EL TEXTO

I. DEFINICIN.
Es una unidad lingstica comunicativa o manifestacin verbal
que guarda un sentido y se produce con una intencin. Pero al
mismo tiempo podemos afirmar, que para efectos de la
redaccin debemos considerar que un texto es un conjunto
ordenado de ideas relacionadas entre s en torno a un mismo
tema.
II. CARACTERSTICAS
Un texto tiene las siguientes caractersticas
Unidad El texto es un todo, constituido por p!rrafos que se
relacionan co"erentemente y alrededor de un tema central. Un
texto que tiene unidad puede ser ledo con fluide# y sin
interrupciones. El texto es el mensaje en una situacin
comunicativa, y bien redactado se convierte en el $nexo% entre
el emisor y el receptor.
Intencin &os textos responden a una intencin especfica del
emisor, es decir, a una finalidad determinada, la cual, en cada
situacin comunicativa, debe ser apropiada para el tipo de
receptor o lector, y debe adaptarse a sus expectativas y
necesidades. &a finalidad puede ser 'onvencer, informar,
describir, entusiasmar, transmitir una inquietud, expresar un
estado de !nimo, etc.
Desarrollo de sute!as El texto est! organi#ado en partes, las
cuales desarrollan subtemas del tema general del texto. Estas
partes son los textos. &os cuales son unidades tem!ticas
co"erentes y co"esionadas.
Co"erencia &as ideas est!n ordenadas en base a criterios lgicos.
Co"esin En todo texto se usan recursos lingsticos (palabras) que
favorecen el orden y la ilacin del texto.
III. CLASES DE TEXTO
*e clasifican en
Se#$n su %ro%sito co!unicati&o'
TEXTOS NARRATI(OS.
*on textos que relatan "ec"os reales o imaginarios de
personas que se desarrollan en un tiempo y en un espacio
determinado.
+iene como elementos al narrador, es quien relata, los
%ersona)es, seres que intervienen en la narracin, la accin,
son los "ec"os que suceden a lo largo del texto, el a!iente,
incluye el lugar, el tiempo y la atmsfera.
&a funcin que predomina es la re*erencial.
&os textos narrativos m!s importantes son El discurso oral,
novela, el cuento, "istorietas, noticia, reportaje, crnica.
TEXTOS DESCRI+TI(OS.
*on textos que dan a conocer seres, lugares y acciones
presentando sus caractersticas, sus cualidades y
circunstancias que lo rodean, con el fin de describirlos,
clasificarlos o compararlos.
-o slo puede describirse el mundo fsico, sino tambi.n los
sentimientos, las emociones y la fantasa.
&a funcin lingstica que predomina es la e,%resi&a.
&os textos descriptivos m!s importantes son Prosopografa
(/specto fsico), Etopeya (/specto 0oral), 1etrato (/specto
fsico y moral), +opografa (Paisajes, lugares), 2bjetografa
(2bjetos, situaciones y acontecimientos,
TEXTOS EX+OSITI(OS.
*on textos que muestran, ex"iben, presentan, un objeto o un
tema. &os textos expositivos presentan de forma ordenada y
co"erente, distintos aspectos del tema. El propsito de este
tipo de texto es slo informar acerca de un tema en todas sus
facetas.
&a funcin lingstica que predomina es la re*erencial.
&as modalidades de la expresin son Exposicin oral
('onferencia, informe oral, exposicin), Exposicin Escrita
(3nforme escrito, trabajo de investigacin, ensayo, artculo
cientfico).
TEXTOS AR-U.ENTATI(OS.
*on textos donde predomina la intencin de defender lo que se
afirma, es decir, comprobar algo. &a argumentacin exige
ra#onamiento, lo que se afirma debe ser probado a trav.s de
posturas lgicas, claras y verdaderas. &a opinin del autor es
relevante y se revela a trav.s de este texto. Presenta una tesis
que es la exposicin de las ideas y la postura del autor.
/dem!s est!n presenten los argumentos que son las
afirmaciones que prueban y defienden la tesis.
&a funcin lingstica que predomina es la a%elati&a.
/lgunos textos argumentativos son /rtculos de opinin,
Editoriales, *ermones, 4ebates, 0esas 1edondas, 4iscursos.
TEXTOS INSTRUCTI(OS.
*on los textos que orientan la utili#acin, manejo o conduccin
de todo elemento o situacin. 4an instrucciones o indicaciones
muy precisas y objetivas.
&as funciones lingsticas que predominan son la re*erencial y
la e,%resi&a.
/s tenemos 0anuales de aparatos el.ctricos o electrnicos,
recetas de cocina, letreros y avisos, prospectos de admisin.
TEXTOS AD.INISTRATI(OS.
*on los textos que se emiten en las empresas o instituciones
p5blicas y privadas para posibilitar la comunicacin interna y
externa. *e caracteri#a por tener un esquema establecido, que
evita que pierdan su eficacia comunicativa.
&a funcin lingstica que predomina es la re*erencial.
+enemos El oficio, la solicitud, los boletines, los memorandos.
TEXTOS DIAL-ICOS.
*on llamados dialgicos o conversacionales, en los que se
manifiesta el intercambio comunicativo entre dos o m!s
personas, sobre temas reales o ficticios. *e caracteri#a por ser
natural y significativo a la situacin de comunicacin.
&a funcin lingstica que predomina es la e,%resi&a.
+enemos 'onversaciones orales o escritas, di!logo teatral.
TEXTOS /U.ORSTICOS.
*on narraciones de "istorias a trav.s de una sucesin de
ilustraciones acompa6adas de un texto escrito. *on secuencias
de vi6etas con desarrollo narrativo.
&a funcin lingstica que predomina es la e,%resi&a.
+enemos &a "istorieta o cmic.
TEXTOS E+ISTOLARES.
&os textos epistolares o cartas, est!n escritas en prosa. *e
caracteri#an por su unidad, claridad y sencille#.
&a funcin lingstica que predomina es la e,%resi&a y
re*erencial.
+enemos 'artas personales, cartas de compromiso, cartas
comerciales, e 7 mail, etc.
TEXTOS +U0LICITARIOS.
Este tipo de textos pretenden informar, pero sobre todo
persuadir o convencer a los receptores para que act5en de
forma determinada. *on mensajes m5ltiples constituidos por
signos lingsticos y no lingsticos. *e caracteri#an por ser
persuasivos y por llamar la atencin de los receptores. &os
canales m!s frecuentes son el cine, la radio, la televisin, la
prensa escrita, los carteles, etc.
&a funcin lingstica que predomina es la a%elati&a y la
re*erencial.
+enemos /nuncios publicitarios.
SE-1N SU FOR.ATO'
a2 TEXTOS CONTINUOS. son textos continuos los que est!n
compuestos por oraciones incluidas en p!rrafos sucesivos que
se "allan dentro de estructuras m!s amplias tales como
secciones ,captulos, etc).Es decir, se trata de textos que
presentan la informacin de forma secuenciada y progresiva.
algunos de los textos utili#ados en las evaluaciones P3*/
,PE1'E,*E1'E y U0' son de este tipo.
2TEXTOS DISCONTINUOS .*on textos discontinuos aquellos
que no siguen la estructura secuenciada y progresiva durante su
desarrollo ,se trata de listas, cuadros, gr!ficos, diagramas, tablas,
mapas, etc. En estos textos, la informacin se presenta
organi#ada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma
progresiva. &a comprensin de estos textos requiere del uso de
estrategias de lectura no lineal que propician la b5squeda de
interpretacin de la informacin de forma m!s global e
interrelacionada. +ambi.n algunos de los textos utili#ados en las
evaluaciones P3*/ ,PE1'E,*E1'E 8 U0' son de este tipo.
c2 TEXTOS .IXTOS' *on los textos que contienen un texto
continuo y discontinuo. +al es el caso de las infografas.
-3NERO TEXTUALES
&os g.neros textuales se definen como una forma convencional
de expresin. *on pues 9clic".s9 f!cilmente reconocidos por los
"ablantes y que adem!s presentan un esquema y unas formas
lingsticas prefijadas. &os textos, sean orales o escritos, pueden
clasificarse en distintos g.neros atendiendo a diversos criterios
!mbito de uso en el que se emplean (administrativo, familiar,...),
finalidad (convencer, informar,...), etc.
Modos de
discurso
Lenguajes
especiales
mbito de
uso
Gnero textual
Discursos
informativos
(Narracin.
Descripcin.
Exposicin)
Cientfico y
tcnico;
Humanstico.
Acadmico Informes, conferencias,
disertaciones, memorias,
enciclopedias,
diccionarios, libros de
teto, mono!rafas,
manuales ...
Cientfico y
tcnico;
Humanstico;
"eriodstico y
"ublicitario
"eriodstico
. #ida
cotidiana
$oticia, reporta%e,
cr&nica, cartas
Discursos
orientadores
(Argumenta
cin.
Dilogo)
"eriodstico y
"ublicitario;
Humanstico
"eriodsticoArtculo, columna,
crtica, editorial,
entrevista, debates,
colo'uios, tertulias...
"eriodstico y
publicitario
"oltico.
"ublicitario
. #ida
cotidiana
"ro!ramas electorales,
discursos, manifiestos,
publicidad comercial,
cultural, institucional,
conversaciones, avisos(
Discursos
re!uladores
(nstruccin
!"rescripci
n)
)urdico*
administrativ
o. Cientfico
)urdico *
administrati
vo
+ecnol&!ic
o. ,dico.
Instituciona
l. #ida
cotidiana
-eyes, &rdenes,
impresos, instancias,
actas, prospectos,
recetas, instrucciones,...
Discursos
literarios
(Dilogo.
Narracin.
Descripcin.
Exposicin.
Argumentac
in)
-iterario./et
&rico
-iterario $arraci&n (cuentos,
leyendas, etc.); poesa
(oda, romances, etc.);
teatro (drama, comedia,
etc.); ensayos(
CRITERIO DE OR-ANI4ACIN DE LA INFOR.ACIN
La )erar5u6a es el criterio que permite establecer un orden de
superioridad o de subordinacin entre conceptos, es decir, la
organi#acin o clasificacin de categoras o poderes, siguiendo
un orden de importancia. 'uando existe una jerarqua se dice
que "ay una organi#acin jer!rquica. Es el concepto que designa
una forma de organi#acin de diversos elementos de un
determinado sistema en el que cada uno est! subordinado al
elemento inmediatamente superior. Ejemplo el mapa concpetual
se caracteri#a por la jerarqui#acin de las ideas.
Analo#6a7 del griego :;:<=>: (ana ?reiteracin o comparacin? y
logos, ra#n), significa comparacin o relacin entre varias
ra#ones o conceptos, comparar o relacionar dos o m!s seres u
objetos, a trav.s de la ra#n, se6alando caractersticas generales
y particulares, generando ra#onamientos basados en la
existencia de semejan#as entre estos, aplicando a uno de ellos
una relacin o una propiedad que est! claramente establecida en
el otro. &a analoga permite una forma inductiva de argumentar
que asevera que si dos o m!s entidades son semejantes en uno
o m!s aspectos, entonces lo m!s probable es que tambi.n
existan entre ellos m!s semejan#as. Una analoga permite la
deduccin de un t.rmino desconocido a partir del an!lisis de la
relacin que se establece entre dos t.rminos conocidos.
Clasi*icacin es la accin o el efecto de ordenar o disponer por
clases. Este criterio se utili#a para elaborar organi#adores
visuales y otros.
LA INFERENCIA
Es el proceso a trav.s del cual se %lantea una situacin a
%artir de otra 8a e,istente, es decir, con los datos que se tienen
se llega a una nueva conclusin.
En el sentido m!s especfico, inferir consiste en llegar a una
conclusin a partir de una informacin.
FOR.AS DE REALI4AR INFERENCIAS'
&a inferencia juega un papel importante en la comprensin de los
textos. +odo texto, sea cual fuese su naturale#a o g.nero,
presenta dos tipos de informacin.
LA INFOR.ACIN EX+LCITA 9 LA INFOR.ACIN
I.+LCITA.
3.@. La in*or!acin E,%l6cita Es la que est! presentada de manera
literal y exacta dentro del texto y tambi.n conocida como
Induccin.
3.A. La In*or!acin I!%l6cita Es aquella que el lector puede deducir
a partir del contenido del texto ledo. Deduccin.
&a inferencia introduce a todo lector en un mundo de
interpretaciones que va m!s all! de lo explcito. Esta posibilidad
de an!lisis desarrolla el pensamiento crtico y adem!s permite
emitir juicios de valor e interpretar las ideas a la lu# de las
experiencias previas.
Ejemplo *i veo que el postulante est! $pelado%
3nfiero queB "a ingresado a la universidad.
INDUCCIN
3nformaciones 0arito escribe novelas. *us libros son muy
ledos. +iene muc"o talento.
Particulares 0arito es un gran escritor Conclusin -eneral
DEDUCCIN
3nformacin 0aritere es una buena periodista.
Ceneral 0aritere "ace reportajes excelentes
Conclusin +articular
ELE.ENTOS DE LA AR-U.ENTACIN'
/EC/OS 9 CREENCIAS
0. DEFINICIN DE /EC/O.? Podemos definirlo de manera
generali#ada, como la accin u obra, cosa que sucede,
asunto o materia de que se trata en el aspecto social, con
participacin e intervencin plena del g.nero "umano, ya sea
individual o colectivamente.
@.@. CLASES.
3ndudablemente que existen varios tipo de "ec"o pero "ay
dos que son fundamentales, y no se pueden soslayar.
:.:.:. /ec"o cient6*ico.?El concepto de "ec"o propio de la ciencia
no tiene una definicin universalmente aceptada.
?*eg5n el empirismo lgico (concepcin "eredada de la *iloso*6a
de la ciencia), es una oser&acin &eri*icale 8 o)eti&a,
en la que los "ec"os se identifican con las observaciones.
?Se#$n el realis!o cient6*ico, es un aconteci!iento la
diferencia entre estas dos posiciones filosficas (m!s
precisamente e%iste!ol#icas) es muy profunda pues
mientras que la primera supone que los "umanos solo
tenemos acceso a los *en!enos (fenomenismo), la
segunda afirma que el acceso a la realidad7 si bien indirecto
(a trav.s de !odelos o teor6as2 y parcial (solo con alg5n
grado de &erdad), es posible. En otras palabras, para el
fenomenismo solo "ay datos cientficos (aunque se les llame
$"ec"os%, en tanto que para el realismo "ay "ec"os (reales)
que pueden ser descritos mejor o peor por los datos
cientficos.
:.:.;. /ec"o social.<*e refiere a todo comportamiento o idea
presente en un grupo social (sea respetado o no, sea
subjetivamente compartido o no) que es transmitido de
generacin en generacin a cada indi&iduo por la sociedad.
Es un concepto b!sico en la sociolo#6a y la antro%olo#6a.
?E)e!%lo de "ec"o social.
El ejemplo cl!sico es el momento del aplauso luego de una
representacin teatral, cada espectador sabe cuando
empe#ar a aplaudir (y en que caso debe "acerlo y las
consecuencias de no "acerlo) sin necesidad de preguntar a
los dem!s, de manera que el fenmeno se produce con
notoria sincronicidad a partir de la uniformidad de cientos de
fuentes particulares previamente aculturadas sobre ese
"ec"o social desde este punto de vista, todas las facetas
mayores de un grupo "umano su len#ua, su reli#in, su
!oral, y sus costu!res7 son "ec"os sociales.
CREENCIAS
Una creencia es el estado de la mente en el que un individuo
considera como verdadero el conocimiento o la experiencia que
tiene acerca de un suceso o cosa,@ cuando se objetiva, el
contenido de la creencia contiene una proposicin lgica, y
puede expresarse mediante un enunciado lingstico como
afirmacin.A
'omo mera actitud mental, que puede ser inconsciente, no es
necesario que se formule lingsticamente como pensamiento,
pero como tal act5a en la vida psquica y en el comportamiento
del individuo orientando su insercin y conocimiento del mundo.
'reencias cerradas *lo admiten discusin y contraste por
cierta clase de personas, escogidas por su autoridad y
afinidad a lo ideal.
creencias religiosas
creencias esot.ricas
creencias polticas
mitos, leyendas, supersticiones.
'reencias abiertas /dmiten discusin y contraste por
cualquiera que se ad"iera a un modelo de an!lisis lgico, y
ra#ones con base en .l.
creencias cientficas
creencias pseudocientficas
creencias cientificistas
creencias "istricas
creencias conspirativas secreta
T3CNICAS DE LECTURA
*ubrayado, parafraseo, resumen, organi#adores, gr!ficos, etc.
&os recursos no verbales son el apoyo comunicativo que permite
refor#ar lo que se est! diciendo o expresar ? por s mismo ? una
idea. &os gestos constituyen una parte importante de nuestra
comunicacin. 3nvolucra movimientos de la cara y el cuerpo, con
la finalidad de subrayar una idea.
:. CARACTERSTICAS -ENERALES DE LA
CO.UNICACIN NO (ER0AL.
&a comunicacin no verbal, generalmente, mantiene una relacin
de interdependencia con la interaccin verbal.
'on frecuencia los mensajes no verbales tienen m!s
significacin que los mensajes verbales.
En cualquier situacin comunicativa, la comunicacin no verbal
es inevitable.
En los mensajes no verbales, predomina la funcin expresiva o
emotiva sobre la referencial.
En culturas diferentes, "ay sistemas no verbales diferentes.
Existe una especiali#acin de ciertos comportamientos para la
comunicacin.
*eguramente "as notado, a lo largo de tus experiencias
comunicativas, que cuando expresas alguna idea, no lo "aces de
manera rgida o est!tica, acompa6as tus palabras con algunos
movimientos de tu cuerpo por diferentes ra#ones.
;. AS+ECTOS =UE CO.+RENDEN LOS RECURSOS
NO (ER0ALES
La %ostura' Estudios recientes sobre la comunicacin "umana,
"an examinado la postura, en cuanto expresa las actitudes de un
"ombre y sus sentimientos "acia las personas que lo
acompa6an. &a postura es la clave no verbal m!s f!cil de
descubrir y observarla puede resultar muy entretenido.
.o&i!ientos cor%orales &as actitudes corporales reflejan
las actitudes y orientaciones persistentes en el individuo. Una
persona puede estar inmvil, o sentada "acia delante de manera
activa, o "undida en s misma, y as sucesivamente. Estas
posiciones o posturas, y sus variaciones o la falta de ellas,
representan la forma en que uno se relaciona y orienta "acia los
dem!s.
El con)unto de -estos' 1ascarse la cabe#a, por ejemplo,
puede significar muc"as cosas caspa, piojos, sudor, inseguridad,
olvido o mentira, en funcin de los dem!s gestos que se "agan
simult!neamente. Para llegar a conclusiones acertadas,
debemos observar los gestos en su conjunto. D'mo puede
saberse que alguien est! mintiendoE 1econocer los gestos de
enga6o puede ser una de las "abilidades m!s importantes que
pueden adquirirse. D'u!les son las se6ales que delatan a los
mentirososE
&as posiciones de las manos en la cara son la base de los gestos
"umanos para enga6ar. En otras palabras, cuando vemos,
decimos o escuc"amos una mentira, a menudo intentamos
tapamos los ojos, la boca o los odos con las manos, cuando
alguien "ace un gesto de llevarse las manos a la cara no siempre
significa que est! mintiendo, pero indica que esta persona puede
estar enga6ando. &a observacin ulterior, de otros grupos de
gestos puede confirmar las sospec"as. Es importante no
interpretar aisladamente, los gestos con las manos en la cara.
EX+RESIN 9 CO.+RENSIN ORAL
>. RECURSOS NO (ER0ALES 9 EX+OSICIN
En una exposicin oral se puede utili#ar una serie de recursos
materiales que permitan refor#ar los contenidos que se exponen
en su desarrollo.
&a rique#a de una exposicin no slo depende de la cantidad y
calidad de informacin mostrada sino tambi.n del uso
adecuado de recursos externos que le de mayor dinamismo y
despierten mayor inter.s.
TONO ' +ono agudo extincin,
imitacin o falta de confian#a.
Crave y suave *eguridad,
aplomo y fuego.
/umento de tono resaltar
algo importante.
ENTONACIN ' 0ontona *er! aburrido.
'ambio de ritmo Fitalidad y
animacin.
(OLU.EN ' 0!s alto la vo# "a de llegar
al fondo de la sala.
(ELOCIDAD ' 0!s despacio contenido
completo, ra#onar, enfati#ar.
0!s deprisa contenido
sencillo, resulta familiar a todos.
+RONUNCIACIN ' /rticulacin clara 'orrecto
sonido del lenguaje.
+AUSAS ' Ginales de frase, finales de
apartados para acentuar.
PRODUCCIN DE TEXTOS
ENUNCIADO, ORACIN Y FRASE
En un proceso comunicativo un hablante profiere una
secuencia de signos. El signo (o conjunto de signos) que
emite el hablante, y ha de captar el oyente, consiste en un
mensaje con sentido cabal y concreto dentro de la situacin
en que se produce. Se llama enunciado a esta unidad
mnima de comunicacin.
Entre los enunciados eiste uno especial conocido con el
nombre de oracin. ! pesar de que su estructura puede ser
muy diversa, todas presentan tres rasgos comunes"
#$ Son mensajes completos e inequvocos en la situacin
comunicativa en la que se producen.
%$ Son secuencias de fonemas enmarcados entre un silencio
precedente y una pausa final.
&$ Se modulan con un particular contorno meldico.
'a (rase es un enunciado que carece de una forma verbal
personal que funcione como su n)cleo y ofrece una
estructura interna distinta.
'as oraciones se clasifican de la siguiente manera"
*. POR SU ESTRUCTURA O NMERO DE
MIEMBROS
1. Amembres " Es una unidad ling+stica que no puede ser
tipificada como sujeto o predicado. 'as interjecciones,
por ejemplo.
1. Unimembres" Slo aparece el predicado. Se las llama
tambi,n impersonales.
2. Bimembre" 'lamada tambi,n simple. -resenta sujeto y
predicado.
3. Trimembres" !dem.s del sujeto y predicado presentan
un tercer miembro de naturale/a muy diversa conocido
como circunstante eterno, adyacente oracional o
complemento 0marginal1. 2odifica al sujeto y predicado
en su conjunto.
**. POR EL SIGNIFICADO Y/O ACTITUD DEL
ABLANTE
En este criterio es imprescindible distinguir los conceptos
de dctum y modus. El dctum es el contenido trasmitido en
la oracin (significado) y, el modus, la forma como se
epresa dicho contenido (actitud del hablante). 3enemos"
0. En!n"i#$i%#s & De"'#r#$i%#s" !firman o niegan. Si
afirman son enunciativas afirmativas y, si niegan,
enunciativas negativas.
1. D!bi$#$i%#s" Epresan duda, posibilidad o probabilidad.
0. E("'#m#$i%#s" Epresan sentimientos o emociones.
1. Desi)er#$i%#s ! &*$#$i%#s" *ndican deseo.
2. Im*er#$i%#s & e(+&r$#$i%#s" Epresan mandato,
consejo o ruego.
3. In$err&,#$i%#s" Se utili/an para preguntar algo o
reclamar informacin sobre aquello que se desconoce
total o parcialmente. Se dividen"
A. Dire"$#s" 'levan signos de interrogacin. 'a
pregunta se hace directamente al interlocutor.
4. In)ire"$#s" 4o llevan signos de interrogacin.
3ransmite preguntas a interlocutores que no est.n
presentes en la misma situacin comunicativa o
suavi/an la 0carga de brusquedad1 que puedan
ocasionar al interlocutor las preguntas directas.
***. POR LA NATURALE-A DEL PREDICADO
Entendemos por naturale/a del predicado las relaciones
que se dan entre el verbo y su complemento y el modo de
significar de dicho verbo. 3enemos"
0. A$rib!$i%#s" Epresan cualidades del sujeto. Se utili/a
verbos copulativos.
1. Pre)i"#$i%#s" Epresan acciones o comportamientos.
A) A"$i%#s" El sujeto reali/a la accin verbal.
a. Tr#nsi$i%#s" necesitan del objeto directo.
b. In$r#nsi$i%#s" 5san verbos de significado
completo, preciso. 4unca hay en ellas objeto
directo.
c. Re.'e(i%#s" Son una variante de las transitivas.
5san verbos refleivos.
d. Re"/*r&"#s" 'os sujetos reali/an y reciben la
accin.5san verbos recprocos.
e. Im*ers&n#'es" 4o hay sujeto. 5san verbos que
aluden a fenmenos meteorolgicos. 6acer,
haber, ser.
4) P#si%#s" El sujeto padece o recibe la oracin.
a. Pr&*i#s" Se construye con verbo en vo/ pasiva.
b. Im*r&*i#s & Re.'e0#s" El pronombre 0se1
acompa7a a un verbo en vo/ activa.
IV. POR EL CONTENIDO EN
PROPOSICIONES
0. Sim*'es" 5na sola proposicin
1. Gr!*&s Or#"i&n#'es 8os o m.s proposiciones del
mismo nivel sint.ctico
2. C&m*'e0#s" 8os o m.s proposiciones en las que una
de ellas es degradada o subordinada
NCLEO Y ADYACENTES DE LA ORACIN SIMPLE
'a diferencia fundamental entre oracin y frase es la
presencia, en la primera, de un verbo conjugado que
constituye su NCLEO. En el verbo se encuentran el sujeto y
el predicado. El m&r.em# )e *ers&n# 9 contenido en la
terminacin verbal9 es el verdadero sujeto de la oracin,
denominado s!0e$& *ers&n#', ,r#m#$i"#' & m&r.&'1,i"&2 L#
r#/3 & 'e(em#, por contener el significado l,ico de la accin
aludida por el verbo, es el *re)i"#)& .
'a sola presencia del verbo conjugado basta para la
eistencia de una oracin. Sin embargo, hay verbos que
necesitan de un ADYACENTE para precisar su alusin
l,ica. Seg)n la funcin sint.ctica que estos adyacentes
desempe7an, pueden ser"
1. S!0e$& E(*'/"i$& & L4(i"&"
Es un sustantivo o unidad equivalente que precisa o
eplcita al ente referido en el morfema de persona del
verbo.
2. Ob0e$& Dire"$& & Im*'emen$&"
Sustantivo o S4 que precisa al ser u objeto sobre el cual
se desenvuelve la accin verbal. Ecepcionalmente, puede
ser encabe/ado por la preposicin 0a1. Se identifica
haciendo la pregunta :qu,;< rempla/.ndolo por los
pronombres lo, la, los, las< pasando la oracin a vo/ pasiva.
3. Ob0e$& In)ire"$& & C&m*'emen$&"
Sustantivo antecedido por la preposicin 0a1 (que es el
ndice funcional de este adyacente). !lude al destinatario de
la accin verbal. Se reempla/a por los pronombres le, les
(se).
4. Ob0e$& Pre*&si"i&n#' & S!*'emen$&"
Sustantivo precedido por una preposicin (que es el ndice
funcional de este adyacente). Se reconoce a trav,s de la
pregunta :qu,;, anteponiendo la preposicin respectiva. Se
reempla/a por un pronombre tnico" ,l, ella, ello, esto, eso,
aquello, etc.
5. Cir"!ns$#n"i#l"
!grega circunstancias marginales al verbo y sus
adyacentes< si se omite, no se altera en esencia ni el
contenido ni la estructura oracional. !unque por lo general,
encontramos adverbios desempe7ando esta funcin, hay
otras unidades o segmentos que tambi,n pueden hacerlo.
6. A$rib!$&"
Sustantivo o adjetivo calificativo que precisa la alusin
l,ica hecha por un verbo copulativo (ser, estar, parecer) al
que se denominaba predicado nominal. Se reempla/a por el
pronombre .tono 0lo1.
T&)&s '&s #n$eri&res s&n '&s #)5#"en$es %erb#'es2
!dyacentes como el modificador directo (2.8.), el
determinante (8et.), el 2odificador indirecto (2.*), la
aposicin eplicativa (!pos. Eplic.) y la aposicin
especificativa (!pos. Espec.) no son verbales, sino
#)5#"en$es )e' s!s$#n$i%& que funciona como n)cleo del
sujeto eplcito.
!dem.s, podemos encontrar #)5#"en$e )e #)0e$i%& y
#)5#"en$e )e #)%erbi&, funciones que son
desempe7adas, generalmente, por un adverbio.