE UN HOMBRE SE
HACE INTENCIONALMENTE PRESENTE
EN ALGUNA REGIN DEL SER

DE TAL MODO, EL CONOCIMIENTO ES UNA
ESPECIE DE SER, O MEJOR AN, UNA
MANERA PARA EL HOMBRE DE EXISTIR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
75
EL SER DEL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO ES UN ACTO
ESTO SIGNFICA DOS COSAS:
QUE NO ES UN MOVIMIENTO Y QUE NO ES UNA
PRODUCCIN; EN TRMINOS POSITIVOS, QUE
DE SUYO ES PURA CONTEMPLACIN INMVIL
EL ERROR MS GRAVE, TAL VEZ, QUE COMETE
EL IDEALISMO, EN EL QUE POR LO DEMS SE
IDENTIFICA CON EL MATERIALISMO, ES
CONCEBIR TODA ACTIVIDAD SEGN EL MODO
DE LA ACTIVIDAD FSICA, Y EN CONCIENCIA
DEFINIR EL CONOCIMIENTO COMO UNA
CONSTRUCCIN O UNA FABRICACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
76
EL SER DEL CONOCIMIENTO
LA ESPONTANEIDAD DEL ACTO ES
EVIDENTE COMO EN LAS OTRAS
MANIFESTACIONES DE LA VIDA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
77
EL SER DEL CONOCIMIENTO
EL PRINCIPIO DE INMANENCIA,
FUNDAMENTO DEL IDEALISMO, NO
DISFRUTA DE NINGUNA EVIDENCIA,
PERO EL HECHO DE LA INMANENCIA ES
EVIDENTE.

EL CONOCIMIENTO NO MODIFICA EN
NADA LAS COSAS, ES UN
ENRIQUECIMIENTO, UN
PERFECCIONAMIENTO DEL SUJETO
S. Th. I., 82, 2 ; cf: Meta. IX, 8. No. 1862 - 1865
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
78
EL SER DEL CONOCIMIENTO
LA CONCIENCIA ES EL CONOCIMIENTO
DE S

CUANDO SE DICE QUE EL
CONOCIMIENTO ES UN ACTO
INMANENTE, SE QUIERE DECIR, QUE
ESTE ACTO NO TIENE OTRO FIN QUE SU
MISMO EJERCICIO, Y QUE
PERFECCIONA AL SUJETO QUE LO
EJERCE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
79
EL SER DEL CONOCIMIENTO
EL ACTO DE CONOCIMIENTO HACE
PRESENTE A UNA FACULTAD UN SER EN
TANTO QUE OBJETO

LA INTENCIONALIDAD NO ES, PUES,
DISTINTA DEL CONOCIMIENTO MISMO,
LA RELACIN SUJETO OBJETO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
80
INTUICIN Y DISCURSO
LA DISTINCIN CARTESIANA ENTRE LA
INTUICIN Y LA DEDUCCIN ES
RIGUROSA

LA DEDUCCIN ES SOLAMENTE UNA DE
LAS FORMAS DEL DISCURSO. TOMANDO
EN TODA SU GENERALIDAD, STE ES EL
MOVIMIENTO DEL ESPRITU QUE PASA
DE UN CONOCIMIENTO A OTRO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
81
INTUICIN Y DISCURSO
SOLO HAY DISCURSO SI EL SEGUNDO
CONOCIMIENTO SE OBTIENE POR
MEDIO DEL PRIMERO

PERO NO HAY QUE RESERVAR EL
NOMBRE DE DISCURSO AL MOVIMIENTO
LGICO DE LA RAZN QUE ENCADENA
JUICIOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
82
INTUICIN Y DISCURSO
LA ABSTRACCIN DEBE SITUARSE EN
LA CATEGORA DEL DISCURSO EN LA
MEDIDA QUE ES EL PASO DE UNA
IMAGEN A UN CONCEPTO (IDEA)

EL JUICIO LLEVA CONSIGO UNA PARTE
DE DISCURSO EN LA MEDIDA EN QUE
AADE ALGO AL CONCEPTO, EN LA
MEDIDA EN QUE IMPLICA ANLISIS Y
SNTESIS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
83
INTUICIN Y DISCURSO
SE DICE QUE LA DEDUCCIN NO
CONSTITUYE TODO EL RAZONAMIENTO,
SINO QUE ES UNA DE SUS ESPECIES,
QUE LA INDUCCIN ES OTRA DE ELLAS
Y LA ANALOGA LA TERCERA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
84
INTUICIN Y DISCURSO
EL PUNTO DELICADO ES DEFINIR LA
INTUICIN

PARA DESCARTES, SLO EXISTE LA
INTUICIN INTELECTUAL
LA INTUICIN NACE DE LAS NICAS LUCES
DE LA RAZN; ES UNA IDEA CLARA Y
DISTINTA; SU OBJETO PRIMERO ES LA
NATURALEZA SIMPLE; SU CARCTER
ESENCIAL ES LA INDUBITABILIDAD
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
85
INTUICIN Y DISCURSO
PARA SPINOZA LA INTUICIN TAMBIN
ES INTELECTUAL:

ES AQUEL TERCER GNERO DE
CONOCIMIENTO QUE CONSISTE EN
CONSIDERAR TODAS LAS COSAS COMO
EMANANDO NECESARIAMENTE DE LA
SUBSTANCIA, ES DECIR, DE DIOS
SPINOZA DISTINGUE TRES GENEROS DE
CONOCIMIENTO, EL PRIMER GNERO LA
IMAGINACIN, EL SEGUNDO LA RAZN Y EL
TERCERO LA CIENCIA INTUITIVA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
86
INTUICIN Y DISCURSO
PARA KANT SOLAMENTE HAY
INTUICIN SENSIBLE

LA INTUICIN ES EL CONOCIMIENTO
INMEDIATO DE UN OBJETO CONCRETO
LA INTUICIN EMPRICA TIENE POR OBJETO
LOS FENMENOS RECIBIDOS EN LA
SENSIBILIDAD, Y LA INTUICIN PURA TIENE
POR OBJETO EL ESPACIO Y EL TIEMPO,
FORMAS A PRIORI DE LA SENSIBILIDAD
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
87
INTUICIN Y DISCURSO
SEGN HEGEL, LA INTUICIN SE
OBTIENE AL TRMINO DE LA
ASCENSIN DIALCTICA, COMO SABER
ABSOLUTO

ES LA CONCIENCIA QUE TIENE EL ESPRITU
DE SER TODA LA REALIDAD
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
88
INTUICIN Y DISCURSO
PARA BERGSON, LA INTUICIN ES
SUPRAINTELECTUAL

ES UNA ESPECIE DE SIMPATA POR LA QUE
NOS TRANSPORTAMOS AL INTERIOR DE UN
OBJETO PARA COINCIDIR CON LO QUE
TIENE DE NICO Y, POR CONSIGUIENTE, DE
INEXPRESABLE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
89
LA EXPERIENCIA Y LA RAZN
EL TRMINO EXPERIENCIA PUEDE
DESIGNAR LA EXPERIMENTACIN QUE
ES LA BASE DE LAS CIENCIAS
NATURALES
ENTONCES SE TRATA NO DE TENER
EXPERIENCIA, SINO DE HACER
EXPERIENCIAS
LA EXPERIMENTACIN ES EN CIERTO
MODO UNA EXPERIENCIA ORIENTADA,
PUES SE HA ESTABLECIDO EN FUNCIN DE
UNA IDEA O DE UNA HIPTESIS QUE HAY
QUE VERIFICAR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
90
INTUICIN Y DISCURSO
EN EL PLANO SENSIBLE, NO HAY QUE
BUSCAR NADA MAS, PUES EN LOS
LMITES DEL OBJETO FORMAL, TODO LO
QUE APARECE ES EMPRICO

LA ESENCIA SE ABSTRAE DE LA
EXPERIENCIA; ES PUES A POSTERIORI
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
91
LA EVIDENCIA
LA VERDAD ES UNA PROPIEDAD DEL
JUICIO (RELATIVAMENTE AL SER)

LA CERTEZA ES UN ESTADO DEL
ESPRITU (RESPECTO DE LA VERDAD DE
SU JUICIO)

LA EVIDENCIA ES UNA PROPIEDAD DEL
OBJETO (RELATIVAMENTE A UNA
FUNCIN DE CONOCIMIENTO
CUALQUIERA)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
92
LA EVIDENCIA
LA EVIDENCIA ES LA CLARIDAD CON LA
QUE UN OBJETO APARECE A UNA
FACULTAD DE CONOCIMIENTO, LA
MANIFESTACIN O, COMO
ACTUALMENTE SE DICE, LA
REVELACIN DEL SER

POR ELLO ES EL FUNDAMENTO O EL
CRITERIO DE LA CERTEZA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
93
LA POSIBILIDAD
PARA QUE UN JUICIO SEA POSIBLE, LA
PRIMERA CONDICIN ES QUE NO SEA
INTRNSECAMENTE CONTRADICTORIO

NO EXISTE PARALELISMO ENTRE LA
IMPOSIBILIDAD Y LA POSIBILIDAD
LA IMPOSIBILIDAD FUNDAMENTA UNA
CERTEZA NEGATIVA
LA POSIBILIDAD NO DA NADA, DEJA AL
ESPRITU EN DUDA
SIMPLE MENTE DICE QUE PUEDE EXISTIR, PERO
NO EN QUE MEDIDA PODRA EXISTIR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
94
LA PROBABILIDAD
LA NOCIN DE PROBABILIDAD ES
PERFECTAMENTE CLARA EN
MATEMTICAS

ES LA RELACIN ENTRE EL NMERO DE
CASOS FAVORABLES Y EL NMERO DE
CASOS POSIBLES, RESPECTO A UN
ACONTECIMIENTO FUTURO
LOS LMITES SE ALCANZAN CUANDO UNO DE LOS
DOS TRMINOS DE LA RELACIN SE ANULA.
EL ACONTECIMIENTO ES ENTONCES NECESARIO SI NO
NAY NINGUNA PROBABILIDAD EN CONTRA, O IMPOSIBLE
SI NO HAY NINGUNA PROBABILIDAD A FAVOR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
95
LA VEROSIMILITUD
CASI NO SE DISTINGUE DE LA
PROBABILIDAD

LA DEFINICIN ES MUY FCIL

UNA COSA ES VEROSMIL CUANDO ES
SEMEJANTE A OTRA QUE ES VERDADERA

UN PRIMER PROBLEMA ES QUE LA NOCIN DE
SEMEJANZA ES EXTREMADAMENTE VAGA, DE MODO
QUE SON POSIBLES UNA INFINIDAD DE GRADOS

UN SEGUNDO PROBLEMA ES QUE LA VERDAD DE UNA
COSA NO PERMITE JAMS AFIRMAR ABSOLUTAMENTE
LA DE LA OTRA EN RAZN DE LAS DIFERENCIAS QUE
LAS SEPARAN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
96
LA EVIDENCIA
LO PRIMERO ES QUE HAY QUE HACER ES
RECHAZAR ALGUNAS DEFINICIONES QUE NO
SON SATISFACTORIAS

A VECES LA EVIDENCIA SE DEFINE COMO UN
JUICIO QUE IMPLICA SU PROPIA RAZN

RESTRINGE LA EVIDENCIA AL JUICIO, CUANDO EXISTEN
TAMBIN EVIDENCIAS DE HECHO ANTERIORES A TODO
JUICIO, EVIDENCIAS ANTEPREDICATIVAS
RESTRINGE LA EVIDENCIA AL JUICIO INMEDIATO,
MIENTRAS QUE HAY EVIDENCIAS MEDIATAS O
PARTICIPATIVAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
97
LA EVIDENCIA
TAMBIN SE LE DEFINE COMO:

UN JUICIO CUYA NEGACIN ES
INCONCEBIBLE

LO QUE REPRESENTA NEGAR IMPLICITAMENTE
QUE HAYA EVIDENCIAS CUYO CONTRARIO ES
CONCEBIBLE

EJEMPLO: TENGO FRO

ES UN HECHO EVIDENTE QUE NO PUEDO NEGAR.
PERO MUY BIEN PUEDO CONCEBIR QUE NO SE
TENGA FRO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
98
LA EVIDENCIA
UNA VERDAD ES EVIDENTE, CUANDO SE
IMPONE POR S MISMA AL ESPRITU

NO PUEDE SER DEMOSTRABLE Y NO TIENE
NECESIDAD DE SERLO
LA DEMOSTRACIN CONSISTE EN UNIR CON UN
VNCULO NECESARIO UNA PROPOSICIN QUE
NO ES EVIDENTE A OTRA QUE LO ES

LA FE, CONSISTE EN AFIRMAR LIBREMENTE
UNA VERDAD QUE NO ES NI EVIDENTE NI
DEMOSTRABLE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
99
LA EVIDENCIA
PUEDE DECIRSE QUE LA EVIDENCIA:

ES EL SENTIMIENTO DE UN OBJETO
PRESENTE O DE UNA VERDAD, QUE LA
INTELIGENCIA ES UN INSTINTO HUMANO
DE LA VERDAD CUYA SATISFACCIN
APORTA TODO LO QUE ES POSIBLE
ESPERAR Y AGUARDAR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
100
IV. LA LGICA FORMAL
LA LGICA EN EL LENGUAJE COTIDIANO

EL SENTIDO ORDINARIO DE LA PALABRA
LGICA SE REFIERE A LO QUE ES
ORDENADO, BIEN ESTRUCTURADO. LO
ILGICO ES LO MISMO QUE
INCONGRUENTE, DESORDENADO,
INCOHERENTE. ESTO SE APLICA TANTO A
LAS PERSONAS COMO A LAS SITUACIONES
Y A LOS PENSAMIENTOS.

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
101
LGICA NATURAL Y LGICA
FORMAL
SE PUEDEN CONSIDERAR DOS NIVELES
DIFERENTES DE LA LGICA:

LA LGICA NATURAL, SE CONSIDERA COMO
LA APTITUD QUE LOS SERES HUMANOS
POSEEN PARA PENSAR CON ORDEN,
ILACIN Y COHERENCIA
LA LGICA CIENTFICA, SE CONSIDERA
COMO UNA TEORA Y UNA TCNICA QUE
POSIBILITA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA
LGICA NATURAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
102
DEFINICIN NOMIAL
LA PALABRA LGICA VIENE DEL
VOCABLO GRIEGO LOGOS, QUE
ETIMOLGICAMENTE TIENE VARIOS
SIGNIFICADOS:
EL MS CLSICO ENTRE LOS GRIEGOS FUE
EL DE PENSAMIENTO, IDEA, ESPRITU,
RAZN
DEFINICIN NOMINAL:
ES LA CIENCIA DE LOS PENSAMIENTOS Y
DE LA RAZN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
103
DEFINICIN REAL
LGICA:

ES LA CIENCIA DE LOS PENSAMIENTOS EN
CUANTO A SUS FORMAS MENTALES, PARA
FACILITAR EL RACIOCINIO CORRECTO Y
VERDADERO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
104
OBJETO MATERIAL DE LA
LGICA
OBJETO MATERIAL:

EN GENERAL, SIGNIFICA EL TEMA O LA
COSA ESTUDIADA POR UNA CIENCIA

EL PENSAMIENTO ES LA REPRESENTACIN
MENTAL DE UN OBJETO

LOS PENSAMIENTOS SON EL OBJETO
MATERIAL DE LA LGICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
105
OBJETO FORMAL DE LA
LGICA
OBJETO FORMAL:
EN GENERAL, SIGNIFICA EL ASPECTO DE LA
COSA QUE ES ESTUDIADA POR UNA
CIENCIA
FORMA MENTAL ES EL MODO O
ESTRUCTURA QUE GUARDAN LOS
PENSAMIENTOS EN LA MENTE:
LA IDEA, EL JUICIO Y EL RACIOCINIO

LAS FORMAS MENTALES SON EL OBJETO
FORMAL DE LA LGICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
106
TIPOS DE PENSAMIENTO
EL PENSAMIENTO VERDADERO:
ES EL QUE EST DE ACUERDO A LA REALIDAD

EL PENSAMIENTO FALSO:
ES EL QUE NO EST DE ACUERDO A LA REALIDAD

EL PENSAMIENTO CORRECTO:
ES EL QUE EST DE ACUERDO CON LAS LEYES DE
LA RAZN, EL QUE RESPETA LAS NORMAS QUE
CORRESPONDEN A LA ESTRUCTURA

EL PENSAMIENTO INCORRECTO:
ES EL QUE EST EN DESACUERDO CON LAS LEYES
DE LA RAZN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
107
LGICA FORMAL Y LGICA
MATERIAL
LA LGICA FORMAL:

ESTUDIA LAS CONDICIONES (O SEA LAS
LEYES) PARA QUE UN PENSAMIENTO SEA
CORRECTO (ESPECIALMENTE, CUANDO SE
TRATA DEL RACIOCINIO)

LA LGICA MATERIAL:

ESTUDIA LAS CONDICIONES PARA LLEGAR
A PENSAMIENTOS VERDADEROS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
108
ELEMENTOS DEL
CONOCIMIENTO
EL SUJETO:
SE TRATA DE LA PERSONA QUE CONOCE, ES DECIR, DEL
SUJETO COGNOSCENTE

EL OBJETO:
ES LA COSA O PERSONA CONOCIDA

LA REPRESENTACIN:
ES EL CONTENIDO INTRAMENTAL QUE SE REFIERE A UN
OBJETO

LA OPERACIN:
ES EL ACTO DE CONOCER; ES LA OPERACIN POR LA CUAL
UN SUJETO OBTIENE REPRESENTACIONES INTERNAS DE UN
OBJETO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
109
LAS REPRESENTACIONES
SENSIBLES
A LAS REPRESENTACIONES SENSIBLES SE
LES DENOMINA IMGENES:

SON SINGULARES, ES DECIR SE REFIEREN A UN
SOLO OBJETO BIEN DETERMINADO

ES CAPTADA POR MEDIO DE LOS SENTIDOS

RECIBEN EL NOMBRE DE IMGENES (PORQUE SE
REPRODUCEN EN LA IMAGINACIN)

LA LGICA NO LAS ESTUDIA DIRECTAMENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
110
LAS REPRESENTACIONES
INTELECTUALES
SE REFIEREN A TRES TIPOS; IDEA O
CONCEPTO, EL JUICIO Y EL RACIOCINIO:
SON UNIVERSALES (APLICABLES A
OBJETOS QUE PRESENTAN
CARACTERSTICAS IGUALES
SE CAPTAN CON LA INTELIGENCIA
SE LES DENOMINA PENSAMIENTOS
CONSTITUYEN EL OBJETO MATERIAL DE LA
LGICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
111
PENSAMIENTOS, OPERACIONES
Y EXPRESIONES
ES OPORTUNO MENCIONAR QUE:

EL PENSAMIENTO ES PRODUCTO DE UNA
OPERACIN MENTAL, Y QUE:
A CADA PENSAMIENTO CORRESPONDE UN
TIPO DE EXPRESIN EXTRAMENTAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
112
PENSAMIENTOS, OPERACIONES
Y EXPRESIONES
OPERACIONES PENSAMIENTOS EXPRESIONES
PRIMERA
OPERACIN
SIMPLE
APREHENSIN
O ABSTRACIN
IDEA
O
CONCEPTO
TRMINO
O
PALABRA
SEGUNDA
OPERACIN
JUICIO
PSICOLGICO
JUICIO LGICO PROPOSICIN
O
ENUNCIADO
TERCERA
OPERACIN
RACIOCINIO
PSICOLGICO
RACIOCINIO
LGICO
ARGUMENTACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
113
LOS TRES TIPOS DE
PENSAMIENTO
LA IDEA ES UNA REPRESENTACIN
MENTAL DE UN OBJETO, SIN AFIRMAR O
NEGAR NADA ACERCA DE L
EL JUICIO ES LA AFIRMACIN O
NEGACIN DE UNA IDEA RESPECTO DE
OTRA
EL RACIOCINIO ES LA OBTENCIN DE
UN NUEVO CONOCIMIENTO A PARTIR DE
OTROS YA ESTABLECIDOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
114
LAS TRES OPERACIONES
MENTALES
LA SIMPLE APREHENSIN O ABSTRACCIN,
ES LA OPERACIN MENTAL QUE DA COMO
RESULTADO UNA IDEA

EL JUICIO PSICOLGICO ES LA OPERACIN
MENTAL QUE DA COMO RESULTADO UN
JUICIO (LGICO)

EL RACIOCINIO PSICOLGICO ES LA
OPERACIN MENTAL QUE DA COMO
RESULTADO UN RACIOCINIO (LGICO)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
115
LAS TRES EXPRESIONES
EL TRMINO O PALABRA ES LA
EXPRESIN EXTERNA (ORAL O
ESCRITA) DE UNA IDEA

LA PROPOSICIN ES LA EXPRESIN DE
UN JUICIO

LA ARGUMENTACIN ES LA EXPRESIN
DEL RACIOCINIO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
116
LA SIMPLE APREHENSIN
EL SUJETO COGNOSCENTE, DESPUS
DE CAPTAR UN OJBETO POR MEDIO DE
LAS FACULTADES SENSIBLES, PENETRA
CON LA INTELIGENCIA HASTA UN PLANO
MS PROFUNDO DEL MISMO OBJETO Y
DESCUBRE ALL UN CONTENIDO
INTELIGIBLE, UNA ESTRUCTURA
NECESARIA, UN SENTIDO DEL OBJETO

COINCIDE ESTO CON LO QUE
GENERALMENTE SE LE LLAMA
ENTENDER
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
117
LA SIMPLE APREHENSIN
ETIMOLGICAMENTE INTELIGENCIA
SIGNIFICA (INTUS LGERE) QUE
SIGNIFICA LEER POR DENTRO
EN ESTA OPERACIN MENTAL SE
SEPARA LO SENSIBLE Y SE DESCUBRE
EL ELEMENTO NECESARIO DEL OBJETO,
SIN EL CUAL SERA OTRO OBJETO
DIFERENTE QUE SE LE LLAMA ESENCIA
(O, EN LATN, QUIDDITAS)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
118
LA SIMPLE APREHENSIN
LA IMAGINACIN CAPTA Y REPRODUCE
LO QUE LOS SENTIDOS PROPORCIONAN
EN SU CONTACTO DIRECTO CON EL
MUNDO CONCRETO

INTUIR ES CAPTAR ALGO UNIVERSAL Y
NECESARIO

IMAGINAR ES CAPTAR ALGO SINGULAR
Y CONTINGENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
119
LEY DE LA EXTENSIN Y DE
LA COMPREHENSIN
LA EXTENSIN DE UNA IDEA:
ES LA AMPLITUD DE LA MISMA POR LA CUAL
SE REFIERE A UN CONJUNTO DE SERES DE
LA MISMA ESPECIE. LA MAYOR O MENOR

LA COMPREHENSIN DE UNA IDEA:
ES EL CONJUNTO DE NOTAS O
CARACTERSTICAS QUE CONTIENE ESA
IDEA. ES LA MISMA ESENCIA CONTENIDA,
PERO DESARROLLADA EN SUS DIFERENTES
NOTAS O ELEMENTOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
120
LEY DE LA EXTENSIN Y DE
LA COMPREHENSIN
LEY DE LA EXTENSIN Y LA
COMPREHENSIN:

LA EXTENSIN Y LA COMPREHENSIN DE
LAS IDEAS EST EN RAZN INVERSA. O
BIEN: A MAYOR EXTENSIN, MENOR
COMPREHENSIN, Y VICEVERSA.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
121
LAS CATEGORAS
LAS CATEGORAS SON CONCEPTOS
SUPREMOS, CUYO CONJUNTO ABARCA
TODA LA REALIDAD.

TODOS LOS ENTES SON SUSCEPTIBLES
DE SER CATALOGADOS EN UN GRUPO
REDUCIDO DE CATEGORAS

LAS CATEGORAS SON CONCEPTOS
CUYO CONTENIDO ES UNA ESENCIA
QUE SE APLICA POR IGUAL A UN
NMERO MUY EXTENSO DE ENTES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
122
LA SUSTANCIA Y EL
ACCIDENTE
TODOS LOS ENTES PUEDEN CABER EN
DOS CONCEPTOS SUPREMOS, O SON
SUSTANCIAS O SON ACCIDENTES

POR SUSTANCIA ENTIENDE ARISTTELES
TODO AQUELLO QUE EXISTE EN S MISMO

EL ACCIDENTE ES TODO AQUELLO QUE
PARA EXISTIR NECESITA ESTAR EN OTRO
(SUSTANCIA O EN OTRO ACCIDENTE)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
123
LOS NUEVE ACCIDENTES
ARISTOTLICOS
CANTIDAD: ALTO, GORDO, POCO
INDICA EN GENERAL, TODOS AQUELLO QUE PUEDE
DIVIDIRSE EN PARTES

CUALIDAD: JUSTO, HONRADO, VALIENTE
INDICA ALGO ESTIMABLE O DESESTIMABLE EN LA
SUSTANCIA

RELACIN: JUAN ES LE PRESIDENTE DE
EXPRESA UNA CONEXIN ENTRE DOS
SUSTANCIAS, O ENTRE UNA SUSTANCIA O UN
ACCIDENTE, O ENTRE DOS ACCIDENTES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
124
LOS NUEVE ACCIDENTES
ARISTOTLICOS
ACCIN: CANTA, CAMINA, CORRE
INDICA LA ACCIN QUE EST EJECUTANDO
EL SUJETO

PASIN: ES AMADO, ES CASTIGADO
ALGO QUE SE RECIBE POR EL SUJETO

TIEMPO: PEPE TIENE DOS AOS
INDICA UNA PERMANENCIA EN LA
EXISTENCIA

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
125
LOS NUEVE ACCIDENTES
ARISTOTLICOS
LUGAR: LUIS EST EN QUERTARO
NOS INDICA LA UBICACIN DE LA
SUSTANCIA

SITUACIN: JOS EST DE PIE
NOS INDICA LA DISPOSICIN DE LAS
PARTES EN UN MISMO LUGAR

PERTENENCIA: TIENE UNA CORBATA
NOS INDICA EL HECHO DE QUE LA
SUSTANCIA POSEE EXTERNAMENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
126
LOS PREDICABLES
ESENCIALES
LOS ENTES SE PUEDEN CLASIFICAR EN
GRUPOS, DE ACUERDO CON SUS
SEMEJANZAS:
ESTOS GRUPOS O CLASES SE LLAMAN ESPECIES
LAS ESPECIES, A SU VEZ, TAMBIN PUEDE
AGRUPARSE EN CLASES SUPERIORES QUE SE
LLAMAN GNEROS
EL GNERO ES UN CONCEPTO SUPERIOR A ESPECIE
LO QUE DISTINGUE ENTRE S A LAS ESPECIES QUE
PERTENECEN AL MISMO GNERO SE LLAMA
DIFERENCIA ESPECFICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
127
LOS PREDICABLES
ESENCIALES
EL CONTENIDO DE UN CONCEPTO,
CONSIDERADO COMO ESPECIE, PUEDE
DESCOMPONERSE EN DOS ELEMENTOS:
EL GNERO Y LA DIFERENCIA ESPECFICA
ESPECIE = GNERO + DIFERENCIA ESPECFICA

ESPECIE ES UN CONCEPTO QUE EXPRESA UNA
ESENCIA COMPLETA

GNERO ES UN CONCEPTO QUE EXPRESA UN
ELEMENTO DETERMINABLE DE LA ESPECIE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
128
LOS PREDICABLES
ESENCIALES
GNERO
DIF. ESPECFICA
ESPECIES
INDIVIDUOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
129
LOS PREDICABLES
ESENCIALES
PREDICABLE ES EL MODO COMO SE
ATRIBUYE UN CONCEPTO RESPECTO DE
OTRO. SE PUEDE PREDICAR ALGO COMO
PERTENECIENTE A LA ESENCIA DEL SUJETO
LOS PREDICABLES ESENCIALES, SON EL
GNERO, LA ESPECIE Y LA DIFERENCIA
ESPECFICA
PREDICABLE NO ESENCIAL (ACCIDENTAL):
PROPIO Y ACCIDENTE LGICO: DIFERENCIA
CONTINGENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
130
LOS PREDICABLES NO
ESENCIALES
EL PROPIO, ES UN CONCEPTO QUE NO EST
EN LA ESENCIA DEL SUJETO, PERO EMANA
NECESARIAMENTE DE ELLA: MANUEL ES
SOCIABLE

SU IMPORTANCIA RESIDE EN QUE LA CIENCIA
DE FORMA CONTINUA BUSCA ESTAS
PROPIEDADES, NECESARIAS EN LOS
OBJETOS QUE TRATA, AUNQUE NO
COMPRENDIDAS EN SU ESENCIA (TAL COMO
SE HA DEFINIDO)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
131
LOS PREDICABLES NO
ESENCIALES
EL ACCIDENTE LGICO ES UN
CONCEPTO (CUALIDAD) QUE NI EST EN
LA ESENCIA DEL SUJETO, NI EMANA DE
ELLA NECESARIAMENTE:
EL TRINGULO ES RECTNGULO


M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
132
LA DEFINICIN
DEFINIR VIENE DEL LATN DEFINIRE Y
SIGNIFICA DELIMITAR, PONER LMITES.

UNA DEFINICIN ES LA EXPRESIN DE
LO QUE ES UN OBJETO SIN AADIR NI
QUITAR NADA A L.

DEFINICIN
NOMINAL
REAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
133
DEFINICIN
DEFINICIN NOMINAL: SE REFIERE A LA
PALABRA (NOMBRE), Y SIRVE PARA ORIENTAR
HACIA EL SIGNIFICADO PRECISO DE LA
PALABRA EMPLEADA

DEFINICIN REAL: SE REFIERE A LA COSA U
OBJETO SIGNIFICADO, PUEDE SER
DESCRIPTIVA O ESENCIAL

DESCRIPTIVA: ES UNA ENUMERACIN DE LAS
PROPIEDADES MS TPICAS DEL OBJETO
ESENCIAL: SE EJECUTA EN BASE AL GNERO
PRXIMO Y LA DIFERENCIA ESPECFICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
134
REGLAS DE LA DEFINICIN
BREVE, PERO EXACTA
APLICABLE A TODO Y A SLO LO
DEFINIDO
CLARA
LA PALABRA DEFINIDA NO DEBE
EMPLEARSE EN LA DEFINICIN
NO DEBE SER NEGATIVA
DEBE INDICAR ATRIBUTOS ESENCIALES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
135
LA DIVISIN
CONSISTE EN LA DISTRIBUCIN DE UN
TODO EN SUS PARTES

ATIENDE DE PREFERENCIA A LA
EXTENSIN DE UN CONCEPTO

PERO EN ALGUNOS CASOS SE DIVIDE
LA COMPRENSIN DEL MISMO

AYUDA A COMPRENDER MEJOR EL
SIGNIFICADO DE UN CONCEPTO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
136
CLASIFICACIN DE LA
DIVISIN
CONSISTE EN MENCIONAR LAS
DIFERENTES ESPECIES CONTENIDAS
EN UN GNERO

LA DIVISIN FSICA: CONSISTE EN
MENCIONAR LAS DISTINTAS PARTES
MATERIALES QUE INTEGRAN EL TODO
LA DIVISIN LGICA O MENTAL: CONSISTE
EN MENCIONAR LOS DISTINTOS
ELEMENTOS QUE CONTIENE LA
COMPREHENSIN DE UN CONCEPTO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
137
REGLAS DE LA DIVISIN
CORRECTA
DEBE SER COMPLETA

UNA PARTE NO DEBE INCLUIR A LA
OTRA

DEBE SER ORDENADA Y GRADUAL

DEBE SER BREVE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
138
EL TRMINO
ES EL SIGNO O EXPRESIN EXTERNA
DE UNA IDEA

SIGNO ES TODO AQUELLO, CONOCIDO,
NOS LLEVA AL CONOCIMIENTO DE OTRA
COSA. LA PALABRA ES UN SIGNO
ARTIFICIAL

LAS PALABRAS EXPRESAN IDEAS Y,
TAMBIN, LOS MISMOS OBJETOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
139
DIVISIN DEL TRMINO
UNVOCO: ES EL QUE SE APLICA DE LA
MISMA MANERA A LOS OBJETOS QUE
EXPRESA

EQUVOCO: ES EL QUE SE APLICA EN
SENTIDO DIFERENTE

ANLOGO: ES EL QUE SE APLICA CON
SENTIDO EN PARTE IGUAL Y EN PARTE
DIFERENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
140
EL JUICIO
LA DIFERENCIA ENTRE IDEA Y JUICIO,
ES QUE LA IDEA NO AFIRMA NI NIEGA
NADA; EN CAMBIO LA ESENCIA DEL
JUICIO EST EN LA AFIRMACIN O
NEGACIN DE ALGO

EL JUICIO PSICOLGICO (O ACTO DE
JUZGAR) ES LA OPERACIN MENTAL
POR LA CUAL SE AFIRMA UNA IDEA
RESPECTO DE OTRA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
141
EL JUICIO
EL JUICIO LGICO (CMO
PENSAMIENTO) ES LA AFIRMACIN (YA
REALIZADA) DE LA RELACIN ENTRE
DOS IDEAS

LA PROPOSICIN ES LA EXPRESIN
EXTERNA DEL JUICIO

LA CIENCIA EST COMPUESTA DE
JUICIOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
142
ELEMENTOS DEL JUICIO
EL JUICIO Y POR CONSIGUIENTE LA
PROPOSICIN TIENE TRES ELEMENTOS

EL SUJETO, ES LA IDEA DE LA CUAL SE
AFIRMA ALGO

EL PREDICADO, ES LO QUE SE AFIRMA O SE
NIEGA

EL VERBO, ESPRESA LA MISMA
AFIRMACIN O NEGACIN

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
143
DIVISIN DEL JUICIO
LA CLASIFICACIN DEL JUICIO
REGULARMENTE LA REALIZA CADA
AUTOR DE ACUERDO CON SU TEORA
DEL CONOCIMIENTO:
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
144
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU CUALIDAD
POR SU CANTIDAD
POR SU PROPIEDAD FUNDAMENTAL
POR SU NEXO
POR SU COMPREHENSIN
POR SU FUNDAMENTACIN
POR SU UNIDAD
POR SU COMPOSICIN

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
145
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU CUALIDAD:

JUICIO AFIRMATIVO, ES EL QUE EXPRESA
UNA RELACIN DE CONVENIENCIA ENTRE
EL SUJETO Y EL PREDICADO:

LA LECHE ES BLANCA

JUICIO NEGATIVO, ES EL QUE EXPRESA
UNA RELACIN DE NO CONVENIENCIA
ENTRE SUJETO Y PREDICADO:

EL TRINGULO NO TIENE CUATRO LADOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
146
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU CANTIDAD O EXTENSIN:
JUICIO UNIVERSAL, ES AQUL CUYO
SUJETO ES UN CONCEPTO
EXPLCITAMENTE UNIVERSAL, Y SE
CARACTERIZA POR EL ADJETIVO TODO
ANTEPUESTO AL SUJETO:
TODO HOMBRE TIENE DERECHO A LA EDUCACIN
JUICIO PARTICULAR, ES AQUEL CUYO
SUJETO ES UN CONCEPTO
PARTICULARIZADO, Y SE CARACTERIZA
POR EL ADJETIVO ALGN ANTEPUESTO AL
SUJETO:
ALGN CIUDADANO NO TIENE DERECHO A SER ELECTO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
147
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU CANTIDAD O EXTENSIN, SE
HAN SEALADO OTRAS DOS CLASES DE
JUICIOS:
JUICIO SINGULAR, ES AQUL CUYO SUJETO
SEALA A UN SOLO INDIVIDUO.
DIOS ES OMINPRESENTE
JUICIO INDEFINIDO, ES AQUL CUYO
SUJETO NO EST EXPLCITAMENTE
DETERMINADO EN SU EXTENSIN.
EL HOMBRE PRIMITIVO DESCUBRI EL FUEGO
EL HOMBRE ES UN SER INTELIGENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
148
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU PROPIEDAD FUNDAMENTAL (ES
SU ADECUACIN O INADECUACIN A LA
REALIDAD:

JUICIO VERDADERO, ES EL QUE EST DE
ACUERDO CON LA REALIDAD
LA LUNA GIRA ALREDEDOR DE LA TIERRA

JUICIO FALSO, ES EL QUE EST EN
DESACUERDO A LA REALIDAD
EL SOL SE OCULTA EN EL MAR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
149
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU NEXO (DE ACUERDO CON EL
TIPO DE ENLACE QUE PUEDE HABER
ENTRE EL SUJETO Y PREDICADO):
JUICIO NECESARIO, ES AQUL CUYO NEXO
ENTRE SUJETO Y PREDICADO ES AS Y NO
PUEDE SER DE OTRO MODO (PER SE)
LOS CUADRILTEROS TIENEN CUATRO LADOS
JUICIO CONTINGENTE, ES AQUL CUYO
NEXO ENTRE SUJETO Y PREDICADO ES AS,
PERO PODRA SER DE OTRO MODO (PER
ACCIDENS)
EL DA DE HOY EST FRO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
150
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU NEXO (SEGN HUSSERL):
JUICIO APODCTICO, ES EL QUE EXPRESA
ENFTICAMENTE QUE ALGO ES NECESARIO
O IMPOSIBLE, SU CONTRADICCIN ES
ABSURDA
EL TRINGULO TIENE TRES LADOS
JUICIO ASERTRICO, ES EL QUE EXPRESA
UN HECHO, SU CONTRADICTORIA NO ES
ABSURDA
ESTAMOS EN PRIMAVERA (CUANDO EN REALIDAD
ESTAMOS EN OTRA ESTACIN)
JUICIO PROBLEMTICO, ES EL QUE ENUNCIA
ALGO QUE PUEDE SER O NO SER
ESE ESTUDIANTE PUEDE LLEGAR A SER UN GRAN
CIENTFICO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
151
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU COMPRENSIN (KANT)
JUICIO ANALTICO, ES AQUL CUYO
PREDICADO EST CONTENIDO EN EL
CONCEPTO EXPRESADO POR EL SUJETO
TODOS LOS CUERPOS SON ESPACIALES
JUICIO SINTTICO, ES AQUL CUYO
PREDICADO ES EXTRAO AL CONCEPTO
EXPRESADO EN EL SUJETO
ESTE HOMBRE EST ENFERMO
EN EL CONCEPTO DE HOMBRE NO SE ENCUENTRA EL
PREDICADO ENFERMO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
152
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU COMPRENSIN (KANT)
ESTA DISTINCIN LA REALIZ KANT EN
LA INTRODUCCIN A LA CRTICA DE LA
RAZN PURA
JUICIO EXPLICATIVO, NO AADE NUEVOS
CONOCIMIENTOS, PUESTO QUE EL
PREDICADO ES UNA PARTE DEL SUJETO
JUICIO EXTENSIVO, ES PROGRESIVO,
PORQUE AADE NUEVAS NOTAS AL
SUJETO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
153
DIVISIN DEL JUICIO

POR SU FUNDAMENTACIN (KANT):
JUICIO A PRIORI, ES AQUL CUYA VALIDEZ
ES INDEPENDIENTE DE LA EXPERIENCIA
SENSIBLE
LOS NMEROS NATURALES SON INFINITOS

JUICIO A POSTERIORI, ES AQUL CUYA
VALIDEZ DEPENDE DE LA EXPERIENCIA
SENSIBLE
EL SOL NO ES EL CENTRO DEL UNIVERSO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
154
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU UNIDAD:

JUICIO SIMPLE, ES EL QUE TIENE UN SOLO
CONCEPTO, VERBO Y PREDICADO:
EL MERCURIO ES UN LQUIDO

JUICIO COMPUESTO, ES EL QUE TIENE MS
DE UN SUJETO, O MS DE UN PREDICADO,
O MS DE UN VERBO
EL PERRO Y EL GATO SON ANIMALES
DOMTICOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
155
DIVISIN DEL JUICIO
POR SU COMPOSICIN:
PROPOSICIN COPULATIVA
UNE DIVERSOS ELEMENTOS POR MEDIO DE UNA CONJUNCIN
( Y )
PROPOSICIN DISYUNTIVA
SEPARA DIVERSOS ELEMEMENTOS POR MEDIO DE UNA
DISYUNCIN ( O )
PROPOSICIN CONDICIONAL
AFIRMA ALGO SOMETIDO A UNA HIPTESIS (ANTECEDENTE Y
CONSECUENTE) (SI ENTONCES )
PROPOSICIN REDUPLICATIVA
SEALA UN ASPECTO DEL SUJETO POR EL CUAL CONVIENE O
SE ADECUA AL PREDICADO ( EN CUANTO )
EL HOMBRE EN CUANTO A SU NATURALEZA ES RACIONAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
156
LA OPOSICIN
LAS PROPOSICIONES PUEDEN SER
ANALIZADAS A PARTIR DE SU:

CUALIDAD

CANTIDAD

POR LO QUE, SE GENERAN CUATRO
CLASIFICACIONES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
157
LA OPOSICIN
LA PROPOSICIN PUEDE SER:
UNIVERSAL AFIRMATIVA ( A )
UNIVERSAL NEGATIVA ( E )
PARTICULAR AFIRMATIVA ( I )
PARTICULAR NEGATIVA ( O )
SE LLAMAN PROPOSICIONES OPUESTAS
AQUELLAS QUE, TENIENDO EL MISMO
SUJETO Y EL MISMO PREDICADO,
DIFIEREN EN CANTIDAD O EN CUALIDAD
O EN AMBAS COSAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
158
LA OPOSICIN
LA OPOSICIN:

ES LA INCOMPATIBILIDAD DE
PROPOSICIONES QUE, SIENDO IDNTICAS
EN SUJETO Y PREDICADO, DIFIEREN POR
RAZN DE SU CANTIDAD, DE SU CUALIDAD,
O DE AMBAS COSAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
159
LA OPOSICIN
RELACIN ENTRE PROPOSICIONES:
CONTRADICTORIAS
DIFIEREN EN CANTIDAD Y EN CUALIDAD
CONTRARIAS
DIFIEREN EN CUALIDAD SIENDO AMBAS
UNIVERSALES
SUBCONTRARIAS
DIFIEREN EN CUALIDAD SIENDO AMBAS
PARTICULARES
SUBALTERNAS
DIFIEREN EN CANTIDAD SIENDO AMBAS
AFIRMATIVAS O NEGATIVAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
160
LA OPOSICIN
A
E
I
O
UNIVERSAL AFIRMATIVA
UNIVERSAL NEGATIVA
PARTICULAR AFIRMATIVA PARTICULAR NEGATIVA
CONTRARIAS
CONTRADICTORIAS
SUBCONTRARIAS
SUBALTERNAS SUBALTERNAS
TODO HOMBRE ES RACIONAL NINGN HOMBRE ES RACIONAL
ALGN HOMBRE ES RACIONAL ALGN HOMBRE NO ES RACIONAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
161
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
REGLA DE EXTENSIN DEL PREDICADO:

LAS PROPOSICIONES AFIRMATIVAS TIENEN
PREDICADO PARTICULAR

LAS PROPOSICIONES NEGATIVAS TIENEN
PREDICADO UNIVERSAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
162
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
CONVERSIN:

ES EL INTERCAMBIO DE SUJETO Y
PREDICADO EN UNA PROPOSICIN

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
163
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
LA CONVERSIN SIMPLE:
CONSISTE EN EL INTERCAMBIO DE SUJETO
Y PREDICADO DE UNA PROPOSICIN, SIN
MAYORES ALTERACIONES

TODO SANTO ES UN HOMBRE BUENO; LUEGO, TODO
HOMBRE BUENO ES UN SANTO

LA CONVERSIN SIMPLE ES VLIDA EN LAS
PROPOSICIONES TIPO E Y TIPO I
LA CONVERSIN SIMPLE NO ES VLIDA EN
LAS PROPOSICIONES TIPO A
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
164
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
LA CONVERSIN ACCIDENTAL:
CONSISTE EN EL INTERCAMBIO DE SUJETO
REDUCIENDO ADEMS LA EXTENSIN DEL
SUJETO, DE UNIVERSAL A PARTICULAR
TODO SANTO ES UN HOMBRE BUENO; LUEGO, TODO HOMBRE BUENO ES
UN SANTO

LA CONVERSIN ACCIDENTAL ES VLIDA EN LAS
PROPOSICIONES TIPO A Y TIPO E
LAS PROPOSICIONES TIPO A SLO ADMITEN LA
CONVERSIN ACCIDENTAL
LAS PROPOSICIONES TIPO E ADMITEN TALNTO LA
CONVERSIN SIMPLE COMO LA ACCIDENTAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
165
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
LA EQUIVALENCIA DE PROPOSICIONES
ES LA IDENTIDAD DE SIGNIFICADO DE
DOS PROPOSICIONES QUE SLO
DIFIEREN POR LA PARTCULA NO

LA PROPOSICIN A SE HACE EQUIVALENTE
DE LA TIPO O SI SE AGREGA LA PARTCULA
NO AL PRINCIPIO DE LA ORACIN (DE LA A)

LA PROPOSICIN A SE HACE EQUIVALENTE
DE LA TIPO E SI SE AGREGA LA PARTCULA
NO ANTES DEL VERBO (DE LA A)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
166
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
LA INFERENCIA INMEDIATA:

CONSISTE EN LA OBTENCIN DE UNA
NUEVA PROPOSICIN A PARTIR DE UNA
PROPOSICIN DADA, ES DECIR, LA
OBTENCIN DE LA NUEVA PROPOSICIN SE
REALIZA A PARTIR DE UNA SOLA
PROPOSICIN

EL RACIOCINIO OBTIENE UNA NUEVA
PROPOSICIN, PERO A PARTIR DE DOS
PREMISAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
167
CONVERSIN Y EQUIVALENCIA
DIAGRAMAS DE VEN:

REPRESENTAN POR MEDIO DE CRCULOS
LA EXTENSIN DE UN CONCEPTO

UN JUICIO QUEDA REPRESENTADO POR LA
INTERSECCIN DE DOS CRCULOS

ES POSIBLE REPRESENTAR A TRAVS DE
STE MEDIO LAS PROPOSICIONES A, E, I, O
Y SUS EQUIVALENCIAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
168
PENSAMIENTOS NO
ENUNCIATIVOS
SON JUICIOS QUE NO ASIENTAN UN
HECHO (AL CONTRARIO DEL JUICIO),
SINO QUE PLANTEAN UNA CUESTIN
(PREGUNTA) O RESPONDEN CON EL
IDEAL QUE DEBERA REALIZARSE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
169
PENSAMIENTOS NO
ENUNCIATIVOS
LA INTERROGACIN:

NO AFIRMA NI NIEGA NADA
EXPLICITAMENTE, SINO QUE PIDE UNA
RESPUESTA AFIRMATIVA O NEGATIVA, CON
BASE EN UN PLANTEAMIENTO O CUESTIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
170
PENSAMIENTOS NO
ENUNCIATIVOS
LA NORMA:

NO ENUNCIA UN HECHO FSICO O
FENMENO, SINO QUE DICE LO QUE DEBE
SER, AUNQUE NO SE REALICE EN LA
PRCTICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
171
PENSAMIENTOS NO
ENUNCIATIVOS
LA NORMA HIPOTTICA, EXIGE O POSTULA
ALGO BAJO CIERTA CONDICIN
SI COMES SANAMENTE MEJORARS TU SALUD
LA NORMA DISYUNTIVA, CONTIENE
ELEMENTOS QUE SE EXCLUYEN
EL INCUMPLIMIENTO DE LA LEY DEBE SER CASTIGADO CON
CRCEL O CON MULTA
LA NORMA CATEGRICA, DESIGNAN UN
DEBER SER ABSOLUTO, SIMPLE E
INCONDICIONAL
EL HOMBRE DEBE SER VALIENTE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
172
PENSAMIENTOS NO
ENUNCIATIVOS
EL JUICIO DE VALOR:
ES AQUL CUYO PREDICADO DESIGNA UN
OBJETO CON CUALIDADES QUE
PERFECCIONAN AL HOMBRE, O SEA, UN
VALOR
EL HOMBRE QUE FOMENTA LA PAZ ES BUENO
LAS NORMAS PUEDEN EXPRESARSE COMO
JUICIOS DE VALOR
LAS NORMAS O IMPERATIVOS
CATEGRICOS SON PROPIOS DE LA TICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
173
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS
UN PRINCIPIO, EN GENERAL, ES
AQUELLO DE LO CUAL PROCEDE UNA
COSA
ARISTTELES


PRINCIPIOS DE MOVIMIENTO
PUNTO DE PARTIDA
PRINCIPIOS ONTOLGICOS
CAUSAS QUE ORIGINAN OTROS ENTES
PRINCIPIOS LGICOS
RAZONES EN LAS QUE SE APOYA CUALQUIER RACIOCINIO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
174
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS LGICOS:
CADA RAMA DE LA CIENCIA TIENE SUS
PROPIOS PRINCIPIOS, QUE TAMBIN SE
LLAMAN AXIOMAS
EXISTEN ALGUNOS PRINCIPIOS QUE SON
VLIDOS PARA CUALQUIER CIENCIA, Y POR
ESO SE LLAMAN PRIMEROS PRINCIPIOS.
UN PRIMER PRINCIPIO ES UNA
PROPOSICIN VERDADERA,
ABSOLUTAMENTE EVIDENTE, UNIVERSAL Y
NECESARIA. Y POR TANTO NO NECESITA
DEMOSTRACIN, AL CONTRARIO, EST
SUPUESTA EN CUALQUIER DEMOSTRACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
175
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS
EL PRINCIPIO DE CONTRADICCIN:

ES IMPOSIBLE AFIRMAR Y NEGAR UN
MISMO PREDICADO A UN MISMO SUJETO AL
MISMO TIEMPO AL MISMO TIEMPO Y BAJO
EL MISMO ASPECTO

SU ENUNCIADO METAFSICO ES:

ES IMPOSIBLE QUE UNA COSA SEA Y NO SEA AL
MISMO TIEMPO Y BAJO EL MISMO ASPECTO
VA EN CONTRA DE LA TEORA DE LA DOBLE
VERDAD
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
176
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS
EL PRINCIPIO DE IDENTIDAD:

A ES NECESARIAMENTE A

NO ES UNA TAUTOLOGA PORQUE EL
PREDICADO AADE EL CARCTER DE
NECESIDAD QUE TIENE EL SUJETO PARA
SER LO QUE ES Y NO OTRA COSA (EN EL
PLANO ESENCIAL, NO EXISTENCIAL)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
177
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS
EL PRINCIPIO DE TERCERO EXCLUSO:

CUALQUIER COSA, O ES O NO ES, NO CABE
TRMINO MEDIO

NO HAY TERMINO MEDIO ENTRE DOS
PROPOSICIONES CONTRADICTORIAS

ES DECIR, NO SE PUEDE ENCONTRAR UNA
NUEVA OPCIN ENTRE EL SER Y EL NO-SER
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
178
LOS PRIMEROS PRINCIPIOS
EL PRINCIPIO DE RAZN SUFICIENTE:
TODO ENTE TIENE UNA RAZN SUFICIENTE
DE SU EXISTENCIA
TODO SER TIENE UNA RAZN SUFICIENTE
DE SER
FUE PROPUESTO POR LEIBNIZ
LA RAZN ES UN CONCEPTO MS AMPLIO
QUE EL DE CAUSA
EXPRESA LA NECESIDAD DEL INTELECTO
DE AFIRMAR UNA RAZN QUE EXPLIQUE LA
EXISTENCIA DE TODO CUANTO EXISTE O
ACONTECE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
179
EL RACIOCINIO
EL RACIOCINIO PSICOLGICO O ACTO
DE RAZONAR CONSISTE EN OBTENER
NUEVAS VERDADES A PARTIR DE LAS
YA CONOCIDAS
EL RACIOCINIO LGICO ES EL
PENSAMIENTO COMPUESTO POR
VARIOS JUICIOS EN DONDE EL LTIMO
(CONSECUENTE) EST LIGADO POR UN
NEXO NECESARIO CON LOS PRIMEROS
(ANTECEDENTE)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
180
EL RACIOCINIO
LA ARGUMENTACIN CONSISTE EN LA
EXPRESIN EXTERNA (ORAL O
ESCRITA) DE UN RACIOCINIO.

SI EL RACIOCINIO PARTE DE LO
UNIVERSAL Y LLEGA A CONCLUSIONES
MENOS UNIVERSALES O PARTICULARES
SE LLAMA DEDUCTIVO, EL PROCESO
INVERSO ES LA INDUCCIN. SOBRE
ELLA SE OBTIENEN LAS LEYES DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
181
EL SILOGISMO
EL SILOGISMO ES EL PROCEDIMIENTO
MS RIGUROSO PARA EXPRESAR EL
RACIOCINIO DEDUCTIVO

EL SILOGISMO: SE DEFINE COMO EL
RACIOCINIO EN DONDE LAS PREMISAS
ENLAZAN DOS TRMINOS CON UN
TERCERO, Y LA CONCLUSIN EXPRESA
LA RELACIN DE ESTOS DOS TRMINOS
ENTRE S
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
182
EL SILOGISMO
LA MATERIA PRXIMA EST EN LAS
TRES PROPOSICIONES: PREMISA
MAYOR, MENOR Y CONCLUSIN
LA MATERIA REMOTA EST EN LOS
TRES TRMINOS: MAYOR, MENOR Y
MEDIO.
EL TRMINO MEDIO ES EL QUE SE
REPITE EN LAS DOS PREMISAS. EN LA
CONCLUSIN SE ENLAZA EL MAYOR
CON EL MENOR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
183
EL SILOGISMO
LA PREMISA MAYOR EXPRESA QUE EL
TRMINO MEDIO EST CONTENIDO EN
EL MAYOR, LA PREMISA MENOR INDICA
QUE EL TRMINO MENOR EST
CONTENIDO EN EL MEDIO.

DE AQU SE DERIVA, GRACIAS AL
TRMINO MEDIO QUE EL TRMINO
MENOR DEBE ESTAR CONTENIDO EN EL
MAYOR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
184
REGLAS DEL SILOGISMO
REGLAS DE LOS TRMINOS:

EL SILOGISMO CONSTA DE TRES
CONCEPTOS: MAYOR, MENOR Y MEDIO

NINGN TRMINO DEBE TENER MAYOR
EXTENSIN EN LA CONCLUSIN QUE EN
LAS PREMISAS

EL TRMINO MEDIO JAMS PASA A LA
CONCLUSIN

EL TRMINO MEDIO DEBE SER POR LO
MENOS UNA VEZ UNIVERSAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
185
REGLAS DEL SILOGISMO
REGLAS DE LAS PROPOSICIONES:
DOS PREMISAS NEGATIVAS NO SE
CONCLUYE NADA
DOS PREMISAS AFIRMATIVAS NO PUEDEN
DAR CONCLUSIN NEGATIVA
DOS PREMISAS PARTICULARES NO DAN
CONCLUSIN
LA CONCLUSIN SIEMPRE SIGUE LA PARTE
MS DBIL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
186
EL SILOGISMO CORRECTO Y
VERDADERO
PARA QUE LA CONCLUSIN SEA VERDADERA
SE REQUIERE QUE LAS PREMISAS SEAN
VERDADERAS Y QUE LA FORMA DEL
SILOGISMO SEA CORRECTA.
SI ALGUNA PREMISA ES FALSA NO SE
GARANTIZA LA VERDAD DE LA CONCLUSIN;
PERO AN ES ESTE CASO, SIEMPRE QUE SE
CUMPLAN LAS OCHO REGLAS, LA
CONCLUSIN ES VLIDA, CORRECTA, PERO
POSIBLEMENTE NO SEA VERDADERA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
187
FIGURAS DEL SILOGISMO
FIGURA DEL SILOGISMO:

ES LA FORMA QUE TOMA STE, DE
ACUERDO CON LA COLOCACIN DEL
TRMINO MEDIO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
188
FIGURAS DEL SILOGISMO
FIGURA DEL SILOGISMO:

PRIMERA FIGURA, EL TRMINO MEDIO ES
SUJETO EN LA MAYOR Y PREDICADO EN LA
MENOR

M T
t M
t T

MAYOR UNIVERSAL
MENOR AFIRMATIVA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
189
FIGURAS DEL SILOGISMO
FIGURA DEL SILOGISMO:
EN LA SEGUNDA, EL TRMINO MEDIO ES
PREDICADO EN LAS DOS

T M
t M
t T

LA MAYOR DEBE UNIVERSAL
UNA DE LAS DOS PREMISAS DEBE SER
NEGATIVA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
190
FIGURAS DEL SILOGISMO
FIGURA DEL SILOGISMO:

EN LA TERCERA, EL TRMINO MEDIO ES
SUJETO EN LAS DOS

M T
M t
t T

MENOR, AFIRMATIVA
CONCLUSIN, PARTICULAR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
191
FIGURAS DEL SILOGISMO
FIGURA DEL SILOGISMO:
EN LA CUARTA, EL TRMINO MEDIO ES
PREDICADO EN LA MAYOR Y SUJETO EN LA
MENOR
T M
M t
t T
SI LA MAYOR ES AFIRMATIVA, LA MENOR DEBE SER
UNIVERSAL

SI LA MENOR ES AFIRMATIVA, LA CONCLUSIN DEE SER
PARTICULAR

SI ALGUNA PREMISA ES NEGATIVA, LA MAYOR DEBE SER
UNIVERSAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
192
FIGURAS DEL SILOGISMO
FIGURA DEL SILOGISMO:


LA PRIMERA FIGURA ES LA MS
INTELIGIBLE
LA CUARTA ES LA MS ILGICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
193
MODOS DEL SILOGISMO
MODO DEL SILOGISMO:

ES LA FORMA QUE TOMA STE DE
ACUERDO CON LA CANTIDAD Y LA
CUALIDAD DE LAS PREMISAS

LOS MODOS DEL SILOGISMO, SE EXPRESAN
POR PALABRAS MNEMOTCNICAS A PARTIR
DE LAS VOCALES CON LAS QUE SE
IDENTIFICAN LA OPOSICIN DE LAS
PROPOSICIONES (A, E, I, O)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
194
MODOS DEL SILOGISMO
PRIMERA FIGURA
BARBARA, CELARENT, DARII, FERIO
SEGUNDA FIGURA
CESARE, CAMESTRES, FESTINO, BAROCO
TERCERA FIGURA
DARAPTI, FELAPTON, DISAMIS, DATISI,
BOCARDO, FERISON
CUARTA FIGURA
BRAMANTI, CAMENTES, DIMATIS, FESAPO,
FRESISON
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
195
V. LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
ES CONVENIENTE DEFINIR ALGUNOS
CONCEPTOS

CONOCIMIENTO, SE DERIVA DEL LATN
COGNOSCERE QUE VIENE DE CUM
(CON) Y GNOSCERE (CONOCER),
ETIMOLOGICAMENTE ES LA ACCIN O
EL EFECTO DE CONOCER, SABER,
ADVERTIR ALGO, AS COMO TENER
NOCIN O IDEA DE ALGUNA COSA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
196
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
MTODO: DEL GRIEGO METHODOS QUE
SE DERIVA DE MET (HACIA O CN) Y
ODS (CAMINO O VA); QUE QUIERE
DECIR, CAMINO HACIA ALGO.

ES UN MODO ORDENADO DE PROCEDER AL
REALIZAR UNA ACTIVIDAD
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
197
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
TCNICA: DEL GRIEGO TEJNIK QUE
VIENE DE TEJN (ARTE)

CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS Y
RECURSOS QUE EMPLEA UNA CIENCIA O
ARTE. ES LA MANERA DE HACER LAS
COSAS Y LOS TRABAJOS DE TIPO
PRCTICO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
198
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
INVESTIGACIN, ES LA ACCIN DE
INVESTIGAR, QUE DERIVA DE IN (EN) Y
DE VESTIGARE (INDAGAR) SIGNIFICA
INDAGAR O DESCUBRIR ALGO

ES EL PROCESO DE ABERIGUAR, O HALLAR
PISTAS QUE NOS AYUDEN A EXPLICAR UN
FENMENO O UN SUCESO Y CONOCER LA
VERDAD EN TODO LO QUE A L SE REFIERE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
199
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
ELEMENTOS DE
LA
INVESTIGACIN
NO RACIONALES
RACIONALES
OBJETIVOS
SUBJETIVOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
200
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
ELEMENTOS NO RACIONALES:

SON AQUELLOS QUE DAN LUGAR Y
CONSTITUYEN EL SOPORTE DE LA PARTE
RACIONAL DE LA INVESTIGACIN; POR LO
TANTO NO TIENEN NADA QUE VER CON LAS
ESTRUCTURAS MENTALES

EJEMPLO: UNA HUELLA DACTILAR, UN
ELECTROCARDIOGRAMA, UNA MUESTRA DE
SANGRE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
201
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
ELEMENTOS RACIONALES:

SON LOS QUE HAN SIDO LOGRADOS U
OBTENIDOS POR EL USO O LA RAZN; SE
BASAN EN ESTRUCTURAS MENTALES
COMO IDEAS, JUICIOS, HIPTESIS,
CONCEPTOS, ETC.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
202
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
ELEMENTOS RACIONALES SUBJETIVOS:

SON AQUIELLOS ELEMENTOS QUE
DEPENDEN Y SE DERIVAN DE LA ACCIN
COGNOSCITIVA DEL INVESTIGADOR O
SUJETO, Y POR TANTO TIENEN MATICES
PERSONALES DE L, YA QUE EL
INVESTIGADOR ES QUIEN HALLA PISTAS,
OBSERVA, HACE CONJETURAS Y SACA
CONCLUSIONES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
203
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
ELEMENTOS RACIONALES OBJETIVOS

SON LOS ELEMENTOS QUE LOGRAN
REPETIR LA REALIDAD FSICA
(TRANSFORMNDOLA EN REALIDAD
CONCEPTUAL) EN NUESTRA MENTE, ESTO
ES, LO REAL QUE EXISTE FUERA DE LA
MISMA Y QUE SOMOS CAPACES DE LLEVAR
Y REPRODUCIR EN NUESTRO
PENSAMIENTO, MEDIANTE CONCEPTOS,
TEORAS, MODELOS CIENTFICOS, ENTRE
OTROS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
204
TIPOS DE INVESTIGACIN
UNA PRIMERA CLASIFICACIN
COMNMENTE ACEPTADA ES:

DOCUMENTAL
DE CAMPO
TIPOS DE
INVESTIGACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
205
TIPOS DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN DOCUMENTAL:

CONSISTE EN OBTENER INFORMACIN
ESCRITA SOBRE UN TEMA EN PARTICULAR
EN LIBROS, REVISTAS, DIARIOS, INFORMES
ESCRITOS, ETCTERA, O BIEN, MEDIANTE
LA INFORMACIN O EVIDENCIAS EN
PELCULAS, DIAPOSITIVAS, FOTOGRAFAS,
PLANOS Y GRFICOS, BASES DE DATOS,
ETC.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
206
TIPOS DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN DE CAMPO:

CONSISTE EN OBTENER INFORMACIN Y
EVIDENCIAS DIRECTAMENTE EN EL
TERRENO DE LOS HECHOS DONDE SE
PRODUCE O REPRODUCE
ARTIFICIALMENTE EL FENMENO O
PROBLEMA QUE SE INVESTIGA. AQU LA
INFORMACIN SE OBTIENE POR MEDIO DE
EXPERIMENTOS, ENCUESTAS, MUESTREOS
ESTADSTICOS; DE MUESTRAS FSICAS,
ANLISIS DE LABORATORIOS, ETCTERA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
207
NIVELES DE INVESTIGACIN
NIVELES DE
INVESTIGACIN
EXPLORACIN
DESCRIPCIN
EXPLICACIN
CORRELACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
208
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN DE EXPLORACIN:

SE CARACTERIZA FUNDAMENTALMENTE
POR DETERMINAR LOS LMITES
ESPECFICOS DE LOS PROBLEMAS
CIENTFICOS DE UN REA DEL
CONOCIMIENTO.

EL OBJETIVO ES EXAMINAR UN TEMA O
PROBLEMA DE INVESTIGACIN POCO
ESTUDIADO, DEL CUAL SE TIENEN MUCHAS
DUDAS O NO SE HA ABORDADO ANTES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
209
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN DE EXPLORACIN:

SIRVEN PARA FAMILIARIZARNOS CON
FENMENOS RELATIVAMENTE
DESCONOCIDOS
EN POCAS OCASIONES CONSTITUYEN UN
FIN EN S MISMOS, GENERALMENTE
DETERMINAN TENDENCIAS, IDENTIFICAN
REAS, AMBIENTES, CONTEXTOS Y
SITUACIONES DE ESTUDI, RELACIONES
POTENCIALES ENTRE VARIABLES; O
ESTABLECEN EL TONO DE
INVESTIGACIONES POSTERIORES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
210
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA:

SE CARACTERIZA POR IDENTIFICAR Y
PRECISAR CLARAMENTE CULES SON LAS
PARTES O ELEMENTOS PRINCIPALES QUE
CONFORMAN EL PROBLEMA CIENTFICO,
DETERMINADO EN EL NIVEL ANTERIOR

BUSCAN ESPECIFICAR LAS PROPIEDADES,
LAS CARACTERSTICAS Y LOS PERFILES
IMPORTANTES DE PERSONAS, GRUPOS,
COMUNIDADES O CUALQUIER OTRO
FENMENO QUE SE ANALICE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
211
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA:

SE CENTRAN EN RECOLECTAR DATOS QUE
MUESTREN UN EVENTO, UNA COMUNIDAD,
UN FENMENO, HECHO, CONTEXTO O
SITUACIN QUE OCURRE
PUEDEN OFRECER LA POSIBILIDAD DE
PREDICCIONES O RELACIONES AUNQUE
SEAN POCO ELABORADAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
212
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN EXPLICATIVA:

SE CARACTERIZA POR FORMULAR Y
LOGRAR EXPLICACIONES VLIDAS DE LOS
FENMENOS QUE SE PRODUCEN EN EL
MUNDO, A TRAVS DE RAZONAMIENTOS
QUE AYUDEN A FORMULAR PRINCIPIOS,
LEYES Y MODELOS CIENTFICOS QUE DEN
APOYO Y PROFUNDIDAD A NUESTRAS
EXPLICACIONES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
213
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN EXPLICATIVA:

EST ORIENTADA A ENCONTRAR LAS
CAUSAS DE LOS EVENTOS, SUCESOS Y
FENMENOS FSICOS Y SOCIALES

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
214
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN CORRELACIONAL:

ES AQUELLA QUE LOGRA ESTABLECER LAS
RELACIONES EXISTENTES ENTRE DOS O
MS FENMENOS A LA VEZ, REFIRINDOSE
A LAS RELACIONES COMPARTIDAS, QUE
PRODUCEN UNA RESPUESTA
CORRESPONDIENTE
TIENEN COMO PROPSITO EVALUAR LA
RELACIN EXISTA ENTRE DOS O MS
CONCEPTOS, CATEGORAS O VARIABLES
(EN UN CONTEXTO EN PARTICULAR)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
215
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN CORRELACIONAL:

DETERMINA COMO SE PUEDE COMPORTAR UN
CONCEPTO O UNA VARIABLE CONOCIENDO EL
COMPORTAMIENTO DE OTRAS VARIABLES
RELACIONADAS

LA CORRELACIN POSITIVA:
SIGNIFICA QUE EN DETERMINADA PROPOCIN QUE SE
INCREMETA UNA VARIABLE SE INCREMENTA LA OTRA

LA CORRELACIN NEGATIVA:
SIGNIFICA QUE EN DETERMINADA PROPOCIN QUE SE
INCREMETA UNA VARIABLE DISMUNUYE LA OTRA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
216
NIVELES DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN CORRELACIONAL:

CORRELACIN ESPURIA:

LLEGA A DARSE EL CASO DE QUE DOS
VARIABLES ESTN APARENTEMENTE
RELACIONADAS; PERO QUE EN REALIDAD NO
SEA AS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
217
LA INVESTIGACIN Y SU
DIMENSIN TEMPORAL
INDICA EL NMERO DE MOMENTOS O
PUNTOS EN EL TIEMPO, EN LOS CUALES
SE RECOLECTAN DATOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
218
LA INVESTIGACIN Y SU
DIMENSIN TEMPORAL
DIMENSIN
TEMPORAL
TRANSECCIONALES
LONGITUDINALES
EXPLORATORIOS
DESCRIPTIVOS
CORRELACIONALES /
CAUSALES
DE TENDENCIA
DE ANLISIS
EVOLUTIVO DE
GRUPO
PANEL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
219
LA INVESTIGACIN
TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL
ES ADECUACDA CUANDO:
SE NECESITA ANALIZAR CUL ES EL NIVEL,
ESTADO O LA PRESENCIA DE UNA O DIVERSAS
VARIABLES EN UN MOMENTO DADO
SE REQUIERE EVALUAR UNA SITUACIN,
COMUNIDAD, EVENTO FENMENO O CONTEXTO EN
UN PUNTO DEL TIEMPO
DETERMINAR O UBICAR CUL ES LA RELACIN
ENTRE UN CONJUNTO DE VARIABLES EN UN
MOMENTO DADO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
220
LA INVESTIGACIN
LONGITUDINAL
ES ADECUADA CUANDO SE REQUIERE
ANALIZAR CAMBIOS A TRAVS DEL
TIEMPO EN DETERMINADAS
CATEGORAS, CONCEPTOS SUCESOS,
EVENTOS, VARIABLES, CONTEXTOS O
COMUNIDADE; O BIEN EN LAS
RELACIONES ENTRE ESTAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
221
LA INVESTIGACIN
LONGITUDINAL
SE BASAN EN LA RECOLECCIN DE
DATOS A TRAVS DEL TIEMPO EN
PUNTOS O PERIODOS, PARA HACER
INFERENCIAS RESPECTO AL CAMBIO,
SUS DETERMINANTES Y
CONSECUENCIAS

TALES PUNTOS O PERIODOS POR LO
GENERAL SE ESPECIFICAN DE
ANTEMANO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
222
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIN
A PARTIR DEL OBJETO DE ESTUDIO DE
LA INVESTIGACIN SE DEBE
SELECCIONAR UN MECANISMO DE
ANLISIS ADECUADO QUE PUEDE SER:
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIN
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
223
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIN
ENFOQUE CUANTITATIVO:

SE USA CUANDO SE REQUIERE UNA
RECOLECCIN DE DATOS PARA PROBAR LA
HIPTESIS, CON BASE EN LA MEDICIN
NUMRICA Y EL ANLISIS ESTADSTICO
PARA ESTABLECER PATRONES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
224
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIN
ENFOQUE CUALITATIVO:

SE USA CUANDO SE REQUIERE UNA
COLECCIN DE DATOS SIN MEDICIN
NUMRICA PARA DESCUBRIR O AFINAR
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Y PUEDE O
NO PROBAR HIPTESIS EN SU PROCESO
DE INTERPRETACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
225
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
NO EXPERIMENTAL
NO HAY MANIPULACIN DE
VARIABLES
EXPERIMENTAL
PERMITE ESTABLECER RELACIONES
CAUSA EFECTO A TRAVS DE
PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS
DONDE SE MANIPULAN Y CONTROLAN
LAS VARIABLES QUE TIENEN
INCIDENCIA SOBRE EL FENMENO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
226
EL PROYECTO DE
INVESTIGACIN CIENTFICA
PUEDE DEFINIRSE COMO:

LA CONCEPCIN DE LA IDEA BSICA Y LA
PLANEACIN NECESARIA PARA REALIZAR
UN TRABAJO DE INVESTIGACIN, SOBRE
UN ASPECTO O FENMENO PARTICULAR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
227
VI. ELECCIN DEL TEMA
EL FACTOR MAS DECISIVO PARA LA
ELECCIN DEL TEMA, ES EN QU SE
QUIERE ESPECIALIZAR EL
INVESTIGADOR

LA INVESTIGACIN LE PERMITE
TRASCENDER AL INVESTIGADOR

DEBE PERMITIRLE AL INVESTIGADOR
REFLEJAR SUS PROPIAS INQUIETUDES
E INCLINACIONES,
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
228
ELECCIN DEL TEMA
ELECCIN BASADA EN INQUIETUDES
PERSONALES:
SUPONE LOS CUESTIONAMIENTOS QUE
LLAMAN SIGNIFICATIVAMENTE NUESTRA
ATENCIN
CUL ES EL REA DE APORTE QUE
PERSONALMENTE INTERESA AL
INVESTIGADOR
CUL ES EL REA DE INTERS LABORAL
PARA EL INVESTIGADOR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
229
ELECCIN DEL TEMA
ELECCIN BASADA EN
REQUERIMIENTOS DE UN PROYECTO
MAYOR ESTABLECIDO:

SE CONCRETA A ESCOGER A ALGN
SUBPROYECTO MENOR PARTE DEL
PROYECTO GENERAL
A UN PROBLEMA ESPECFICO QUE ES
PARTE DEL PROYECTO MAYOR O BIEN DE
UN SUBPROYECTO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
230
ELECCIN DEL TEMA
ELECCIN BASADA EN LA ACTIVIDAD DE
LA CONTINUIDAD LABORAL:

SE APOYA EN LAS VENTAJAS QUE
PROPORCIONA LA EXPERIENCIA LABORAL
EN UN REA DETERMINADA DE TRABAJO
ES IMPORTANTE PARA MEJORAR LA
ACTIVIDAD PROFESIONAL QUE
DESARROLLA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
231
ELECCIN DEL TEMA
ELECCIN BASADA EN SUGERENCIAS
DE UTILIDAD:

EN ESTE CASO LA DECISIN ES MOTIVADA
EN PARTE POR ALGUNA SUGERENCIA DE
ALGN COMPAERO, CATEDRTICO U
OTRO TIPO DE PERSONA (CLIENTE)
POR ALGUNA INTUICIN DE UTILIDAD
ES EL PRINCIPIO DE LA INNOVACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
232
ELECCIN DEL TEMA
ELECCIN POR DELIMITACIN
PROGRESIVA DE REAS:

ES RECOMENDABLE A NIVEL ESCOLAR, ES
DIFCIL DE PRECISAR Y DECIDIRSE POR UN
TEMA EN PARTICULAR, O SI SE ELIGE STE,
POR LO GENERAL ES POCO VIABLE, MUY
EXTENSO Y CONFUSO
ENTONCES DEBE SEGUIRSE UN PROCESO DE
SELECCIN TIPO TAMIZ O COLADERA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
233
ELECCIN DEL TEMA
ELECCIN POR DELIMITACIN
PROGRESIVA DE REAS:

SELECCIN TIPO TAMIZ

SELECCIN O PRECISIN DE UN REA

REVISIN DE LITERATURA DEL REA

ELECCIN DE UN TEMA

DELIMITACIN DEL TEMA

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
234
SELECCIN TIPO TAMIZ
SELECCIN O PRECISIN DE UN REA
REVISAR Y LISTAR LAS MATERIAS DEL PLAN DE
ESTUDIOS Y SELECCIONAR EL TEMA DE MAYOR
INTERS PARA EL INVESTIGADOR

REVISIN DE LA LITERATURA DEL REA
SELECCIONADA EN EL PASO ANTERIOR, LIBROS,
REVISTAS, INTERNET

ELECCIN DEL TEMA, CONSIDERANDO LA
VIABILIDAD DEL MISMO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
235
SELECCIN TIPO TAMIZ
SELECCIN O PRECISIN DE UN REA

DELIMITACIN DEL TEMA, HAY QUE FIJAR LOS
LMITES EN UN TRABAJO, ES DECIR VOLVERLO
MS CONCRETO Y ESPECFICO, ATENDER UN
SOLO ASPECTO CON POCAS VARIABLES Y
POCOS OBJETIVOS POR CUBRIR

ESTABLECER, LMITES TERICOS, ESPACIALES
Y TEMPORALES, Y DESDE LUEGO ECONMICOS

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
236
TEORA, ESPACIO Y TIEMPO
ESTABLECER LOS LMITES TERICOS:
SE PRETENDE CUESTIONAR LA TEORA, SE
VA PROPONER UNA TEORA MS
AVANZADA, O SE PRETENDE LLENAR UN
ESPACIO NO CUBIERTO

ESTABLECER LOS LMITES ESPACIALES:
ES PRECISO ESTABLECER EL LUGAR , EL
REA EN DNDE SE PRESENTA EL
FENMENO BAJO ESTUDIO CON TODAS
SUS CONOTACIONES QUE SE CONSIDERA
INTERVIENEN O DETERMINAN EL
PROBLEMA BAJO ANLISIS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
237
TEORA, ESPACIO Y TIEMPO
TEMPORALES:
SE DEFINE EL PERIODO BAJO ESTUDIO,
CONSIDERANDO QUE PODRA SER UN
TRABAJO TRANSVERSAL O LONGITUDINAL

ECONMICOS:
SE ESTABLECE EL TIEMPO DE QUE SE
DISPONE PARA REALIZAR LA
INVESTIGACIN Y EL NIVEL DE RECURSOS
REQUERIDOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
238
VII. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EL PLANETEAMIENTO DEL PROBLEMA,
CONSISTE EN AFINAR Y ESTRUCTURAR
FORMALEMENTE LA IDEA DE
INVESTIGACIN

ES LA DELIMITACIN CLARA Y PRECISA
(SIN AMBIGEDADES) DEL OBJETO DE
INVESTIGACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
239
EL OBJETO DE
INVESTIGACIN
ES UN ASPECTO DE LA REALIDAD, EN LA
CUAL SE CONCENTRA NUESTRO
INTERS DE CONOCIMIENTO Y QUE NO
PUEDE EXPLICARSE EN FORMA
INMEDIATA O SIN UTILIZACIN DE LA
TERORA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
240
DELIMITACIN DEL
PROBLEMA
LA DELIMITACIN DEL OBJETO EN EL
ESPACIO FSICO Y GEOGRFICO
LA SEXUALIDAD EN LOS JVENES
MEXICANOS
LA SEXUALIDAD DE LOS JVENES EN EL
ESTADO DE QUERTARO
LA SEXUALIDAD DE LOS JVENES DE
BACHILLERATO EN EL EDO. DE QRO.
LA OPININ SOBRE LA SEXUALIDAD EN
ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO AL
BACHILLERATO DE LA UAQ
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
241
DELIMITACIN DEL
PROBLEMA
SU DELIMITACIN EN EL TIEMPO
SE REFIERE AL TIEMPO O PERIODO EN EL
QUE SE MANIFIESTA EL OBJETO DE
ANLISIS
LA CONTAMINACIN EN EL ESTADO DE
QUERTARO
LA CONTAMINACIN EN EL ESTADO DE
QUERTARO, DURANTE LA ADMINISTRAICIN
DEL GOBERNADOR LOYOLA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
242
DELIMITACIN DEL
PROBLEMA
DELIMITACIN SEMNTICA
(SIGNIFICADO) DE SUS PRINCIPALES
CONCEPTOS, CATEGORAS, SMBOLOS,
MEDIANTE DICCIONARIOS O LIBROS
ESPECIALIZADOS
EL PROBLEMA DE AMBIGEDAD SE
PRESENTA CON MAYOR SEVERIDAD EN LAS
CIENCIAS SOCIALES
QU SE ENTIENDE POR DEMOCRACIA?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
243
DELIMITACIN DEL
PROBLEMA
LA FORMULACIN DE ORACIONES
TPICAS, ES DECIR, DE ENUNCIADOS
SOBRE EL TEMA (TOPOS) DE
INVESTIGACIN QUE EXPRESA EN
FORMA BREVE CUL ES LA INTENCIN
DE CONOCIMIENTO CIENTFICO DEL
INVESTIGADOR, RESPECTO AL OBJETO
DE INVESTIGACIN:
EL PROPSITO DE ESTA INVESTIGACIN
ES, CONOCER/SABER
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
244
DELIMITACIN DEL
PROBLEMA
DETERMINACIN DE LOS RECURSOS
DISPONIBLES:
LA CANTIDAD DE PERSONAS QUE
PARTICIPARN, Y ADEMS, LA CALIDAD DE
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES REQUERIDOS
POR LA INVESTIGACIN

EL TIEMPO DE QUE SE DISPONE PARA LA
INVESTIGACIN

EL INVENTARIO DE RECURSOS ECONMICOS Y
FSICOS QUE SE REQUIEREN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
245
EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EL PROBLEMA DEBE EXPRESAR UNA
RELACIN ENTRE DOS O MS
VARIABLES (EN LOS ESTUDIOS
CUALITATIVOS STE NO ES UN
REQUISITO)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
246
EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EL PROBLEMA DEBE ESTAR
FORMULADO CLARAMENTE Y SIN
AMBIGEDADES COMO PREGUNTA

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DEBE IMPLICAR LA POSIBILIDAD DE
REALIZAR UNA PRUEBA EMPRICA
(CUANTITATIVA) O UNA RECOLECCIN
DE DATOS (CUALITATIVA)
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
247
EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
LOS ELEMENTOS PARA PLANTEAR UN
PROBLEMA SON TRES:

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

LA PREGUNTA DE INVESTIGACIN

LA JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
248
LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
SON LAS GUAS DE ESTUDIO:
DETERMINAR CULES FACTORES
INTERVIENEN EN UN FENMENO ESPECFICO
EVALUAR EN QUE NIVEL INTERVIENEN
DETERMINADOS FACTORES EN UN FENMENO
ESPECFICO
ANALIZAR SI HAY ALGUN EFECTO DEBIDO A
DIFERENCIAS ENTRE GNEROS, ESPECIES,
LUGARES, TIEMPOS O MAGNITUDES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
249
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
LA O LAS PREGUNTAS NO SIEMPRE
COMUNICAN EL PROBLEMA EN SU
TOTALIDAD, CON TODA SU RIQUEZA Y
CONTENIDO

LAS PREGUNTAS PUEDEN SER MS O MENOS
GENERALES, PERO EN LA MAYORA DE LOS
CASOS ES MEJOR QUE SEAN MS PRECISAS,
SOBRE TODO, EN EL CASO DE ESTUDIANTES
QUE SE INICIAN DENTRO DE LA
INVESTIGACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
250
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
EJEMPLO:

LA ATRACCIN FSICA, LA CONFIANZA, LA
PROXIMIDAD FSICA, EL REFORZAMIENTO
DE LA AUTOESTIMA, Y LA SIMILITUD
EJERCEN UNA INFLUENCIA SIGNIFICATIVA
SOBRE LA EVALUACIN QUE HACEN LOS
NOVIOS DE SU RELACIN, EL INTERS
MOSTRADO POR STA Y LA DISPOSICIN
DE CONTINUAR LA RELACIN?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
251
NOTA
LOS OBJETIVOS Y LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN DEBEN SER
CONGRUENTES ENTRE S E IR EN LA
MISMA DIRECCIN


LOS OBJETIVOS ESTABLECEN QU
PRETENDE LA INVESTIGACIN, LAS
PREGUNTAS NOS DICEN LAS
RESPUESTAS QUE DEBEN
ENCONTRARSE MEDIANTE LA
INVESTIGACIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
252
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
CONVENIENCIA:
PARA QU SIRVE?

RELEVANCIA SOCIAL
CUL ES LA TRASCENDENCIA PARA LA
SOCIEDAD?
QUINES SE VENEFICIARN CON LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
DE QU MODO SE BENEFICIARN?
QU ALCANCE SOCIAL TIENE?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
253
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
IMPLICACIONES PRCTICAS

AYUDAR A RESOLVER ALGN PROBLEMA
REAL?

TIENE IMPLICACIONES
TRASCENDENTALES PARA UNA AMPLIA
GAMA DE PROBLEMAS PRCTICOS?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
254
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
VALOR TERICO

SE LLENAR ALGN HUECO DEL
CONOCIMIENTO?
SE PODRN GENERALIZAR LOS
RESULTADOS A PRINCIPIOS MS AMPLIOS?
LA INFORMACIN QUE SE OBTENGA
PUEDE SERVIR PARA COMENTAR,
DESARROLLAR O APOYAR UNA TEORA?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
255
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
VALOR TERICO

SE PODR CONOCER CON MAYOR MEDIDA
EL COMPORTAMIENTO DE UNA O DIVERSAS
VARIABLES O LA RELACIN ENTRE ELLAS?
OFRECE LA EXPLORACIN FRUCTFERA
DE ALGN FENMENO O AMBIENTE?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
256
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
VALOR TERICO

QU SE ESPERA SABER DE LOS
RESULTADOS QU NO SE CONOCIERA
ANTES?
PUEDEN SURGIR NUEVAS IDEAS,
RECOMENDACIONES, HIPTESIS O
INTERROGANTES PARA FUTUROS
ESTUDIOS?

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
257
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
UTILIDAD METODOLGICA

LA INVESTIGACIN PUEDE AYUDAR A
CREAR UN NUEVO INSTRUMENTO PARA
RECOLECTAR O ANALIZAR DATOS?

AYUDAR A LA DEFINICIN DE UN
CONCEPTO, AMBIENTE, CONTEXTO
VARIABLE O RELACIN ENTRE VARIABLES?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
258
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
UTILIDAD METODOLGICA

PUEDE LOGRARSE ALGUNA MEJORA EN
LA FORMA DE EXPERIMENTAR CON UNA O
MS VARIABLES?

SUGIERE CMO ESTUDIAR MS
ADECUDAMENTE UNA POBLACIN?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
259
EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN CIENTFICA NO PUEDE
INCLUIR JUICIOS MORALES NI
ESTTICOS.

PERO DEBE CUESTIONARSE SI ES O NO
TICO LLEVARLO A CABO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
260
VIII. EL MARCO TERICO
EL MARCO TERICO ES EL RESULTADO
DE LA SELECCIN DE TEORAS,
CONCEPTOS Y CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS, MTODOS Y
PROCEDIMIENTOS, QUE EL
INVESTIGADOR REQUIERE PARA
DESCRIBIR Y EXPLICAR
OBJETIVAMENTE EL OBJETO DE
INVESTIGACIN, EN SU ESTADO
HISTRICO, ACTUAL O FUTURO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
261
EL MARCO TERICO
SON LOS CONOCIMIENTOS O
ANTECEDENTES CON LOS CUALES SE
RELACIONA, DEFINE O EXPONE EL
PROBLEMA, UTILIZANDO
PLANTEAMIENTOS RAZONADOS

CONSTITUYE EL PUNTO DE UBICACIN
DE LA PROPUESTA DENTRO DE LOS
CONCEPTOS Y LMITES QUE REQUIERE
EL TRABAJO QUE SE PRESENTA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
262
FUNCIONES DEL MARCO
TERICO
AYUDA A PREVENIR ERRORES QUE SE
HAN COMETIDO EN OTROS ESTUDIOS
ORIENTA SOBRE CMO HABR DE
REALIZARSE EL ESTUDIO
AMPLA EL HORIZONTE DE ESTUDIO O
GUA AL INVESTIGADOR PARA QUE SE
CENTRE EN SU PROBLEMA, EVITANDO
DESVIACIONES DEL PLANTEAMIENTO
ORIGINAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
263
FUNCIONES DEL MARCO
TERICO
PARA EL CASO DE ESTUDIOS CUALITATIVOS,
EN LOS CUALES NO SE PRETENDE
ESTABLECER PRIMERO EL PROBLEMA DE
ESTUDIO, NI CENTRARSE EN UN
PLANTEAMIENTO EN PARTICULAR NI
DELIMITARLO, EL MARCO TERICO PUEDE
SERVIR PARA EXPANDIR NUSTRO PANORAMA
Y DARNOS IDEAS DE CMO CONCEBIR LA
INVESTIGACIN DESDE DIVERSOS PUNTOS
DE VISTA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
264
FUNCIONES DEL MARCO
TERICO
CONDUCE AL ESTABLECIMIENTO DE
HIPTESIS O AFIRMACIONES QUE MS
TARDE HABRN DE SOMETERSE A
PRUEBAS EN LA REALIDAD. O BIEN, NOS
AYUDA A NO ESTABLECERLAS POR
RAZONES BIEN FUNDAMENTADAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
265
FUNCIONES DEL MARCO
TERICO
INSPIRA NUEVAS LNEAS Y REAS DE
INVESTIGACIN

PROVEE DE UN MARCO DE REFERENCIA
PARA INTERPRETAR LOS RESULTADOS
DEL ESTUDIO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
266
EL MARCO TERICO
REVISIN DE LITERATURA:

LA IDEA ES QUE PARA PRODUCIR UN
CONOCIMIENTO CIENTFICO NUEVO, MS
AVANZADO QUE EL EXISTENT, HAY QUE
ESTAR A LA ALTURA DE LOS
CONOCIMIENTOS TERICOS Y
METODOLGICOS ACTUALES Y TOMARLOS
COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA
INVESTIGACIN PROPIA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
267
FUENTES PRIMARIAS
CONSTITUYEN EL OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA O
REVISIN DE LA LITERATURA Y
PROPORCIONAN DATOS DE PRIMERA
MANO:
LIBROS, ANTOLOGAS, ARTCULOS DE
PUBLICACIONES PERIDICAS,
MONOGRAFAS, TESIS, DOCUMENTOS
OFICIALES, REPORTES DE ASOCIACIONES,
TRABAJOS PRESENTADOS EN
CONFERENCIAS Y SEMINARIOS, ETC.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
268
FUENTES SECUNDARIAS
SON COMPILACIONES, RESUMENES Y
LISTADOS DE REFERENCIA PUBLICADOS
EN UN REA DEL CONOCIMIENTO EN
PARTICULAR (REGULARMENTE SON LOS
LIBROS DE TEXTO DE LICENCIATURA).

PROCESAN INFORMACIN DE PRIMERA
MANO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
269
FUENTES TERCIARIAS
SON DOCUMENTOS QUE COMPENDIAN
NOMBRES Y TTULOS DE REVISTAS Y
OTRAS PUBLICACIONES PERIDICAS,
AS COMO NOMBRES DE BOLETINES,
CONFERENCIAS, SIMPOSIOS, SITIOS
WEB, EMPRESAS, ASOCIACIONES
INDUSTRIALES Y DE DIVERSOS
SERVICIOS, TTULOS DE REPORTES
CON INFORMACIN GUBERNAMENTAL.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
270
FUENTES TERCIARIAS
SIRVE TAMBIN PARA DETECTAR
FUENTES NO FUNDAMENTALES COMO
ORGANIZACIONES QUE REALIZAN O
FINANCIAN ESTUDIOS SIMILARES,
INSTITUCIONES DE INVESTIGACIN,
ETC.

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
271
MARCO CONCEPTUAL
EN L SE DEFINEN LOS CONCEPTOS
QUE FUNDAMENTARN EL PROBLEMA Y
QUE SE CONSIDERAN RELEVANTES
PARA EL TRATAMIENTO DEL MISMO,
LOS CUALES SE SELECCIONAN A
PARTIR DEL CRITERIO DEL
INVESTIGADOR, E INCLUSO PUEDE
CONTENER ALGUNOS CONCEPTOS
GENERADOS POR OBSERVACIONES
EMPRICAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
272
MARCO CONCEPTUAL
SE PUEDE DECIR QUE EL MARCO
CONCEPTUAL PUEDE INCLUIR:

DEFINICIONES CONCEPTUALES:

SE OBTIENEN A PARTIR DE LAS DEFINICIONES
FORMALES DE LA CIENCIA

DEFINICIONES OPERACIONALES:

SON LAS QUE SE CONSTRUYEN O ADAPTAN DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA
INVESTIGACIN Y QUE SE DERIVAN DE OTRAS
YA CONOCIDAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
273
SELECCIN DE LA TEORA
EXISTE UNA TEORA COMPLETAMENTE
DESARROLLADA QUE SE APLIQUE AL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
EXISTEN VARIAS TEORAS QUE SE
APLIQUEN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN?
EXISTEN GENERALIZACIONES
EMPRICAS QUE SE APLIQUEN AL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
274
SELECCIN DE LA TEORA
EXISTE ALGUNA PARTE DEL
FENMENO QUE SE EXPLIQUE AL
MENOS PARCIALMENTE POR ALGUNA
TEORA?

EXISTE ALGUNA GUA AN NO
FORMALIZADA O VAGAMENTE
RELACIONADAS CON EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN?
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
275
CONCEPTOS CIENTFICOS
CADA DISCIPLINA CIENTFICA SE
ESPECIALIZA EN UN SOLO SECTOR DEL
UNIVERSO CON LA FINALIDAD, DE
ENTENDER A FONDO LOS ELEMENTOS Y
LAS RELACIONES QUE LO
CONSTITUYEN Y QUE DETERMIAN SU
COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
276
CONCEPTOS CIENTFICOS
LA IDEA ES ELABORAR LA ESTRUCTURA
(O ESQUELETO) DE CONCEPTOS
CIENTFICOS QUE PERMITAN ABORDAR
ADECUADAMENTE EL PROBLEMA

TODO CONCEPTO QUE EST INCLUIDO
EN EL OBJETO DE INVESTIGACIN
DEBER SER ABORDADO CON LA
MAYOR PRECISIN QUE LA CIENCIA
OFRECE AL MOMENTO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
277
CONCEPTOS CIENTFICOS
ADICIONALMENTE SE DEBE
ESTRUCTURAR LAS RELACIONES
ENTRE LOS CONCEPTOS A FIN DE
EXPLICAR EL ORDEN EN QUE DEBEN
SER CONSIDERADOS, TRATANDO DE IR
DE CONCEPTOS UNIVERSALES HACIA
CONCEPTOS PARTICULARES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
278
MARCO HISTRICO
ES LA SELECCIN DE CONOCIMIENTOS
ORDENADOS CRONOLGICAMENTE, SOBRE
EL OBJETO DE INVESTIGACIN QUE EL
INVESTIGADOR CONSIDERA PERTINENTE
PARA DESCRIBIR (SU PASADO). SI ES QUE
ESTOS ANTECEDENTES APORTAN ALGO A LA
INVESTIGACIN

ESTA RETROSPECTIVA TOMA COMO PUNTO
DE PARTIDA LA FECHA DE DELIMITACIN DEL
OBJETO EN EL TIEMPO, REALIZADA EN EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
279
MARCO REFERENCIAL
EN L SE UBICA EL PROBLEMA EN UN
PERIODO DE TIEMPO Y UN LUGAR
GEOGRFICO DETERMINADO,
MARCANDO LMITES DE PRESENCIA,
PARTIENDO DE LA OBSERVACIN DE
HECHOS O EXPERIENCIAS PROPIAS, O
BASNDOSE EN OTRAS YA DESCRITAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
280
MARCO REFERENCIAL
ADICIONALMENTE DEBER DEFINIRSE
SI LA INVESTIGACIN DEBIDO AL
OBJETO DE LA MISMA, ES UN ESTUDIO
LONGITUDINAL O TRANVERSAL, SI ES
QUE ESTO ES APLICABLE, O BIEN,
ALGUNA CONFIGURACIN QUE SEA
ADECUADA AL MISMO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
281
DESCRIPCIN CIENTFICA DEL
OBJETO DE INVESTIGACIN
ES LA ACTIVIDAD QUE DE ACUERDO AL
MARCO TERICO REPRODUCE
(REGISTRA) CONCEPTUALMENTE, Y SI
ES POSIBLE, EN FORMA CUANTITATIVA,
LAS PROPIEDADES DEL OBJETO DE
INVESTIGACIN, QUE CONFORME AL
INTERS DE CONOCIMIENTO DEL
INVESTIGADOR SE CONSIDERAN LAS
PRINCIPALES
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
282
IX. FORMULACIN DE LA
HIPTESIS
LAS HIPTESIS SE DEFINEN COMO
EXPLICACIONES TENTATIVAS DEL
FENMENO INVESTIGADO,
FORMULADAS A MANERA DE
PROPOSICIONES

LAS HIPTESIS INDICAN LO QUE
ESTAMOS BUSCANDO O TRATANDO DE
PROBAR
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
283
LA HIPTESIS
NO TODAS LAS INVESTIGACIONES
PLANTEAN HIPTESIS, ESTO DEPENDE
DE:

EL ENFOQUE DEL ESTUDIO
EL ALCANCE INICIAL DEL ESTUDIO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
284
LA HIPTESIS
LAS INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS,
CUYO MTODO ES DEDUCTIVO SI
FORMULAN HIPTESIS

SIEMRE Y CUANDO SE DEFINA DESDE EL
INICO QUE SU ALCANCE ES
CORRELACIONAL O EXPLICATIVO, O EN
CASO DE UN ESTUDIO DESCRIPTIVO, QUE
INTENTE PRONOSTICAR UNA CIFRA O UN
HECHO.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
285
LA HIPTESIS
LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS,
POR LO REGULAR, NO FORMULAN
HIPTESIS ANTES DE RECOLECTAR
DATOS

SU NATURALEZA ES INDUCTIVA,
PARTICULARMENTE SI SU ALCANCE ES
EXPLORATORIO O DESCRIPTIVO.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
286
LA HIPTESIS
EN LAS INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS, CUANDO SU ALCANCE
ES CORRELACIONAL O EXPLICATIVO
PUEDEN FORMULAR HIPTESIS
DURANTE LA OBTENCIN DE LA
INFORMACIN, DESPUS DE RECABAR
DATOS, AL ANALIZARLOS O AL
ESTABLECER LAS CONCLUSIONES

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
287
LA HIPTESIS
LAS HIPTESIS NO NECESARIAMENTE
SON VERDADERAS, PUEDEN O NO
SERLO, Y PUEDEN O NO COMPROBARSE
CON LOS HECHOS

SON EXPLICACIONES TENTATIVAS, NO
LOS HECHOS EN S

UNA HIPTESIS ES DIFERENTE DE UNA
AFIRMACIN DE HECHO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
288
LA HIPTESIS
LAS HIPTESIS SON PROPOSICIONES
TENTATIVAS ACERCA DE LAS
RELACIONES ENTRE DOS O MS
VARIABLES, Y SE APOYAN EN
CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS Y
SISTEMATIZADOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
289
LA HIPTESIS
LAS HIPTESIS PUEDEN SER MAS O
MENOS GENERALES O PRECISAS, E
INVOLUCRAR DOS O MS VARIABLES;
PERO EN CUALQUIER CASO SON SLO
PROPOSICIONES SUJETAS A
COMPROBACIN EMPRICA Y A
VERIFICACIN EN LA REALIDAD

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
290
LA VARIABLE
UNA VARIABLE ES UNA PROPIEDAD QUE
PUEDE VARIAR Y CUYA VARIACIN ES
SUSCEPTIBLE DE MEDIRSE U
OBSERVARSE

LA VARIABLE ES APLICABLE A UN
GRUPO DE PERSONAS, U OBJETOS, LOS
CUALES AQUIEREN DIVERSOS VALORES
O MANIFESTACIONES RESPECTO A LA
VARIABLE
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
291
LA HIPTESIS
LAS HIPTESIS PROPONEN
TENTATIVAMENTE LAS RESPUESTAS A
LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

LA RELACIN ENTRE LA O LAS
HIPTESIS ES DIRECTA E NTIMA

LAS HIPTESIS REVELAN A LOS
OBJETIVOS Y LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN PARA GUIAR EL
ESTUDIO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
292
LA HIPTESIS
LAS HIPTESIS COMNMENTE SURGEN
DE LOS OBJETIVOS Y LAS PREGUNTAS
DE INVESTIGACIN, UNA VEZ QUE
STAS HAN SIDO REEVALUADAS A RAZ
DE LA REVISIN DE LA LITERATURA

BAJO EL ENFOQUE CUANTITATIVO, ES
NATURAL QUE LAS HIPTESIS SURJAN
DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA,
UNA VEZ QUE SE HA REVISADO LA
LITERATURA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
293
LA HIPTESIS
LAS HIPTESIS PUEDEN SURGIR DE UN
POSTULADO DE UNA TEORA, DEL ANLISIS
DE STA, DE GENERALIZACIONES EMPRICAS
PERTINENTES A NUESTRO PROBLEMA DE
INVESTIGACIN Y DE ESTUDIOS REVISADOS
O ANTECEDENTES CONSULTADOS

EXISTE UNA RELACIN MUY ESTRECHA
ENTRE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA,
LA REVISIN DE LA LITERATURA Y LAS
HIPTESIS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
294
LA HIPTESIS
AL FORMULAR LA HIPTESIS
VOLVEMOS A EVALUAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE LOS
OBJETIVOS Y LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN SON SUSCEPTIBLES DE
REAFIRMARSE O MEJORARSE DURANTE
EL DESARROLLO DEL ESTUDIO, DE
IGUAL MANERA, SE PUEDEN GENERAR
NUEVAS HIPTESIS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
295
LIMITACIONES DE LA HIPTESIS
UNA HIPTESIS QUE SIMPLEMENTE
EMANA DE LA INTUICIN O DE UNA
SOSPECHA EST LIMITADA:
1. NO HAY SEGURIDAD DE QUE LAS
RELACIONES ENTRE DOS VARIABLES
HALLADAS EN DETERMINADO ESTUDIO
SERN ENCONTRADAS EN OTROS
ESTUDIOS
2. UNA HIPTESIS BASADA SIMPLEMENTE
EN UNA SOSPECHA NO ES PROPICIA A
SER RELACIONADA CON OTRO
CONOCIMIENTO O TEORA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
296
LIMITACIONES DE LA HIPTESIS
UNA HIPTESIS QUE NACE DE LOS
HALLAZGOS DE OTROS ESTUDIOS, EST
LIBRE DE LA PRIMERA LIMITACIN

SI LA HIPTESIS EST BASADA EN
RESULTADOS DE OTROS ESTUDIOS, Y
SI EL PRESENTE ESTUDIO, APOYA LA
HIPTESIS DE AQUELLOS, EL
RESULTADO HABR SERVIDO PARA
CONFIRMAR ESTA RELACIN DE FORMA
NORMAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
297
LIMITACIONES DE LA HIPTESIS
UNA HIPTESIS QUE SE APOYA NO
SIMPLEMENTE EN LOS HALLAZGOS DE
UN ESTUDIO PREVIO, SINO EN UNA
TEORA EN TRMINOS GENERALES,
EST LIBRE DE LA SEGUNDA
LIMITACIN:

EL AISLAMIENTO DE UN CUERPO DE
DOCTRINA MS GENERAL
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
298
LA HIPTESIS
ALGUNAS HIPTESIS TILES Y
FRUCTFERAS PUEDEN ORIGINARSE EN
PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA
CUIDADOSAMENTE REVISADOS,
AUNQUE EL CUERPO TERICO NO SEA
ABUNDANTE:

A VECES LA EXPERIENCIA Y LA
OBSERVACIN CONSTANTE OFRECEN
POTENCIAL PARA EL ESTABLECIMIENTO DE
HIPTESIS IMPORTANTES, LO MISMO SE
DICE DE LA INTUICIN
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
299
LA HIPTESIS
UNA FALLA GRAVE EN LA
INVESTIGACIN ES FORMULAR
HIPTESIS SIN HABER REVISADO CON
CUIDADO LA LITERATURA, YA QUE SE
COMETERAN ERRORES TALES COMO
HIPOTETIZAR ALGO BASTANTE
COMPROBADO, O HIPOTETIZAR ALGO
QUE HA SIDO CONTUNDENTEMENTE
RECHAZADO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
300
LA HIPTESIS
LA CALIDAD DE LA HIPTESIS EST
RELACIONADA EN FORMA POSITIVA
CON EL GRADO DE EXHAUSTIVIDAD
CON QUE SE HAYA REVISADO LA
LITERATURA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
301
CARACTERSTICAS DE LA
HIPTESIS
LA HIPTESIS DEBE REFERIRSE A UNA
SITUACIN REAL
LA HIPTESIS SLO PUEDE SOMETERSE A
PRUEBA EN UN UNIVERSO Y UN CONTEXTO BIEN
DEFINIDOS
LAS HIPTESIS PUEDEN PROVENIR DE UNA
TEORA O GENERALIZACIN EMPRICA
(AFIRMACIN PROBADA VARIAS VECES EN LA
REALIDAD), SEAN MANIFESTACIONES
CONTEXTUALIZADAS O DE CASOS CONCRETOS DE
HIPTESIS GENERALES ABSTRACTAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
302
CARACTERSTICAS DE LA
HIPTESIS
1. LA HIPTESIS DEBE REFERIRSE A UNA
SITUACIN REAL
AL PROBAR UNA HIPTESIS
CONTEXTUALIZADA SE APORTA
EVIDENCIA A FAVOR DE LA HIPTESIS
MS GENERAL
LOS CONTEXTOS O LAS REALIDADES
PUEDEN SER MS O MENOS GENERALES
Y, NORMALMENTE, HAN SIDO DEFINIDOS
CON CLARIDAD EN EL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
303
CARACTERSTICAS DE LA
HIPTESIS
2. LOS TRMINOS (VARIABLES) DE LA
HIPTESIS DEBEN SER
COMPRENSIBLES, PRECISOS Y LO MS
CONCRETOS POSIBLE
LOS TRMINOS VAGOS O CONFUSOS NO
TIENEN CABIDA EN UNA HIPTESIS
ALGUNOS TRMINOS COMO GLOBALIZACIN
DE LA ECONOMA O SINERGIA
ORGANIZACIONAL DEBEN SER SUSTITUIDOS
POR OTROS MS PRECISOS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
304
CARACTERSTICAS DE LA
HIPTESIS
3. LA RELACIN ENTRE VARIABLES
PROPUESTA POR UNA HIPTESIS
DEBE SER CLARA Y VEROSMIL, ES
DECIR, LGICA
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
305
CARACTERSTICAS DE LA
HIPTESIS
4. LOS TRMINOS DE LA HIPTESIS Y LA
RELACIN PLANTEADA ENTRE ELLOS
DEBEN SER OBSERVABLES Y
MEDIBLES, O SEA DEBEN TENER
REFERENTES EN LA REALIDAD
LAS HIPTESIS CIENTFICAS, AL IGUAL
QUE LOS OBJETIVOS Y LAS PREGUNTAS
DE INVESTIGACIN, NO INCLUYEN
ASPECTOS MORALES NI CUESTIONES QUE
NO SE PUEDEN MEDIR EN LA REALIDAD
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
306
CARACTERSTICAS DE LA
HIPTESIS
5. LAS HIPTESIS DEBEN ESTAR
RELACIONADAS CON TCNICAS
DISPONIBLES PARA PROBARLAS
AL FORMULAR UNA HIPTESIS SE TIENE
QUE ANALIZAR SI EXISTEN TCNICAS O
HERRAMIENTAS APROPIADAS PARA LA
INVESTIGACIN, O B IEN,
DESARROLLARLAS SI NO SE
ENCUENTRAN AL ALCANCE AL MOMENTO
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
307

M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
308
PLAN GENERAL DE TRABAJO
Es prudente elaborar un plan de trabajo que
podr modificarse para incluir los detalles
que inicialmente no se hubieren
contemplado.
Es recomendable dividir el tiempo
10% Bsqueda de las fuentes
40% Anlisis bibliogrfico
30% Desarrollo de la investigacin
10% Elaboracin del borrador preliminar
10% Revisin, correccin de pruebas y
edicin final
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
309
FORMULAR LA ESTRUCTURA DEL
TRABAJO
DESCRIBIR EL ESQUELETO DE LA
INVESTIGACIN (PERFIL ESQUEMTICO)
ORDENAR LGICAMENTE
CONSIDERANDO LA JERARQUA DE LOS
CONCEPTOS PARA GENERAR LOS
SUBTEMAS
SE DEFINIR LA IDEA CENTRAL Y LAS
IDEAS SECUNDARIAS
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
310
El papel
Hoja tamao carta (A4).
Mrgenes de por lo menos 2.5 cm.
Tamao de la letra por lo menos 10
puntos, se sugiere tamao 12.
Tipo de letra: se sugiere Arial .
Interlineado: se sugiere 1.5 lneas.
Hojas numeradas: se recomienda en el
centro de la parte inferior
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
311
EL LENGUAJE
La investigacin requiere una enunciacin
clara y precisa, sin ambigedades y con el
vocabulario tcnico adecuado a la
especialidad y nivel del cual se trate.

Debe tener un tratamiento informativo
impersonal, es decir no debe reflejar las
emociones personales del investigador.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
312
EL LENGUAJE
Nuevamente el lenguaje debe ser sobrio
pero elegante

Ejemplo:

"Se cree conveniente destacar...
"En el presente trabajo se apunta a...".
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
313
ORGANIZACIN DE LA
INVESTIGACIN (TESIS)
La portada
El resumen
Los agradecimientos
El ndice
La introduccin
Cuerpo/desarrollo
Conclusin
Las referencias/bibliografa
Los apndices
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
314
EL TTULO
Deber dar una idea clara del tema
Debe ser preciso y no tiene que estar
redactado necesariamente en forma de
pregunta
Puede iniciarse con un ttulo tentativo y
afinarse durante el desarrollo de la
investigacin
No debe ser extenso ni ambiguo
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
315
La portada
Institucin
Ttulo de la investigacin (Tesis)
Nombre del alumno (autor)
Nombre de la materia
Nombre del profesor (coautor)
Lugar y fecha
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
316
EL RESUMEN
Su extensin no debe ser superior a las
300 palabras.
Las ideas deben estar presentadas de
manera que al leerlo se vea claramente la
disposicin de los mismas.
Se realiza en la etapa final
Debe permitir que el lector entienda
rpidamente el contenido de la
investigacin (Tesis).
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
317
EL RESUMEN
Requisitos mnimos del resumen:

El problema especfico sometido a investigacin.

El alcance de la investigacin.

Las conclusiones de la investigacin.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
318
LOS AGRADECIMIENTOS
Es conveniente hacer referencia a las
personas o instituciones que hicieron posible
la investigacin.

Deben tener un estilo sobrio pero elegante
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
319
EL NDICE
Debe incluir todos los conceptos que
integran la investigacin (Tesis).

Debe incluir todos los temas, subtemas y
numerales que sirvan de ttulo, indicando el
nmero de la pgina en que se encuentran.

En la monografa no es necesario el ndice
onomstico, si es una tesis, si es necesario
el ndice onomstico.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
320
EL NDICE
Las pginas deben numerarse a partir de la
pgina en la que inicia la introduccin, es decir
la pgina uno es donde se encuentra la
introduccin.
La portada se refiere como la pgina (i) pero no
se numera fsicamente.
El resumen se refiere con el numeral (ii).
Los agradecimientos (si es que los hay) se
refieren con el numeral (iii).
El ndice se refiere con el numeral (iv).
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
321
LA INTRODUCCIN
Deber incluir:
Las razones por las que el tema
escogido es interesante, importante o
digno de ser estudiado.
Informacin de referencia para situar el
tema en un contexto apropiado.
Indicar la delimitacin del tema a la
proporcin manejable en el tiempo en
que se desarrolla la investigacin
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
322
LA INTRODUCCIN
Deber incluir:

El problema de investigacin formulado
clara y precisamente

Exposicin clara del razonamiento y la
tesis, es decir la respuesta al problema
que se desarrollar en el cuerpo de la
investigacin
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
323
CUERPO / DESARROLLO
Consiste en el desarrollo sistemtico de
una respuesta convincente al problema de
investigacin.
Puede dividirse en tres partes
El marco terico
La estructura de experimentacin u
observacin
Los resultados
Procesamiento
Anlisis
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
324
CONCLUSIN
Debe reunir los siguientes requisitos:
Expresada con claridad
Pertinente al problema investigado
Justificada por un razonamiento
correctamente estructurado
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
325
CONCLUSIN
Debe reunir los siguientes requisitos:


Soportada en los datos o evidencia
encontrada.


Indicar consecuencias, problemas sin
resolver y nuevas preguntas que hayan
surgido durante la investigacin
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
326
REFERENCIAS/BIBLIOGRAFA
Cuando se reproducen citas textuales
de otras personas, tanto escritas
como orales o electrnicas, deber
indicarse el origen de las mismas.

El trabajo que no cumpla con este
requisito se considera como plagio y
por lo tanto el trabajo no recibe
ninguna calificacin
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
327
REFERENCIAS/BIBLIOGRAFA

Deber incluir solamente las obras
consultadas y citadas por el estudiante.

Se utilizar nicamente un mtodo
normalizado de enumeracin de
fuentes.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
328
APNDICES
No forman parte esencial de la
investigacin, por lo que el evaluador no
est obligado a leerla.

Si existe alguna informacin relevante
deber incluirse en la parte central de la
investigacin.

No deber hacerse referencia de manera
continua a los apndices ya que podra
afectar la cohesin de la investigacin.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
329
Utilizacin de locuciones latinas
en la construccin del Marco
Terico y Conceptual
Las locuciones latinas sirven para dar los
crditos al o los autores y proporcionar los
datos de la fuente de la que se extrae la
informacin.
Las locuciones servirn para hacer notas,
citas o llamadas, que pueden ir como pie de
pgina, al final del captulo o de la obra, con
esto permite al lector ubicar la fuente.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
330
Locuciones latinas ms
frecuentes
Ibid., ibidem, idem. Equivalen a "lo mismo", o sea, el
mismo autor y obra.
Se usan, cualquiera de ellas, cuando se cita
repetidas veces a un mismo autor sin intercalar citas
de otros autores. Ejemplo:
a) Larissa Lomnitz, Cmo sobreviven los
marginados, p. 26;
b) bid., p. 30.
Cuando la informacin se extrae de la misma
pgina, sta se elimina y se pone slo la locucin.
En caso de que se maneje otro libro o artculo del
mismo autor, deber escribirse la cita completa.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
331
Locuciones latinas ms
frecuentes
Op. cit. (OPUS citatum). Significa "obra
citada".
Se emplea cuando se vuelve a mencionar
un autor despus de intercalar otras citas,
poniendo el nombre de ste antes de la
locucin. Ejemplo:
a) Alfonso Corona, "Las Migraciones Rurales-Urbanas y
las. ..", Revista Investigacin Econmica, nm. 133, p. 8
b) Jorge Montao, Los pobres de la ciudad en los
asentamientos espontneos, p. 50
c) Alfonso Corona, op. cit., p. 9.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
332
Locuciones latinas ms
frecuentes
Infra. Significa abajo o en los prrafos o
pginas siguientes.
Se utiliza cuando se remite al lector a una
parte posterior del libro.
Esta locucin algunas veces se utiliza
sola, pero en la mayora va acompaada
de la locucin vid.
Ejemplo: Para una mayor informacin sobre el
tema vid. infra, cuadro nm. IV.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
333
Locuciones latinas ms
frecuentes
Supra. Quiere decir arriba o que ese tema
se ha tratado en una pgina o prrafo
anterior.

Al igual que infra, se utiliza generalmente
acompaada de vid.

Ejemplo: Para confrontar este dato, vid.
supra, p. 6.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
334
Locuciones latinas ms
frecuentes
Loc. cit. (locus citatus). Esta locucin
indica texto o lugar citado, o locucin
citada.

Se emplea cuando se repite una frase o
prrafo ya mencionado.

Ejemplo: Larissa Lomnitz. loc. cit., cap. IV.
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
335
Locuciones latinas ms
frecuentes
Et al. (et alii o et alius). Significa "y otros".

Se utiliza generalmente para no sealar a
todos los autores cuando la obra o el artculo
fue escrito por ms de dos personas.
Ejemplo:

Humberto Muoz, el al., "Migracin y
Marginalidad Ocupacional en la Ciudad de
Mxico", El Perfil de Mxico en 1980, vol. 3, p.
329.
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GUERRERO
336
Locuciones latinas ms
frecuentes
Cfr. (confere). Significa compare, consulte.

Ejemplo: cfr. Jorge Montao, p. 55.

Vid. (videtur). Quiere decir vase; es decir,
consulte tal obra.
Puede utilizarse acompaada con las
locuciones infra y supra o sola.

Ejemplo: Vid. Larissa Lomnitz, captulo
segundo.
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337
Locuciones latinas ms
frecuentes
Sic. (sicut). Significa "as", o "lase como est".
Se emplea cuando el prrafo o la frase del autor es
confuso o errneo.

Tambin se utiliza en tono irnico.

Se coloca entre parntesis inmediatamente despus
del texto citado.

Ejemplo:
Segn el presidente del PRI en el Distrito Federal, " ...en los
sectores populares, en los sectores obreros y campesinos
fundamentalmente, la credibilidad del partido es casi absoluta.
Esos sectores encuentran en el partido mecanismos de ascenso
econmico y desarrollo social" (sic). Peridico Exclsior, jueves
24 de mayo de 1979, p. 14-A.
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GUERRERO
338
Locuciones latinas ms
frecuentes
V. gr. (verbi gratia). Quiere decir por ejemplo.

La desnutricin contribuye a elevar las tasas de
mortalidad por enfermedades infecciosas, v. gr. el
sarampin, la tuberculosis.
Apud. Significa apoyado por, citado o basado
en. Se utiliza para sealar que lo que dice un
autor se encuentra apoyado por otro u otros
autores.
Ejemplo: Dato presentado por Ma. Teresa Rendn, apud
el Congreso del Trabajo, El Da, 22 de mayo de 1978, p. 1.
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339
Locuciones latinas ms
frecuentes
Passim. Quiere decir frecuentemente, en
cualquier lu- gar o indistintamente.
Ejemplo: Este enfoque se encuentra en las obras
sociolgicas nortea- mericanas, passim.
Ca. (circa). Quiere decir acerca, fecha o
informacin aproximada.
Ejemplo: La poblacin actual del Pedregal de
Sto. Domingo, una barriada que se localiza al sur
de la ciudad de Mxico, es de 180 000
habitantes, ca.
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340
Observaciones Generales a las
locuciones
Todas las locuciones latinas deben ir
subrayadas o en cursivas si es letra de
imprenta.
Los autores de los libros y artculos se citan
empezando por el nombre y despus por el
apellido.
Si este ltimo es muy conocido, se puede eliminar el
nombre, ejemplo: Marx, Engels, Duverger.
Los ttulos de los libros, revistas y peridicos se
subrayan y los nombres de los artculos y
reportajes se entrecomillan.
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GUERRERO
341
Observaciones Generales a las
locuciones
Cuando la cita se refiera a un artculo de revista o
peridico, debe escribirse el nombre de stos,
subrayado como ya se dijo, y despus el nmero
de la revista (vid. inciso 2) o la fecha de aparicin
si se trata de un peridico.
Cuando los ttulos de los libros; artculos, etctera,
son muy grandes, pueden abreviarse (vid. inciso
2) ya que los datos complementarios para la
identificacin de la fuente se presentan en la
bibliografa.
Cuando la cita proviene de una obra separada en
tomos o volmenes, debe indicarse aquel de
donde se extrae (vid. Inciso 6).
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
GUERRERO
342
Observaciones Generales a las
locuciones
Las locuciones ibid., op. cit., loco cit., et
al., cfr., vid., sic., v. gr., y ca., son
abreviaturas por lo que deber ponerse un
punto despus de ellas.

Las citas textuales que pasen de cinco
lneas debern separarse del cuerpo
general del texto y, despus de cerrar ste
con dos puntos, se comenzar en la
siguiente lnea sin comillas y a tres golpes
del margen (cfr. Jess Arellano, punto 20).
M.C. CRISGONO DE SANTIAGO
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343
Observaciones Generales a las
locuciones
Los nombres de los libros deben escribirse con
minsculas, excepto cuando se inicia el ttulo o
despus de un punto y seguido.

Cuando se trata de ttulos de obras en otros
idiomas o si son nombres propios, la primera letra
de cada palabra debe escribirse con maysculas,
v. gr. Revista Mexicana de Sociologa, Revista
Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales.
As como los ttulos de los artculos de revistas,
peridicos o libros: "La Falta de Empleo Margina a
20 Millones de Mexicanos.