1

INDICE.
Contenido Paginas
Introduccin. 2-3

I. Importancia de la investigacin 4-5

II. Objetivos de estudio 6

III. Planteamiento del problema7-10

IV. Alcances de la investigacin11

V. Marco terico12-34

VI. Estructuracin de Hiptesis 35

VII. Estrategia Metodolgica36

Bibliografa37

Anexos 38-39










2
Introduccin.
El presente proyecto, trata acerca del problema del analfabetismo en la sociedad
salvadorea .El propsito principal del estudio de investigacin es identificar la
incidencia o significatividad que tiene a la sociedad , as como tambin los motivos o
causas que llevan a las personas a acomodarse con un grado acadmico muy bajo a
verse totalmente afectados por dicho problema social. A fin de poder elaborar un
documento que contenga informacin valiosa acerca de esta problemtica que es tan
frecuente en nuestro medio social pero principalmente en nuestro medio escolar.

La educacin es tanto la accin intencional de unas personas sobre otras con el fin de
perfeccionarlas y mejorarlas, como el estudio cientfico y axiolgico de dicho fenmeno.
Es, as pues, un trmino dual que puede significar tanto praxis como teora, con lo que
en ningn momento la accin debe perderse de vista a la hora de elaborar hiptesis. No
es que el trabajo terico de la educacin se construya nicamente a partir de la
experiencia, sino que sta es el caldo de cultivo y de aplicacin bsico de aqulla. En
definitiva, no existe educacin sin una accin, sin una prctica, sin la existencia de
educadores y educandos. Toda la teora educativa se fundamenta en que existen tales
entes. Y bajo tal abstraccin, se opera.

La educacin como hecho inmanente al ser humano, hasignificado, junto con el trabajo,
un factor esencial en la superacinde condiciones elementales de vida y en la
construccin de nuevasrealidades que permitan una existencia ms digna. Al avanzar el
hombre en su proceso de humanizacin, acompaado de la creacin de nuevas
necesidades, ocasionadaspor modos de vida nuevos, se ve en la obligacin de desarrollar
unapensamiento divergente, el cual lo logra a travs de incipientes procesos educativos,
que lo conducen a ir, progresivamente, conformando estructuras formativas, las cuales
culminan en la hoydenominada escuela.
La diversificacin del conocimiento, producto, a su vez, de ladiversificacin de las
actividades fabriles, origina que esta escuelaevolucione y el trnsito por ella se
prolongue, surgiendo los distintosestamentos por los cuales se encuentra conformada en



3
la actualidaden nuestro pas, siendo stos especficamente, educacin parvulario,
educacin primaria, educacin media y educacin superior

Hasta la fecha, la mayor parte de la gestin ha estado en manos del Estado, quien la ha
ejercido en forma predominantemente centralista, burocrtica y politizada. En el modelo
dominante, los Ministerios de Educacin deciden la construccin e insumos de las
escuelas, as como la contratacin y polticas de personal, la dotacin de libros, los
planes acadmicos, las evaluaciones y un sin fin de aspectos sustantivos y
administrativos. Las personas que administran localmente las escuelas y, en particular
los padres de familia, rara vez son tomados en cuenta La experiencia acumulada por la
regin durante los ltimos decenios, as como la frustracin creciente ante la crisis
educativa y la lentitud de los procesos de reforma, est generalizando la conviccin de
que el modelo tradicional de gestin educativa es ms parte del problema que
instrumento de solucin del mismo.
En lo relativo a educacin superior, uno de los problemas que es necesario observar con
mayor detenimiento, la Educacin Superior (la Universidad) tiene la finalidadde
formacin de recursos humanos especializados as como la promocin de
lainvestigacin cientfica relacionada con el progreso cientfico y tecnolgico.
El plan de estudios ofrece ms de 44 carreras en de ciencias biolgicas, sociales,fsica,
matemticas e ingeniera y arquitectura. La duracin es de cuatro enadelante
dependiendo de la carrera y para su ingreso es necesario aprobar unexamen de admisin,
aunque muchas universidades no lo aplican.
La Universidad Nacional de El Salvador es la nica institucin estatal de
estudiossuperiores. Tiene su sede en San Salvador y cuenta con un centro regional en
eloccidente y otro en el oriente.






4
I. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
Hemos escogido el tema el Derecho a la Educacin superior en El Salvador por que
como grupo tenemos la finalidad de hacer conciencia de cmo el analfabetismo nos
afecta no solo en el mbito educativo sino que tambin como problema en el campo
econmico y social este fenmeno afecta a toda la poblacin salvadorea y no hay nadie
que concientice este gran problema que est afectando lo ms primordial de las personas
que es la economa.
Pretendemos hacer una investigacin original y verdica, sin embargo el tema de
investigacin no es novedoso, pero nuestro proyecto basa su originalidad en que no solo
tendremos un enfoque en la educacin bsica si no que en los estudios superiores
(Universitarios) y el impacto de este sobre nuestro pas. La necesidad de estudiar este
fenmeno social es debida a la evolucin que ha tenido a lo largo de la historia y quiere
poner un stop ya que en la actualidad existe un alto ndice de alfabetizacin que muchas
veces no es de importancia para los dems.
La educacin ha recuperado un lugar central en el debate de las estrategias de desarrollo
econmico y social en los pases latinoamericanos, frente al nuevo milenio. Esto
conlleva revisar qu papel se ha concebido para la educacin como integradora del
individuo a la sociedad (en planos distintos: nacional, regional, mundial), que hoy
debemos considerar porque as lo piden las circunstancias de globalizacin y
universalizacin de las sociedades, sea cual sea la etapa en que se encuentre la sociedad
local, ya que siempre debemos darle a cada individuo, desde distintas perspectivas, la
mayor cantidad de oportunidades a travs de su formacin.
La definicin de las caractersticas de una educacin de calidad depende de aquello que
la sociedad quiera privilegiar en el momento histrico respectivo, segn sus ideales y
posibilidades de accin. La investigacin sobre educacin y sociedad se refiere
fundamentalmente a la relacin de la educacin con las necesidades de bienestar y
calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la sociedad y con los desafos
del mundo contemporneo, en funcin tanto del dinamismo del desarrollo cientfico y



5
tecnolgico, como de la ampliacin de los requerimientos de socializacin y
participacin activa en la vida ciudadana.
Todas las personas tenemos la necesidad de educarnos ya que la educacin es un
derecho inherente, pero no todas las personas tienen la oportunidad y las condiciones
necesarias para poder terminar una carrera universitaria. Por lo cual les resulta ms
factible buscar un trabajo ya que este es de ayuda para poder mantener su familia. Desde
el punto de vista metodolgico esta investigacin est generando conocimiento valido y
confiable dentro del sector educativo.
La implementacin de esta investigacin genera beneficios a los alumnos de ciencias
jurdicas ya que son a ellos los que concientizaremos que disminuya el alto ndice de
alfabetizacin y seremos locutores de este problema social para erradicarlo y lo que
pretendemos es minimizar el impacto en la sociedad permitiendo obtener beneficios.
Esta afirmacin se sustentara posteriormente en el desarrollo de la investigacin con el
anlisis de factibilidad correspondiente.
Nuestro propsito es poner en alto a este fenmeno en que los alumnos de ciencias
jurdicas se den cuenta o despierten de lo que este fenmeno est provocando por no
poner un control en esta rea.
Como ltimo, poner en manifiesto los conocimientos adquiridos durante la investigacin
y permitir asentar las bases para otros estudios que surjan partiendo de la problemtica
aqu especificada.








6
II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

OBJETIVOS GENERALES
Conocer las futuras consecuencias del alto ndice de analfabetismo que trae a la
sociedad salvadorea al no tener esa facilidad ni el acceso a la educacin para poder
obtener los beneficios necesarios que esta proporciona.

Elaborar propuestas que estn destinados a despertar la conciencia de las personas en el
proceso de enseanza y aprendizaje y verificar si hay una buena orientacin efectiva
para erradicar el analfabetismo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Estudiar si la analfabetizacin influye a que la sociedad salvadorea no se desarrolle por
falta de capacidad ya sea intelectualmente y culturalmente.

Comprobar si la Universidad Nacional Facultad Multidisciplinaria Oriental tiene los
recursos econmicos, infraestructura y programas que permitan el buen desarrollo del
proceso de enseanza y aprendizaje (PEA).










7
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Aunque todos los seres humanos nacen con el deseo de aprender y con las suficientes
ganas para explorar todo el mundo que los rodea, las experiencias positivas asociadas al
aprendizaje van disminuyendo progresivamente a medida que los nios y nias van
ingresando a las escuelas. Las experiencias de aprendizaje que en los primeros aos era
algo divertido y apasionante se convierten despus de unos aos en la escuela con
experiencias generales montonas, aburridas, e incluso, en ocasiones desagradables. Por
lo tanto algo tiene que suceder, para que las personas inicialmente estn con todos los
deseos de aprender y con el paso del tiempo se convierta en todo lo contrario. Cabe
entonces mencionar que hoy en la actualidad es muy evidente, esta situacin
problemtica, ya que los jvenes y seoritas muestran mucho desinters, hacia su
estudio, siendo este el rol de acuerdo a su edad.
Dichos elementos condicionan una historia personal de fracaso y baja autoestima con
algunas consecuencias graves desde el punto de vista socio laboral: Tendencia a la
insercin laboral temprana en oficios o profesiones de bajo nivel de calificacin
actitudes ante el trabajo de supervivencia actitudes negativas ante el aprendizaje
permanente.
En la gran mayora de los casos esto se debe a la falta de significados de los aprendizajes
recibidos y, en buena parte, se produce por la falta de dominio de las tcnicas
instrumentales bsicas.
La otra lnea de investigacin prioritaria se ubica en la temtica que encierra la relacin
Educacin y Sociedad, en la medida en que "la educacin participa en la vida y el
crecimiento de la sociedad, as en su destino
exterior como en su estructuracin interna y en su desarrollo espiritual, y puesto que el
desarrollo social depende de la conciencia de los valores que rigen la vida humana, la
historia de la educacin se halla esencialmente condicionada por el cambio de los
valores vlidos para cada sociedad"
La definicin de las caractersticas de una educacin de calidad depende de aquello que
la sociedad quiera privilegiar en el momento histrico respectivo, segn sus ideales y


8
posibilidades de accin. La investigacin sobre educacin y sociedad se refiere
fundamentalmente a la relacin de la educacin con las necesidades de bienestar y
calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la sociedad y con los desafos
del mundo contemporneo, en funcin tanto del dinamismo del desarrollo cientfico y
tecnolgico, como de la ampliacin de los requerimientos de socializacin y
participacin activa en la vida ciudadana, al respecto, que la naturaleza del sistema
educativo se determina principalmente por la naturaleza de la sociedad donde se
desarrolla, pero a su vez, una educacin bien concebida tiene un enorme potencial para
afectar la sociedad.
Y qu es lo que debe de extraer la educacin? Lo mejor de cada persona, su mayor
capacidad de vivir y sentir. El profesor Garca Hoz ha dado un nombre a la educacin
tendente lograr estos fines, y los explica: "La educacin personalizada responde al
intento de estimular a un sujeto para que vaya perfeccionando su capacidad de hacer
efectiva la libertad personal, participando, con sus caractersticas peculiares en la vida
comunitaria". La educacin debe tender necesariamente a formar al ser humano como
persona y a ensearle a formar su personalidad que tiene del mejor y del mayor modo
posible.
El nuevo rol del educador, ms all de ensear, de ser sustituto de los padres, de ser
amigo y Confidente, consejero y, orientador, representante de la cultura adulta y
transmisor de valores, tenemos que el papel ms importante y distintivo del educador en
el aula regular es el de ser director de las actividades de aprendizaje, ya no es
simplemente el de dar informacin. Ser educador no es sentirse como buen padre, si
no, incluirse dentro del binomio educador-educando, como agente activo del proceso de
enseanza aprendizaje.
Los educadores debern ser capaces de presentar y organizar con claridad la materia de
estudio, de explicar lcida e incisivamente las ideas y de manipular con eficacia las
variables importantes que afectan al aprendizaje.
La cordialidad del profesor mejora de manera notable los resultados del aprendizaje de
los alumnos .El estilo de enseanza del educador debe variar en relacin con las



9
diferencias individuales de los estudiantes, sus personalidades, estilos cognoscitivos y
capacidades intelectuales, as como en relacin con la naturaleza del material de
aprendizaje y de los objetivos educativos especficos que intervienen en una situacin de
aprendizaje concreta.
Un problema que surge al intentar hacer una reforma en la educacin lo ponen los que
tienen la ltima palabra. El Gobierno, a veces, da la impresin de estar formado por
personas que no estn capacitadas para ejercer el poder que les ha sido confiado.
La progresiva despersonalizacin de la sociedad, se ha creado un crculo vicioso por el
cual las personas que la forman van perdiendo su personalidad en favor de una
gigantesca organizacin econmica que lo

controla todo. Y lo peor es que nadie la dirige, porque incluso los que la conducen estn,
en realidad, gobernados por ella La situacin, por tanto, es bastante preocupante.
El futuro de una sociedad formada por personas poco preparadas e inmaduras no da muy
buenos augurios. Las personas que la forman, que tal vez no puedan llegar a llamarse
individuos, sern fcilmente maleables. Los grupos de poder podran moverse a su
antojo y, lo peor de todo es que en ningn caso seran elites. Probablemente tendran tan
poca formacin como los dems y habran accedido al poder de algn modo oscuro, por
oportunismo o por carisma, pero su manejo de la poltica tiene que ser, forzosamente,
catastrfica.
La educacin debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del
sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las
libertades fundamentales, la educacin debe capacitar a todas las personas para
participar efectivamente en una sociedad libre, La enseanza primaria debe ser
obligatoria y asequible a todos gratuitamente. La enseanza secundaria, en sus diferentes
formas, incluso la enseanza secundaria tcnica y profesional, debe ser generalizada y
hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la
implantacin progresiva de la enseanza gratuita. La enseanza superior debe hacerse


10
igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos
medios sean apropiados y en particular por la implantacin progresiva de la enseanza
gratuita Se debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los
ciclos de la
enseanza, implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las
condiciones materiales del cuerpo docente.
Esto es muy significativo no solo en la universidad nacional del departamento de San
Miguel ya que los estudiantes dejan como subjetivo, el buen desempeo que como
alumnos tienen que realizar. Pero en esta oportunidad nos enfocaremos en el centro de
enseanza mencionado anteriormente. Ya que es muy resaltante este problema social,
que est afectando el buen desarrollo de los y las estudiantes.
Pero si estos jvenes y seoritas quiz recibieran un buen apoyo, por parte de todos los
sectores que los rodean, quiz entonces podramos estar viendo una pronta diferencia en
los mismos. Porque un joven sin apoyo sin orientacin, difcilmente podra salir
adelante. Especialmente debe contar con el apoyo de los padres, ya que son ellos los que
tienen principalmente la oportunidad de poder ayudar a sus hijos en el momento, en el
que ellos, ms lo necesiten.
El propsito de este trabajo es estimular la ampliacin del espectro tanto de las temticas
investigativas como de los enfoques tericos y metodolgicos. La gran diversidad de
trabajos que en esta lnea pueden proponerse, deber tener como criterio central para su
apoyo la adecuacin de la metodologa, la claridad en la formulacin de los problemas a
investigar, el uso pertinente de diseos metodolgicos y de los niveles de anlisis
propuestos.







11



IV.ALCANCES DE LA INVESTIGACION
Con esta investigacin se pretende llegar a conocer las futuras consecuencias del alto
ndice de Analfabetismo que trae a la Sociedad salvadorea. Dndole primordial
importancia a la educacin superior lo cual es uno de los estudios ms importantes de
nuestra vida porque es por medio de ah donde se comenzara a conocer un nuevo mbito
de inters sobre el mundo del profesionalismo.
Se pretende en el mbito jurdico estudiar la Ley General de Educacin que ampara los
derechos y obligaciones del estudiante la cual nos dar la informacin necesaria para
poder respaldar la informacin que se utiliza mediante el desarrollo de esta
investigacin.
Con los resultados de la investigacin se pretende llegar a un nivel de concientizacin
con la elaboracin de propuestas que estas ayuden a mejorar el conocimiento;Indagar
cuales son los principales factores que una persona no pueda superarse. Esta
investigacin pretende llegar a una aplicacin prctica ya que al investigar el problema,
se podra contribuir para resolver o atacar las causas o factores que inciden en el alto
ndice de analfabetismo. Si se da un uso adecuado a los resultados del estudio podra
disminuir los factores y causas que afectan este fenmeno, por otra parte en cuanto su
alcance, este estudio puede o debe de servir como base o principio para otras
investigaciones similares con la finalidad de conocer mejorar este fenmeno as podr
atacarlo con mayor efectividad adems esta investigacin abrir nuevos caminos para
otros estudios que presenten situaciones similares de lo que aqu se plantea sirviendo
como marco referencial a estas. Atreves de la presente investigacin se pretende obtener
datos actualizados de los problemas que una sociedad enfrenta con un alto ndice de
analfabetismo, asimismo poner en prctica los conocimientos adquiridos en el transcurso


12
de la carrera y aplicar una investigacin de campo para proponer algunas estrategias
para disminuir el problema planteado.



V. MARCO TERICO.
RESEA HISTRICA
Histricamente, El Salvador ha sido un pas que le ha dado pocas oportunidades a
los estudios superiores. La mayora de los centros se concentran en las zonas urbanas y
su matrcula es absorbida por las instituciones privadas (sobre todo en los
universitarios con excepcin de la regin occidental). Factores de incidencia son: la
deficiencia que los alumnos acarrean del nivel bsico, la necesidad obligada de los
jvenes de integrarse al mundo del trabajo para contribuir al ingreso familiar, las
altas colegiaturas en las escuelas privadas y los gastos para libros, uniformes,
transporte, etc. Estos centros de nivel medio existen ms que nada en San
Salvador, en algunas ciudades principales y escasamente los pueblos y no en todos se
ofrecen todas las opciones. La asignacin del presupuesto para el nivel medio disminuy
del 5.1% que reciba en 1981 al 0.1% en 1983.
El derecho a la educacin es un derecho humano reconocido como un derecho inherente
el ser humano lo adquiere desde que nace y se entiende como el derecho a
una educacin primaria gratuita obligatoria para todos los nios, una obligacin a
desarrollar una educacin secundaria accesible para todos los jvenes (sin distincin
racial), como tambin un acceso equitativo a la educacin superior, y una
responsabilidad de proveer educacin bsica a los individuos que no han completado la
educacin primaria.




13
Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educacin abarca tambin la
obligacin de eliminar la discriminacin en todos los niveles del sistema educativo, fijar
estndares mnimos y mejorar la calidad.
La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en la concepcin integral de las personas humanas, de su dignidad, de sus
derechos y deberes, tiene sus orgenes con la divisin de las edades del hombre. En el
transcurso del tiempo los mtodos de educacin han evolucionado creando distintos
modelos de enseanza en cada uno de los pases del mundo. Dentro de esta evolucin
sean constituidos diferentes niveles o tipos de educacin.
Niveles o tipos de educacin
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin
formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos.
La educacin no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se
rigen por un particular currculo de estudios. La educacin informal es aquella que
fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se
adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
La educacin formal se divide en:
Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin superior

Enfocndonos en la historia de la educacin en nuestro pas debemos resaltar que el
sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la Repblica en 1832,
con el Primer Reglamento de Enseanza Primaria se decreta la Instruccin Pblica, la
que establece la creacin de escuelas primarias en cada municipio del pas.
En la aplicacin de la enseanza los docentes de ese entonces aplicaban el mtodo
lancasteriano de enseanza mutua utilizado en los centros de primeras letras el que


14
predomina hasta inicios del siglo XX. La Educacin elemental o Primaria se imparta en
"Escuelas Unitarias", en donde un maestro atenda dos o tres secciones diferentes.
En esos aos se implementaba "El modelo positivista, completado por algunas materias
prcticas como el dibujo, la caligrafa, el trabajo manual, la agricultura y el canto, estas
materias constituiran lo que sera el Plan de Estudios oficial hasta 1940.

En esa dcada aun no exista el Ministerio de Educacin. La educacin era administrada
por la Subsecretara de Instruccin Pblica dependiente del Ministerio de Relaciones
Exteriores y Justicia.Esta Subsecretara contaba con la inspeccin escolar y con la
seccin tcnica. La primera se encargaba de contratar y supervisar al personal, la
segunda se dedicaba a la planificacin de los niveles de educacin, elaboracin de los
programas y asesoramiento al Magisterio.
Con el Decreto Ejecutivo publicado el 15 de febrero de 1841 bajo el mandato de Don
Juan Lindo se crea la educacin media (Colegio La Asuncin) el cual era un colegio
privado para seoritas al igual que este

Existan colegios privados para varones pero a los cuales no tenan acceso las personas
de escasos recursos por este motivo se promulga la

Constitucin de 1886 bajo el mandato del general Francisco Menndez declarando a la
educacin libre de credo religioso y responsabilizando al Estado de brindar educacin a
las clases populares, ya que se considera que la educacin primaria cubrira las
demandas de estos sectores.

Con la creacin de la Universidad en Salvador en 1841 se constituye tambin el sistema
educativo en tres niveles: educacin primaria, media y superior.

Sistema educativo

La educacin en El Salvador es un derecho bsico constitucional y el Estado es el
encargado de satisfacer la demanda educativa a sus ciudadanos. De acuerdo a la Ley



15
General de Educacin de 1990, en el Ttulo III, captulo I, Artculo 12 establece que en
El Salvador, "la educacin Parvularia y Bsica sern obligatorias para todos y
juntamente con la educacin especial sern gratuitas, cuando las imparta el Estado.

El sistema se divide en Educacin Formal y Educacin Informal y se imparte de forma
pblica o privada. Los programas son elaborados por el Ministerio deEducacin y las
escuelas privadas se rigen por los reglamentos del Ministerio.

Estructura actual del sistema de educacin
De acuerdo al Artculo 3 de la Ley General de Educacin de 1990, la estructura del
sistema educativo formal est compuesta por cuatro niveles:

1. educacin parvulario
2. educacin primaria
3. educacin media (bachillerato diversificado)
4. educacin superior

Educacin parvulario

La educacin parvulario es gratuita y no tiene carcter obligatorio. Este nivel fue
incorporado a la educacin bsica en la Constitucin de 1983. Tiene por objetivo
ejercitar el aparato psico-motor, el lenguaje, realizar actividades manuales y ldicas y
prepararlos para la continuacin en el sistema educativo bsico y en la vida en general.

Educacin primaria

La educacin bsica atiende a la poblacin entre siete y catorce aos de edad.Es
obligatoria y gratuita cuando lo ofrece el Estado. Se persigue la contribucin al
"desarrollo armnico de la personalidad en sus espacios vitales: familia, escuela,
comunidad local, nacional e internacionales" as como la formacin de "una disciplina


16
de trabajo, orden, estudio, persistencia, autoestima y a la vez hbitos para la
conservacin de la salud en todos sus campos."



Educacin media bachillerato

La educacin media o bachillerato es el tercer nivel. Comprende a jvenes entre 16 y 18
aos. El bachillerato se ramific ofreciendo dos posibilidades: formar tcnicos de nivel
medio aptos para incorporarse al aparato productivo"45 o preparar a los alumnos para
continuar con el nivel superior.

Educacin superior

La educacin superior est basada en la especializacin de los estudiantes en las diversas
reas de desarrollo humano. Actualmente en el pas existen universidades que ofrecen
diferentes carreras con el objetivo de brindar los conocimientos necesarios para el
progreso profesional. En El Salvador se cuenta con una sola universidad estatal la cual
se identifica como UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR (UES).

La Universidad Nacional de El Salvador es la nica institucin estatal de estudios
superiores. Tiene su sede en San Salvador y cuenta con un centro regional en el
occidente y otro en el oriente.

La participacin crtica de los universitarios en la vida poltica le ha costado la
intervencin militar en distintas ocasiones, persecucin y masacres de profesores y
alumnos.

La Universidad tambin ha hecho Reformas Acadmicas en varias pocas. En 1940 se
impuls la investigacin cientfica y se realizaron publicaciones en las ciencias sociales



17
y medio tropicales. Una dcada ms tarde alcanz su autonoma y en 1951 se dict la ley
orgnica universitaria donde se

Estableci que "la Universidad de El Salvador es una corporacin de derecho pblico
que posee autonoma en el aspecto docente, administrativo y econmico.
La autonoma ha sido violada incontables veces; se asesin a profesores y estudiantes y
cerraron el recinto arbitrariamente. Primero en 1932, luego de 1972 a 1974; en 1976 y en
1977. De 1980 a 1984 se cerr porque la participacin estudiantil desde el inicio de la
guerra fue cerrada de 1980 hasta 1984. Ms tarde, durante la ofensiva realizada por el
FMLN en 1989 se cierra nuevamente reabrindose en mayo de 1990. (En los periodos en
que se mantuvo cerrada las clases fueron suspendidas o bien se realizaron en las calles,
en casas alquiladas, los costos humanos y materiales han minado la calidad acadmica.

En la actualidad, las instalaciones no han sido reconstruidas y el mobiliario sigue siendo
precario. La demanda es cubierta por las universidades privadas que empezaron a
incrementarse de forma desorbitada66 debido al conflicto social sin contar con una
estructura adecuada para atender a los estudiantes ni el personal acadmico.

A pesar que existen los centros de educacin no todas las familias salvadoreas tienen el
acceso a ella por diversas razones en las cuales podemos sealar.

Factor Socio Econmico

Pobreza poco apoyo afectivo, carencia del proyecto de vida y donde toda la fuerza
familiar se concentra en la supervivencia.

Debido a la pobreza las familias se ven obligadas a trabajar arduamente para poder
obtener lo suficiente para sobrevivir y esto incluye a los ms pequeos los nios.



18
El trabajo infantil reproduce la pobreza pero no la soluciona, adems un nio que trabaja
y deja de estudiar para mejorar las condiciones de la familia, ser un adulto poco
calificado que solo podr optar a trabajos mal remunerados




Factor geogrfico

La ubicacin geogrfica es fuente de desigualdad en cuanto a la permanencia de los
alumnos, sobretodo en la educacin media en la cobertura entre 14 17 aos existen
casi veinte (20) puntos porcentuales, que separan a las zonas rurales (71.5 %) de las
zonas urbanas (89.4 %). Esto implica que uno de cada tres jvenes que estn fuera del
sistema educacional, vive en el campo.

Factor Familiar

Familia incompleta, presencia de crisis familiar, con prdida de la capacidad de guas y
de fomentar el desarrollo de subsistema filial, como puede ser en familias con enfermos
psiquitricos, drogadictos, Violencia intrafamiliar, embarazo de adolescente, etc.

Factor educacional

Desde la perspectiva estrictamente educativa, los principales factores que influyen en el
abandono escolar, estn relacionados con: organizacin escolar, prcticas pedaggicas,
formas de convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atencin a la
diversidad de intereses de los alumnos y como uno de los principales factores la
repitencia; el repitente tiene alrededor de un 20% ms de probabilidades de abandonar el
sistema escolar.

Factor Cultural



19

Existen condiciones de poca valoracin de la educacin dentro del grupo familiar,
debido a que los padres tienen bajo nivel de escolaridad privilegindose el ingreso al
trabajo, lo que crea falta de oportunidades sociales, difcil acceso a la salud,
inestabilidad laboral, baja seguridad social y limitaciones en posibilidades de recreacin
entre otras.Esto hace que se repitan los modelos familiares de buscar y formar
rpidamente su propia familia, formando un crculo vicioso que los mantiene en la
pobreza y los limita en sus posibilidades de desarrollo, afectando sus aspiraciones de
vida.
Realizando un anlisis de todos estos factores podemos sealar que la mayora de
jvenes adolescentes pasan por ellos y se ven afectados en gran medida por el no poder
seguir sus estudios ya sea en educacin media o en su educacin superior.Nos
enfocaremos en los jvenes de educacin superior de la universidad de el salvador,
sabemos que cada una de las personas deben hacer diferentes sacrificios para poder salir
adelante aunque unas ms que otras, la mayora de jvenes que estudian en esta
universidad son de escasos recursos lo que implica el esforzar doblemente para poder
cumplir sus metas.

El factor geogrfico en estos jvenes es un obstculo ya que muchos deben trasladarse
de lugares remotos hasta las instalaciones de la universidad lo que implica una inversin
econmica mayor a la que ejercen los jvenes de zonas urbanas.

A pesar de todas las dificultades que se tienen los jvenes con visin a superarse buscan
la forma de cumplir sus metas, restringindose de muchas otras cosas que a veces para
un joven son necesarias.
Veamos el escenario que implica la educacin para el pas es muy importante ya que la
educacin no implica solamente el desarrollo de la poblacin si no el desarrollo del pas.
Un pas con educacin de calidad tiene un desarrollo sostenible lo que implica la
disminucin de pobreza y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin y el
mejoramiento del sistema econmico.



20

Tesis de factores socio pedaggicos que provocan la desercin de estudiantes
Autores: MANUEL HUGO CANJURA RAMREZ y NICOLASA HORTENCIA
SERRANO ALVARENGA Extrado: mircoles 9 de Abril
REFORMA EDUCATIVA DE 1940

Esta reforma se hace durante la dictadura del General Martnez, La comisin encargada
de reordenar el sistema es conocida como la "generacin del 28.
Esta Reforma fue un avance importante en la ya que se aportaron innovaciones en varios
aspectos. Se pretenda que los Planes y Programas de Estudio tuvieran continuidad y
secuencia dando oportunidad a los maestros de seguirlos didcticamente de acuerdo a la
situacin particular de la poblacin donde trabajaban.
Despus se analiz esta reforma llegando a la conclusin no se tom en cuenta la
realidad econmica y social del pas adems de que dichos programas fueron hechos "a
base de pura meditacin". Junto a esto, las deficiencias en la formacin de los maestros
no podan superar en tan corto tiempo ni se podan transmitir los nuevos propsitos que
la Reforma pretenda alcanzar.

Reforma Educativa de 1968

La segunda Reforma Educativa fue la de 1968. La educacin se somete a una nueva
reestructuracin. Con el objetivo de ampliar el mercado interno a partir del desarrollo
industrial, se le dio prioridad a la calificacin de mano de obra de nivel tcnico medio
para integrarla a corto plazo al mercado de trabajo. Los sectores estratgicos fueron la
educacin, la agricultura y la industria.

La nueva estructura apuntaba a contribuir a transformar la realidad y satisfacer
las demandas del "desarrollo econmico por medio de la modernizacin del aparato
productivo, lo que traera el desarrollo social y por lo tanto, el desarrollo sociopoltico.




21
No obstante, no se prest atencin a la tensa situacin que se viva en el territorio
salvadoreo expresada en el aumento de la violencia institucionalizada, en la falta de
espacios democrticos esta Reforma se hizo cuando el intento de integracin del
Mercado Comn Centroamericano haba fracasado. La estructura productiva, "lejos de
absorber los cuadros tcnicos ya comenzaba a desplazar mano de obra agudizando el
desempleo.

Esto no solo produjo inestabilidad econmica sino tambin social afectando al sector
magisterial produciendo la participacin activa de este gremio.

En 1960 inicia con la consagracin de una dictadura militar, aumenta la represin y se
recrudece la crisis econmica. Los maestros se vieron afectados, la percepcin de
salarios era muy bajos y sus puestos de trabajo inestables.

Adems no tenan prestaciones por lo que los educadores se empobrecieron a tal grado
que los obligaron a organizarse y a lanzarse a las calles haban entendido que slo la
unidad y la organizacin podra permitirles lograr sus demandas protegerse, en alguna
medida de la represin.

Es as como se forma la Asociacin Nacional de Educadores Salvadoreos 21 de Junio
(ANDES 21 de Junio) en 1964.

En 1968, ANDES 21 de Junio convoca la primera huelga magisterial con el apoyo de
otros gremios organizados. En 1971 nuevamente los maestros salen a las calles logrando
movilizar a miles de obreros, campesinos y estudiantes.

Segn los datos de ANDES 21 de Junio, durante la guerra, alrededor de 376 maestros
fueron asesinados, 106 desaparecidos y 500 sufrieron encarcelamiento.

Durante la guerra el sistema educativo decay ms aun ya que el gobierno recorto el
presupuesto destinado y lo asigno para la defensa nacional el sistema educativo sufri un


22
fortsimo retroceso en todos los aspectos. El nmero de analfabetos fue ascendiendo por
falta de infraestructura y de empleo.

La calidad educativa ha sido deficiente y la cobertura muy por debajo de la urgencia. La
centralizacin ha sido un obstculo para el desarrollo ya que las decisiones se toman a
nivel.

Aun cuando se han llevado dos Reformas Educativas ya mencionadas, los programas
siguen en desajuste con la realidad y no se adecuan a las nuevas necesidades del
mercado de trabajo. Los niveles siguen siendo bajos y la cobertura fuera de las
proporciones.

REFORMA EDUCATIVA DE 1996
El proceso de la Reforma Educativa es una exigencia para mejorar la cobertura y la
calidad de la educacin, de forma tal que las generaciones futuras estn en condiciones
de adaptarse a las nuevas situaciones polticas, econmicas, sociales, culturales,
ambientales y espirituales de su poca. Hablar de Reforma Educativa es hablar de
renovacin de los contenidos y Mtodos, uso de las TICS, as como de los medios de
modernizacin de gestin del sistema y de la actualizacin del marco legal, para
propiciar igualdad de 14 oportunidades que posibiliten el desarrollo de los recursos
humanos y su habilitacin para el trabajo y la vida en democracia. Se considera
importante crear y mantener un ambiente escolar positivo que apoye, mediante el
ejemplo y las vivencias cotidianas, la orientacin de la conducta. (Ministerio de
Educacin, 1995).
La Reforma Educativa de nuestro pas, concede la ms alta prioridad a la educacin
bsica, ya que est constituye un requisito indispensable para una exitosa supervivencia
nacional en un mundo complejo, globalizado y abierto, asimismo, busca reducir la
desercin, la repitencia y el ingreso tardo al sistema escolar. Es el propsito de la
Reforma Educativa contrarrestar los factores causales de la desercin, repitencia y extra
edad que operan al interior del sistema escolar; e identificar los factores exgenos para
que las distintas fuerzas sociales contribuyan a su disminucin. La Reforma Educativa



23
impulsar una serie de medidas pedaggicas y administrativas tendientes a la mejora
cualitativa del sistema.

Al respecto, el Ministerio de Educacin est de acuerdo con las recomendaciones que
sobre el particular proporcionaron distintos sectores de la sociedad que participaron de la
Consulta 1995. En dicho documento se sealaron problemas como: que la educacin no
es integral, que hay poco presupuesto, que la filosofa es ms competitiva que
cooperativa y discriminatoria de nias y otros grupos minoritarios.

Resea histrica de la educacin de El Salvador Autores: PEDRO ARNOLDO
AGUIRRE NATIVExtrado el 2 de abril de 2013
Ministerio de Educacin . (1990). Ley General de Educacin.Repblica de El Salvador
Ministerio de Educacin . (1995). Lineamientos generales del plan decenal 1995-2005.
San Salvador: Direccin de Publicaciones. Extrado el 2 de abril de 2013
Ministerio de Educacin. (1995). Reforma Educativa en marcha en El Salvador,
documento II, Consulta 95.San Salvador.: Direccin de Publicaciones.



MARCO LEGAL DE LA EDUCACIN
Constitucin de la Republica de El Salvador
ARTICULO 53.- El derecho a la educacin y a la cultura es inherente a la persona
humana; en consecuencia, es obligacin y finalidad primordial del Estado su
conservacin, fomento y difusin.
El Estado propiciar la investigacin y el que hacer cientfico.
ARTCULO 54.- El Estado organizar el sistema educativo para lo cual crear las
instituciones y servicios que sean necesarios. Se garantiza a las personas naturales y
jurdicas la libertad de establecer centros privados de enseanza.


24
ARTICULO 55.- La educacin tiene los siguientes fines: lograr el desarrollo integral de
la personalidad en su dimensin espiritual, moralsocial; contribuir a la construccin de
una sociedad democrtica ms prspera, justa y humana; inculcar el respeto a los
derechos humanos y a la observancia de los correspondientes deberes; combatir todo
espritu de intolerancia y de odio; conocer la realidad nacional e identificarse con los
valores de la nacionalidad salvadorea; y propiciar la unidad del pueblo
centroamericano.
Los padres tendrn derecho preferente a escoger la educacin de sus hijos.
ARTICULO 56.- Todos los habitantes de la Repblica tienen el derecho y el deber de
recibir educacin parvulario y bsica que los capacite para desempearse como
ciudadanos tiles. El Estado promover la formacin de centros de educacin especial.
La educacin parvulario, bsica y especial ser gratuita cuando la imparta el Estado.
ARTICULO 58.- Ningn establecimiento de educacin podr negarse a admitir alumnos
por motivo de la naturaleza de la unin de sus progenitores o guardadores, ni por
diferencias sociales, religiosos, raciales o polticas.
ARTICULO 61.- La educacin superior se regir por una ley especial. La Universidad
de El Salvador y las dems del Estado gozarn de autonoma
en los aspectos docente, administrativo y econmico. Debern prestar un servicio social,
respetando la libertad de ctedra. Se regirn por estatutos enmarcados dentro de dicha
ley, la cual sentar los principios generales para su organizacin y funcionamiento.
Se consignarn anualmente en el Presupuesto del Estado las partidas destinadas al
sostenimiento de las universidades estatales y las necesarias para asegurar y acrecentar
su patrimonio. Estas instituciones estarn sujetas, de acuerdo con la ley, a la
fiscalizacin del organismo estatal correspondiente.
La ley especial regular tambin la creacin y funcionamiento de universidades
privadas, respetando la libertad de ctedra. Estas universidades prestarn un servicio



25
social y no perseguirn fines de lucro. La misma ley regular la creacin y el
funcionamiento de los institutos tecnolgicos oficiales y privados.
El Estado velar por el funcionamiento democrtico de las instituciones de educacin
superior y por su adecuado nivel acadmico.

Constitucin de la Republica de El Salvador Extrado el 30 de marzo 2013
Fines de la educacin nacional


Art. 2.- La Educacin Nacional deber alcanzar los fines que al respecto seala la
Constitucin de la Repblica:

a) Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensin espiritual,
moral y social;
b) Contribuir a la construccin de una sociedad democrtica ms prospera, justa y
humana;
c) Inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los
correspondientes deberes;
d) Combatir todo espritu de intolerancia y de odio;
e) Conocer la realidad nacional e identificarse con los valores de la nacionalidad
Salvadorea; y
f) Propiciar la unidad del pueblo centroamericano.

Objetivos generales de la educacin nacional

Art. 3.- La Educacin Nacional tiene los objetivos generales siguientes:

a) Desarrollar al mximo posible el potencial fsico, intelectual y espiritual de los
Salvadoreos, evitando poner lmites a quienes puedan alcanzar una mayor
excelencia;


26
b) Equilibrar los planes y programas de estudio sobre la base de la unidad de la
ciencia, a fin de lograr una imagen apropiada de la persona humana, en el
contexto del desarrollo econmico social del pas;
c) Establecer las secuencias didcticas de tal manera que toda informacin
cognoscitiva promueva el desarrollo de las funciones mentales y cree hbitos
positivos y sentimientos deseables;
d) Cultivar la imaginacin creadora, los hbitos de pensar y planear, la persistencia
en alcanzar los logros, la determinacin de prioridades y el desarrollo de la
capacidad crtica;
e) Sistematizar el dominio de los conocimientos, las habilidades, las destrezas, los hbitos
y las actitudes del educando, en funcin de la eficiencia para el trabajo, como
base para elevar la calidad de vida de los salvadoreos;
f) Propiciar las relaciones individuales y sociales en equitativo equilibrio entre los
derechos y deberes humanos, cultivando las lealtades cvicas, es de la natural
relacin interfamiliar del ciudadano con la patria y de la persona humana con la cultura;

g) Mejorar la relacin de la persona y su ambiente, utilizando formas y modalidades
educativas que expliquen los procesos implcitos en esa relacin, dentro de los cnones
de la racionalidad y la conciencia; y

h) Cultivar relaciones que desarrollen sentimientos de solidaridad, justicia, ayuda
mutua, libertad y paz, en el contexto del orden democrtico que reconoce la persona
humana como el origen y el fin de la actividad del Estado.

Educacin media

Art. 22.- La Educacin Media ofrecer la formacin en dos modalidades
educativas: una general y otra tcnico vocacional, ambas permitirn continuar con
estudios superiores o incorporarse a la actividad laboral. Los estudios de
Educacin Media culminarn con el grado de bachiller, el cual se acreditar con el ttulo
correspondiente. El bachillerato general tendr una duracin de dos aos de



27
estudio y el tcnico vocacional de tres. El bachillerato en jornada nocturna tendr
una duracin de tres y cuatro aos respectivamente

Art. 23.- La Educacin Media tiene los objetivos siguientes:

a) Fortalecer la formacin integral de la personalidad del educando para que
participe en forma activa y creadora en el desarrollo de la comunidad, como
padre de familia y ciudadano; y,
b) Contribuir a la formacin general del educando, en razn de sus inclinaciones
Vocacionales y las necesidades del desarrollo socioeconmico del pas.

Art. 24.- Se establece la movilidad horizontal, nicamente para el estudiante que
despus de aprobar el primer ao del Bachillerato Tcnico Vocacional desee
cambiar al Bachillerato General.

Las estrategias ms significativas realizadas con el propsito de mejorar los resultados
del aprendizaje son:

a) Investigaciones para detectar necesidades educativas realizadas a inicios de la dcada de
1990;
b) Reforma curricular en los niveles educativos, la cual implic el diseo e
implementacin de nuevos planes, programas de estudio, y materiales educativos;
c) Desarrollo de un plan de capacitacin de los docentes;
d) Renovacin de la leyes de la educacin (Ley General de la Educacin y Ley de la
Carrera Docente);
Diseo y desarrollo de un sistema de evaluacin educativa que comprende la evaluacin
curricular, la evaluacin de logros de aprendizaje y la evaluacin de la gestin
institucional.

Pocos estudiantes permanecen en la escuela.



28
De los nios que entraron al primer grado bsico en 1995, se estim que 77%
alcanzaran el quinto grado. Esto significa que aproximadamente uno de cada
cuatro nios abandona la escuela antes de terminar 6 grado. Considerando que se
estima que son 12 aos de estudios los necesarios para alcanzar una calidad de vida
mnima (para tener un 80% de probabilidad de salir de la pobreza, segn la
CEPAL), esto es alarmante. Desafortunadamente, no hay informacin disponible
sobre el nivel de terminacin de la educacin media. Datos del Ministerio de
Economa indican que la poblacin de 15 aos ms con al menos un ao de
educacin media aprobada creci de 17% en 1993 a 24% en 1998 Se puede
esperar que este porcentaje sea ms alto para la poblacin joven (15-24 aos), sin
embargo, para este grupo la escolaridad promedio era de 7.7 grados en 2000 (Cuadro 10
anexos). Puede asegurarse que el porcentaje de alumnos que permanecen desde
primer grado hasta el ltimo ao de educacin media es muy bajo. Ha habido un
escaso monitoreo de la retencin escolar del sistema y del desperdicio que podra
estar ocurriendo. Por ejemplo, las cifras ms recientes son de mediados de los 90 y no
se conocen indicadores sobre el porcentaje de nios que alcanza 5 grado sin repetir
ni tampoco sobre la proporcin de estudiantes que completan bachillerato.(4)

Carola, L y Guzmn, J. (1998). La educacin media en El Salvador Recuperado el 31
de Marzo 2013

Deberes de los integrantes de la comunidad educativa

Deberes de los educandos segn el manual de convivencia

1. Cumplir la reglamentacin interna de la institucin, as como otras disposiciones
legtimas que determinen las autoridades.
2. Proceder en todos sus actos, en todo tiempo y lugar, con la conducta apropiada y
dentro de las normas de la institucin y las establecidas por la sociedad.
3. Guardar la conducta apropiada con relacin a los noviazgos o actos inmorales dentro
y fuera de la institucin. No irrespete el uniforme.



29
4. Responder al saludo y guardar silencio cuando haya visita en el saln de clase.
5. Asistir con puntualidad a clase y otras actividades programadas por la institucin y
observar en ellas conductas apropiadas.

6. Mantener limpia y ordenada el aula y zona respectiva as como la institucin,
colaborar en la ambientacin de la misma.

7. Mantener vivo el sentimiento de amor a la patria, el patrimonio moral cvico natural y
cultural de la nacin.

8. Tratar con respeto y sutileza a todas la personas que integran la comunidad educativa;
dentro y fuera de la institucin.
9. Presentarse a la institucin con uniforme completo, ordenado y limpio.
10. Cuidar el aseo personal, baarse, corte de cabello formal, no barba, no peinados
extravagantes, maquillajes excesivos, excesos de prendas o accesorios personales.
11. Cumplir con el servicio social estudiantil.
12. Cuidar y conservar en buen estado la infraestructura, zonas verdes, mobiliario y
equipo de la institucin, responder por daos ocasionados a los mismos.
13. Realizar con esmero los trabajos que le asigne el personal docente, tanto escolares
como extraescolares
14. Cooperar en las actividades sociales, ambientales y de servicio a la comunidad.
15. Realizar con esmero las actividades de mantenimiento preventivo programado.
16. Respetar las pertenencias institucionales y de todas las personas de la comunidad
educativa.
17. Participar efectivamente en todas las actividades de prevencin contra desastres.
18. Presentarse a clases con todo lo necesario e indispensable, cuadernos, lapiceros,
calculadora, lpiz, borrador, etc. (17)

Segn la ley general de educacin Capitulo II
.


30
Art. 88.- El educando es el nio, nia joven o adulto, que aparezca inscrito en alguna
institucin educativa autorizada. La educacin constituye para los educandos un derecho
y un deber social y el Estado promover y proteger dicha actividad.

Art. 89.- Son deberes de los educandos:
a) Participar en las actividades de enseanza y de formacin, que desarrolle la
institucin en la que est inscrito;
b) Cumplir la reglamentacin interna de su institucin, as como otras disposiciones
legtimas que emanen de sus autoridades;
c) Respetar y cuidar los bienes del centro escolar y cooperar en las actividades de
mantenimiento preventivo y mejoramiento de los mismos; y,
d) Mantener vivo el sentimiento de amor a la patria, al patrimonio moral, cvico, natural
y cultural de la nacin.
Art. 90.- Son derechos de los educandos:
a) Formarse en el respeto y defensa de los principios de libertad, verdad cientfica,
moralidad y justicia;
b) Inscribirse en cualquier centro escolar de conformidad a lo establecido en la
constitucin de la Repblica y dems disposiciones legales;
c) Ser tratado con justicia, y respeto y no ser objeto de castigos corporales,
humillaciones, abusos fsicos o mentales, descuido o trato negligente, malos tratos o
explotacin incluido el abuso sexual;
d) Ser evaluado con objetividad y solicitar revisin cuando se considere afectado;
e) Asociarse libremente y celebrar reuniones pacficas, con las nicas limitaciones
previstas en la Constitucin de la Repblica y dems leyes; y, a la proteccin de la moral
a la salud.

f) Participar en la conformacin y actividades del consejo de alumnos y ser electo
democrticamente como miembro del Consejo Directivo Escolar del centro educativo
donde estudia;
g) Reclamar la tutela de sus derechos ante la Direccin del Centro Escolar, el



31
Consejo Directivo Escolar, las Juntas y Tribunal de la Carrera docente, el Procurador de
los
Derechos del Nio y la Sala de lo Constitucional de la Corte Suprema de Justicia;
h) Disfrutar en forma equitativa de las prestaciones estudiantiles dispuestas por el
Ministerio de Educacin;
i) Ser educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz
y solidaridad universal; y,
j) Todos los dems que le sean reconocidos en la Constitucin de la Repblica, la
normativa internacional vigente en El Salvador y cualquier otra legislacin afn.

Art. 91.- El Ministerio de Educacin crear y promover programas de bienestar
estudiantil que atiendan las necesidades materiales, la superacin cultural, el uso
adecuado del tiempo libre, la conservacin de la salud fsica y mental, la robustez moral
del estudiante y otros de similar naturaleza. (18)



Deberes de los padres y madres de familia, segn manual de convivencia

1. Presentarse a la institucin a efectuar la matrcula con su hijo o hija en el perodo
autorizado por el MINED y que el centro educativo tenga cobertura para su hijo.
2. Colaborar con la institucin en las diferentes actividades culturales, para la educacin
integral de su hijo o hija.
3. Presentarse a la institucin cada vez que se requiera su presencia.
4. Asumir con responsabilidad el compromiso adquirido, cuando por conducta
inadecuada de su hijo o hija se le cite por parte de los docentes y o autoridades de la
institucin.
5. Realizar con puntualidad los pagos que establezca el Consejo Directivo Escolar.
6. Asistir a la escuela de padres y madres de familia con puntualidad cuando se le invite
o convoque.



32
Apoyar a sus hijos o hijas en el desarrollo de actividades del medio ambiente,
mantenimiento preventivo, seguridad ocupacional, prevencin contra desastres y otras
actividades extracurriculares.
8. Dirigirse con respeto al personal docente, administrativo y alumnado y dems padres
y madres de familia.
9. Responder por los daos materiales causados por su hijo o hija.
10. Colaborar cuando se le solicite en las actividades acadmicas, deportivas, culturales,
ambientales, sociales y econmicas que desarrolle la institucin; verificando el
cumplimiento de estas. (19)

3.9.4 Deberes de los padres y madres de familia, segn la ley general de educacin
Capitulo III

Art. 92.- Los padres y madres de familia tienen responsabilidad en la formacin del
educando, tendrn derecho de exigir la educacin gratuita que prescribe la Ley y a
escoger la educacin de sus hijos.
El Ministerio de Educacin procurar que los padres y madres de familia, los
representantes de la comunidad y el personal docente interacten positivamente en dicha
formacin.

Art. 93.- Los padres de familia debern involucrarse responsablemente en la formacin
de sus hijos y en el reforzamiento de la labor de la escuela, con el propsito de propiciar
el desarrollo de los buenos hbitos, la disciplina, la autoestima, los valores, el sentido de
pertenencia y solidaridad y la personalidad en general.

Art. 94.- Los padres de familia en el sector oficial participarn directamente, mediante la
eleccin de sus representantes, en el Consejo Directivo Escolar.

Son deberes de los Padres y Madres de familia:

A. Orientar a sus hijos e hijas en la elaboracin de sus tareas, laboratorios.



33
B. Ensear a sus hijos/as a espetar las creencias individuales sin discriminacin de
credo, color, orientacin sexual, ni aspecto fsico o discapacidades de sus compaeros.

C. Orientar a sus hijos/as a respetar el patrimonio de la institucin educativa.
D. Asistir puntualmente a todas las reuniones a que sea convocado: Asambleas
generales, escuela de padres o reuniones bilaterales con el docente respecto a la
conducta del alumno/a.
E. Involucrarse responsablemente en la formacin de sus hijos y en el reforzamiento de
la labor del centro educativo, mantenindose pendientes de la conducta y rendimiento
acadmico de sus hijos/as.
F. Colaborar con los docentes a que el ambiente, en que los estudiantes se educan sean
lo ms higinico y adecuado.
G. Responsabilizarse de los daos y perjuicios causados a personas o a la infraestructura
de la institucin.
H. Facilitar los tiles escolares y otros materiales didcticos que el estudiante necesite.
I. Acatar las sanciones que legtimamente merezcan sus hijos/as.
J. Promover una buena imagen de la institucin.
K. Justificar por escrito la ausencia de su hijo/a.
L. Contribuir a la proteccin, conservacin y mejoramiento de la infraestructura y a la
seguridad del entorno.

Deberes de los educadores, segn la ley de la carrera Docente

Art. 31.- Son obligaciones de los educadores:
1) Desempear el cargo con diligencia y eficiencia en la forma, tiempo y lugar
establecidos por el Ministerio de Educacin;
2) Asistir puntualmente al desempeo de sus labores;
3) Obedecer las instrucciones que reciba de sus superiores en lo relativo al desempeo
de sus labores;
4) Observar buena conducta en los centros educativos, lugares de trabajo y fuera de
stos;


34
5) Guardar consideracin y respeto a sus superiores, alumnos, padres de familia y dems
educadores;
6) Conservar en buen estado los materiales didcticos y dems implementos o bienes
que se le entregaren o encomendaren para el servicio de la docencia o por motivo de su
cargo. En ningn caso responder el deterioro causado por el uso natural de estos
objetos, ni del ocasionado por caso fortuito o fuerza mayor, ni del proveniente de su
mala calidad o defectuosa fabricacin;

7) Prestar auxilio en cualquier tiempo que se necesite cuando por siniestro o riesgo
inminente, peligren las instalaciones o las personas que se encuentren dentro del centro
educativo en que trabaja el educador;

8) Observar todas las prescripciones concernientes a higiene y seguridad establecidas
por las leyes, reglamentos y disposiciones administrativas;

9) Guardar discrecin sobre asuntos sensibles de que tengan conocimiento por razn del
cargo que ocupa;
10) Actualizarse profesionalmente segn el cargo que desempee; y
11) Las dems que le imponga esta Ley.



Centro de Investigacin Tecnolgica y Cientfica. (1989). El sistema educativo
Salvadoreo: problemas e implicaciones sobre el desarrollo econmico.
Cuadernos de investigacin 3, 18. Extrado el 3 2013






35














VI. ESTRUCTURACION DE HIPOTESIS.

Los costos econmicos en los que incurren los estudiantes universitarios inciden en el
incumplimiento de sus responsabilidades.

Los amigos y la falta de cultura son influyentes en que las personas solo se conformen
con un grado acadmico muy bajo.



36
La prctica del problema social (analfabetismo), es un factor importante que influye
significativamente, en el desarrollo tanto intelectual, cultural y tecnolgico en El
Salvador.

El ambiente que rodea al estudiante universitario afecta en el rendimiento acadmico.

El gobierno de El Salvador vela por el derecho en la educacin sea factibles para todos
los sectores del pas.







37

VII ESTRATEGIA METODOLOGICA

LA ENTREVISTA: Es el dialogo mantenido por dos personas, en el cual, una de ellas
interroga a la otra para recabar datos sobre su forma de pensar o de actuar, ser necesario
evaluar no solo las respuestas del entrevistado\a, sino tambin sus actitudes.Segn la
forma en las que se plantean las preguntas, la entrevista puede ser:
Estructurada: las preguntas han sido elaboradas con anticipacin, su finalidad es recabar
informacin sobre aspectos especficos (este el mtodo a utilizar).
No estructurada: Las preguntas son espontaneas y flexibles. De acuerdo con el tipo de
respuesta las entrevistas pueden ser abiertas o cerradas.
ENCUESTA: Es un estudio observacional en el cual nosotros no modificamos el
entorno ni controla el proceso en que estn en observacin, como un experimento. Los
datos de obtienen a partir de un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a unas
muestras representativas de la sociedad con el fin de conocer estado de opinin
caracterstico y hechos especficos.
RECOLECCION DE EVIDENCIA
Es la recoleccin de materiales dejados por una persona en determinado sitio que sern
muestras fsicas o materiales que explicara el suceso y al mismo tiempo servir de
fundamento a la investigacin para analizarla.






38
BIBLIOGRAFA

Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez- Collado, Pilar Baptista Lucio
Metodologa de la investigacin cuarta edicin, (2006)
Metodologa de la investigacin
Internet

Gonzlez Pienda Julio Antonio, Nez Prez, Jos Carlos Determinantes del
rendimiento acadmico quinta edicin (1994).

Valero Garca, Jos Mara La escuela que yo quiero primera edicin (1989)

Tapia, Jess Alonso Motivar en la escuela, motivar en la
familia primera edicin (2005).

Tesis de factores socio pedaggicos que provocan la desercin de estudiantes
Autores: MANUEL HUGO CANJURA RAMREZ y NICOLASA HORTENCIA SERRANO
ALVARENGA

Resea histrica de la educacin de El Salvador Autores: PEDRO ARNOLDO
AGUIRRE NATIV Extrado el 2 de abril de 2013

Carola, L y Guzmn, J. (1998). La educacin media en El Salvador Recuperado el 31
de Marzo 2013

Centro de Investigacin Tecnolgica y Cientfica. (1989). El sistema educativo
Salvadoreo: problemas e implicaciones sobre el desarrollo econmico. Cuadernos de
investigacin 3, 18






39
ANEXOS.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES










N
o
ACTIVIDAD
MARZO ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Importancia de la investigacin

2 Elaboracin de los objetivos

3 Planteamiento del problema

4 Alcance de la investigacin

5 Marco terico

6
Supuesto de investigacin o
Hiptesis

7 La estrategia metodolgica



40