Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de
los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fn de
consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
LEYENDO E!C"I#IENDO Y CON!T"$YENDO CON LA! TIC! AP"ENDO
%"$PO DE DOCENTE! &$E DE!A""OLLAN LA E'PE"IENCIA (Consignar la
informacin bsica de cada uno de los docentes !ue "an participado en el desarrollo del
proyecto de aula#
$ombre del %ocente: &alter 'avier (iedra"ita )onsalve
$ombre de la institucin: *nstitucin Educativa )aestro +ernando ,otero
Cdigo %-$E:./0//./.1232
4ede educativa: 4ede principal 5adicado 4ede: 0.6//
%ireccin principal: Calle ./6 $7829:;/
<el=fono: 68.36;; +ax:68.36;;
Correo Electrnico: secretaria.>6?gmail.com
(gina &eb: "ttp:@@AAA.iemfbotero.edu.co@
Ciudad@)unicipio: )edelln Bereda@Corregimiento:
Cocalidad@Comuna@sector: Comuna 4eis %epartamento: -ntio!uia
2. $ombre del %ocente: ,eatriD -mparo CpeD Caldern
$ombre de la institucin: *nstitucin Educativa %oce de Ectubre
Cdigo %-$E: ./0//./..3>3
4ede educativa: *nstitucin Educativa %oce de
Ectubre
5adicado 4ede:0.0/8
%ireccin principal: 4eccin Cen de FreiG
<el=fono: 68.0180 +ax:2>8>1//
Correo Electrnico: liceodocedeoctubre?gmail.com
(gina &eb: "ttp:@@ie.2deoctubre.blogspot.com@
Ciudad@)unicipio: )edelln Bereda@Corregimiento:
Cocalidad@Comuna@sector: Comuna 4eis %epartamento: -ntio!uia
3. $ombre del %ocente: 4ara Catalina Fallego Balencia
$ombre de la institucin: *nstitucin Educativa %oce de Ectubre
Cdigo %-$E: ./0//./..3>3
4ede educativa: *nstitucin Educativa %oce de
Ectubre
5adicado 4ede: 0.0/8
%ireccin principal: 4eccin Cen de FreiG
<el=fono: 68.0180 +ax: 2>8>1//
Correo Electrnico: : liceodocedeoctubre?gmail.com
(gina &eb: "ttp:@@ie.2deoctubre.blogspot.com@
Ciudad@)unicipio: )edelln Bereda@Corregimiento:
Cocalidad@Comuna@sector: Comuna 4eis %epartamento: -ntio!uia
6. $ombre del %ocente:
$ombre de la institucin:
Cdigo %-$E
4ede educativa: 5adicado 4ede:
%ireccin principal:
<el=fono: +ax:
Correo Electrnico:
(gina &eb:
Ciudad@)unicipio: Bereda@Corregimiento:
Cocalidad@Comuna@sector: %epartamento:
DOCENTE (ODE"ADO"
$ombre completo del docente !uien )odera o coordina la experiencia:
Cuis -lfonso Frondona 4algado
Cargo: %ocente +ormador <el=fonos: 3..6/;03.1:3/.>068//6
Correo Electrnico) gronlu?"otmail.com
PLANEACI*N DEL P"OYECTO DE A$LA
!e+ale el tipo de proyecto de aula
a, (royecto pedaggico y didctico 4* $E
-, (royectos pedaggico con =nfasis en desarrollo productivo 4* $E
c, (royecto con =nfasis en gestin institucional 4* $E
!e+ale con una ' el .rea en /ue e0t. in0crito el proyecto de aula)
Hreas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias socialesI "istoriaI geografaI constitucin
poltica y@o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin =tica y en valores "umanos.
Educacin fsicaI recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Jumanidades.
K
)atemticas.
Cengua castellana.
Cengua extranjera: *ngl=s
Cengua $ativaL
Competencias Ciudadanas.
+ilosofa
<odas las reas
1Cengua $ativa para comunidades indgenas.
Po-laci2n con la /ue 0e lle3a a ca-o la e4periencia (4eleccione los tems !ue
logran detallar el tipo de poblacin con la !ue principalmente se lleva a cabo la
experiencia#:
a, !ector) Mrbano 5ural (oblacin de +ronteras
-, %rado0 E0colare0) (reescolar .7 27 37 67 07 >7 87 ;7
17 ./7 ..7 Etro CulN: OOOOOOOOOOOOOOOOO
C, N5mero de e0tudiante0 /ue participan en el proyecto de
aula)OOO.2/OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
d,%rupo Po-lacione0) )ar!ue con una K el grupo poblacional !ue benefcia el (royecto
de -ula:
*ndgenas
5aiDales
-frocolombianos
%esplaDados
Condicin de
%iscapacidad
,.,.
Tiempo de de0arrollo del proyecto de aula
+ec"a de inicio: )ayo 2 de 2/.6
+ec"a de fnaliDacin: $oviembre 3/ de 2/.6
Estado actual de la experiencia (fase en !ue se encuentra#:
(laneacin
Ejecucin
Evaluacin
4istematiDacin
Pala-ra0 cla3e0 del proyecto de aula
<*C4I CecturaI EscrituraI 'venesI $iPos y niPasI CompetenciasI *nstitucionesI CibrosI
ComputadoresI %ispositivos de interconexinI "abilidadesI -plicaciones de la Aeb 2./
De6nici2n del pro-lema 7Pro-lemati8aci2n,
QCmo desarrollar "erramientas ldicas y tecnolgicas !ue le permitan al estudiantes
introyectarse en el mundo de la lectura y la escrituraN
O-9eti3o0 del proyecto de aula 7:eneral y e0pec;6co0,
Feneral:
*mplementar estrategias tecnolgicas de animacin y promocin lectora !ue incentiven
en los estudiantes del grado cuarto y !uinto de la instituciones Educativa %oce de
Ectubre de la seccin Cen de FreiG y el grado sexto de la *nstitucin educativa )aestro
+ernando ,oteroI el agrado por la lectura y la escrituraI en el segundo semestre del
2/.6I contribuyendo a generar un medio ambiente favorableI !ue posibilite el desarrollo
de competencias comunicativasI interpretativasI argumentativas y tecnolgicas.
Especfcos:
Fenerar ambientes favorables para !ue el estudiante aprovec"e el tiempo libre en
"bitos de lectura y escritura.
+ortalecer el proceso de lectoescritura de los estudiantes de las instituciones
educativasI desde el uso de las <*C4.
)ejorar la utiliDacin de los recursos y materiales !ue brindan las <*C4 para el
trabajo en el aula.
(osibilitar a trav=s de las <*C4 el mejoramiento en el proceso de lecturaI
comprensin e interpretacin textual en los espacios educativosI favoreciendo la
ad!uisicin de aprendiDaje.
Competencia0 /ue 0e de0arrolla) )ar!ue con una K la Competencia !ue desarrolla el
proyecto de aula.
Competencia0
(ar/ue con
una '
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual
K
Competencias del lenguaje: Citeratura
K
Competencias del lenguaje: )edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: (ensamiento num=rico
Competencias en matemticas: )=trico
Competencias en matemticas: (ensamiento Feom=trico
Competencias en matemticas: (ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias $aturales: CienciaI tecnologa
y sociedad
Competencias en Ciencias $aturales: CienciaI tecnologa
y sociedad
Competencias en Ciencias $aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias $aturales: Entorno +sico
Competencias sociales: 5elaciones espaciales y
ambientales
Competencias sociales: 5elaciones con la "istoria y la
cultura
Competencias sociales: 5elaciones =tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paD
Competencias ciudadanas: (articipacin y
responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: (luralidadI identidad y
valoracin de las diferencias
INDA%ACION
Dia:n20tico inicial
El proyecto RCeyendoI escribiendo y construyendo con las <*C4 aprendoSI est
fundamentado en la tarea de reTexionar acerca de la inTuencia !ue tiene la lectura en
los procesos de ensePanDa adems la apata !ue tienen los estudiantes por la misma I la
cual se ve reTejada en su rendimiento acad=micoI pues "ay !ue tener en cuenta !ue
cuando un estudiante no tiene gusto por la lectura estar condenado a carecer de
"abilidades comunicativasI como la interpretacin y el anlisis textualI indispensables
para un buen desempePo acad=mico.
%e acuerdo con dic"a problemtica y con las necesidades globales !ue sufre nuestro
contexto social en las tecnologas de la informacinI proponemos este proyecto de aulaI
articulado con el uso de las <*C4. El cual tiene como fnalidad fomentar y enri!uecer las
prcticas de lectoescritura.
+inalmenteI crear "bitos de lectura supone un mundo lleno de conocimientosI lo cual es
el fn de la educacinU !ue los sujetos ad!uieran aprendiDaje para poderse desenvolver
en una sociedad. %e esta forma la lecturaI la escritura y el uso de las <*C4 ocupan un
papel primordial. Co esencial es crear gustoI amorI pasinI para !ue se despierte a la veD
las ganas de aprender. Esta propuesta es viableI pertinente y conveniente no solo para
los estudiantes involucradosI sino para toda la comunidad educativa. Crear prcticas
sanas de lecturaI es crear cultura.
"e0ultado0 de la e3aluaci2n de conocimiento0 pre3io0 aplicada por lo0
docente0
%espu=s de realiDar observaciones en las instituciones educativasI efectuar
conversatoriosI aplicar encuestasI evaluar clasesI analiDar resultados de aPos anteriores
e identifcar saberes previos. (odemos concluir !ue en nuestras comunidades educativas
un gran porcentaje de estudiantes no gustan de la lectura individual (excepto si es
dirigida#I no tiene "bitos establecidos y por ende tampoco de escrituraI ya !ue en la
prctica se evidencia difcultades como: escritura sin sentido sin co"esin sin co"erenciaI
organiDacin de prrafosI no utiliDacin de signos ortogrfcosI ideas inconclusasI entre
otras. Co anterior difculta la ad!uisicin de competencias comunicativas.
(or el contrarioI sienten un gran inter=s por el manejo de dispositivos de interconexinI
una "abilidad prcticamente innata !ue utiliDan para abrir su crculo social en redesI lo
cual demuestra !uiDs una falta de instructivos claros en el momento de utiliDar las <*C4.
TE(ATI<ACION
Principale0 acti3idade0 propue0ta0 para el de0arrollo del proyecto de aula
Lectura0 de di=erente0 tipo0 de te4to0 e0crito0 y di:itale0
O-ra0 literaria0>
"eali8aci2n de 3ideo0>
(onta9e0 =oto:r.6co0>
Lectura0 en 3o8 alta>
Creaci2n de te4to0 en ?ord>
Concur0o0 de cuento0 y orto:ra=;a
Ela-oraci2n de mapa0 mentale0

!elecci2n y an.li0i0 de lo0 contenido0 educati3o0 di:itale0 y @erramienta0 TIC

utili8ada0 para el proyecto de aula>
%mail
%oo:le plu0
%oo:le Pica0a
Youtu-e
!cri-d
#lo::er
AClicB
?ord
E4cel
PoCer point
Paint
Li-rolecto
Elli-rototal>com
E-ooB0
APLICACI*N DEL P"OYECTO DE A$LA) 0on 4 docente0 por proyecto por tal 0e
re/uieren m;nimo 2 acti3idade0 por cada docente :aranti8ando la
tran03er0alidad de la0 accione0 en =unci2n del pro-lema identi6cado 0u:iera a
lo0 docente0 /ue 0ean -ien detallado0 en un intento /ue la de0cripci2n de la0
acti3idade0 @a-len por 0i 0ola0> "ecuerde /ue cuando 0e e0cri-e :eneralmente
0e e0cri-e para otro0 de a@; el conDicto co:niti3o /ue implica el e9ercicio
e0critural>
Nom-re del
Docente
/uien
reali8a la
acti3idad
Fec
@a
De0cripci2n de la Acti3idad
"e0ultado de
la Acti3idad
1
#eatri8
Amparo
L2pe8
Calder2n
Cectura on line de cuento interactivo.
Creacin de cuento por medio de imgenes
en poAer point

Ca actividad fue
muy productiva
por!ue por
medio de las
imgenes
realiDaron la
comprensin del
texto ledoI
adems el
"ec"o de
compartirlo con
sus compaPeros
gener ms
expectativas en
los dems.
2
#eatri8
Amparo
L2pe8
Calder2n
MtiliDacin de la aplicacin recursos
digitales <iempo de leer de Colombia
-prende.
Esta coleccin es un conjunto de resePas
realiDadas por los expertos de
+M$%-CEC<M5- sobre 01 libros infantiles y
personajes de la literatura
%esarrollar "abilidades lecto:escritoras
mediante el libro y la "istoria !ue planteaU
analiDar factores gramaticales y g=neros
literariosU escribir un ensayo tomando como
modelo el libro ledo.
El resultado fue
muy positivoI
pues los
estudiantes se
mostraron muy
interesados y
motivados de
poder escoger el
cuento !ue
!uisieran.
-dems se
cumpli con el
objetivo
propuesto.
E !ara
Catalina
%alle:o
Falencia
5ealiDacin de cuento con la "erramienta
digital (anc"o y la m!uina de "acer
cuentos.
Cada estudiante realiD un cuento. Ca
aplicacin permite escoger el espacioI los
personajesI ambientaciones con msicaI
etc
"ttp:@@portal.perueduca.edu.pe@modulos@mO
panc"o@
+ue muy
productivo este
trabajoI pues los
estudiantes
contaban con
los elementos
necesarios para
crear el cuento
afanDando
procesos de
escritura y a la
veD de lecturaI
pues luego
todos
compartieron
sus creaciones.
4
!ara
Catalina
%alle:o
Falencia
(5EF5-)- E4C5*,*5 E$ C- E4CMEC-
5ealiDacin de lecturas en
"ttp:@@AAA.Aaece.org@cuentos@tabla."tm.
4e realiDa en voD alta por parte de los
estudiantes y de la docente.
4e trabaja la comparacin de diferentes
textos donde se tiene en cuenta la =pocaI
el entornoI el lenguajeI la tipologa textual
y los personajes
4e abord por
medio de
diferentes
lecturas !ue se
encuentran en
la pgina citadaI
adems los
estudiantes
tuvieron la
oportunidad de
discutir las
diferentes
maneras de
escribir de los
autores y de los
recursos
lingVsticos
utiliDados.
G
?alter
Aa3ier
Piedra@ita
(on0al3e
MtiliDacin de la aplicacin C*,5E4 Ca
coleccin est conformada por libros
digitales de la ,iblioteca Birtual de Ca
,iblioteca Cuis Hngel -rango !ue son de
gran diversidad temtica: polticaI "istoriaI
artesanasI economaI costumbres y
manifestaciones culturales de nuestro pas.
Cos recursos contenidos en esta coleccin
pueden ser utiliDados como apoyo a los
procesos de formacin de docentes y de
estudiantes en reas como literaturaI
civismoI ciencias sociales y las ciencias
sociales en grados de >7 a ..7 de bsica y
media del sistema educativo colombiano.
%espu=s de
consultar varios
libros digitalesI
los estudiantes
investigaron
sobre los
diferentes
autores y la
transversaliDaci
n !ue se puede
dar con lecturas
de diferente
temtica.
H ?alter
Aa3ier
Piedra@ita
(on0al3e
Creacin de "istorieta con base en
imgenes y personajes de la aplicacin
"ttp:@@portal.perueduca.edu.pe@modulos@mO
panc"o@.

Ca actividad fue
muy productiva
ya !ue por lo
general deben
crear "istorias
sin utiliDar
elementos !ue
aporten a su
imaginacin. En
cambio en este
caso a los
estudiantes se
les brindan los
elementos como
imgenesI
personajes y
algunas
ambientaciones
!ue motivaron a
la escritura sin
importar el
orden de las
imgenes para
crear diferentes
"istorias.
"e0ultado0 de la e3aluaci2n de conocimiento0 po0terior a la e9ecuci2n del
proyecto de aula y /ue =ue aplicada por lo0 docente0.
Evidenciamos !ue los estudiantes "an mejorado en su inter=s por la lecturaI especialmente
cuando se "ace por medio de dispositivos electrnicos. Como cada actividad re!uera un
proceso escrituralI vemos cambios en el mismoI motivados obviamente por la utiliDacin de
los computadoresI tabletsI etc.
- la veDI notamos !ue los estudiantes no ven los computadores solo como un medio para
jugar o para utiliDar redes socialesI los asumen como un medio para ad!uirir aprendiDaje y
para compartir informacin importante con los dems.
ICu.l e0 0u percepci2n de e0ta e4periencia en el proce0o de me9oramiento
educati3oJ
Ca propuesta "a brindando !ue se visualice la formacin de los estudiantes incluyendo
las ticsI pues los estudiantes "an tenido una concepcin muy abstracta de estos
dispositivosI a"ora se ven como medio de aprendiDaje. El proyecto en siI "a contribuido
al mejoramiento de las prcticas de aulaI generando aprendiDaje signifcativoI sin dejar
de anotar !ue es un aporte valioso para el cumplimiento de la )isin y Bisin
institucional.
"E%I!T"O! DE LA E'PE"IENCIA
)edios !ue los docentes usan para realiDar divulgacin y retroalimentacin del
experiencia educativa del proyecto de aula con <*C:()ar!ue con una K los medios
utiliDados para su divulgacin#
+acebooW
+oro <emtico
&iWi
5ed 4ocial
5ed virtual de Educadores
,itacora y@o (ortafolio
%igital
x
EduteWa
,log
x
!eleccione con una ' de la0 0i:uiente0 opcione0 a/uella0 /ue lo:raron tener
una tran0=ormaci2n educati3a en 0u conte4to)
Efectos o transformaciones "a
producido su propuesta en otros
docentesI estudiantesI directivosI
padres y madres de familiaN
Ca comunidad educativa se "a involucrado
en el proyecto y participa activamente en el
mismo
x
4e evidencia una mejora signifcativa en los
procesos de aprendiDaje del estudiante
x
Ja mejorado el inter=s por la asignatura y
el desarrollo de las actividades de clase
x
-ument el trabajo colaborativo y de
e!uipo
x
)ejor la actitud "acia el conocimiento y la
asignatura
x
$o "ay efectos signifcativos con el
proyecto
x
-vances durante la ejecucin del
proyecto de aula
4e evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ja mejorado el aprendiDaje de temticas
especfcas de los temas !ue aborda el
proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances
concretos.
x
Cmo creen los docentes !ue su
experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el
pas
(articipando activamente en redes de
aprendiDaje
x
Fenerando espacios virtuales para la
socialiDacin de experiencias
x
(ublicando la experiencia en revistas
cientfcas de carcter educativo
x
Binculndose a espacios de reTexin
acad=mica de orden localI nacional o
internacional
x
Bbvn
!eleccione con una ' de la0 0i:uiente0 opcione0 a/uella0 /ue lo:raron tener
una tran0=ormaci2n educati3a de aula en el u0o peda:2:ico de la0 TIC)
Cos recursos digitales educativos utiliDados para el proyecto de aula permiten
un alcance de los objetivos de aprendiDaje en el grupo de estudiantes
x
Cas actividades de aprendiDaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula
x
Cas terminales digitales entregadas por el programa computadores para
educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con -,( para
buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelI le permite establecer un
proyecto de aula mediado con <*C !ue apunte a un mejor desarrollo de la
calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas#
x
%urante el proceso de recoleccin se emple o "iDo uso de los terminales para
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en <*C
x
De acuerdo con lo0 re0ultado0 o-tenido0 en la aplicaci2n del proyecto cali6/ue
70eleccione, el ;tem de 1 a G 0iendo 1 in=erior y G 0uperior)
Xtem
Calif!u
e de .
a 0
Q4e alcanDan las competencias propuestasN
0
Q-porta a la solucin del problema planteadoN 0
Q-porta al mejoramiento de la calidad educativa de la sedeN 0
Q4e evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudianteN 0
Q4e "ace un buen aprovec"amiento de los recursos educativos digitales
manejadosN
0
EFIDENCIA!
+otos !ue evidencien la experiencia del proyecto ()ximo 6#
Foto 4
ANE'O! 7Documento0 nece0ario0 para la e3aluaci2n del e0tado de de0arrollo,
5elacione los enlaces al portafolio digitalI blogI o recursos educativos digitales !ue se
"ayan elaborado para el proyecto de aula.
%ireccin Aeb.: OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
%ireccin Aeb2: OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
EFAL$ACI*N DE LO! P"OYECTO! DE A$LA 7Lo0 Proyecto0 de Aula con TIC 0e
3aloran a partir de lo0 cinco criterio0 indicado0 en e0te =ormato> A0i:ne a cada
criterio un 3alor de 1 a G 0iendo 1 la menor ponderaci2n y G la m.4ima>,
1> Competencia0 de lo0 mae0tro0 en relaci2n con TIC
"eDe9a /ue el docente @a de0arrollado dentro de 0u pr.ctica peda:2:ica
competencia0 a0ociada0 a la0 dimen0ione0 propue0ta0 por la E0trate:ia de
Formaci2n y Acce0o de Computadore0 para Educar 7Actitudinale0 peda:2:ica0
in3e0ti:ati3a0 di0ciplinare0 e3aluati3a0 tKcnica0 y tecnol2:ica0
comunicati3a0,>
1 2 E 4 G
2> Apropiaci2n de TIC en la comunidad educati3a
La0 TIC 0on apro3ec@ada0 como mediadora0 de pr.ctica0 e0colare0 pertinente0
inclu0i3a0 y en conte4to /ue contri-uyen al de0arrollo y =ortalecimiento de
competencia0 en lo0 e0tudiante0 y a la eliminaci2n de -arrera0 para el acce0o
el aprendi8a9e y la participaci2n reconociendo la di3er0idad de capacidade0>
1 2 E 4 G
E> (etodolo:;a y Fundamentaci2n
Demue0tra una 0ecuencia en el di0e+o e implementaci2n de la0 acti3idade0 de
aula /ue permite identi6car la po0tura y lo0 re=erente0 conceptuale0 de la
propue0ta peda:2:ica de apro3ec@amiento de la0 TIC para el =ortalecimiento
de la calidad educati3a>
1 2 E 4 G
4> "e=erente de inclu0i2n en la0 acti3idade0 de aula con TIC
El di0e+o y la implementaci2n de la0 acti3idade0 de aula del proyecto permiten
identi6car la aplicaci2n de lo0 principio0 del di0e+o uni3er0al para el
aprendi8a9e en la planeaci2n de la0 pr.ctica0 de aula y en la 0elecci2n yLo
producci2n de lo0 recur0o0 educati3o0 di:itale0 promo3iendo y propiciando la
inclu0i2n de todo0 lo0 e0tudiante0>
1 2 E 4 G
G> !i0temati8aci2n y conclu0ione0 de aprendi8a9e0
E3idencia una reDe4i2n 0i0tem.tica =rente a la relaci2n cau0al entre la0
acti3idade0 de0arrollada0 y lo0 impacto0 alcan8ado0 mediante la e9ecuci2n del
proyecto con la participaci2n de la comunidad educati3a>
1 2 E 4 G
H> Car.cter inno3ador
Inte:ra en 0u conte4to elemento0 did.ctico0 no3edo0o0 para el
apro3ec@amiento peda:2:ico de la0 TIC e3idenciando cam-io0 en la0 pr.ctica0
educati3a0 y me9ora0 en el am-iente in0titucional>
1 2 E 4 G