Libroblanco Jun05 Edificacion PDF

LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO
EN INGENIERA
DE EDIFICACIN
Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin
ndice
I NTRODUCCI N ................................................................................................................................................................................................................ 9
DENOM I NACI N DEL T TULO DE GRADO .................................................................................................................................... 15
1. ANLI SI S DE LA SI TUACI N DE LOS ESTUDI OS CORRESPONDI ENTES
O AFI NES EN EUROPA .................................................................................................................................................................................. 19
A. Al emani a .................................................................................................................................................................................................................................... 21
B. Aust ri a ............................................................................................................................................................................................................................................ 23
C. Bl gi ca ............................................................................................................................................................................................................................................ 25
D. Di namarca ................................................................................................................................................................................................................................ 27
E. Fi nl andi a ...................................................................................................................................................................................................................................... 29
F. Franci a .............................................................................................................................................................................................................................................. 31
G. Greci a .............................................................................................................................................................................................................................................. 34
H. Irl anda ............................................................................................................................................................................................................................................ 36
I. It al i a .................................................................................................................................................................................................................................................... 39
J. Luxemburgo .............................................................................................................................................................................................................................. 41
K. Noruega ........................................................................................................................................................................................................................................ 42
L. Pases Baj os ............................................................................................................................................................................................................................ 44
M. Port ugal ...................................................................................................................................................................................................................................... 46
N. Rei no Uni do ............................................................................................................................................................................................................................ 48
O. Sueci a .............................................................................................................................................................................................................................................. 51
Concl usi n ........................................................................................................................................................................................................................................ 54
NDI CE 4
2. M ODELOS DE ESTUDI OS EUROPEOS SELECCI ONADOS Y BENEFI CI OS
DI RECTOS QUE APORTAR A LOS OBJETI VOS DEL T TULO LA ARM ONI ZACI N
QUE SE PROPONE .............................................................................................................................................................................................. 55
2.1. Est udios homologables en Europa ............................................................................................................................ 58
2.2. Principales reas t errit oriales y modelos de est udios seleccionados ................ 62
2.2.1. Zona escandi nava ................................................................................................................................................................................ 63
2.2.2. Zona angl osaj ona ................................................................................................................................................................................ 65
2.2.3. Zona medi t errnea ............................................................................................................................................................................ 67
2.2.4. Zona cent roeuropea .......................................................................................................................................................................... 70
Conclusin .................................................................................................................................................................................................................. 73
3. NM ERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNI VERSI DAD
PARA EL T TULO OBJETO DE LA PROPUESTA. DEM ANDA DE DI CHO T TULO
EN PRI M ERA Y SEGUNDA PREFERENCI A ........................................................................................................................ 77
4. ESTUDI OS DE I NSERCI N LABORAL DE LOS TI TULADOS ........................................................................ 87
4.1. I nt roduccin ................................................................................................................................................................................................ 89
4.2. El arquit ect o t cnico en el mercado laboral en Espaa .......................................................... 90
4.3. El mundo prof esional del arquit ect o t cnico ............................................................................................ 91
4.4. Encuest a para la det erminacin de perf iles prof esionales ................................................ 92
5. DETERM I NACI N DE LOS PRI NCI PALES PERFI LES PROFESI ONALES
DE LOS TI TULADOS EN ESTOS ESTUDI OS ...................................................................................................................... 111
5.1. Direccin t cnica de la obra .............................................................................................................................................. 115
5.2. Gest in de la produccin de la obra ...................................................................................................................... 115
5.3. Prevencin y seguridad y salud .................................................................................................................................... 116
5.4. Explot acin del edif icio ............................................................................................................................................................ 116
5.5. Consult ora, asesoramient o y audit ora t cnicas ................................................................................ 117
5.6. Redaccin y desarrollo de proyect os t cnicos ........................................................................................ 117
6. VALORACI N DE LAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS)
EN RELACI N CON LOS PERFI LES PROFESI ONALES DEFI NI DOS
EN EL PUNTO 5 ...................................................................................................................................................................................................... 119
6.1. Valoracin del prof esorado y alumnos .............................................................................................................. 121
6.2. Valoracin de los empleadores ...................................................................................................................................... 124
7. DETERM I NACI N DE LAS COM PETENCI AS ESPEC FI CAS DE FORM ACI N
DI SCI PLI NAR Y PROFESI ONAL DEL M BI TO DE ESTUDI O CON RELACI N
A LOS PERFI LES PROFESI ONALES DEFI NI DOS EN EL APARTADO 5 .......................................... 129
7.1. Valoracin del prof esorado y alumnos .............................................................................................................. 131
7.2. Valoracin de los empleadores ...................................................................................................................................... 135
8. CLASI FI CACI N DE LAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS)
Y LAS ESPEC FI CAS EN RELACI N CON LOS PERFI LES PROFESI ONALES ........................ 143
T TULO DE GRADO EN I NGENI ER A DE EDI FI CACI N 5
9. VALORACI N DE LAS COM PETENCI AS SEALADAS POR PARTE
DEL COLEGI O PROFESI ONAL ............................................................................................................................................................ 159
9.1. Visin de las compet encias desde la organizacin prof esional .................................... 161
9.2. Perf iles clave del proceso const ruct ivo de obras de edif icacin ................................ 165
9.3. Valoracin de las compet encias t ransversales y especf icas ............................................ 168
10. CONTRASTE DE LAS COM PETENCI AS CON LA EXPERI ENCI A ACADM I CA
Y PROFESI ONAL DE LOS TI TULADOS .................................................................................................................................... 173
10.1. M odelo de compet encias genricas, t cnicas, conocimient os/ perf iles ........ 178
11. OBJETI VOS DEL T TULO ............................................................................................................................................................................ 183
12. ESTRUCTURA GENERAL DEL T TULO ...................................................................................................................................... 187
12A) Cont enidos comunes obligat orios .......................................................................................................................... 189
12B) Cont enidos inst rument ales obligat orios y opt at ivos ................................................................ 204
12C) Porcent aje de cont enidos propios de la universidad
sobre el t ot al del t t ulo .......................................................................................................................................................... 205
13. ASI GNACI N DE CRDI TOS ECTS A LAS DI STI NTAS M ATERI AS
Y SU DI STRI BUCI N EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDI ANTE .................................................. 207
13.1. La nueva t it ulacin y su est ruct ura t emporal ...................................................................................... 209
13.2. Los crdit os ECTS y los nuevos est udios ...................................................................................................... 209
14. CRI TERI OS E I NDI CADORES DEL PROCESO DE EVALUACI N RELEVANTES
PARA GARANTI ZAR LA CALI DAD DEL T TULO .......................................................................................................... 213
ANEXO. FI CHAS TCNI CAS DE LAS ENCUESTAS REALI ZADAS POR LA RED .............................. 225
Informe de la Comisin
de Evaluacin del diseo del Ttulo
de Grado en Ingeniera de Edificacin
DATOS DE I DENTI FI CACI N DEL PROYECTO
Convocat oria: Segunda
Nombre del proyect o: Ingeni era de Edi f i caci n
Universidad coordinadora: Uni versi dad de Granada
Coordinador del proyect o: Joaqun Passol as, Di rect or de l a Escuel a Uni versi t ari a
de Arqui t ect ura Tcni ca
Fecha document o f inal: novi embre de 2004
COM I SI N
I Mi guel Loui s Cereceda
Rect or de l a Uni versi dad de Al i cant e
I Jos Mara Bast ero
Rect or de l a Uni versi dad de Navarra
I Luci ano Gal n
Expert o Grupo Convergenci a Europea ANECA. Uni versi dad Aut noma de Madri d
I Benj amn Surez
Coordi nador Grupo Convergenci a Europea ANECA. Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua
I NFORM E DE LA COM I SI N 8
VALORACI N DE LA COM I SI N
La Comi si n consi dera que, una vez que se han i ncl ui do l as propuest as real i zadas por l a mesa en l a
pri mera eval uaci n y compl et ado l os apart ados sol i ci t ados, t ant o el pl ant eami ent o general como el
desarrol l o del proyect o son correct os y su cont eni do se aj ust a a l os cri t eri os est abl eci dos en l a Con-
vocat ori a.
Merece dest acarse el t rabaj o real i zado para l a def i ni ci n de l a si t uaci n de l a act i vi dad prof esi onal
y de l os est udi os en Europa, l os perf i l es prof esi onal es y l as compet enci as t ransversal es y especf i cas
asoci adas a el l os en l a t i t ul aci n propuest a.
Toda vez que ya se han real i zado l as mej oras sugeri das, recomendamos l a publ i caci n del Li bro
Bl anco y su remi si n al Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a y a l a Di recci n General de Uni versi -
dades.
INTRODUCCIN
Introduccin
Se real i za el present e proyect o al amparo de l a II Convocat ori a de Ayudas para el Di seo de Pl anes de
Est udi o y Tt ul os de Grado convocada por l a Agenci a Naci onal de Eval uaci n de l a Cal i dad y Acredi t a-
ci n.
En di cho proyect o se han i nt egrado t odas l as uni versi dades que i mpart en l a act ual t i t ul aci n de Ar-
qui t ect o Tcni co en nuest ro pas, l as cual es acordaron, en su pri mera reuni n pl enari a en Granada,
el f unci onami ent o de t rabaj o para el desarrol l o del mi smo.
Para l a el aboraci n del document o se nombr una Comi si n de Coordi naci n y Redacci n (CCR)
compuest a por 7 uni versi dades:
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a
I Uni versi dad de La Corua
I Uni versi dad de Sevi l l a
I Uni versi dad S.E.K.
I Uni versi dad de Granada (Coordi nadora)
I NTRODUCCI N 12
Se ha di spuest o de un espaci o vi rt ual , medi ant e una apl i caci n i nf ormt i ca, en donde se ha podi do
t rabaj ar en t i empo real desarrol l ando l as di st i nt as t areas correspondi ent es a l os cont eni dos de l os
14 punt os del proyect o, l os cual es se han di st ri bui do en ci nco grupos de t rabaj o, canal i zndose a
t ravs de di cha apl i caci n t odo t i po de sugerenci as generadas por l os grupos de l os Cent ros. Para
el l o, l a Secret ara Permanent e del proyect o, ubi cada en l a Uni versi dad coordi nadora, ha act uado
cent ral i zando va Int ernet l a document aci n y poni endo en comuni caci n a t odos l os component es
de l a red, as como a l os mi embros de l a Comi si n de Coordi naci n y Redacci n.
Los cat orce punt os que i nt egran l os cont eni dos del proyect o se di st ri buyeron en l os si gui ent es gru-
pos de t rabaj o:
1. Anlisis de los est udios correspondient es o af ines en Europa. Modelos y Cent ros cont act ados.
2. Los est udi os en Espaa. Pl anes de est udi os vi gent es. Est adst i cas.
3. Los t i t ul ados y su i nserci n l aboral . Perf i l es prof esi onal es.
4. Formaci n di sci pl i nar y prof esi onal . Compet enci as.
5. El nuevo Tt ul o. Obj et i vos, est ruct ura y crdi t os ECTS. Eval uaci n.
Los cent ros, i nt ernament e, deci di eron su part i ci paci n en cada uno de l os grupos de t rabaj o, ha-
bi endo t eni do por t ant o un nmero vari abl e de component es en cada uni versi dad.
En l as di st i nt as reuni ones mant eni das por l a CCR para l a el aboraci n del document o provi si onal del
proyect o, se anal i zaron y debat i eron en prof undi dad l os cont eni dos de l os document os el aborados
y aport ados por l os grupos de t rabaj o de cada uni versi dad, pl ant endose si empre l as deci si ones y
acuerdos en base al consenso de t odos sus mi embros. El document o as el aborado se di vul g en l a
red, est abl eci ndose un pl azo para l a present aci n de enmi endas, l as cual es f ueron est udi adas y re-
suel t as i gual ment e por l a CCR.
El proyect o que se present a f ue aprobado por consenso en l a l t i ma reuni n del Pl enari o cel ebrada
en l a Escuel a Uni versi t ari a de Arqui t ect ura Tcni ca de l a Uni versi dad de Granada el da 8 de j uni o
de 2004.
Deseo mani f est ar mi agradeci mi ent o personal a D. Davi d Agui l ar Pea, Rect or de l a Uni versi dad de
Granada, por haber acept ado el compromi so que ha supuest o para di cha Uni versi dad l a f i rma del
cont rat o con l a ANECA para l a real i zaci n del present e proyect o.
Una vez concl ui do el t rabaj o, deseo dej ar const anci a y expresar mi ms si ncero reconoci mi ent o a
t odas l as personas que de una u ot ra f orma han col aborado con su t rabaj o y esf uerzo para que es-
t e proyect o pueda ver l a l uz. Muy especi al ment e a l os mi embros de l a Comi si n de l a Uni versi dad
de Granada (D. Juan Jos Caj al Mont as, D. Jul i o Cal vo Serrano, D. Jos Mara Cuet o Espi nar, D. Fa-
bi n Garca Carri l l o, D. Juan Di ego Guerrero Vi l l al ba y D. Juan Manuel Sant i ago Zaragoza) y a l os
mi embros de l a Comi si n de Coordi naci n y Redacci n (D. Raf ael Capuz Ll adr, D. Franci sco Javi er
Espej o Gut i rrez, D. Enri que Herrero Gi l , D. Jos Lus Morei ra Snchez, D. Jai me Nez Sal , y D. Juan
Ant oni o Torrent y Torrent ), por su conf i anza en mi persona como coordi nador del proyect o, por su
buen hacer y por su generosi dad demost rada en t odas l as sesi ones de t rabaj o, en donde l a ref l exi n
y el t al ant e uni versi t ari o ha si do una const ant e. A t odos el l os y a l os col aboradores de sus respect i -
vas uni versi dades mi f el i ci t aci n por el excel ent e t rabaj o real i zado.
Igual ment e, a l a Conf erenci a de Di rect ores de Cent ros que i mpart en l a t i t ul aci n de Arqui t ect o Tc-
ni co, por su const ant e apoyo al proyect o; a l a Escuel a Uni versi t ari a de Arqui t ect ura Tcni ca de Ma-
dri d y a l a Escuel a Pol i t cni ca Superi or de Edi f i caci n de Barcel ona por su acogi da en l as reuni ones
de t rabaj o real i zadas en l as mi smas.
Expresar t ambi n mi agradeci mi ent o al Consej o General de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Espaa, en
l as personas de D. Javi er Bardaj i Ramonet , D. Ant oni o Garri do Hernndez, D. Jos Ant oni o Sol s Bur-
gos y especi al ment e a D. Carl os Aymat Escal ada, por l a buena di sposi ci n demost rada, por su col a-
boraci n y por t odas l as aport aci ones pl ant eadas desde l a prof esi n, que han cont ri bui do a l os con-
t eni dos del proyect o, respet ando en t odo moment o l os cri t eri os acadmi cos.
Por l t i mo, qui ero mani f est ar que para m ha si do un pri vi l egi o el haber podi do coordi nar est e pro-
yect o, ya que me ha dado l a oport uni dad de enri quecerme y poder const at ar que el mej or act i vo de
l as uni versi dades Espaol as est en l a cat egora personal de sus component es. Suyo, ms que mo,
es el excel ent e resul t ado de est e t rabaj o.
Joaqun Passolas Colmenero
Coordinador del proyecto
DENOMINACIN
DEL TTULO DE GRADO
Denominacin del ttulo de grado
La denomi naci n de l a Ti t ul aci n de Grado obj et o de est e proyect o ha si do cent ro de ampl i os deba-
t es, t ant o en el mbi t o acadmi co como en el prof esi onal , t oda vez que desde hace t i empo era evi -
dent e l a necesi dad de convergenci a y homol ogaci n dent ro del Espaci o Europeo de Educaci n Su-
peri or.
En l os rest ant es pases de l a Uni n Europea, l as t i t ul aci ones con cont eni dos acadmi cos asi mi l abl es
y con ej erci ci os prof esi onal es af i nes t i enen denomi naci ones muy di spares ent re l as que predomi nan
l as i ngeni eras: desde Ingeni ero de Edi f i caci n en It al i a, Ingeni ero de l a Const rucci n en Noruega,
Aust ri a o Sueci a, Ingeniero Diplomado Fachochschule en Edi f i caci n, en Al emani a, Arquitecto
Constructor en Di namarca; pasando por vari aci ones i mport ant es como Licenciado en Tecnologa de
la Construccin, en el Rei no Uni do, Gestor de la Construccin, en Irl anda, Tcnico de Arquitectura en
Fi nl andi a, Ingeniero Civil en Arquitectura en Bl gi ca, et c.
La t i t ul aci n que se propone es l a cont i nuaci n nat ural de l a act ual Arqui t ect ura Tcni ca, que es a
su vez heredera de ot ras muchas ant eri ores: Aparejador de Cantera, Aparejador de Obras, Maestro
Mayor, Aparejador y Arquitecto Tcnico en Ejecucin de Obras, si empre dent ro del mbi t o t cni co
de l a Arqui t ect ura, en l a que act ual ment e desarrol l a unas f unci ones propi as.
La nueva t i t ul aci n est basada en l a de Arqui t ect ura Tcni ca, pero t rat a de def i ni r un nuevo prof e-
si onal que recoj a y ampl e l a f ormaci n act ual y asuma l as f unci ones de l os nuevos perf i l es prof e-
si onal es emergent es que se def i ni rn post eri orment e.
La denomi naci n act ual de l a t i t ul aci n de Arqui t ect o Tcni co ha coexi st i do con normal i dad en el
mbi t o naci onal con l a t i t ul aci n de Arqui t ect o en l os mbi t os acadmi co y prof esi onal . Asi mi smo
DENOM I NACI N DEL T TULO DE GRADO 18
en Europa l as t i t ul aci ones asi mi l abl es a l a act ual de Arqui t ect o Tcni co i ncorporan en ocasi ones l a
denomi naci n de Arqui t ect o, como sucede en Di namarca o Fi nl andi a. Por el l o el present e Proyect o
ha pl ant eado desde su i ni ci o l a posi bi l i dad de present ar dos al t ernat i vas a l a denomi naci n, que i n-
cl uyan el vocabl o Ingeni era (p.e. Ingeni ero de Edi f i caci n), enf at i zando en l a f ormaci n t ecnol -
gi ca, o el vocabl o Arqui t ect ura (p.e. Arqui t ect o Tcni co, Arqui t ect o en Ej ecuci n de Obras o Arqui -
t ect o en Tcni cas de l a Edi f i caci n), en rel aci n con el mbi t o especi f i co en el que t radi ci onal ment e
se ha encaj ado.
A ef ect os del proyect o, se ha opt ado por el cambi o de nombre de Arqui t ect o Tcni co, porque di cha de-
nomi naci n no exi st e como t al en l a mayora de l os pases de l a Uni n Europea. Por el l o se ha busca-
do una denomi naci n que sea f ci l ment e ent endi bl e, por ser si mi l ar a l a que ost ent an mayori t ari a-
ment e l os prof esi onal es europeos que desempean f unci ones anl ogas en sus pases respect i vos.
En consecuenci a por t odo l o expuest o ant eri orment e, y con obj et o de def i ni r el Tt ul o de Grado, se
real i za l a propuest a de denomi nar al nuevo t t ul o como:
I NGENI ERO DE EDI FI CACI N
1.
ANLISIS
DE LA SITUACIN
DE LOS ESTUDIOS
CORRESPONDIENTES
O AFINES EN EUROPA
1. Anlisis de la situacin
de los estudios correspondientes
o afines en Europa
Est e apart ado se ha real i zado sobre l a base del est udi o Las Prof esiones del Sect or de la Cons-
t ruccin en Europa, el aborado, por encargo del Consej o General de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Es-
paa, por el Cent ro de Document aci n Josep Renart , del Col egi o Of i ci al de Aparej adores y Arqui t ec-
t os Tcni cos de Barcel ona. Los dat os que sust ent an est e est udi o se f echan ent re 1990 y 1996, y han
si do act ual i zados a f ebrero de 2004.
A cont i nuaci n se anal i za l a si t uaci n de l as prof esi ones con est udi os superi ores de t res aos o ms
que i nt ervi enen en el sect or de l a const rucci n en cada uno de l os ot ros 14 pases de l a UE (est e es-
t udi o es previ o a l a l t i ma ampl i aci n) y de Noruega. Se descri be l a si t uaci n acadmi ca que, en ca-
da pas, da ori gen a l as di st i nt as prof esi ones, se repasan l as si t uaci ones l aboral es de l os prof esi ona-
l es correspondi ent es y l as f unci ones que desempean en el proceso const ruct i vo.
A. ALEM ANI A
A.1. Formacin acadmica
En Al emani a, el t t ul o acadmi co si gue di f erenci ndose cl arament e segn sea el t i po de est abl eci -
mi ent o en el cual se han cursado l os est udi os: l as uni versi dades ci ent f i cas (Wissenschaftliche
Hochschulen) y l as l l amadas Fachhochschulen (t rmi no poco t raduci bl e), l i t eral ment e, uni versi da-
des de Di sci pl i nas . Pero el val or prof esi onal de di chas t i t ul aci ones t i ende a equi pararse progresi va-
ment e. Se di st i nguen l os si gui ent es t t ul os pri nci pal es:
I I ngeniero Diplomado en Arquit ect ura - Diplom-lngenieur Architektur, procedent e de
una uni versi dad ci ent f i ca, o bi en Diplom-Ingenieur (FH) Fachrichtung Architektur, t i t ul ado
en una Fachhochschul e.
ANLI SI S DE LA SI TUACI N DE LOS ESTUDI OS CORRESPONDI ENTES O AFI NES EN EUROPA 22
I I ngeniero Diplomado en Const ruccin - Diplom-Ingenieur Fachrichtung Bauwesen f or-
mado en una uni versi dad ci ent f i ca, o bi en Diplom-Ingenieur (FH) Fachrichtung, t i t ul ado en
una Fachhochschul e.
A.2. Prof esiones
A.2.1. El acceso a las profesiones
En Al emani a, t odas l as prof esi ones de ni vel superi or del sect or de l a const rucci n est n regul adas
en el sent i do de l a Di rect i va 89/48 de l a Comuni dad Europea (As, se ent i ende por prof esi n regul a-
da t oda prof esi n cuyo acceso est somet i do a l a posesi n de un t t ul o acadmi co o de un di pl oma
prof esi onal reservado a qui enes renan det ermi nadas condi ci ones de cual i f i caci n).
Los requi si t os para poder ej ercer l as prof esi ones son de dos t i pos:
a) Est ar en posesi n de un t t ul o acadmi co. Los di pl omas de l as uni versi dades o Fachhochs-
chulen son suf i ci ent es para acceder al ej erci ci o prof esi onal , aunque, en casi t odos l os ca-
sos est as carreras comport an unas f ases de f ormaci n prct i ca, bi en ant es de i ni ci ar l os
est udi os o bi en en el curso de l os mi smos.
b) Est ar en posesi n de un t t ul o acadmi co y pert enecer a un organi smo prof esi onal o i ns-
cri pci n en un regi st ro of i ci al . Para poder ej ercer prof esi onal ment e como arqui t ect o, se ne-
cesi t a, adems del t t ul o de Ingeni ero Diplomado en Arquitectura, est ar i nscri t o en l as C-
maras de Arqui t ect os, l o que supone haber real i zado una prct i ca prof esi onal de dos o t res
aos despus de obt ener el di pl oma acadmi co. En el caso de l os i ngeni eros de l a cons-
t rucci n, se prev l a general i zaci n de requi si t o de i nscri pci n, aun parci al , a t odo el t erri -
t ori o naci onal .
A.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
en el proceso constructivo
Exi st en l i mi t aci ones respect o al derecho a present ar proyect os de const rucci n ant e l as corporaci o-
nes l ocal es. Est e derecho se est abl ece en l os regl ament os de l a const rucci n (Landesbauordnun-
gen), a ni vel de l os est ados f ederados. La necesi dad de obt ener permi sos de const rucci n af ect a
prct i cament e a l a t ot al i dad de l as const rucci ones que se pueden real i zar.
Los arqui t ect os, en sus dos ni vel es, pueden present ar proyect os en t odos l os est ados f ederados. En
el caso de l os i ngeni eros de l a Const rucci n, est e derecho est a rest ri ngi do, en l a mayora de el l os, a
det ermi nados t i pos de edi f i ci os y/o a una prct i ca prof esi onal previ a de dos aos.
A.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
El arqui t ect o, consi derado en Al emani a como un pl ani f i cador de obj et os, t i ene l a t area de di sear l a
t ot al i dad del edi f i ci o, de buscar una sol uci n sat i sf act ori a para su uso y de consegui r una buena
present aci n y una buena adapt aci n del edi f i ci o a su ent orno.
El i ngeni ero de l a Const rucci n, especi al i dad Ingeni era Const ruct i va, l l eva esenci al ment e l a res-
ponsabi l i dad de l a est ruct ura y de l as i nst al aci ones del edi f i ci o, desde el di seo, cl cul o, medi ci n y
desarrol l o const ruct i vo en det al l e, hast a l os aspect os econmi cos de l a obra.
Las responsabi l i dades en cuant o a l a organi zaci n del proceso const ruct i vo, el cont rol y el cl cul o
de cost es y l a coordi naci n de t odos l os i mpl i cados en l a const rucci n (promot or, i ngeni ero, Admi -
ni st raci n Pbl i ca) pueden concent rarse en el arqui t ect o o en el i ngeni ero de l a Const rucci n, se-
gn el t i po de edi f i ci o a const rui r.
Los i ngeni eros de Arqui t ect ura y l os i ngeni eros de l a Const rucci n, en sus dos ni vel es, conservan
en Al emani a un papel domi nant e en el act o de const rui r y hast a ahora no exi st e una t endenci a ha-
ci a una l i mi t aci n de sus f unci ones. Aunque no haya una di st ri buci n de t rabaj o rgi da, general -
ment e l os arqui t ect os e i ngeni eros f ormados en l os Fachhochschulen, suel en i mpl i carse ms en l a
di recci n de l a ej ecuci n de l a obra, que l os prof esi onal es con f ormaci n en uni versi dades ci ent f i -
cas.
B. AUSTRI A
B.1. Formacin acadmica
Cuando se real i za est e i nf orme, t odos l os est udi os uni versi t ari os rel aci onados con l a Const rucci n
t i enen una duraci n mni ma de ci nco aos, aunque su duraci n medi a suel e ser muy superi or.
En Aust ri a se of ert an l as si gui ent es f ormaci ones uni versi t ari as de ci cl o l argo:
I I ngeniero Diplomado en Arquit ect ura por uni versi dades t cni cas, Diplom-lngenieur Ar-
chitektur (Technicche Hochschule). Combi nando cont eni dos art st i cos y t cni cos.
I M aest ro en Arquit ect ura por l as Escuel as Superi ores de Bel l as Art es o l a Academi a de
Art es Pl st i cas - Magister der Avchitektur (Kunsthochschule o Akademie der bildenden
Knste). Formaci n ms art st i ca que t cni ca y muy personal i zada.
I I ngeniero Diplomado de la Const ruccin por uni versi dades t cni cas, Diplom-Ingenieur
Bauingenieurwesen (Technische Hochcchule). Exi st e una ampl i a of ert a de especi al i dades,
i nt eresando al cont ext o de est e est udi o sobre t odo l as si gui ent es:
I ngeniera Const ruct iva - Konsfruktiver Ingenieurbau
Empresa Const ruct ora y Economa de la Const ruccin - Baubetneb und Bauwirtschnft.
B.2. Prof esiones
B.2.1. El acceso a las profesiones
En Aust ri a, l os t t ul os acadmi cos de ci cl o l argo no f acul t an como t al para el ej erci ci o l i beral de l as
di f erent es prof esi ones, aunque l os t i t ul ados s pueden t rabaj ar como empl eados en l os despachos
de ot ros ej erci ent es l i beral es de l a prof esi n o en empresas const ruct oras.
Para el ej erci ci o l i beral de l a prof esi n de arqui t ect o o i ngeni ero di pl omado de l a Const rucci n se
requi ere l a obt enci n previ a del t t ul o de Tcni co Ci vi l (Zi vi l t echni ker), que se l ogra despus de una
prct i ca prof esi onal post eri or a l os est udi os de al menos t res aos y superando una prueba est at al
especf i ca. Superar di cha prueba conf i ere el derecho a l l evar el t t ul o de Arqui t ect o (Archi t ekt ), o In-
geni ero Consul t or (Ingeni eurkonsul ent ), y permi t e el est abl eci mi ent o como prof esi onal l i beral , i ns-
cri bi ndose en l a respect i va Cmara Of i ci al de Arqui t ect os e Ingeni eros Consul t ores (Bundeskam-
mer der Archi t ekt en und Ingeni erukonsul ent en).
B.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
Una l ey f ederal regul a en Aust ri a l os t t ul os of i ci al es y l os derechos y obl i gaci ones de l os prof esi o-
nal es y empresari os que pueden i nt erveni r en l a const rucci n. Si n embargo, l a regul aci n l egal , en
l os aspect os t cni cos y urbanst i cos, se est abl ece a ni vel de l os Est ados Federados. Para casi cual -
qui er const rucci n nueva, o modi f i caci n sust anci al de una ya exi st ent e, resul t a preci so sol i ci t ar un
permi so a l a corporaci n l ocal .
El proyect o t i ene que l l evar l a f i rma de un t cni co ci vi l o de un maest ro const ruct or (t cni co cual i f i -
cado proveni ent e de l os est udi os prof esi onal es o de secundari a con ext ensa experi enci a). Ant es de
ot orgar el permi so de const rucci n, se cel ebra una vi st a pbl i ca en l a que part i ci pan l a Admi ni st ra-
ci n, el aut or del proyect o, el propi et ari o y l os veci nos. El permi so de obra est abl ece l os procedi -
mi ent os de cont rol de l a ej ecuci n, que puede ser ej erci do di rect ament e por l a corporaci n l ocal o
por un expert o desi gnado por el l a, es deci r un t cni co ci vi l o maest ro const ruct or responsabl e.
B.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
En Aust ri a, l a del i mi t aci n de f unci ones ent re l as dos prof esi ones de ci cl o l argo i mpl i cadas en l a
const rucci n (t cni cos ci vi l es): arqui t ect os e i ngeni eros consul t ores, resul t a rel at i vament e cl ara,
mi ent ras que se producen f enmenos de mayor compet enci a y sol apami ent o de f unci ones ent re es-
t as prof esi ones y l os maest ros const ruct ores.
A modo de snt esi s, l a del i mi t aci n de l a prct i ca prof esi onal habi t ual se puede descri bi r de l a si -
gui ent e f orma:
Arqui t ect os: se hacen cargo t ant o del di seo arqui t ect ni co de edi f i caci ones de ci ert a ent i dad como
de l a supervi si n, cont rol y coordi naci n general de su ej ecuci n.
Ingeni eros di pl omados de l a Const rucci n (Ingeni eros consul t ores, si ej ercen como prof esi onal l i be-
ral es): di sean t odo t i po de obras de i nf raest ruct ura e i ndust ri al es y se hacen cargo del di seo es-
t ruct ural de edi f i ci os. Pueden est ar i mpl i cados en l a di recci n y supervi si n de l a ej ecuci n de obras
de ci ert a compl ej i dad y pueden ocupar puest os de di recci n en empresas const ruct oras grandes.
Maest ros const ruct ores: di sean edi f i ci os de vi vi endas de reduci das di mensi ones y di ri gen empre-
sas const ruct oras, haci ndose cargo, por t ant o, de l as f unci ones de di recci n y pl ani f i caci n de l as
obras.
Exi st e ot ra f i gura: l os i ngeni eros de Const rucci n, cuya f ormaci n est i nsert ada en el si st ema de l a
enseanza secundari a, que t i enen un campo prof esi onal muy reduci do, cent rndose f undament al -
ment e en t rabaj os de di recci n y cont rol a pi e de obra. Pueden cual i f i carse post eri orment e como
maest ros const ruct ores y real i zar sus f unci ones.
La est ri ct a regl ament aci n l egal ha i mpedi do hast a ahora l a i nvasi n de l as t radi ci onal es f unci ones
de l os arqui t ect os en l a supervi si n y el cont rol de l as obras. No obst ant e, y a pesar de carecer con
f recuenci a de f ormaci ones uni versi t ari as, l a prof esi n de maest ro const ruct or ej erce una i mport ant e
compet enci a a l os Arqui t ect os t ant o en est e rea como en el di seo de vi vi endas uni f ami l i ares o de
compl ej os de reduci das di mensi ones.
Los i ngeni eros di pl omados de l a Const rucci n t i enen su campo prof esi onal bi en asegurado al
ej ercer casi en excl usi va el di seo est ruct ural de edi f i ci os y el di seo i nt egral de obras de i nf raes-
t ruct ura e i ndust ri al es. Adems t i enen un i mport ant e papel en l a di recci n y gest i n organi zat i va
y econmi ca de l a ej ecuci n de l a obra, aunque en est a rea se encuent ran con l a compet enci a
de maest ros const ruct ores e i ngeni eros de const rucci n f ormados en el si st ema de enseanza se-
cundari a.
C. BLGI CA
C.1. Formacin acadmica
En Bl gi ca, l a Enseanza Superi or se subdi vi de en dos: l a Enseanza Superi or uni versi t ari a, que i n-
cl uye en part i cul ar l os est udi os de Ingeni era Ci vi l l i gados a l a const rucci n, y l a Enseanza Superi or
no uni versi t ari a, que cubre l os dems t t ul os rel aci onados con di cho sect or.
Los est udi os l argos t i enen una duraci n de 4 5 aos y se di vi den en dos ci cl os. El pri mer ci cl o per-
mi t e acceder al t t ul o de Candi dat o en l a carrera consi derada, pero no da acceso a una prof esi n
det ermi nada. Se pueden di st i ngui r cuat ro t i t ul aci ones de ci cl o l argo:
I Arqui t ect o
I Ingeni ero Ci vi l Arqui t ect o
I Ingeni ero Ci vi l de l a Const rucci n
I Ingeni ero Indust ri al de l a Const rucci n.
Al gunas f ormaci ones menos di f undi das y de duraci n ms reduci da, conf i eren el t t ul o de Gradua-
do. Los est udi os de Graduado t i enen una duraci n uni f orme de 3 aos.
I Graduado en Di seo en Arqui t ect ura.
I Graduado en Di seo de Const rucci n.
C.2. Prof esiones
C.2.1. El acceso a las profesiones
En Bl gi ca, el uso de l os t t ul os acadmi cos est a prot egi do por l ey. Los t t ul os de Arqui t ect o e Inge-
ni ero Ci vi l Arqui t ect o son dos vas al t ernat i vas de acceso para el ej erci ci o de l a prof esi n de arqui -
t ect o. La mayora de l as prof esi ones del sect or de l a const rucci n son regul adas en el sent i do de l a
Di rect i va 89/48 de l a Comuni dad Europea. Los requi si t os necesari os para poder ej ercerl as son:
a) Posesi n de un t i t ul o acadmi co o de un di pl oma de Est ado. Para poder ej ercer l as prof e-
si ones de i ngeni ero ci vi l e i ngeni ero i ndust ri al se necesi t a si mpl ement e el t t ul o acadmi co
correspondi ent e.
b) Posesi n de un t t ul o acadmi co y pert enenci a a un organi smo prof esi onal o i nscri pci n en
un regi st ro of i ci al . Para poder ej ercer l egal ment e su prof esi n, el arqui t ect o o el i ngeni ero
ci vi l arqui t ect o debe est ar i nscri t o en l a Orden de Arqui t ect os, despus de haber cumpl i do
un perodo de prct i ca prof esi onal de dos aos, cont rol ado por el Col egi o de Arqui t ect os.
Los i ngeni eros i ndust ri al es de l a const rucci n (opci n Gemet ra) que consi guen superar el examen
of i ci al correspondi ent e ant e un j urado de Est ado pueden usar el t t ul o prof esi onal de Gemet ra Ex-
pert o Inmobi l i ari o, previ a i nscri pci n en el Col egi o de Gemet ras Expert os.
C.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En Bl gi ca, cual qui er persona que desea edi f i car t i ene l a obl i gaci n, f i j ada por l ey, de cont rat ar l os
servi ci os de un arqui t ect o para l a redacci n del proyect o y l a supervi si n de l a obra. Su i nt ervenci n
t ambi n es obl i gat ori a en el caso de una modi f i caci n t ot al o parci al , cual qui era que sea el t i po y el
t amao de l a obra, l o que del i mi t a un campo de i nt ervenci n muy ampl i o. Las dems prof esi ones
no t i enen f i j ada l egal ment e su i nt ervenci n en el proceso de l a edi f i caci n.
C.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
Regl ament ari ament e, el arqui t ect o est encargado de una mi si n compl et a de apoyo y asesora-
mi ent o al cl i ent e, que i ncl uye en part i cul ar el proyect o arqui t ect ni co y t cni co, l a supervi si n y re-
cepci n f i nal de l a obra. En general , para l as obras de t amao reduci do, asume personal ment e el
conj unt o de l as mi si ones seal adas.
Cuando se t rat a de real i zaci ones ms i mport ant es, el arqui t ect o responsabl e di spone en general de
una of i ci na ms compl et a que i ncl uye a veces a unos arqui t ect os especi al i zados en l a di recci n de
obras y de cont rol de cost es (arqui t ect o de operaci n) y a unos i ngeni eros especi al i zados en est ruc-
t uras e i nst al aci ones. Puede est ar asi st i do por un economi st a, si el vol umen de operaci ones f i nan-
ci eras l o requi ere, o por un graduado en Di seo de Arqui t ect ura, que act a como auxi l i ar t cni co en
mat eri a de proyect o, vi gi l anci a de obras y cont rol de cost es.
En una of i ci na de est udi os o en una of i ci na t cni ca de un gabi net e i mport ant e de arqui t ect ura, l a f i -
gura cent ral es el i ngeni ero ci vi l de l a Const rucci n de f ormaci n t eri ca y concept ual , y que se ro-
dea muchas veces de i ngeni eros i ndust ri al es y de graduados en Const rucci n ms especi al i zados
en t cni cas apl i cadas (est ruct uras, hormi gn, cal ef acci n, suel os, et c.). Adems, el i ngeni ero ci vi l es
el ni co habi l i t ado para f i rmar l os pl anos en l as obras de i nf raest ruct uras encargadas por el sect or
pbl i co.
En l a empresa const ruct ora, el responsabl e de l a ej ecuci n es muchas veces un i ngeni ero i ndust ri al
en Const rucci n, de f ormaci n muy t cni ca. Para l as obras de t amao ms reduci do, l a di recci n de
obras puede ser encargada a un graduado en Const rucci n de menor ni vel educat i vo, pero con mu-
cha experi enci a prct i ca, que puede t ambi n i nt erveni r en l a pl ani f i caci n y programaci n t cni ca
de l a obra, as como en el cont rol de cost es.
D. DI NAM ARCA
D.1. Formacin acadmica
En Di namarca, l as i nst i t uci ones de enseanza superi or gozan de una gran aut onoma para f i j ar l os
programas docent es y l a i nvest i gaci n, pero el mi ni st eri o compet ent e est abl ece l as condi ci ones de
acceso a l os est udi os, l os requi si t os para l a obt enci n de t t ul os y l a cont rat aci n del prof esorado.
Las Escuel as de Arqui t ect ura, j unt o con l os Conservat ori os de Msi ca y Academi as de Art e, est n
baj o l a t ut el a del Mi ni st eri o de Cul t ura.
En l a Enseanza Superi or uni versi t ari a se di st i nguen dos carreras de t i po l argo (5 aos o ms):
I Arquit ect o (que t ambi n puede ser di pl omado de l a Academi a Real de Bel l as Art es y se
const i t uyen en una asoci aci n especi al ).
I I ngeniero Civil
En l a Enseanza Superi or de carct er no uni versi t ari o, que se i mpart e en ot ros cent ros, l l amados Hoje-
re Loereanstalter hay ot ras carreras de t i po i nt ermedi o (3 aos y medi o), de l as que aqu i nt eresa:
I Const ruct or o Arquit ect o Const ruct or
D.2. Prof esiones
D.2.1. El acceso a las profesiones
En Di namarca no exi st en prof esi ones regul adas en el sent i do de l a Di rect i va 89/48 de l a Comuni dad
Europea, es deci r, que no se exi ge ni ngn t t ul o acadmi co o di pl oma prof esi onal para ej ercer una
prof esi n det ermi nada. Dado que l a prof esi n de arqui t ect o no goza de un est at ut o especi al y que
su i nt ervenci n en el proceso const ruct i vo no es obl i gat ori a, el mant eni mi ent o del prest i gi o de l a
prof esi n recae en buena part e en l as organi zaci ones prof esi onal es.
Si n que sea un requi si t o obl i gat ori o para el ej erci ci o de l a prof esi n, l a obt enci n del t t ul o de Ar-
qui t ect o permi t e i nscri bi rse en l a Federaci n Danesa de Arqui t ect os, l l amada Danske Arkitekters
Landsforband (DAL), que es el pri nci pal rgano represent at i vo de l a prof esi n. De l a mi sma f orma,
l os i ngeni eros suel en pert enecer a una asoci aci n prof esi onal si mi l ar (DIF).
D.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En Di namarca, como se ha seal ado, no exi st e ni nguna di sposi ci n que exi j a l a i nt ervenci n de un
arqui t ect o o de un i ngeni ero en el proceso const ruct i vo. En t eora, cual qui er persona puede presen-
t ar proyect os de obras a l as aut ori dades l ocal es encargadas de su aprobaci n y cont rol . En l a prc-
t i ca, l os proyect os de pequea o medi ana i mport anci a pueden t odava ser real i zados por personas
que, si n poseer el t t ul o de Arqui t ect o, hayan adqui ri do una consol i dada experi enci a prof esi onal . Si n
embargo, l a t endenci a act ual es que l os proyect os sean real i zados cada vez ms por arqui t ect os di -
pl omados.
D.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
El arqui t ect o suel e t ener una mi si n compl et a que abarca l a el aboraci n del proyect o y l a supervi -
si n de l a obra, as como el cont rol de cost es y de cal i dad. Int ervi ene en l a pl ani f i caci n y di seo de
grandes obras, pl ani f i caci n de reas rural es y urbanas y di seo de espaci os verdes, adems de l a
rehabi l i t aci n y renovaci n urbana que, en Di namarca, son i nt ervenci ones de mayor i mport anci a
que en ot ros pases.
La f orma mayori t ari a de act uar del arqui t ect o (ms del 80%) si gue si endo el ej erci ci o de l a prof e-
si n l i beral . Si n embargo, l a ampl i aci n de su rea de act uaci n y el i ncrement o de operaci ones de
mayor i mport anci a y compl ej i dad const ruct i va, ha l l evado a l a const i t uci n de of i ci nas de arqui t ec-
t ura o de i ngeni era, compuest as por di f erent es prof esi onal es, donde el arqui t ect o t i ene un peso
ms equi l i brado respect o a l as rest ant es prof esi ones (i ngeni eros, arqui t ect os const ruct ores, et c.)
que en perodos ant eri ores.
El i ngeni ero de Const rucci ones en el proyect o se especi al i za en l a real i zaci n de l os est udi os pre-
vi os (medi ci n de t errenos y anl i si s de suel o), est udi os f i nanci eros, cl cul os de est ruct uras para el
est abl eci mi ent o de l os pl anos de const rucci n y document os base para l a subcont rat aci n de em-
presas de i nst al aci ones vari as. En l a ej ecuci n de obras se ocupa especi al ment e de l a pl ani f i caci n
de cada uno de l os procesos de const rucci n, para que se l l even a cabo de l a manera ms adecua-
da y econmi ca.
El i ngeni ero puede real i zar asi mi smo l a pl ani f i caci n regi onal , muni ci pal y l ocal de sumi ni st ros va-
ri os (aguas pot abl es, energa, aguas resi dual es), as como l as t areas l i gadas a l a preservaci n del
medi o ambi ent e. En est e caso t rabaj a con arqui t ect os y soci l ogos, y su t area se cent ra en el aspec-
t o t cni co de l a pl ani f i caci n. Asi mi smo, el i ngeni ero se ocupa de f unci ones t cni cas en l a Admi ni s-
t raci n ref eri das a l os servi ci os pbl i cos, como al cant ari l l ado, agua pot abl e y t ransport e. Adems se
cui da de l a i nspecci n de l as const rucci ones nuevas y cont rol a el cumpl i mi ent o de l eyes y di sposi -
ci ones.
La t area del arqui t ect o const ruct or es l a de pl ani f i car, di ri gi r y cont rol ar l as const rucci ones en
l as cual es su presenci a es requeri da, i ncl uyendo l a el aboraci n de proyect os de medi ana i mpor-
t anci a. Con f recuenci a j uega un papel de nexo de uni n ent re arqui t ect os, i ngeni eros y opera-
ri os o t cni cos de ej ecuci n. Est e prof esi onal puede i nt erveni r t ant o en f ase del proyect o como
en l a supervi si n de l as t areas de const rucci n. En l a prct i ca, se especi al i zan en una u ot ra f a-
se.
E. FI NLANDI A
E.1. Formacin acadmica
En Fi nl andi a exi st en dos prof esi ones dedi cadas a l a const rucci n que se cursan en l as uni versi dades
t cni cas (Tekni l l i nen Korkeakoul u), de una duraci n mni ma de cuat ro aos y medi o, aunque su du-
raci n real suel e rondar l os sei s o si et e aos.
I Arquit ect o Aukkithefi
I I ngeni ero Ci vi l Diploma-lncinri (Rakennustekniikka). Est e t t ul o se t raduce l i t eral -
ment e como Ingeni ero Di pl omado (Tcni ca de l a const rucci n). Si f al t a l a especi f i caci n
Rakennustekniikka, el t i t ul ado puede ser t ambi n un Ingeni ero Indust ri al .
Ot ras dos prof esi ones, de ori ent aci ones al go menos ci ent f i cas o art st i cas y ms prxi mas a l a ej e-
cuci n de l as obras, se f orman en l as Escuel as Pol i t cni cas medi ant e carreras de cuat ro aos de du-
raci n:
I Arquit ect o Const ruct or Rakennusarkkitehti, Li t eral ment e Arqui t ect o de l a Const ruc-
ci n; en Fi nl andi a se empl ea t ambi n l a t raducci n i ngl esa Building Engineer y se equi pa-
ra est e t t ul o al ni vel acadmi co angl osaj n Bachelor of Science.
I I ngeniero de la Const ruccin Rakennusinsinri
Ot ra prof esi n, ori ent ada al empl eo en empresas const ruct oras y a l a di recci n el cont rol de obras,
f ormada en l as mi smas Escuel as Pol i t cni cas es:
I Tcnico de la Const ruccin Rakennusteknikko.
Debi do a su menor duraci n (3 aos) y a que no se requi eren necesari ament e el ni vel educat i vo del
Bachi l l erat o para el acceso, su carct er de est udi os superi ores puede ser cuest i onabl e.
E.2. Prof esiones
E.2.1. El acceso a las profesiones
Las prof esi ones no est n prot egi das de f orma expresa por l a Ley. Las asoci aci ones prof esi onal es de
arqui t ect os, i ngeni eros y t cni cos carecen en Fi nl andi a de un papel cual i f i cador. Las condi ci ones de
acceso a est as organi zaci ones se l i mi t an a l a posesi n del correspondi ent e t t ul o acadmi co o una
equi val enci a ext ranj era, y sus f unci ones se cent ran en l a represent aci n de l os i nt ereses de sus
mi embros. La af i l i aci n a est as asoci aci ones es vol unt ari a.
E.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En Fi nl andi a no exi st e ni nguna obl i gaci n l egal di rect a que obl i gue a l a i mpl i caci n de det ermi na-
das prof esi ones en el proceso de l a const rucci n. La Ley est abl ece ni cament e que l os aut ores y l os
di rect ores de obra responsabl es del proyect o deben t ener una cual i f i caci n suf i ci ent e, si n especi f i -
car con preci si n l os cri t eri os que garant i cen est a suf i ci enci a.
No obst ant e, en l a prct i ca, l as corporaci ones l ocal es apl i can est a norma i mpreci sa de t al f orma
que resul t a muy poco probabl e que un proyect o de mni ma compl ej i dad, especi al ment e en el as-
pect o est ruct ural , sea aprobado si n l a i mpl i caci n de arqui t ect os o Ingeni eros de cual qui era de l os
dos ni vel es de f ormaci n. Adems, es preci so que se nombre un di rect or responsabl e de obra acep-
t ado por el Comi t de Const rucci n, que en l a prct i ca ha de di sponer al menos de un t t ul o de Tc-
ni co.
Prct i cament e t odas l as const rucci ones y t odas l as modi f i caci ones sust anci al es t i enen que ser apro-
badas por el Comi t de l a Const rucci n y el Inspect or de Obras de l a Corporaci n l ocal correspon-
di ent e. El Comi t de l a Const rucci n es el egi do ent re arqui t ect os e i ngeni eros prest i gi osos del en-
t orno, y sus mi embros no son f unci onari os. El Inspect or de Obras es un f unci onari o pbl i co, normal -
ment e con l a f ormaci n de Ingeni ero de l a Const rucci n o Arqui t ect o const ruct or.
E.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
Debi do a l a f al t a de una normat i va l egal que regul e l a i nt ervenci n de l as di f erent es prof esi ones en
el proceso de l a const rucci n, l a del i mi t aci n de l as f unci ones de st os no es rgi da y depende en
ocasi ones ms de l a experi enci a adqui ri da que de l a f ormaci n i ni ci al de cada prof esi onal . Pero l a
i mpl i caci n de l as di f erent es prof esi ones en l a const rucci n y su si t uaci n prof esi onal pueden que-
dar si nt et i zadas de l a si gui ent e f orma:
El arqui t ect o se cent ra f undament al ment e en l a di recci n del equi po de di seo, l i mi t ndose esen-
ci al ment e a l os aspect os ms art st i cos del proceso de l a const rucci n y a l a adapt aci n del obj et o
al ent orno urbanst i co. Queda poco i mpl i cado en l a ej ecuci n del proyect o.
El arqui t ect o const ruct or t rabaj a normal ment e baj o l a responsabi l i dad de un arqui t ect o, apoyando
a st e en el di seo de det al l es u ocupndose del di seo arqui t ect ni co de obras de menor enverga-
dura. En el di seo de obras de menor envergadura, l os arqui t ect os const ruct ores compi t en con l os
arqui t ect os.
El i ngeni ero ci vi l se cent ra sobre t odo en el cl cul o y di seo de est ruct uras y en el di seo compl et o
de obras de i nf raest ruct ura vi ari a o hi drul i ca e i nst al aci ones i ndust ri al es. Ot ra act i vi dad i mport an-
t e es l a supervi si n y pl ani f i caci n de obras en el servi ci o pbl i co, en empresas const ruct oras o en
consul t oras especi al i zadas. Hay un si gni f i cat i vo nmero de prof esi onal es especi al i zados en geot c-
ni ca y el di seo de ci ment aci ones y en l a producci n de mat eri al es y el ement os pref abri cados.
El i ngeni ero de l a Const rucci n es un prof esi onal pol i val ent e que t rabaj a t ant o en el di seo est ruc-
t ural de edi f i ci os como en l a pl ani f i caci n de i nf raest ruct uras e i nst al aci ones i ndust ri al es, en l a su-
pervi si n, di recci n y cont rol de obras o en el campo de l a organi zaci n y del cont rol econmi co de
l os t rabaj os. Pl ant ea ci ert a compet enci a a l os i ngeni eros ci vi l es.
El t cni co de l a Const rucci n es el prof esi onal ms l i gado a l a ej ecuci n de l as obras. Su f unci n
pri nci pal es l a di recci n y el cont rol de l os t rabaj os, i ncl uyendo t ambi n el cont rol econmi co y el
cl cul o de cost es.
F. FRANCI A
F.1. Formacin acadmica
La Uni versi dad en Franci a ha conservado durant e mucho t i empo una ori ent aci n esenci al ment e
acadmi ca y ha est ado bast ant e al ej ada de l as sal i das prof esi onal es concret as. Est o expl i ca, en par-
t e, el desarrol l o, en paral el o a l a enseanza uni versi t ari a, de un compl ej o si st ema de escuel as supe-
ri ores especi al i zadas que preparan a l as prof esi ones como i ngeni ero o arqui t ect o. El caso ms si gni -
f i cat i vo es el de l as l l amadas Grandes Ecol es (Escuel as Superi ores de Ingeni era). Reci ent ement e,
l a Uni versi dad se ha abi ert o ms a l a probl emt i ca prof esi onal , desarrol l ando unas f ormaci ones
cort as, t al es como l os Di pl omas Uni versi t ari os de Tecnol oga, que han t eni do una excel ent e acept a-
ci n en el mercado de t rabaj o.
Esquemt i cament e, se pueden di st i ngui r dos carreras de t i po l argo (5 aos):
I Arquit ect o
I I ngeniero
Dos t t ul os de t i po i nt ermedi o (ent re 3 y 4 aos) de carct er ms acadmi co que prof esi onal , prepa-
ran a l a real i zaci n de mast ers o est udi os superi ores preparat ori os al doct orado:
I M aest r a, con di versas especi al i dades. Exi st en t ambi n, desde una f echa reci ent e, l as
M aest ras de Ciencias y Tcnicas (MCT), que son unas f ormaci ones de 4 aos de dura-
ci n despus del bachi l l erat o, con una ori ent aci n ms prof esi onal .
I Licenciat ura, t ambi n con di versas especi al i dades.
Adems de l os t t ul os menci onados, exi st en dos carreras de t i po cort o (2 aos), di rect ament e ori en-
t adas haci a el ej erci ci o prof esi onal :
I Diploma Universit ario de Tecnologa (DUT)
I Diploma de Tcnico Superior (BTS)
F. 2. Prof esiones
F.2.1. EI acceso a las profesiones
En Franci a, l as ni cas prof esi ones regul adas en el sect or de l a Const rucci n son l as de Arqui t ect o y
l a de Gemet ra Expert o (Gomtre Expert Foncier DPLG). Los requi si t os necesari os para poder ej er-
cerl as son l a pert enenci a a un organi smo prof esi onal y l a posesi n del t t ul o acadmi co (en el caso
de l os arqui t ect os) o del Di pl oma de Est ado (en el caso de l os gemet ras expert os). As, l a i nscri p-
ci n en el Consej o de l a Orden Naci onal de Arqui t ect os es i ndi spensabl e para l os t i t ul ados en arqui -
t ect ura que real i zan una mi si n compl et a.
Para present arse al Examen de Est ado que ot orga el di pl oma de Gemet ra Expert o, se necesi t a una
sl i da f ormaci n t eri ca y un mni mo de cuat ro aos de experi enci a prof esi onal . Para poder ej ercer
est a act i vi dad de f orma l i beral , es preci so adems est ar i nscri t o en el Consej o de l a Orden de Ge-
met ras Expert os.
El acceso a l as dems prof esi ones del sect or de l a const rucci n no est a regul ado l egal ment e y pue-
de real i zarse en l a prct i ca a part i r de di f erent es t i t ul aci ones. Incl uso se puede deci r que l a expe-
ri enci a prof esi onal del i nt eresado j uega un papel muchas veces ms det ermi nant e que su di pl oma
acadmi co. No hay, por consi gui ent e, en Franci a una correspondenci a est ri ct a ent re el di pl oma ob-
t eni do y l a f unci n ocupada, except o en el caso del arqui t ect o.
F.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
Ent re l as prof esi ones que i nt ervi enen en l a edi f i caci n, sl o l a de arqui t ect o se hal l a regul ada. La Ley
f i j a l a obl i gat ori edad de su i nt ervenci n para t odos aquel l os proyect os de nueva const rucci n de una
superf i ci e superi or a 170 m
2
habi t abl es t i l es. As que, sl o el 7% de l as casas i ndi vi dual es que se
const ruyen en Franci a preci san de l a i nt ervenci n del arqui t ect o. Por ot ra part e, hay que seal ar que
l os arqui t ect os est n obl i gados a suscri bi r una pl i za de seguro para cada uno de l os proyect os que
real i zan. Como el seguro no cubre al arqui t ect o su responsabi l i dad sobre l a est ruct ura, suel e i nt erveni r
un Ingeni ero para el cl cul o de est ruct uras, an cuando no es l egal ment e obl i gat ori o.
F.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
Los agent es que i nt ervi enen y l as f unci ones que cumpl en varan segn el t amao y l a compl ej i dad
de l a obra. De f orma esquemt i ca, se puede di st i ngui r ent re el caso de l os edi f i ci os senci l l os, donde
el arqui t ect o, como prof esi onal i ndependi ent e, asume el rol t radi ci onal de cont rol general , y el de
l os edi f i ci os compl ej os o de l os conj unt os i nmobi l i ari os, donde se di f umi nan l as responsabi l i dades
personal es e i nt ervi enen, cada vez ms, soci edades y equi pos i nt erdi sci pl i nares, dando ms i mpor-
t anci a a l os t emas de organi zaci n, coordi naci n y management.
Cuando se t rat a de una edi f i caci n superi or a 170 m
2
t i l es es necesari o, para obt ener el permi so, l a
present aci n de un proyect o real i zado por un arqui t ect o. El proyect o debe i ncl ui r una descri pci n
det al l ada en l a que const en pri nci pal ment e t res t i pos de el ement os: l a const rucci n a real i zar, l os
mat eri al es que se van a empl ear y el cl cul o de l as est ruct uras. El pri mer requi si t o es real i zado por
el arqui t ect o, mi ent ras que el segundo puede ser ef ect uado por st e o por un economi st a de l a
Const rucci n ant es Mt reur, y el t ercero suel e recaer en un i ngeni ero.
Cuando l a obra a real i zar es de ci ert a envergadura, l a concepci n y supervi si n de l a mi sma pueden
ser asumi das por una Of i ci na Tcni ca de Ingeni era o por un grupo de empresas compuest o por una
asoci aci n ent re empresas const ruct oras y di versas of i ci nas t cni cas especi al i zadas. En un caso se-
mej ant e, el Arqui t ect o pasa a ser un asal ari ado que i nt ervi ene en el di seo arqui t ect ni co de l os
edi f i ci os y l a supervi si n de l a obra, pero aparecen ot ras f i guras que conf i guran un esquema ms
compl ej o de i nt ervenci ones prof esi onal es especi al i zadas, como son:
a) En el campo de l a concepci n: i ngeni ero de Of i ci na Tcni ca (Ingnieur de Bureau dEtudes
Techniques). Ingeni ero de Est udi os de Preci os (Ingnieur dEtudes de Prix), que puede est ar
asist ido por un economist a de la Const ruccin. Ingeniero de Mt odos (Ingnieur Mthodes).
b) En el campo de l a real i zaci n, y en el marco de l a empresa const ruct ora: Di rect or de Obras
(Conducteur des Travaux). Jef e de Obra (Chefs de Chantier). Responsabl e de l a Seguri dad
(Responsable Scurit). Inspect or de Obras (Inspecteur de Travaux).
c) En el campo de l a gest i n y del management : Responsabl e del Mont age Fi nanci ero (Mon-
teur dAffaires, o dOprations). Responsabl e Comerci al .
Anal i zando det al l adament e l as act i vi dades que real i zan, por su semej anza a l as de l os arqui t ect os
t cni cos, se pueden sel ecci onar l as si gui ent es prof esi ones y f unci ones:
El i ngeni ero i nt ervi ene en l a el aboraci n t cni ca del proyect o y en l a real i zaci n de l a obra, cubri en-
do esenci al ment e l as si gui ent es f unci ones: el aboraci n del proyect o t cni co i ncl ui do el cl cul o de
est ruct ura, est udi o de cost es y def i ni ci n de l os mt odos de real i zaci n, cont rol y segui mi ent o de l a
ej ecuci n, en sus aspect os t cni cos.
El i ngeni ero de Mt odos, que es una nueva f i gura que corresponde a l a necesi dad creci ent e de ra-
ci onal i zar y organi zar el proceso const ruct i vo y que i nt ervi ene bsi cament e en l os grandes proyec-
t os. Pl ani f i ca l a organi zaci n de l a obra, su i nst al aci n y l os medi os di sponi bl es en hombres y en
mat eri al , con el f i n de cont rol ar t i empos y cost es.
El economi st a de l a Const rucci n (ex Mtreur), part i ci pa en l as si gui ent es act i vi dades: est udi o de
l os expedi ent es de l i ci t aci n, est ado de medi ci ones, el aboraci n del presupuest o, est i maci n de l os
t rabaj os real i zados y revi si n y act ual i zaci n de l os cost es en f unci n del avance de l a real i zaci n.
En l as empresas pequeas y medi anas, se encarga de l a previ si n de l os mat eri al es y medi os nece-
sari os para l a real i zaci n de l a obra y t ambi n l l eva a cabo l a est i maci n de l os cost es. En cambi o,
en l os grandes proyect os, su responsabi l i dad puede l i mi t arse est ri ct ament e al cl cul o de l os mat e-
ri al es necesari os, baj o l a supervi si n del i ngeni ero de Est udi os de Preci os o del i ngeni ero de l a Of i -
ci na Tcni ca. A pi e de obra puede est i mar o veri f i car l os t rabaj os real i zados, ya sea por cuent a de l a
empresa const ruct ora o por cuent a del cl i ent e.
El Di rect or de Obras (Conducteur de Travaux) es el coordi nador de l a ej ecuci n y supervi sa a l os j ef es
de Obras. Ti ene responsabi l i dad presupuest ari a y t cni ca de l a ej ecuci n. Trabaj a a pi e de obra y real i -
za f recuent es despl azami ent os ent re l as di f erent es obras, si cont rol a ms de una. Admi ni st ra el perso-
nal , l os mat eri al es y l os aprovi si onami ent os. Coordi na t cni cament e l as act i vi dades de l os di f erent es
agent es que operan en l a obra y es el i nt erl ocut or del promot or de l a obra en l a f ase de ej ecuci n.
El Inspect or de Obra (Inspecteur de Travaux) si gue el avance de l as obras, veri f i ca l a cal i dad y l a con-
f ormi dad de l os t rabaj os real i zados en rel aci n con l os document os y l os pl anos del proyect o. Coordi -
na l as di f erent es empresas con el f i n de que se cumpl an l os pl azos y cont rol a l os pagos a l as empresas
subcont rat adas.
El Tcni co de Obras Pbl i cas o Adj unt o Tcni co (Technicien de Travaus Publics ou Adjoint Technique) es
un f unci onari o de l a Admi ni st raci n Local y se caract eri za pri nci pal ment e por su papel de coordi na-
ci n y de snt esi s ent re l a Admi ni st raci n, l os usuari os y el sect or pri vado (arqui t ect o y empresa cons-
t ruct ora) con vi st as a l l evar a cabo l a real i zaci n de un proyect o por cuent a de un Ayunt ami ent o.
G. GRECI A
G.1. Formacin acadmica
Se di st i nguen dos t i pos de Enseanza Superi or: l a que se i mpart e en uni versi dades, i nst i t ut os pol i -
t cni cos e i nst i t uci ones i ndependi ent es de Enseanza Superi or, como por ej empl o l a Escuel a de Be-
l l as Art es, y l a Enseanza Tcni ca Superi or de carct er no uni versi t ari o, que se i mpart e en l os Inst i -
t ut os de Enseanza Superi or Tcni ca (TEI). Los TEI son unos organi smos pbl i cos aut nomos, super-
vi sados y f i nanci ados por el Est ado, que preparan en 3 aos para el ej erci ci o de una prof esi n, aun-
que para obt ener el t t ul o correspondi ent e se necesi t a haber real i zado un peri odo de 6 meses de
prct i cas prof esi onal es.
En cuant o a l os est udi os superi ores del sect or de l a edi f i caci n, se pueden di st i ngui r dos carreras de
t i po l argo (5 aos):
I Arquit ect o
I I ngeniero (especi al i dades en I ngeniera Civil, Elect ricidad, M ecnica o Topograf a)
Y una carrera de t i po i nt ermedi o (3,5 aos):
I I ngeniero Tcnico
G.2. Prof esiones
G.2.1. EI acceso a las profesiones
En Greci a, l as prof esi ones regul adas, en el sent i do de l a Di rect i va 89/48 de l a Comuni dad Europea,
son l as de arqui t ect o y l a de i ngeni ero. Para poder ej ercer como t al es, l os arqui t ect os e i ngeni eros
di pl omados de l as di versas especi al i dades (Ci vi l , Mecni co, El ct ri co, et c.) necesi t an, adems de su
t t ul o acadmi co, ser mi embros de l a Cmara Tcni ca de Greci a. Para consegui rl o t i enen que pasar
con xi t o un examen prof esi onal organi zado por l a Cmara y regul ado por l a Ley.
Para el i ngeni ero t cni co, de menor ni vel acadmi co que el i ngeni ero, no exi st e ni nguna condi ci n
l egal de acceso a l a prof esi n. Los i ngeni eros t cni cos no f orman part e de l a Cmara, pero est n i n-
t ent ando est ruct urar una asoci aci n especf i ca para def ender sus propi os derechos prof esi onal es, l o
que ha generado un cont enci oso con l a Cmara Tcni ca de Greci a.
G.2.2. Normas Legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En Greci a no hay obl i gaci n l egal de recurri r a un arqui t ect o para edi f i car. No sl o el arqui t ect o, si -
no t ambi n l os i ngeni eros ci vi l es di pl omados pueden ej ercer l a arqui t ect ura. Adems t odos l os de-
ms i ngeni eros di pl omados (en Mecni ca, El ect ri ci dad, Qumi ca et c.), as como l os i ngeni eros t cni -
cos, t i enen derecho a hacer proyect os de arqui t ect ura para edi f i ci os de menos de 3 pl ant as.
El responsabl e de l a obra es el que coordi na l a i nt ervenci n de l os dems agent es que i nt ervi enen
en l a edi f i caci n. No exi st e norma l egal al respect o: l a ni ca regl ament aci n j urdi ca conci erne l os
honorari os debi dos a l os prof esi onal es que se encargan del proyect o. Hay que seal ar que, para
part i ci par en concursos pbl i cos y desarrol l ar proyect os rel aci onados con l as obras pbl i cas, se ne-
cesi t a una l i cenci a especi al , concedi da por el Mi ni st eri o de Obras Publ i cas y Medi o Ambi ent e.
G.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
En Greci a, si bi en l a ut i l i zaci n prof esi onal de ci ert os t t ul os acadmi cos est regul ada por l ey, en
cambi o no exi st en di sposi ci ones l egal es que f i j en sus at ri buci ones en el proceso de edi f i caci n. Por
l o t ant o, l a correspondenci a ent re l a f unci n ocupada y el t t ul o acadmi co no est def i ni da muy es-
t ri ct ament e y, en l a prct i ca, una mi sma f unci n puede ser desempeada por prof esi onal es de di s-
t i nt o ni vel , segn su grado de experi enci a.
El arqui t ect o suel e t ener l a excl usi vi dad sobre el proyect o arqui t ect ni co, mi ent ras que el i ngeni ero
ci vi l se responsabi l i za del di seo y cl cul o de est ruct uras. El i ngeni ero mecni co o el ct ri co real i za
el di seo y cl cul o de i nst al aci ones (el ect ri ci dad, cal ef acci n, agua, et c.). El i ngeni ero t cni co t i ene
el mi smo campo de t rabaj o que el i ngeni ero ci vi l , pero se l i mi t a en l a prct i ca a l os proyect os de pe-
quea escal a, es deci r, a l as const rucci ones de hast a 2 pl ant as y de un vol umen l i mi t ado. La est i ma-
ci n de cost es est real i zada en general por l os Ingeni eros y ot ros t cni cos responsabl es de l as di f e-
rent es part es del proyect o (cada uno en su campo especf i co), pero el arqui t ect o suel e t ener una
f unci n de coordi naci n de l a est i maci n de cost es.
A ni vel de l a ej ecuci n, el responsabl e de l a obra asegura l a supervi si n de l as obras, as como l a
pl ani f i caci n de conj unt o de l a real i zaci n y cont rol a l a adecuaci n de l a obra al proyect o, t ant o en
el campo arqui t ect ni co como en l os aspect os de est ruct uras e i nst al aci ones. La di recci n operat i va
a pi e de obra depende de l a empresa const ruct ora y, para l as const rucci ones i mport ant es, puede ser
asumi da por un arqui t ect o, un i ngeni ero ci vi l o un i ngeni ero mecni co o el ct ri co. En l as obras de
t amao ms reduci do pueden i nt erveni r prof esi onal es de menor ni vel acadmi co.
El cont rol de cal i dad es una f unci n cubi ert a por el responsabl e de l a obra (t cni co o empresa cons-
t ruct ora). El cont rol de cost es est real i zado, bi en di rect ament e por el responsabl e de l a obra, bi en
por un personal t cni co de apoyo, que puede t ener el t t ul o de Economi st a en l os proyect os i mpor-
t ant es.
H. I RLANDA
H.1. Formacin acadmica
Como en el Rei no Uni do, exi st e una gama rel at i vament e ampl i a de f ormaci ones especi al i zadas di ri -
gi das al sect or de l a const rucci n. Asi mi smo l a ampl i a aut onoma de que gozan l os cent ros f ormat i -
vos dependi ent es menos de l a Admi ni st raci n Pbl i ca que del reconoci mi ent o que sus curri cul a
puedan obt ener ent re l as organi zaci ones prof esi onal es y en el mercado, hace que l as of ert as sean
poco uni f ormes y que exi st a una ampl i a vari edad de ni vel es di f erenci ados por su duraci n, condi -
ci ones de acceso y ni vel de exi genci a en l os exmenes. Ent re l as f ormaci ones del ni vel de gradua-
dos (degree courses) se pueden dest acar l as si gui ent es carreras rel aci onadas con l a const rucci n:
I Licenciado en Arquit ect ura - Bachelor of Architecture Degree. Se t rat a de una carrera de
ci nco aos reconoci da por l as organi zaci ones prof esi onal es de arqui t ect os en Irl anda
(RIAT) y el Rei no Uni do (RIBA).
I Licenciado en Est udios Arquit ect nicos - Bachelor of Science in Architectural Studies.
Est e t t ul o se obt i ene despus de superar l os t res pri meros aos de l a carrera de Li cenci a-
do en Arqui t ect ura. Frecuent ement e, se usa para obt ener experi enci a prct i ca ant es de se-
gui r est udi ando para al canzar el t t ul o compl et o. Hay ot ros t t ul os si mi l ares, como el Di-
ploma/ Graduado en Tecnologa Arquit ect nica (Diploma/Degree in Architectural Tech-
nology), aunque ms ori ent ado st e haci a l a prof esi n de Tcnico en Arquit ect ura (va-
se l a di pl omat ura si mi l ar al f i nal de est e apart ado).
I Licenciado en I ngeniera Civil - Bachelor of Engineering (Ci vi l ). Degree de cuat ro aos
de duraci n, con grados y opci ones de especi al i zaci n que varan ent re l as di f erent es uni -
versi dades. En rel aci n con l a const rucci n, dest acan l as si gui ent es especi al i zaci ones:
I ngeniera Est ruct ural y Tcnica Const ruct iva
I nst alaciones y Cont rol Ambient al en Edif icios
Sist emas I nf ormt icos y Gest in de la Const ruccin
I Diplomado Graduado en Economa y Gest in de la Const ruccin - Profesional Diplo-
ma/Degree in Construccin Economics and Management (Quantity Surveying). Est a f orma-
ci n f aci l i t a l a i ncorporaci n a l a prof esi n de Expert o en Cost es o Expert o en la Ges-
t in Econmica de la Const ruccin (Quantity Surveyor). Se cursa en t res aos de est u-
di os acadmi cos ms un ao de prct i ca despus del segundo ao.
I Diplomado/ Graduado en I ngeniera Const ruct iva y Gest in de la Const ruccin -
Professional Diploma/Degree in Building Engineering and Management. Formaci n que
comprende t res aos de est udi os acadmi cos ms un ao de prct i ca. Ot ro t t ul o si mi l ar
que f aci l i t a el acceso a est a prof esi n es el Licenciado en Gest in de la Const ruccin
(Bachelor of Science in Construction Management). Se obt i ene medi ant e cuat ro cursos, i n-
cl uyendo medi o ao de prct i ca.
Una ampl i a gama de f ormaci ones en Escuel as Pol i t cni cas Regi onal es (Regional Tecnical Colleges) u
ot ros cent ros de est e nivel permit en adquirir un Diploma Nacional (National Diploma) t ras superar t res
cursos anual es, un ao despus de haber al canzado con buenos resul t ados un Cert i f i cado Naci onal
(National Certificate), que a su vez exige dos aos. No se consideran de nivel de graduados, por lo que
no permit en acceder a est udios de post grado, t ales como Mst er o Doct orado. Frecuent ement e abren la
posibilidad de acceso a cursos superiores de f ormaciones que llevan a la graduacin.
I Diploma Nacional en I ngeniera - National Diploma in Engineering.
I I ngeniera Civil - Civil Engineering
I Diploma Nacional en Gest in Econmica de la Const ruccin - National Diploma in
Construction Economics.
I Diploma Nacional en Tecnologa Arquit ect nica - National Diploma in Architectural
Technology.
H.2. Prof esiones
H.2.1. El acceso a las profesiones
Tal como en el Rei no Uni do, no exi st e en Irl anda una prot ecci n l egal de t t ul os prof esi onal es basa-
da en l os est udi os uni versi t ari os. En general , l a garant a de cual i f i caci n y l a prot ecci n del ej erci ci o
de prof esi ones como Arqui t ect o, Ingeni ero Ci vi l , Expert o en Cost es o Const ruct or Prof esi onal no se
basa en l a posesi n de det ermi nado t t ul o acadmi co, si no en el hecho de ser admi t i do como prof e-
si onal en l a correspondi ent e organi zaci n of i ci al ment e reconoci da (Chart ered).
Cada organi zaci n prof esi onal f i j a l os requi si t os (suel en ser bast ant e exi gent es) que consi dera nece-
sari os para ot orgar el reconoci mi ent o prof esi onal . Los cent ros de enseanza superi or conci ert an con
est as organi zaci ones el reconoci mi ent o de sus of ert as f ormat i vas para que su superaci n exi ma t ot al
o parci al ment e de l os exmenes de l os organi smos prof esi onal es. Requi si t os adi ci onal es para ser ad-
mi t i do como prof esi onal suel en ser vari os aos de prct i ca prof esi onal y ent revi st as personal es.
H.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
La Ley exi ge el nombrami ent o de un Supervi sor Responsabl e del Proyect o (Project Supervisor), t an-
t o en l a f ase de di seo de prct i cament e cual qui er proyect o de const rucci n como en su ej ecuci n.
No obst ant e, no se exi ge que di cho supervi sor sea de una det ermi nada prof esi n, aunque exi ge su
compet enci a prof esi onal . Las f unci ones del supervi sor se cent ran en garant i zar l a seguri dad y sal ud
de l as personas que puedan ent rar en cont act o con l a const rucci n y abarca t ambi n l as oport unas
condi ci ones de accesi bi l i dad y el al macenami ent o de combust i bl es.
No exi st en normat i vas l egal es que exi j an l a i mpl i caci n de det ermi nadas prof esi ones en el proceso
de pl ani f i caci n y const rucci n. Las corporaci ones l ocal es son responsabl es de l a pl ani f i caci n t erri -
t ori al y t i enen que vi gi l ar t ambi n el cumpl i mi ent o de l as normas de seguri dad y l os aspect os t cni -
cos de l egal ment e est abl eci dos (Building Regulations - Technical Guidance Documents).
Las di f erent es organi zaci ones prof esi onal es t i enen en Irl anda, como en el Rei no Uni do, l a i mport an-
t e f unci n de est abl ecer el perf i l de l as di f erent es prof esi ones, garant i zar el ni vel de cual i f i caci n de
l os prof esi onal es y asegurar l a conduct a comerci al y prof esi onal correct a de sus af i l i ados.
H.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
Arqui t ect o: se cent ra en el di seo de edi f i caci ones no i ndust ri al es, el asesorami ent o del cl i ent e y,
aunque de manera decreci ent e, de l a di recci n general del proyect o. Las prof esi ones rel aci onadas
con l a ej ecuci n de l os proyect os, const ruct or prof esi onal , di rect or-gest or prof esi onal de l a Cons-
t rucci n y l os expert os en Gest i n Econmi ca de l a Const rucci n, t i enden a ampl i ar su act i vi dad ha-
ci a f unci ones ant eri orment e ocupadas por l os arqui t ect os y asumen en mayor medi da t areas de su-
pervi si n general y el di seo de obras de menor envergadura o de det al l es.
Ingeni ero ci vi l : se cent ra f undament al ment e en el di seo de l a est ruct ura de t odo t i po de edi f i -
ci os y en el di seo general de const rucci ones i ndust ri al es o de i nf raest ruct uras. Ti enen su rea
prof esi onal rel at i vament e bi en l i mi t ada, l o que l es l i bra de suf ri r l a compet enci a de ot ras prof e-
si ones. Por ot ra part e, t i enden a cobrar mayor prot agoni smo en l a di recci n general de proyect os
de grandes edi f i ci os no i ndust ri al es, f unci n que quedaba t radi ci onal ment e reservada a l os arqui -
t ect os.
Expert o en Cost es: t i ene su campo de act i vi dad pri nci pal en l a el aboraci n del presupuest o, el se-
gui mi ent o de l os cost es y l a gest i n f i nanci era de l a obra, aunque asume creci ent ement e t am-
bi n f unci ones de asesorami ent o del cl i ent e y de supervi si n general de proyect os de menor en-
vergadura.
Di rect or-gest or de l a Const rucci n o const ruct or prof esi onal : cent ra su campo de act i vi dad en l a di -
recci n de obras y supervi si n de proyect os, y desarrol l a t areas de pl ani f i caci n, document aci n l e-
gal , preparaci n del mat eri al , ej ecuci n, garant a de condi ci ones de seguri dad en el t rabaj o y con-
t rol de cal i dad en el proceso const ruct i vo. Muy f recuent ement e, su act i vi dad se desarrol l a en l as
propi as empresas const ruct oras.
I . I TALI A
I .1. Formacin acadmica
La Enseanza Superi or en It al i a se ha modi f i cado reci ent ement e, est ruct urndose t odas l as carreras
uni versi t ari as en dos ci cl os o ni vel es. EI pri mero, de una duraci n de t res aos, permi t e acceder al t -
t ul o de Grado o Laurea, que f acul t a para l a adqui si ci n de compet enci as prof esi onal es. El segundo
ci cl o, que dura dos aos, conduce al t t ul o de Laurea Specialistica o especi al i zaci n de Post grado, y
f acul t a para el ej erci ci o de act i vi dades de el evada cual i f i caci n. Asi mi smo se prevn pasarel as de
acceso desde l as t i t ul aci ones de t res aos al segundo ci cl o de ot ras t i t ul aci ones prxi mas.
Aunque exi st e una ampl i a aut onoma, se di st i nguen bsi cament e cuat ro carreras uni versi t ari as, dos
de pri mer ni vel y dos de segundo, que i nt ervi enen en l a const rucci n. Los est udi os de Arqui t ect ura
en sus dos ni vel es, est n ms ori ent adas al di seo, mi ent ras que l os de Ingeni era est n ms ori en-
t ados a l a ej ecuci n. No obst ant e, l a t endenci a de muchas uni versi dades es i ni ci ar l a especi al i za-
ci n (proyect o, const rucci n, rest auraci n, di seo i ndust ri al ) desde el propi o ni vel de grado. Se
t rat a de:
I Laurea en Arquit ect ura
I Laurea Especialst ica en Arquit ect ura
I Laurea en I ngeniera de la Edif icacin
I Laurea Especilst ica en I ngeniera de la Edif icacin
Adems y como si ngul ari dad dest acabl e, exi st en en It al i a dos carreras a ni vel de enseanza secun-
dari a, que t i enen un papel i mport ant e en el sect or de l a const rucci n:
I Gemet ra
I Perit o I ndust rial de la Const ruccin
Al gunos Inst i t ut os Tcni cos Indust ri al es permi t en a est os t i t ul ados prosegui r sus est udi os durant e
dos aos ms para obt ener el t t ul o de:
I Tcnico de la Const ruccin
I .2. Prof esiones
I.2.1. EI acceso a las profesiones
En It al i a, t odas l as prof esi ones menci onadas son regul adas en el sent i do de l a di rect i va comuni t ari a
y l os requi si t os necesari os para poder ej ercerl as son l a posesi n del t t ul o acadmi co correspon-
di ent e y l a pert enenci a al organi smo prof esi onal compet ent e. El acceso a cual qui era de est as prof e-
si ones est a cont rol ado por una organi zaci n prof esi onal , l l amada Ordine en el caso de l os arqui t ec-
t os e i ngeni eros, y Collegio, en l o que conci erne a l os gemet ras y peri t os i ndust ri al es.
Para el ej erci ci o a l a prof esi n como prof esi onal i ndependi ent e, el t i t ul ado debe i nscri bi rse en el re-
gi st ro (AIbo) de l a Ordine o Collegio provi nci al correspondi ent e, despus de superar un examen de
Est ado. En el caso de l os gemet ras y peri t os i ndust ri al es, se requi ere adems haber real i zado dos
aos de prct i ca prof esi onal cont rol ada por el Collegio.
I.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En It al i a, l as compet enci as de l as di versas prof esi ones en el marco del proceso const ruct i vo est n
f i j adas por l a Ley. Tant o el arqui t ect o como el i ngeni ero (de t res o de ci nco aos) t i enen compet en-
ci a en mat eri a de obras de edi f i caci n en general . En cambi o, l as obras que present an caract erst i -
cas rel evant es desde el punt o de vi st a hi st ri co-art st i co se at ri buyen en excl usi va al arqui t ect o es-
peci al i st a en l o que se ref i ere a concepci n y di seo.
Los gemet ras (y por anal oga, l os peri t os i ndust ri al es) compart en compet enci as con l os arqui t ec-
t os e i ngeni eros por l o que se ref i ere a proyect o y supervi si n de const rucci ones ci vi l es modest as.
No obst ant e, l a del i mi t aci n ent re est e t i po de obras y el rest o de l as edi f i caci ones no est a est abl e-
ci da con preci si n, l o que ha dado ori gen a numerosos l i t i gi os ent re est as prof esi ones. De acuerdo
con l a j uri sprudenci a correspondi ent e, l os gemet ras y peri t os Indust ri al es pueden proyect ar edi f i -
caci ones de hast a dos pl ant as, baj o ci ert as condi ci ones rest ri ct i vas.
I .3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
En el caso de const rucci ones modest as un gemet ra o peri t o i ndust ri al de l a Const rucci n puede
encargarse gl obal ment e t ant o del proyect o como de l a supervi si n de l a obra. Para l as const ruc-
ci ones de mayor i mport anci a, habi t ual ment e un arqui t ect o o i ngeni ero ci vi l (o sl o est e l t i mo en
caso de const rucci ones i ndust ri al es) el aborar un ant eproyect o (progetto di mxima) y, una vez
haya si do aprobado por el cl i ent e, se encargar del proyect o de ej ecuci n de l a obra (progetto es-
secutivo).
El proyect o de ej ecuci n t i ene cuat ro grandes aspect os o component es: i mpi ant o (i nst al aci ones
el ct ri cas, sani t ari as y cal ef acci n), que pueden ser di seadas por i ngeni eros o arqui t ect os o, ms
usual ment e, por peri t os i ndust ri al es de l a Const rucci n o gemet ras; Struttura (est ruct ura), di sea-
da en general por un i ngeni ero; Mura (muros), def i ni dos por un i ngeni ero o un arqui t ect o; Capitala-
to dappalto (pl i ego de condi ci ones econmi cas, cal i dad y preci o de l os mat eri al es), est abl eci do por
el responsabl e del proyect o con l a col aboraci n t cni ca de gemet ras o de peri t os i ndust ri al es.
Una vez aprobado di cho proyect o por el cl i ent e, se pasa a l a f ase de const rucci n. En est a et apa es
f undament al l a f i gura del Directore dei Lavori (Di rect or de l a Obra), nombrado por el cl i ent e y cuya
f unci n es l a supervi si n de l a obra, para que l a empresa se at enga al proyect o ej ecut i vo. Est a f un-
ci n puede ser cubi ert a por el responsabl e del proyect o ej ecut i vo u ot ro di st i nt o, desi gnado expre-
sament e. En el caso de que el cl i ent e sea l a Admi ni st raci n Pbl i ca, al f i nal i zar l a obra es obl i gat o-
ri a l a act uaci n del Col l audat ore (Veri f i cador), es deci r de un i ngeni ero o arqui t ect o pbl i co que ve-
ri f i ca el cumpl i mi ent o correct o del proyect o.
J. LUXEM BURGO
J.1. Formacin acadmica
Debi do al pequeo t amao del pas y a l a proxi mi dad de of ert as f ormat i vas superi ores en l os pases
veci nos, l a of ert a propi a resul t a bast ant e reduci da. La ni ca f ormaci n superi or rel aci onada con l a
const rucci n es:
I Diploma de I ngeniero Tcnico en I ngeniera Civil (Diplome dIngnieur-Technicien en
Genie Civil).
Los t t ul os que se ot organ despus de superar l os t res aos de est udi os en el Inst i t ut o Superi or de
Tecnol oga de Luxemburgo (Institut Suprieur de Technologie de Luxembourg - IST), no se consi de-
ran en Luxemburgo equi val ent es a l os de Ingeni eros graduados.
Para poder l l evar el t t ul o de Ingeni ero en Luxemburgo se exi ge l a homol ogaci n de un t t ul o supe-
ri or correspondi ent e, adqui ri do en el ext ranj ero en una carrera de al menos cuat ro aos y que, en el
pas donde se ha obt eni do, d derecho a cursar est udi os de doct orado.
J.2. Prof esiones
J .2.1. El acceso a las profesiones
La ni ca f orma de acceder a l as prof esi ones de arqui t ect o o i ngeni ero en Luxemburgo consi st e en
adqui ri r est os t t ul os en el ext ranj ero y, post eri orment e, i nscri bi rl os en el regi st ro de t t ul os en el Mi -
ni st eri o de Educaci n l uxemburgus.
Los i ngeni eros t cni cos f ormados en Luxemburgo o qui enes est n en posesi n de t t ul os equi val en-
t es expedi dos en ot ros pases pueden t rabaj ar con est a denomi naci n prof esi onal , aunque no exi s-
t a una prot ecci n l egal especf i ca de est as prof esi ones.
Para el ej erci ci o l i beral de l as prof esi ones de arqui t ect o o de i ngeni ero consul t or, l a i nscri pci n en l a
secci n correspondi ent e de l a Cmara Prof esi onal resul t a obl i gat ori a, y para el l o hay que est ar i ns-
cri t o en el regi st ro de t t ul os del Mi ni st eri o de l a Educaci n y probar al menos un ao de experi en-
ci a en el ej erci ci o de l a prof esi n.
La organi zaci n prof esi onal de l os gemet ras de Luxemburgo (LOrdre Luxemburgois des Gometrec -
OLG) requi ere i gual ment e t i t ul aci ones de ci cl o l argo para reconocer mi embros prof esi onal es como
graduados y admi t i r su promoci n haci a el Examen de Est ado de Ingeni ero Gemet ra (Ingenieur Go-
mtre Diplme dEtat). No obst ant e, admi t e t ambi n en sus f i l as, con cat egora prof esi onal especf i ca,
a l os i ngeni eros t cni cos especi al i zados en Topograf a.
J .2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
A l os arqui t ect os e i ngeni eros consul t ores act i vos en ej erci ci o l i beral no se l es permi t e en Luxem-
burgo desarrol l ar ot ras act i vi dades econmi cas, en vi rt ud de l a Ley que regul a el ej erci ci o de est as
prof esi ones. Para t rabaj os que requi eren permi so de obra resul t a obl i gat ori o cont rat ar a un arqui -
t ect o o a un i ngeni ero consul t or. Sol ament e const rucci ones de reduci do cost e y dest i nadas a uso
propi o est n exent as de permi so de obra.
J.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
El pequeo nmero de arqui t ect os e i ngeni eros act i vos en Luxemburgo y l a est recha vi ncul aci n de
l as act i vi dades del sect or con l os pases veci nos i mpi den det ermi nar real ment e una di st ri buci n es-
pecf i ca l uxemburguesa de l as f unci ones usual es de l os prof esi onal es.
En 1993 haba en Luxemburgo aproxi madament e 220 arqui t ect os act i vos en ej erci ci o l i beral y 30
empresas consul t oras de Ingeni era, cont ndose ent re el l as al gunas f i l i al es de empresas ext ranj eras
i mport ant es. Est as compaas desarrol l an una i mport ant e act i vi dad f uera del pas, recurri endo am-
pl i ament e a mano de obra ext ranj era. En part e, el empl azami ent o de l as sedes de l a empresa pue-
de responder a vent aj as f i scal es en comparaci n con l os pases veci nos.
K. NORUEGA
K.1. Formacin acadmica
Las f ormaci n uni versi t ari a se of ert a en Noruega en dos modal i dades bsi cas: por un l ado est n l as
carreras de ci cl o l argo, con una duraci n de, al menos, cuat ro aos y medi o, que se est udi an en l os
cent ros denomi nados Universitetet o Arkitelthogskolen, y, por ot ro, l as carreras de ci cl o cort o, de
ori ent aci n menos ci ent f i ca y ms prct i ca, y con una duraci n de dos o t res aos, que en el rea
t cni ca se cursan en cent ros denomi nados Ingeniorhogskole.
Tres f ormaci ones uni versi t ari as de t res aos o ms f acul t an en Noruega para un ej erci ci o prof esi o-
nal di rect ament e rel aci onado con l a const rucci n:
I Arquit ect o Civil (Sivilarkitekt). Tt ul o que, medi ant e una carrera de al menos ci nco aos y
medi o, se puede obt ener en una Escuel a Superi or de Arqui t ect ura (Arkitekthogskolen), o
bi en en una Uni versi dad Tcni ca (Norges Tekniske Hogskole), con una carrera de ci nco aos.
I I ngeniero Civil - Facult ad de la Const ruccin (Sivilingenior Fakultet for Bygningsinge-
niorfag). Est e t t ul o se obt i ene en una Uni versi dad Tcni ca, al concl ui r una carrera de cua-
t ro aos y medi o. (El t t ul o de i ngeni ero ci vi l se concede en Noruega a t odas l as ramas de
l a Ingeni era, es deci r, i ncl uye l os i ngeni eros mecni cos, qumi cos, el ct ri cos, et c.).
I I ngeniero de la Const ruccin (Ingenior, Avdeling Bygg og Anlegg). Li t eral ment e Inge-
ni ero, Depart ament o de Const rucci n e Inst al aci ones , ya que el t t ul o de Ingeni ero como
t al se apl i ca t ambi n a ot ras especi al i dades. Es l a ni ca f ormaci n uni versi t ari a de ci cl o
cort o (t res aos) of ert ada en el campo de l a const rucci n. Se cursa en Escuel as de Ingeni e-
ra (Ingeni orhogskol e). En al gunos cent ros ce of ert an f ormaci ones especi al es de dos aos
para personas que han real i zado ant eri orment e una f ormaci n prof esi onal de ni vel supe-
ri or (Teknisk Fagskole) en su especi al i dad.
K.2. Prof esiones
K.2.1. El acceso a las profesiones
Los t t ul os de Arqui t ect o Ci vi l (Sivilarkitekt) e Ingeni ero Ci vi l (Sivilingenior), est n prot egi dos por l ey
desde 1949 y se obt i enen medi ant e l os correspondi ent es est udi os acadmi cos o el reconoci mi ent o
de t t ul os equi val ent es obt eni dos en ot ros pases.
El t t ul o de Ingeni ero de l a Const rucci n (Ingenior), no est prot egi do l egal ment e, aunque en l a
prct i ca no parecen exi st i r rel evant es probl emas de i nt rusi smo prof esi onal . El t t ul o se obt i ene ex-
cl usi vament e medi ant e l as correspondi ent es f ormaci ones acadmi cas.
K.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
Como en l os ot ros pases nrdi cos, no exi st e una norma l egal que haga f orzosa l a i nt ervenci n de
det ermi nadas prof esi ones en el proceso de l a const rucci n, aunque en l a prct i ca l os di seadores
de edi f i caci ones de envergadura suel en ser arqui t ect os, y l os i ngeni eros se i mpl i can en casi cual -
qui er t i po de const rucci n.
La Ley def i ne l os procedi mi ent os para l a obt enci n de permi sos de const rucci n, as como l as nor-
mas t cni cas y l os procedi mi ent os de cont rol que han de cumpl i rse durant e l a ej ecuci n de l as obras.
La obt enci n de un permi so de const rucci n de l a corporaci n l ocal es necesari a para t odas l as cons-
t rucci ones, sal vo que se t rat e de pequeas edi f i caci ones i nf eri ores a 30 m
2
o de modi f i caci ones me-
nores de edi f i ci os ya exi st ent es, aunque en t odo caso han de aj ust arse a l os regl ament os t cni cos l e-
gal ment e est abl eci dos.
Si el proyect o se aj ust a a l os pl anes de urbani smo y a l as especi f i caci ones t cni cas l egal ment e est a-
bl eci das, el permi so de const rucci n es aprobado conj unt ament e por el Comi t de l a Const rucci n,
const i t ui do en cada corporaci n l ocal , y el Inspect or de l a Const rucci n, que es un f unci onari o de
st a. El Inspect or de l a Const rucci n puede exi gi r cont rol es peri di cos y, en t odos l os casos, se rea-
l i za una i nspecci n y cert i f i caci n al concl ui r l as obras. Es necesari o que se nombre un Di rect or de
Obras responsabl e ant e l a corporaci n l ocal , que ser normal ment e un i ngeni ero de l a empresa
const ruct ora pri nci pal .
K.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
El papel de l as di f erent es prof esi ones se puede resumi r de l a si gui ent e f orma:
Arqui t ect o ci vi l : se cent ra en el di seo arqui t ect ni co, especi al ment e en su vert i ent e art st i ca, de
edi f i ci os de ci ert a envergadura y a l a adapt aci n del edi f i ci o al ent orno urbanst i co. Resul t a poco
i mpl i cado en el segui mi ent o y l a supervi si n de l a ej ecuci n de l a obra.
Ingeni ero ci vi l (Const rucci n): se cent ra en el di seo y cl cul o est ruct ural de t oda cl ase de edi f i ci os
y en el di seo i nt egral de obras de i nf raest ruct ura e i ndust ri al es. Int ervi ene t ambi n en l a coordi na-
ci n y supervi si n de l a ej ecuci n de l as obras y puede ocupar puest os de di recci n en l as empresas
const ruct oras ms grandes o en i ndust ri as de el ement os pref abri cados.
Ingeni ero de l a Const rucci n: t rabaj a sobre t odo en l a di recci n y pl ani f i caci n de l as obras y en el
cont rol de su cal i dad, aunque puede real i zar t ambi n di buj os de producci n o det al l e y puede ej er-
cer det ermi nadas f unci ones en i ndust ri as de mat eri al es o el ement os pref abri cados.
L. PA SES BAJOS
L.1. Formacin acadmica
En l os Pases Baj os, l os t t ul os rel aci onados con l a const rucci n no se di st i nguen por su duraci n,
que es, en general , de 4 aos, si no por el t i po de est abl eci mi ent o en el cual se i mpart en.
El si st ema neerl ands de Enseanza Superi or const a de cuat ro t i pos de est abl eci mi ent os:
Las Uni versi dades Tcni cas, que f orman a l os i ngeni eros (especi al i zados en Arqui t ect ura o en Inge-
ni era Ci vi l ). Las Escuel as Prof esi onal es Superi ores (Technische Hogescholen o Hogere Beroeps On-
derwijs - HBO), que f orman a l os Ingeni eros Tcni cos (en Arqui t ect ura o Ingeni era Ci vi l ). Las Escue-
l as Tcni cas Superi ores (Hogere Technische Instituten - HTI), que permi t en a l os i ngeni eros t cni cos
acceder post eri orment e al ni vel de Ingeni ero. Las Academi as de Bel l as Art es (Academie van Bouw-
kunst), que permi t en a l os i ngeni eros t cni cos acceder al t t ul o de Arqui t ect o.
En el campo de l a Const rucci n se pueden di st i ngui r pues, dos carreras superi ores uni versi t ari as
(i r.), consi deradas como unas ramas de l a i ngeni era:
I I ngeniero de Arquit ect ura
I I ngeniero Civil
y dos carreras superi ores no uni versi t ari as (i ng.):
I I ngeniero Tcnico en Arquit ect ura
I I ngeniero Tcnico Civil
Si n embargo, l os di pl omados (i ng.) pueden acceder al ni vel superi or mi ent ras est n ej erci endo su
prof esi n en el sect or de l a const rucci n, a condi ci n de segui r, durant e sei s aos a t i empo parci al ,
l os cursos de una Academi a de Bel l as Art es, para obt ener el t t ul o de Arqui t ect o, o de una Escuel a
Tcni ca Superi or, para obt ener el t t ul o de Ingeni ero. Hay que seal ar que est a va de acceso, a par-
t i r de una t i t ul aci n ms t cni ca, est a t an o mej or consi derada que l a va di rect a de carct er uni ver-
si t ari o. En general se puede observar una consi derabl e f l exi bi l i dad, con ml t i pl es posi bi l i dades de
cambi o ent re l os di st i nt os ni vel es est abl eci dos.
L.2. Prof esiones
L.2.1. El acceso a las profesiones
Segn la Direct iva 89/48 de la Comunidad Europea, el t t ulo prof esional de Arquit ect o ha recibido una
prot eccin especial y se ha creado un regist ro of icial para est a prof esin (Stichting Bureau Architekten
Register). Tienen acceso a est e t t ulo los ingenieros de Arquit ect ura, despus de un perodo cont rolado
de dos aos de prct ica, y los ingenieros t cnicos que han adquirido post eriorment e el t t ulo de Arqui-
t ect o en una Academia de Bellas Art es. st os lt imos no necesit an un perodo adicional de prct icas.
El acceso a las dems prof esiones de la const ruccin es libre, aunque en la prct ica el t t ulo acadmico
juegue un papel import ant e y est considerado como una garant a de prof esionalidad. Hay que recor-
dar al respect o que el sist ema de enseanza asegura, por s solo, que la mayora de los diplomados ha-
yan realizado un mnimo de uno o dos aos de prct icas ant es de poder obt ener su t t ulo acadmico.
L.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En l os Pases Baj os no exi st e un si st ema l egal que det ermi ne l as f unci ones de l os di f erent es prof e-
si onal es en el proceso de edi f i caci n. Cual qui er persona puede present ar proyect os ant e l as corpo-
raci ones l ocal es, si empre que st a l os est i me de suf i ci ent e cal i dad, pero es necesari o un permi so de
const rucci n en casi t odos l os casos, aunque l a obra sea de t amao reduci do.
L.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct or
En l a prct i ca, l os arqui t ect os i nt ervi enen en l a mayora de l as edi f i caci ones que no son expresa-
ment e de i ngeni era. Suel e est ar encargado por el cl i ent e de una mi si n compl et a, que i ncl uye l a
el aboraci n del proyect o, el asesorami ent o en l a cont rat aci n de l as empresas const ruct oras y l a
supervi si n de l a real i zaci n. Sl o una part e de proyect os de const rucci n de edi f i ci os de vi vi endas
o i ndust ri al es rel at i vament e senci l l os son real i zados por prof esi onal es con menor preparaci n, ad-
qui ri da a t ravs de l a prct i ca prof esi onal en empresas const ruct oras.
Las f unci ones pri nci pal es de l os i ngeni eros ci vi l es (i r.) son anl ogas a l as de l os arqui t ect os en el
campo de l a edi f i caci n. Pero adems, pueden proyect ar y supervi sar t odo t i po de obras de i nf raes-
t ruct ura y, en part e, edi f i ci os i ndust ri al es. Apart e, prest an t ambi n servi ci os de di seo y cl cul o de
est ruct uras y ci ment aci n en proyect os di ri gi dos por arqui t ect os. Est a f unci n recae en i ngeni eros
ci vi l es en casi t odas l as const rucci ones.
Los i ngeni eros t cni cos en Arqui t ect ura (Ing.) f recuent ement e ocupan una escal a medi a t eni endo a su
cargo un grupo de prof esi onal es del ni vel de t cni co i nf eri or. Tambi n pueden desempear f unci ones
de di rect or de obras pbl i cas para corporaci ones l ocal es medi anas o pequeas. Aproxi madament e el
50% de est os i ngeni eros se especi al i zan en Arqui t ect ura general y t rabaj an normal ment e en despa-
chos de arqui t ect os o en l a Admi ni st raci n Pbl i ca, en t areas de di seo de det al l e, de preparaci n de
l a document aci n de proyect os y de supervi si n de l a ej ecuci n. Cerca del 30% se especi al i zan en
cost es y organi zaci n y t rabaj an, normal ment e, en una empresa const ruct ora, ocupndose de l a pl ani -
f i caci n del t rabaj o, l a organi zaci n del proceso const ruct i vo y el segui mi ent o de cost es. Cerca del
20% se especi al i zan en Tecnol oga de l a Const rucci n y pueden t rabaj ar en despachos de arqui t ect os,
en consul t oras de l a const rucci n o en empresas const ruct oras, encargndose de t areas de di seo de
det al l e, el ecci n y cont rol de cal i dad de mat eri al es y supervi si n de l a ej ecuci n de l as obras.
Los i ngeni eros t cni cos ci vi l es (i ng.) real i zan t areas si mi l ares a l as de l os i ngeni eros de Arqui t ect ura
(i ng.) en proyect os de i nf raest ruct ura y en el di seo de est ruct uras. Apart e de l a especi al i dad de
Const rucci ones de Inf raest ruct ura en General (Weg- en Waterbouwkunde), exi st en l as mi smas es-
peci al i dades de Tecnol oga de l a Const rucci n y de Cost es y Organi zaci n, que en el caso de l os i n-
geni eros de Arqui t ect ura (i ng.).
M . PORTUGAL
M .1. Formacin acadmica
Como rasgo especf i co del nuevo si st ema de enseanza port ugus debe dest acarse que l os di f eren-
t es ni vel es de enseanza est n si st emt i cament e comuni cados ent re s. El l o af ect a especi al ment e a
l a f ormaci n prof esi onal y a l a f ormaci n pol i t cni ca, que dej an de ser unos compart i ment os est an-
cos, al est ar ahora comuni cados con l os est udi os uni versi t ari os.
A ni vel de est udi os superi ores uni versi t ari os en el sect or de l a const rucci n, se pueden di st i ngui r
dos carreras de t i po l argo (5 aos o ms):
I Licenciado en Arquit ect ura
I Licenciado en I ngeniera, en l a especi al i dad de I ngeniera Civil
Y una carrera de t i po i nt ermedi o (3 aos), de carct er pol i t cni co, es deci r no uni versi t ari o:
I I ngeniero Tcnico, en l a especi al i dad de I ngeniera Civil, cuyos t i t ul ados pueden acce-
der a l a Li cenci at ura en Ingeni era Ci vi l medi ant e unos est udi os compl ement ari os de t res
aos. Tambi n pueden real i zar un Di pl oma de Est udi os Superi ores Especi al i zados (DESE),
de una duraci n de dos aos, que l es permi t e obt ener el t t ul o de Licenciado en I ngenie-
ra Especializada (Di recci n de Obras), t t ul o cuyo val or acadmi co no est a def i ni do muy
cl arament e, pero que pudi era equi pararse con el de Ingeni ero Ci vi l .
Adems de l os t t ul os menci onados, exi st e una carrera de t i po cort o (Bach+ 1) de gran i nci denci a:
I Const ruct or Civil. Est e t t ul o se obt i ene a part i r del t t ul o Tcni co de Obras de enseanza
prof esi onal , compl et ado por una f ormaci n superi or, no uni versi t ari a, de un ao ms.
M .2. Prof esiones
M.2.1. El acceso a las profesiones
En Port ugal , t odas l as prof esi ones de ni vel superi or del sect or de l a const rucci n son regul adas en
el sent i do de l a di rect i va comuni t ari a. La posesi n de un t t ul o acadmi co para l as prof esi ones de
arqui t ect o y const ruct or ci vi l es suf i ci ent e para el ej erci ci o prof esi onal .
Los i ngeni eros ci vi l es, para poder ej ercer su prof esi n, deben est ar regi st rados en l a Orden de Inge-
ni eros y haber real i zado adems un ao de prct i ca supervi sada por l a Orden. El requi si t o de pert e-
necer a l a Asoci aci n Prof esi onal es obl i gat ori o para l os i ngeni eros t cni cos.
Exi st e t ambi n un requi si t o adi ci onal que exi ge que l os prof esi onal es se i nscri ban en cada una de
l as Cmaras Muni ci pal es en cuya j uri sdi cci n pret enden ej ercer. Para el l o, el organi smo prof esi onal
correspondi ent e ot orga una acredi t aci n sobre l a i donei dad prof esi onal del asoci ado.
M.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En Port ugal , l as compet enci as de l as di versas prof esi ones en el proceso const ruct i vo, est n regul a-
das por decret o, para l as obras que requi eren l i cenci a muni ci pal , y se est abl ece l a part i ci paci n
obl i gat ori a de ci ert as prof esi ones como requi si t o para l a concesi n de di cha l i cenci a. Las compe-
t enci as puedan ser del i mi t adas de manera ms preci sa por l as correspondi ent es Cmaras Muni ci -
pal es.
En t rmi nos general es, se promueve una col aboraci n ent re l os di f erent es prof esi onal es de l a cons-
t rucci n, que suel en i nt erveni r de manera coordi nada en l os di f erent es t i pos de proyect os. As, l os
proyect os de urbani zaci n preci san el concurso de arqui t ect os e i ngeni eros ci vi l es o i ngeni eros t c-
ni cos ci vi l es, mi ent ras que l os proyect os de edi f i caci n se suscri ben, i ndi st i nt ament e, por l as mi s-
mas prof esi ones ant eri ores o por l os const ruct ores ci vi l es, segn l os si gui ent es casos:
a) Arquit ect os: proyect os de urbani zaci n de pequea di mensi n o con est udi o ya aproba-
do. Edi f i caci ones corri ent es. Proyect os de Inf raest ruct uras. Proyect os de est ruct uras muy
senci l l as.
b) I ngenieros civiles: l os casos menci onados para l os arqui t ect os y, adems, l os proyect os
de est ruct ura (en especi al , l as est ruct uras compl ej as deben cont ar obl i gat ori ament e con
un i ngeni ero ci vi l ).
c) I ngenieros t cnicos civiles: proyect os de urbani zaci n de pequea di mensi n o con es-
t udi o ya aprobado. Inf raest ruct uras. Edi f i caci ones corri ent es. Est ruct uras no compl ej as.
d) Const ruct ores civiles: edi f i ci os de pequea di mensi n (menos de 4 ni vel es y 800 m
2
de
pl ant a) y est ruct uras muy senci l l as.
M .3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
En general , se prev l a part i ci paci n en col aboraci n de l as cuat ro prof esi ones seal adas ant eri or-
ment e. Los edi f i ci os corri ent es , o si n compl ej i dad especi al , pueden ser proyect ados, i ndi st i nt a-
ment e, por arqui t ect os, i ngeni eros ci vi l es o i ngeni eros t cni cos. Los edi f i ci os ant eri ores que, ade-
ms, no excedan de cuat ro pi sos y de una superf i ci e t ot al de 800 m
2
, pueden ser di seados i ncl uso
por l os const ruct ores ci vi l es. Las const rucci ones que i mpl i quen unas modi f i caci ones que puedan
condi ci onar l a i magen pl st i ca debern cont ar necesari ament e con l a i nt ervenci n de un arqui t ect o
en el proyect o arqui t ect ni co.
En general , l a est ruct ura de l os edi f i ci os debe ser proyect ada por i ngeni eros ci vi l es o i ngeni eros t c-
ni cos ci vi l es, i ndi st i nt ament e. En l os casos en que el proyect o i mpl i que sol uci ones no corri ent es o de
el evado val or econmi co es obl i gat ori a l a part i ci paci n de un i ngeni ero ci vi l . En l os proyect os de
est ruct uras si mpl es y de ej ecuci n normal puede ser suf i ci ent e l a part i ci paci n de un arqui t ect o o
de un const ruct or ci vi l .
En rel aci n a l as i nst al aci ones de t i po mecni co o el ct ri co, es necesari a l a part i ci paci n de un i n-
geni ero o un i ngeni ero t cni co ci vi l de l a correspondi ent e especi al i dad.
En el moment o de redact arse est e i nf orme, exi st e una comi si n que cuent a con l a part i ci paci n de
organi smos del Est ado y de prof esi onal es y que est a encargada de el aborar un proyect o de modi f i -
caci n del decret o que f i j a l a part i ci paci n de l as di versas prof esi ones en el proceso de const ruc-
ci n. En est a comi si n se pi ensa act ual i zar l os nombres de l as prof esi ones, recoger l as nuevas real i -
dades y adapt ar l a regul aci n a l a normat i va comuni t ari a. Pero exi st e prct i cament e un consenso
en t orno a l a i dea de respet ar en esenci a l os derechos adqui ri dos por cada prof esi n exi st ent e a t ra-
vs de l a act ual regul aci n l egal .
N. REI NO UNI DO
N.1. Formacin acadmica
El si st ema educat i vo bri t ni co se di st i ngue, en pri mer l ugar, por l a gran aut onoma que di sponen l os
cent ros docent es para f i j ar sus programas y pl anes de est udi os. Est o permi t e una adapt aci n f l exi -
bl e a l as necesi dades del mercado de t rabaj o, pero provoca una gran di spersi n de l a of ert a f orma-
t i va, l o que di f i cul t a, en ci ert a manera, l a equi paraci n y homol ogaci n de l os t t ul os acadmi cos
expedi dos por l as di versas uni versi dades. En segundo l ugar, hay que menci onar que el si st ema edu-
cat i vo se caract eri za por l a gran i mport anci a que concede a l os perodos de prct i ca, que est n pre-
vi st os casi si empre en el curso de l os est udi os y como part e i nt egrant e de l os mi smos, segn el l l a-
mado si st ema sndwich.
Las carreras rel aci onadas con l a const rucci n son ms di versas y especi al i zadas que en l a mayora
de l os pases comuni t ari os. A el l as se puede t ambi n acceder desde di st i nt os t t ul os acadmi cos de
Bachelor of Science (BSc). Las carreras que represent an como mni mo cuat ro aos de est udi os supe-
ri ores, i ncl ui dos l os perodos de prct i cas obl i gat ori os, son l as si gui ent es:
I Arquit ect o - Arquitect
I Const ruct or - Builder
I Expert o en Const ruccin - BuiIding Surveyor
I Expert o en Cost es - Quantity Surveyor
I I ngeniero de Est ruct uras - Civil and Structural Engineer
I I ngeniero de I nst alaciones - Building Services Engineer
Adems de est as, exi st e una carrera de cuat ro aos a t i empo parci al :
I Tcnico en Arquit ect ura - Arquitectural Technician
N.2. Prof esiones
N.2.1. El acceso a las profesiones
El t t ul o acadmi co no es suf i ci ent e (y, en ci ert os casos, ni si qui era es necesari o) para poder ej ercer
una det ermi nada prof esi n. El acceso a l as prof esi ones es l i bre y cual qui er persona puede ej ercer-
l as, a condi ci n de no at ri bui rse f al sament e un t t ul o acadmi co o prof esi onal que t enga una pro-
t ecci n l egal , o que proceda de una asoci aci n reconoci da al ef ect o.
Dent ro de l os t t ul os acadmi cos expedi dos por l os cent ros de Enseanza Superi or, el ni co prot egi -
do por l ey es el de Arqui t ect o, aunque act ual ment e (cuando se redact a est e i nf orme), se est a consi -
derando l a supresi n de est a prot ecci n. Exi st e, no obst ant e, un regi st ro of i ci al de arqui t ect os est a-
bl eci do por el Architects Registration Council of the United Kingdom(ARCUK).
En cambi o, l os t t ul os prot egi dos de carct er prof esi onal son l os que ot organ l as asoci aci ones co-
rrespondi ent es (Chartered Institutes), que han reci bi do el Pri vi l egi o Real de poder conceder un t t u-
l o reconoci do que, en l a prct i ca, habi l i t a para el ej erci ci o de l a prof esi n. Los pri nci pal es Chart ered
Inst i t ut es son l os si gui ent es: Chartered Institute of Building (CIOB), Royal Institute Chartered Surve-
yors (RICC), Chartered Institute of Civil Engineers (CICE), Chartered Institute of Structural Engineers
(CISE), Chartered Institute of Building Services Engineers (CIBSE).
La va de acceso ms f recuent e al t t ul o de Chartered se basa en el ni vel acadmi co del candi dat o,
compl et ado por una prct i ca prof esi onal . Di chos t t ul os t i enen una gran i mport anci a a ni vel prof e-
si onal , y su val or real es f unci n del reconoci mi ent o y prest i gi o que el mercado de t rabaj o at ri buye
a l os que l o poseen.
Para conceder est e ni vel prof esi onal , cada asoci aci n habi l i t ada f i j a l as condi ci ones, en t rmi nos de
pruebas o exmenes y aos de experi enci a prof esi onal o prct i cas supervi sadas por l a asoci aci n,
que const i t ui rn l os requi si t os necesari os para obt ener el reconoci mi ent o prof esi onal . Como prueba
suf i ci ent e de l a cal i f i caci n acadmi ca de l os candi dat os, l a mayor part e de l as asoci aci ones prof e-
si onal es rel aci onadas con l a const rucci n sl o acept an l os t t ul os uni versi t ari os homol ogados por l a
asoci aci n.
Apart e de est a va de acceso a l a prof esi n, que se basa en l a f ormaci n acadmi ca del candi dat o,
t odos l os Chartered Inst i t ut es di sponen de si st emas de cursos y exmenes para prof esi onal es si n
f ormaci n acadmi ca, con el f i n de permi t i r l a i nt egraci n de prof esi onal es con l arga experi enci a.
Est a segunda va represent a, en ci ert os casos, un porcent aj e si gni f i cat i vo de l os Chartered (ent re 20
y 25% del t ot al en el caso de l os Builders), l o que demuest ra el i nt ers de promoci onar l a experi en-
ci a prof esi onal y no l i mi t arse al aspect o acadmi co.
N.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
En Gran Bret aa, t eri cament e, cual qui er persona puede present ar proyect os a l as aut ori dades res-
ponsabl es de l a const rucci n y del urbani smo. Son l a prct i ca y el j uego del mercado l os que det er-
mi nan l a i mport anci a y l a f unci n de cada prof esi onal en el proceso const ruct i vo. Exi st e, por l o t an-
t o, una ci ert a compet enci a ent re l as di f erent es prof esi ones para i r ensanchando su campo de i nt er-
venci n y ocupar det ermi nadas f unci ones est rat gi cas, como por ej empl o el asesorami ent o al cl i en-
t e y l a gest i n del proyect o, que no son el monopol i o excl usi vo del arqui t ect o o del i ngeni ero como
en ot ros pases.
N.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
El desarrol l o t radi ci onal del act o de const rui r consi st e en que el cl i ent e el i j a a un arqui t ect o para l a
real i zaci n del proyect o y que st e se convi ert a, en nombre del cl i ent e, en el responsabl e pri nci pal
de l a edi f i caci n. En part i cul ar, el Expert o en Const rucci n (Building Surveyor) acost umbra cumpl i r
est a f unci n en proyect os de mant eni mi ent o o rehabi l i t aci n. En l as edi f i caci ones de t i po i ndust ri al
est e papel corresponde al Ingeni ero o a l a empresa de i ngeni era encargada del proyect o.
El Expert o en Cost es (Quantity Surveyor) se encargar de l a est i maci n del cost e de l os mat eri al es,
de l a el aboraci n de l os document os y de l a obt enci n de l os permi sos para l a edi f i caci n. A menu-
do, j unt o con el arqui t ect o, sel ecci onan l a const ruct ora e i ncl uso, a veces, l as empresas que sern
subcont rat adas por el l a.
Una segunda f rmul a bast ant e usual consi st e en que el cl i ent e encargue el di seo y l a const rucci n
a una empresa especi al i zada (Design & Build). De est e modo, el cl i ent e cont rat a una const ruct ora,
general ment e represent ada por un Const ruct or (Builder), que se encarga de reuni r a l os prof esi ona-
l es necesari os. En est e caso, l os prof esi onal es f orman part e de l a pl ant i l l a de l a empresa o est n
cont rat ados di rect ament e por el l a.
Ot ra f rmul a t ambi n bast ant e corri ent e en Gran Bret aa, sobre t odo para obras i mport ant es, con-
si st e en desi gnar como responsabl es conj unt os a una empresa de const rucci n y ot ra de i ngeni era.
La empresa de i ngeni era cubre l as i nt ervenci ones de l os prof esi onal es y l a const ruct ora se ocupa
de l a real i zaci n. Se puede const at ar una t endenci a haci a un creci mi ent o de est as nuevas f ormas
de cont rat aci n que responsabi l i zan di rect ament e a l as empresas y que dan, por l o t ant o, un papel
cada vez ms i mport ant e a l a f unci n de Management (gest i n-di recci n) en det ri ment o del rol
cent ral ocupado t radi ci onal ment e por el arqui t ect o o el i ngeni ero.
Las di st i nt as prof esi ones i nt ent an adapt arse a est os cambi os, bi en i nt ent ando una def ensa de sus
papel es t radi ci onal es, bi en consi gui endo copar l as f unci ones de creci ent e i mport anci a.
O. SUECI A
O.1. Formacin acadmica
Las f ormaci ones de ci cl o l argo en i ngeni era y arqui t ect ura se adqui eren en Sueci a en uni versi dades
y t i enen duraci ones de cuat ro aos y medi o o ci nco aos. Todas l as carreras t cni cas, sean de ci cl o
l argo o cort o, exi gen l a real i zaci n de peri odos de prct i cas previ as y durant e l a carrera de ent re
cuat ro y sei s meses.
En Sueci a exi st en dos prof esi ones con f ormaci n uni versi t ari a de ent re cuat ro aos y medi o y ci nco
aos en el proceso de l a const rucci n:
I Arquit ect o (Arki t ekt )
I I ngeniero Civil (Civilingenjr) I ngeniero de Caminos y Obras Hidrulicas (Vg- och
vattenbyggnadsingenjr). El uso del t rmi no i ngeni ero ci vi l resul t a en Sueci a un t ant o
cont radi ct ori o ya que, aunque en sent i do est ri ct o desi gna a t odo t i po de i ngeni eros con
f ormaci n de ci cl o l argo, suel e apl i carse por ant onomasi a, a l os i ngeni eros de Cami nos y
Obras Hi drul i cas, ni cos rel aci onados con l a const rucci n. Permi t e una ampl i a vari edad
de especi al i zaci ones:
I ngeniera Est ruct ural
Tcnicas de Const ruccin de Edif icios
Direccin de Proyect os de Edif icacin (Proyect Management)
Direccin de Proyect os I nf raest ruct urales (Proyect Management)
Geot cnica
I ngeniera Hidrulica y Tcnicas de Conservacin del Agua
Const ruccin de Carret eras y Planif icacin del Trf ico
Planif icacin Territ orial y Urbanismo
I ngeniera Ambient al
Adems de est as dos prof esi ones, ot ras ramas de l a Ingeni era de ci cl o l argo i ncl uyen especi al i za-
ci ones que t i enen un papel compl ement ari o en l a pl ani f i caci n y ej ecuci n de det ermi nadas cons-
t rucci ones compl ej as:
I I ngeniero Civil (Civilingenjr) - I ngeniero I ndust rial (Maskinteknikingenjr), con l a es-
peci al i zaci n de Cal ef acci n, Vent i l aci n e Inst al aci ones Sani t ari as.
I I ngeniero Civil (Civilingenjr) - lngeniero Elct rico (Elektroingenjr).
Desde el curso 1994/95 se of ert a en l a Escuel a de Ingeni era (Ingeni j rskol a) de l a Real Uni versi dad
Tcni ca de Est ocol mo una carrera nueva que, con una duraci n de t res aos, combi na l a i ngeni era
de l a const rucci n con su gest i n econmi ca:
I Ingeniero en Tcnica de Const ruccin y Economa (Ingenjr i Byggteknik och Ekonomi).
Ot ras f ormaci ones de Ingeni era, ms cort as que l as de l os i ngeni eros ci vi l es y de l os i ngeni eros en
Tcni ca de Const rucci n y Economa, se of ert an en Sueci a desde hace pocos aos, de f orma que l os
pri meros t i t ul ados est n apareci endo act ual ment e en el mercado de t rabaj o. Se cursan en cent ros
uni versi t ari os especi al es (Ingenijrskola), que pueden est ar i nt egrados en l as Uni versi dades Tcni -
cas, y duran ent re dos aos y dos aos y medi o. El l t i mo ao de l a escuel a secundari a di spone de
una especi al i dad que prepara para est os est udi os. Para el rea de l a const rucci n i nt eresa sobre t o-
do l a especi al i dad de:
I I ngeniero en Tcnica de Const ruccin (Ingenjr i Byggteknik).
Ci ert as especi al i dades de est e ni vel de Ingeni era se cent ran en ot ras reas de l a const rucci n:
I I ngeniero en Tcnica I ndust rial (Ingenjr i Maskinteknik), en el rea de l as i nst al aci ones
sani t ari as y de cal ef acci n y vent i l aci n.
I I ngeniero en Elect rot cnica (Ingenjr i Elektroteknik)
O.2. Prof esiones
O.2.1. El acceso a las profesiones
Las denomi naci ones de l os t t ul os no est n prot egi das por l ey en Sueci a. Sol ament e, en el caso de
l os arqui t ect os, exi st e un organi smo prof esi onal , l a Svenska Arkitekters Riksfrbund (SAR), que ha
adqui ri do un ci ert o papel garant e de l a cual i f i caci n de sus mi embros. Las condi ci ones de acceso a
est e organi smo son: bi en poseer un t t ul o uni versi t ari o de Arqui t ect o y una prct i ca prof esi onal
comprobada de al menos un ao, o bi en t ener una prct i ca prof esi onal de al menos 10 aos y rea-
l i zaci n de un programa especf i co de cursos f ormat i vos di seado por l a SAR.
Di f erent es asoci aci ones de i ngeni eros ci vi l es como l a Svenska Vag - och Vattenbyggares Riksfr-
bund (CVR), o de i ngeni eros de const rucci n Svenska Byggingenjrers Riksfrbund (CBR), pret enden
desempear una f unci n si mi l ar de garant es de l a cual i f i caci n, aunque en l a prct i ca preval ece su
comet i do si ndi cal .
O.2.2. Normas legales que fijan la intervencin de los diferentes profesionales
No exi st en en Sueci a normas l egal es que est abl ezcan l a necesi dad de que det ermi nadas prof e-
si ones i nt ervengan en el proceso const ruct i vo. Los permi sos de const rucci n deben ser sol i ci t a-
dos ant e l os Comi t s de l a Const rucci n de l as corporaci ones l ocal es, que eval an l a correcci n
t cni ca de l a document aci n respect o a l as normas de urbani smo, l a adecuaci n de l os pri nci pa-
l es el ement os est ruct ural es y ci mi ent os y el cumpl i mi ent o de l as normas de seguri dad y ai sl a-
mi ent o.
Ant es del i ni ci o de l os t rabaj os el promot or y l a const ruct ora deben nombrar, ant e l a corporaci n l o-
cal , un Di rect or de Obra responsabl e de l a correct a ej ecuci n de l os t rabaj os. Est e prof esi onal t i ene
que est ar i nscri t o en un Regi st ro Naci onal , para l o que se requi ere un pequeo examen sobre el co-
noci mi ent o de l os regl ament os l egal es de l a const rucci n. Aunque l egal ment e no es preci sa esa t i -
t ul aci n, l os di rect ores responsabl es de Obra son, por l o general , i ngeni eros ci vi l es u ot ros i ngeni e-
ros experi ment ados.
Los cont rat os ent re el promot or y l a const ruct ora prevn normal ment e un cont rol de l a obra por un
Ingeni ero i ndependi ent e. Las aseguradoras i mpl i cadas en el proyect o pueden exi gi r un cont rol adi -
ci onal de l a ej ecuci n.
O.3. Funciones de las dif erent es prof esiones en el proceso const ruct ivo
El papel de l as di f erent es prof esi ones se puede resumi r de l a si gui ent e f orma:
Los arqui t ect os en Sueci a se cent ran en el di seo arqui t ect ni co y l a adapt aci n del obj et o al
ent orno, durant e l a ej ecuci n de l a obra suel e est ar muy poco i mpl i cado. El asesorami ent o al
promot or por el arqui t ect o, durant e l a ej ecuci n, suel e l i mi t arse a l os aspect os que af ect an a l a
est t i ca del edi f i ci o. Const rucci ones i ndust ri al es y de i nf raest ruct uras suel en const rui rse si n l a
i nt ervenci n de arqui t ect os y l os pequeos edi f i ci os de vi vi endas se const ruyen con f recuenci a
segn pl anes est andari zados de l os const ruct ores si n empl ear un arqui t ect o en su adapt aci n
concret a.
Los i ngeni eros de ci cl o cort o e i ngeni eros ci vi l es de Cami nos y Obras Hi drul i cas t i enen un papel
muy i mport ant e t ant o en el di seo de l os proyect os como en su ej ecuci n. A pesar de no exi st i r una
di vi si n rgi da ent re l as f unci ones de l as di f erent es t i t ul aci ones de i ngeni era, se puede deci r que l os
Ingeni eros de ci cl o l argo se cent ran, en t rmi nos general es, en el di seo y cl cul o de est ruct uras y
en f unci ones de di recci n de empresas const ruct oras. Los i ngeni eros de ci cl o cort o t rabaj an en ma-
yor medi da en l as empresas const ruct oras, a pi e de obra y en f unci ones de di recci n y supervi si n.
Especi al i st as de ambos ni vel es se dedi can a f unci ones especf i cas de geot cni ca, economa y orga-
ni zaci n de l a const rucci n.
CONCLUSI N
Las f unci ones que desarrol l an l os t i t ul ados europeos en el sect or asoci ado a l a nueva t i t ul aci n, que
desarrol l a est e proyect o, se enmarcan en el campo arqui t ect ni co, con al gunas coi nci denci as con
det ermi nadas t i t ul aci ones del mbi t o de l a Ingeni era di rect ament e vi ncul adas a l a edi f i caci n y,
sl o en aspect os muy punt ual es y en dos de l os qui nce pases, exi st e una l i gera rel aci n con l a Inge-
ni era Indust ri al y con l a Ingeni era de l as Inf raest ruct uras y l a Obra Ci vi l .
2.
MODELOS
DE ESTUDIOS EUROPEOS
SELECCIONADOS
Y BENEFICIOS DIRECTOS
QUE APORTAR
A LOS OBJETIVOS
DEL TTULO
LA ARMONIZACIN
QUE SE PROPONE
2. Modelos de estudios europeos
seleccionados y beneficios directos
que aportar a los objetivos
del ttulo la armonizacin
que se propone
En est e apart ado ha si do real i zado sobre l a base act ual i zada del est udi o Las Prof esi ones del
Sect or de l a Const rucci n en Europa, el aborado, por encargo del Consej o General de l a Ar-
qui t ect ura Tcni ca de Espaa, por el Cent ro de Document aci n Joseph Renart , del Col egi o Of i -
ci al de Apar ej ador es y Ar qui t ect os Tcni cos de Bar cel ona. Asi mi smo se han t eni do en cuent a
l as experi enci as propi as de di st i nt as uni versi dades de l a red de Arqui t ect ura Tcni ca, a t ravs
de conveni os con ot ras uni versi dades europeas, programas de i nt ercambi o Erasmus, OM T, IP s,
et c.
I NTRODUCCI N
Los act ual es est udi os de Arqui t ect ura Tcni ca t i enen una l arga t radi ci n uni versi t ari a y una ampl i a
y reconoci da acept aci n prof esi onal en el sect or de l a const rucci n y en t odo t erri t ori o naci onal .
El l o no es bi ce para que dent ro del necesari o proceso de convergenci a europea aprovechemos esa
necesi dad de homol ogaci n para renovar, a su vez, unos programas sobre t odo unos mt odos
f ormat i vos demasi ado anqui l osados, y act ual i zarl os a unas necesi dades de un mundo prof esi onal
ms compet i t i vo y si empre cambi ant e.
En est e apart ado del document o se pret ende, t ras anal i zar l a si t uaci n en el rest o de pases de l a
Uni n Europea (y Noruega) est udi ados, det ermi nar cual es son l as prof esi ones ms prxi mas, por su
f ormaci n acadmi ca y f unci ones prof esi onal es desarrol l adas, al act ual Arqui t ect o Tcni co espaol ,
para as poder proponer una l nea de adapt aci n raci onal de l a f ormaci n haci a un nuevo prof e-
si onal ms homol ogabl e, que resul t e de una convergenci a coherent e en el Espaci o Europeo de Edu-
caci n Superi or, as como con l as necesi dades del mercado en el nuevo espaci o pol t i co ampl i ado
que se est const ruyendo.
M ODELOS DE ESTUDI OS EUROPEOS SELECCI ONADOS Y BENEFI CI OS DI RECTOS 58
Det ermi nadas l as prof esi ones europeas ms homol ogabl es, se han t eni do en cuent a ot ras consi de-
raci ones, t ant o desde l a pt i ca de l os obj et i vos pri nci pal es de armoni zaci n persegui dos, como de
ndol e ms prxi ma o ms pragmt i ca, como puedan ser l os conveni os bi l at eral es ya est abl eci dos a
ni vel europeo, o l a f aci l i dad de acceso a l a i nf ormaci n. El l o ha permi t i do, f i nal ment e, sel ecci onar y
present ar como model os, unos programas de est udi o de det ermi nados cent ros concret os, que se
han est i mado pudi eran ser ms benef i ci osos para est e proyect o, no sol o por est ar consi derados en-
t re l os ms i nnovadores de Europa desde un punt o de vi st a educat i vo, si no porque a su vez, conve-
ni ent ement e adapt ados, pueden recoger l as necesi dades naci onal es de un sect or con unas caract e-
rst i cas propi as bi en def i ni das.
2.1. ESTUDI OS HOM OLOGABLES EN EUROPA
Alemania
El mayor grado de proxi mi dad ent re l a prof esi n de l os arqui t ect os t cni cos espaol es y l as prof e-
si ones al emanas est udi adas se da con l os I ngenieros de la Const ruccin de las especialidades
I ngeniera Const ruct iva y Empresa Const ruct ora y, en part i cul ar, con l os que proceden de l as
Fachhochschulen.
No obst ant e, l a f ormaci n correspondi ent e a l a pri mera de est as dos especi al i dades resul t a si gni -
f i cat i vament e ms ori ent ada haci a el di seo que l a de l os arqui t ect os t cni cos en Espaa, y en
consecuenci a, baj o ci ert as condi ci ones, pueden di sear y di ri gi r con pl ena responsabi l i dad edi f i -
caci ones i ndust ri al es y edi f i caci ones ci vi l es. En el caso de l os i ngeni eros de l a Const rucci n es-
peci al i zados en Empresa Const ruct ora l a si mi l i t ud respect o a l os arqui t ect os t cni cos es al go
superi or, debi do a l a menor i mport anci a del di seo y l a mayor ori ent aci n haci a l a ej ecuci n de
l a obra.
Aust ria
La prof esi n ms prxi ma a l a f ormaci n y a l a prct i ca prof esi onal del Arqui t ect o Tcni co espaol
es l a del I ngeniero Diplomado de la Const ruccin, aunque est e t i ene una f ormaci n ci ent f i ca
ms ampl i a y ms di ri gi da haci a el di seo est ruct ural . Aunque reci ben una f ormaci n bast ant e ge-
neral i st a, t i enen especi al i zaci ones, si endo l a ms cercana al Arqui t ect o Tcni co l a de Empresa
Const ruct ora y Economa de la Const ruccin.
Est previ st o en Aust ri a un nuevo I ngeniero de la Const ruccin medi ant e una carrera uni versi t a-
ri a de ent re t res y cuat ro aos, que ser, previ si bl ement e, l a prof esi n ms cercana al Arqui t ect o
Tcni co espaol .
Dinamarca
A l as f i guras cl si cas del arqui t ect o y del i ngeni ero (que t i ene aqu di versas vari ant es), se une l a del
Arquit ect o Const ruct or. En cuant o que no hay obl i gaci n l egal de recurri r a ci ert os prof esi onal es
para const rui r, se genera un ci ert o sol apami ent o de l as at ri buci ones de l os di f erent es agent es, que
pueden ent rar en compet enci a, sobre t odo para l as edi f i caci ones corri ent es.
Las f unci ones del Arqui t ect o Tcni co en Espaa corresponden en part e con l as que real i za el Arqui-
t ect o Const ruct or y en part e con l as que asume el I ngeniero de Const rucciones. El t i empo de
f ormaci n acadmi ca vara ent re 3 y 5 aos y, de manera general , l os t t ul os van acompaados de
una experi enci a y f ormaci n bsi ca en al gunos of i ci os de l a Const rucci n. Por ot ra part e, en cuant o
a l a f ormaci n de l os prof esi onal es del sect or, se da ms i mport anci a que en ot ros pases europeos,
a t emas como l a pref abri caci n, l a rehabi l i t aci n y rest auraci n, el medi o ambi ent e y l a prot ecci n
de l os espaci os nat ural es.
Finlandia
La prof esi n f i nesa ms prxi ma al Arqui t ect o Tcni co espaol es l a del I ngeniero de la Const ruc-
cin. Su f ormaci n de cuat ro aos i ncl uye t ant o aspect os de di seo est ruct ural y arqui t ect ni co co-
mo, de f orma ampl i a, el l ado t cni co de l a ej ecuci n, di recci n y cont rol de obras. Trabaj a de i gual
manera en el cont rol pbl i co de l a const rucci n como en l a di recci n de obras en empresas cons-
t ruct oras.
Ot ra prof esi n prxi ma es l a de Arquit ect o Const ruct or, aunque con menor i mpl i caci n en l a ej e-
cuci n de l a obras, act i vi dad en l a que si se cent ra el Tcnico de la Const ruccin f i ns, por l o que,
parci al ment e, t ambi n se acerca al campo prof esi onal del Arqui t ect o Tcni co.
Francia
En el campo de l a const rucci n, el si st ema f rancs est a marcado por l a apari ci n progresi va de di f e-
rent es prof esi ones especi al i zadas, pri nci pal ment e en l o que se ref i ere a l a pl ani f i caci n de l os pro-
cesos const ruct i vos (I ngeniero de M t odos) y al cont rol de sus cost es (I ngeniero de Est udios
de Precios o Economist a de la Const ruccin).
Por su duraci n, l os t t ul os que corresponderan con el de Arqui t ect o Tcni co seran l os est udios
universit arios de licenciat ura. Si n embargo, est os est udi os t i enen una ori ent aci n de f ormaci n
ms acadmi ca y t eri ca, ya que no est n concebi dos como una preparaci n para el mercado de
t rabaj o.
Al gunas de l as f unci ones desarrol l adas por l os arqui t ect os t cni cos est n desempeadas en Fran-
ci a por unos t i t ul ados de ni vel acadmi co i nf eri or (DUT o BTC), que reci ben una f ormaci n ms
especi al i zada en di recci n de obras o cl cul o de cost es. Al canzan el ni vel Bac+ 3 con un ao de
prct i cas en empresa. Act ual ment e buscan su i nt egraci n en el Espaci o Europeo de Educaci n Su-
peri or.
Grecia
En Greci a, si bi en l a ut i l i zaci n prof esi onal de ci ert os t t ul os acadmi cos est regul ada por l ey, en
cambi o no exi st en di sposi ci ones l egal es que f i j en sus at ri buci ones en el proceso de edi f i caci n. Por
l o t ant o, l a correspondenci a ent re l a f unci n ocupada y el t t ul o acadmi co no est def i ni da muy es-
t ri ct ament e, l o que di f i cul t a el est abl ecer una correspondenci a acadmi ca y prof esi onal ent re Gre-
ci a y en Espaa.
Para el Arqui t ect o Tcni co espaol , l a equi paraci n acadmi ca que parecera ms adecuada a
pri mera vi st a se ref eri ra a l os I ngeni eros Tcni cos (o Di pl omados en Tecnol oga), que t i enen 3
aos de est udi os super i or es compl et ados con 6 meses de pr ct i cas. Si n embar go est a f or ma-
ci n, de carct er no uni versi t ari o, parece t ener un ni vel bast ant e i nf eri or al del Arqui t ect o Tcni -
co.
I rlanda
En comparaci n con l a si t uaci n espaol a, en Irl anda l as prof esi ones no gozan de prot ecci n l egal
especf i ca y est n expuest as a l a compet enci a en casi t odas sus f unci ones. Una ampl i a gama de
prof esi ones di f erenci adas que abarca, esenci al ment e, a l os Tcnicos en Arquit ect ura, l os Direc-
t ores- Gest ores de l a Const rucci n y l os Const ruct ores Prof esi onal es, y, en al guna medi da
t ambi n, a l os Expert os en Cost es, ej ercen l as f unci ones correspondi ent es en Espaa l os Arqui t ec-
t os Tcni cos.
Respect o a l a f ormaci n de est os prof esi onal es cabe dest acar l a muy si mi l ar duraci n de sus est u-
di os acadmi cos y su i dnt i ca i nserci n en el si st ema f ormat i vo. Las di f erenci as resi den en l a ma-
yor especi al i zaci n de l os prof esi onal es i rl andeses en sus respect i vas act i vi dades pri nci pal es y en
l a exi genci a de experi enci a prof esi onal previ a para obt ener el reconoci mi ent o de su t t ul o prof e-
si onal .
I t alia
En It al i a, l as pri nci pal es f unci ones que aparecen en el curso del proceso const ruct i vo (proyect o, su-
pervi si n y cont rol de cal i dad), est n cubi ert as casi i ndi st i nt ament e por el Arqui t ect o o por el I nge-
niero de la Edif icacin. Cada una de est as dos prof esi ones t i enen, a su vez, dos ni vel es o ci cl os de
f ormaci n uni versi t ari a de t res y ci nco aos, denomi nados Laurea y Laurea Speci al i st i ca, ambas
con compet enci as ef ect i vas regul adas por l ey.
Exi st e una buena correspondenci a ent re el t t ul o espaol de Arqui t ect o Tcni co y l os i t al i anos de
Laurea en Arquit ect ura, ms ori ent ado al di seo, y Laurea en I ngeniera de la Edif icacin,
ms ori ent ado a l a ej ecuci n.
Ot ros t i t ul ados de ni vel secundari o, como el Gemet ra y el Perit o I ndust rial, t i enen compet enci as
ef ect i vas en mat eri a de proyect o y supervi si n de obras (si bi en l i mi t adas a const rucci ones de me-
nor compl ej i dad).
Luxemburgo
La ni ca prof esi n superi or (uni versi t ari a) con una of ert a f ormat i va l uxemburguesa es l a de I nge-
niero Tcnico en I ngeniera Civil. Para el ej erci ci o l i beral de l as prof esi ones de arqui t ect o o i nge-
ni ero se requi ere una f ormaci n de det ermi nado ni vel en el ext ranj ero y l a post eri or i nscri pci n en
el regi st ro l uxemburgus de t i t ul aci ones. Los si st emas f ormat i vos y l as caract erst i cas de l a act i vi -
dad prof esi onal combi nan por t ant o el ement os de l os pases veci nos.
Noruega
Los ingenieros de la Const ruccin noruegos cent ran su act i vi dad sobre t odo en l a di recci n, pl a-
ni f i caci n, gest i n econmi ca y cont rol de l a const rucci n, aunque se ocupan t ambi n de l abores
de di seo y de di buj o de producci n, abarcando, por t ant o, f unci ones propi as de l os arqui t ect os t c-
ni cos espaol es. Es l a prof esi n noruega cl arament e ms prxi ma al Arqui t ect o Tcni co espaol . Su
programa f ormat i vo resul t a rel at i vament e si mi l ar y es de l a mi sma duraci n.
Por ot ra part e l os ingenieros civiles (Const ruccin) t i enen un i mport ant e y est abl e papel en el di -
seo est ruct ural de t odo t i po de const rucci ones y, en menor medi da, en l a supervi si n y di recci n
de l a ej ecuci n de l as obras. Renen, por t ant o, f unci ones que corresponden, en part e, a l os arqui -
t ect os t cni cos. No obst ant e, t i ene un ni vel f ormat i vo cl arament e superi or y de ori ent aci n ms
ci ent f i ca, cent rada en el di seo est ruct ural de obras de i ngeni era y edi f i ci os, aunque i ncl uye t am-
bi n l a organi zaci n y gest i n econmi ca de l a const rucci n.
Pases Bajos
Las f unci ones que real i zan l os ingenieros t cnicos en arquit ect ura hol andeses (i ng.) t i enen un
gran pareci do con l a prct i ca prof esi onal de l os arqui t ect os t cni cos espaol es. La equi paraci n
acadmi ca no debera pl ant ear excesi vas di f i cul t ades, sal vo que l os i ngeni eros t cni cos, despus de
t res aos de est udi os, real i zan un ao de prct i cas, y que pueden opt ar, en el curso de sus est udi os,
por un mayor grado de especi al i zaci n en Tecnol oga de l a const rucci n o en Cost es y organi za-
ci n . Dada l a f l exi bi l i dad exi st ent e ent re l os di f erent es canal es de f ormaci n, l a carrera de I nge-
niero Tcnico en Arquit ect ura es una va de acceso haci a l a prof esi n de arquit ect o.
Port ugal
A di f erenci a de ot ros pases europeos, no exi st e en Port ugal una cl ara di vi si n de f unci ones ent re
l os di f erent es prof esi onal es de l a const rucci n. El arquit ect o t i ene una f ormaci n de t i po cl si co,
ori ent ada haci a el di seo, y debe col aborar con l os ingenieros civiles, l os ingenieros t cnicos ci-
viles y l os const ruct ores civiles para l a el aboraci n del proyect o t cni co (est ruct ura e i nst al aci o-
nes) y l a supervi si n de l a obra.
La t i t ul aci n ms pareci da a l a del Arqui t ect o Tcni co espaol es l a de I ngeniero Tcnico Civil. Si n
embargo, si se consi deran l as f unci ones ocupadas, se ve que el Arqui t ect o Tcni co real i za unas t are-
as que se repart en, en Port ugal , ent re l as cuat ro prof esi ones al udi das.
Reino Unido
En Gran Bret aa el sect or de la const ruccin present a una gran flexibilidad y una fuert e especializacin
en el ej erci ci o prof esi onal . Las f unci ones ocupadas en Espaa por el Arqui t ect o Tcni co se repart en,
esencialment e, ent re el Expert o en Cost es (Economa de la const ruccin), el Const ruct or (Direccin de
obras y organizacin) y el Expert o en Const ruccin (Diseo de obras pequeas y medianas, Cont rol de
calidad y rehabilit acin). El Arquit ect o Tcnico espaol t iene una formacin polivalent e que le permit e
cubrir est os diferent es aspect os, pero sin el nivel de especializacin que se conoce en Gran Bret aa.
La equi paraci n del t t ul o de Arqui t ect o Tcni co, para poder ej ercer en Gran Bret aa cual qui era de
est as prof esi ones especi al i zadas (Const ruct or, Expert o en Cost es, Expert o en Const rucci n) necesi -
t ara el acuerdo de l a asoci aci n prof esi onal correspondi ent e, que podra requeri r, adems del t t u-
l o acadmi co, unos aos de experi enci a en condi ci ones homol ogabl es. En ese sent i do, se da cuen-
t a del conveni o al ef ect o exi st ent e ent re el Consej o General de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Espaa
y el Chartered Institute of Building, i nst i t ut o est e l t i mo que engl oba a l os Chartered Builders
(MCIOB).
Suecia
Las prof esi ones ms prxi mas a l os arqui t ect os t cni cos espaol es resul t an en Sueci a l a de l os
I ngeni eros de Tcni ca de Const r ucci n (Ingenjr i Byggteknik) y l a de l os I ngeni eros de
Tcni ca de Const rucci n y Econom a (Ingenjr i Byggteknik och Ekonomi). A pesar de no t e-
ner una i nt ervenci n en el proceso const ruct i vo que sea obl i gat ori a por l ey, en l a prct i ca t raba-
j an en t areas muy pareci das a l as de gran part e de l os Arqui t ect os Tcni cos espaol es, dedi cn-
dose a l a di recci n, supervi si n y cont rol de obras y al di seo de det al l e u obras de menor en-
vergadura.
En el pri mer caso, por su carrera de dos aos ms un curso preparat ori o al f i nal de l a enseanza se-
cundari a, su ni vel de f ormaci n puede ser al go i nf eri or. La segunda prof esi n, de creaci n ms re-
ci ent e y con una f ormaci n de t res aos, ampl a l os cont eni dos de l a ant eri or en el campo de l a
Gest i n Econmi ca y Organi zat i va de l a const rucci n y, previ si bl ement e, t endr un campo f unci onal
pareci do en el seno de l as empresas const ruct oras, ref orzando su i mpl i caci n en l os aspect os eco-
nmi cos y organi zat i vos. Por su duraci n resul t a pl enament e comparabl e con l os arqui t ect os t cni -
cos espaol es, aunque su especi al i zaci n l a di f erenci a en ci ert a medi da.
2.2. PRI NCI PALES AREAS TERRI TORI ALES Y M ODELOS DE ESTUDI OS SELECCI ONADOS
Del anl i si s de l os di st i nt os programas de Educaci n Superi or en el sect or de l a edi f i caci n en l os
di f erent es pases que se han est udi ado, es f ci l i dent i f i car al gunas part i cul ari dades coi nci dent es, de
manera que, por sus t radi ci ones cul t ural es, condi ci ones soci o-econmi cas, pecul i ari dades geogrf i -
cas, o si mpl ement e cri t eri os de homol ogaci n previ ament e adopt ados, et c., l es conf i eren a al gunos
de el l os unas caract erst i cas si mi l ares, pudi ndose est abl ecer una ci ert a cl asi f i caci n de ndol e t erri -
t ori al que l l evara a agruparl os.
Segn di chas part i cul ari dades coi nci dent es, f ci l ment e det ect abl es en l os apart ados ant eri ores, en
cuant o a l a f ormaci n y al ej erci ci o prof esi onal se ref i ere, se ha credo conveni ent e subdi vi di r el es-
paci o europeo est udi ado en l as consi gui ent es cuat ro reas o zonas de i nf l uenci a o de caract erst i -
cas comunes, que seran:
I Zona escandinava, que agrupara a l os pases nrdi cos, Di namarca, Fi nl andi a, Noruega y
Sueci a, de l arga t radi ci n compart i da.
I Zona angl osaj ona, que i ncl ui ra a l os pases que f orman l as Isl as Bri t ni cas, Irl anda y
Gran Bret aa, di st i ngui ndose ent re Ingl at erra, Gal es y Escoci a en el l t i mo caso.
I Zona medit errnea, que adems de Espaa, i ncl ui ra a Port ugal , Franci a, It al i a y Greci a.
Aunque, desde un punt o de vi st a educat i vo hay ci ert a di vergenci a reci ent e.
I Zona cent roeuropea, que baj o l a i nf l uenci a de Al emani a, i ncl ui ra t ambi n a Aust ri a, Bl -
gi ca, Hol anda y Luxemburgo, si bi en est e l t i ma asi gnaci n es ms vol unt ari a que ef ect i -
va.
De cada una de est as zonas se ha sel ecci onado un pas y dent ro de l un cent ro concret o, que pu-
di eran ser consi derados ent re l os ms represent at i vos e i nf l uyent es, de cara a l os benef i ci os di rec-
t os que aport ara a l os obj et i vos de est e proyect o.
2.2.1. Zona escandinava
Di namarca, Sueci a, Noruega y Fi nl andi a son pases que por su ubi caci n geogrf i ca e hi st ori a
compart i da han t eni do una evol uci n muy si mi l ar, que se ha t raduci do, pri nci pal ment e, en ci ert a
conci enci a col ect i va y en una economa parej a en t oda l a regi n. En l a f ormaci n acadmi ca y en
nuest ro sect or, l a zona ha dado l ugar a t i t ul aci ones bast ant e homogneas de ent re t res y ci nco
aos, con gran i nf l uenci a de l as act i vi dades prct i cas, y de denomi naci ones t raduci bl es por inge-
nieros o arquit ect os de Const ruccin o Edif icacin, prof esi onal es especi al i zados en Tecnol o-
ga de l a Arqui t ect ura, en l a Gest i n y Di recci n o en l a Economa del proceso const ruct i vo. Aun-
que t i enen capaci t aci n para el desarrol l o de proyect os, son t i t ul aci ones muy prxi mas a l os ar-
qui t ect os t cni cos espaol es, (t ant o en l os programas f ormat i vos como en l as f unci ones prof esi o-
nal es), con l os que han t eni do f ci l homol ogaci n, como l o demuest ra el hecho de l os ml t i pl es
conveni os bi l at eral es exi st ent es, t ant o a ni vel educat i vo como prof esi onal .
El sect or de l a const rucci n, como no poda ser de ot ra manera en est os pases, se ha desarrol l ado
adapt ndose a un ent orno f uert ement e condi ci onant e, dando l ugar a una i ndust ri a de pref abri ca-
ci n muy avanzada, l o que ha conl l evado a una al t a consi deraci n, en l a f ormaci n de l os t cni cos,
t odo l o que puede af ect ar a l os aspect os organi zat i vos, de cont rol de l os mat eri al es, del cont rol de
l a ej ecuci n, de l os aspect os de l a seguri dad y de prot ecci n medi oambi ent al durant e el proceso
edi f i cat ori o.
Se ha sel ecci onado Dinamarca como pas de ref erenci a, porque adems de reuni r l as caract erst i -
cas part i cul ares di st i nt i vas del rest o de pases de l a zona, es el ms cercano, en t odos l os aspect os,
al rest o de Europa. Es un pas pequeo pero muy di nmi co y avanzado, que est en vanguardi a en
l a experi ment aci n de nuevos mt odos educat i vos, y que est conect ado y abi ert o a ot ras necesi -
dades de f ormaci n ms general es, para responder a un mercado prof esi onal europeo ms al l de
sus f ront eras. Los conveni os ent re cent ros espaol es y daneses son una f el i z real i dad y t ambi n son
f recuent es l os cont act os acadmi cos y prof esi onal es.
El cent r o y l os est udi os sel ecci onados como model o de l a zona escandi nava son l os si gui en-
t es:
Centro de Educacin Superior Vitus Bering, Horsens (Dinamarca)
I Grado de los est udios:
Bygningskonst rukt r - Const ruct ing Archit ect o Bachel or of Sci ence (BSc) i n Archi -
t ect ural Technol ogy and Const ruct i on Management .
I Est ruct ura docent e:
Duraci n: siet e semest res o t res aos y medio.
Equi val enci a crdi t os: 210 ECTS
I Plan de Est udios:
1 y 2 semest res: Espaci o y Edi f i caci n
3 semest re: proyect o de Edi f i caci n Pref abri cada
Asi gnat ura de l i bre el ecci n
4 semest re: proyect o de un edi f i ci o de vi vi endas en al t ura
Asi gnat ura a el ecci n:
Vi sual i zaci n I
Tecnol oga del Hormi gn.
5 semest re: proyect o de rehabi l i t aci n de un edi f i ci o
Asi gnat ura a el ecci n:
Vi sual i zaci n II
Mecni ca de suel os
6 semest re: est udi o de gest i n t cni ca sobre un proyect o de edi f i caci n
7 semest re: t rabaj o Fi nal de Carrera
Est udi os monogrf i cos
I Peculiaridad del mt odo didct ico:
Su programa de est udios est desarrollado siguiendo la met odologa didct ica que se podra
denominar de est udio por proyect os , basada en el seguimient o personalizado del t rabajo
del alumno, quien, convenient ement e t ut orizado, va recibiendo paulat inament e la formacin
adecuada de las dist int as reas de conocimient o y disciplinas necesarias para resolver los pro-
blemas reales plant eados en un proyect o concret o. Est e se va complejizando progresivament e
a medida que el alumno avanza de nivel, de manera que a part ir de su 3 curso deber aplicar
t odas las reas de conocimient o para desarrollar un proyect o de ejecucin complet o.
Est e mt odo de est udi o, adecuado cuando l a rat i o de est udi ant es por prof esor es baj a, es
menos general i st a y segurament e proporci ona menos capaci dad de abst racci n, si n em-
bargo, el est udi ant e aprende mej or a enf rent arse a l os probl emas real es del mundo prof e-
si onal , de manera que el t rabaj o ser una prol ongaci n de su et apa f ormat i va.
I La t it ulacin y sus compet encias:
El Cent ro Vi t us Beri ng t i ene f i rmados acuerdos de dobl e t i t ul aci n, ent re ot ros, con l a Uni -
versi dad de Hamel i ne en Fi nl andi a, adems de conveni os bi l at eral es con di versas uni ver-
si dades europeas ent re ot ras, vari as Escuel as espaol as de Arqui t ect ura Tcni ca. Las co-
rrespondi ent es organi zaci ones prof esi onal es danesas y el Consej o General de l a Arqui t ec-
t ura Tcni ca de Espaa t i enen acuerdos para el reconoci mi ent o recproco de l as respect i -
vas t i t ul aci ones y para l a movi l i dad de prof esi onal es, desde 1997.
El t t ul o dans no t i ene prot ecci n l egal , como ni nguno en l a zona escandi nava, pero ca-
paci t a para poder desempear l as f unci ones de gest i n de proyect os, en el di seo y en su
const rucci n, apl i cando sus conoci mi ent os prof undos sobre l os si st emas const ruct i vos
ms empl eados, l os mat eri al es ms respet uosos con el medi oambi ent e y segn l as posi bi -
l i dades de l a i ndust ri a de cada pas, si gui endo y haci endo cumpl i r l as prct i cas sobre l a
prevenci n de l a seguri dad y l a cal i dad de l as const rucci ones.
2.2.2. Zona anglosajona
Los pases y t erri t ori os que i nt egran l a Isl as Bri t ni cas: Ingl at erra, Gal es, Escoci a e Irl anda, adems
de por su pecul i ari dad geogrf i ca, t ambi n const i t uyen unas comuni dades di f erenci adas que, cul t u-
ral e hi st ri cament e han t eni do una evol uci n paral el a. La Educaci n Superi or en est os pases se ha
caract eri zado por una gran aut onoma por part e de l os cent ros en l a def i ni ci n de sus currcul os y
una acent uada t endenci a haci a l a especi al i zaci n. En el sect or de l a const rucci n, est a l t i ma ca-
ract erst i ca es bast ant e ms dest acabl e que en el cont i nent e, debi do a l a gran i nf l uenci a que t i enen
el mercado l as ml t i pl es asoci aci ones prof esi onal es que i nt ervi enen en l . El ni vel o grado de f or-
maci n equi parabl e a nuest ra l i cenci at ura uni versi t ari a l o const i t uye el BSc o Bachelor of Science
que, en nuest ro mbi t o de est udi o, puede dar l ugar a ml t i pl es especi al i dades, si endo l a de Cons-
t ruct ion M anagement l a ms homol ogabl e a l os arqui t ect os t cni cos.
En est a zona se pueden det ect ar not abl es di f erenci as ent re l os di st i nt os cent ros de Educaci n Supe-
ri or, i ncl uso dent ro de un mi smo pas. La f ormaci n es muy di nmi ca y se i nt ercal a con l a prct i ca
prof esi onal , yendo si empre en paral el o a l as demandas del mercado. Los cent ros, j unt o con l as aso-
ci aci ones prof esi onal es que l os aval an , suel en proporci onar cursos de post grado para act ual i zar
permanent ement e l a f ormaci n de l os prof esi onal es. Pero t ambi n se of recen cursos especf i cos pa-
ra l a coordi naci n de l a mul t i t ud de act i vi dades y especi al i dades que pueden i nt erveni r durant e el
proceso edi f i cat ori o, porque se han podi do det ect ar que el mayor nmero de i nci denci as provi enen
de l as i nt eracci ones de l os ml t i pl es especi al i st as.
Como pas ref erent e de est a zona se ha opt ado por I rlanda porque, de el l os, es qui z el pas que se
encuent ra en un est ado ms avanzado de adapt aci n al Espaci o Europeo de Educaci n Superi or.
Aunque l os dems no t endrn que hacer grandes esf uerzos en ese sent i do, dado que l os model os
que ahora se adopt an en el cont i nent e son preci sament e l os angl osaj ones, muchas de cuyas nove-
dades ya est aban aqu en prct i ca desde hace t i empo.
El cent ro y l os est udi os sel ecci onados como model o de l a zona angl osaj ona son l os si gui ent es:
Centro de Educacin Superior: Galway - Mayo Institute of Technology (Irlanda)
Bachelor of Science (BSc) in Const ruct ion M anagement
Duraci n: cuat ro aos.
I Plan de Est udios:
1 curso:
Tecnol oga de l a Edi f i caci n
Ci enci as y Mat eri al es de Edi f i caci n
Topograf a
Mat emt i cas
Est ruct uras
Economa en l a Edi f i caci n
Lenguas Europeas
Comuni caci ones
2 curso:
Ingeni era Medi oambi ent al en Edi f i caci n
Topograf a
Legi sl aci n Const ruct i va y Prct i ca Prof esi onal
Di seo Est ruct ural
Lenguas Europeas
CAD
Proyect o
3 curso:
Di recci n de Producci n Edi f i cat ori a
Economa
Di recci n de Empresas de Edi f i caci n
Lenguas Europeas
Empl azami ent o Indust ri al
4 curso:
Di recci n de Producci n Edi f i cat ori a
Di recci n de Empresas de Edi f i caci n
Eval uaci n del Desarrol l o
Proyect o de Invest i gaci n
I La t it ulacin y sus compet encias:
Los Bachelor of Science (BSc) in Construction Management que podamos t raduci r por:
Graduados en Gest in y/ o Direccin de la Const ruccin, adqui eren una f ormaci n
conducent e a un prof esi onal especi al i zado en l a gest i n y di recci n de l a ej ecuci n del
proceso const ruct i vo. Desarrol l an un ampl i o campo de compet enci as, bi en en empresas
const ruct oras, bi en como prof esi onal es i ndependi ent es o asoci ados, para ej ercer f unci o-
nes de Project Management, o Gest or/Di rect or del Proyect o. Asi mi smo puede i nt erveni r en
ot ros campos dent ro de l a i ndust ri a del sect or de l a const rucci n.
Hay un al t o grado de coi nci denci a con l os arqui t ect os t cni cos espaol es en l a f orma-
ci n acadmi ca y en l as f unci ones pri nci pal es que real i zan. Est e t t ul o, de gran reconoci -
mi ent o soci al , carece de prot ecci n l egal , como t odos l os del sect or de l a const rucci n
en est a zona, pero est reconoci do por el Chartered Institute of Building, asoci aci n a l a
que habra que recurri r para l a correspondi ent e homol ogaci n del t t ul o de Arqui t ect o
Tcni co.
2.2.3. Zona medit errnea
Port ugal , It al i a y Franci a, y en menor medi da Greci a, son l os pases que por su proxi mi dad geo-
grf i ca y por una hi st ori a paral el a han t eni do una evol uci n ms si mi l ar a l a de Espaa, l o que ha
conduci do a l a conf ormaci n de un rea cul t ural con rasgos muy comunes. En est os y ot ros pa-
ses de l a zona medi t errnea el sect or de l a const rucci n ha evol uci onado de f orma si mi l ar, des-
arrol l ando y mant eni endo el empl eo de l as t cni cas de f abri caci n i n si t u y el uso de si st emas
const r uct i vos casi ar t esanal es, debi do en par t e al ent or no y una cl i mat ol oga pr opi ci a y a un
hast a hace poco escaso desarrol l o de l a i ndust ri a de l a const rucci n, pero t ambi n a condi ci o-
nant es soci o-econmi cos, como mano de obra ms barat a, f ormaci n poco especi al i zada, arrai go
de l as t radi ci ones, et c.
Dent ro del mbi t o de l a edi f i caci n, l a f ormaci n acadmi ca superi or en est a zona, aunque ahora
es al go ms di versa, se ha caract eri zado por ser muy excl usi vi st a, por su enf oque general i st a y por
est ar concent rada en muy pocas t i t ul aci ones que, t eri cament e, deberan acumul ar t odo el cuerpo
de conoci mi ent os posi bl es. El ej erci ci o de l as prof esi ones, f uert ement e prot egi do por l as l eyes, ha
condi ci onado si n duda el mercado que, en l a prct i ca, f recuent ement e se al ej ado de di chas regul a-
ci ones. Apenas ahora, y no si n ret i cenci as, se i ni ci a un cami no haci a l a especi al i zaci n desde l a f or-
maci n acadmi ca, cami no que ya han i ni ci ado pases como It al i a y, ant es an Franci a, donde se di -
versi f i can l os t t ul os haci endo ref erenci a a l as nuevas y real es t areas y f unci ones que han de desem-
pear l os nuevos prof esi onal es.
En t odos l os pases de est a zona medi t errnea est n abi ert as l as puert as a l a i nf l uenci a de l as co-
rri ent es predomi nant es en el rest o de Europa, y as l a Educaci n Superi or est si gui endo aqu un
proceso progresi vo de adapt aci n (est e proyect o no es si no un ej empl o de el l o) que no sl o cul mi -
nar con el cambi o cuant i t at i vo y cual i t at i vo de l os programas de est udi os, si no que deber dar l u-
gar a verdaderas nuevas prof esi ones.
Apenas hace 4 aos que I t al i a cambi sust anci al ment e un si st ema acadmi co i ni ci al ment e
muy prxi mo al espaol , por l o que puede ser un buen ref erent e para anal i zar l a evol uci n de
unos nuevos programas de est udi os, a l os que habr de segui rse desde l a pt i ca de l a conver-
genci a. El cent ro y l os est udi os sel ecci onados como model o de l a zona medi t errnea son l os si -
gui ent es:
Facolt di Ingegneria Edile-Archittectura (Sede Lecco) Universitat di Milano (Italia)
I Grados de los est udios:
Laurea en I ngegneria Edile - Archit et t ura
Laurea Specialist ica en I ngegneria Edile - Archit et t ura
Duraci n: t res/ cinco aos.
Equi val enci a crdi t os: 180/ 300 ECTS
I Plan de est udios:
El programa de est udi os para obt ener el t t ul o de Laurea se desarrol l a durant e 3 cursos y
180 ECTS. Pero para acceder al ni vel de Laurea Speci al i st i ca, de 120 ECTS ms, debern
real i zarse (aunque est a no es una exi genci a comn de t odas l as uni versi dades i t al i anas),
al gunos compl ement os f ormat i vos a modo de pasarel a. Asi mi smo es posi bl e real i zar el
Corso de Laurea Specialstica (300 ECTS) desde el i ni ci o.
1 curso
Asignat uras ECTS
Mat emt i cas 8
Qumi ca y Tecnol oga de l os mat eri al es 8
Di seo de el ement os const ruct i vos+ CAD 10
Fundament os de Economa y presupuest os 5
Geomet ra 10
Fsi ca general 6
Geol oga apl i cada 5
Hi st ori a de l a Arqui t ect ura y l a Tecnol oga const ruct i va 5
Idi omas 3
2 curso
Asignat uras ECTS
Tecnol oga de l os el ement os const ruct i vos 10
Derecho admi ni st rat i vo y urbanst i co 5
Mecni ca de l as est ruct uras 10
Mat eri al es de const rucci n y durabi l i dad de l os mat eri al es 5
Inst al aci ones sani t ari as y ambi ent al es 5
Arqui t ect ura t cni ca 7
Fsi ca ambi ent al + proyect o de servi ci os 10
Caract erst i cas const ruct i vas y di st ri buci n de l os edi f i ci os 5
1 Ti roci ni o (en i ndust ri a o en obra) 3
3 curso
Asignat uras ECTS
Const rucci n 10
Organi zaci n de obra 5
Topograf a 9
Laborat ori o del est udi o prel i mi nar de edi f i ci os 4
Ergonoma y seguri dad 10
Programaci n y cost es de l a edi f i caci n 5
2 Ti roci ni o (en l a i ndust ri a o en un est udi o de arqui t ect ura) 7
Laborat ori o de snt esi s f i nal del proceso edi f i cat ori o 10
I La t i t ul aci n y sus compet enci as:
Los est udi os Laurea in I ngegneria Edile-Achit et t ura nacen como necesi dad de adapt a-
ci n de l a ant i gua est ruct ura de carreras naci onal es i t al i anas a l os requi si t os de l a Decla-
racin de Bolonia, donde se sugi ere l a necesi dad de nuevos prof esi onal es (en est e caso en
el sect or de l a edi f i caci n) que, con una f ormaci n mni ma de 3 aos, puedan i ncorporar-
se al mundo l aboral .
La cont i nui dad nat ural de est os est udi os es el ni vel de Laurea Specilst ica in I ngegne-
ri a Edi l e- Achi t et t ura, de dos aos ms. Pero t ambi n est garant i zado, por procedi -
mi ent os si mi l ares, el acceso a ot ros campos de especi al i zaci n prxi mos, como Proyect o
Arquit ect nico, Rest auracin Arquit ect nica o Diseo I ndust rial, cursando asi mi s-
mo unos compl ement os f ormat i vos i nt ermedi os. Tambi n exi st e l a posi bi l i dad de acceder
a cursos de post grado, al ni vel de Mst er (1 curso de 60 ECTS adi ci onal es) ampl i ando as
el ni vel de Laurea hast a l os 4 cursos o 240 ECTS.
Los t i t ul ados como Laurea i n I ngegneri a Edi l e- Achi t et t ura, que se podra t raduci r
por graduados en I ngeni er a de l a Edi f i caci n, est n capaci t ados para: resol ver pro-
yect os de ej ecuci n, de gest i n de l a obra, del cont rol de l a producci n de l a edi f i ca-
ci n y l a gest i n de su mant eni mi ent o. Resol ver f unci ones de veri f i caci n y de cont rol
t cni co-econmi co del proceso edi f i cat ori o. Resol ver f unci ones de gest i n econmi co-
f i nanci era de l os edi f i ci os. Resol ver sobre t odo f unci ones prof esi onal es desde l a pro-
moci n.
Aunque l a del i mi t aci n de sus compet enci as prof esi onal es se ha regul ado por l ey, son t i -
t ul aci ones t an novedosas (apenas han sal i do l as pri meros graduados) que an no se han
generado suf i ci ent es ant ecedent es como para anal i zar su acept aci n soci al . No obst ant e,
podra ser un model o a consi derar por l os arqui t ect os t cni cos espaol es. El t cni co i t al i a-
no podr t rabaj ar en of i ci nas de proyect os, en soci edades de i ngeni era y en soci edades
promot oras-i nmobi l i ari as, desarrol l ando f unci ones de responsabl e de l a ej ecuci n de l a
obra y coordi nador de l a seguri dad, as como responsabl e de l a cal i dad. Es deci r t areas
prof esi onal es que desempean l os Arqui t ect os Tcni cos.
2.2.4. Zona cent roeuropea
Est a es qui z l a zona ms compl ej a de def i ni r uni t ari ament e, pero a l a vez, l a que posi bl ement e re-
sul t e ms af ect ada con l as l t i mas ampl i aci ones de l a Uni n Europea. Si n embargo, a l os ef ect os de
est e est udi o, se puede admi t i r que Al emani a, Aust ri a, Bl gi ca, Hol anda y Luxemburgo son pases
que asi mi smo por proxi mi dad geogrf i ca, hi st ori a comn y, sobre t odo, bast ant e i nt erdependenci a
econmi ca, han mant eni do una evol uci n muy si mi l ar, que ha t eni do ref l ej os en unos si st emas de
f ormaci n acadmi ca bast ant e comunes, l o que es cl arament e percept i bl e en el sect or de l a edi f i ca-
ci n.
En general , en est e sect or y en est a zona geogrf i ca, se han generado t i t ul aci ones si mi l ares pero
procedent es de dos t i pos de cent ros de Enseanza Superi or, unos ms ci ent f i cos o acadmi cos y
ot ros ms t cni cos o especi al i zados en l a enseanza del of i ci o y basados en prct i cas real es,
aunque con mecani smos de coi nci denci a en cuant o a l as f unci ones prof esi onal es a real i zar, gene-
ral ment e bast ant e sol apadas.
Una i ni ci al t endenci a comn con l os pases de l a zona medi t errnea, de cent ral i zar l as f unci ones
prof esi onal es del sect or en unas pocas t i t ul aci ones, ha dado l ugar, con el proceso de convergenci a
europea en el que est os pases se han i nvol ucrado previ ament e, a l a adopci n de model os de i n-
f l uenci a de l as zonas escandi navas y angl osaj ona, ms di versi f i cados y ms prxi mos a l as deman-
das soci al es real es.
En est a zona se ha sel ecci onado un model o al emn, pues el peso especf i co de sus deci si ones en t o-
da l a regi n, e i ncl uso en t oda Europa es i nnegabl e. Incl uso l a reuni f i caci n de Al emani a en l a l t i -
ma dcada ha af ect ado si gni f i cat i vament e al sect or de l a edi f i caci n en t oda l a zona (por no habl ar
de ot ras i nf l uenci as i ndi rect as) generando una f uert e i nversi n econmi ca para su reconst rucci n.
Adems l a organi zaci n pol t i ca y t erri t ori al al emana es muy si mi l ar a l a de nuest ras comuni dades
aut nomas, aunque por su est ruct ura cl arament e f ederal , t i enen mayor nmero de compet enci as
t ransf eri das.
Cabe dest acar l a exi st enci a en Al emani a de cent ros especi al i zados de Est udi os Superi ores, l as Fach-
hochschul e, de gran demanda, que i mpart en una f ormaci n de al t a cual i f i caci n y di ri gi da a sat i s-
f acer l as necesi dades real es del sect or de l a edi f i caci n, que adems, i nt egra en sus pl anes de est u-
di o l as prct i cas en empresa. Por t odo el l o y porque t i enen una l arga t rayect ori a de est udi os en co-
operaci n con uni versi dades de t oda Europa i ncl ui das espaol as, se ha sel ecci onado como model o
de l a zona cent roeuropea el si gui ent e:
Centro de Educacin Superior: Fachhochschule de Oldenburg (Alemania)
ECEM - European Civil Engineering M anagement
Duraci n: ocho semest res o cuat ro cursos.
I Pl an de Est udi os:
Campos de est udi o:
Legi sl aci n en l a const rucci n
Gest i n de l a cal i dad
Gest i n de proyect os
Gest i n econmi ca
Soci al es y cul t ural es
Idi omt i cos
I Esquema del Programa :
I Asignat uras:
Mat emt i cas I, II (1 y 2 semest res). 6 horas/semana.
Maqui nari a / Fsi ca. (1 y 2 semest res). 4 horas/semana.
Obras I (2 semest re). 2 horas/semana.
Const rucci n de l as i nf raest ruct uras I-III (1, 2 y 3 semest res). 4 horas/semana.
Ci ment aci ones (2 y 3 semest res). 4 y 2 horas/semana.
Gest i n presupuest ari a (f i nanzas) I-III (1, 2 y 3 semest res). 2 horas/semana.
Ingl s t cni co I-III (1, 2 y 3 semest res). 2 horas/semana.
Topograf a. (3 semest res). 4 horas/semana.
Inf ormt i ca apl i cada I-III (1, 2 y 3 semest res). 2 horas/semana.
2 i di oma ext ranj ero (1,2 y 3 semest res). 2 horas/semana.
Obras II (3 semest re). 4 horas/semana.
Seguri dad y sal ud. Obras I (3 semest re). 2 horas/semana.
Obras hi drul i cas I (3 semest re). 2 horas/semana.
Obras hi drul i cas II (3 semest res). 2 horas/semana.
Desarrol l o de habi l i dades personal es (3 semest res). 2 horas/semana.
Economa (3 semest res). 2 horas/semana por semest re. Eval uaci n: examen prct i co
Proj ect management III. (7 semest res). 4 horas/semana.
Obras V (7 semest res). 4 horas/semana.
Tcni cas de comuni caci n en pbl i co (7 semest res). 2 horas/semana.
Legi sl aci n en l a const rucci n (7 semest re). 4 horas/semana.
Gest i n de proyect os i nt egrados (l l ave en mano) (7 semest re). 2 horas/semana.
Ingeni era de l a const rucci n VI (7 semest re). 4 horas/semana.
Cursos
1
2
3
4
Semest re
1A - 1
1B - 2
2A - 3
2B - 4
3A - 5
3B - 6
4A - 7
4B - 8
Cont enido
Teora
Prct i ca
Teora
Prct i ca
Teora
Escuela/ Universidad
Fach. Ol denburg
(Ver asi gnat uras)
Empresa
Ot ra uni versi dad de l a Red
Empresa
Fach. Ol denburg
I Pecul i ari dad del programa de est udi os:
El programa de est udi os se desarrol l a con l a cooperaci n ent re di st i nt as uni versi dades de
Europa, con el obj et o de promoci onar l a movi l i dad educat i va y prof esi onal y mej orar l a
t ransparenci a ent re di versos programas educat i vos de enseanza superi or. Adems l os
al umnos deben real i zar dos peri odos semest ral es de prct i cas en empresas. Los Cent ros de
Educaci n Superi or mi embros de est a red son:
Fachhochschul e Ol denburg (Al emani a)
Hanzehogeschool , Hogeschool van Groni ngen (Hol anda)
Wol verhampt on Uni versi t y (Rei no Uni do)
Szczeci n Pol yt echni c, Praga (Repbl i ca Checa)
Ecol e Supri eure di ngni eurs des Travaux de l a Const ruct i on, Cachan (Franci a)
Gal way - Mayo Inst i t ut e of Technol ogy GMIT (Irl anda)
Hgskol an i Hal mst ad (Sueci a)
Tampere Pol yt echni c Uni versi t y, Tampere (Fi nl andi a)
St at e Uni versi t y of Management , Mosc (Rusi a)
Techni cal Uni versi t y of Szczeci n (Pol oni a)
Szent Ist van Uni versi t y/Ybl Mi kl os School , Budapest (Hungra)
Escuel a Tcni ca Superi or de Gest i n en l a Edi f i caci n UPV, Val enci a (Espaa)
I La t i t ul aci n y sus compet enci as:
Los t i t ul ados ECEM - European Civil Engineering M anagement , que se podra t radu-
ci r por Gest or/ Direct or Europeo de I ngeniera Civil, t i enen f acul t ades para i nt erveni r
en l os si gui ent es campos: Di recci n de obra, Gest i n de proyect os, Gest i n de presupues-
t os, Cl cul o de est ruct uras, Cont rol de l a cal i dad, Desarrol l o de proyect os, Gest i n de pro-
yect os nt egros (l l ave en mano).
CONCLUSI N
Los model os europeos que ms se aproxi man a l a t i t ul aci n de Ingeni era de Edi f i caci n de est e
proyect o son l os de cuat ro a ci nco aos. Las t i t ul aci ones de t res aos o t res aos y medi o no i ncl u-
yen mayori t ari ament e f ormaci n en aspect os esenci al es con l a act ual t i t ul aci n de Arqui t ect ura
Tcni ca y con l a nueva t i t ul aci n de Ingeni era de Edi f i caci n, como son l os rel at i vos a l a seguri dad
e hi gi ene en el t rabaj o, l a pat ol oga, y l a di recci n t cni ca de l a obra.
Pas
ALEMANIA
AUSTRIA
BELGICA
DINAMARCA
FINLANDIA
FRANCIA
Especialidad
Ingeni era
const ruct i va
Empresa
const ruct ora
Const ruct i on
Management
Ingeni era
const ruct i va
Empresa
const ruct ora
y Economa
Const ruct i on
Management
and Economi cs
Const rucci n
Tt ulo/ Duracin
I ngeniero Diplomado en
Const ruccin (Diplom-Ingenieur
Fachrichtung Bauwesen)
4 aos (8 semest res)
Civil Engineering 3 aos
(6 semest res)
I ngeniero Diplomado en
Const ruccin (Diplom-Ingenieur
Bauingenieurwesen) 5 aos
Ci vi l Engi neeri ng 4 aos
(8 semest res)
I ngeniero Civil
de la Const ruccin 4/5 aos
I ngeniero I ndust rial
de la Const ruccin 4/5 aos
Arquit ect o Const ruct or
3 aos y medi o (7 semest res)
I ngeniero Civil 5 aos
I ngeniero de Const ruccin
(Rakennusincinri) 4 aos
(8 semest res)
Arquit ect o Const ruct or
(Rakennusarkkitehti) 4 aos
(8 semest res)
I ngeniero de M t odos 5 aos
Act ividad
Di seo, cl cul o, medi ci n y desarrol l o
const ruct i vo en det al l e de l a est ruct ura
y l as i nst al aci ones y de l os aspect os
econmi cos de l a obra.
Di recci n y gest i n de l a ej ecuci n
de l a obra.
Di recci n y gest i n de l a ej ecuci n
de l a obra.
Di seo est ruct ural de edi f i ci os y el di seo
i nt egral de obras de i nf raest ruct ura
e i ndust ri al es.
Di recci n y gest i n organi zat i va
y econmi ca de l a ej ecuci n de l a obra.
Di recci n y gest i n de l a const rucci n
y economa.
Formaci n t eri ca y concept ual .
Responsabl e de obras de i nf raest ruct uras
pbl i cas.
Formaci n muy t cni ca. Responsabl e
de l a ej ecuci n en l a empresa const ruct ora.
Pl ani f i ca, di ri ge y cont rol a l as obras,
i ncl uyendo l a el aboraci n de proyect os
de medi ana i mport anci a.
Est udi os f i nanci eros, cl cul o de
est ruct uras e i nf raest ruct uras,
pl ani f i caci n, ej ecuci n de obras
de const rucci n, cont rol econmi co.
Di seo est ruct ural de edi f i ci os,
pl ani f i caci n de i nf raest ruct uras
e i nst al aci ones i ndust ri al es, cont rol
econmi co, organi zaci n, di recci n,
supervi si n de l a obra.
Di seo de det al l es y ej ecuci n de l as obras,
di seo arqui t ect ni co de obras de menor
envergadura.
Pl ani f i ca, raci onal i za y organi za el proceso
const ruct i vo de l a obra, y l os medi os
di sponi bl es con el f i n de cont rol ar t i empos
y cost es.
Tabl a resumen de l os est udi os europeos sel ecci onados
Pas
FRANCIA
IRLANDA
ITALIA
NORUEGA
REINO UNIDO
Especialidad
Ingeni era
Est ruct ural y Tcni ca
Const ruct i va
Const rucci n
Tt ulo/ Duracin
I ngeniero Economist a
de la Const ruccin 4 aos
I ngeniero Civil
(BSc in Civil Engineering) 4 aos
Gest in de la Const ruccin
(Construction Management)
Licenciado en I ngeniera
de la Edif icacin, (Laurea
in Ingengeria Edile) 3 aos
(6 semest res)
I ngeniero de la
Edif icacin-Arquit ect ura,
(Laurea Specialistica in Ingengeria
Edile-Architettura) 5 aos
(10 semest res)
I ngeniero Civil
(Sivilingenior - Bygningsi
ngeniorfag) 4 aos y medi o
I ngeniero de la Const ruccin,
(Ingenior, avdeling Bygg
og anlegg) 3 aos
Const ruct or (Builder) / Expert o
en Const ruccin (BuiIding
Surveyor) 3 - 4 aos
Expert o en Cost es
(Quantity Surveyor) 3 - 4 aos
I ngeniero de Est ruct uras,
(Civil and Structural Engineer)
Act ividad
Medi ci ones, presupuest o, previ si n
de l os mat eri al es y medi os, revi si n
y de l os cost es y cert i f i caci ones.
Di seo de est ruct uras de t odo t i po
de edi f i ci os y di seo general de
const rucci ones i ndust ri al es o de
i nf raest ruct uras. Di recci n de proyect os
de grandes edi f i ci os.
Supervi si n de proyect os, di recci n
de obras pl ani f i caci n, ej ecuci n,
seguri dad en el t rabaj o y cont rol
de cal i dad en el proceso const ruct i vo.
Proyect os de ej ecuci n, gest i n y cont rol
de l a producci n de l a edi f i caci n,
gest i n de su mant eni mi ent o. Cont rol
t cni co-econmi co del proceso
edi f i cat ori o. Gest i n econmi co-f i nanci era
de l os edi f i ci os. Funci ones desde l a
promoci n.
Proyect o arqui t ect ni co de obra nueva
y rest auraci n, urbanst i co, de i nnovaci n
t ecnol gi ca, programaci n y organi zaci n
de l os procesos const ruct i vos y de l os
procesos de gest i n del pat ri moni o
const rui do.
Di seo y cl cul o est ruct ural de t oda cl ase
de edi f i ci os y en el di seo i nt egral de obras
de i nf raest ruct ura e i ndust ri al es,
coordi naci n y supervi si n de l a ej ecuci n
de l as obras.
Di recci n y pl ani f i caci n de l as obras
y en el cont rol de su cal i dad, aunque
puede real i zar t ambi n di seos
de producci n o det al l e.
Ci ert a compet enci a ent re l as di f erent es
prof esi ones para ocupar det ermi nadas
f unci ones est rat gi cas, como
el asesorami ent o al cl i ent e y l a gest i n
del proyect o.
Est i maci n del cost e de l os mat eri al es,
el aboraci n de l os document os y obt en-
ci n de l os permi sos para l a edi f i caci n.
Management, gest i n-di recci n, nuevas
f ormas responsabi l i zan di rect ament e
a l as empresas.
Pas
SUECIA
Especialidad Tt ulo/ Duracin
I ngeniero en Tcnica de
Const ruccin y Economa,
(Ingenjr i Byggteknik och
Ekonomi) 3 aos
Act ividad
Empresa const ruct ora. Di seo de proyec-
t os, di recci n y supervi si n de l a ej ecuci n
de l a obra. Funci ones especf i cas de geo-
t cni ca, economa y organi zaci n de l a
const rucci n
3.
NMERO DE PLAZAS
OFERTADAS EN CADA
UNIVERSIDAD PARA EL
TTULO OBJETO DE LA
PROPUESTA.
DEMANDA DE DICHO
TTULO EN PRIMERA
Y SEGUNDA
PREFERENCIA
3. Nmero de plazas ofertadas
en cada universidad
para el ttulo objeto de la propuesta.
Demanda de dicho ttulo en primera
y segunda preferencia
Los dat os cuant i t at i vos que han si do empl eados en est e apart ado provi enen de l as si gui ent es f uen-
t es:
I Uni versi dades part i ci pant es en el proyect o
I Inf orme Gl obal 1996-2000 del Pl an Naci onal de Eval uaci n de l a Cal i dad de l as Uni versi -
dades. Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a.
I Est adst i ca Uni versi t ari a 1994-2002. Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a.
I Anuari o Est adst i co de Espaa 2002-2003. Inst i t ut o Naci onal de Est adst i ca.
Tras un peri odo de f uert e expansi n de l a Educaci n Superi or uni versi t ari a con una ampl i a di versi -
dad de t i t ul aci ones of ert adas al gunas de el l as de nuevo cuo y una masi f i caci n de l as aul as, i n-
cl uso en det ri ment o de ot ros ni vel es f ormat i vos demandados por l a soci edad, se produj o a part i r
del curso 98-99 una regresi n en el nmero de est udi ant es mat ri cul ados en 1 y 2 ci cl o uni versi t a-
ri o mot i vada, bsi cament e, por el descenso de l a nat al i dad y, compl ement ari ament e, por pol t i cas
desarrol l adas para l a pot enci aci n de ot ros ni vel es f ormat i vos prof esi onal es.
Al gunas previ si ones apunt an a que al f i nal de l a dcada act ual el nmero de est udi ant es uni versi t a-
ri os se asemej ar a l os ni vel es exi st ent es en el f i nal de l a dcada de l os 80 del pasado si gl o, l o que
represent ara, aproxi madament e, un t erci o menos del al go ms de 1.500.000 al umnos mat ri cul a-
dos en el curso 2001-2002.
NM ERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNI VERSI DAD PARA EL T TULO OBJETO DE LA PROPUESTA 80
El nmero de al umnos mat ri cul ados por ramas de enseanza present a t endenci a decreci ent e desde
el i ni ci o de l a regresi n (curso 98-99) con l as excepci ones de l as Ci enci as de l a Sal ud y de l as Ense-
anzas Tcni cas. (Grf i co 1).
Dat os del Curso 98/ 99: Al umnos mat ri cul ados en 1 y 2 ci cl o 1.582.795
Al umnos de Humani dades 161.188
Al umnos de CC Experi ment al es 134.734
Al umnos de CC de l a Sal ud 113.529
Al umnos de CC Soci al es y Jurdi cas 802.077
Al umnos de Enseanzas Tcni cas 371.267
Al umnos de Arqui t ect ura Tcni ca 24.811
Si n l ugar a dudas, l os i ncrement os de al umnado en l as ramas seal adas no es casual . La demanda
de l os est udi ant es se di ri ge haci a aquel l as t i t ul aci ones que se ven pot enci adas por l as condi ci ones
soci oeconmi cas al generar una mayor demanda de sus servi ci os.
El creci mi ent o sost eni do durant e l os l t i mos aos por l a economa espaol a, l a consecuci n de un
mej or ni vel del bi enest ar soci al , l a creci ent e t ecni f i caci n de l os sect ores product i vos, l a f ort al eza
del si st ema monet ari o, et c. son si n duda f act ores que han propi ci ado un f uert e i ncrement o de l as
act i vi dades en el sect or de l a const rucci n.
Bast a mi rar t res i ndi cadores para comprobar l a t endenci a creci ent e de l os mi smos y que aval an l a
puj anza act ual y de f ut uro del sect or de l a const rucci n.
Grf ico 1. Variacin porcent ual del n de alumnos mat riculados respect o al curso 98-99
-12%
-10%
-8%
-6%
-4%
-2%
0%
2%
4%
6%
0,44%
-1,37%
Al umnos de 1 y 2 ci cl o de l a uni versi dad
1,67%
0,90%
3,35%
2,45%
-3,36%
-5,67%
2,59%
-4,55%
5,26%
1,90%
-7,46%
-3,59%
-11,29%
-6,58%
1,91%
5,66%
2,33%
-1,71%
0,14%
Al umnos de Humani dades Al umnos de CC Experi ment al es
Al umnos de CC de l a Sal ud Al umnos de CC Soci al es y Jurdi cas Al umnos de Enseanzas Tcni cas
Al umnos de Arqui t ect ura Tcni ca
Grf ico 3. Tasa de increment o acumulada. Origen 1996
0
20
40
60
80
100
12,5%
42,0%
77,8%
85,8%
82,4%
1998 1999 2000 2001 1997
Grf ico 2. Tasa de crecimient o acumulada de la act ividad y el empleo
en el sect or de la const ruccin. Origen 1997
0%
10%
20%
30%
40%
50%
1999 2000 2001 2002 1998
6,1%
20,8%
Ocupados
32,0%
42,3%
47,1%
30,6%
18,3%
9,4%
25,2%
1,1%
Act i vos
Paral el ament e, l as mej ores cot as de bi enest ar soci al y de desarrol l o econmi co pot enci an y deman-
dan servi ci os prof esi onal es ms al l de l a const rucci n de vi vi endas, ampl i ando el abani co de t i po-
l ogas de edi f i ci os a const rui r haci a l as necesi dades de equi pami ent os soci al es y mercant i l es, exi -
gi endo una mej or gest i n de l a producci n de l a obra, buscando model os ef i caces para l a gest i n
del uso, conservaci n y mant eni mi ent o de l os edi f i ci os, demandando una ms ef i caz l abor de ase-
sorami ent o y expert i zaj e, y generando una creci ent e demanda de redacci n y desarrol l o de proyec-
t os de carct er t cni co.
La conj unci n de t odas est as ci rcunst anci as ha deri vado en l a real i dad medi da de l a demanda de l a
t i t ul aci n en l os cursos acadmi cos 2001-02 y 2002-03 que se recoge en l a t abl a 1.
An cuando en l os l t i mos ocho aos l as uni versi dades pri vadas han dupl i cado con creces el nme-
ro de al umnos mat ri cul ados en Arqui t ect ura Tcni ca, su an reduci da rel evanci a (menos del 10%
del al umnado de l a t i t ul aci n) y, sobre t odo, l os di st i nt os cri t eri os, respect o al si st ema pbl i co, para
l a def i ni ci n de su of ert a y l a i nexi st enci a de opci ones en el proceso de acceso, nos han i nduci do a
present ar como dat os de l a of ert a y l a demanda, l os rel at i vos a l as uni versi dades pbl i cas a f i n de
no sesgar l a real i dad del si st ema, cl arament e, predomi nant e.
La si t uaci n de l a rel aci n ent re l a of ert a y l a demanda de pl azas es, como puede deduci rse, de 2
demandant es de 1 y 2 opci n por pl aza of ert ada, rat i o que se el eva a casi 5 demandant es por pl a-
za si se consi deran t odas l as prei nscri pci ones habi das.
Grf ico 4. Tasa de increment o acumulada. Origen 1996
-20
0
20
40
60
80
100
120
1998 1999 2000 2001 1997
19,9%
-15,0%
4,1%
51,3%
112,8%
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)
Ha de hacerse const ar que est a f uert e demanda, as como el i ncrement o de al umnos mat ri cul ados y
ref l ej ado en el grf i co 1 ant eri or, no es general i zada en l a rama de Enseanzas Tcni cas. De hecho,
en el peri odo 1993-2001, l a of ert a de pl azas del si st ema pbl i co uni versi t ari o espaol para t i t ul a-
ci ones de ci cl o cort o de l a rama de Tcni cas super en, aproxi madament e, 8.000 uni dades a l a de-
manda habi da.
Arqui t ect ura Tcni ca es una de l as excepci ones del conj unt o de l as t i t ul aci ones t cni cas de ci cl o
cort o que conf i guran l os val ores seal ados en el prraf o ant eri or.
4.
ESTUDIOS
DE INSERCIN LABORAL
DE LOS TITULADOS
4. Estudios de insercin laboral
de los titulados
4.1. I NTRODUCCI N
Los cont i nuos cambi os experi ment ados por el mercado de t rabaj o y l a previ si bl e acent uaci n de
st os en el f ut uro hacen necesari a una i nf ormaci n regul ar y preci sa sobre l os recursos huma-
nos. La obt enci n de dat os resul t a t i l desde l a perspect i va empresari al o l aboral . Vi t al es si n
embargo di cha i nf ormaci n cuando l o que se est t rat ando es el di seo de pol t i cas de educa-
ci n acert adas, l as cual es redundarn en def i ni t i va en cuant o a f aci l i t ar l a i nserci n, l a creaci n
y l a adapt aci n de empl eo para j venes. Un moment o deci si vo, y no sl o para cada uno de l os
j venes que l o vi ven, si no t ambi n para el conj unt o de l a soci edad es comprobar si el si st ema
de Educaci n Superi or est conveni ent ement e adecuado a l as demandas del mercado de t raba-
j o. En l a mayor part e de l os debat es sobre pol t i ca uni versi t ari a l os graduados son l os grandes
ol vi dados a pesar de que su experi enci a, t ant o por su paso por el si st ema uni versi t ari o como
por sus cont act os con el mundo l aboral , convi ert e sus opi ni ones en una excel ent e f uent e de i n-
f ormaci n.
Con obj et o de acomet er el punt o rel at i vo a l a i nserci n l aboral de l os Arqui t ect os Tcni cos durant e
l os l t i mos ci nco aos se ha anal i zado l a bi bl i ograf a y l os est udi os exi st ent es al respect o. Con el l o
obt enemos una f ot ograf a, si qui era general y ci rcunscri t a al mbi t o espaol de l as perspect i vas de
empl eo de l os egresados. En segundo l ugar se anal i za l a encuest a del Consej o General de l a Arqui -
t ect ura Tcni ca de Espaa sobre el Perf i l Prof esi onal y Especi al i dades de l os col egi ados de enero de
2003. Por l t i mo, con obj et o de mat i zar l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es del arqui t ect o t cni co
se pl ant ea una encuest a pormenori zada sobre l os posi bl es perf i l es prof esi onal es desarrol l ados en
el mbi t o especf i co de su campo prof esi onal .
ESTUDI OS DE I NSERCI N LABORAL DE LOS TI TULADOS 90
4.2. EL ARQUI TECTO TCNI CO EN EL M ERCADO LABORAL EN ESPAA
Para hacer f rent e al pri mero de l os pl ant eami ent os se ha de est udi ar el t rabaj o real i zado por un
grupo de i nvest i gadores de once pases europeos y Japn, que pusi eron en marcha en 1997 un pro-
yect o denomi nado CHEERS (Career af t er Hi gher Educat i on: a European Research St udy), que ha
cri st al i zado cuat ro aos despus en una base de dat os con l as respuest as de ms de 40.000 en-
cuest as, con una ampl i a presenci a de i nf ormaci n sobre Espaa. Los Cuadernos de Capi t al Humano
present an una descri pci n de l os pri nci pal es resul t ados obt eni dos a part i r de est as encuest as ref e-
rent es a l as mot i vaci ones de l os graduados, l a cal i dad de l a enseanza, l os procesos de i nserci n l a-
boral , l a compat i bi l i dad ent re l as compet enci as adqui ri das y l as requeri das por el puest o de t raba-
j o, et c. El prof esor de l a Uni versi t at Pompeu Fabra e i nvest i gador del IVIE Jos Garca Mont al vo ha
si do el aut or del est udi o sobre el caso espaol publ i cado por BANCAJA.
El cuaderno nmero 21 de l a seri e de Capi t al Humano anal i za l a si t uaci n l aboral de l os graduados
uni versi t ari os espaol es. Nosot ros l o hacemos con especi al ref erenci a a l a t i t ul aci n obt eni da. Los
resul t ados que se coment an en l as pgi nas si gui ent es part en de una muest ra de 7.250 encuest as
real i zadas en Espaa por el Inst i t ut o Val enci ano de Invest i gaci ones Econmi cas.
Anal i zando pues el proyect o Cheers real i zado en el perodo 1997-2001 y publ i cado en j ul i o de 2002
por Bancaj a, baj o el nombre l a si t uaci n l aboral de l os graduados espaol es , l a i nserci n l aboral
de l os Arqui t ect os Tcni cos en Espaa es del 97 4%, si endo l a t asa de paro del 1 3%.
Consegui r un cont rat o est abl e no se encuent ra hoy en da al al cance de muchos t i t ul ados uni versi -
t ari os espaol es. En f unci n de l a carrera est udi ada, y segn l os resul t ados obt eni dos l os j venes
arqui t ect os t cni cos obt i enen en l os cuat ro aos si gui ent es a l a f i nal i zaci n de sus est udi os cont ra-
t os i ndef i ni dos en un porcent aj e que es del 68 3%.
Los graduados de est a rama t cni ca t ambi n poseen una al t a proporci n de cont rat os a t i empo
compl et o, superando el 90%. Los t i t ul ados en l a rama de Humani dades son, con mucha di f erenci a,
l os que present an una proporci n mayor de cont rat os a t i empo parci al casi un 40%.
Una de l as caract erst i cas esenci al es del empl eo de l os graduados uni versi t ari os es el suel do que per-
ci ben por desarrol l ar su t rabaj o. Como ref l ej a en el est udi o, cuat ro aos despus de su graduaci n
l os t i t ul ados espaol es mej or remunerados, con un sal ari o cercano a l os 30.000 euros, son l os i nge-
ni eros de Cami nos. Los j venes arqui t ect os se si t an det rs con 26.000 euros de i ngresos anual es.
Los i ngeni eros i ndust ri al es, l os i ngeni eros t cni cos de Tel ecomuni caci ones y l os arqui t ect os t cni cos
superan con cl ari dad l os 20.000 euros de i ngresos, l os arqui t ect os t cni cos en concret o con un sal a-
ri o medi o de 20.760 euros. Los mat emt i cos, l os i nf ormt i cos y l os i ngeni eros t cni cos i ndust ri al es
ganan por enci ma de l os 18.000 euros. A l a hora de comparar el suel do de l os graduados se han con-
si derado aquel l os t i t ul ados que t i enen cont rat os a t i empo compl et o y sl o se han comput ado l os i n-
gresos perci bi dos segn cont rat o, si n consi derar l as horas ext ra ni l os pagos en especi e.
Los j venes graduados espaol es se si t an, despus de l os i t al i anos y de l os checos, en el t ercer
puest o europeo de l os que deci den est abl ecerse por su cuent a. It al i a, Repbl i ca Checa y Espaa son
l os pases en l os que se observa mayor proporci n de empl eo por cuent a propi a ent re l os j venes t i -
t ul ados uni versi t ari os (20%, 9% y 8,7% respect i vament e), segui dos de cerca por Al emani a y Aus-
t ri a. El empl eo aut nomo es, pues, ot ra caract erst i ca a t ener en cuent a de l a si t uaci n l aboral de
l os graduados. Segn el est udi o de BANCAJA, no t odos l os graduados que deci den t rabaj ar por
cuent a propi a t i enen una f uert e i ni ci at i va empresari al . En al gunas empresas y ocupaci ones es t radi -
ci onal l a cont rat aci n de agent es y vendedores por cuent a propi a, o i ncl uso sugeri r a al gunos t ra-
baj adores que se est abl ezcan por su cuent a para vol verl os a cont rat ar. Teni endo en cuent a est a sal -
vedad, el est udi o muest ra que en Espaa l a mayor proporci n de t rabaj o por cuent a propi a se da,
con gran di f erenci a, ent re l os arqui t ect os (casi un 73%), si segui dos por l os vet eri nari os (40%), l os
arqui t ect os t cni cos (39 2%), l os l i cenci ados en Derecho (36%) y en Bel l as Art es (23%). Para l a i n-
mensa mayora del rest o de l os t i t ul ados el porcent aj e roza el 5%.
Una consi derabl e proporci n de j venes graduados espaol es no consi gue empl eo en act i vi dades
acordes a su f ormaci n acadmi ca. Cuat ro aos despus de l a f i nal i zaci n de l os est udi os, el t raba-
j o de muchos j venes espaol es con ni vel uni versi t ari o consi st e en despachar a cl i ent es en un co-
merci o o real i zar l abores de secret ara de of i ci na.
Segn l os resul t ados obt eni dos por el IVIE, l a carrera con mayor proporci n de t i t ul ados t rabaj ando
como empl eados de of i ci na es l a di pl omat ura de Empresari al es (40%). Ot ros t i t ul ados con un el e-
vado porcent aj e de empl eados de of i ci na son l os di pl omados en Rel aci ones Laboral es (31%), l os l i -
cenci ados en Economa y Empresari al es (30%) y l os di pl omados en Trabaj o Soci al (30%).
El est udi o de BANCAJA pone de mani f i est o t ambi n l as grandes di f erenci as exi st ent es en est e as-
pect o ent re l as di st i nt as t i t ul aci ones. En l a muest ra est udi ada, t an sl o un 1 6% de l os arqui t ect os
t cni cos, t rabaj a como empl eado de of i ci na o como dependi ent e de comerci o.
4.3. EL M UNDO PROFESI ONAL DEL ARQUI TECTO TCNI CO
Se aport an en est e apart ado l os resul t ados ext rados de l a encuest a real i zada por el Consej o Gene-
ral de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Espaa sobre el perf i l prof esi onal de sus col egi ados a enero de
2003.
El sondeo, t i ene por obj et o de f i j ar el perf i l prof esi onal y l as especi al i dades de l os col egi ados, han
part i ci pado 2.947 aparej adores y arqui t ect os t cni cos de t oda Espaa, una muest ra i ndi cat i va de
l os i nt ereses de l os col egi ados espaol es.
Li beral . Segn l os resul t ados del sondeo, el 44% de l os aparej adores y arqui t ect os t cni cos ej erce
como l i beral excl usi vament e. Adems, el 22% compat i bi l i za el ej erci ci o l i beral con el t rabaj o por
cuent a aj ena. El 30% t rabaj a ni cament e por cuent a aj ena y el 4% rest ant e no especi f i ca su si t ua-
ci n.
Las empresas promot oras-const ruct oras, l as Admi ni st raci ones l ocal es y l as empresas const ruct oras
o i nst al adoras resul t an ser l os t res campos de cont rat aci n ms habi t ual es para aquel l os aparej a-
dores y arqui t ect os t cni cos que ej ercen su prof esi n por cuent a aj ena. Muy por debaj o se si t a l a
dedi caci n l aboral de l os col egi ados en est udi os de arqui t ect ura, en l a docenci a ms abundant e
en cent ros pbl i cos que pri vados o en empresas audi t oras.
Obra nueva. La encuest a sol i ci t aba t ambi n de l os prof esi onal es dat os sobre sus mbi t os de es-
peci al i dad, abri endo l a posi bi l i dad de ci t ar hast a t res di f erent es. La const rucci n de obra nueva
const i t uye, en t odos l os casos, l a especi al i dad que ms se ha repet i do en l as respuest as. La ges-
t i n de proyect o y const rucci n, l a seguri dad y sal ud l aboral , l a pat ol oga y rehabi l i t aci n y l as
est ruct uras const i t uyen ot ros aspect os que ocupan l os pri meros puest os de l a l abor habi t ual de
l os aparej adores y arqui t ect os t cni cos. En menor medi da, economa de l a const rucci n, urbani s-
mo, t asaci n y val oraci n, peri ci a j udi ci al e i nst al aci ones son t ambi n especi al i dades de i nt ers
para l a prof esi n.
A l a vi st a de l os resul t ados, se consi dera que l os aparej adores y arqui t ect os t cni cos mant i enen su
dedi caci n pri nci pal en l a const rucci n de obra nueva, aunque l a encuest a pone de rel i eve que af l o-
ran ot ros campos de ej erci ci o pri ori t ari o, como l a gest i n de proyect o y const rucci n y el cl cul o y
peri t aci n de l as est ruct uras. Dest aca asi mi smo que, aunque para l a mayora no const i t uya l a pri -
mera especi al i zaci n, l a seguri dad y sal ud l aboral y l a pat ol oga y rehabi l i t aci n, se const i t uyen co-
mo ej erci ci o compl ement ari o muy f recuent e, segui dos de l a Economa de l a Const rucci n, el Urba-
ni smo y l as Tasaci ones y Peri t aci ones.
4.4. ENCUESTA PARA LA DETERM I NACI N DE PERFI LES PROFESI ONALES
As pues, con carct er general l as expect at i vas de empl eo de l os arqui t ect os t cni cos son hal age-
as t ant o en l o que se ref i ere a t asas de empl eo, normal ment e empl eo est abl e con cont rat os i ndef i -
mbit o de especialidad
Ot ro
Prevenci n y ext i nci n de i ncendi os
Peri ci a j udi ci al
Tasaci n y val oraci n
Inf ormt i ca y Domt i ca
Mant eni mi ent o
Gest i n de proyect o y const rucci n
Economa de l a Const rucci n
Cal i dad
Deconst rucci n y Medi o ambi ent e
Urbani smo
Pat ol oga y Rehabi l i t aci n
Const rucci n de obra nueva
Seguri dad y Sal ud l aboral
Est ruct uras
Inst al aci ones
0 250 500 750 1000 1250 1500 1750 2000 2250
1 MBITO
MBITO DE
ESPECIALIDAD
2 MBITO 3 MBITO
ni dos y remuneraci ones muy por enci ma de l a medi a. Tambi n l o son en cuant o a l a posi bi l i dad de
est abl ecerse por cuent a propi a y en l a consecuci n de empl eos acordes con su f ormaci n acadmi -
ca.
Anal i cemos ahora est e l t i mo punt o en cuant o a l as act i vi dades que, en el mercado l aboral , real i -
zan l os arqui t ect os t cni cos. Para el l o t omamos como base de part i da l a Invest i gaci n sobre el
Perf i l Prof esi onal y Especi al i dades de l os Col egi ados , de enero de 2003, real i zado por el Consej o
General de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Espaa. Se han enumerado, a ef ect os de val oraci n, l os pri n-
ci pal es perf i l es prof esi onal es, y se ha el aborado un cuest i onari o para que l os pri nci pal es sect ores en
l os que est os prof esi onal es desarrol l an su l abor puedan f aci l i t ar i nf ormaci n sobre l os mi smos.
Los sect ores prof esi onal es en l os que el arqui t ect o t cni co desarrol l a su l abor prof esi onal se han
agrupado i ni ci al ment e en t res grandes bl oques que pret enden recoger t odas l as vari abl es posi bl es:
I Administ racin. Es evi dent e l a i nserci n de est os prof esi onal es en l as di f erent es admi ni s-
t raci ones, si bi en cabe resal t ar por su i mport anci a l a Admi ni st raci n l ocal . A el l a se aaden
l a provi nci al , aut onmi ca y est at al , haci endo hi ncapi en l as Admi ni st raci ones de Haci en-
da y Educat i va, as como el Mi ni st eri o de Foment o.
I Empresas. Abarca gran nmero de el l as, part i endo por supuest o de l as empresas promo-
t oras y const ruct oras, como l as ms rel aci onadas, si n por el l o dej ar de l ado ot ras empre-
sas como son l as ent i dades bancari as y sus val oraci ones, o l as empresas de t asaci n i n-
mobi l i ari a, l os f abri cant es de mat eri al es y l os l aborat ori os homol ogados de cont rol de ca-
l i dad.
I Ejercicio libre de la prof esin. Fundament al ment e l os dat os en est e sent i do se obt i enen
a t ravs del Col egi o Prof esi onal , an cuando pueden ser cont rast ados a t ravs del epgra-
f e que para l a prof esi n i ncl uya en sus est adst i cas el Mi ni st eri o de Economa y Haci enda
dent ro del Impuest os de Act i vi dades Econmi cas.
La encuest a encargada al Laborat ori o de Encuest as Tel ef ni cas Asi st i das por Ordenador (CATI) de l a
Facul t ad de Ci enci as Pol t i cas y Soci ol oga de l a Uni versi dad de Granada, que si rve de base al pre-
sent e proyect o, se pl ant ea desde t res pt i cas di f erent es, l a pri mera de val oraci n di rect a sobre
t ems propuest os y l as ot ras dos de sol i ci t ud de i nf ormaci n compl ement ari a:
1. Se sol i ci t a de l os organi smos i nf ormant es l a val oraci n en su campo de act i vi dad de l os
pri nci pal es perf i l es prof esi onal es, en una escal a de 1 a 10, en el que uno represent a el t o-
t al desacuerdo, est o es que di cho perf i l no t i ene mani f est aci n al guna en di cho organi s-
mo, hast a 10 en cuyo caso el perf i l const i t uye l a act i vi dad f undament al del organi smo que
eval a.
2. Se sol i ci t a en segundo l ugar l a cooperaci n de est os organi smos, en orden a i ncrement ar
el nmero de perf i l es prof esi onal es, medi ant e l a aport aci n de aquel l os perf i l es que no se
hal l en cont empl ados en el cuest i onari o y consi deren que deben ser i ncorporados. Se sol i ci -
t a asi mi smo l a val oraci n en i dnt i ca escal a del nuevo perf i l i ncorporado.
3. Se sol i ci t a l a opi ni n del organi smo sobre punt os f uert es del t i t ul ado en cuant o a su i ncor-
poraci n al mercado l aboral , y de punt os dbi l es, en cuant o a carenci as de f ormaci n que
deban ser superadas con f ormaci n de post grado y prct i cas prof esi onal es.
El t amao muest ral de l a encuest a ha si do de 552 ent revi st as t el ef ni cas, su mbi t o geogrf i co ha
si do Espaa y su uni verso pobl aci onal son empresas rel aci onadas con el mundo de l a const rucci n
sel ecci onadas si gui endo un proceso al eat ori o si st emt i co de l as bases t el ef ni cas exi st ent es, t e-
ni endo en cuent a su t amao y di st i ngui endo ent re grandes empresas, empresas medi anas y peque-
as. La pobl aci n rel aci onada con l os organi smos pbl i cos, ha t eni do un procedi mi ent o de sel ec-
ci n al eat ori o si st emt i co, est abl eci do medi ant e f i j aci n proporci onal segn l a pobl aci n de l os
muni ci pi os. El ni vel de si gni f i caci n o conf i anza es del 95 45%. El grupo de prof esi onal es l i beral es
no ha queri do dej arse al margen, si n embargo l a pobl aci n es consi derabl ement e menor, al t ener
como i nf ormaci n compl ement ari a l os dat os of reci dos por l os Col egi os prof esi onal es i nf ormaci n
de pobl aci n i nf i ni t a.
4.4.1. Cuest ionario
Cuestionario de la encuesta sobre los principales perfiles profesionales
de los titulados en arquitectura tcnica
Def i na el sect or en que puede encuadrarse su act i vi dad:
EM PRESA ADM I NI STRACI N PROFESI N LI BERAL
Conf ederaci n empresari al Naci onal Est udi o propi o
Gran empresa Regi onal Asal ari ado
Medi ana empresa Provi nci al Ot ra si t uaci n
Pequea empresa Local
Laborat ori o
4.4.1.1. Valoracin: Val ore de 1 a 10, l os si gui ent es perf i l es prof esi onal es, rel at i vos al arqui t ect o
t cni co, en rel aci n con su act i vi dad en ese organi smo. La punt uaci n 1 i mpl i ca una ausenci a t ot al
de di cho perf i l en el desarrol l o habi t ual de l a act i vi dad normal del organi smo, si endo l a punt uaci n
10 l a act i vi dad f undament al del mi smo o l a ni ca que el arqui t ect o t cni co desarrol l a.
1. Di ri gi r y cont rol ar l a ej ecuci n de obras de edi f i caci n (el ement os const ruct i vos, l as i nst a-
l aci ones y l os mat eri al es) segn l as especi f i caci ones del proyect o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Gest i onar l a producci n (ej ecuci n) de obra en l as empresas const ruct oras
3. El aborar y suscri bi r l as cert i f i caci ones parci al es y l a l i qui daci n f i nal de l as uni dades de
obra ej ecut adas y col aborar en l a el aboraci n de l a document aci n f i nal de l a obra
4. Cont rol ar el resul t ado de l os ensayos, de l as pruebas de servi ci o, de l os mat eri al es y su re-
cepci n, de l os si st emas const ruct i vos y de l as i nst al aci ones
5. Redact ar pl anes de Cont rol de Cal i dad, en l as f ases del proyect o, ej ecuci n de obra y ex-
pl ot aci n del edi f i ci o, as como gest i onar el t rat ami ent o de resi duos de l a const rucci n
6. Redact ar Est udi os y Pl anes de Seguri dad y Sal ud, y ej ercer como coordi nador de seguri dad
y sal ud l aboral en l as f ases del proyect o y ej ecuci n de obra
7. Redact ar document os t cni cos (Cl cul os, Medi ci ones, Val oraci ones, Tasaci ones, Peri t aci o-
nes, Expert i zaj es, Inspecci ones, Pat ol ogas y ot ros anl ogos)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. Redact ar proyect os de ampl i aci n, modi f i caci n, ref orma y rehabi l i t aci n de l os edi f i ci os,
proyect os de demol i ci n, proyect os de i nt eri ori smo y proyect os de obra nueva, l egal ment e
est abl eci dos
9. Di ri gi r y gest i onar el uso, conservaci n y mant eni mi ent o del edi f i ci o. Redact ar document os
t cni cos de mant eni mi ent o.
10. Desarrol l ar f unci ones en l a Admi ni st raci n Pbl i ca en el asesorami ent o y cont rol t cni co
de obras y act i vi dades, y en l a gest i n y di sci pl i na urbanst i ca
11. Ej ercer y desarrol l ar f unci ones como Proj ect Manager (Gest or de Proyect os) y Cons-
t ruct or Manager (Gest or de l a Const rucci n)
12. Desarrol l ar e i mpl ant ar Si st emas de Gest i n y Audi t ori a l a Cal i dad y el Medi o Ambi ent e
4.4.1.2. Propuest a. Proponga aquel l os perf i l es prof esi onal es que consi dere que no han si do enu-
merados, ent re l os ant eri orment e menci onados, en l os cual es se desempeen l os arqui t ect os t cni -
cos en el mbi t o de ese organi smo. Del mi smo modo que en el apart ado ant eri or, por f avor val ore
con l a mi sma escal a el perf i l propuest o. Se proponen i ni ci al ment e cuat ro an cuando pueden aa-
di rse t odos aquel l os que se consi deren oport unos.
1. ...............................................................
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. ...............................................................
3. ...............................................................
4. ...............................................................
4.4.1.3. Punt os f uert es y dbi l es. Seal e aquel l os punt os f uert es que consi dere que present a el t i t u-
l ado en cuant o a su i ncorporaci n al mercado de t rabaj o, (ej . capaci dad de adapt aci n, duct i l i dad,
capaci dad de aprendi zaj e, et c.) y val rel os con una escal a si mi l ar a l a ant eri or.
1. Punt os f uert es
...............................................................
2. ...............................................................
3. ...............................................................
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Seal e aquel l os punt os dbi l es que present a el t i t ul ado as como l as carenci as de f ormaci n que
deban ser subsanadas medi ant e cursos de f ormaci n de post grado o prct i cas prof esi onal es. (ej .
f al t a de f ormaci n sobre gest i n de l a f ormaci n de una empresa, t rami t aci ones, et c.). Val ore l as
carenci as de un modo si mi l ar.
1. Punt os dbi l es
...............................................................
2. ...............................................................
3. ...............................................................
4.4.2. Result ados obt enidos
A l a hora de i nt erpret ar l os resul t ados of reci dos por l a encuest a, i ndependi ent ement e de que l os
dat os se acompaen como ANEXO 2 y puedan anal i zarse de f orma i ndi vi dual i zada, se ha deci di do
agrupar l as respuest as en t res grandes grupos: aquel l as que consi deran que l os perf i l es prof esi ona-
l es propuest os t i enen i nci denci a baj a en l a empresa u organi smo en que se pl ant ea (val oraci ones
comprendi das ent re 1 y 3); aquel l as ot ras que consi deran que l a i nci denci a es normal (val oraci ones
comprendi das ent re 4 y 6) y por l t i mo l as que consi deran que l a i nci denci a es al t a (6,7 y 8) y muy
al t a (10), agrupadas en un sol o epgraf e.
El anl i si s de l os resul t ados, desgl osados por t ems es el que si gue a cont i nuaci n:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.4.2.1. Dirigir y controlar la ejecucin de obras de edificacin (elementos constructivos,
las instalaciones y los materiales) segn las especificaciones del proyecto.
Como puede observarse en l os t res uni versos prof esi onal es, es evi dent e l a represent at i vi dad de l a
cuest i n con porcent aj es que bordean o superan l os 3/4 de l as di st i nt as pobl aci ones.
Comparat i va en %
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
72,2
81,3 82,9
14,3
17,1
12,3
13,5
6,4
Admi ni st raci ones Empresas Prof esi ones l i beral es
Al t o/Muy al t o Normal Baj o
4.4.2.2. Gestionar la produccin (ejecucin) de obra en las empresas constructoras
Para est a segunda cuest i n se da una di versi dad de respuest as en f unci n del sect or en el que se
est desarrol l ando l a act i vi dad, si endo baj o para el caso de Admi ni st raci ones y prof esi n l i beral ,
por no const i t ui r el obj et o f undament al de su act i vi dad, y al t o (casi un 60%) para el caso de empre-
sas.
Comparat i va en %
60
50
40
30
20
10
0
37,1
58,8
22,9
15,1
21,7
40
50
19,4
34,9
4.4.2.3. Elaborar y suscribir las certificaciones parciales y la liquidacin final de las unidades de
obra ejecutadas y colaborar en la elaboracin de la documentacin final de la obra
Para est e t em l a val oraci n vuel ve a ser ext remadament e al t a con l o que puede consi derarse que
const i t uye uno de l os el ement os f undament al es de l a f ormaci n.
Comparat i va en %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
77,1
79,4
76,2
22,9
11,1
9,5
12,3 11,3
Admi ni st raci n Empresas Prof esi n l i beral
4.4.2.4. Controlar el resultado de los ensayos, de las pruebas de servicio,
de los materiales y su recepcin, de los sistemas constructivos y de las instalaciones
t em que muest ra el perf i l menci onado como de val oraci n mayori t ari ament e al t a o muy al t a.
Comparat i va en %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
71,4
57,9
71,1
20
25,4
17,4
8,6
16,7
11,5
4.4.2.5. Redactar planes de Control de Calidad, en las fases del proyecto, ejecucin de obra
y explotacin del edificio, as como gestionar el tratamiento de residuos de la construccin
Comparat i va en %
60
50
40
30
20
10
0
42,9
27
53,5
28,6
36,5
22
28,6
36,5
24,6
4.4.2.6. Redactar estudios y planes de Seguridad y Salud, y ejercer como coordinador de seguridad
y salud laboral en las fases del proyecto y ejecucin de obra
It em que muest ra el perf i l menci onado como de val oraci n mayori t ari ament e al t a o muy al t a.
Comparat i va en %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
64,7
59,5
14,3
19,8
16,6
5,7
18,7
20,6
80
4.4.2.7. Redactar documentos tcnicos (Clculos, Mediciones, Valoraciones, Tasaciones,
Peritaciones, Expertizajes, Inspecciones, Patologas y otros anlogos)
En t odos l os mbi t os prof esi onal es es una de l os perf i l es con mayor desarrol l o prof esi onal .
Comparat i va en %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
60
71,4
64,2
22,9
16,7
15,9
17,1
11,9
19,9
4.4.2.8. Redactar proyectos de ampliacin, modificacin, reforma y rehabilitacin de los edificios,
proyectos de demolicin, proyectos de interiorismo y proyectos de obra nueva, legalmente
establecidos
En est e perf i l se da present aci n mayori t ari a de val oraci n al t a o muy al t a. De t enerse en cuent a l a
val oraci n normal represent a al rededor del 75% de perf i l prof esi onal gl obal .
Comparat i va en %
60
50
40
30
20
10
0
50,4
28,6
17,5
22
31,4
32,5
27,6
40
50
4.4.2.9. Dirigir y gestionar el uso, conservacin y mantenimiento del edificio. Redactar documentos
tcnicos de mantenimiento
En est e apart ado habra que t ener en cuent a que l a i mpl ant aci n de l a Inspecci n Tcni ca de Edi f i -
ci os (ITE), con carct er concret o, y l a Conservaci n y Mant eni mi ent o con carct er general y obl i ga-
t ori o son act i vi dades muy reci ent es. No obst ant e pese a di cha novedad, l os resul t ados de l a part e
de val oraci n al t a o muy al t a de l a t abl a no son nada desdeabl es. Si a eso se l e aaden l os de va-
l oraci n normal , se vuel ven promet edores como perf i l prof esi onal de f ut uro.
Comparat i va en %
60
50
40
30
20
10
0
38,9
20
19,8
24,6
34,1
36,6
51,4
46
28,6
4.4.2.10. Desarrollar funciones en la Administracin pblica en el asesoramiento y control tcnico
de obras y actividades, y en la gestin y disciplina urbanstica
En est e caso es evi dent e el desarrol l o del perf i l prof esi onal vi ncul ado a l a l abor en l as Admi ni st ra-
ci ones Pbl i cas, mayori t ari ament e en l os ayunt ami ent os y l as di put aci ones. No obst ant e l a act i vi -
dad de gest i n es asi mi smo i mport ant e en l a empresa, donde si se consi deran l os resul t ados de l a
val oraci n de act i vi dad como normal y al t a o muy al t a, el porcent aj e de act i vi dad l l ega al 54%, de
una act i vi dad en pri nci pi o mi nori t ari a.
Comparat i va en %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
22,9
15,9
23,5
13,5
60
46
30,4
70,6
17,1
4.4.2.11. Ejercer y desarrollar funciones como Project Manager (Gestor de proyectos) y
Constructor Manager (Gestor de la Construccin)
En est e t em l a val oraci n general es de perf i l baj o. El l o se debe a que en l a mayora de l os casos l a
Gest i n del proyect o y de l a Const rucci n, con f i guras t al es como el product o l l ave en mano sl o
se dan en el mbi t o de grandes empresas promot oras y const ruct oras, l as cual es son una represen-
t aci n pequea del uni verso muest ral de l a encuest a.
Comparat i va en %
50
40
30
20
10
0
23
33,2
37,1
34,1
42,9
37,1
25,6
41,2
25,7
4.4.2.12. Desarrollar e implantar Sistemas de Gestin y Auditora de la Calidad y el Medio Ambiente
Para st e l t i mo t em pasa al go pareci do al ant eri or. El dat o de val oraci n baj a, puede i nt erpret arse
desde l a pt i ca de que el arqui t ect o t cni co act ual no t i ene un perf i l i mport ant e en cuant o al des-
arrol l o de si st ema de gest i n, audi t ori a de cal i dad y medi o ambi ent e, an cuando cabe asi mi smo l a
i nt erpret aci n de que l a i mpl ant aci n de est os si st emas est an poco ext endi do ent re empresas y
admi ni st raci n. Se prev asi mi smo que l a ext ensi n de di chos si st emas l l egue a consol i dar un perf i l
prof esi onal del f ut uro t i t ul ado.
Comparat i va en %
70
60
50
40
30
20
10
0
14,3
16,7
23
22,9
25,4
62,9
57,9
51,7
25,3
5.
DETERMINACIN
DE LOS PRINCIPALES
PERFILES PROFESIONALES
DE LOS TITULADOS
EN ESTOS ESTUDIOS
5. Determinacin
de los principales perfiles profesionales
de los titulados en estos estudios
Part i endo de l a def i ni ci n de perf i l prof esi onal como conj unt o de compet enci as necesari as para
desarrol l ar puest os de t rabaj o u ocupaci ones af i nes ent re si , se ve cl ara l a necesi dad de conocer el
mercado l aboral en el sect or de l a edi f i caci n para real i zar l a descri pci n de l os perf i l es t ant o aca-
dmi cos como prof esi onal es que l o componen.
El anlisis de las necesidades sociales, acadmicas y la propia ident idad de la profesin definir las com-
pet encias profesionales de la misma; es decir, los conocimient os, habilidades y act it udes que se requieren
para desarrollar ocupaciones en diferent es reas profesionales y en diferent es cont ext os product ivos.
Aunque l a nueva t i t ul aci n que se def i ne se basa en l a act ual de Arqui t ect ura Tcni ca, hay que ha-
cer menci n al propsi t o de def i ni r un nuevo prof esi onal que recoj a y ampl e l a f ormaci n act ual y
asuma l as f unci ones de l os nuevos perf i l es prof esi onal es emergent es.
Para def i ni r est os perf i l es prof esi onal es se ha part i do de l a encuest a real i zada por el Consej o Gene-
ral de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Espaa sobre perf i l es prof esi onal es de sus col egi ados, de enero de
2003 y de l a encuest a encargada al Laborat ori o de Encuest as Tel ef ni cas Asi st i das por Ordenador
(CATI) de l a Facul t ad de Ci enci as Pol t i cas y Soci ol oga de l a Uni versi dad de Granada, real i zada ex-
presament e para est e proyect o.
De l a pri mera de l as encuest as, l a const rucci n de obra en sus dos vert i ent es: de represent aci n del
promot or en l a di recci n t cni ca de l a obra y de represent aci n de l a empresa const ruct ora en l a
ej ecuci n de l a obra, se deduce que est os dos son l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es. Les si gue
muy de cerca l a seguri dad y sal ud l aboral , l a pat ol oga y l a rehabi l i t aci n. Por l t i mo l a economa,
el urbani smo, l as t asaci ones, et c. son perf i l es que t ambi n desempea. Est os perf i l es est n evi den-
DETERM I NACI N DE LOS PRI NCI PALES PERFI LES PROFESI ONALES DE LOS TI TULADOS EN ESTOS ESTUDI OS 114
t ement e apoyados y enl azados ent re si por l a cada vez mayor presenci a de document aci n t cni ca,
que es l a base const i t ut i va de l os proyect os t cni cos de edi f i caci n.
Para l a i nt erpret aci n de l a segunda encuest a han de t enerse en cuent a l as si gui ent es premi sas:
1. Las punt uaci ones ut i l i zadas van de 1 a 10, consi derando que 1 si gni f i ca el no desempeo
de l a act i vi dad y 10 el desempeo con carct er pri ori t ari o.
2. Se han est abl eci do para l as punt uaci ones en t res grupos de val oraci n:
a) baj a o muy baj a de 1 a 4 punt os
b) normal de 5 a 7 punt os
c) al t a o muy al t a de 8 a 10 punt os.
3. Para el anl i si s se ha adopt ado el cri t eri o de consi derar sl o l a val oraci n de desempeo
al t a/muy al t a. La val oraci n normal t ambi n supone l a ej ecuci n de l a act i vi dad, pero si n
embargo no se ha t eni do en cuent a. (Las punt uaci ones obt eni das en est e caso se i ran,
prct i cament e en t odos l os perf i l es, muy por enci ma del t ercer cuart i l ).
El cri t eri o adopt ado pri ma l a vari abi l i dad de l a encuest a. La punt uaci n al t a o muy al t a denot a una
ej ecuci n net a del perf i l .
Los porcent aj es que se obt i enen apl i cando el cri t eri o ant eri or son en general al t os o muy al t os y es-
t abl ecen l a si gui ent e gradaci n de perf i l es prof esi onal es:
I Di recci n de obras de edi f i caci n. Obt i ene un 80% de val oraci n de l os encuest ados. Rel a-
ci onado con est e perf i l , l a cert i f i caci n de obra y l a el aboraci n de l a document aci n f i nal
obt i enen un porcent aj e del 77 3%.
I Ej ecuci n de obras de edi f i caci n. En est e caso el porcent aj e es del 70%. Se ha de t ener en
cuent a que l a val oraci n pri ma l a respuest a de l a empresa, por ser su mbi t o ordi nari o de
act uaci n, ms que el de l as Admi ni st raci ones Pbl i cas o l os prof esi onal es l i beral es.
I Prevenci n de ri esgos, l a seguri dad y l a sal ud es un perf i l que t ambi n obt i ene una pun-
t uaci n del 70%. En est e caso l a respuest a del prof esi onal l i beral l o el eva al 80%.
I La redacci n de document os t cni cos rel aci onados con act i vi dades peri ci al es al canza l a
val oraci n es del 65% de l os encuest ados, resal t ando el cont rol y asesorami ent o de obras
y gest i n y di sci pl i na urbanst i ca en l a Admi ni st raci n pbl i ca con un 70 6%.
I Por l o que a l a redacci n de proyect os t cni cos el porcent aj e es del 50% para el caso de
empresas y admi ni st raci ones y del 40% en el caso de prof esi onal es l i beral es.
I Por l t i mo l a expl ot aci n y mant eni mi ent o del edi f i ci o es del 38 5%, pero ha de t enerse en
cuent a como se est abl eci en el punt o 4 que es una act i vi dad a desarrol l ar, debi do a que
l a obl i gat ori edad rel at i va a l as i nspecci ones y mant eni mi ent o de l os edi f i ci os es reci ent e.
En def i ni t i va, se est abl ecen como ms caract erst i cos, a desarrol l ar por l os Ingeni eros de Edi f i caci n,
l os si gui ent es perf i l es prof esi onal es:
5.1. Di recci n t cni ca de l a obra.
5.2. Gest i n de l a producci n de l a obra.
5.3. Prevenci n y Seguri dad y Sal ud.
5.4. Expl ot aci n del edi f i ci o.
5.5. Consul t ora, Asesorami ent o y Audi t ori as t cni cas.
5.6. Redacci n y desarrol l o de proyect os t cni cos
DESCRI PCI N DE LOS PERFI LES PROFESI ONALES
A t enor de l a def i ni ci n ant eri or de perf i l es prof esi onal es como un conj unt o de ocupaci ones que l os
i nt egran, est as se pueden def i ni r como: conj unt o de l ugares de t rabaj o y t areas anl ogas que exi gen
el desarrol l o de compet enci as si mi l ares .
El est udi o del mercado de t rabaj o permi t e conocer l as rel aci ones, dependenci as y f unci ones de l as
t areas en l os di st i nt os perf i l es prof esi onal es, l a ubi caci n de l os puest os de t rabaj o en l os procesos
rel aci onados con l a edi f i caci n y l as i mpl i caci ones ent re l as di st i nt as reas.
Con base en el l o se def i nen l os pri nci pal es perf i l es seal ados ant eri orment e y se enumeran y orde-
nan en f unci n de su i mport anci a dent ro del perf i l l as ocupaci ones que l o componen.
5.1. DI RECCI N TCNI CA DE LA OBRA
Conj unt o de compet enci as necesari as para desarrol l ar l as di versas ocupaci ones rel aci onadas con l a
di recci n, cont rol , organi zaci n y coordi naci n del proceso de ej ecuci n de l as obras en el marco de
l a empresa promot ora o por encargo de l a mi sma.
Ocupaciones del perf il
1. Di rect or de l a ej ecuci n de l a obra
2. Di rect or de obra
3. Tcni co de pl ani f i caci n y organi zaci n de l a obra
4. Tcni co de cont rol y gest i n de l a cal i dad
5. Tcni co de cont rol y gest i n econmi cos
De l as ocupaci ones ant eri ores l as dos pri meras son l as def i ni t ori as del perf i l , ya que engl oban t odos
l os procesos que componen l a obra, en una dobl e vert i ent e que puede asi mi l arse a l o que en l a Ley
de Cont rat os del Est ado se consi dera obras suj et as a supervi si n. El rest o de l as ocupaci ones ref l e-
j an aspect os parci al es de l a di recci n que suel e darse en grandes edi f i caci ones.
5.2. GESTI N DE LA PRODUCCI N DE LA OBRA
DETERM I NACI N DE LOS PRI NCI PALES PERFI LES PROFESI ONALES DE LOS TI TULADOS EN ESTOS ESTUDI OS 116
producci n de obra: su di recci n, cont rol , organi zaci n y coordi naci n del proceso de ej ecuci n de
l as obras en el marco de l a empresa const ruct ora y de acuerdo con el proyect o y l as i nst rucci ones
de l a Di recci n Facul t at i va.
1. Jef e de obra
2. Jef e de producci n
3. Tcni co responsabl e de est udi os
4. Tcni co responsabl e de gest i n de compras y recursos
5. Tcni co de cal i dad y medi o ambi ent e
Pareci das i nt errel aci ones se present an ent re l as ocupaci ones de est e segundo perf i l , l as dos pri me-
ras son general i st as y se ref i eren a una obra en concret o o al conj unt o de l as obras que desarrol l a
una empresa. Las t res rest ant es t ambi n cont empl an aspect os compl ement ari os a l a ej ecuci n ma-
t eri al de l a obra.
5.3. PREVENCI N Y SEGURI DAD Y SALUD
coordi naci n, el cont rol y l a gest i n en l a prevenci n de ri esgos l aboral es en l a const rucci n en el
marco de l as empresas promot oras y const ruct oras.
1. Coordi nador de seguri dad y sal ud en f ases de proyect o y de ej ecuci n
2. Tcni co en redacci n de est udi os y pl anes de seguri dad
3. Tcni co de prevenci n de ri esgos l aboral es
4. Audi t or de pl anes de prevenci n de ri esgos l aboral es y su gest i n
En est e perf i l l as ocupaci ones pueden t ener compl et a i nt erdependenci a, ya que const i t uyen t odas
l as f ases de un proceso. No obst ant e pueden ser desarrol l adas por prof esi onal es di st i nt os cada una
de el l as, o pueden ser desarrol l adas por un sol o prof esi onal . Para l os dos pri meros casos se prof un-
di za en l a especi al i zaci n.
5.4. EXPLOTACI N DEL EDI FI CI O
gest i n, uso, conservaci n y mant eni mi ent o de l os act i vos i nmobi l i ari os.
1. Di rect or de expl ot aci n de edi f i ci os
2. Responsabl e de l a conservaci n y mant eni mi ent o
3. Tcni co redact or de document os sobre l a gest i n del uso, conservaci n y mant eni mi ent o,
as como pl anes de emergenci a y evacuaci n del edi f i ci o
4. Tcni co en est udi os de ci cl o de vi da t i l , eval uaci n energt i ca y sost eni bi l i dad de l os edi -
f i ci os
Para est e perf i l l as i nt errel aci ones son muy f uert es en l as dos pri meras ocupaci ones por cuant o se
ref i eren normal ment e a edi f i ci os si ngul ares, de gran envergadura, y procesos de gest i n cont i nua-
dos. Las dos l t i mas t ambi n est n rel aci onadas pero hacen al usi n a i nt ervenci ones concret as. Es-
t as podrn ser apl i cadas con un det ermi nado aut omat i smo en l a mayora de l os casos, pero suj et as
a revi si n en pl azos det ermi nados. El i ncrement o de l a compl ej i dad de l os si st emas l as i nt errel aci o-
na con l as ocupaci ones 1 y 2, al aument ar l a necesi dad de i nf ormaci n t cni ca y l a f recuenci a de
posi bl es al t eraci ones.
5.5. CONSULTOR A, ASESORAM I ENTO Y AUDI TOR A TCNI CAS
Conj unt o de compet enci as necesari as para desarrol l ar l as di versas ocupaci ones rel aci onadas con el
asesorami ent o, consul t ora y audi t ori a t cni ca en l os procesos edi f i cat ori os e i nmobi l i ari os.
1. Audi t or t cni co de proyect os y de ej ecuci n de obra
2. Audi t or de si st emas de gest i n de cal i dad y medi o ambi ent e
3. Expert o o consul t or t cni co en i nf ormes, peri t aci ones, di ct menes, t asaci ones, val oraci ones
y est udi os de vi abi l i dad econmi ca
4. Asesor urbanst i co.
Est as ocupaci ones componen un abani co de act uaci ones peri ci al es de l as cual es l as t res pri meras
se desarrol l an habi t ual ment e en pareci dos t rmi nos en l os t res mbi t os prof esi onal es est abl eci dos
ant eri orment e (empresa, Admi ni st raci n, prof esi onal l i beral ), mi ent ras que el l t i mo se hace de f or-
ma especi al ment e i nt ensa en el mbi t o de l a Admi ni st raci n Pbl i ca; ayunt ami ent os, di put aci ones,
et c.
5.6. REDACCI N Y DESARROLLO DE PROYECTOS TCNI COS
el aboraci n y desarrol l o de proyect os const ruct i vos y de carct er t cni co.
1. Tcni co en proyect os de demol i ci n
2. Tcni co de proyect os de ref orma, i nt eri ori smo, rehabi l i t aci n.
3. Tcni co de proyect os de obra nueva
Const i t uyen l as t res ocupaci ones ms i mport ant es rel aci onadas con el proyect o y su i nt eracci n ra-
di ca en l os di f erent es aspect os de l a obra a l a que of recen sol uci ones de carct er t cni co.
6.
VALORACIN DE
LAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
(GENRICAS) EN
RELACIN CON LOS
PERFILES
PROFESIONALES
DEFINIDOS EN EL
PUNTO 5
6. Valoracin de las competencias
transversales (genricas) en relacin
con los perfiles profesionales
definidos en el punto 5
6.1. VALORACI N DEL PROFESORADO Y ALUM NOS
La val oraci n de l as compet enci as t ransversal es (genri cas) asi gnadas a cada perf i l prof esi onal es
el resul t ado de l a medi a ari t mt i ca de l as di st i nt as punt uaci ones dadas a cada una de l as ocupaci o-
nes asoci adas a cada perf i l , rel aci onadas en el apart ado ant eri or.
El proceso de el aboraci n de l as t abl as de val oraci n ha si do una ardua t area que ha t eni do par-
t i ci paci ones muy di versas. La Comi si n de Coordi naci n y Redacci n del Proyect o se ha encarga-
do de recoger l a i nf ormaci n, si st emat i zarl a y t abul arl a. El resul t ado f i nal se coment a ms ade-
l ant e.
Para l a el aboraci n de l as t abl as se han t eni do en cuent a l as si gui ent es consi deraci ones:
I La rel aci n de compet enci as t ransversal es (genri cas) f ue di vul gada a l a RED DE AR-
QUI TECTURA TECNI CA, a t r avs de l a pgi na w eb par a l a coor di naci n del pr oyect o
ANECA, que permi t a el acceso del prof esorado de l os cent ros que i mpart en l a t i t ul a-
ci n de Arqui t ect ura Tcni ca a un ent orno vi rt ual de t rabaj o corporat i vo ad hoc, puest o
a su di sposi ci n. Si mul t neament e se sol i ci t una eval uaci n, personal o conj unt a, de
di chas compet enci as en f unci n de l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es def i ni dos. Si
bi en el t ot al de accesos a l a w eb ha si do prxi mo a l os 1400, cabe deci r que l os ref eri -
dos a l o sol i ci t ado en est e apart ado, han si do escasos y obj et o de val oraci ones parci a-
l es. En general , l a part i ci paci n del col ect i vo docent e en l a val oraci n de est as compe-
t enci as ha si do canal i zada a t ravs de l as propi as comi si ones del proyect o de l os di st i n-
t os cent ros.
VALORACI N DE LAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS) 122
I Las comi si ones del proyect o de l as 28 escuel as (100% del t ot al ) i nt egradas por un nmero
vari abl e de mi embros, pero que osci l an ent re 2 para l as escuel as pequeas y 17 en el ma-
yor de l os casos, arroj an un gl obal de 120 part i ci pant es. Di chas comi si ones hi ci eron l a va-
l oraci n de l as compet enci as, y recogi eron l a i nf ormaci n aport ada por sus respect i vos
prof esorados.
I Tambi n se han t eni do en cuent a l as aport aci ones real i zadas por l a Asoci aci n Sect ori al de
Al umnos de Arqui t ect ura Tcni ca, en reuni ones cel ebradas en Segovi a y Sevi l l a.
I Fi nal ment e l a Comi si n de Coordi naci n y Redacci n prepar con l os dat os remi t i dos en
l os apart ados ant eri ores l a val oraci n de compet enci as.
A l os resul t ados parci al es obt eni dos para cada uno de l os perf i l es se l es ha hal l ado l a medi a ari t m-
t i ca, consi derando t odos l os perf i l es de i gual peso, con obj et o de t ener una not a de conj unt o.
Los resul t ados obt eni dos son l os si gui ent es:
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I NSTRUM ENTALES
Capaci dad de anl i si s y snt esi s 3 4 3 4 4 4 3,7
Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n 4 4 4 4 3 4 3,8
Comuni caci n oral y escri t a en l a l engua nat i va 3 3 3 3 3 3 3,0
Conoci mi ent o de una l engua ext ranj era 2 3 2 2 2 3 2,3
Conoci mi ent os de i nf ormt i ca rel at i vos al mbi t o de est udi o 3 3 3 3 3 3 3,0
Capaci dad de gest i n de l a i nf ormaci n 3 4 3 3 3 4 3,3
Resol uci n de probl emas 4 4 4 3 4 4 3,8
Toma de deci si ones 4 4 4 4 4 4 4,0
Compet enci as t ranversal es (genri cas)
A l a vi st a de l os resul t ados obt eni dos se pueden obt ener l as concl usi ones si gui ent es:
a) Las compet enci as i nst rument al es obt i enen una punt uaci n al t a, dest acando l as rel aci ona-
das con l a t oma de deci si ones (4,0) y l as capaci dades de organi zaci n y pl ani f i caci n y re-
sol uci n de probl emas (3,8). En el ext remo opuest o el conoci mi ent o de una l engua ext ran-
j era obt i ene una val oraci n de 2,3.
b) En el conj unt o de l as compet enci as personal es, un grupo de compet enci as obt i ene l a m-
xi ma punt uaci n, l as pri nci pal es rel aci onadas con el t rabaj o en equi po, i ncl ui dos l os mul t i -
di sci pl i nares y l os apart ados de razonami ent o crt i co y compromi so t i co. Obt i ene una
punt uaci n medi a-baj a el reconoci mi ent o a l a di versi dad y l a mul t i cul t ural i dad.
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PERSONALES
Trabaj o en equi po 4 4 4 4 4 4 4,0
Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar 4 4 4 4 4 4 4,0
Trabaj o en un cont ext o i nt ernaci onal 3 3 3 3 3 3 3,0
Habi l i dades en l as rel aci ones i nt erpersonal es 3 4 3 3 3 3 3,2
Reconoci mi ent o a l a di versi dad y l a mul t i cul t ural i dad 2 2 2 2 2 3 2,2
Razonami ent o crt i co 4 4 4 4 4 4 4,0
Compromi so t i co 4 4 4 4 4 4 4,0
SI STM I CAS
Aprendi zaj e aut nomo 3 4 3 3 4 3 3,3
Adapt aci n a nuevas si t uaci ones 4 4 3 4 3 4 3,7
Creat i vi dad 2 3 3 3 4 4 3,2
Ini ci at i va y espri t u emprendedor 3 4 3 3 3 3 3,2
Li derazgo 3 4 2 3 2 3 2,8
Conoci mi ent o de ot ras cul t uras y cost umbres 3 3 2 3 3 4 3,0
Mot i vaci n por l a cal i dad 4 4 3 4 4 4 3,8
Sensi bi l i dad haci a t emas medi oambi ent al es 4 4 2 4 4 4 3,7
OTRAS COM PETENCI AS TRANVERSALES (GENRI CAS)
Ori ent aci n a resul t ados 4 4 4 4 4 4 4,0
Ori ent aci n al cl i ent e 4 4 3 4 4 4 3,8
c) Las compet enci as si st mi cas obt i enen una punt uaci n superi or a 3,0, dest acando l as rel a-
t i vas a mot i vaci n por l a cal i dad (3,8) y l a sensi bi l i dad haci a t emas medi oambi ent al es
(3,7). La excepci n l a const i t uye el l i derazgo con una val oraci n de 2,8.
6.2. VALORACI N DE LOS EM PLEADORES
En el cuadro si gui ent e se resume l a val oraci n que l os empl eadores: empresas del sect or, Admi ni s-
t raci ones Pbl i cas y prof esi onal es l i beral es, dan a l as compet enci as t ransversal es (genri cas), me-
di ant e l os promedi os de l as respuest as obt eni das t ant o ent re l os empl eadores, como en promedi o
de l as val oraci ones.
Se han el aborado dos encuest as, ent re l os empl eadores, una para l a det ermi naci n de l os pri nci pa-
l es perf i l es prof esi onal es (ver punt o 4 del i nf orme) y una segunda para val oraci n de l as compet en-
ci as t ransversal es; genri cas y especf i cas en rel aci n con est os perf i l es. En est a segunda, l as cues-
t i ones sobre compet enci as genri cas eran 25 y l as cuest i ones sobre compet enci as especf i cas, 44.
Por l t i mo l as compet enci as acadmi cas general es eran 6. El l o hace un cuest i onari o excesi vament e
l argo (75 cuest i ones) que pl ant eado para 6 perf i l es supone 450 val oraci ones por encuest ado, l o que
en t i empo y en predi sposi ci n de l os empl eadores, aconsej de acuerdo con l a empresa encuest a-
dora, hacer una val oraci n gl obal de l os perf i l es prof esi onal es, y una sel ecci n ent re empresas, ad-
mi ni st raci ones y prof esi onal es ms represent at i vos y di spuest os a cumpl i ment ar el cuest i onari o.
Desde est as pgi nas se agradece su col aboraci n.
A l a vi st a de l os resul t ados de l as encuest as se pueden obt ener l as concl usi ones si gui ent es:
a) En l as compet enci as i nst rument al es l a val oraci n es medi a-al t a (cercana a 3) dest acando
l as compet enci as rel at i vas al conoci mi ent o de l enguas ext ranj eras, debi do al carct er cada
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I NSTRUM ENTALES
Capaci dad de anl i si s y snt esi s 2,7 2,8 2,8 2,8
Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n 2,7 2,7 2,8 2,7
Comuni caci n oral y escri t a en l a l engua nat i va 2,8 2,7 3,0 2,8
Conoci mi ent o de una l engua ext ranj era 3,0 2,9 3,3 3,1
Conoci mi ent os de i nf ormt i ca rel at i vos al mbi t o de est udi o 3,0 3,0 3,0 3,0
Capaci dad de gest i n de l a i nf ormaci n 2,5 2,5 2,5 2,5
Resol uci n de probl emas 2,6 2,6 2,5 2,6
Toma de deci si ones 2,5 2,5 2,5 2,5
PERSONALES
Trabaj o en equi po 3,1 3,0 3,3 3,1
Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar 2,7 2,8 2,8 2,8
Trabaj o en un cont ext o i nt ernaci onal 2,3 2,5 2,3 2,4
Habi l i dades en l as rel aci ones i nt erpersonal es 2,7 2,6 2,5 2,6
Reconoci mi ent o a l a di versi dad y l a mul t i cul t ural i dad 2,5 2,5 2,3 2,4
Razonami ent o crt i co 3,0 3,0 3,3 3,1
Compromi so t i co 3,1 3,2 3,3 3,2
SI STM I CAS
Aprendi zaj e aut nomo 3,0 3,1 3,3 3,1
Adapt aci n a nuevas si t uaci ones 2,7 2,5 2,5 2,6
Creat i vi dad 3,0 3,0 3,3 3,1
Ini ci at i va y espri t u emprendedor 2,8 2,8 3,0 2,9
Li derazgo 3,2 3,1 3,0 3,1
Conoci mi ent o de ot ras cul t uras y cost umbres 2,8 2,9 3,0 2,9
Mot i vaci n por l a cal i dad 2,8 3,0 3,3 3,0
Sensi bi l i dad haci a t emas medi oambi ent al es 3,0 3,2 3,3 3,2
Ori ent aci n a resul t ados 4,0 4,0 4,0 4,0
Ori ent aci n al cl i ent e 4,0 4,0 3,0 3,7
vez ms i nt ernaci onal i zado del proceso edi f i cat ori o, sobre t odo el l a f ranj a l i t oral , donde
se dan ci t a mul t i t ud de i nversores y propi et ari os del rest o de l a Uni n Europea. Cont rast a
si n embargo con l a val oraci n ot orgada por prof esores y al umnos. Tambi n dest acan l os
conoci mi ent os i nf ormt i cos rel at i vos al mbi t o de est udi o.
b) Para l as compet enci as personal es el resul t ado es anl ogo, si bi en en est e caso dest acan en
pri mer l ugar l as compet enci as rel at i vas al compromi so t i co, y el razonami ent o crt i co.
Muy buena punt uaci n obt i ene l a val oraci n que se hace de l a habi l i dad o dest reza para
t rabaj ar en equi po. En est e caso hay un grupo de compet enci as, como son t rabaj o en un
cont ext o i nt ernaci onal y reconoci mi ent o a l a di versi dad y mul t i cul t ural i dad, a l as que se
ot orga una punt uaci n medi a-baj a (2,4).
c) Para l as compet enci as si st mi cas el resul t ado gl obal si gue l as t endenci as ant eri ores. Son
especi al ment e val orados el aprendi zaj e aut nomo, l a creat i vi dad y l a capaci dad del l i de-
razgo.
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Capaci dad
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y snt esi s
Capaci dad de
organi zaci n
y pl ani f i caci n
Comuni caci n
oral y escri t a
en l a l engua
nat i va
Conoci mi ent o
de una
l engua
ext ranj era
Conoci mi ent os
de i nf ormt i ca
rel at i vos al
mbi t o
de est udi o
Capaci dad
de gest i n
de l a
i nf ormaci n
Resol uci n
de
probl emas
Toma de
deci si ones
Personal es
3,5
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Trabaj o
en equi po
Trabaj o en
un equi po de
carct er
i nt erdi sci pl i nari o
Trabaj o en un
cont ext o
i nt ernaci onal
Habi l i dades
en l as
rel aci ones
i nt erpersonal es
Reconoci mi ent o
a l a di versi dad
y l a
mul t i cul t ural i dad
Razonami ent o
crt i co
Compromi so
t i co
Si st emt i cas
3,5
3,0
2,5
2,0
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Aprendi zaj e
aut nomo
Adapt aci n
a nuevas
si t uaci ones
Creat i vi dad Ini ci at i va
y espri t u
emprendedor
Li derazgo Conoci mi ent o
de ot ras
cul t uras y
cost ubres
Mot i vaci n
por l a
cal i dad
Sensi bi l i dad
haci a t emas
medi o-
ambi ent al es
7.
DETERMINACIN
DE LAS COMPETENCIAS
ESPECFICAS DE
FORMACIN
DISCIPLINAR
Y PROFESIONAL DEL
MBITO DE ESTUDIO
CON RELACIN
A LOS PERFILES
PROFESIONALES
DEFINIDOS
EN EL APARTADO 5
7. Determinacin de las competencias
especficas de formacin disciplinar
y profesional del mbito de estudio
con relacin a los perfiles profesionales
definidos en el apartado 5
7.1. VALORACI N DEL PROFESORADO Y ALUM NOS
Con l a mi sma met odol oga empl eada en el punt o ant eri or l a val oraci n de l as compet enci as di sci -
pl i nares (saber), y l as compet enci as prof esi onal es (saber hacer), correspondi ent es a l as compet en-
ci as especf i cas asi gnadas a cada perf i l prof esi onal es el resul t ado de l a medi a ari t mt i ca de l as di s-
t i nt as punt uaci ones dadas a cada una de l as ocupaci ones asoci adas a cada perf i l , rel aci onadas en
el apart ado ant eri or.
El proceso de el aboraci n de l as t abl as de val oraci n repi t e l a empl eada en el punt o ant eri or, por
ser un proceso conj unt o. A cont i nuaci n se rel aci ona:
La Comi si n de Coordi naci n y Redacci n del Proyect o se ha encargado de recoger l a i nf ormaci n,
si st emat i zarl a y t abul arl a. El resul t ado f i nal se coment a ms adel ant e.
Para l a el aboraci n de l as t abl as han de t enerse en cuent a l as si gui ent es consi deraci ones:
1. La rel aci n de compet enci as especi f i cas de f ormaci n di sci pl i nar y prof esi onal f ue di vul ga-
da a l a RED DE ARQUITECTURA TECNICA, a t ravs de l a pgi na w eb para l a coordi naci n
del proyect o ANECA, que permi t a el acceso del prof esorado de l os cent ros que i mpart en
l a t i t ul aci n de Arqui t ect ura Tcni ca a un ent orno vi rt ual de t rabaj o corporat i vo ad hoc,
puest o a su di sposi ci n. Si mul t neament e se sol i ci t una eval uaci n, personal o conj unt a,
de di chas compet enci as en f unci n de l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es def i ni dos. Si
bi en el t ot al de accesos a l a w eb ha si do prxi mo a l os 1400, cabe deci r que l os ref eri dos a
l o sol i ci t ado en est e apart ado, han si do escasos y obj et o de val oraci ones parci al es. En ge-
DETERM I NACI N DE LAS COM PETENCI AS ESPEC FI CAS DE FORM ACI N DI SCI PLI NAR 132
neral , l a part i ci paci n del col ect i vo docent e en l a val oraci n de est as compet enci as ha si -
do canal i zada a t ravs de l as propi as comi si ones del proyect o de l os di st i nt os cent ros.
2. Las comi si ones del proyect o de l as 28 escuel as (100% del t ot al ) i nt egradas por un nmero
vari abl e de mi embros, pero que osci l an ent re 2 para l as escuel as pequeas y 17 en el ma-
yor de l os casos, arroj an un gl obal de 120 part i ci pant es. Di chas comi si ones hi ci eron l a va-
l oraci n de l as compet enci as, y recogi eron l a i nf ormaci n aport ada por sus respect i vos
prof esorados.
3. Tambi n se han t eni do en cuent a l as aport aci ones real i zadas por l a Asoci aci n Sect ori al de
Al umnos de Arqui t ect ura Tcni ca, en reuni ones cel ebradas en Segovi a y Sevi l l a.
4. Fi nal ment e l a Comi si n de Coordi naci n y Redacci n prepar con l os dat os remi t i dos en
l os apart ados ant eri ores l a val oraci n de compet enci as.
A l os resul t ados parci al es obt eni dos para cada uno de l os perf i l es se l es ha hal l ado l a medi a ari t m-
t i ca, consi derando t odos l os perf i l es de i gual peso, con obj et o de t ener una not a de conj unt o.
A l a vi st a de l os resul t ados obt eni dos se deducen l as concl usi ones si gui ent es:
Exi st e un grupo de conoci mi ent os di sci pl i nares que se consi deran con val oraci n al t a, t al es como l a
Const rucci n y l a Cal i dad (3,7), un grupo i nt ermedi o como Mat eri al es de const rucci n 3,5 y Medi -
ci ones, presupuest os y di mensi onado de cost es en l a edi f i caci n ( 3,3). En el ext remo opuest o se si -
t an l as di sci pl i nas Qumi ca (2,0) y Fsi ca apl i cada (2,2)
A cont i nuaci n se anal i zan l as compet enci as prof esi onal es:
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CONOCI M I ENTOS DI SCI PLI NARES (SABER)
Mat emt i cas apl i cadas y Est adst i ca 3 2 2 2 3 3 2,5
Fsi ca apl i cada 2 3 2 2 2 2 2,2
Qumi ca apl i cada 2 2 2 2 2 2 2,0
Const rucci n (Tecnol ogas, Si st emas y Procesos const ruct i vos) 4 4 3 4 3 4 3,7
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct uras de edi f i caci n 3 3 3 2 3 4 3,0
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de i nst al aci ones de edi f i caci n 3 3 3 3 3 4 3,2
Mat eri al es de const rucci n 4 4 3 3 3 4 3,5
Gest i n de recursos humanos y mat eri al es 4 4 2 4 2 2 3,0
Rest auraci n y Rehabi l i t aci n 3 4 3 3 3 3 3,2
Mant eni mi ent o y conservaci n de edi f i ci os 3 3 2 2 2 4 2,7
Expresi n grf i ca en l a edi f i caci n 3 3 2 2 2 4 2,7
Topograf a y Repl ant eos 4 3 1 1 1 3 2,2
Pl ani f i caci n y Organi zaci n del proceso const ruct i vo 4 4 3 1 3 3 3,0
Economa y Gest i n de empresas 3 4 1 3 3 2 2,7
Medi ci ones, presupuest os y di mensi onado de cost es en l a edi f i caci n 4 4 1 3 4 4 3,3
Cal i dad en l a edi f i caci n 4 4 2 4 4 4 3,7
Tcni cas de gest i n medi oambi ent al 4 3 2 3 4 3 3,2
Derecho en l a edi f i caci n 3 3 2 3 4 3 3,0
Gest i n urbanst i ca 2 3 1 1 4 4 2,5
Proyect os de edi f i caci n 2 3 3 2 2 4 2,7
Prevenci n, seguri dad y sal ud l aboral en l a edi f i caci n 4 3 4 4 3 2 3,3
Inf ormt i ca apl i cada 2 3 3 3 3 3 2,8
Idi oma t cni co 2 2 2 2 3 3 2,3
Compet enci as especf i cas
En la valoracin de est e t ipo de compet encias pierde sent ido la valoracin conjunt a de los perf iles, ya
que como puede observarse, algunos de las compet encias prof esionales, son los const it uyent es f unda-
ment ales de los perf iles prof esionales y sin embargo en relacin con ot ros perf iles obt ienen una valora-
cin baja. Sirva de ejemplo la compet encia de Dirigir la ejecucin de la obra, que coincide con los perf i-
les de Direccin t cnica de la obra y como valoracin global obt iene un 2,5 dado que en ot ros perf iles
no se considera. Algo similar ocurre con las compet encias y perf il relat ivo a Seguridad y salud.
Cada compet enci a ha de anal i zarse ent onces rel aci onada con el perf i l de que se t rat e.
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CONOCI M I ENTOS DI SCI PLI NARES (SABER HACER)
Di ri gi r l a ej ecuci n de l a Obra 4 2 4 1 2 2 2,5
Cont rol de l a cal i dad (i nt erpret ar resul t ados y t omar deci si ones) 4 3 1 2 3 2 2,5
Gest i n de l a cal i dad (redacci n y segui mi ent o de pl anes de cont rol ) 4 2 2 3 3 2 2,7
Cont rol y gest i n econmi cos de l a edi f i caci n 4 4 2 4 3 2,8
Organi zar y pl ani f i car obras 4 4 3 2 2 2,5
Gest i n del proceso de ej ecuci n de obras 4 4 3 2 2 3 3,0
Gest i n de compras y recursos 2 4 2 4 2 1 2,5
Eval uaci n de ri esgos y di seo de pl anes de prevenci n 2 2 4 4 2 2 2,7
Impl ement aci n de pl anes de seguri dad y su cont rol 3 3 4 4 1 1 2,7
Coordi naci n de seguri dad y sal ud 2 3 4 2 1 2 2,3
Redact ar est udi os y pl anes de Seguri dad 2 1 4 3 2 2 2,3
Pl ani f i car y Gest i onar l a Conservaci n, Mant eni mi ent o, Expl ot aci n y uso de Edi f i ci os 2 2 2 4 2 2 2,3
Redacci n de pl anes de mant eni mi ent o y de evacuaci n y seguri dad 2 1 4 4 1 2 2,3
Redacci n de est udi os de ci cl o de vi da t i l , eval uaci n energt i ca
y sost eni bi l i dad de l os edi f i ci os 1 1 1 4 3 3 2,2
Audi t ori a de proyect os y de ej ecuci n de obras 1 2 3 1 4 1 2,0
Audi t ori a de si st emas de cal i dad y medi o ambi ent e 1 2 3 2 4 1 2,2
Redact ar est udi os cert i f i cados, di ct menes e i nf ormes 3 3 3 3 4 3 3,2
Redacci n de peri t aci ones, t asaci ones, val oraci ones
y est udi os de vi abi l i dad econmi ca 3 3 3 3 4 3 3,2
Redacci n de proyect os t cni cos 2 3 3 2 2 4 2,7
Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co 1 2 2 1 4 4 2,3
Asesora i nmobi l i ari a 1 1 2 3 4 1 2,0
Por l o que a l as compet enci as acadmi cas se ref i ere t odas obt i enen una val oraci n superi or a 3
dest acando l a capaci dad de i mprovi saci n y adapt aci n f rent e a nuevas si t uaci ones y l a act i t ud vi -
t al posi t i va f rent e a i nnovaci ones con 3,5.
7.2. VALORACI N DE LOS EM PLEADORES
En est e apart ado el cuest i onari o de compet enci as especf i cas rel aci onan l os conoci mi ent os di sci pl i -
nares (saber) que se adqui eren a l o l argo de l a f ormaci n, l a adqui si ci n de cual i f i caci ones, com-
prensi n de l a nat ural eza y de l os procesos rel aci onados con l a edi f i caci n, desde su gnesi s hast a
l a concl usi n f i nal , y l as compet enci as prof esi onal es (saber hacer), a t ravs de l os que se mat eri al i -
za o ej ecut a l o previ ament e proyect ado. Por l t i mo se val oran l as compet enci as acadmi cas gene-
ral es.
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COM PETENCI AS ACADM I CAS GENERALES
Hbi t o de est udi o y mt odo de t rabaj o 3 3 2 2 4 4 3,0
Capaci dad de bsqueda, anl i si s, snt esi s y sel ecci n de i nf ormaci n 4 2 3 3 4 3 3,2
Capaci dad de razonami ent o, di scusi n y exposi ci n de i deas propi as 4 3 3 2 3 4 3,2
Capaci dad de comuni caci n a t ravs de l a pal abra y de l a i magen 4 3 2 3 3 4 3,2
Capaci dad de i mprovi saci n y adapt aci n para enf rent arse con nuevas si t uaci ones 4 4 3 3 4 3 3,5
Act i t ud vi t al posi t i va f rent e a l as i nnovaci ones soci al es y t ecnol gi cas 4 4 3 3 3 4 3,5
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Mat emt i cas apl i cadas y Est adst i ca 2,8 3,0 3,3 3,0
Fsi ca apl i cada 2,8 3,0 3,0 2,9
Qumi ca apl i cada 2,2 2,3 2,3 2,3
Const rucci n (t ecnol ogas, si st emas y procesos const ruct i vos) 3,1 3,2 3,3 3,2
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct uras de edi f i caci n 3,0 3,1 3,0 3,0
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de i nst al aci ones de edi f i caci n 3,0 3,1 3,0 3,0
Mat eri al es de const rucci n 3,3 3,3 3,3 3,3
Gest i n de recursos humanos y mat eri al es 2,8 2,8 2,8 2,8
Rest auraci n y rehabi l i t aci n 2,7 2,9 2,8 2,8
Mant eni mi ent o y conservaci n de edi f i ci os 2,6 2,8 2,8 2,7
Expresi n grf i ca en l a edi f i caci n 2,5 2,5 2,5 2,5
Topograf a y repl ant eos 3,3 3,3 3,5 3,4
Pl ani f i caci n y organi zaci n del proceso const ruct i vo 3,0 3,0 3,0 3,0
Economa y gest i n de empresas 2,5 2,5 2,5 2,5
Medi ci ones, presupuest os y di mensi onado de cost es en l a edi f i caci n 3,1 3,1 3,3 3,2
Cal i dad en l a edi f i caci n 3,0 3,0 3,3 3,1
Tcni cas de gest i n medi oambi ent al 2,6 2,9 3,0 2,8
Derecho en l a edi f i caci n 2,2 2,3 2,3 2,3
Gest i n urbanst i ca 2,4 2,3 2,0 2,2
Proyect os de edi f i caci n 3,4 3,2 3,0 3,2
Prevenci n, seguri dad y sal ud l aboral en l a edi f i caci n 3,0 3,0 3,0 3,0
Inf ormt i ca apl i cada 2,9 2,9 3,0 2,9
Idi oma t cni co 2,9 2,7 2,8 2,8
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COM PETENCI AS PROFESI ONALES (SABER HACER)
Di ri gi r l a ej ecuci n de l a obra 3,6 3,6 3,8 3,7
Cont rol de l a cal i dad (i nt erpret ar resul t ados y t omar deci si ones) 3,0 2,8 3,0 2,9
Gest i n de l a cal i dad (redacci n y segui mi ent o de pl anes de cont rol ) 2,8 2,9 3,0 2,9
Cont rol y gest i n econmi cos de l a edi f i caci n 2,7 2,6 2,5 2,6
Organi zar y pl ani f i car obras 2,5 2,5 2,3 2,4
Gest i n del proceso de ej ecuci n de obras 2,6 2,7 2,8 2,7
Gest i n de compras y recursos 3,3 3,3 3,5 3,4
Eval uaci n de ri esgos y di seo de pl anes de prevenci n 3,5 3,4 3,5 3,5
Impl ement aci n de pl anes de seguri dad y su cont rol 3,3 3,3 3,5 3,4
Coordi naci n de seguri dad y sal ud 3,1 3,1 3,3 3,2
Redact ar est udi os y pl anes de seguri dad 3,1 3,1 3,3 3,2
Pl ani f i car y gest i onar l a conservaci n, mant eni mi ent o, expl ot aci n y uso de edi f i ci os 2,7 2,5 2,5 2,6
Redacci n de pl anes de mant eni mi ent o y de evacuaci n y seguri dad 3,0 3,1 3,0 3,0
Redacci n de est udi os de ci cl o de vi da t i l , eval uaci n energt i ca y sost eni bi l i dad de l os edi f i ci os 2,4 2,5 2,3 2,4
Audi t ori a de proyect os y de ej ecuci n de obras 2,7 2,7 2,5 2,6
Audi t ori a de si st emas de cal i dad y medi o ambi ent e 3,0 3,0 2,8 2,9
Redact ar est udi os cert i f i cados, di ct menes e i nf ormes 2,7 2,7 2,8 2,7
Redacci n de peri t aci ones, t asaci ones, val oraci ones y est udi os de vi abi l i dad econmi ca 2,7 2,6 2,5 2,6
Redacci n de proyect os t cni cos 3,1 3,1 3,3 3,2
Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co 2,3 2,3 2,3 2,3
Asesora i nmobi l i ari a 2,3 2,3 2,3 2,3
Hbi t o de est udi o y mt odo de t rabaj o 2,5 2,5 2,5 2,5
Capaci dad de bsqueda, anl i si s, snt esi s y sel ecci n de i nf ormaci n. 2,6 2,8 3,0 2,8
Capaci dad de razonami ent o, di scusi n y exposi ci n de i deas propi as. 3,1 3,0 3,3 3,1
Capaci dad de comuni caci n a t ravs de l a pal abra y de l a i magen. 2,9 2,8 2,8 2,8
Capaci dad de i mprovi saci n y adapt aci n para enf rent arse con nuevas si t uaci ones. 3,0 3,0 3,0 3,0
Act i t ud vi t al posi t i va f rent e a l as i nnovaci ones soci al es y t ecnol gi cas. 3,0 3,1 3,3 3,1
Los resul t ados ant eri ores nos permi t en est abl ecer una cl asi f i caci n de compet enci as especf i cas del
modo si gui ent e.
a) Conoci mi ent os di sci pl i nares (saber). De f orma si mi l ar a l o que pasaba para con l as compe-
t enci as genri cas, el conj unt o de conoci mi ent os di sci pl i nares, obt i enen una val oraci n del
t i po medi a-al t a. Cabe, no obst ant e, dest acar como especi al ment e val orados l os conoci -
mi ent os que se ref i eren a t opograf a y repl ant eos con 3,4 de val oraci n medi a, segui do de
l os mat eri al es de const rucci n (3,3) y de l a const rucci n, sus Tecnol ogas, Si st emas y pro-
cesos const ruct i vos, Proyect os de edi f i caci n y Cal i dad en l a edi f i caci n con 3,2.
Tambi n dest acan el conj unt o de conoci mi ent os rel aci onados con l as Mat emt i cas, el Di -
seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct uras e i nst al aci ones, pl ani f i caci n y organi zaci n del
proceso y prevenci n, Seguri dad y sal ud l aboral (3,0). En el ext remo opuest o se val oran en
el t ramo medi o-baj o l a Gest i n urbanst i ca (2,2) y el Derecho en l a edi f i caci n (2,3). En es-
t os casos ha de t enerse en cuent a, l a escasez (cuando no i nexi st enci a) de asi gnat uras rel a-
ci onadas con di chos conoci mi ent os que se i mpart en, y el que su desarrol l o se de especi al -
ment e en el mbi t o de l as Admi ni st raci ones Pbl i cas y concret ament e en l os ayunt ami en-
t os.
Conoci mi ent os di sci pl i nares (saber)
3,5
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Mat emt i cas
apl i cadas
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Fsi ca
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Qumi ca
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Const rucci n
(t ecnol ogas,
si st emas y
procesos
const ruct i vos)
Di seo,
cl cul o y
ej ecuci n de
est ruct uras de
edi f i caci n
Di seo,
cl cul o y
ej ecuci n de
i nst al aci ones
de edi f i caci n
Mat eri al es
de
const rucci n
Gest i n de
recursos
humanos y
mat eri al es
Conocimientos disciplinares (saber)
3,5
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2,0
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Administraciones Empresas Profesiones liberales
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Restauracin
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rehabilit.
Manten. y
conservacin
de edificios
Expresin
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Topografa
y replanteos
Planificacin
y organiz.
del proceso
construct.
Economa
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empresas
Mediciones,
presupuestos
y dimens.
de costes en
la edificacin
Calidad en la
edificacin
Conoci mi ent os di sci pl i nares (saber)
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0
0
2
,
1
8
2
,
3
0
2
,
2
5
2
,
3
6
2
,
3
0
2
,
0
0
3
,
3
6
3
,
2
0
3
,
0
0
3
,
0
0
3
,
0
0
3
,
0
0
2
,
8
2
2
,
9
0
3
,
0
0
2
,
8
2
2
,
7
0
2
,
7
5
Tcni cas de
gest i n
medi o-
ambi ent al
Derecho en
l a edi f i caci n
Gest i n
urbanst i ca
Proyect os de
edi f i caci n
Prevenci n,
seguri dad y
sal ud l aboral
en l a
edi f i caci n
Inf ormt i ca
apl i cada
Idi oma
t cni co
b) Compet enci as prof esi onal es (saber hacer). La val oraci n gl obal si gue l as paut as ant eri o-
res. No obst ant e cabe dest acar l a mayor punt uaci n obt eni da por l a Di recci n de l a ej ecu-
ci n de l a obra (3,7), segui da de l a Eval uaci n de ri esgos y di seo de pl anes de prevenci n
(3,5) e Impl ement aci n de l os mi smos y Gest i n de compras y Recursos (ambos con 3,4).
La Redacci n de proyect os t cni cos obt i ene un 3,2. En el ext remo opuest o vuel ven a obt e-
ner una val oraci n baj a l a Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co y l a Asesora i nmobi -
l i ari a con 2,3, y anl oga j ust i f i caci n a l a de l os conoci mi ent os di sci pl i nares.
Como puede observarse l as compet enci as prof esi onal es mej or val oradas coi nci den y va-
l oran pl enament e l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es (Di recci n y Gest i n de l a Produc-
ci n de l a obra, prevenci n de seguri dad y sal ud y Redacci n de proyect os t cni cos. Se
vuel ve a est abl ecer l a excepci n del perf i l de f ut uro rel aci onado con l a Expl ot aci n del
Edi f i ci o, y excepci onal ment e l a val oraci n es ms baj a en l o rel at i vo a Consul t ora, Aseso-
rami ent o y audi t ori as t cni cas. En est e sent i do se seal a una ci ert a cont radi cci n ent re
l as val oraci ones que se hacen de l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es y l as compet enci as
prof esi onal es.
Conoci mi ent os prof esi onal es (saber hacer)
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0
3
,
6
4
3
,
6
0
3
,
7
5
2
,
8
03
,
0
0
3
,
0
0
2
,
8
2
2
,
9
0
3
,
0
0
2
,
6
8
2
,
6
0
2
,
5
0
2
,
5
0
2
,
5
0
2
,
2
5
2
,
6
4
2
,
7
0
2
,
7
5
3
,
2
7
3
,
3
0
3
,
5
0
Di ri gi r l a
ej ecuci n de
l a obra
Cont rol de l a
cal i dad
(i nt erpret ar
resul t ados y
t omar deci si ones)
Gest i n de l a
cal i dad (redacci n
y segui mi ent o de
pl anes
de cont rol )
Cont rol y
gest i n
econmi cos
de l a
edi f i caci n
Organi zar y
pl ani f i car
obras
Gest i n del
proceso de
ej ecuci n de
obras
Gest i n de
compras y
recursos
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0
3
,
5
0
3
,
4
0
3
,
5
0
3
,
2
7
3
,
3
03
,
5
0
3
,
1
4
3
,
1
0
3
,
2
53
,
1
4
3
,
1
0
3
,
2
5
2
,
6
8
2
,
5
0
2
,
5
0
3
,
0
0
3
,
1
0
3
,
0
0
2
,
3
62
,
5
0
2
,
2
5
Eval uaci n de
ri esgos y
di seo de
pl anes de
prevenci n
Impl ement aci n
de pl anes de
seguri dad y
su cont rol
Coordi naci n
de seguri dad
y sal ud
Redact ar
est udi os y
pl anes de
seguri dad
Pl ani f i car y
gest i onar l a
conservaci n,
mant en., expl t . y
uso de edi f i ci os
Redacci n de
pl anes de
mant en. y de
evacuaci n
y seguri dad
Redacci n
de est udi os
de ci cl ode vi da
t i l , eval uaci n
energt i ca y
sost eni bi l i dad de
l os edi f i ci os
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0
2
,
6
8
2
,
7
0
2
,
5
0
3
,
0
0
3
,
0
0
2
,
7
5
2
,
6
8
2
,
7
0
2
,
7
5
2
,
7
3
2
,
8
2
2
,
5
0
3
,
1
4
3
,
1
0
3
,
2
5
2
,
1
8
2
,
3
0
2
,
2
5
2
,
3
2
2
,
3
0
2
,
2
5
Audi t ora de
proyect os y
ej ecuci n de
obras
Audi t ora de
si st emas de
cal i dad y medi o
ambi ent e
Redact ar est udi os
cert i f i cados,
di ct menes e
i nf ormes
Redacci n de
peri t aci ones,
t asaci ones,
val oraci ones y
est udi os de vi abi l i dad
econmi ca
Redacci n de
proyect os
t cni cos
Pl ani f i caci n,
gest i n y
cont rol
urbanst i co
Asesora
i nmobi l i ari a
c) Compet enci as acadmi cas general es. Obt i enen, t odas, una punt uaci n cercana a 3, (dest a-
can l a capaci dad de razonami ent o, di scusi n y exposi ci n de i deas propi as y l a act i t ud vi -
t al posi t i va f rent e a l as i nnovaci ones soci al es y t ecnol gi cas), except o l a rel aci onada con
l os Hbi t os de est udi o y mt odos de t rabaj o que se quedan en 2,5.
Compet enci as acadmi cas general es
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0
2
,
5
0
2
,
5
0
2
,
5
0
2
,
6
42
,
8
03
,
0
0
3
,
1
4
3
,
0
0
3
,
2
5
2
,
8
6
2
,
8
0
2
,
7
5
3
,
0
0
3
,
0
0
3
,
0
0
2
,
9
5
3
,
1
0
3
,
2
5
Hbi t o de
est udi o y mt odo
de t rabaj o
Capaci dad de
bsqueda,
snt esi s y sel ecci n
de i nf ormaci n
Capaci dad de
razonami ent o,
di scusi n y
exposi ci n de
i deas propi as
Capaci dad de
comuni caci n
a t ravs de l a
pal abra y de l a
i magen
Capaci dad de
i mprovi saci n y
adapt aci n para
enf rent arse con
nuevas si t uaci ones
Act i t ud posi t i va
f rent e a l as
i nnovaci ones
soci al es y
t ecnol gi cas
8.
CLASIFICACIN
DE LAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
(GENRICAS)
Y LAS ESPECFICAS
EN RELACIN
CON LOS PERFILES
PROFESIONALES
8. Clasificacin de las competencias
transversales (genricas)
y las especficas en relacin
con los perfiles profesionales
COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS)
I NSTRUM ENTALES
Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n 4
Resol uci n de probl emas 4
Toma de deci si ones 4
Conoci mi ent o oral y escri t a en l a l engua nat i va 3
Capaci dad de anl i si s y snt esi s 3
Conoci mi ent os de i nf ormt i ca rel at i vos al mbi t o de est udi o 3
Capaci dad de gest i n de l a i nf ormaci n 3
Conoci mi ent o de una l engua ext ranj era 2
PERSONALES
Trabaj o en equi po 4
Compromi so t i co 4
Razonami ent o crt i co 4
Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar 4
Trabaj o en un cont ext o i nt ernaci onal 3
Habi l i dades en l as rel aci ones i nt erpersonal es 3
Reconoci mi ent o a l a di versi dad y l a mul t i cul t ural i dad 2
Perf i l 5.1. Di recci n t cni ca de l a obra
CLASI FI CACI N DE LAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS) Y LAS ESPEC FI CAS 146
SI STEM TI CAS
Sensi bi l i dad haci a t emas medi oambi ent al es 4
Mot i vaci n por l a cal i dad 4
Adapt aci n a nuevas si t uaci ones 4
Aprendi zaj e aut nomo 3
Ini ci at i va y espri t u emprendedor 3
Li derazgo 3
Conoci mi ent o de ot ras cul t uras y cost umbres 3
Creat i vi dad 2
OTRAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENERI CAS)
Ori ent aci n a resul t ados 4
Ori ent aci n al cl i ent e 4
COM PETENCI AS ESPEC FI CAS
Const rucci n (t ecnol ogas, si st emas y procesos const ruct i vos) 4
Mat eri al es de const rucci n 4
Gest i n de recursos humanos y mat eri al es 4
Pl ani f i caci n y organi zaci n del proceso const ruct i vo 4
Topograf a y repl ant eos 4
Medi ci ones, presupuest o y di mensi onado de cost es en l a edi f i caci n 4
Cal i dad en l a edi f i caci n 4
Tcni cas de gest i n medi oambi ent al 4
Prevenci n, seguri dad y sal ud l aboral en l a edi f i caci n 4
Rest auraci n y rehabi l i t aci n 3
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de i nst al aci ones de edi f i caci n 3
Expresi n grf i ca en l a edi f i caci n 3
Mat emt i cas apl i cadas y Est adst i ca 3
Economa y gest i n de empresas 3
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct uras de edi f i caci n 3
Derecho en l a edi f i caci n 3
Mant eni mi ent o y conservaci n de Edi f i ci os 2
Qumi ca apl i cada 2
Gest i n urbanst i ca 2
Proyect os de edi f i caci n 2
Fsi ca apl i cada 2
Inf ormt i ca apl i cada 2
Idi oma t cni co 2
Di ri gi r l a ej ecuci n de l a Obra 4
Cont rol de l a cal i dad (i nt erpret ar resul t ados y t omar deci si ones) 4
Gest i n de l a cal i dad (redacci n y segui mi ent o de pl anes de cont rol ) 4
Cont rol y gest i n econmi cos de l a edi f i caci n 4
Organi zar y pl ani f i car obras 4
Gest i n del proceso de ej ecuci n de obras 4
Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co 3
Impl ement aci n de pl anes de seguri dad y su cont rol 3
Asesori a i nmobi l i ari a 3
Eval uaci n de ri esgos y di seo de pl anes de prevenci n 2
Redact ar est udi os y pl anes de seguri dad 2
Pl ani f i car y gest i onar l a conservaci n, mant eni mi ent o, expl ot aci n y uso de edi f i ci os 2
Redacci n de pl anes de mant eni mi ent o y de evacuaci n y seguri dad 2
Redacci n de est udi os de ci cl o de vi da t i l , eval uaci n energt i ca y sost eni bi l i dad de l os edi f i ci os 2
Audi t ori a de proyect os y de ej ecuci n de obras 2
Audi t ori a de si st emas de cal i dad y medi oambi ent e 2
Coordi naci n de seguri dad y sal ud 2
Gest i n de compras y recursos 2
Redact ar est udi os, cert i f i cados, di ct menes e i nf ormes 1
Redacci n de proyect os t cni cos 1
Redacci n de peri t aci ones, t asaci ones, val oraci ones y est udi os de vi abi l i dad econmi ca 1
Capaci dad de bsqueda, anl i si s, y sel ecci n de i nf ormaci n 4
Capaci dad de razonami ent o, di scusi n y exposi ci n de i deas propi as 4
Capaci dad de comuni caci n a t ravs de l a pal abra y l a i magen 4
Capaci dad de i mprovi saci n y adapt aci n para enf rent arse con nuevas si t uaci ones 4
Act i t ud vi t al posi t i va f rent e a l as i nnovaci ones soci al es y t ecnol gi cas 4
Hbi t o de est udi o y mt odo de t rabaj o 3
I NSTRUM ENTALES
PERSONALES
SI STM I CAS
Creat i vi dad 3
Li derazgo 3
OTRAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS)
Mant eni mi ent o y conservaci n de edi f i ci os 3
Perf i l 5.2. Gest i n de l a producci n de l a obra
Fsi ca apl i cada 3
Mat emt i cas apl i cadas y est adst i ca 2
Idi oma t cni co 2
Di ri gi r l a ej ecuci n de l a obra 2
Perf i l 5.2. Gest i n de l a producci n de l a obra
I NSTRUM ENTALES
PERSONALES
SI STM I CAS
Creat i vi dad 3
Li derazgo 2
Mat eri al es de Const rucci n 3
Fsi ca apl i cada 2
Perf i l 5.3. Prevenci n y seguri dad y sal ud
Idi oma t cni co 2
Organi zar y Pl ani f i car Obras 3
Perf i l 5.3. Prevenci n y seguri dad y sal ud
I NSTRUM ENTALES
PERSONALES
SI STM I CAS
Creat i vi dad 3
Li derazgo 3
OTRAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENERI CAS)
Idi oma t cni co 2
Perf i l 5.4. Expl ot aci n del edi f i ci o
Fsi ca apl i cada 2
Perf i l 5.4. Expl ot aci n del edi f i ci o
I NSTRUM ENTALES
PERSONALES
SI STM I CAS
Creat i vi dad 4
Li derazgo 3
Idi oma t cni co 3
Perf i l 5.5. Consul t ora, asesorami ent o y audi t oras t cni cas
Fsi ca apl i cada 2
Perf i l 5.5. Consul t ora, asesorami ent o y audi t oras t cni cas
I NSTRUM ENTALES
PERSONALES
SI STM I CAS
Li derazgo 4
Creat i vi dad 4
Mant eni mi ent o y conservaci n de Edi f i ci os 3
Fsi ca apl i cada 3
Perf i l 5.6. Redacci n y desarrol l o de proyect os t cni cos
CONOCI M I ENTOS DI SCI PLI NARES (SABER
Idi oma t cni co 3
Perf i l 5.6. Redacci n y desarrol l o de proyect os t cni cos
9.
VALORACIN
DE LAS COMPETENCIAS
SEALADAS POR PARTE
DEL COLEGIO
PROFESIONAL
9. Valoracin de las competencias
sealadas por parte del colegio
profesional
9.1. VI SI ON DE LAS COM PETENCI AS DESDE LA ORGANI ZACI N PROFESI ONAL
Desde l a prof esi n se ha anal i zado l a si t uaci n act ual de requeri mi ent os compet enci al es de l os t c-
ni cos en el sect or, a part i r de cuat ro est udi os.
Uno, real i zado en marzo de 2001, denomi nado Ref erent es de ordenaci n prof esi onal del personal
con f unci ones t cni cas y de gest i n en el proceso de obras de edi f i caci n , real i zado por l a Funda-
ci n CIREM y el Col egi o de Aparej adores y Arqui t ect os Tcni cos de Barcel ona. Ot ro, que puede con-
si derarse l a cont i nuaci n del pri mero, real i zado en di ci embre de 2002, denomi nado Est udi o sect o-
ri al de perf i l es y compet enci as de prof esi onal es del proceso const ruct i vo , el aborado por Pri ce Wa-
t erhouse Coopers y el Col egi o de Aparej adores y Arqui t ect os Tcni cos de Barcel ona.
Un t ercer t rabaj o real i zado en el ao 1999 por Demoscopi a para el Col egi o de Aparej adores y Ar-
qui t ect os Tcni cos de Madri d, que anal i zaba l a val oraci n de l os prof esi onal es por part e del sect or
empresari al , as como un anl i si s soci ol gi co rel at i vo al ej erci ci o prof esi onal de l os col egi ados.
Finalment e se ha considerado los result ados del t rabajo de invest igacin de campo y la encuest a aso-
ciada al mismo, que realiz la empresa Insight , S.A. para el Consejo General de la Arquit ect ura Tcnica
de Espaa en el ao 2003, analizando bsicament e el mbit o del ejercicio prof esional, las modalidades
ocupacionales, y los sect ores de especializacin pref erent e de los arquit ect os t cnicos ejercient es.
A part i r del pri mer est udi o y de unos t rabaj os post eri ores de l a Fundaci n CIREM en l a mi sma di rec-
ci n se est abl eci , por un l ado unas necesi dades de preparaci n de l os t cni cos i nt ervi ni ent es en el
proceso const ruct i vo y, por ot ro, l as necesi dades propi as del sect or.
VALORACI N DE LAS COM PETENCI AS SEALADAS POR PARTE DEL COLEGI O PROFESI ONAL 162
El obj et i vo del est udi o era obt ener una def i ni ci n act ual i zada y cont rast ada del perf i l compet enci al
de l os prof esi onal es con f unci ones t cni cas y de gest i n en el proceso const ruct i vo de obras de edi -
f i caci n que se convi ert a en una ref erenci a prospect i va del sect or, est ruct urando una propuest a de
ordenaci n de perf i l es prof esi onal es a part i r de l as compet enci as requeri das y su i nserci n en l as
di versas si t uaci ones de organi zaci n del t rabaj o en el sect or.
Se anal i z t odo el proceso de const rucci n. De est a manera se i dent i f i caban dos mbi t os: uno di ri -
gi do bsi cament e al di seo, al proyect o en sent i do est ri ct o, cent rado en l a t i t ul aci n de arqui t ect o,
y ot ro di ri gi do al proceso de ej ecuci n de est e proyect o, desde una vi si n de l a gest i n, de l a t ecno-
l oga y del proceso const ruct i vo.
De est a manera se const at aba l a necesi dad de un prof esi onal capaz de acomet er, de manera gl obal ,
el proceso de const rucci n y ej ecuci n de l a obra que i ncl uye l a const rucci n propi ament e di cha, l a
conservaci n o mant eni mi ent o y l a demol i ci n o deconst rucci n, a part i r de un proyect o i ni ci al .
Desde est a pt i ca se pl ant eaba superar l a si t uaci n act ual , que vena def i ni da por l a exi st enci a de
dos t i t ul aci ones especf i cas en el campo de l a edi f i caci n: el arqui t ect o, con compet enci a para pro-
yect ar y di ri gi r t odo t i po de edi f i ci os, y el arqui t ect o t cni co o aparej ador, con compet enci a pl ena
para di ri gi r l a ej ecuci n mat eri al de l as obras de t odo t i po de edi f i ci os. Concept o st e recogi do b-
si cament e por l a l egi sl aci n espaol a, f undament al ment e en l a Ley de Ordenaci n de l a Edi f i ca-
ci n, vi gent e desde mayo de 2000, y que est abl ece un marco de garant as y compet enci al en el sec-
t or de l a edi f i caci n.
En l as nuevas t i t ul aci ones resul t ant es del proceso de ref orma uni versi t ari a en curso, dent ro del campo
de l a arqui t ect ura, exi st i ra un t i t ul ado de grado, el arqui t ect o proyect i st a y supervi sor de l a mat eri al i -
zaci n del proyect o, y ot ro t i t ul ado de grado encargado de real i zar y mat eri al i zar est e proyect o.
Para est e nuevo t i t ul ado, encargado de const rui r l o proyect ado se part i , i ni ci al ment e, de l a f i gura
prof esi onal del arqui t ect o t cni co, por ser l a t i t ul aci n y el prof esi onal que ms se aj ust aba, como
punt o de part i da, al proceso de ej ecuci n de proyect os de const rucci n.
En un pl ant eami ent o de def i ni ci n de est e nuevo t i t ul ado debe t enerse en cuent a, por un l ado, l os
df i ci t s act ual es en l a f ormaci n bsi ca del arqui t ect o t cni co, y, por ot ro, l a si t uaci n y l as nuevas
necesi dades del sect or.
a) Los df icit f ormat ivos act uales
Ef ect i vament e, l os cambi os organi zat i vos en el sect or, as como l os t ecnol gi cos est n generando
una dobl e t endenci a por l o que se ref i ere a l a evol uci n prof esi onal de l os arqui t ect os t cni cos y, en
general , de l os prof esi onal es dedi cados al proceso de const rucci n.
Por un l ado se produce una t endenci a cent rpet a en el sent i do de que cada vez son ms necesari os
t cni cos muy especi al i zados con noci ones bsi cas del proceso const ruct i vo y que, a su vez, t engan
conoci mi ent os muy especf i cos de l a t ecnol oga que cada empresa ut i l i za o que se requi ere en cada
proyect o.
Por ot ro l ado, son necesari os arqui t ect os t cni cos especi al i st as que sepan i nt egrar en el proceso t o-
dos aquel l os procesos i ndust ri al es cada vez ms t ecni f i cados. Hay que t ener en cuent a que a medi -
da que l a t ecnol oga se vaya sof i st i cando l a i nt erf ace ent re proveedores y l a obra ser ms grande,
ya que l os procesos de i nst al aci n t ambi n se i rn sof i st i cando y el l o generar un al t o ni vel de rel a-
ci n ent re est os t cni cos especi al i st as y el general i st a que l o cont rol a t odo.
Asi mi smo, l a di f umi naci n de f r ont er as ent r e campos pr of esi onal es l l eva a que el ar qui t ect o
t cni co se pueda pl ant ear t ambi n asumi r l as f unci ones de l os perf i l es consi derados emergen-
t es.
En l neas general es y de acuerdo con l a vi si n de l a prct i ca prof esi onal , el nuevo t i t ul ado debera
i ncrement ar l a f ormaci n sobre:
1. La gest i n de l a producci n de l a obra. El l o deri vado de l a ausenci a de prct i cas en obras
dent ro del currcul um f ormat i vo
2. La gest i n del proceso desde una perspect i va i nt egral , ya que no se aborda el proceso en
su conj unt o, desde que empi eza l a obra hast a que se t ermi na.
3. Las operaci ones previ as a l a cont rat aci n de l a obra y pl ant eami ent o de l a operaci n i n-
mobi l i ari a.
4. Las acci ones f ormat i vas para desarrol l ar compet enci as rel aci onal es y organi zat i vas.
La act uaci n en l a obra ya const rui da, como mbi t o emergent e que requi ere unas compet enci as
propi as, a ni vel gl obal , t ant o en l a def i ni ci n del proyect o como en l a real i zaci n de l as obras. Est e
mbi t o i ncl uye l as ref ormas, l a rest auraci n y el t rat ami ent o de pat ol ogas, as como, en general , el
mant eni mi ent o y l a expl ot aci n del edi f i ci o.
b) Fact ores principales de evolucin del sect or
1. Tejido empresarial
Act ual ment e en el sect or de l a const rucci n se observa un uso creci ent e y general i zado del si st ema
de subcont rat aci n por part e de l as empresas const ruct oras, que t i enden a reduci r sus pl ant i l l as a
un ncl eo de t cni cos y admi ni st rat i vos.
En obras de gran envergadura, est a at omi zaci n del t ej i do product i vo ha l l evado a que se necesi t en
t cni cos con conoci mi ent os prof undos de procesos const ruct i vos capaces de gest i onar el proceso y
coordi nar un gran nmero de pequeas empresas y personal aut nomo.
Cuando se t rat a de obras pequeas i nt ervi enen mayorment e pequeas empresas y t odo el proceso
suel e est ar di ri gi do por un equi po de t cni cos (arqui t ect o y arqui t ect o t cni co) que son qui enes t ra-
di ci onal ment e han di ri gi do el proceso de const rucci n. En est e caso se necesi t a un perf i l de arqui -
t ect o t cni co ms general i st a que haga de coordi nador general del proceso y gest i one t odas sus
part es (gest i n econmi ca, supervi si n, y, en ocasi ones, sel ecci n del const ruct or, gest i n admi ni s-
t rat i va, t ant o para l a obra como para el uso f i nal del edi f i ci o, et c.).
Est e segundo model o es el predomi nant e en nuest ro pas, ya que el t ej i do empresari al de est e sec-
t or est const i t ui do pri nci pal ment e por empresas pequeas y medi anas, a excepci n de l as grandes
ci udades, en l as que exi st e una mayor presenci a de grandes obras.
Est a est ruct ura at omi zada es consecuenci a t ambi n de que se t rat a de un sect or muy l i gado al
mbi t o l ocal , al l ugar donde se const ruye, con l o que l os agent es que i nt ervi enen t i enden a ser
agent es de ni vel l ocal con un pr of undo conoci mi ent o del mbi t o t er r i t or i al donde act an. La
t ransf erenci a de compet enci as en mat eri a de vi vi enda y edi f i caci n al mbi t o aut onmi co, y l a
i mport anci a de l as Ordenanzas muni ci pal es en el proceso, cont ri buyen deci si vament e a est a at o-
mi zaci n.
La f uert e vi ncul aci n al t erri t ori o es uno de l os f act ores que hacen que st e sea un sect or con una
dbi l presenci a i nt ernaci onal . Las empresas del sect or con mayor di mensi n i nt ernaci onal son
aquel l as dedi cadas a l a f abri caci n de mat eri al es.
Por ot ro l ado se observa en Espaa una t endenci a haci a un creci ent e prot agoni smo del promot or
como agent e bsi co del proceso const ruct i vo. st e t i ende a prof esi onal i zarse y a t ecni f i carse, y con-
t rat a di rect ament e con consul t ores, i ndust ri al es, equi pos t cni cos, et c.
Fi nal ment e, an cuando el peso de l a act i vi dad se cent ra en l a edi f i caci n de obra nueva, est n ad-
qui ri endo creci ent e i mport anci a l as act i vi dades rel aci onadas con l as f ases previ as de l a edi f i caci n,
como es l a creaci n de suel o, as como l as f ases post eri ores de mant eni mi ent o y expl ot aci n de l os
edi f i ci os y rehabi l i t aci n en t odas sus f ormas.
2. Edificacin y competencias legales
El sect or de l a edi f i caci n en Espaa se encuent ra regul ado por l a Ley de Ordenaci n de l a Edi f i ca-
ci n 38/1999, de 5 de novi embre, norma f undament al del proceso edi f i cat ori o, en l a que se est abl e-
cen l os mbi t os de act uaci n y l as responsabi l i dades de l os di st i nt os t i t ul ados con compet enci a
prof esi onal en est e sect or , y del rest o de l os agent es i mpl i cados.
Est a Ley, f rut o de un ampl i o consenso, l abori osament e obt eni do ent re t odos l os agent es i nt ervi -
ni ent es y l os grupos pol t i cos con represent aci n parl ament ari a, ha si gni f i cado un posi t i vo e i ndi s-
cut i bl e avance en l a mej ora de l a cal i dad de l a edi f i caci n y l as garant as para el usuari o.
Las nuevas t i t ul aci ones t endrn que adecuarse al marco l egal est abl eci do, asi gnndol es compet en-
ci as prof esi onal es en f unci n de di cho marco.
3. Competitividad del sector
Ya hace t i empo que se coment a que el gran cambi o que se t i ene que produci r en el sect or de l a
const rucci n en Espaa es l a mej ora de l a compet i t i vi dad, mej ora que requeri ra un proceso de i n-
dust ri al i zaci n o de si st emat i zaci n de un sect or que es cal i f i cado por sus propi os agent es como de
muy art esanal .
Ent re l os argument os que se aducen para j ust i f i car est a f al t a de compet i t i vi dad se i ncl uyen:
I Es un sect or con grandes mrgenes de benef i ci o, ci rcunst anci a que no ayuda a preocupar-
se por l a mej ora de l a product i vi dad.
I Es un sect or con un nmero muy grande de empresas pequeas y poco prof esi onal i zadas
que t i enen di f i cul t ades para asumi r l os ret os que el l o comport a
I Exi st e poca est andari zaci n de product os, debi do bsi cament e a l a reduci da di mensi n de
l a mayora de l as obras. no obst ant e exi st en est udi os que demuest ran que un 80% del
proceso es est andari zabl e, i ncl uso si n i nt roduci r cambi os sust anci al es en el t i po de edi f i ca-
ci ones que se hacen.
I Ot ro mot i vo es l a pequea di mensi n de l as obras, cuest i n que no permi t e i nt roduci r t a-
l l eres a pi e de obra.
I Fi nament e, concurren di f erent es agent es con i nt ereses muchas veces cont rapuest os que
conduce a est a f al t a de i ndust ri al i zaci n.
4. Evolucin tecnolgica
Las i nnovaci ones ms grandes se producen en el campo de l os nuevos mat eri al es. El l o es debi do
pri nci pal ment e a l a exi st enci a de un sect or i ndust ri al , domi nado por grandes mul t i naci onal es con
di sponi bi l i dad de recursos para l a i nvest i gaci n y el i nt ers comerci al .
Por ot ra part e est a i nnovaci n es ms barat a y f ci l de i nt roduci r que l a est andari zaci n de proce-
sos, que, al est ar ms l i gada al proceso de producci n de l a obra, resul t a ms cost osa su rent abi l i -
zaci n.
Por ot ra part e se ha det ect ado que l a i nt roducci n de nuevos mat eri al es ha conl l evado un mal uso
de l os mi smos como consecuenci a de l a ausenci a de compet enci a prof esi onal . Fal t an t cni cos espe-
ci al i st as que puedan asesorar t ant o a l os proyect i st as como a l a di recci n f acul t at i va en el momen-
t o de l a puest a en obra de l os product os.
Fi nal ment e un f act or negat i vo l o const i t uye l a poca exi genci a del usuari o f i nal . Es un sect or con po-
ca presi n de l a demanda en cuant o a requeri mi ent os de cal i dad, requeri mi ent os medi oambi ent a-
l es, exi genci a de mant eni mi ent o, et c.
9.2. PERFI LES CLAVE DEL PROCESO CONSTRUCTI VO DE OBRAS DE EDI FI CACI N
La pri nci pal vari abl e def i ni t ori a de l os perf i l es i ncl ui dos en el est udi o es el t i po de agent e que i nt er-
vi ene en el proceso product i vo. En est e sent i do se t rat a de el aborar una def i ni ci n de perf i l es prof e-
si onal es que engl obe aquel l os prof esi onal es que desarrol l an sus t areas en di f erent es t i pos de em-
presas: promot oras, const ruct oras, est udi os, i ngeni eras o despachos prof esi onal es.
Teni endo en cuent a, adems, que l a propuest a de perf i l es prof esi onal es que aqu se pl ant ea es una
propuest a vl i da para agent es o empresas de di f erent es di mensi ones, es deci r que l os ref erent es
prof esi onal es han de ser l os mi smos para una const ruct ora grande que para una pequea, para una
promot ora grande que para un despacho prof esi onal . La di mensi n de l a empresa det ermi nar que
un mi smo prof esi onal pueda o t enga que asumi r ms o menos f unci ones dent ro de un det ermi nado
perf i l prof esi onal , pero st e ser el mi smo en cuant o a ref erent e. De l a mi sma manera que l a com-
pl ej i dad de l as obras ser un f act or det ermi nant e en l a def i ni ci n de ocupaci ones dent ro de cada
perf i l , pero no en l a def i ni ci n de perf i l es en si mi smos.
La segunda vari abl e def i ni t ori a de l os perf i l es ser l a l egal o normat i va. Est e sect or est muy condi -
ci onado por l a l egi sl aci n, que det ermi na una seri e de rol es que pueden ser asumi dos por t i t ul aci o-
nes especf i cas de manera concurrent e o excl uyent e.
Fi nal ment e se t rat a de i dent i f i car aquel l os perf i l es con una t rayect ori a ms consol i dada, pero t am-
bi n aquel l os que, de menor ent i dad en t rmi nos numri cos, represent an un pot enci al i mport ant e
de emergenci a (especi al i st as en gest i n de suel o, medi o ambi ent e, empresas proveedoras del sec-
t or, expl ot aci n de edi f i ci os, et c.)
Proceso de edi f i caci n
Di recci n t cni ca de obras
Gest i n de l a producci n
de l a obra
Cont rol de procesos
Rehabi l i t aci n y si mi l ares
Mant eni mi ent o y expl ot aci n
Proceso de post -edi f i caci n
Creaci n del suel o
Di seo del proyect o
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Producci n de l a obra
Ent rega y post vent a
Perf i l es prof esi onal es
De est a manera aparecen l os si gui ent es perf i l es, que resul t an si mi l ares a l os que se proponen desde
el mbi t o acadmi co, desde el que se sol i ci t a est a opi ni n a l a organi zaci n prof esi onal :
1. Di recci n de l a ej ecuci n de l a obra
2. Gest i n de producci n de l a obra
3. Seguri dad y sal ud
4. Audi t ori a de cal i dad, consul t ora y ot ras i nt ervenci ones rel aci onadas
5. Rehabi l i t aci n, y ot ras act uaci ones rel aci onadas de carct er gl obal
6. Mant eni mi ent o y expl ot aci n del edi f i ci o
A part i r de est os pl ant eami ent os, l os est udi os real i zados por el Col egi o Of i ci al de Aparej adores y
Arqui t ect os Tcni cos de Barcel ona, ci t ados al i ni ci o de est e i nf orme, consi deraban unas compet en-
ci as especf i cas rel aci onadas con est os perf i l es, de l as que, a modo de ej empl o, se seal an al gunas
a cont i nuaci n, an cuando no coi nci den con l os perf i l es de l os ci t ados est udi os, ni con el el abora-
do por l a red acadmi ca de l a Arqui t ect ura Tcni ca:
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Anl i si s, audi t ori a y cont rol de proyect os 4 0 1 4 2 2
Herrami ent as i nf ormt i cas del proceso const ruct i vo
(Prest o, TCQ 2000, Ms Proj ect , superproj ect ) 2 2 2 0 2 2
Tcni cas de pl ani f i caci n y organi zaci n del proceso const ruct i vo 2 3 3 0 2 2
Herrami ent as i nf ormt i cas para el di seo asi st i do por ordenador
AUTOCAD, MICROSTATION, et c. 1 2 1 0 2 3
Bases j urdi cas de cont rat aci n del proceso const ruct i vo 2 3 3 0 2 2
Tcni cas de medi ci n, presupuest o y di mensi onado de cost es del proceso const ruct i vo 2 1 3 0 2 2
Tcni cas const ruct i vas (mat eri al es, si st emas y procesos const ruct i vos) 2 2 3 3 2 3
Cont rol de cal i dad de mat eri al es y si st emas const ruct i vos 3 0 2 3 0 2
Conoci mi ent o de gest i n de cal i dad y medi oambi ent e,
normas ISO y procedi mi ent os de acredi t aci n. 0 2 0 3 2 0
Tcni cas de const rucci n sost eni bl e 1 0 2 2 0 1
9.3. VALORACI N DE LAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES Y ESPEC FI CAS
En rel aci n con l as compet enci as t ransversal es genri cas, l as especf i cas (saber y saber hacer) que
ha est abl eci do l a organi zaci n acadmi ca, y sobre l as que se sol i ci t a una val oraci n, se acompaa
segui dament e l a mi sma, el aborada a part i r de l os est udi os ci t ados en l a i nt roducci n de est e i nf or-
me, l as encuest as real i zadas, y l a i nf ormaci n obt eni da de l os col egi os of i ci al es que i nt egran el
Consej o General de l a Arqui t ect ura Tcni ca de Espaa:
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Cont rol de ri esgos t cni cos de l a edi f i caci n 3 0 2 4 0 3
Conoci mi ent os en t cni cas especf i cas de prevenci n, seguri dad
y sal ud l aboral en l a const rucci n 2 1 3 0 4 2
Int erpret aci n del di seo arqui t ect ni co 2 0 1 2 0 3
Legi sl aci n en const rucci n 3 1 0 4 3 3
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct uras 3 0 2 3 0 3
Fsi ca y Qumi ca 2 2 2 0 0 2
Mat emt i cas 2 2 2 0 0 2
Expresi n grf i ca y proyect os 2 1 2 0 2 3
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de i nst al aci ones 3 3 1 3 0 3
Cont rol econmi co de l a obra 2 2 2 0 2 2
El aboraci n y present aci n de document os 1 0 2 2 1 3
Gest i n de l a document aci n 2 2 1 0 2 3
Gest i n de recursos (humanos, mat eri al es, equi pos y medi os auxi l i ares) 0 3 3 0 2 0
Gest i n y admi ni st raci n de cont rat aci n 0 3 4 0 0 1
Vi si n gl obal del proceso const ruct i vo 2 0 2 1 1 2
Valoracin de las Compet encias Transversales (genricas) en relacin
con los perf iles prof esionales def inidos en el document o elaborado por la Red
de Arquit ect ura Tcnica
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I NSTRUM ENTALES
Capaci dad de anl i si s y snt esi s 3 3 3 2 4 3
Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n 4 4 4 3 3 4
Comuni caci n oral y escri t a en l a l engua nat i va 3 3 3 2 3 3
Conoci mi ent o de una l engua ext ranj era 2 2 2 1 3 2
Conoci mi ent os de i nf ormt i ca rel at i vos al mbi t o de est udi o 4 2 3 2 3 4
Capaci dad de gest i n de l a i nf ormaci n 3 3 3 2 4 4
Resol uci n de probl emas 4 4 4 3 3 3
Toma de deci si ones 4 4 4 2 2 3
PERSONALES
Trabaj o en equi po 3 4 3 1 3 4
Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar 3 4 4 2 3 4
Trabaj o en un cont ext o i nt ernaci onal 2 2 1 2 3 3
Habi l i dades en l as rel aci ones i nt erpersonal es 3 4 4 2 3 3
Reconoci mi ent o a l a di versi dad y l a mul t i cul t ural i dad 1 3 2 1 2 3
Razonami ent o crt i co 4 3 4 3 4 4
Compromi so t i co 4 3 4 3 4 3
SI STM I CAS
Aprendi zaj e aut nomo 3 2 3 3 3 3
Adapt aci n a nuevas si t uaci ones 4 4 4 2 3 3
Creat i vi dad 2 2 3 2 3 4
Ini ci at i va y espri t u emprendedor 2 4 2 1 2 3
Li derazgo 4 4 3 2 2 3
Conoci mi ent o de ot ras cul t uras y cost umbres 2 3 3 1 3 3
Mot i vaci n por l a cal i dad 4 4 2 4 4 4
Sensi bi l i dad haci a t emas medi oambi ent al es 4 3 2 4 4 4
Ori ent aci n a resul t ados 3 4 4 3 2 4
Ori ent aci n al cl i ent e 4 3 3 4 4 4
Compet enci as t ransversal es (genri cas)
Det erminacin de las compet encias especf icas de f ormacin disciplinar
y prof esional del mbit o de est udio con relacin a los perf iles prof esionales,
de acuerdo con las cont enidas en el document o de la Red de Arquit ect ura Tcnica
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Mat emt i cas apl i cadas y Est adst i ca 3 1 2 2 3 3
Fsi ca apl i cada 2 2 2 2 3 2
Qumi ca apl i cada 2 2 1 2 2 2
Const rucci n (t ecnol ogas, si st emas y procesos const ruct i vos) 4 4 4 3 4 3
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct uras de edi f i caci n 3 3 2 3 4 4
Di seo, cl cul o y ej ecuci n de i nst al aci ones de edi f i caci n 3 3 2 3 3 4
Mat eri al es de const rucci n 4 4 3 3 4 4
Gest i n de recursos humanos y mat eri al es 3 4 3 2 2 2
Rest auraci n y rehabi l i t aci n 3 4 2 2 3 3
Mant eni mi ent o y conservaci n de edi f i ci os 3 2 2 4 2 3
Expresi n grf i ca en l a edi f i caci n 3 3 2 2 2 4
Topograf a y repl ant eos 4 4 1 1 1 1
Pl ani f i caci n y organi zaci n del proceso const ruct i vo 3 4 3 1 2 3
Economa y gest i n de empresas 3 4 1 3 2 1
Medi ci ones, presupuest os y di mensi onado de cost es en l a edi f i caci n 4 4 2 2 4 3
Cal i dad en l a edi f i caci n 4 3 2 2 4 4
Tcni cas de gest i n medi oambi ent al 3 2 1 3 4 3
Derecho en l a edi f i caci n 3 2 3 2 4 3
Gest i n urbanst i ca 2 2 1 1 4 4
Proyect os de edi f i caci n 2 1 2 1 2 4
Prevenci n, seguri dad y sal ud l aboral en l a edi f i caci n 3 4 4 2 2 3
Inf ormt i ca apl i cada 3 3 2 3 3 4
Idi oma t cni co 3 1 1 2 3 2
5
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Di ri gi r l a ej ecuci n de l a obra 4 2 3 1 2 1
Cont rol de l a cal i dad (i nt erpret ar resul t ados y t omar deci si ones) 4 2 1 3 3 1
Gest i n de l a cal i dad (redacci n y segui mi ent o de pl anes de cont rol ) 4 2 2 2 2 1
Cont rol y gest i n econmi cos de l a edi f i caci n 4 4 2 3 3 2
Organi zar y pl ani f i car obras 2 4 2 2 1 1
Gest i n del proceso de ej ecuci n de obras 2 4 2 2 2 1
Gest i n de compras y recursos 1 4 2 3 1 1
Eval uaci n de ri esgos y di seo de pl anes de prevenci n 1 3 4 2 2 2
Impl ement aci n de pl anes de seguri dad y su cont rol 2 3 4 2 1 1
Coordi naci n de seguri dad y sal ud 3 2 4 3 1 1
Redact ar est udi os y pl anes de seguri dad 2 1 4 2 1 2
Pl ani f i car y gest i onar l a conservaci n, mant eni mi ent o, expl ot aci n y uso de edi f i ci os 2 1 2 4 1 3
Redacci n de pl anes de mant eni mi ent o y de evacuaci n y seguri dad 2 1 3 4 1 2
Redacci n de est udi os de ci cl o de vi da t i l , eval uaci n energt i ca y sost eni bi l i dad
de l os edi f i ci os 1 1 1 4 3 3
Audi t ori a de proyect os y de ej ecuci n de Obras 1 1 2 1 3 2
Audi t ori a de si st emas de cal i dad y medi o ambi ent e 2 1 1 2 4 1
Redact ar est udi os cert i f i cados, di ct menes e i nf ormes 3 1 3 3 4 2
Redacci n de peri t aci ones, t asaci ones, val oraci ones y est udi os de vi abi l i dad econmi ca 2 2 1 2 4 2
Redacci n de proyect os t cni cos 1 1 2 2 2 4
Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co 2 1 1 2 4 4
Asesora i nmobi l i ari a 2 1 1 2 3 2
10.
CONTRASTE
DE LAS COMPETENCIAS
CON LA EXPERIENCIA
ACADMICA
Y PROFESIONAL
DE LOS TITULADOS
10. Contraste de las competencias
con la experiencia acadmica
y profesional de los titulados
Para cont rast ar l as compet enci as con l as experi enci as acadmi cas y prof esi onal es de l os t i t ul ados
reci ent es, se ha opt ado por ut i l i zar el grupo de di scusi n, represent ado por l a Comi si n de Coordi -
naci n de l os t rabaj os, asesorados en cada uni versi dad por l as comi si ones correspondi ent es de es-
t udi o y t rabaj o. Est a es una t cni ca de t i po cual i t at i vo que busca l a opi ni n de un grupo reduci do
pero bi en escogi do de personas y que pri ma l a prof undi dad del anl i si s y l a di scusi n.
Di cho grupo ha ut i l i zado adems, como document os de base para l a di scusi n, l a encuest a el abora-
da por el l aborat ori o de encuest as t el ef ni cas por ordenador (CATI) de l a Facul t ad de Ci enci as Pol -
t i cas y Soci ol oga de l a Uni versi dad de Granada, ut i l i zada en l a redacci n del punt o 4 y l a opi ni n
del sect or col egi al present ado en el punt o 9 de document aci n y val oraci n de l as compet enci as
seal adas por part e del Col egi o Prof esi onal .
Por l o que respect a a l a val oraci n de l as compet enci as por part e del Consej o General de l a Ar-
qui t ect ura Tcni ca, ha de enf at i zarse el hecho de que l os col egi os represent an a l a prof esi n co-
l egi ada, por l o que quedan f uera de mbi t o de anl i si s l os dat os rel at i vos a f unci onari os y perso-
nal que desarrol l a su l abor prof esi onal en empresas que no hace necesari a l a col egi aci n. Dent ro
de l a prof esi n col egi ada exi st e asi mi smo un col ect i vo i mport ant e que puede mant enerse opaco
cual son l os prof esi onal es que desempean sus f unci ones en est udi os o gabi net es por cuent a
aj ena y que se i nsert an en l os equi pos de redacci n aun cuando no f i guren nomi nal ment e en l os
proyect os.
Anal i zando no obst ant e el punt o menci onado, no puede por menos de apreci arse un al t o grado de
coi nci denci a en cuant o a l a i dent i f i caci n de perf i l es. Para un conj unt o de sei s perf i l es i dent i f i cados
en est e document o y sei s perf i l es i dent i f i cados en l a val oraci n del Consej o, l a coi nci denci a (t ot al o
CONTRASTE DE LAS COM PETENCI AS CON LA EXPERI ENCI A ACADM I CA Y PROFESI ONAL DE LOS TI TULADOS 176
parci al ) es de ci nco sobre sei s, porcent aj e nada desdeabl e de al rededor de un 84%. Pero adems
di chos perf i l es son l os que ms prof esi onal es ocupan, al rededor de un 95%.
La di f erenci a f undament al se encuent ra en el perf i l rel aci onado con l a redacci n de proyect os t cni -
cos. Aun en est e caso cabe deci r que l a di f erenci aci n es parci al , dado que en l a propuest a se consi -
dera como un perf i l propi o, i nt egrando t oda aquel l a seri e de proyect os para l os que el t i t ul ado se en-
cuent ra habi l i t ado l egal ment e, consi derado como un perf i l en s mi smo, mi ent ras que en l a val ora-
ci n que hacen l a organi zaci ones col egi al es, se encuent ran i nsert os dent ro de ot ros perf i l es, como
puede ser el dedi cado a rehabi l i t aci n, que i ncl uye conservaci n y mant eni mi ent o y l a demol i ci n o
deconst rucci on.
Haci endo pues hi ncapi en el al t o grado de coi nci denci a ent re l as propuest as de l a organi zaci n co-
l egi al y el proyect o que se present a queda por l t i mo deci r que l o que se ha represent ado aun cuan-
do no ref l ej a a t odo el sect or de l a prof esi n, t i ene un ci ert o carct er de exposi ci n est t i ca o ret ros-
pect i va.
Por l o que a l a encuest a el aborada por el l aborat ori o de encuest as t el ef ni cas por ordenador de l a
Uni versi dad de Granada, se ref i ere se l e ha i nt ent ado dar una pt i ca di nmi ca en el sent i do de pl a-
near cuest i ones rel aci onadas con l a real i dad act ual , en t odos l os sect ores en l os que desempean
sus f unci ones l os t i t ul ados, pero t ambi n en el sent i do de det ect ar carenci as en el sent i do que l os
encuest ados propusi eran l as f unci ones que a su j ui ci o consi derasen f undament al es y que no est u-
vi eran enumerados ent re l os menci onados en l a encuest a, y no sl o eso, si no t ambi n aquel l os
punt os f uert es que se consi dera que present a el t i t ul ado en cuant o a su i ncorporaci n al mercado
de t rabaj o. Y por supuest o y en sent i do cont rari o, l os punt os dbi l es que debi eran ser subsanados
medi ant e una f ormaci n ext ra o post uni versi t ari a.
Se pl ant ean, pues, una seri e de perf i l es, que aun est ando ya ampl i ament e ref l ej ados en l a encuest a
se pueden consi derar como perf i l es de f ut uro, segn l as necesi dades det ect adas en el sect or y que
abarcan t ant o a prof esi onal es col egi ados como a aquel l os que no l o est n.
Como resul t ado del pri mero de l os t ems, est o es de aquel l os ot ros perf i l es que l os encuest ados
consi deran que especf i cament e no vi enen ref l ej ados t enemos l a si gui ent e val oraci n:
Como puede verse, l a mayora de l os perf i l es que l os encuest ados proponen pueden consi derarse
i ncl ui dos en l os que se proponen desde el document o. De ent re l os ms not ori os, cabra dest acar l a
ej ecuci n de compras y de obra, que se ref i ere al abast eci mi ent o y l ogst i ca rel at i vos a l a produc-
ci n de l a obra. En segundo l ugar dest aca l a coordi naci n de proyect os con arqui t ect os y ayunt a-
mi ent os con un 9 sobre 10 que podra muy bi en rel aci onarse con l a redacci n y supervi si n de i n-
f ormes, proyect os, i nspecci ones y peri t aci ones, que sal e punt uado con un 7 75 sobre 10.
Con respect o a los punt os fuert es, relacionndolos con las compet encias t ransversales genricas, las de-
nominaciones que ms se repit en son las que hacen alusin a la capacidad de adapt acin o a la adapt a-
bilidad, en un buen nmero de casos sin apellidos, t al cual son enunciadas, pero en ot ros muchos rela-
cionada con los dist int os t rabajos relacionados con el ent orno, la prct ica, las t ecnologas, los sist emas,
la obra. Un nmero import ant e de respuest as lo consideran una capacidad. Por lt imo, en algunos se
adjet iva como buena. A cont inuacin figuran los relacionados con los conocimient os enunciados asi-
mismo como nominat ivo en primer lugar y en ot ros casos con mayor desarrollo. Al ser t ildados de bue-
nos habran de relacionarse con la capacidad de aprendizaje y perfeccionamient o. En t ercer lugar figura
el t rmino cont rol relacionado con la calidad, los cost os y la ejecucin. Direccin es el t rmino que
Perf iles propuest os. M edias comparat ivas
10
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7
6,7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1. Adecuaci n de proyect os de obra
2. Asesorami ent o a empresas, t cni cos, mat eri al es de const rucci n, l eyes urbanst i cas y a l os cl i ent es
3. Cert i f i cados e i nspecci ones
4. Cont rol de cost os, gest i n urbanst i ca, obra, mano de obra, l i cenci as, proyect os y pl anes de seguri dad
5. Coordi naci n de proyect os con arqui t ect os y ayunt ami ent os
6. Di recci n, segui mi ent o y supervi si n de l a obra, RRHH, pl anes de seguri dad, ent orno y medi o ambi ent e
7. Ej ecuci n de compras y obra
8. Gest i n de compra de mat eri al es, y economa de l a empresa
9. Int eri ores
10. Prct i cas y f ormaci n en pl anes urbanst i cos, nuevas t ecnol ogas y ri esgos l aboral es
11. Presupuest os y ej ecuci n de f act uras
12. Redacci n y supervi si n de i nf ormes proyect os i nspecci ones y peri t aci ones
13. Revi si n de obras
14. Trabaj os a pi e de obra
aparece en cuart o lugar relacionada con t odos los aspect os de la edificacin. Versat ilidad , ganas de
t rabajar , duct ilidad y coordinacin podran cit arse en lt imo lugar, si bien exist e un conjunt o de
punt os que se exponen de f orma aislada o con una f recuencia mucho menor. Caso apart e merece el
punt o fuert e relacionado con la experiencia que aparece como t al frecuent ement e mencionado. No obs-
t ant e no parece relacionado con los profesionales recin egresados, en primer lugar, ya que considerado
como ausencia est ms relacionado con los punt os dbiles que con los fuert es.
Ent re l os punt os dbi l es, el paradi gmt i co y casi genri co es preci sament e l a f al t a de experi enci a, el
que agl ut i na l a mayora de l as respuest as. A el l o se une en segundo l ugar l a f al t a de prct i ca.
El rest o son una amal gama de respuest as, de l as que qui zs cabe dest acar l a f al t a de preparaci n
en gest i n de empresas y en urbani smo y su gest i n.
Acerca de l as di st i nt as compet enci as, el Laborat ori o de Encuest as ha agrupado, de acuerdo con l as
di rect ri ces de l a Comi si n, l as respuest as en f unci n de l os grupos de compet enci as: t ransversal es o
genri cas, di sci pl i nares y prof esi onal es, que se l e f aci l i t aron, y ha el aborando cuadros en f unci n de
l a represent at i vi dad y val oraci n de l os t ems. La val oraci n no obst ant e si gue si endo de 1 a 10.
10.1. M ODELO DE COM PETENCI AS GENRI CAS, TCNI CAS, CONOCI M I ENTOS/ PERFI LES
COM PETENCI AS TRANSVERSALES (GENRI CAS) Not a media
Inst rument al es Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n 2 4
Inst rument al es Resol uci n de probl emas 1 8
Personal es Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar 10 7,4
Personal es Habi l i dades de rel aci ones i nt erpersonal es 2 8
Personal es Compromi so t i co 1 10
Personal es Ini ci at i va y espri t u emprendedor 2 8
Personal es Sensi bi l i dad haci a t emas medi o ambi ent al es 2 7,5
Personal es Mot i vaci n por l a cal i dad 1 10
Ot ras Ori ent aci n al cl i ent e 5 6,2
M EDI A
Compet enci as t ransversal es (genri cas) 7,23
Como vemos, l a val oraci n de l as Compet enci as t ransversal es genri cas es medi a al t a, 7 23 so-
bre 10, al haberse est i mado no sl o l a exi st enci a o no de l a compet enci a ci t ada, si no el grado en
que di cha compet enci a se da ent re l os prof esi onal es que desempean su l abor en l as di st i nt as em-
presas, admi ni st raci ones y l i beral es.
Tabla de medias comparadas
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
7,23
4
8
7,4
8
10
8
7,5
10
6,2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Compet enci as t ransversal es (genri cas)
2. Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n
3. Resol uci n de probl emas
4. Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar
5. Habi l i dades de rel aci ones i nt erpersonal es
6. Compromi so t i co
7. Ini ci at i va y espri t u emprendedor
8. Sensi bi l i dad haci a t emas medi o ambi ent al es
9. Mot i vaci n por l a cal i dad
10. Ori ent aci n al cl i ent e
COM PETENCI AS ESPEC FI CAS M EDI A
Conoci mi ent os di sci pl i nares (saber) 7,13
Compet enci as prof esi onal es (saber hacer) 7,42
CONOCI M I ENTOS DI SCI PLI NARES (SABER) Not a media
Di seo, cal cul o y ej ecuci n de est ruct uras de edi f i caci n 1 8
Mat eri al es de const rucci n 4 6,75
Gest i n de recursos humanos y mat eri al es 5 6,6
Rest auraci n y rehabi l i t aci n 2 5
Mant eni mi ent o y rest auraci n de edi f i ci os 3 3,33
Pl ani f i caci n y organi zaci n del proceso const ruct i vo 1 8
Economa y gest i n de empresas 6 6,83
Cal i dad en l a edi f i caci n 3 7,33
Derecho en l a edi f i caci n 2 7,5
Gest i n urbanst i ca 8 8,87
Proyect os de edi f i caci n 2 7,5
Inf ormt i ca 2 9
Tabla de medias comparadas
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8
6,75
6,6
5
3,33
8
6,83
7,33
7,5
8,87
7,5
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 11 10
1. Di seo, cl cul o y ej ecuci n de est ruct ura
2. Mat eri al es de const rucci n
3. Gest i n de recursos humanos y mat eri al es
4. Rest auraci n y rehabi l i t aci n
5. Mant eni mi ent o y rest auraci n de edi f i ci os
6. Pl ani f i caci n y organi zaci n del proceso
7. Economa y gest i n de empresas
8. Cal i dad en l a edi f i caci n
9. Derecho en l a edi f i caci n
10. Gest i n urbanst i ca
11. Proyect os de edi f i caci n
12. Inf ormt i ca
Por l t i mo en cuant o a compet enci as prof esi onal es , est o es el saber hacer l a val oraci n es al t a
(7 43 sobre 10) de medi a, an cuando l a ms baj a 6 8 se ref i era a peri t aci ones, t asaci ones, val ora-
ci ones y est udi os de vi abi l i dad econmi ca. Pensamos que est e l t i mo apart ado, uni do al vi st o ant e-
ri orment e de f al t a de gest i n de empresas, puede ser el det ermi nant e de esa menor val oraci n.
Por l o que a l as compet enci as di sci pl i nares (saber) se ref i ere l a agrupaci n de respuest as y su val o-
raci n da una cal i f i caci n asi mi smo medi a al t a, (7 13 punt os sobre 10 posi bl es), encont rando al gu-
na debi l i dad en el mant eni mi ent o y rest auraci n y l a rehabi l i t aci n de edi f i ci os, qui zs debi do co-
mo se apunt ant eri orment e a l a novedad de di cha mat eri a con carct er general i zado, ya que l as
Inspecci ones Tcni cas de Edi f i ci os son una modal i dad de supervi si n y conservaci n an no muy
ext endi da, pero que l o ser en aos prxi mos debi do a l a exi genci a l egal de su real i zaci n.
COM PETENCI AS PROFESI ONALES (SABER HACER) Not a media
Di ri gi r l a ej ecuci n de l a obra 10 7,4
Cont rol y gest i n econmi cos de l a edi f i caci n 12 7,58
Organi zar y pl ani f i car obras 13 7,92
Gest i n en el proceso de ej ecuci n de obras 7 9,14
Gest i n de compras y recursos 22 7,18
Impl ement aci n de pl anes de seguri dad y su cont rol 4 7,5
Coordi naci n de seguri dad y sal ud 3 8
Redact ar est udi os y pl anes de seguri dad 3 7
Pl ani f i car y gest i onar l a conservaci n 1 8
Redact ar est udi os cert i f i cados, di ct menes e i nf ormes 32 7
Redact ar peri t aci ones, t asaci ones, val oraci ones
y est udi os de vi abi l i dad econmi ca 5 6,8
Redacci n de proyect os t cni cos 8 7
Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co 14 7,71
Asesora i nmobi l i ari a 1 7
11.
OBJETIVOS DEL TTULO
11. Objetivos del ttulo
La act ual prof esi n de arqui t ect o t cni co t i ene gran demanda en l os di f erent es sect ores de l a edi f i -
caci n como l o demuest ra l a i nexi st enci a de paro, en moment os de act i vi dad const ruct ora como l os
act ual es, segn se deduce de l a i nf ormaci n f aci l i t ada por l os col egi os prof esi onal es. Se t rat a de
una prof esi n reconoci da como necesari a soci al ment e.
El t i t ul o ha de present ar un carct er general i st a que permi t a l a i nserci n l aboral del graduado en el
ampl i o abani co de act i vi dades que act ual ment e desempea el arqui t ect o t cni co, y que al t i empo
permi t a acceder a ni vel es de especi al i zaci n, como de hecho ocurre en el mercado de t rabaj o, posi -
bi l i t ndose est a especi al i zaci n desde l a est ruct ura ccl i ca de f ormaci n uni versi t ari a a part i r de l os
acuerdos de Bol oni a.
Por t ant o ha de pl ant earse una t i t ul aci n con al t os cont eni dos y ni vel es de exi genci a en mat eri as
comunes obl i gat ori as.
De la document acin aport ada en el apart ado 4 se deduce que las enseanzas relat ivas a mat erias t ales
como const ruccin, gest in de proyect os, gest in de act ividades de empresas de const ruccin, calidad
de la edificacin, seguridad y salud, et c., han de const it uir la base comn sobre la que se art iculen los
rest ant es cont enidos de la t it ulacin, especialment e cuando el 70% de los profesionales que ejercen co-
mo arquit ect os t cnicos, de una u ot ra forma sust ent an su act ividad profesional en las mat erias cit adas.
El obj et i vo general del nuevo Tt ul o de Ingeni ero de Edi f i caci n es proporci onar una f ormaci n ade-
cuada de perf i l europeo y carct er general i st a sobre l as bases t eri co-t cni cas y l as t ecnol ogas
propi as del sect or de l a edi f i caci n, enmarcada en una capaci dad de mej ora cont i nua y de t ransmi -
si n del conoci mi ent o.
OBJETI VOS DEL T TULO 186
En concret o, el t t ul o debe capaci t ar y f acul t ar para:
I Pl ani f i car, di ri gi r y cont rol ar l a ej ecuci n mat eri al de l a obra, su economa, sus mat eri al es,
y l os si st emas y t cni cas de l a edi f i caci n.
I Pl ani f i car, redact ar, di ri gi r y coordi nar est udi os y pl anes de seguri dad y sal ud l aboral .
I Desarrol l ar e i mpl ant ar si st emas de gest i n y audi t ori a de l a cal i dad, medi oambi ent e, vi da
t i l , deconst rucci n, reci cl aj e y t rat ami ent o de resi duos de l a edi f i caci n.
I El aborar proyect os t cni cos de edi f i caci n.
I Real i zar act uaci ones peri ci al es rel at i vas a: cl cul o, medi ci ones, val oraci ones, t asaci ones,
i nspecci ones, pat ol ogas y ot ros anl ogos, el aborando l os document os t cni cos correspon-
di ent es.
I Desarrol l ar f unci ones en l a Admi ni st raci n Pbl i ca en el mbi t o de l a edi f i caci n y de l a
pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urbanst i co.
I Pl ani f i car, di ri gi r y gest i onar el uso, conservaci n, seguri dad y mant eni mi ent o del edi f i ci o,
redact ando l os document os t cni cos correspondi ent es.
I Gest i onar l a producci n de l a obra en empresas const ruct oras y ot ras rel aci onadas con el
sect or.
12.
ESTRUCTURA GENERAL
DEL TTULO
12. Estructura general del ttulo
Resul t a evi dent e l a necesi dad de est ruct urar l a nueva t i t ul aci n de grado en 240 crdi t os ECTS, da-
do el carct er ampl i o de sus conoci mi ent os y compet enci as. Se cumpl e as l a aspi raci n deri vada,
de l a necesi dad de adapt ar l a est ruct ura de l a f ormaci n a l os pri nci pi os de l a cohesi n del Espaci o
Europeo de Educaci n Superi or, con una mayor exi genci a en l os cont eni dos prct i cos, y una nueva
val oraci n de l a carga f ormat i va deri vada de l a i mpl ant aci n de l os ECTS.
12A) CONTENI DOS COM UNES OBLI GATORI OS
La propuest a de cont eni dos comunes obl i gat ori os (t roncal i dad) que se present a en est e apart ado
pret ende dar l a f ormaci n bsi ca para que un t i t ul ado de grado pueda t rabaj ar en l os mbi t os de l a
edi f i caci n y de l a const rucci n, en l a di recci n, gest i n y seguri dad de l a obra, en su post eri or ex-
pl ot aci n, y como consul t or y asesor y redact or de proyect os t cni cos en cual qui er t i po de empresa
u organi zaci n pri vada o pbl i ca, en un pri mer ni vel de compet enci a prof esi onal . Tambi n en el m-
bi t o de l a prof esi n como ej erci ci o l i beral .
At endi endo a l as compet enci as especf i cas de f ormaci n di sci pl i nar y prof esi onal del mbi t o de est u-
di o con rel aci n a l os perf i l es prof esi onal es est abl eci das en el apart ado 7 de est e i nf orme, el t i t ul ado
domi na l os f undament os t eri cos que est n en l a base de cada una de l as compet enci as, t i ene un co-
noci mi ent o de l as prct i cas , puede manej ar herrami ent as bsi cas y es capaz de ef ect uar t rabaj os
t cni cos en cada una de l as ori ent aci ones prof esi onal es que se han i dent i f i cado.
Se est i ma que l a ext ensi n de est e bl oque de mat eri as debe est abl ecerse en el 75% de l a carga t o-
t al de l a t i t ul aci n, est i mando que el ni vel y prof undi dad de l os cont eni dos f ormat i vos mni mos de-
be ser medi o-al t o
ESTRUCTURA GENERAL DEL T TULO 190
Las mat eri as comunes obl i gat ori as han de asegurar l a obt enci n de est e pri mer ni vel prof esi onal . A
part i r de l os cont eni dos i nst rument al es obl i gat ori os y opt at i vos y de l os cont eni dos propi os de l a
uni versi dad, el al umno podr ref orzar al gunas de l as mat eri as hast a consegui r un ni vel de compe-
t enci a que comport e su domi ni o de dest rezas y el cont rol de l as di st i nt as t cni cas, y l o capaci t e
para el desarrol l o de nuevas herrami ent as.
Las mat eri as se han concebi do como el ement os comunes y armoni zadores de t odas l as ori ent aci o-
nes prof esi onal es. Los cent ros podrn opt ar por programar asi gnat uras i ndependi ent es o armoni za-
das para i mpart i r est os cont eni dos.
A cont i nuaci n se anot a l a propuest a concret a de cont eni dos comunes obl i gat ori os en l a que se ha-
ce const ar: l a mat eri a, l os crdi t os asi gnados, l os descri pt ores que si nt et i zan l os cont eni dos y l as
compet enci as que han de desarrol l arse en cada una de l as mat eri as j unt o con el ni vel de compet en-
ci a previ st o:
M at erias
Fundament os
ci ent f i cos
Expresi n
grf i ca
Tcni cas
y t ecnol ogas
de l a
edi f i caci n
Est ruct uras
e i nst al aci ones
de l a
edi f i caci n
Gest i n
del proceso
Derecho
y Economa
apl i cados
Proyect os
t cni cos
Proyect o
f i n de carrera
Cont enidos f ormat ivos mnimos
l gebra l i neal . Cl cul o. Geomet ra.
Est adst i ca descri pt i va y Correl aci n. Probabi l i dad. Vari abl es
Al eat ori as. Inf erenci a est adst i ca.
Est t i ca del sl i do rgi do y el ement os est ruct ural es. Mecni ca
de Fl ui dos. Acst i ca. Cal ori met ra y t ransmi si n del cal or. Hi gromet ra.
Transport e y di st ri buci n de energa el ct ri ca.
Si st emas de represent aci n. Procedi mi ent os de expresi n grf i ca.
Procedi mi ent os avanzados de comuni caci n grf i ca. Levant ami ent o
de pl anos y document o grf i co.
Tcni cas y equi pos para l a t oma de dat os. Procesami ent o.
Represent aci n. Repl ant eos. Pl ani met ra y Al t i met ra.
Geol oga. Qumi ca apl i cada. Tecnol oga de l os mat eri al es. Ensayos.
Cont rol de cal i dad de l os mat eri al es y de l os si st emas const ruct i vos.
Impact o medi oambi ent al .
Hi st ori a de l a const rucci n. Tecnol oga y Si st emas const ruct i vos.
Cont rol de l a ej ecuci n. Mant eni mi ent o. Pat ol oga, Rest auraci n
y Rehabi l i t aci n. Equi pos de obra. Const rucci n Sost eni bl e.
Anl i si s energt i cos de l os edi f i ci os.
El ast i ci dad y pl ast i ci dad. Resi st enci a de mat eri al es. Mecni ca
del suel o y ci ment aci ones. Ti pol ogas est ruct ural es: di seo, cl cul o
y comprobaci n.
Di seo, cl cul o, ej ecuci n y comprobaci n de l as i nst al aci ones.
Tcni cas de pl ani f i caci n, programaci n y organi zaci n
de l a edi f i caci n. Opt i mi zaci n de recursos.
Prevenci n de ri esgos l aboral es. Seguri dad en el t rabaj o.
Gest i n, asegurami ent o y cont rol de l a cal i dad.
Derecho de l a const rucci n. Gest i n medi oambi ent al . Pl ani f i caci n,
gest i n y cont rol urbanst i cos.
Economa general . Economa de empresa. Gest i n de recursos.
Anl i si s de i nversi ones.
Anl i si s de cost es. Tcni cas de medi ci n. El aboraci n del presupuest o
del proceso const ruct i vo.
Val oraci ones, Tasaci ones y Peri t aci ones. Est udi os de vi abi l i dad.
Redacci n, anl i si s, audi t ori a, cont rol , gest i n y desarrol l o
de proyect os t cni cos.
Desarrol l o de un proyect o o t rabaj o f i n de carrera.
Dest rezas, habilidades
y compet encias a adquirir
(nivel y prof undidad)
DHC_1
DHC_ 2
DHC_ 3
DHC_ 4
DHC_ 5
DHC_ 6
DHC_ 7
DHC_ 8
DHC 1. FUNDAM ENTOS CI ENTI FI COS
I l gebra l i neal . Cl cul o. Geomet ra.
I Est adst i ca descri pt i va y correl aci n. Probabi l i dad y vari abl es al eat ori as. Inf erenci a est ads-
t i ca.
I Est t i ca del sl i do rgi do y el ement os est ruct ural es. Mecni ca de f l ui dos. Acst i ca. Cal ori -
met ra y t ransmi si n del cal or. Hi gromet ra. Transport e y di st ri buci n de energa el ct ri ca.
Destrezas, habilidades y competencias
I Comprender l os concept os de espaci o y de subespaci o vect ori al de di mensi n f i ni t a, de
sus bases, de l as apl i caci ones l i neal es ent re espaci os vect ori al es y de su represent aci n
mat ri ci al .
I Resol ver probl emas rel at i vos a cambi os de base en un espaci o vect ori al .
I Adqui ri r habi l i dad en el cl cul o mat ri ci al .
I Saber i nt erpret ar l os si st emas de ecuaci ones l i neal es en el cont ext o de l as apl i caci ones l i -
neal es ent re espaci os vect ori al es.
I Conocer el mt odo L-U de resol uci n de si st emas de ecuaci ones l i neal es.
I Conocer el concept o de vect or y val or propi o, su i nt erpret aci n geomt ri ca y su det ermi na-
ci n.
I Ent ender el concept o de t ensor en el caso part i cul ar del espaci o vect ori al eucl deo, su i n-
t erpret aci n geomt ri ca, y su manej o mat ri ci al .
I Conocer y anal i zar l as f unci ones base de l a model i zaci n t cni ca y su i nt erpret aci n grf i -
ca.
I Resol ver probl emas de i nt egral es de rea, l ongi t ud y vol umen.
I Comprender el concept o de campo escal ar y su represent aci n grf i ca en el caso part i cu-
l ar de dos vari abl es.
I Comprender el concept o de deri vada parci al y gradi ent e de un campo escal ar y conocer
sus procedi mi ent os de cl cul o.
I Cal cul ar el pl ano t angent e y l a rect a normal a una superf i ci e en un punt o.
I Comprender el concept o de ext remo y de ext remo condi ci onado de un campo escal ar y
sus procedi mi ent os de cl cul o.
I Comprender los concept os de ecuacin dif erencial ordinaria, de su solucin general y f amilia
de curvas asociada, de su solucin part icular y de sus procedimient os de obt encin y clculo.
I Conocer el manej o de al gn programa i nf ormt i co de cl cul o si mbl i co y apl i carl o a l os
conoci mi ent os t eri cos adqui ri dos en l gebra l i neal y cl cul o.
I Saber descri bi r conj unt os de dat os, uni di mensi onal es y bi di mensi onal es, y su vari abi l i dad,
de f orma numri ca y grf i ca.
I Comprender l a i nt errel aci n ent re dos vari abl es est adst i cas a part i r de l a correl aci n ent re
el l as.
I Ut i l i zar l as herrami ent as de regresi n (l i neal y no l i neal ) para l a predi cci n.
I Domi nar l os concept os, l as propi edades y l as t cni cas bsi cas de probabi l i dad, en especi al
de probabi l i dad condi ci onada, y su apl i caci n a l a resol uci n de probl emas.
I Comprender el concept o de vari abl e al eat ori a como el ement o para l a descri pci n de l a va-
ri abi l i dad de una experi enci a al eat ori a y su model i zaci n.
I Conocer l a di st ri buci n de probabi l i dad y l os parmet ros esperanza y vari anza de l as va-
ri abl es al eat ori as di scret as y cont i nuas si gui ent es: Bernoul l i , Bi nomi al , Poi sson, Uni f orme,
Normal , t -St udent y 2 Pearson, as como l as t abl as de de di st ri buci n de probabi l i dad de
l as ci t adas vari abl es al eat ori as.
I Conoci mi ent o apl i cado e i nst rument al de l as di st ri buci ones t -St udent y 2 Pearson.
I Comprender l a necesi dad y el concept o de est i mador de un parmet ro pobl aci onal , a par-
t i r de l a i nf ormaci n obt eni da en una muest ra.
I Di st i ngui r l os concept os de sesgo y de consi st enci a en un est i mador.
I Est imar la esperanza y la varianza de una poblacin a part ir de los correspondient es est adst i-
cos must rales y para un nivel de conf ianza dado. En part icular, la est imacin de proporciones.
I Ut i l i zar el cont rast e de hi pt esi s (bi l at eral y uni l at eral ) para l a t oma de deci si ones.
I Conocer el manej o de al gn programa de anl i si s est adst i co para su apl i caci n a l os con-
t eni dos t eri cos adqui ri dos.
I Conocer l os pri nci pi os bsi cos de l as i nst al aci ones de sumi ni st ro y di st ri buci n de agua en
l a edi f i caci n.
I Pl ant ear y resol ver probl emas bsi cos de mecni ca de f l ui dos en el campo de l as i nst al a-
ci ones en l a edi f i caci n.
I Conocer l os pri nci pi os bsi cos de l as i nst al aci ones de sumi ni st ro y di st ri buci n de energa
el ct ri ca en l a edi f i caci n.
I Plant ear y resolver problemas bsicos de inst alaciones elect romagnt icas en la edif icacin.
I Conocer l os pri nci pi os bsi cos de cal ori met ra apl i cados al acondi ci onami ent o y ai sl ami en-
t o t rmi co en l a edi f i caci n.
I Conocer l os pri nci pi os bsi cos de hi gromet ra apl i cados a l a prevenci n de ri esgos de hu-
medades en l a edi f i caci n.
I Pl ant ear y resol ver probl emas bsi cos de cal ori met ra e hi gromet ra en el mbi t o de l a edi -
f i caci n.
I Conocer l os pri nci pi os bsi cos de acst i ca apl i cados al acondi ci onami ent o y ai sl ami ent o
acst i co en l a edi f i caci n.
I Pl ant ear y resol ver probl emas bsi cos de acondi ci onami ent o y ai sl ami ent o acst i co en l a
edi f i caci n.
I Conocer l os pri nci pi os y mt odos de anl i si s de l as condi ci ones de equi l i bri o del sl i do r-
gi do pl ano.
I Conocer l os mt odos de anl i si s de equi l i bri o de si st emas est ruct ural es pl anos en l a edi f i -
caci n.
I Pl ant ear y resol ver probl emas de est t i ca de si st emas est ruct ural es en l a edi f i caci n.
I Conocer l os pri nci pi os y mt odos de anl i si s de l os esf uerzos en el ement os est ruct ural es
de l a edi f i caci n.
I Apl i car l os mt odos de det ermi naci n de esf uerzos en el ement os est ruct ural es de l a edi f i -
caci n.
I Conocer l as propi edades msi cas e i nerci al es de l neas y superf i ci es pl anas (geomet ra de
masas en el pl ano).
I Pl ant ear y resol ver probl emas de geomet ra de masas en el pl ano.
I Conocer l os pri nci pi os y mt odos de anl i si s del comport ami ent o el st i co del sl i do.
I Pl ant ear y resol ver probl emas de comport ami ent o el st i co de sl i dos.
DHC 2. EXPRESI N GRFI CA
I Si st emas de rrepresent aci n. Procedi mi ent os de expresi n grf i ca. Procedi mi ent os avan-
zados de comuni caci n grf i ca. Levant ami ent o de pl anos y document o grf i co.
I Tcni cas y equi pos para l a t oma de dat os. Procesami ent o. Represent aci n. Repl ant eos.
Pl ani met ra y Al t i met ra.
I Desarrol l ar l a vi si n espaci al que permi t a l a concepci n de f ormas y vol menes en el espa-
ci o t ri di mensi onal .
I Conocer l os mt odos geomt ri cos de que permi t en l a represent aci n pl ana de f ormas y
vol menes en el espaci o t ri di mensi onal y sus di f erent es si st emas de represent aci n.
I Conocer l os mt odos de anl i si s y descri pci n de l as f ormas y l os vol menes.
I Saber apl i car l os si st emas de represent aci n en l a arqui t ect ura.
I Formar al al umno en el conoci mi ent o del croqui s arqui t ect ni co y l a proporci onal i dad, as
como en el conoci mi ent o de l os concept os de pl ant a al zado y secci n del si st ema di dri co.
I Domi nar el l enguaj e de l a represent aci n grf i ca de l os el ement os y procesos const ruct i -
vos en el mbi t o del proyect o de edi f i caci n.
I Conocer y apl i car l os mecani smos de l a puest a a escal a
I Saber l eer y el aborar l a document aci n grf i ca de un proyect o.
I Saber real i zar l evant ami ent os de pl anos.
I Saber real i zar el cont rol geomt ri co de uni dades de obra.
I Conocer l os el ement os de normal i zaci n y de si mbol oga de l a represent aci n grf i ca.
I Conocer l os procedi mi ent os y mt odos i nf ogrf i cos bsi cos en el campo de l a edi f i caci n.
I Manej ar l a i nst rument aci n t opogrf i ca: t aqumet ro, ni vel , est aci n t ot al y mt odos t opo-
grf i cos que i nt ervi enen en el l evant ami ent o grf i co de t errenos y edi f i ci os.
I Represent ar sobre el t erreno en verdadera magni t ud y con suf i ci ent e preci si n, l os dat os
exi st ent es en un proyect o con el f i n de proceder a l a ej ecuci n del mi smo.
I Real i zar con rapi dez y preci si n l a necesari a t oma de dat os en el campo, con obj et o de ob-
t ener l a represent aci n t ri di mensi onal del mi smo.
I Int erpret ar l a cart ograf a y pl anos t opogrf i cos que i nt ervi enen en un proyect o de edi f i ca-
ci n.
I Conocer el t ransport e de coordenadas apl i cado al repl ant eo de obra.
DHC 3. TCNI CAS Y TECNOLOG AS DE LA EDI FI CACI N
I Geol oga. Qumi ca apl i cada. Tecnol oga de l os mat eri al es. Ensayos. Cont rol de cal i dad de
l os mat eri al es y de l os si st emas const ruct i vos. Impact o medi oambi ent al
I Hi st ori a de l a const rucci n. Tecnol oga y si st emas const ruct i vos. Cont rol de l a ej ecuci n.
Mant eni mi ent o. Pat ol oga, Rest auraci n y rehabi l i t aci n. Equi pos de obra. Const rucci n
sost eni bl e. Anl i si s energt i cos de l os edi f i ci os.
I Conocer l os mat eri al es empl eados en l a const rucci n, sus vari edades y l as caract erst i cas
f si cas, mecni cas y qumi cas que l os def i nen.
I Pl ant ear y resol ver probl emas rel at i vos a l as propi edades f si cas, mecni cas y qumi cas de
l os mat eri al es de const rucci n.
I Conocer l os procedi mi ent os i ndust ri al es de l ocal i zaci n, ext racci n, obt enci n, f abri caci n
y t rat ami ent o de l os mat eri al es de const rucci n.
I Conocer el ori gen geol gi co de l os mat eri al es de const rucci n con rel aci n a sus propi eda-
des f si cas, mecni cas y qumi cas.
I Conocer l os mt odos de sel ecci n y el ecci n de mat eri al es cuyas propi edades se aj ust en a
una det ermi nada demanda const ruct i va.
I Conocer l os mt odos e i nst rument os de recepci n y cont rol de cal i dad de l os mat eri al es de
const rucci n en una obra de edi f i caci n.
I Conocer l as caract erst i cas requeri das a l os mat eri al es empl eados en const rucci n de
acuerdo a sus condi ci ones de uso y especi f i caci ones de seguri dad.
I Conocer l os procedi mi ent os de sel ecci n de l os mat eri al es pt i mos desde el punt o de vi s-
t a de resi st enci a y durabi l i dad.
I Conocer el comport ami ent o de l os mat eri al es de const rucci n f rent e a l as sol i ci t aci ones f -
si cas y mecni cas deri vadas de su puest a en obra, especi al ment e su resi st enci a a l a def or-
maci n y a l a rot ura.
I Conocer el comport ami ent o de l os mat eri al es f rent e a l as sol i ci t aci ones qumi cas y am-
bi ent al es deri vadas de su puest a en obra, especi al ment e su resi st enci a a l a corrosi n y al
desgast e.
I Conocer l os procesos de mezcl as y dosi f i caci ones en mat eri al es de const rucci n.
I Pl ant ear y resol ver probl emas bsi cos sobre propi edades, mezcl as y dosi f i caci ones.
I Conocer l os ensayos de det ermi naci n de propi edades f si cas, qumi cas y mecni cas de l os
mat eri al es de const rucci n.
I Conocer l os procesos de est abi l i zaci n y sol i di f i caci n de l os resi duos y de reci cl ado de l os
mat eri al es de const rucci n.
I Conocer l os aspect os bsi cos de i mpact o ambi ent al de l os mat eri al es de edi f i caci n y l os
procesos de l i xi vi aci n de met al es y ot ros compuest os.
I Conocer l os si st emas de al macenami ent o de l os resi duos radi act i vos.
I Conocer l a evol uci n hi st ri ca de l os procedi mi ent os, mt odos y el ement os const ruct i vos.
I Saber reconocer l as f ormas arqui t ect ni cas a t ravs de l a hi st ori a.
I Conocer l os si st emas est ruct ural es y const ruct i vos que han dado ori gen a est as f ormas es-
t i l st i cas.
I Ident if icar los element os const ruct ivos y sus part es y def inir la misin de cada uno de ellos.
I Ident i f i car y reconocer l as di f erent es t i pol ogas const ruct i vas, su morf ol oga, su f unci n y
su comport ami ent o.
I Conocer t eri ca y prct i cament e l as t cni cas de const rucci n propi as y compat i bl es con
l os di f erent es si st emas const ruct i vos y su desarrol l o en el t i empo.
I Conocer l os mat eri al es de const rucci n adecuados a cada t i pol oga const ruct i va, y su
puest a en obra en el proceso const ruct i vo.
I Pl ant ear y resol ver det al l es const ruct i vos.
I Conocer l os di st i nt os si st emas est ruct ural es, reconoci endo l as vent aj as e i nconveni ent es
f undament al es que cada uno present a.
I Conocer l os procedi mi ent os especf i cos de cont rol de l a ej ecuci n mat eri al de l a obra de
edi f i caci n.
I Conocer l as causas y mani f est aci ones de l as pat ol ogas ms usual es en l os edi f i ci os.
I Pl ani f i car l as necesi dades de mant eni mi ent o y apl i car un mant eni mi ent o adecuado a l os
edi f i ci os.
I Conocer l as act uaci ones const ruct i vas especf i cas de l a rehabi l i t aci n y rest auraci n de
edi f i ci os.
I Conocer el i mpact o medi oambi ent al de l as t cni cas de edi f i caci n.
I Conocer y saber i nt erpret ar l a normat i va t cni ca de apl i caci n al proceso de l a edi f i ca-
ci n.
I Saber generar document os de especi f i caci n t cni ca de l os procedi mi ent os y mt odos
const ruct i vos de edi f i ci os.
I Conocer l as apt i t udes propi as requeri das en el proceso l aboral de l a di recci n de l a ej ecu-
ci n mat eri al del proyect o.
DHC 4. ESTRUCTURAS E I NSTALACI ONES DE LA EDI FI CACI N
I El ast i ci dad y pl ast i ci dad. Resi st enci a de mat eri al es. Mecni ca del suel o y ci ment aci ones.
Ti pol ogas est ruct ural es: di seo, cl cul o y comprobaci n.
I Di seo, cl cul o, ej ecuci n y comprobaci n de l as i nst al aci ones.
I Conocer t odos l os medi os t cni cos y l as i nst al aci ones de que puede di sponerse en l a obra,
para l a ej ecuci n de l as di st i nt as uni dades.
I Saber sel ecci onar l os medi os de obra e i nst al aci ones ms adecuadas a cada proceso cons-
t ruct i vo.
I Domi nar l os mecani smos y si st emas capaces de reci bi r y conduci r l as f uerzas, ent endi dos e
i nt erpret ados como pri nci pi os bsi cos de di seo.
I Domi nar l os cri t eri os y herrami ent as que permi t an el predi mensi onado y l a comprobaci n
de est ruct uras.
I Habi l i dad para el Di seo const ruct i vo-est ruct ural de si st emas i nt ernament e sol i ci t ados por
esf uerzos si mpl es.
I Anal i zar e Int erpret ar hechos const ruct i vos.
I Proponer model os t eri cos para el anl i si s y cl cul o de est ruct uras, t ant o const rui das co-
mo en f ase de proyect o.
I Di sear y cal cul ar cual qui er si st ema est ruct ural arqui t ect ni co: ci ment aci ones, est ruct uras
de cont enci n, est ruct uras de edi f i caci n.
I Di ri gi r l a ej ecuci n mat eri al de l as est ruct uras arqui t ect ni cas.
I Saber apl i car l os f undament os f si cos y mat emt i cos de l os de l os que se deri va cada t ec-
nol oga especf i ca.
I Conocer l os equi pos y mat eri al es ut i l i zados en l as i nst al aci ones y saber sus i ncompat i bi l i -
dades para preveni r sus vi ci os.
I Val orar cual i t at i vament e l os di versos si st emas de i nst al aci n
I Conocer y ut i l i zar l a normat i va especf i ca sobre i nst al aci ones de l a edi f i caci n.
I Cal cul ar y di mensi onar l a i nst al aci n en cada caso.
I Desarrol l ar const ruct i vament e el proyect o de cada una de l as i nst al aci ones del edi f i ci o i n-
t egrndol a en l y consi derado su i nt eracci n con el rest o de l as i nst al aci ones y el ement os
const ruct i vos.
I Cont rol ar y pl ani f i car l a ej ecuci n de cada i nst al aci n en obra.
I Veri f i car l as pruebas de servi ci o y de recepci n, as como su puest a a punt o. Conocer su
mant eni mi ent o y consumo.
DHC 5. GESTI N DEL PROCESO
I Tcni cas de pl ani f i caci n, programaci n y organi zaci n de l a edi f i caci n. Opt i mi zaci n de
recursos.
I Prevenci n de ri esgos l aboral es. Seguri dad en el t rabaj o.
I Gest i n, asegurami ent o y cont rol de l a cal i dad.
I Si t uar l os el ement os que i nt ervi enen en obras, t ant o personal es como mat eri al es, en su l u-
gar i dneo, con el obj et i vo f i nal de apl i car l os conoci mi ent os adqui ri dos a l a obt enci n de
di agramas t emporal es, sus compl ement ari os y l a adecuada ubi caci n de t odos l os recur-
sos a ut i l i zar en obra.
I Pl asmar en model os grf i cos, domi nar l as t cni cas de organi zaci n, l as rel aci ones t ant o l i -
neal es como en paral el o de l as uni dades que i nt ervi enen, ut i l i zando grf i cos de redes de
ncl eo-suceso y ncl eo-act i vi dad.
I Obt ener, f i nal ment e, conoci mi ent os para cont rol ar l os programas ej ecut ados y di sponer l a
adecuada asi gnaci n de recursos.
I Conocer l a l egi sl aci n, regl ament aci n y normat i va especf i cas de seguri dad y prevenci n
de ri esgos l aboral es en l a edi f i caci n.
I Saber det ect ar ri esgos en l a ej ecuci n de obra, conoci endo l as causas y consecuenci as de
l os acci dent es l aboral es as como su cl asi f i caci n.
I Saber i mpl ant ar l a seguri dad, conoci do el acci dent e, l a f orma de preveni rl o en un f ut uro o
en su def ect o como prot eger al t rabaj ador cont ra sus ef ect os.
I Coordi nar l a seguri dad en f ase de proyect o y en f ase de ej ecuci n de obra y conocer l as
obl i gaci ones y responsabi l i dades del coordi nador.
I Redact ar est udi os y pl anes de seguri dad y sal ud l aboral .
I Coordi nar l a correct ament e ut i l i zaci n de l os equi pos de t rabaj o y medi os auxi l i ares de
obra, cumpl i endo l a normat i va vi gent e.
I Gest i onar l a prevenci n de ri esgos l aboral es.
I Conocer l os mt odos de i mpl ant aci n y audi t ori a de si st emas de cal i dad en empresas
I Saber coordi nar l a redacci n, apl i caci n y act ual i zaci n del manual de cal i dad, l os proce-
di mi ent os general es y l os procedi mi ent os especf i cos.
I Conocer l os mt odos de i mpl ant aci n de si st emas de cost es de cal i dad
I Conocer l os mt odos de anl i si s de l as no conf ormi dades y de def i ni ci n de medi das co-
rrect i vas y prevent i vas: anl i si s est adst i co de dat os, anl i si s modal e i nt erpret aci n de
f al l os, anl i si s de correl aci n ent re vari abl es y model os causa-ef ect o, model os de predi c-
ci n.
I Conocer l os mt odos de i mpl ant aci n de si st emas de mej ora cont i nua con l a apl i caci n de
si st emas de ret roal i ment aci n y el anl i si s de regi st ros de cal i dad
I Saber pl ant ear, i mpl ant ar y veri f i car l os pl anes de cont rol medi ant e l a apl i caci n a l a rel a-
ci n ent re cont rol de producci n y de recepci n, l a apl i caci n al cont rol de cal i dad est ads-
t i co por vari abl es y l a apl i caci n al cont rol de cal i dad est adst i co por at ri but os
I Saber di sear si st emas de cont rol document al medi ant e l a apl i caci n a si st emas de di se-
mi naci n y t razabi l i dad de document os y l a apl i caci n al desarrol l o de l os regi st ros de ca-
l i dad en obra
I Saber anal i zar e i nt erpret ar l a normat i va especf i ca.
I Saber real i zar eval uaci ones de proveedores de empresas medi ant e el est udi o de l os si st e-
mas de l as empresas proveedoras y l a i mpl ant aci n de si st emas de audi t ori a.
I Saber est abl ecer l as responsabi l i dades de l os recursos humanos apl i cados, medi ant e l a co-
ordi naci n de l os procedi mi ent os de responsabi l i dades, el cont rol del f l uj o de t oma de de-
ci si ones y su regi st ro document al
DHC 6. DERECHO Y ECONOM A APLI CADA
I Derecho de l a const rucci n. Gest i n medi oambi ent al . Pl ani f i caci n, gest i n y cont rol urba-
nst i co.
I Economa general . Economa de empresa. Gest i n de recursos. Anl i si s de i nversi ones.
I Anl i si s de cost es. Tcni cas de medi ci n. El aboraci n del presupuest o del proceso cons-
t ruct i vo.
I Val oraci ones, t asaci ones y peri t aci ones. Est udi os de vi abi l i dad.
I Conocer bsi cament e el rgi men j urdi co de l as admi ni st raci ones pbl i cas.
I Conocer l a regul aci n del proceso const ruct i vo, en especi al l as normas de derecho ci vi l .
I Conocer l os procedi mi ent os de cont rat aci n admi ni st rat i va y pri vada, como marco general
y paradi gmt i co.
I Conocer l as rel aci ones cont ract ual es que se producen en l as di st i nt as f ases del proceso de
edi f i caci n.
I Conocer en prof undi dad l os el ement os ref eri dos a l a cont rat aci n de personal , sus si st e-
mas y sus posi bi l i dades.
I Ser capaz de i nf ormar sobre el marco de regul aci n del urbani smo en general , en el m-
bi t o naci onal y sobre l a l egi sl aci n aut noma en mat eri a de ordenaci n urbanst i ca y
suel o.
I Conocer l a i nci denci a que puede t ener el sect or const ruct i vo en el l ogro de un desarrol l o
sost eni bl e y, en especi al , conocer l a normat i va de l a Uni n Europea sobre i mpact o ambi en-
t al de l a edi f i caci n.
I Ser capaz de anal i zar l a real i dad j urdi ca del ent orno propi o i nmedi at o.
I Ser capaz de cont rol ar, con capaci dad de anl i si s, l as di st i nt as f acet as l egal es del proceso
edi f i cat ori o, desde su gnesi s, a t ravs de l os procesos de conversi n de suel os en sol ares,
ci cl os de vi da y de const rucci n y real i dad medi oambi ent al .
I Adqui ri r noci ones cl aras del concept o de empresa, de sus t i pol ogas en f unci n del t amao
y de su carct er pbl i co o pri vado, as como de su marco i nst i t uci onal .
I Conocer como el ement os de empresa l os obj et i vos y l os modos de organi zaci n, l a pl ani f i -
caci n y el cont rol de l a empresa y conocer l a t oma de deci si ones en ambi ent es de cert eza,
ri esgo e i ncert i dumbre.
I Conocer el propi o si st ema de producci n y su di seo, el f act or humano, l os cost es y l a pl a-
ni f i caci n
I Conocer l as necesi dades y f uent es de f i nanci aci n (i nt ernas o ext ernas), el val or act ual y
f i nal de una rent a, as como l as cl ases de i nversi ones y sus al t ernat i vas.
I Tener conoci mi ent os sobre pl anes f i nanci eros y el aboraci n de presupuest os, haci endo es-
peci al hi ncapi en el presupuest o a l argo pl azo y el cont rol f i nanci ero de l a empresa.
I Tener noci ones sobre el ent orno del si st ema comerci al : el mercado, de su est udi o e i nvest i -
gaci n, de l as f unci ones del si st ema de comerci al i zaci n, sus t cni cas y model os, as como
del si st ema de deci si ones de product os, preci os y publ i ci dad.
I Conocer l as necesi dades en el caso de creci mi ent o de l a empresa, de l os grupos econmi -
cos y l as soci edades, as como de l as empresas mul t i naci onal es, sus caract erst i cas, evol u-
ci n y est rat egi as.
I Tener capaci dad de organi zaci n de pequeas empresas, en t odas sus f acet as, desde l a
const i t uci n a su mant eni mi ent o y f i nanci aci n, l a organi zaci n y pl ani f i caci n de l os re-
cursos humanos y mat eri al es.
I Tener capaci dad de part i ci par como mi embro de equi pos mul t i di sci pl i nares en empresas
de gran envergadura, pbl i cas o pri vadas, naci onal es o i nt ernaci onal es.
I Redact ar y cal cul ar preci os bsi cos, auxi l i ares, uni t ari os y descompuest os.
I Anal i zar y cont rol ar l os cost es durant e el proceso const ruct i vo.
I El aborar presupuest os en f unci n de l as uni dades de obra.
I Redact ar presupuest os de acuerdo con l os procesos product i vos.
I Conocer l as herrami ent as y medi os adecuados que permi t en el aborar l os document os ne-
cesari os, i nt erpret ar l os el aborados por ot ros prof esi onal es, t ener capaci dad de modi f i ca-
ci n y mej ora sobre l os cri t eri os preest abl eci dos y proponer f act ores correct ores que opt i -
mi cen el proceso.
I Tener l os conoci mi ent os mni mos necesari os para real i zar i nt ervenci ones en el sect or del
Mercado Inmobi l i ari o, con l a base est adst i ca suf i ci ent e para real i zar est udi os de mercado,
que const i t uyen el f undament o de t oda val oraci n y est udi o de vi abi l i dad i nmobi l i ari a, i n-
cl uyendo l os cl cul os para obt ener l os val ores de suel o o repercusi n y de l as const rucci o-
nes por reposi ci n.
I Saber el aborar l os document os que f orman l os di f erent es aspect os de l as val oraci ones.
I Conocer l os mt odos de val oraci n de l os bi enes i nmuebl es en el campo asegurador, con
est udi o del sect or de l os seguros, as como l a gest i n e i nt erpret aci n de l a peri ci a en l os
di f erent es seguros de daos en l a const rucci n.
I Int roduci r al est udi ant e en l a prct i ca de l a peri ci a j udi ci al como act i vi dad prof esi onal .
I Proporci onar al est udi ant e l os conoci mi ent os necesari os para l a el aboraci n del proyect o
de vi abi l i dad i nmobi l i ari a, desde el t rat ami ent o del est udi o l egal , urbanst i co del sol ar, pa-
sando por el est udi o j urdi co y el est udi o econmi co f i nanci ero.
I Real i zar i nf ormes, peri t aci ones, t asaci ones, val oraci ones, et c., que se basan en l os concep-
t os cont empl ados en l as t cni cas de gest i n presupuest ari a.
DHC 7. PROYECTOS TCNI COS
I Redacci n, anl i si s, audi t ori a, cont rol , gest i n y desarrol l o de proyect os t cni cos.
I Manej ar el l enguaj e y t ener sol t ura grf i ca en rel aci n con l a opt i mi zaci n const ruct i va del
espaci o.
I Domi nar concept ual ment e y apl i car l as herrami ent as avanzadas necesari as para l a resol u-
ci n de l as part es que comport a el proyect o.
I Ser ef i ci ent es en l a l ect ura de l os parmet ros que det ermi nan l a i donei dad de desarrol l o y
gest i n de proyect os.
I Redact ar l os proyect os que en el mbi t o de su compet enci a pueda real i zar.
I Redact ar document os que f orman part e de proyect os de ej ecuci n el aborados en f orma
mul t i di sci pl i nar.
I Anal i zar, audi t ar, cont rol ar un proyect o de ej ecuci n redact ado por ot ros prof esi onal es.
I Conocer l os agent es, ent i dades y t rami t aci ones bsi cas en el campo de l a edi f i caci n y l a
promoci n.
DHC 8. PROYECTO FI N DE CARRERA
I Desarrol l o de un proyect o o t rabaj o f i n de carrera.
I Int egrar l os cont eni dos f ormat i vos reci bi dos en un proyect o de const rucci n y su gest i n.
I Invest i gar en una de l as l neas est abl eci das por l os depart ament os.
I Medi ant e i nt ercambi o con ot ras escuel as en el marco de l as rel aci ones naci onal es e i nt er-
naci onal es.
I Real i zaci n de conveni os de cooperaci n educat i va f i rmados por l a uni versi dad y l a Admi -
ni st raci n o empresa pri vada o pbl i ca.
12B) CONTENI DOS I NSTRUM ENTALES OBLI GATORI OS Y OPTATI VOS.
Como consecuencia de la mxima t roncalidad est ablecida para los cont enidos comunes obligat orios,
l os cont eni dos i nst rument al es obl i gat ori os y opt at i vos no se consi deran en l a est ruct ura de l a t i t ul a-
cin. No obst ant e, se considera import ant e el aprendizaje de ciert as herramient as y t cnicas inst rumen-
t ales, las cuales est n incluidas en los conocimient os comunes obligat orios previament e descrit os.
12C) PORCENTAJE DE CONTENI DOS PROPI OS DE LA UNI VERSI DAD SOBRE EL TOTAL
DEL T TULO
Se est abl ece l a ext ensi n de est e bl oque de cont eni dos en el 25% de l a t ot al i dad y se est i ma que el
ni vel y prof undi dad de l os mi smos debe ser medi o.
La recomendaci n del grupo de uni versi dades que ha part i ci pado en l a el aboraci n de est a pro-
puest a sobre l os porcent aj es de obl i gat ori edad/opt at i vi dad as como l os cont eni dos propi os de l a
uni versi dad sobre el t ot al del t t ul o son l os si gui ent es:
I Crdi t os de l a t i t ul aci n: 240 100%
I Crdi t os comunes obl i gat ori os: 180 75%
I Crdi t os propi os de uni versi dad: 60 25%
Los cont eni dos propi os en muchos casos, dependern de l as di st i nt as i nf raest ruct uras di sponi bl es
en cada uni versi dad.
M at erias
Cont eni dos propi os
de l a uni versi dad
Int ensi f i caci n en l os mbi t os de l a ej ecuci n de obra, del di seo, de l a gest i n
de obra y empresas, de l a gest i n i nt egrada: de l a cal i dad, del medi oambi ent e y
de l a seguri dad. Idi oma t cni co. Prct i cas en empresa.
13.
Asignacin de crditos
ECTS a las distintas
materias y su distribucin
en horas de trabajo
del estudiante
13. Asignacin de crditos ECTS
a las distintas materias y su distribucin
en horas de trabajo del estudiante
13.1. LA NUEVA TI TULACI N Y SU ESTRUCTURA TEM PORAL
Est ruct urar l os nuevos est udi os en dos ci cl os, et apas o peri odos de acceso al conoci mi ent o en l a
f ormaci n superi or, de 4+ 1 aos acadmi cos, si gui endo l os acuerdos de Bol oni a y ot ras resol uci o-
nes emanadas de el l os, ha si do l a opci n adopt ada por unani mi dad por t odas l as uni versi dades de
l a Red de Arqui t ect ura Tcni ca, como consecuenci a de l os obj et i vos del t i t ul o desarrol l ados en el
apart ado 11, de l as mat eri as est abl eci das en el apart ado ant eri or y de sus cont eni dos mni mos f or-
mat i vos, as como de l as t i t ul aci ones europeas sel ecci onadas como model o en el apart ado 2.
13.2. LOS CREDI TOS ECTS Y LOS NUEVOS ESTUDI OS
Respondi endo ms concret ament e al enunci ado de est e apart ado, cada ao acadmi co de ense-
anza superi or en Europa equi val e a 60 crdi t os ECTS, que podran ser equi val ent es a unas 1600
horas de t rabaj o-al umno en t ot al , cal cul adas sobre l a base de 40 semanas l ect i vas real es, a 8 horas
di ari as, ci nco das a l a semana, de dedi caci n del alumno medio a l os est udi os.
Cada crdit o ECTS equivaldr a 26,6 horas de t rabajo-alumno, que incluiran las horas de docenciat ut o-
ra (presenciales) de los profesores, las horas de est udio, de lect uras y consult as bibliogrficas, de prepa-
racin y realizacin de t rabajos-prct icas-proyect os y de evaluaciones. As como ot ras act ividades, visit as
a exposiciones, inst alaciones indust riales u obras, que pudieran reconocerse de int ers format ivo.
La art i cul aci n semestral de l os est udi os es casi una const ant e en l a UE, l o que exi gi ra posi bi l i t ar l a
l i bre mat ri cul aci n de l os al umnos, en cada uno de l os dos peri odos l ect i vos en que se di vi di ra ca-
da curso acadmi co.
ASIGNACIN DE CRDITOS ECTS A LAS DISTINTAS MATERIAS Y SU DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 210
Asi mi smo, si gui endo model os anl ogos ya i mpl ant ados, cada curso de l a nueva titulacin se podra
componer de di f erent es mdulos, i nt egrados por vari as asi gnat uras o part es de el l as, coordinadas
en sus obj et i vos e i nt erconect ados est os a t ravs de unos mi smos t rabaj os, prct i cas o proyect os a
real i zar (por ej empl o 4 de 15 crdi t os ECTS cada uno, a real i zar 2 en cada semest re). Los prof esores
de cada mdul o debern programar, t ut ori zar y eval uar coordinadamente el desarrol l o ef ect i vo del
mi smo, de acuerdo con l os obj et i vos y di rect ri ces general es del nuevo pl an de est udi os.
Cabra ent onces habl ar mej or de unos est udi os de 16 mdul os, programados para su real i zaci n en
8 semest res, ms que de una t i t ul aci n de 4 aos. Cada al umno, conveni ent ement e aconsej ado por
un tutor personal , podra val orar as, l a oport uni dad de su mat ri cul aci n en cada nuevo mdul o, y
adapt ar el avance de sus est udi os a una dedi caci n ms acorde con su rendi mi ent o personal , en
peri odos de t i empo ms cont rol abl es y ms f ci l es de programar por l mi smo, de acuerdo a sus
propi as capaci dades y ci rcunst anci as. Los l t i mos mdul os equi val dran a un proyecto de fin de ca-
rrera y a un peri odo de prct i cas.
La est ruct ura organizat iva de la carrera en mdulos semest rales iguales, no solo permit ira organizar
ms racionalment e los cont enidos y los t iempos de aprendizaje, adems de of recer la necesaria t rans-
versalidad de los conocimient os, sino que adems se est ablecera as una clara unidad de cuantificacin
est ruct ural de los est udios, homologable con est udios similares de Enseanza Superior en Europa, lo
que f acilit ara a su vez, los programas de int ercambio de est udiant es y prof esores con ot ros cent ros.
En l a t abl a si gui ent e se est abl ece l a di st ri buci n de l as horas de t rabaj o del est udi ant e desgl osadas
en f unci n de cada mat eri a, con l a asi gnaci n de crdi t os t ot al es a cada una de el l as.
Dicha dist ribucin se ha realizado t omando como base los crit erios est ablecidos en el Inf orme Tcnico
El Crdit o Europeo y el Sist ema Educat ivo Espaol elaborado por la Dra. Raf f aella Pagani, los crit e-
rios t enidos en cuent a por un est udio realizado por la Universidad Polit cnica de Cat alua, el proyect o
Europa de la Universidad Polit cnica de Valencia y por inf ormacin obt enida direct ament e de alumnos.
Siendo est a repercusin aproximada en horas para cada una de las mat erias, la siguient e:
Fundament os cient f icos
La repercusi n de t rabaj o del est udi ant e por cada hora de t eora reci bi da, supondr: 1/2 hora de
prct i cas, ms 1
1/2
horas de t rabaj o del al umno, ms 5% del t ot al de horas dedi cado a l a eval uaci n.
Expresin grf ica y proyect os t cnicos
La repercusi n de t rabaj o del est udi ant e por cada hora de t eora reci bi da, supondr: 2 horas de
prct i cas, ms 2 horas de t rabaj o del al umno, ms 5% del t ot al de horas dedi cado a l a eval uaci n.
Tcnicas y t ecnologas de la edif icacin y est ruct uras e inst alaciones de la edif icacin
La repercusi n de t rabaj o del est udi ant e por cada hora de t eora reci bi da, supondr: 1 hora de
prct i cas, ms 1
1/2
horas de t rabaj o del al umno, ms 5% del t ot al de horas dedi cado a l a eval ua-
ci n.
Gest in del proceso const ruct ivo
La repercusi n de t rabaj o del est udi ant e por cada hora de t eora reci bi da, supondr: 1 hora de prc-
t i cas, ms 1
1/2
horas de t rabaj o del al umno, ms 5% del t ot al de horas dedi cado a l a eval uaci n.
Derecho y Economa apl i cados:
La repercusi n de t rabaj o del est udi ant e por cada hora de t eora reci bi da, supondr: 3/4 hora de
prct i cas, ms 1 hora de t rabaj o del al umno, ms 5% del t ot al de horas dedi cado a l a eval uaci n.
Proyect o f in de carrera
La repercusi n de t rabaj o del est udi ant e por cada hora de t eora reci bi da, supondr: 4 horas de
prct i cas, ms 1 hora de t rabaj o del al umno, ms 5% del t ot al de horas dedi cado a l a eval uaci n.
M at erias ECTS Conoc. Avance Aprend. Avance Evalua. Trabajo Tot al
inicial del aut n. personal horas
conoc.
Fundament os ci ent i f i cos 19,5 104 52 52 52 26 233 519
Expresi n grf i ca 21,0 84 56 112 112 28 167 559
Tecni cas y t ecnol ogi as
de l a edi f i caci n 46,5 247 124 185 185 62 433 1236
Est ruct uras
e i nst al aci ones
de l a edi f i caci n 24 128 64 96 96 32 223 639
Gest i n del proceso 21,0 112 56 84 84 28 195 559
Derecho y economa
apl i cados 27,0 179 72 90 90 36 251 718
Proyect os t ecni cos 9,0 24 36 24 60 12 83 239
Proyect o f i n de carrera 12,0 32 16 96 96 16 63 319
Tot al 180 910 476 739 77 240 1648 4788
Resumen Crdit os ECTS Horas t ot ales
Cont eni dos propi os de l a uni versi dad 60 1596
Los cont eni dos propi os de l a uni versi dad est arn ori ent ados haci a l a i nt ensi f i caci n en l os mbi t os
de l a ej ecuci n de obra, del di seo, de l a gest i n de obra y empresas, de l a gest i n i nt egrada: de l a
cal i dad, del medi oambi ent e y de l a seguri dad; as como a l a real i zaci n de un peri odo de prct i cas
en empresa y el i di oma t cni co.
ASIGNACIN DE CRDITOS ECTS A LAS DISTINTAS MATERIAS Y SU DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 212
Resumen Crdit os ECTS Horas t ot ales
Cont eni dos comunes obl i gat ori os 180 4788
Cont eni dos propi os de l a uni versi dad 60 1596
Tot al t i t ul aci n 240 6384
14.
CRITERIOS
E INDICADORES
DEL PROCESO
DE EVALUACIN
RELEVANTES
PARA GARANTIZAR
LA CALIDAD DEL TITULO
14. Criterios e indicadores
del proceso de evaluacin
relevantes para garantizar
la calidad del titulo
Tomando como ref erenci a el model o de eval uaci n adopt ado por l a ANECA en el Programa de Eva-
l uaci n Inst i t uci onal se han val orado l os cri t eri os y subcri t eri os exi st ent es en el mi smo, a f i n de de-
t ermi nar cul es son l os ms rel evant es para garant i zar l a cal i dad del proceso de eval uaci n en rel a-
ci n con el t t ul o.
La val oraci n se ha desarrol l ado f undament ndose, especi al ment e, en l o concl ui do en l os punt os
ant eri ores de est e i nf orme que, const i t uyen de por s, el proyect o de l as bases para el di seo del
nuevo Tt ul o de Grado de l a act ual t i t ul aci n de Arqui t ect o Tcni co.
No obst ant e, consi deramos que de l os cri t eri os seal ados en el l i st ado son de l a mxi ma rel evanci a
l os rel at i vos a Programa f ormat i vo y a Resul t ados que const i t uyen el al f a y el omega del pro-
grama f ormat i vo a eval uar.
Las Tablas e indicadores de referencia se corresponden con l as consi gnadas en l a Gua de Aut oe-
val uaci n del Programa de Eval uaci n Inst i t uci onal de l a ANECA.
Los est ndares mni mos est n codi f i cados con l as si gui ent es cl aves:
RB Cri t eri os en l os que sl o es posi bl e una respuest a bi nari a S/NO si endo el m-
ni mo deseabl e el S , ent endi endo l a af i rmaci n como que l a/ evi denci a/s acre-
di t at i va/ s j ust i f i can el cumpl i mi ent o pl eno del cri t eri o. Se corresponden con el
subcri t eri o Obj et i vos del programa f ormat i vo .
CRI TERI OS E I NDI CADORES DEL PROCESO DE EVALUACI N RELEVANTES PARA GARANTI ZAR LA CALI DAD DEL TI TULO 216
EV/ AC Cri t eri os en l os que l a/s evi denci a/s acredi t at i va/s, as como su val i dez y veraci -
dad, permi t an a l os eval uadores/ acredi t adores val orar el mni mo deseabl e del
SUFICIENTE cumpl i mi ent o del cri t eri o, en una escal a de graduaci n de cuat ro
ni vel es: Excel ent e, Not abl e, Suf i ci ent e e Insuf i ci ent e, en correspondenci a a que l a
i nf ormaci n f aci l i t ada por l a t i t ul aci n evi denci e l a sat i sf acci n de t odos l os as-
pect os vi ncul ados con el cri t eri o, de l a mayora de l os aspect os, sl o de l os as-
pect os esenci al es o l a i nsat i sf acci n de part e o de t odos l os aspect os esenci al es.
UM Cri t eri os en l os que para l os i ndi cadores que evi denci an su cumpl i mi ent o se def i -
nen umbral es para def i ni r una escal a de graduaci n de cuat ro ni vel es de cumpl i -
mi ent o del cri t eri o, si endo el mni mo deseabl e SUFICIENTE . Se corresponden
con l a mayora de l os subcri t eri os de Resul t ados . Los umbral es propuest os se
seal an al f i nal de l a t abl a en base a obj et i vos real i st as y posi bl es.
Crit erio
Programa
f ormat i vo
Organi zaci n
de l as
enseanzas
Recursos
humanos
Subcrit erio
Nivel 1
Obj et i vos
del programa
f ormat i vo
Pl an
de est udi os
y su est ruct ura
Di recci n
y pl ani f i caci n
Organi zaci n
y revi si n
Personal
acadmi co
Est ndares
mnimos
RB
RB
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
Tablas
e indicadores
de ref erencia
T-06
T-06
T-06
T-03
T-05
T-06
RM-03
T-03
T-06
RH-02
Subcrit erio
Nivel 2
El programa f ormat i vo t i ene def i ni dos sus
obj et i vos.
El programa f ormat i vo t i ene est abl eci do l os
conoci mi ent os y l as compet enci as que l os
al umnos deben t ener al concl ui r sus est udi os
El pl an de est udi os es coherent e con l os
obj et i vos del programa f ormat i vo
y con el perf i l de egreso.
La est ruct ura del pl an de est udi os est a bi en
def i ni da, en cuant o a l a secuenci a
de l as mat eri as, y su art i cul aci n hori zont al
y vert i cal y evi t a vacos y dupl i ci dades
El pl an de est udi os cont empl a di st i nt as
al t ernat i vas de cont eni do curri cul ar
que ampl an y compl ement an l a f ormaci n.
La act ual i zaci n de cont eni dos se real i za
de manera regul ada, si st emt i ca y peri di ca.
Los responsabl es t i enen def i ni dos l os
pri nci pi os y pol t i cas para l a gest i n del
programa f ormat i vo.
La organi zaci n de l a enseanza es adecuada
a l a est ruct ura y obj et i vos del programa
f ormat i vo.
Los resul t ados, se t i enen en cuent a para l a
mej ora y revi si n del programa f ormat i vo.
El P.D.I. es adecuado a l os obj et i vos del
programa f ormat i vo y a l os requeri mi ent os
de l as di sci pl i nas del mi smo.
El P.D.I. t i ene f ormaci n pedaggi ca
adecuada al programa f ormat i vo.
List ado de crit erios especf icos
Crit erio
Recursos
mat eri al es
Subcrit erio
Nivel 1
Aul as
Espaci os
de t rabaj o
Laborat ori os,
t al l eres
y espaci os
experi ment al es
Bi bl i ot eca
y f ondos
document al es
Est ndares
mnimos
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
Tablas
e indicadores
de ref erencia
T-02
RM-01
RM-02
RM-03
R-03
T-02
RM-01
R-03
T-03
T-05
RM-05
RM-06
T-02
RM-01
RM-02
T-02
RM-08
RM-09
RM-10
RM-11
Subcrit erio
Nivel 2
Las aul as dest i nadas al proceso f ormat i vo
y el equi pami ent o de st as, se adecuan,
en cant i dad y cal i dad, al nmero
de al umnos y a l as act i vi dades programadas
en el desarrol l o del programa f ormat i vo.
Los espaci os dest i nados al t rabaj o al t rabaj o
y al est udi o de l os al umnos, as como el
equi pami ent o necesari o para el desarrol l o
de est as t areas, se adecuan, en cant i dad
y cal i dad, al nmero de al umnos y a l as
act i vi dades programadas en el desarrol l o
del programa f ormat i vo.
Exi st en l os espaci os y el equi pami ent o
adecuados para el desarrol l o y l a
coordi naci n de l as f unci ones del personal
acadmi co y de admi ni st raci n y servi ci os.
Los l aborat ori os, t al l eres y espaci os
experi ment al es, as como el equi pami ent o
necesari o para el t rabaj o en l os mi smos,
se adecuan, en cant i dad y cal i dad al nmero
de al umnos y a l as act i vi dades programadas
en el desarrol l o del programa f ormat i vo.
Las i nf raest ruct uras de l a bi bl i ot eca
y sal as de l ect ura est n debi dament e
acondi ci onadas y cuent an con suf i ci ent e
ampl i t ud espaci al y horari a para sat i sf acer
l as necesi dades del programa f ormat i vo.
La cant i dad, cal i dad y accesi bi l i dad de l a
i nf ormaci n cont eni da en l a bi bl i ot eca
y f ondos document al es se adecuan a l as
necesi dades del programa f ormat i vo.
Crit erio
Proceso
f ormat i vo
Resul t ados
Subcrit erio
Nivel 1
At enci n al
al umno
Proceso
enseanza-
aprendi zaj e
Resul t ados
del programa
f ormat i vo
Resul t ados de
l os egresados
Resul t ados en
l a Soci edad
Est ndares
mnimos
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
EV/AC
UM
UM
EV/AC
UM
UM
Tablas
e indicadores
de ref erencia
PF-04
PF-05
PF-04
PF-05
PF-06
PF-08
R-01
R-02
R-03
R-04
R-05
Subcrit erio
Nivel 2
Exi st en y se desarrol l an programas de apoyo
al aprendi zaj e ori ent ados al al umno.
Los mt odos y l as t cni cas ut i l i zados
en el proceso de enseanza-aprendi zaj e son
coherent es con l os obj et i vos del programa
f ormat i vo.
El proceso de eval uaci n de l os aprendi zaj es
es coherent e con l os obj et i vos del Programa
f ormat i vo y con l a met odol oga de
enseanza-aprendi zaj e.
Exist en mecanismos que f oment an las
prct icas prof esionales en empresas o
inst it uciones y st as prct icas son congruent es
con los objet ivos del programa f ormat ivo.
Exi st e un programa de t ut ora que ori ent a
y mot i va a l os al umnos en l o rel at i vo
al programa f ormat i vo y a l a organi zaci n
de su i t i nerari o curri cul ar.
El al umno f i nal i za l os est udi os en el t i empo
previ st o por el programa f ormat i vo.
El al umno est sat i sf echo con el programa
f ormat i vo.
El egresado responde al perf i l de egreso
previ st o en el programa f ormat i vo.
El egresado est sat i sf echo con l os
conoci mi ent os adqui ri dos y l as compet enci as
desarrol l adas.
Los empl eadores y dems grupos de i nt ers
est n sat i sf echos con l os conoci mi ent os
y l as compet enci as de l os egresados.
PARTI CI PANTES DEL PROYECTO
Coordinador del proyect o
I Joaqun Passol as Col menero
Comisin de la universidad coordinadora
I Juan Jos Caj al Mont as
I Jul i o Cal vo Serrano
I Jos Mara Cuet o Espi nar
I Fabi n Garca Carri l l o
I Juan Di ego Guerrero Vi l l al ba
I Juan Manuel Sant i ago Zaragoza
Secret ara permanent e del proyect o
I Carl os Cara Snchez
I Carl os Meri no Daz
Comisin de coordinacin y redaccin del proyect o
I Juan Ant oni o Torrent y Torrent . Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua
I Jos Lui s Morei ra Snchez. Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
I Raf ael Capuz Ll adr. Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a
I Jai me Nez Sal . Uni versi dad de La Corua
I Joaqun Passol as Col menero. Uni versi dad de Granada
I Enri que Herrero Gi l . Uni versi dad de Sevi l l a
I Franci sco Javi er Espej o Gut i rrez. Uni versi dad S.E.K.
I ndicador Umbral superado com rango...
Cdigo Nombre Escelent e Not able Suf icient e No
superado
R-01 Tasa de ef i ci enci a 87%...100% 87%...74% 66%...74% < 66%
R-02 Previ si n de l a duraci n de est udi os
(* )
n 1,15n 1,15n...1,35n 1,35n 1,5n > 1,5n
R-03 ndi ce de sat i sf acci n del al umno 4,2 5 3,4 4,2 2,6 3,4 < 2,6
R-04 ndi ce de sat i sf acci n del egresado 4,2 5 3,4 4,2 2,6 3,4 < 2,6
R-05 ndi ce de sat i sf acci n de l os empl eadores 4,2 5 3,4 4,2 2,6 3,4 < 2,6
(* )
n en el nmero de aos en l os que est est ruct urado el est udi o, que proponemos sean 4 aos
Consejo General de la Arquit ect ura Tcnica de Espaa
I Carl os Aymat Escal ada
I Javi er Bardaj i Ramonet
I Ant oni o Garri do Hernndez
I Jos Ant oni o Sol s Burgos
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua
Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a
Uni versi dad de Al cal de Henares
Uni versi dad Al f onso X El Sabi o
Uni versi dad de Al i cant e
Uni versi dad de Burgos
Uni versi dad Cami l o Jos Cel a
Uni versi dad de Cast i l l a La Mancha
Uni versi dad Cat l i ca de San Ant oni o
Uni versi dad Europea Mi guel de Cervant es
Uni versi dad Europea de Madri d
Uni versi dad de Ext remadura
Uni versi dad de Gerona
Uni versi dad Isl as Bal eares
Uni versi dad de La Corua
Uni versi dad de La Laguna
Uni versi dad de Navarra
Uni versi dad del Pas Vasco
Uni versi dad Pompeu Fabra
Uni versi dad Ramn Ll ul l
Uni versi dad de Sal amanca
Uni versi dad San Pabl o C.E.U.
Uni versi dad de Sevi l l a
Uni versi dad S.E.K.
Uni versi dad de Zaragoza
Uni versi dad de Granada (Coordi nadora)
Universidades que part icipan en el proyect o
Nombre: Juan Jos
Apel l i dos: Mart nez Garca
Cargo: Subdi rect or de Arqui t ect ura Tcni ca
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena
Nombre: Jos Lui s
Apel l i dos: Morei ra Snchez
Cargo: Di rect or de Arqui t ect ura Tcni ca
Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
Nombre: Enri que
Apel l i dos: Fernndez Tapi a
Cargo: Subdi rect or de Docenci a E.U.A.T.
Uni versi dad de Al cal de Henares
Nombre: Faran
Apel l i dos: Ll orens Largo
Cargo: Di rect or E.P.S.
Uni versi dad de Al i cant e
Nombre: Al i ci a
Apel l i dos: Ozmi z Fort i s
Cargo: Di rect ora E.S. Arq. y Tecnol oga
Uni versi dad Cami l o Jos Cel a
Nombre: Juan
Apel l i dos: Rol dn Rui z
Cargo: Di rect or Arqui t ect ura Tcni ca
Uni versi dad Cat l i ca de San Ant oni o
Nombre: Jos Ramn
Apel l i dos: Gmez Guardi ol a
Cargo: Di rect or Dpt o. Tecnol oga Edi f i caci n
Uni versi dad Europea de Madri d
Nombre: Est er
Apel l i dos: Gi bra Bass
Cargo: Subdi rect ora Edi f i caci n E.P.S.
Uni versi dad de Gi rona
Nombre: Jai me
Apel l i dos: Nez Sal
Cargo: Di rect or E.U. de Arqui t ect ura Tcni ca
Uni versi dad de l a Corua
Nombre: Mi guel ngel
Apel l i dos: Gut i rrez Fernndez
Cargo: Subdi rect or E.T.S.de Arqui t ect ura
Uni versi dad de Navarra
Nombre: Est er
Apel l i dos: Brosa Ll enares
Cargo: Jef e de Est udi os de Arq. Tcni ca
Uni versi dad Pompeu Fabra
Nombre: Juan Ant oni o
Apel l i dos: Torrent y Torrent
Cargo: Subdi rect or de Ordenaci n de Est udi os
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua
Nombre: Raf ael
Apel l i dos: Capuz Ll adr
Cargo: Di rect or de l a E.T.S.G.E.
Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a
Nombre: Dani el
Apel l i dos: Garca de Frut os
Cargo: Jef e de Est udi os de Arqui t ect ura Tcni ca
Uni versi dad Al f onso X El Sabi o
Nombre: Jos Manuel
Apel l i dos: Lpez Arce
Cargo: Subdi rect or de Inf raest ruct ura E.P.S.
Uni versi dad de Burgos
Nombre: Juan Pedro
Apel l i dos: Rui z Fernndez
Cargo: Subdi rect or J.Est udi os E.U.P. Cuenca
Uni versi dad de Cast i l l a-La Mancha
Nombre: Isabel
Apel l i dos: Mont equi Mart n
Cargo: Di rect ora E.P.S.
Uni versi dad Europea Mi guel de Cervant es
Nombre: Vi cent e
Apel l i dos: Ramos Est rada
Cargo: Di rect or E.P. de Cceres
Uni versi dad de Ext remadura
Nombre: Gui l l ermo
Apel l i dos: Col om Mont aner
Cargo: Subdi rect or E.P.S. Jef e Est udi os A.T.
Uni versi dad Isl as Bal eares
Nombre: Fel i pe
Apel l i dos: Monzn Peat e
Cargo: Di rect or E.U.A.T.
Uni versi dad de l a Laguna
Nombre: Arant xa
Apel l i dos: Tapi a Ot aegui
Cargo: Di rect ora E.U.P.
Uni versi dad del Pas Vasco
Nombre: Xavi er
Apel l i dos: Aumedes Farr
Cargo: Coord. Escuel a. de Arqui t ect ura
Uni versi dad Ramn Ll ul l
Nombre: Raf ael
Apel l i dos: Cabal l ero Yust e
Cargo: Di rect or E.P.S. de Zamora
Uni versi dad de Sal amanca
Nombre: Enri que
Apel l i dos: Herrero Gi l
Cargo: Subdi rect or de Cal i dad E.U.A.T.
Uni versi dad de Sevi l l a
Nombre: Fernando
Apel l i dos: Navarro Al duan
Cargo: Coordi nador A.T./E.U.P. Al muni a D.G.
Uni versi dad de Zaragoza
Nombre: Federi co
Apel l i dos: de Isi dro Gordej uel a
Cargo: Di rect or Di vi si n Arqui t , y Edi f i caci n
Uni versi dad San Pabl o C.E.U.
Nombre: Franci sco Javi er
Apel l i dos: Espej o Gut i rrez
Cargo: Di rect or Depart ament o Const rucci n
Uni versi dad S.E.K.
Nombre: Joaqun
Apel l i dos: Passol as Col menero
Cargo: Di rect or E.U.A.T.
Uni versi dad de Granada
ANEXO
FICHAS TCNICAS
DE LAS ENCUESTAS
REALIZADAS POR LA RED
Anexo
Fichas tcnicas
de las encuestas realizadas por la Red
ESTUDI O DE ARQUI TECTOS TCNI COS 2004: FI CHA TCNI CA
Realizacin: Laborat ori o de Encuest as Tel ef ni cas de Granada. Facul t ad de Ci enci as Pol t i cas y So-
ci ol oga. Trabaj o de campo real i zado ent re el 5 y el 23 de abri l del 2004 por el l aborat ori o de en-
cuest as t el ef ni cas asi st i das por ordenador de l a Uni versi dad de Granada.
Recogida de la inf ormacin: ent revi st as t el ef ni cas medi ant e si st ema CATI. Trabaj o de campo re-
al i zado del 5 al 23 de abri l del 2004.
mbit o geogrf ico: Espaa.
Universo: l a pobl aci n obj et o de est udi o corresponde a l as empresas rel aci onadas en el mbi t o de
l a const rucci n y f unci onari os de l os Organi smos de urbani smo y obras pbl i cas de l as admi ni st ra-
ci ones l ocal es, provi nci al es y Comuni dades aut nomas.
Tamao muest ral: 552 encuest as t el ef ni cas.
Diseo muest ral: muest reo al eat ori o pol i et pi co combi nado.
Las uni dades pri mari as de muest reo, l as empresas se han sel ecci onado si gui endo un procedi mi ent o
aleat orio sist emt ico de las bases t elef nicas exist ent es. Las unidades secundarias, personas encuest a-
das relacionadas con los organismos pblicos, se han seleccionado siguiendo un procedimient o aleat o-
rio sist emt ico est ablecido mediant e af ijacin proporcional segn la poblacin de los municipios.
Error muest ral: el error muest ral es del + / - 4.%, para un ni vel de si gni f i caci n o conf i anza de:
95,45% y baj o el supuest o de mxi ma i ndet ermi naci n p= q= 0,5.
ANEXO 228
ESTUDI O DE ARQUI TECTOS TCNI COS 2004: FI CHA TCNI CA
Realizacin: Laborat ori o de Encuest as Tel ef ni cas de Granada. Trabaj o de campo real i zado ent re el
19 y el 22 de novi embre.
Recogida de la inf ormacin: ent revi st as t el ef ni cas medi ant e si st ema CATI. Trabaj o de campo re-
al i zado del 19 y el 22 de novi embre del 2004.
mbit o geogrf ico: Espaa.
Universo: La pobl aci n obj et o de est udi o corresponde a l as empresas rel aci onadas en el mbi t o de
l a const rucci n y f unci onari os de l os Organi smos de urbani smo y obras pbl i cas de l as admi ni st ra-
ci ones l ocal es, provi nci al es y Comuni dades aut nomas.
Tamao muest ral: 36 encuest as t el ef ni cas.
Diseo muest ral: muest reo al eat ori o pol i et pi co combi nado.
Las uni dades pri mari as de muest reo, l as empresas se han sel ecci onado si gui endo un procedi mi ent o
al eat ori o si st emt i co de l as bases t el ef ni cas exi st ent es. Las uni dades secundari as, personas en-
cuest adas rel aci onadas con l os organi smos pbl i cos, se han sel ecci onado si gui endo un procedi -
mi ent o al eat ori o si st emt i co est abl eci do medi ant e af i j aci n proporci onal segn l a pobl aci n de l os
muni ci pi os.
Error muest ral: el error maest ral no se det ermi na por consi derar est e est udi o como una i nvest i ga-
ci n expl orat ori a del mercado.

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