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Introduccin


La docencia universitaria ha sufrido distintos cambios a causa de la utilizacin de nuevas
tecnologas y su adaptacin tanto por parte del alumnado como del docente, el cambio de
disciplina del alumnado, entre otros muchos factores. Adems, actualmente est muy
afectada por la crisis econmica ya que produce una limitacin al alumnado para poder
acceder a la universidad o finalizar sus estudios y al equipo docente porque se produce
una reduccin del salario y recortes en todo el mbito educativo.

Teniendo en cuenta los factores nombrados anteriormente, el docente universitario debe
impartir una enseanza para orientar al alumno para que aprenda a trabajar, a investigar,
a inventar, a crear y a no seguir memorizando teoras y acontecimientos. Tambin debe
incrementar la motivacin de sus alumnos y mostrarles los valores ticos y morales.
Esta situacin implica retos para el educador como poseer herramientas tericas,
conceptuales y metodolgicas, junto a dominar el campo del conocimiento especfico y
tener elementos que le permitan profundizarlos, aplicarlos y estar en permanente
actualizacin.

Para que la labor docente sea eficiente y beneficiosa se ha de producir una evaluacin de
la enseanza impartida. ste ha sido un tema de inters en las universidades de primer
mundo desde hace ms de cincuenta aos ( Arubay, 1987 ); la necesidad de evaluar los
procesos

La evaluacin de la enseanza ha sido un tema de inters en las universidades de primer
mundo desde hace ms de cincuenta aos (Arubayi, 1987); la necesidad de evaluar los
procesos educativos y sus logros tiene hoy amplia aceptacin entre los investigadores en
esta rea y ms recientemente se ha incorporado en los programas gubernamentales del
pas (Nieto y Maldonado, 1996).
Puede decirse que, en trminos generales, la evaluacin del personal acadmico est
institucionalizada, que es parte de la organizacin de las Instituciones de Educacin
Superior, y que se practican una diversidad de formas de evaluacin que comprenden
cada vez ms factores (Guevara y Pacheco, 2000).

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