EJEMPLO Guia Operativa de Educacion Sexual PDF

Gua operativa para
para jvenes
educacin sexual
y servicios de
programas de
salud reproductiva
Gua operativa para
para jvenes
educacin sexual
y servicios de
programas de
salud reproductiva
Aguilar, Ofelia, Lorena Santos, Marisa Daz Infante, Roco Meja, Ricardo Vernon y Antonieta Martn. 2008. Gua operatva
para programas de educacin sexual y servicios de salud reproductva para jvenes. Mxico, D.F.: Populaton Council/
FRONTERAS y MEXFAM.
El Populaton Council es una organizacin internacional, no lucratva y no gubernamental, que busca mejorar el bienestar
y la salud reproductva de las generaciones presentes y futuras del mundo y ayudar a alcanzar un equilibrio humano,
equitatvo y sostenible entre la poblacin y los recursos. El Council realiza investgacin biomdica, en ciencias sociales y
salud pblica, y ayuda a fortalecer la capacidad de investgacin en pases en desarrollo. El Council fue fundado en 1952 y
est dirigido por un consejo directvo internacional. Su ofcina matriz en Nueva York apoya a una red mundial de ofcinas
regionales y nacionales.
Populaton Council Populaton Council
One Dag Hammarskjold Plaza Escondida 110, Col. Villa Coyoacn
New York, N.Y. 10017 04000 Mxico, D.F.
E.U.A. MXICO
Tel. (212) 339-0500 Tel (52-55) 5999-8630
www.popcouncil.org
El Programa Fronteras de la Salud Reproductva (FRONTERAS) aplica sistemtcamente tcnicas de investgacin para me-
jorar la prestacin de servicios de planifcacin familiar y salud reproductva y para incidir en las poltcas relatvas a estos
servicios. El Programa FRONTERAS es fnanciado por la Agencia para el Desarrollo Internacional de Estados Unidos (USAID)
y es dirigido por el Populaton Council en colaboracin con Family Health Internatonal.
Populaton Council/FRONTERAS
4301 Connectcut Ave., N.W. Suite 280
Washington, D.C. 20008
www.popcouncil.org/fronters
Populaton Council, Inc
Esta publicacin se realiz con el generoso apoyo del pueblo estadounidense a travs de la Agencia de los Estados Unidos
para el Desarrollo Internacional (USAID), bajo los trminos del Acuerdo de Cooperacin No. HRN-A-00-98-00012-00, y de
las Fundaciones Gates y Packard. Los contenidos son responsabilidad del Programa FRONTERAS y de MEXFAM y no nece-
sariamente refejan los puntos de vista de USAID, del Gobierno de los Estados Unidos o de las fundaciones.
Cualquier parte de esta publicacin podr reproducirse sin autorizacin de los editores, siempre y cuando cite la fuente y
se utlice sin fnes comerciales.
Edicin: Anglica Aguirre
Diseo grfco y editorial: David Arias
Primera edicin: 2008
ISBN: 978-968-6373-39-4
D.R. Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar, A.C.
ndice
I. Introduccin 5
II. Objetvos del Programa Gente Joven 8
III. Poblacin benefciaria 11
IV. Diagnstco e implementacin, paso a paso 14
1. Solicitud de apoyo 15
2. Formacin del equipo bsico 15
3. Trazo de mapas y croquis 15
4. Visitas domiciliarias y registro 16
5. Elaboracin de encuesta 18
6. Preparacin de bases de datos 19
7. Bsqueda de fnanciamiento 19
8. Programacin de actvidades 19
9. Establecimiento de metas 20
V. Componentes del Programa juvenil 21
Componente comunitario 23
Componente escolar 43
Componente de servicios 49
Mdicos amigables 49
Farmacias amigas 53
VI. El coordinador y los promotores juveniles 57
Coordinador juvenil 58
Perfl del coordinador juvenil 58
Seleccin del coordinador juvenil 58
Funciones del coordinador juvenil 59
Sus retos 62
Promotores juveniles 63
Seleccin de los promotores juveniles 63
Actvidades de los promotores juveniles 68
Educacin entre pares: la receta secreta 69
Misin del voluntario 69
VII. Capacitacin 71
Momentos de la capacitacin 72
Caracterstcas de las actvidades de capacitacin 74
Quin imparte los cursos? 74
Qu capacitacin adquirir? 75
El abc de la capacitacin 76
Taller de sexualidad (es) Bienestar 76
Taller de sexualidad (es) para la gente joven 77
Sesin de comunicacin familiar 78
Taller de vida ertca y protegida 78
Atencin Integral del Adolescente (AIDA) 79
Taller sobre Infecciones de Transmisin Sexual, VIH y SIDA 80
Taller sobre orientacin-consejera 81
Diplomado en sexualidad humana 82
VIII. Recursos del Programa 83
Recursos materiales 84
Recursos fnancieros 87
IX. Apndices 90
5
I. INTRODUCCIN
6
El presente libro tene como fn poner al alcance de personas y organizaciones interesadas
en establecer poltcas y programas de servicios y educacin sexual para los jvenes, una
gua basada en el Programa Gente Joven que implementa la Fundacin Mexicana para la
Planeacin Familiar, A.C. (MEXFAM).
Consideramos que los componentes y las actvidades de este programa pueden ser adapta-
dos en otras lattudes y as enriquecer proyectos orientados al trabajo con jvenes.
Un acercamiento al Programa Gente Joven
El Programa Gente Joven pretende promover entre los jvenes aquellos valores vinculados
con la salud sexual, como la responsabilidad reproductva, la comunicacin y el amor entre
las personas. Trabaja en zonas marginadas a travs de centros de servicio juvenil, centros
de salud, organizaciones juveniles y otras insttuciones del sector pblico que atenden a
jvenes, como los centros de integracin juvenil y consejos tutelares. Cuenta adems con
un espacio de referencia, de y para los jvenes, donde se llevan a cabo actvidades diversas
dirigidas a la educacin sexual.
La operacin del Programa se realiza por medio de tres componentes:
1. Comunitario, que opera en todos los lugares donde haya jvenes, incluyendo la calle y
centros de trabajo.
2. Escolar, en el que partcipan alumnos y maestros de escuelas de nivel secundaria y
preparatoria.
3. De servicios, que opera en las clnicas de MEXFAM, centros de salud, hospitales pblicos,
consultorios mdicos privados y farmacias.
Sus protagonistas
Los recursos humanos con los que opera el Programa Gente Joven son, primordialmente:
Gerente de MEXFAM. Responsable de la marcha en general del Programa, y de actvidades
clnicas y de promocin en una zona geogrfca determinada que se conoce como rea
logstca.
Coordinador Gente Joven. Se encarga directamente de organizar y supervisar el Programa
en una localidad determinada.
Promotores juveniles voluntarios. Son el motor del Programa y realizan la mayor parte de las
actvidades en la comunidad, en las insttuciones de salud, en las farmacias y en las escuelas.
7
INTRODUCCIN
Comit Gente Joven. Integrado por los promotores juveniles ms experimentados y dinmi-
cos, quienes apoyan al Coordinador Gente Joven en la organizacin de las actvidades.
Voluntarios adultos. Adems de los jvenes que fungen como promotores juveniles
voluntarios, el Programa tambin busca la partcipacin actva de voluntarios adultos,
especialmente los maestros en las escuelas, que son capacitados por MEXFAM y que a
su vez instruyen a sus estudiantes; mdicos y paramdicos del sector pblico y del sector
privado, a los que tambin se capacita para que presten servicios apropiados o amigables a
los jvenes, as como farmaceutas, quienes han demostrado ser un importante apoyo para
la difusin de la salud reproductva y el acceso a los mtodos antconceptvos.
En las siguientes secciones ampliaremos la informacin sobre todos estos componentes y
recursos, explicaremos la forma de implementacin del Programa y describiremos los dife-
rentes tpos de capacitacin que se imparten.
Pltica de introduccin
al Programa.
8
II. OBJETIVOS DEL
PROGRAMA GENTE
JOVEN
9
OBJETIVOS DEL PROGRAMA GENTE JOVEN
Gente Joven, que desde 1986 ha implementado estrategias de educacin sexual,
es un programa dedicado a la poblacin de ambos sexos de entre 10 y 24 aos
de edad. En 1994 adopt un enfoque de derechos sexuales y reproductvos para
responder a las necesidades de informacin y servicios de salud sexual y reproduc-
tva de los jvenes de Mxico.
Objetivo general
Promover una nueva cultura de salud sexual basada en los derechos humanos, en
el ejercicio libre, informado y placentero de las sexualidades, en la convivencia y
dilogo de las diversidades, en el aprecio entre las personas y en la creatvidad re-
sultante de todo ello, as como garantzar el acceso a servicios incluyentes de salud
sexual y reproductva con calidad y calidez.
Objetivos especcos
Lograr que un nmero cada vez mayor de jvenes reciba oportunamente la
informacin y los servicios mdicos que requieran para tomar decisiones que
garantcen su salud sexual, la prevencin de embarazos no deseados o no pla-
neados, y la proteccin contra las infecciones de transmisin sexual (ITS), es-
pecialmente del Virus de Inmunodefciencia Humana (VIH) y del Sndrome de
Inmunodefciencia Adquirida (SIDA).
Promover la comunicacin familiar entre los jvenes y sus padres, proporcio-
nando la orientacin sobre sexualidad que ambos necesiten.
Difundir valores de respeto, responsabilidad reproductva y equidad de gnero
entre jvenes y adolescentes, y el convencimiento de posponer los embarazos
hasta una etapa de la vida en la que puedan hacer frente al compromiso de
ser padres y madres.
Desarrollar acttudes positvas hacia la salud sexual juvenil en las comunidades
en donde se implementa el Programa.
Promover la existencia de servicios amigables de salud sexual juvenil.
Proporcionar capacitacin en sexualidad al personal docente y de salud res-
ponsable de atender a jvenes.
Garantzar la partcipacin de los jvenes en los procesos de toma de deci-
siones, en el diseo de poltcas y de programas juveniles.
10
Mdulo de informacin
Gente Joven.
Crear redes de promotores juveniles que difundan informacin y orientacin
sobre salud sexual y faciliten el acceso a mtodos preventvos de embarazos
no intencionados e ITS, incluidos el VIH/SIDA.
11
III. POBLACIN
BENEFICIARIA
12
Con quin trabaja el Programa?
El Programa da cabida a una amplia variedad de benefciarios. Prctcamente atende a
cualquier joven interesado en obtener informacin y orientacin para manejar su sexuali-
dad y planear su vida. Entre ellos estn:
habitantes de comunidades marginadas rurales o urbanas;
jvenes que no estudian ni trabajan, estudiantes, empleados, en busca de empleo
o desempleados;
miembros de bandas, de clubes o de otras organizaciones;
asiduos visitantes de centros deportvos o de recreacin.
Adems de trabajar directamente con los jvenes, el Programa tambin lo hace con adultos
que pueden infuir en ellos, especialmente con:
Docentes de todos los niveles escolares, especialmente a partr de 5 ao de primaria,
que requieren ser capacitados en sexualidad juvenil y orientacin-consejera sobre te-
mas de salud sexual y reproductva.
Madres y padres de familia interesados en capacitarse para orientar a sus hijos y a
otros jvenes en temas relatvos a su desarrollo, a la sexualidad y a la prevencin de
ITS, incluyendo VIH/SIDA, y embarazos no planeados o no deseados.
Mdicos, paramdicos y psiclogos que proporcionan servicios de salud sexual y re-
productva a gente joven.
Farmaceutas interesados en atender a los jvenes de manera amigable, dndoles in-
formacin y orientacin en salud sexual y reproductva cuando acuden a las farmacias a
obtener condones, antconcepcin de emergencia o cualquier mtodo que les permita
prevenir embarazos e ITS/VIH/SIDA.
Dnde se implementa?
Las actvidades que el Programa realiza estn localizadas en reas geogrfcas defnidas y
seleccionadas de acuerdo a dos criterios principales: concentracin de poblacin joven y al-
tos ndices de necesidades no satsfechas. Esta informacin se obtene mediante las propias
encuestas del Programa, de las estadstcas de servicios y de otras encuestas nacionales de
salud.

13
El Programa es sufcientemente fexible para realizar sus actvidades en sitos diversos,
tales como centros de servicio juvenil, centros de salud, organizaciones juveniles, centros
culturales y centros laborales, as como en sedes de otras insttuciones que atenden a
jvenes, como los centros de integracin juvenil, consejos tutelares, ligas deportvas, servi-
cios mdicos generales y escolares, centros de convivencia juvenil, escuelas de educacin
bsica, media y superior, fbricas, comercios, sedes de grupos militares, gremios y sindica-
tos, clubes, bandas, plazas pblicas. Para resumir, se trata de un programa que se lleva a
cabo en dondequiera que se encuentre la gente joven.
Jvenes recibiendo
educacin sexual.
POBLACIN BENEFICIARIA
14
IV. DIAGNSTICO E
IMPLEMENTACIN,
PASO A PASO
15
Al iniciar un programa juvenil es importante realizar un diagnstco preliminar, ya sea a
nivel local o nacional, que permita defnir los lugares en donde hay mayores necesidades.
Mediante este anlisis se obtenen los datos esenciales para establecer las necesidades
inmediatas y de largo plazo que se requieran.
Adems de recopilar esta informacin, mediante visitas domiciliarias se aprovecha para dar
a conocer el Programa en todos los hogares del rea de cobertura defnida, para identfcar
jvenes interesados en partcipar como voluntarios y para repartr folletos y otros mate-
riales impresos sobre los servicios que se ofrecen.
En el caso del Programa Gente Joven, dicha estrategia se conoce como Operacin de
Cobertura Sistemtca de Servicios (OCOSIS). Para comprender de mejor manera su imple-
mentacin, podemos dividirla en los siguientes pasos.
1. Solicitud de apoyo
Consiste en investgar quines son las autoridades que aprueban la realizacin de actvi-
dades en la comunidad y en las insttuciones, y visitarlas para solicitar su apoyo al Programa.
Durante la entrevista se explica la importancia de trabajar con jvenes, los problemas por
los que atraviesan, sus necesidades de salud, educacin y sociales, as como las labores es-
pecfcas que se pretenden realizar en la zona. Tambin se puede sondear en qu forma
estaran dispuestas las autoridades a partcipar en las actvidades del Programa. Finalmente,
se aplica un cuestonario para obtener informacin sobre la comunidad que permita planear
las siguientes dinmicas (ver Apndice 1).
2. Formacin del equipo bsico
Una vez autorizada la puesta en marcha de actvidades, se recomienda formar un equipo
con un mnimo de tres personas para llevar a cabo encuestas y labores de informacin en
los hogares. Una buena opcin puede ser reclutar a estudiantes que necesiten prestar su
servicio social o, cuando sea posible y en un inicio, con personal asalariado.
3. Trazo de mapas y croquis
Este paso consiste en elaborar un mapa que incluya las manzanas o viviendas en donde se
pretende trabajar y un croquis de cada manzana.
En el caso de poblados rurales y asentamientos urbanos irregulares, se sugiere trazar el
mapa o plano desde una zona elevada, o bien recorrer la comunidad a pie para dibujarlo
con detalle. Lo ideal es disponer de un mapa ya elaborado en donde se podr ir insertando
la informacin que especfcamente interesa al Programa.
DIAGNSTICO E IMPLEMENTACIN
16
En cuanto a poblados o ciudades de un tamao mayor, es preferible acudir a la delegacin
o municipio correspondiente para solicitar dicho mapa.
En todos los lugares donde se tenga planifcado establecer el Programa, la recomendacin
es cubrir una colonia por mes, iniciando con la ms cercana a las instalaciones que funcio-
nan como sede, para ampliar la cobertura mes a mes hacia otras colonias que circunden a
la primera.
Para elaborar los croquis, primero se enumeran sistemtcamente todas las manzanas del
plano y en el croquis de cada una de ellas se numeran las viviendas.
El croquis tambin debe identfcar la ubicacin de sitos que son clave para el desarrollo
de las actvidades, como escuelas, iglesias, mercados, ofcinas de gobierno, domicilio de
los actuales promotores juveniles si los hay, comercios, farmacias, consultorios, centros
de salud, sedes de organizaciones no gubernamentales y otros datos que se consideren
pertnentes.
4. Visitas domiciliarias y registro
El equipo debe visitar cada vivienda o establecimiento identfcados en el croquis. Podemos
dividir estas visitas en cuatro rubros:
Hogares. Para cada domicilio se llena una fcha que proporcione la siguiente informacin:
a) Apellido de la familia y nombre y edad de la persona que la encabeza.
b) Nmero de personas adultas, jvenes y menores que integran la familia.
c) Sexo, edad y estado civil (soltero, casado o unido, viudo o separado) de los
adolescentes y jvenes que ah viven.
d) Actvidades que estos jvenes y adolescentes realizan cotdianamente.
e) Datos que pudieran ser importantes relatvos a la salud sexual y reproductva de los
jvenes y adolescentes, tales como asistencia a la escuela, trabajo, si tenen hijos o
no, si pertenecen a algn grupo, etctera.
Durante las visitas domiciliarias se informa a las familias sobre las actvidades que realiza el
Programa con escuelas, centros de salud, clnicas, mdicos y farmacias amigables, as como
la ubicacin, horario de atencin y costos de los que estn ms cerca del hogar visitado.
Tambin se pregunta a cada joven si desea tomar un curso sobre sexualidad, partcipar en
otros eventos o colaborar como promotor juvenil. Finalmente, se entrega un folleto sobre
el Programa y cualquier otro material impreso que sea relevante.

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Se recomienda que el promotor juvenil que visite los hogares lleve una identfcacin de la
organizacin que piensa implementar el Programa, idealmente una credencial mostrando
su membresa, o bien una gorra o playera con el logo correspondiente.
Escuelas. La identfcacin de todas las escuelas de la zona es especialmente importante
para planear el componente escolar (ver captulo Componentes del Programa juvenil). Hay
que especifcar el tpo de escuela de la que se trata: primaria, secundaria, preparatoria, uni-
versidad; el nmero de alumnos y profesores, incluyendo al personal de orientacin vocacio-
nal que muchas veces son psiclogos y/o trabajadoras sociales, y los nombres del personal
directvo. Para cada escuela se recomienda llenar una fcha especial (ver Apndice 2).
Domicilio visitado.
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Centros de salud y servicios mdicos privados. Su registro contribuye a planear el com-
ponente mdico del Programa (ver captulo Componentes del Programa juvenil). Hay que
indagar si estos servicios de salud ofrecen o no atencin a jvenes y, en caso de no ser as,
explorar si estaran interesados en proporcionarlos. Es importante recabar los datos del
personal directvo, mdico y paramdico que eventualmente estuviera interesado en invo-
lucrarse con el Programa. Se recomienda aplicar un cuestonario partcular en los centros
de salud, clnicas y consultorios de mdicos privados (ver Apndice 3) y otro en las farma-
cias (ver Apndice 4).
Otras insttuciones. Es fundamental identfcar otros sitos e insttuciones que pueden llegar
a formar parte del Programa, como pudieran ser clubes juveniles, insttuciones militares,
centros de readaptacin social (crceles), fbricas, ligas y centros deportvos, mercados,
parques, cafeteras, salones de baile, bares, discotecas, cafs-Internet, sindicatos, farmacias,
instalaciones y clnicas de la insttucin, y anotar su disposicin para partcipar en actvi-
dades del Programa.
5. Elaboracin de encuesta
Para complementar los datos que se obtenen durante las labores de diagnstco, se re-
comienda hacer una encuesta que proporcione informacin ms amplia sobre los habi-
tantes del rea.
Es aconsejable entrevistar a 100 jvenes de entre 10 y 24 aos de edad en viviendas elegi-
das de manera aleatoria. Primero se seleccionan los domicilios, numerando las viviendas
del 1 al 4000, y se eligen 150 (considerando que en una proporcin de hogares no habitarn
adolescentes) mediante una tabla de nmeros aleatorios (disponible en papeleras), con lo
que quedan defnidas las viviendas a visitar. Despus se entrevista a todos los adolescentes
y jvenes que habiten en las viviendas seleccionadas utlizando un cuestonario que recabe
datos socio-demogrfcos, sus conocimientos, prctcas e intereses especfcos sobre salud
sexual y reproductva, pasatempos, acttudes sobre educacin y sexualidad, etctera. Tam-
bin se buscar detectar los grupos y organizaciones juveniles existentes en cada colonia.
Se recomienda que se presenten los resultados de la encuesta a las autoridades civiles,
mdicas y escolares, y a la poblacin que se contempla como benefciaria del Programa.
19
6. Preparacin de bases de datos
Una vez terminada la recopilacin de informacin, una actvidad de mucha utlidad es pre-
parar bases de datos con nombres y referencias de contacto de:
Los jvenes interesados en partcipar en las diferentes actvidades del Programa y en
ser capacitados como promotores juveniles.
Los promotores juveniles que vaya capacitando el Programa.
Las insttuciones de la sociedad civil de la zona que realizan o estn interesadas en rea-
lizar trabajo con y para jvenes en temas de salud y derechos sexuales y reproductvos
o de cualesquiera otros temas y con los que se puedan organizar actvidades de manera
conjunta.
Esto permitr al coordinador del Programa crear una red de apoyo con las insttuciones y
personas identfcadas en el diagnstco, e integrar un grupo de jvenes voluntarios capaci-
tados que se denominan promotores juveniles.
7. Bsqueda de nanciamiento
Con base en los datos del diagnstco, se procede a la justfcacin y delimitacin geogrfca
del Programa, lo mismo que al planteamiento de proyectos que tengan posibilidades de ser
fnanciados por insttuciones nacionales y/o internacionales que tengan entre sus priori-
dades a la gente joven de la zona de infuencia o al pas.
Los resultados del diagnstco pasarn a formar parte del expediente tcnico, del cual de-
ben tener copia en los niveles administratvos centrales y locales de la insttucin, e incluir
un resumen del proyecto o proyectos que el Programa est realizando, especialmente si
alguna agencia donante est patrocinando esta actvidad.
8. Programacin de actividades
Una vez defnida el rea y la poblacin, es importante que el Coordinador establezca clara-
mente las lneas de accin de acuerdo a principios estratgicos del Programa, a las ca-
racterstcas y necesidades partculares detectadas en cada lugar, a la creatvidad de los
promotores juveniles y a las circunstancias especfcas bajo las que se pretende trabajar.

20
9. Establecimiento de metas
Hecho el lanzamiento del Programa, se deben establecer resultados o metas esperadas por
rea de trabajo, as como los tempos correspondientes. Se recomienda hacer cronogramas
de actvidades, en donde puedan observarse las labores programadas y realizadas, por mes
y ao. Idealmente, estos cronogramas deben estar disponibles en cada espacio que cola-
bore con el Programa; en ellos deben incluirse tambin los nombres de los responsables
respectvos por tarea.
Entre los resultados que se fjen en prestacin de servicios, podran considerarse:
Nmero de jvenes informados en salud sexual y reproductva y temas afnes, por mes
y ao.
Nmero de mtodos antconceptvos distribuidos y sus correspondientes aos-protec-
cin-pareja (APP), por mes y ao.
Nmero de docentes capacitados por ao y de escuelas partcipantes en el Programa.
Nmero de mdicos y paramdicos capacitados anualmente y de centros de salud,
clnicas, mdicos partculares y empleados o dueos de farmacias partcipantes en el
Programa.
Nmero de servicios mdicos prestados, por mes y ao.
Nmero de servicios de orientacin-consejera proporcionados a jvenes y adoles-
centes, por mes y ao.
Nmero de consultorios con mdicos capacitados como mdicos amigables.
21
V. COMPONENTES
DEL PROGRAMA
JUVENIL
22
El Programa juvenil opera a travs de tres componentes, es decir, se desarrolla en varios
mbitos; si bien cada uno cuenta con sus propias caracterstcas y actvidades, se comple-
mentan y trabajan entre s.
El siguiente cuadro muestra de manera grfca los componentes del Programa. Posterior-
mente explicaremos cmo se implementan.
COMPONENTES DEL PROGRAMA JUVENIL parte 1
PARTICIPANTES
OPERACIN
Escolar Comunitario
Coordinadores
Promotores juveniles
Jvenes que no asisten a escuelas
Jvenes que trabajan formal o informalmente
Espacios amigables
Actvidades:
Ligas deportvas
Cine-debate
Discotecas y bares
Teatro
Bal de auto-aprendizaje
Partcipacin comunitaria en medios de comunicacin
Concursos de grat
Mdulos informatvos
Concursos y actvidades con otras insttuciones
Peridicos murales
Desles y marchas
Brigadas de salud
Caf internet
Condoneras
Condonera mvil
Otras actvidades
Seleccin de escuelas
Seleccin de maestros
Partcipacin de madres y padres de familia
Intervencin directa del Programa juvenil en las escuelas
Intervencin indirecta en las escuelas, a travs de maestros
capacitados
Evaluacin de maestros multplicadores
Coordinadores y promotores juveniles
Maestros
Alumnos
Padres y madres de familia
23
COMPONENTES DEL PROGRAMA JUVENIL parte 2
PARTICIPANTES
OPERACIN
Farmacias Amigas Mdicos Amigables
Mdicos y enfermeras
Paramdicos
Psiclogos
Trabajadoras sociales
Servicios amigables de salud sexual y reproductva
Informacin y orientacin-consejera a los jvenes sobre
mtodos antconceptvos (y suministro de stos)
Atencin amigable a jvenes que acuden por condones,
antconcepcin de emergencia, pldoras y otros
Orientacin sobre ITS/VIH/SIDA y temas de sexualidad
Representantes de asociaciones de farmaceutas
Dueo, gerente o encargado de farmacia
Empleados de mostrador
COMPONENTE COMUNITARIO
Este componente se dirige principalmente a los jvenes que no asisten a la escuela, ya sea
porque trabajan de manera formal o informal o porque simplemente dejaron de asistr al
colegio sin haberse incorporado a la fuerza laboral. Representa una prioridad del programa
e implica que se busquen los puntos de reunin y los horarios adecuados de estos jvenes
no escolarizados.
Dicha estrategia la manejan de forma predominante los promotores juveniles voluntarios,
quienes son la base y fortaleza para establecer y mantener el trabajo del programa.
Por eso, una de las responsabilidades y tareas permanentes de los coordinadores comu-
nitarios y de los propios promotores juveniles es identfcar contnuamente promotores
potenciales, buscando que tengan el perfl adecuado.
OBJETIVOS
Brindar informacin y facilitar la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductva
a los jvenes.
Crear un clima social donde haya apoyo a la difusin de informacin y a la realizacin
de eventos, y generar acttudes positvas hacia las actvidades del programa.
COMPONENTES DEL PROGRAMA JUVENIL
24
Proporcionar orientacin sobre sexualidad a los jvenes en sus lugares de reunin a
travs de una gran variedad de actvidades comunitarias, que sean creatvas y muy en
la onda.
Organizar el trabajo de difusin y gestn de recursos y espacios en el seno de las inst-
tuciones.
Promover el trabajo en redes interinsttucionales para apoyar la convocatoria y reunin
de jvenes en distntas actvidades, como ferias de salud, marchas cvicas, concursos,
desfles, entre otras.
DNDE SE DESARROLLA?
La estrategia comunitaria se desarrolla en los diferentes lugares que se han identfcado en
la etapa de diagnstco como aquellos donde la gente joven se rene. La informacin sobre
estos puntos de reunin debe actualizarse de manera permanente con los datos proporcio-
nados por los promotores y coordinadores.
Estos sitos incluyen:
centros deportvos
lugares de diversin y recreacin
reclusorios
la calle (donde se puede acceder a bandas, pandillas y empleados en el sector informal)
fbricas
empresas familiares
albergues
Tambin se desarrolla en los lugares donde se puedan encontrar madres y padres adoles-
centes que forman parte de redes comunitarias.
OPERACIN
A. Espacios amigables
El Programa juvenil llama espacios amigables a aquellos lugares identfcados por los
promotores voluntarios y el coordinador que permiten el acceso a informacin y orien-
tacin-consejera. En ellos se pueden reunir de manera informal y hablar de los temas que
interesan a los jvenes. Se realizan actvidades que fomentan el intercambio libre de ideas
con nfasis en la salud sexual y reproductva.
25
Los espacios amigables pueden construirse en un sito privado dentro de clnicas del Pro-
grama, en locales que las autoridades o personas partculares presten a los jvenes para
reunirse, o en otras insttuciones que tengan programas juveniles y cuenten con un rea
disponible.
B. Actividades
En este componente hay un campo amplio para que el coordinador y los promotores juve-
niles ideen estrategias creatvas para trabajar de manera efectva y efciente con los jvenes.
Las experiencias son muy variadas y contnuamente enriquecen la gama de actvidades po-
sibles. Las diferentes dinmicas tenen como esencia la entrega de informacin en lugares
que permiten el libre intercambio de ideas y el acceso a informacin veraz.
A contnuacin explicamos las actvidades que ha implementado el Programa juvenil en
lugares como ligas deportvas, discotecas y salones de baile, salas de conciertos de msica,
cafs Internet, billares, etctera.
Promotora proporcio-
nando informacin a
jvenes interesados.
26
Ligas deportivas
Propsito de la actvidad
Captar el inters de la gente joven que partcipa en las actvidades de las ligas deport-
vas locales, como ftbol, bsquetbol, bisbol y otros deportes para su vinculacin con el
Programa.
Cmo se realiza la actvidad
El primer paso es localizar los centros deportvos ubicados en el rea de infuencia, las ligas
y los equipos existentes. Lo ideal sera que los promotores juveniles organizaran y partci-
paran en un equipo que representara al Programa. Otra opcin sera buscar un equipo ya
integrado y sensibilizar a los jvenes que lo forman para que representen al Programa, e
incluso sean promotores del mismo.
La siguiente actvidad es hacer los contactos con directores, entrenadores y capitanes de los
equipos de los centros deportvos, a quienes se hace una presentacin sobre el Programa y
se les invita a integrarse como multplicadores y promotores juveniles. Se capacita y habilita
a quienes acepten partcipar.
Centro deportivo.
27
Ms ideas
Organizar torneos en centros deportvos, escuelas o cualquier otro sito pertnente, con-
vocar a equipos interesados y programar actvidades informatvas para los partcipantes.
Los das en que se llevan a cabo las actvidades deportvas, instalar un mdulo de infor-
macin para distribuir folletos, materiales educatvos y condones, y para promocionar
cursos, pltcas y la antconcepcin de emergencia.
Aprovechar los recesos para montar tablas gimnstcas o porras. Mediante altavoces
o sonidos, difundir mensajes relacionados con los temas del Programa. Es importante
que los promotores juveniles se identfquen con camisetas y gorras del Programa.
Cuando sea posible, patrocinar un equipo, apoyndolo con el uniforme. Tambin se
puede distnguir a la mejor escuadra del torneo obsequindole camisetas, calcetas y
shorts con el logo del Programa, balones profesionales y trofeos.
Es importante mencionar que si se cobran cuotas de recuperacin en los torneos, stas
debern ser accesibles.
Cine-debates
Exponer de manera ldica los temas de actualidad para los jvenes en materia de salud
sexual y reproductva, derechos y problemas sociales, para discutrlos con personas capaci-
tadas que puedan responder a las dudas y ampliar la informacin. Es tambin una buena
ocasin para invitar a los jvenes a partcipar en el Programa.
Se planea la exhibicin de las pelculas, estableciendo lugar, fecha y hora para la proyeccin.
Si el Programa dispone de un espacio propio, lo ideal es realizar ah la sesin; de no ser
as, habr que hacer contacto con la persona responsable del lugar en donde se har la ex-
hibicin y acordar con sta los detalles pertnentes, incluyendo el acuerdo para el prstamo
del espacio, el personal y el equipo que sern necesarios.
Las pelculas pueden ser comerciales o producidas por el Programa (ver Apndice 7), que
presenten problemtcas comunes de los adolescentes. Es importante seleccionar cintas
que sean interesantes para los jvenes, con temas relacionados con sus necesidades, para
asegurarse que estarn dispuestos a debatr.
La persona o los promotores juveniles que realicen los cine-debates tenen que analizar pre-
viamente la pelcula, asesorarse con una persona capacitada en el tema y, si es necesario,
invitarla a que partcipe en la sesin. Se procurar que la persona invitada conozca el Pro-
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grama y los enfoques de la insttucin, y que pueda responder o comentar los planteamien-
tos que los jvenes hagan. Ser importante tener a mano informacin relacionada con el
Programa. Se recomienda igualmente que antes de la proyeccin se prepare una gua para
iniciar la discusin.
Ms ideas
Promover los cine-debates colocando anuncios visibles en sitos concurridos, como
escuelas, parques, cafeteras, cafs Internet y otros frecuentados por jvenes en la
comunidad, y anunciarlos por estaciones locales de radio, dando informacin del ciclo
completo de pelculas (de ser el caso) y de las fechas, horas y lugares que correspondan.
Considerar la proyeccin de una o varias pelculas durante algn viaje o trayecto en
autobs. Al terminar la pelcula, se hara el debate con los viajeros que deseen par-
tcipar. Durante la actvidad, la persona a cargo deber portar algn distntvo que lo
identfque como miembro del Programa.
Discotecas y bares
Poner informacin sobre sexualidad, mtodos antconceptvos, condones y antconcepcin
de emergencia a la disposicin de las personas jvenes en las discotecas o bares donde se
renen.
Para iniciar la actvidad habr que localizar las discotecas o bares del rea de infuencia y
realizar una visita para saber si asiste la gente joven y conocer su horario de funcionamien-
to. Luego se establece contacto formal con el dueo, administrador o encargado del lugar y
se le dan a conocer los objetvos y actvidades que el Programa lleva a cabo, mencionando
la importancia de contar con espacios para distribuir informacin y antconceptvos, espe-
cialmente condones y antconcepcin de emergencia. Si se establece un buen contacto con
los responsables, se pueden explorar otras posibilidades y conseguir informacin de otros
sitos similares que pudieran estar interesados en facilitar la presencia del Programa.
Una vez que se han obtenido las autorizaciones correspondientes, se programan en detalle
las actvidades a realizar en las discos y bares, estableciendo, por ejemplo, qu das y en qu
horarios estarn los promotores juveniles en el mdulo de informacin, presentarn videos
o audio, o distribuirn condones.
Ms ideas
Dado que las discos y bares son lugares que abren por las noches, es pertnente que
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cada equipo de trabajo incluya cuatro personas entre las que haya por lo menos un
hombre; con ello se evitarn hostgamientos o agresiones que pudieran llegar a ocurrir
si el equipo lo integraran solamente mujeres. Desafortunadamente, todava las mu-
jeres que van solas a discos y bares son estgmatzadas y muchas veces acosadas.
Antes de que abra la disco o el bar al pblico, colocar carteles con informacin sobre
salud sexual y reproductva en lugares visibles y en los sanitarios.
En la parte externa del lugar, preferiblemente a la entrada y en un lugar sufciente-
mente iluminado, ubicar el mdulo de informacin, el cual puede exhibir condones,
lubricantes, sexy packs, guantes, dedales y antconcepcin de emergencia. Los promo-
tores encargados del mdulo debern antcipar la disponibilidad de un vehculo a fn de
poder transportar todo el material y para su propia seguridad.
Tener disponibles condones y otros productos que generalmente se expenden slo en
lugares como las sex shops, sufcientemente novedosos para que atraigan a las perso-
nas jvenes al Programa.
Organizar un concurso de habilidades para ponerse un condn con la boca, con los
codos o cualquier otra parte del cuerpo; se puede pensar de manera creatva en otros
Jvenes en discoteca.
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temas para este mismo fn. Los ganadores deben explicar tambin cmo se usa el
condn correctamente. El premio pudiera ser alguno de los productos ms llamatvos
del mdulo.
Ubicar un espacio disponible dentro de la discoteca para proyectar un video informa-
tvo sobre antconcepcin de emergencia, que deber ser breve pero reiteratvo. Las
imgenes deben ser muy llamatvas y carecer de sonido para que al mismo tempo que
los jvenes bailan o escuchan la msica, puedan percibir y entender la informacin.
Teatro
Romper con tabes que aluden a la sexualidad en general y divulgar informacin correcta,
especialmente sobre salud sexual y reproductva de la gente joven.
El trabajo con jvenes interesados en la actvidad de teatro tene que tomar en cuenta so-
bre todo su inters por partcipar en ella, sus habilidades especfcas, y sus facultades para
improvisar y presentarse en pblico, as como su disponibilidad de tempo para la capacita-
cin y ensayos. Es por ello que los promotores juveniles ms experimentados y dispuestos
sern los idneos para capacitar a los jvenes en tcnicas de improvisacin, de respiracin,
argumentos, ejercicios de memoria y de expresin corporal.
Los jvenes pueden hacer los guiones segn sus inquietudes y creatvidad. Sin embargo,
stos debern ser revisados y aprobados por personas capacitadas en el tema a tratar, para
asegurar que el mensaje sea claro y siga los lineamientos del Programa.
En los casos de teatro guiol y de sombras es necesario organizar primero un entrenamien-
to bsico en estas dos tcnicas mediante un taller y, a partr de eso, planear el guin y la
exhibicin.
Ms ideas
Si lo preferen, utlizar algn guin ya existente y adaptarlo de acuerdo a situaciones
actuales.
Al trmino de la obra, hacer un debate, una sesin de preguntas y respuestas o una
presentacin de uno o dos comentaristas sobre los mensajes bsicos y la relevancia de
la obra presentada.
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Bal de auto-aprendizaje en salud sexual y reproductiva
Generar un espacio creatvo de auto-aprendizaje en salud sexual y reproductva en lugares
a donde acuden los jvenes, por medio de materiales interactvos que pueden ser desarro-
llados por ellos mismos.
Para llevar a cabo esta actvidad, se tendrn en cuenta los siguientes cinco pasos bsicos:
1) construccin, 2) gestn comunitaria, 3) taller de capacitacin, 4) informe de gestn y
5) evaluacin.
1) Construccin
Un bal es un mecanismo que permite el auto-aprendizaje de temas de salud sexual y repro-
ductva. En trminos generales, es un recipiente en donde se ponen objetos de diferentes
Bal de
auto-aprendizaje.
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tpos con informacin relacionada a las preguntas ms frecuentes que tenen los jvenes
sobre sexualidad. Pueden ser frascos, tubos de pintura de labios, cajas de CD o de cerillos,
frascos de medicina o cualquier otro objeto. Adentro se pone un papel con una pregunta,
cuya respuesta va a encontrar en el mismo bal pero en otro objeto, pues debe diferen-
ciarse un rea para preguntas y otra para respuestas.
El bal tambin est organizado por temas. Por ejemplo, se puede poner una seccin de
objetos con preguntas y respuestas exclusivamente sobre ITS/VIH/SIDA.
Existen tantos modelos de bal de auto-aprendizaje como dicte la creatvidad de los pro-
motores juveniles. Puede ser un puesto de peridicos o uno de tanguis (mercado), una ca-
baa, un prisma, un armario, un refrigerador, una mochila o cualquier otro recipiente (de
preferencia reciclable) en donde se puedan poner los objetos con las preguntas, respuestas
y la informacin en general. El bal es un instrumento siempre disponible para dar cabida a
ms informacin y para ofrecer respuestas una y otra vez.
Para su diseo se buscar a aquellos jvenes que sean hbiles para el dibujo, la construc-
cin y la decoracin. Los mejores pintores se pueden encargar de la portada; o bien se
puede forrar el bal con feltro o papel, o se le puede pegar algn collage alusivo. La idea es
crear un modelo prctco, colorido y atractvo para llamar la atencin de todos.
Un equipo se hace cargo de la construccin del bal, asistdo por el coordinador de cada lu-
gar, quien defne los materiales que son necesarios para hacerlo y los adquiere, todo dentro
del presupuesto que se haya defnido para la actvidad.
Se recomienda que el bal sea ligero y de tamao manejable para permitr su traslado con
facilidad a parques pblicos, bibliotecas, comunidades, escuelas, centros de salud y cual-
quier otro lugar donde se puedan efectuar actvidades comunitarias.
2) Gestn comunitaria
El coordinador del Programa y los promotores juveniles sern responsables de integrar un
equipo de gestn formado por voluntarios que promueven los servicios, invitan a la co-
munidad a usar el bal y defnen los horarios de atencin. Los voluntarios que atendan
el bal deben rotarse en los horarios de atencin, llevar una bitcora de uso y evaluar los
resultados, anotando cunta gente lo visit y pidi informacin, qu materiales fueron los
ms atractvos, los ms usados, las preguntas ms frecuentes y las caracterstcas de los
asistentes. Al fnalizar cada mes, darn a conocer los resultados del uso del bal, as como
sus apreciaciones e ideas para mejorar la interaccin entre el bal y sus usuarios. Es reco-
mendable una cierta contnuidad del equipo de gestn del bal. Se sugiere que se asuma
esta responsabilidad al menos durante un mes, al trmino del cual se renovar al equipo
responsable. Este equipo har entonces la difusin del bal y con las sugerencias del grupo
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anterior, propondr nuevas alternatvas o sugerencias que hayan recibido para mejorar o
actualizar la informacin, los temas, las imgenes y los recursos. Cada vez que cambie el
equipo, el grupo saliente debe capacitar al nuevo equipo a fn de avanzar sobre un proceso
en marcha y evitar que se repitan errores ya superados.
Es probable que durante la operacin del bal haya personas de la comunidad que quieran
integrarse al equipo de gestora, lo cual puede convertrlo en una actvidad de integracin
comunitaria.
3) Taller de capacitacin
La capacitacin se realiza mediante una sesin de auto-aprendizaje acompaada por pro-
motores experimentados o por el coordinador. Los aspectos que se deben abordar son,
entre otros: cmo buscar la informacin; cmo conversar sobre temas de inters; cmo
seleccionar temas de inters y cmo abordarlos de manera adecuada; qu habilidades o
conocimientos se obtenen del recorrido por los contenidos del bal; qu otras alternatvas
se pueden considerar. El equipo analizar cada parte del bal y propondr ideas para me-
jorarlo, ya sea modifcando la forma en que la informacin se presenta, sus contenidos, la
presentacin del bal o cualquier aspecto relacionado con la actvidad.
Es esencial que el equipo de gestn conozca todos los elementos del bal para que pueda
responder a las dudas y comentarios de las y los usuarios.
Puede ocurrir que los jvenes acudan al bal buscando informacin que les es solicitada en
su escuela. Tal circunstancia puede aprovecharse para darles la informacin que requieren
y ver la posibilidad de organizar un taller, ya sea en el colegio o en un espacio amigable,
para obtener enfoques e ideas no considerados durante la elaboracin y presentacin de
los temas.
4) Evaluacin del bal
La evaluacin del bal deber hacerse con sufciente antcipacin para que el equipo gestor
realice los cambios propuestos por el pblico. De esta manera, el equipo de relevo dispon-
dr de un bal ms rico en informacin y listo para nuevas sugerencias.
Para valorar la utlidad del bal en la comunidad se debern realizar dos tpos de evalua-
ciones: una cuanttatva y otra cualitatva. Para la cuanttatva, se defne el nmero, sexo y
edad de las personas que consultan el bal por semana y mes; el tempo promedio que lo
usaron; los temas consultados ms a menudo; los motvos de las consultas; los materiales
ms atractvos; qu se puede agregar o quitar al bal, y cules son las preguntas ms co-
munes. El Programa utliza una forma sencilla para recabar esta informacin, misma que
brinda a todas las personas que consultan el bal (ver Apndice 5).
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La evaluacin cualitatva puede usar formularios de auto-llenado, solicitando informacin
sobre la emocin, aprendizaje, sugerencias y comentarios (ver Apndice 6).
Esta evaluacin tambin se puede aplicar a una muestra aleatoria de partcipantes, por
ejemplo, a uno de cada tres o de cada cinco, dependiendo del fujo de visitantes.
Otra opcin de evaluacin es que el equipo tenga un cuaderno-diario, o la bitcora que se
mencion anteriormente, donde registre los incidentes o ancdotas del uso de los materia-
les: Cules son las difcultades para acercarse al bal? Qu acttudes tenen los usuarios
con el bal la primera vez y las subsecuentes, si las hay? Cada mes se deben revisar los
comentarios y propuestas de los visitantes.
5) Informe de gestn
El equipo encargado deber, al trmino de su gestn, elaborar y dejar un registro de res-
puestas a las preguntas que se sugirieron en prrafos anteriores y proceder a reforzar y
enriquecer la informacin y los recursos que indique la evaluacin.
Participacin comunitaria en medios de comunicacin
Acercarse a los medios de comunicacin para generar espacios de promocin en prensa
escrita, radio o televisin local o abierta.
Puede hacerse en dos modalidades: como organizacin invitada a programas de opinin, o
como generadora de sus propios programas y mensajes, incluyendo la difusin gratuita de
invitacin a eventos. De manera extraordinaria se podran pagar inserciones para promover
alguna actvidad del Programa u organizar una conferencia de prensa sobre un tema deter-
minado. Los tpos de medios que suelen usarse en el componente comunitario son:
Radio, muy tl para promover los servicios que ofrece la insttucin, especialmente
en clnicas, tanto en localidades pequeas como en ciudades intermedias o grandes, y
para convocar a la poblacin a partcipar en actvidades comunitarias, obras de teatro,
cine-debates, pltcas, cursos o programas dedicados a la gente joven en temas de sa-
lud sexual y reproductva.
Televisin, en donde la opcin sera partcipar en calidad de entrevistado en algn not-
ciero, reportaje especial, cpsula informatva, programa educatvo y otros, o con los
materiales de la insttucin, a los cuales se puede hacer referencia.
Conferencias de prensa, que pueden ser organizadas y convocadas directamente por el
Programa o en coordinacin con las redes interinsttucionales de colaboracin. Tienen
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un buen impacto en los medios, ya que permiten escuchar la opinin o las posturas de
los jvenes ante diferentes temas que suelen causar controversia en la sociedad: ac-
ceso a servicios de salud sexual para adolescentes, educacin sexual, uso del condn,
de pastllas de antconcepcin de emergencia, entre otros.
Prensa, mediante entrevistas que se ofrecen sobre temas del Programa, fechas alusi-
vas, artculos especializados y boletnes, todos relacionados con la salud sexual y repro-
ductva de los jvenes.
Internet, que por ser un medio altamente utlizado por los jvenes resulta un excelente
vehculo de comunicacin. Se puede contar con pginas en sitos de Internet propios
del Programa o promover el uso de los vnculos de las pginas especializadas ya exis-
tentes, con el fn de que los jvenes puedan acceder a informacin actualizada que
responda a sus dudas e inquietudes de manera personalizada. El Programa ofrece una
opcin a travs de su sito: www.mexfam.org.mx
Concursos de grati
Atraer a ms jvenes, sobre todo a quienes no es fcil encontrar en los lugares tradiciona-
les, extendiendo as el rea de infuencia del Programa y abarcando la diversidad juvenil.
Para llevar a cabo esta actvidad, se tendrn en cuenta los siguientes seis pasos bsicos: 1)
seleccin de la barda, 2) solicitud de permisos, 3) convocatoria a jvenes, 4) gestn admi-
nistratva, 5) implementacin, 6) jurado califcador.
1) Seleccin de la barda
Para pintar los graft deber localizarse una barda en un espacio abierto con gran afuencia
de visitantes o transentes y dentro del rea de infuencia del Programa. Cuando no sea
posible disponer de una barda, el concurso de graft se puede hacer en diversos materiales,
como mantas o papel.
2) Solicitud de permisos
Para evitar problemas, se asegurar disponer del permiso de los dueos de las bardas y de
las autoridades correspondientes: delegado, presidente municipal, alcalde, funcionario o
dependencia a cargo del medio ambiente y otros.
3) Convocatoria a jvenes
La convocatoria ser lo ms amplia posible para los jvenes que tengan las habilidades e
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inters en partcipar en el concurso, incluyendo a personas que se dedican al graft y que,
por lo general, ya estn organizadas.
4) Gestn administratva
Es importante buscar el patrocinio de la actvidad de los graft en insttuciones pblicas y
privadas, empresas y tendas locales.
5) Implementacin
El coordinador o promotor voluntario programar un curso o taller sobre los temas de la sa-
lud sexual y reproductva, para que los partcipantes se familiaricen con ellos. A este evento
asisten todos aquellos que deseen partcipar en el concurso. Las tareas que hay que realizar
son las siguientes: a) previo a la actvidad, dividir la barda autorizada en partes iguales para
cada partcipante, apartando un espacio para la colocacin de logotpos de patrocinadores
y del evento, actvidad que estar bajo la responsabilidad de los promotores juveniles; b)
colocar en un punto concurrido, un mdulo de informacin que lleve material impreso y
condones, y que anuncie la actvidad; c) anunciar a los partcipantes que deben inscribirse
lo antes posible y solicitar una cuota de recuperacin mnima; d) incluir en las convocato-
rias y materiales, las fechas y horarios de los concursos, que en promedio duran entre 4 y
6 horas.
6) Jurado califcador
Estar conformado por representantes juveniles con conocimientos y trayectoria de graft
y sern invitados con sufciente antcipacin para que asistan y califquen los trabajos del
concurso; las autoridades del Programa juvenil formarn parte de ese jurado tambin. Se
deben evaluar tanto la ejecucin artstca como el mensaje del graft relacionado con algn
tema de inters del Programa; los autores debern explicar al pblico cmo interpretaron
el mensaje, el cual podrn ampliar los miembros del jurado.
Ms ideas
Encauzar las actvidades de los jvenes afcionados al graft organizando un taller de
capacitacin donde los maestros podran ser aquellos partcipantes y ganadores de
concursos previos que acepten ensear a otros. Como en todas las actvidades que
promueve el Programa, este curso-taller ayudar a complementar la capacitacin en
los temas de salud sexual, salud reproductva, sexualidad y derechos de los jvenes. Al
mismo tempo, se podra aprovechar la ocasin para instalar un taller de aerografa en
el que se elaboren las camisetas del programa local.
Al trmino del concurso, exhibir los trabajos partcipantes que se hayan realizado en
mantas u otro material, en salas de espera o pasillos de clnicas, espacios juveniles,
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quioscos y otros sitos pblicos, lo mismo que en el sito de Internet de la insttucin y
de otras organizaciones afnes, para ampliar la difusin del trabajo juvenil.
La insttucin, a su vez, estar abierta a difundir a travs de los medios los trabajos que
realicen otros programas con los que colabora. Puede incluso pensarse en montar una
exposicin de graft que rena trabajos mltples, y en promover los graft elabora-
dos en bardas para que la gente los visite. De igual manera se pueden difundir sus fotos
por los medios electrnicos.
Mdulos informativos
Aprovechar cualquier espacio o actvidad comunitaria para instalar un mdulo y
proveer informacin, promover las actvidades, y ofrecer los productos de con-
donera y las publicaciones y materiales educatvos del Programa.
Los mdulos se colocan durante las actvidades pblicas, interinsttucionales o
especfcas del Programa. Son como cualquier mdulo de informacin, pero con
contenidos educatvos y material antconceptvo.
Arte grati.
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Concursos y actividades con otras instituciones
Brindar apoyo logstco y sustantvo a otras insttuciones con las que el Programa forme una
red o grupo interinsttucional, en la organizacin de eventos conmemoratvos de fechas
internacionales o nacionales con un signifcado en materia de salud reproductva.
Se llevan a cabo los eventos y se aprovechan para difundir informacin a travs de mdu-
los, donde se regalan y/o venden materiales impresos, ldicos y mtodos antconceptvos,
adems de proporcionar ms datos sobre el tema principal de la jornada.
Ms ideas
Organizar actvidades artstcas y musicales, en el marco de la colaboracin interinsttu-
cional, como tocadas de msica de moda entre los jvenes, exhibiciones de muestras
de pintura, dibujo y fotografa sobre los temas del Programa y las culturas juveniles, as
como sesiones de canto y conferencias interactvas.
Peridicos murales
Los peridicos murales, adems de una fuente de informacin, han demostrado ser detona-
dores importantes de preguntas relacionadas con los temas de salud sexual, salud reproduc-
tva, derechos y sexualidades que se trabajen en el Programa, as como de las actvidades
que se realizan. Como resultado, ms jvenes acuden a los espacios juveniles o clnicas por
informacin o servicios.
Se colocan en escuelas, clnicas y en los espacios amigables. En ocasiones, pueden colo-
carse en otros sitos donde se renen los jvenes, en espacios recreatvos, centros de cm-
puto o cafs Internet y en clnicas o farmacias, si lo permiten.
Desles y marchas
Estas actvidades suelen realizarse en el contexto de conmemoraciones cvicas y comuni-
tarias, y se aprovechan para informar y defender los derechos sexuales y reproductvos en
general y de los jvenes en partcular, la diversidad sexual, la despenalizacin del aborto, la
no violencia, o la prevencin del VIH/SIDA y otras ITS.
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Cuando se puede partcipar en marchas, se incluye informacin en carteles y mantas a
favor de los derechos de la gente joven y como parte de una movilizacin ciudadana con-
vocada por organizaciones de la sociedad civil o por el Programa mismo. Tambin puede
aprovecharse para promover el condn y otros mtodos que son ms usados por los
jvenes, desplegando modelos gigantes que al ser observados por toda la comunidad le
proporcionan un acercamiento ldico que ayuda a aumentar la legitmidad y naturalidad
del uso del mtodo.
Brigadas de salud
Las brigadas de salud son grupos interdisciplinarios que incluyen a profesionales de la sa-
lud, as como a psiclogos, trabajadoras sociales, promotores juveniles y al coordinador del
Programa para que evalen y referan a la poblacin a servicios de salud que no se pudieran
brindar en estos sitos itnerantes.
Se llevan a cabo en comunidades, escuelas o plazas pblicas para prestar servicios de salud
integral a los jvenes. Dicha atencin generalmente no est disponible en la localidad y
a menudo se hacen referencias y citas en coordinacin con otras insttuciones del sector
salud.
Caf Internet
El caf Internet ofrece una gran oportunidad de contacto con los jvenes debido a la enorme
demanda del Internet para consultar informacin para tareas escolares y para diversin.
Por esta razn, se pueden ofrecer productos a la venta, incluyendo condones y pastllas de
antconcepcin de emergencia, videos y CD, folletos, libros y otros materiales impresos, y
recomendar pginas afnes a los intereses del Programa u ofrecer protectores de pantallas
con mensajes relacionados con la salud sexual y reproductva.
Aunque varios programas han logrado establecer y administrar cafs Internet con sus pro-
motores juveniles, resulta ms fcil coordinar la actvidad con los dueos y administradores
de cafs Internet ya establecidos.
Sin embargo, es importante mencionar la experiencia de un caf Internet del Programa que
ha logrado ser sostenible por ms de cinco aos. El xito de esta experiencia se debe a la
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contribucin de varios actores de la sociedad. El espacio fsico lo ofrece el gobierno local
sin pago por concepto de renta; el equipamiento se logr a travs de un fnanciamiento
para un proyecto educatvo sostenible, y los gastos de operacin se obtenen de vas adicio-
nales: el gobierno local ofrece por medio de becas un apoyo fnanciero para el maestro de
computacin; el programa juvenil provee tambin apoyos fnancieros; los jvenes aportan
cuotas por tomar clases de computacin, as como por el servicio de Internet que se ofrece
en los tempos libres (cuando no hay clases). Con todo esto, se cubren los gastos de man-
tenimiento.
Condoneras
Una condonera es un espacio donde las personas acuden a comprar condones y productos
ertcos, a solicitar informacin y posiblemente atencin y servicios de educacin y salud
sexual, as como mtodos antconceptvos. En la condonera tambin se promueven los ser-
vicios mdicos amigables para jvenes, para hombres y mujeres; y se abren espacios para
dar capacitacin y charlas sobre sexualidad humana, diversidad sexual, y derechos sexuales
y reproductvos.
El nombre de condonera denota que se venden condones, pero es necesario promover el
Condonera.
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establecimiento como un lugar que tambin ofrece mtodos antconceptvos y productos
ldicos. Esta estrategia aumenta la oferta y satsface las necesidades de quienes acceden
a este espacio sin descuidar el enfoque primordial de la condonera, que es suministrar
condones, material educatvo y ertco, y accesorios para actos sexuales ms placenteros
y sin riesgos.
Para establecer una condonera, los recursos mnimos necesarios incluyen un local suf-
cientemente amplio y bien ubicado (en un espacio concurrido), exhibidores de condones,
mostrador para las ventas, aparadores o vitrinas para mostrar la mercanca, modelos de
pene y vulva, muestrario de condones y lubricantes, materiales educatvos, juguetes sexua-
les, diversidad de mtodos antconceptvos; y en la medida de lo posible tener televisin,
DVD, un espacio para orientacin-consejera y un bal de auto-aprendizaje.
Antes de abrir una condonera, es necesario que la persona responsable del Programa y su
equipo de voluntarios hagan un estudio de mercado; posteriormente, crearn la imagen
de la condonera, buscarn un espacio apropiado y realizarn una buena promocin en
diversos medios locales para que la gente joven acuda sin temores. Es importante para el
sostenimiento de la condonera buscar a los proveedores que ofrezcan precios reducidos
para que los productos estn al alcance de la poblacin ms vulnerable y con menores re-
cursos, en especial los jvenes.
La persona responsable del Programa convocar a los promotores juveniles que tengan
habilidades en diseo para planear juntos la imagen de la condonera. En esta etapa es
importante fomentar la expresin libre, creatva y respetuosa, en un ambiente clido, y que
el proceso sea de grupo. Se procurar que el nombre de la condonera evoque contenidos
y referentes claros, y que el logo represente las perspectvas de trabajo y el respeto por la
diversidad sexual. Para disear el folleto publicitario que deber tener informacin clara,
que invite a los jvenes a visitar la condonera y sentrse en confanza es necesaria la
partcipacin del equipo para que aporte sus ideas y comentarios a los responsables de la
produccin. (La produccin de materiales educatvos es un proceso muy tcnico que no se
puede dejar en manos de jvenes comprometdos pero inexpertos en el rea de diseo.)
Como se indica anteriormente, es importante que la condonera tenga una sala de exhibicin
y un rea para orientacin-consejera; ambos sitos debern ser adecuados a los objetvos
ldicos en el primer caso y de privacidad en el segundo. Debe promoverse el placer y la
responsabilidad que dan libertad, con conocimiento, comodidad y seguridad.
Las personas que se hagan cargo de la condonera debern cumplir algunos requisitos,
como haber recibido el curso de sexualidad para docentes y un taller sobre vida ertca y
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protegida (ver captulo Capacitacin). Con esta capacitacin se garantzar que conozcan
el uso, las indicaciones y las ventajas de los antconceptvos y otros productos que van a
ofrecer. Tambin les permitr brindar orientacin-consejera a individuos o parejas. Con-
viene elegir como mnimo a dos personas para asegurar la atencin contnua del lugar, de
preferencia una joven y un joven. Sin embargo, quien se har cargo de la administracin
es directamente la insttucin. Es recomendable que se hagan anlisis de costos, gastos e
ingresos de la condonera por lo menos cada tres meses, para revisar la situacin fnanciera
y las posibilidades de crecimiento y sostenimiento del negocio en el futuro.
Se ha observado que en la medida en que la condonera se ubique al interior de una clnica
de salud sexual y reproductva, pierde la identdad de un espacio abierto al pblico joven,
por lo que se recomienda que se ubique en un local externo.
Ms ideas
Posicionar la condonera como un espacio de aprendizaje, educacin, erotsmo y pro-
teccin, y promover la asistencia tanto de mujeres como de hombres jvenes, pues
la idea ms generalizada es que estos establecimientos son un espacio exclusivo para
varones, no necesariamente jvenes.
Promover las condoneras dando rienda suelta a la creatvidad. Acudir a diversas pro-
puestas, tales como hacer presencia en andenes de autobuses o del metro, en los
mercados, en mdulos de informacin, en clnicas; utlizar el perifoneo en la va pbli-
ca, ubicarse en las plazas y mencionarse durante la orientacin-consejera personal,
telefnica o va Internet.
Preguntar a los clientes cmo se enteraron de la condonera, qu despert su inters
por asistr a este establecimiento, qu esperaban encontrar y si satsfzo sus necesi-
dades. Con ello, se sabr cul o cules estrategias de difusin fueron las ms exitosas y
si la condonera est cumpliendo con sus objetvos.
Condonera mvil
Acercar los materiales propios de la condonera a los lugares donde se renen los jvenes.
Se usa un maletn o zapatera plegable con secciones especfcas para insertar los materiales
de la condonera, tales como: condones de sabor, color, textura, aroma, fguras; lubricantes
para condn y para masaje; Kleen Pack o Sex Pack; dildos, porta condones o condoneras, y
otros productos ertcos y antconceptvos.
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Las condoneras mviles son muy prctcas para los eventos masivos en la comunidad en
donde se cuente con un puesto de promocin.
Ms ideas
Utlizar un cajn como condonera mvil y colocarlo en una bicicleta o en un coche, el
cual se decora con condones y colores para que llame la atencin.
Llevar la condonera mvil a lugares en donde no permiten el acceso de estos produc-
tos por prejuicios o miedo. En este caso, las condoneras se guardan en mochilas y se
trasladan a los eventos a los que los promotores acuden, en donde promueven y facili-
tan el acceso a los materiales, as como a la informacin y referencia a los servicios de
salud sexual y reproductva.
Otra buena oportunidad para llevar la condonera mvil es al impartr el taller Vida
ertca y protegida (ver captulo Capacitacin), pues ste tene como objetvo pro-
mover el uso del condn y de otros artculos que protegen de infecciones durante el
intercambio de fuidos, as como de aquellos que contribuyen con el erotsmo de la
relacin.
Otras actividades
Los propsitos del componente comunitario pueden lograrse de muchas maneras, tales
como: concursos literarios; concursos en donde para pasar de una meta a otra es necesario
responder preguntas sobre temas afnes al Programa; bsquedas de tesoros, o clases for-
males a agentes comunitarios.
Los interesados en llegar a la poblacin juvenil deben buscar con los mismos jvenes el
desarrollo de estrategias innovadoras que permitan alcanzar estos objetvos.
COMPONENTE ESCOLAR
Este componente est orientado a capacitar al personal docente, principalmente a los pro-
fesores que tenen como responsabilidad impartr las materias relacionadas con las etapas
de la adolescencia y la juventud, y con la sexualidad de los jvenes.
La expectatva es que los profesores repliquen la capacitacin con sus alumnos y se convier-
tan en multplicadores de la educacin sexual.
44
OBJETIVOS
Movilizar a las escuelas pblicas y privadas establecidas en el rea de infuencia, cuya po-
blacin se encuentre entre los 10 y 24 aos de edad, con el fn de impulsar los programas
de educacin sexual y la promocin de servicios de salud sexual y reproductva dentro de
sus planteles.
Llegar a todos los planteles escolares ubicados en el rea de infuencia en los que haya
jvenes de entre 10 y 24 aos, mediante la capacitacin de maestros, alumnos y/o pa-
dres de familia.
Disear y aplicar modelos de capacitacin e informacin especfcos para satsfacer las
necesidades tanto de los alumnos como de las madres y los padres de familia de cada
escuela.
Impartr cursos demostratvos de educacin sexual a los directores y maestros para
que conozcan los modelos de capacitacin y educacin del Programa, al igual que sus
materiales educatvos.
Revisar y actualizar contnuamente el listado de las insttuciones educatvas asenta-
das dentro del rea de trabajo y hacer contacto con las autoridades correspondientes
(preferentemente de escuelas pblicas) para presentar el programa de educacin para
docentes y estudiantes.
DNDE SE DESARROLLA?
Se trabaja primordialmente en las escuelas ubicadas en el rea de infuencia, ya que en ellas
se encuentra un alto porcentaje de los adolescentes y jvenes.
En los planteles en donde no se pueda capacitar a los docentes, el Programa puede nego-
ciar con las autoridades escolares para dar directamente los cursos y pltcas a los alum-
nos y a los padres de familia. Tambin se pueden vincular las actvidades en las escuelas
a insttuciones gubernamentales que tenen programas dirigidos a jvenes, por ejemplo,
el insttuto de la juventud local, proyectos productvos y proyectos de prevencin de adic-
ciones. Lo ideal es que las escuelas adopten el modelo de educacin sexual y que los
talleres se lleven a cabo ao con ao con el apoyo de su propio personal; en este caso, el
Programa slo contribuir con el prstamo de materiales educatvos o la invitacin a par-
tcipar en un taller de actualizacin al equipo docente.
45
OPERACIN
A. Seleccin de escuelas
El Programa trata de llegar a todos los planteles escolares dentro del rea de infuencia,
dando preferencia a las escuelas pblicas por las caracterstcas socioeconmicas de los
jvenes que ah asisten.
Para identfcar las escuelas ubicadas en la zona de infuencia, se integra una lista de las
primarias, secundarias, preparatorias e insttuciones de educacin superior, con base en
el diagnstco inicial. Posteriormente, lo aconsejable es hacer un contacto sistemtco con
cada insttucin; se puede acudir al Ministerio de Educacin Pblica local, que podra fa-
cilitar un directorio con los nombres de los directores y los domicilios de las escuelas.
Luego se prepara un escrito ofcial, acompaado de los materiales que describen a la inst-
tucin, su misin y visin, sus objetvos y los del Programa. La informacin incluida men-
ciona los diferentes cursos de capacitacin que se ofrecen y la gama de actvidades que
pueden realizar los alumnos. A las escuelas privadas se les agregar informacin sobre
cuotas de recuperacin de los cursos. Con las escuelas ofciales se puede negociar la venta
de material educatvo (folletos, libros, pelculas) a falta de una cuota especfca.
Ya con el escrito ofcial de la insttucin y los materiales listos, el coordinador juvenil y/o
los funcionarios de la propia insttucin visitan las escuelas para presentar el Programa y
negociar la implementacin de capacitaciones.
Cuando las autoridades escolares dan su anuencia, se hace la programacin de los cursos
de capacitacin que aceptaron. Aquellos para maestros debieran ser costeados por ellos
mismos; las cuotas de recuperacin se destnan para el pago de honorarios de ponentes
y para cubrir los gastos de logstca, adems de que podran generar ingresos para el Pro-
grama mismo. Evidentemente, si se obtene el apoyo de algn donante para llevar a cabo
esta actvidad, el curso puede ofrecerse de forma gratuita, pero es importante dar a cono-
cer el costo para que el personal docente lo aprecie. Si la insttucin se compromete con
el Programa, se pueden otorgar becas de capacitacin.
B) Seleccin de maestros
Por su autoridad, funcin y convivencia diaria, la mayora de los jvenes supone que los
maestros pueden darles la informacin para satsfacer sus dudas sobre sexualidad y repro-
duccin. Cuando un profesor o profesora no est capacitado o interesado en transmitr
los conocimientos o aclarar dudas, la informacin que brinda es limitada y puede llegar a
frustrar a los jvenes, por lo que es muy importante seleccionar bien a los maestros que
partcipen como multplicadores del Programa. La labor del profesor es bsicamente
46
la de proporcionar de forma interactva informacin cientfca, objetva, libre de mitos,
incluyente y sin discriminacin, que se aplique a la realidad de los jvenes, en el marco de
sus derechos sexuales y reproductvos.
Para brindar la capacitacin a los maestros se requiere de personal profesional que ha sido
debidamente entrenado por la insttucin. Es necesario que los instructores hayan toma-
do un curso bsico de sexualidad humana llamado Taller de Sexualidad (es) Bienestar, que
tene una duracin de 40 horas (ver captulo Capacitacin). El Programa recomienda que
otras insttuciones den tambin una capacitacin similar a los maestros multplicadores.
Dependiendo de los recursos con los que se cuente, una vez que termina la capacitacin
de los profesores se puede dotar a la escuela de un paquete de materiales educatvos (que
deberan obtenerse del acervo de la insttucin) que sirven a los maestros como apoyo
metodolgico para dar sus cursos (ver Apndice 7).
El acompaamiento a la labor de los profesores capacitados es determinante para ase-
gurar su permanencia en el Programa y cuidar que con el tempo no se distorsionen los
conceptos, creando mitos e informacin no verdica, sino que pongan en prctca los cono-
cimientos recibidos durante su capacitacin.
C) Partcipacin de madres y padres de familia
Durante las visitas a las escuelas, es conveniente explorar la posibilidad de iniciar pltcas
de sensibilizacin dirigidas a madres y padres de familia, mismas que podran realizarse en
las aulas como parte de las actvidades escolares, como un apoyo dirigido a ellos (escuela
para padres).
Las Encuestas Gente Joven 1999, 2002 y 2004 evidencian el deseo de los jvenes y adoles-
centes de que sus padres tengan informacin sufciente sobre sexualidad y la disposicin
para abordar estos temas con ellos. Es importante mencionar que el personal del Pro-
grama puede impartr a los padres, con sus debidas adaptaciones, el mismo curso bsico
de sexualidad que se da a los maestros. Para este propsito, es tl recurrir a bibliografa
especializada para padres y procesos de aprendizaje de las personas adultas.
D) Intervencin directa en las escuelas
En aquellas escuelas en donde no sea posible capacitar a los profesores, el Programa (en par-
tcular, funcionarios de mayor jerarqua en la insttucin) puede negociar con la direccin del
plantel la intervencin directa con los alumnos. Se recomienda que en estos casos se inicie
dando el ya mencionado Taller de Sexualidad (es) Bienestar para jvenes, es decir, el que se
imparte a los multplicadores y tene una duracin de 40 horas. Tambin pueden darse plt-
cas sobre temas de sexualidad, salud sexual y reproductva, y otros afnes, as como talleres,
obras de teatro, concursos y exhibicin de carteles sobre los mismos temas.
47
Se sugiere que siempre se programen con las autoridades escolares actos de apertura y
cierre de la capacitacin en los que partcipen el personal docente, el alumnado, y madres
y padres de familia. Si los maestros fueron capacitados, durante la clausura se entrega a
la direccin de la escuela un diploma que la acredite como capacitada por el Programa.
Esta acreditacin indica que dispone de personal capacitado y amigable con los jvenes.
La ceremonia de culminacin de la capacitacin representa una oportunidad adicional de
promocin del Programa a un pblico ms amplio. Como parte de la conclusin de la ca-
pacitacin se pueden realizar actvidades ya descritas en la seccin sobre el componente
comunitario y con contenidos relacionados con el Programa, tales como la representacin
de alguna obra de teatro, concursos de carteles o peridicos murales realizados por los
jvenes; la preparacin de composiciones escritas; la composicin y/o ejecucin de una
obra musical por la banda de guerra, la estudiantna escolar u otros grupos musicales de
la escuela, o la realizacin de un encuentro deportvo. Tambin puede aprovecharse el
evento para convocar a los y las estudiantes a formar parte del Programa como promo-
tores juveniles o a asistr a los espacios amigables. Inclusive, muchas de estas actvidades
se pueden llevar a cabo en un contexto de competencia entre grupos de la misma escuela
o con una perspectva interescolar, presentando los mejores trabajos, organizando algn
desfle informatvo, un performance, una obra de teatro o una olimpiada de la sexualidad
con los diferentes planteles partcipantes.
Jvenes recibiendo
reconocimiento.
48
Lo ideal es que el Programa prepare a los grupos con el modelo de capacitacin insttucio-
nal y que cada ao contne esta labor con los nuevos grupos que se incorporan a 5 de
primaria y 1 de secundaria.
E) Intervencin indirecta en las escuelas: formacin de maestros como multplicadores
Una parte importante de la estrategia escolar es que el personal del Programa no tenga
que llevar a cabo las actvidades de manera directa. Para esto, el trabajo de los maestros
capacitados como multplicadores es crucial. Al momento de negociarse la realizacin del
curso para los maestros, el plantel y stos deben comprometerse a:
Replicar el curso con los alumnos, organizar actvidades relacionadas con el curso y
distribuir o vender, segn el caso, los materiales educatvos.
Informar al coordinador del Programa, mes a mes, sobre las actvidades que realicen,
como pudieran ser: el nmero y tpo de cursos impartdos, el nmero de estudiantes
que partciparon en cada actvidad, la colaboracin que hayan prestado para labores
especiales, incluyendo ferias de salud, actvidades comunitarias, visitas para demostrar
los resultados del Programa, sesiones de actualizacin, evaluacin del Programa, adqui-
sicin de materiales, entre otras.
Permitr que el Programa haga un seguimiento rutnario de las actvidades.
El coordinador y/o los docentes que impartan los cursos debern preparar una lista con
sus nombres y caracterstcas (edad, direccin y datos de contacto, estado civil, profesin,
insttucin de pertenencia) para registrarlos como multplicadores. El formato debe de
tener espacio para incluir datos sobre el seguimiento de sus labores, lo que permitr
preparar listas actualizadas de multplicadores actvos y de sus actvidades. El Programa
puede hacer su propia defnicin de multplicador actvo. Puede considerarse actvo, por
ejemplo, a cualquiera que haya tomado el curso y hecho cuando menos una actvidad para
el programa en el ltmo ao.
Se entregar un diploma o constancia a los profesores que hayan cubierto el 80% de las
asistencias y hayan aprobado las evaluaciones.
Para hacer las intervenciones indirectas, en lo posible, tendran que cumplirse tambin
otros requisitos, como por ejemplo:
Hacer contacto con autoridades estatales o municipales de educacin pblica, as como
de programas gubernamentales que se ocupen de jvenes.
Realizar la presentacin de la insttucin, su Programa y los contenidos de capacitacin
para docentes y multplicadores. (Ver captulo Capacitacin.)
49
Elaborar o poner en vigencia un convenio que otorgue validez ofcial al curso de capaci-
tacin de los profesores.
Convocar a una reunin regional de zonas escolares o direcciones escolares para pre-
sentar ofcialmente el curso.
Preparar la agenda de actvidades del semestre o del ao con cada director o directora
de las escuelas involucradas.
Hacer la presentacin del programa de capacitacin a profesores y acordar las fechas y
horarios de los cursos.
Recabar el acuerdo frmado por la autoridad escolar correspondiente.
F) Evaluacin de maestros multplicadores
La evaluacin de la partcipacin de los profesores como multplicadores se puede hacer
antes y despus del curso.
Antes del curso. Aplicar un cuestonario que mida los conocimientos y acttudes de los pro-
fesores, con el objetvo de ajustar el curso a los requerimientos de los partcipantes.
Durante el curso. Se ofrecer el Taller de Sexualidad (es) Bienestar y se utlizarn las publi-
caciones de la insttucin que se referan a los temas del curso.
Despus del curso. Al terminar el curso se aplicar a los partcipantes el mismo cuestonario
para medir los conocimientos adquiridos y sus posibles cambios de acttudes comparndo-
los con el primer cuestonario. El coordinador har el anlisis de los resultados y elaborar un
informe, incluyendo las bajas o deserciones, si las hubo, y las opiniones de los profesores.
Al trmino del curso y con los informes de evaluacin de conocimientos y de acttudes, se
retroalimentar a los maestros que partciparon en la capacitacin y se propondr un pro-
grama de actualizacin y capacitacin contnuo.
COMPONENTE DE SERVICIOS
MDICOS AMIGABLES
Este componente incluye la capacitacin de mdicos y otros profesionales del rea de la
salud en la atencin integral y amigable del adolescente.
Los servicios mdicos amigables son aquellos brindados con calidad y comprensin a los
jvenes, sin juzgar ni critcar, respetando sus derechos sexuales y reproductvos, su derecho
a la informacin y dndoles la importancia que cualquier persona merece.
50
OBJETIVOS
Lograr que los centros de salud o consultorios mdicos del rea de infuencia ofrezcan
servicios integrales y amigables de salud sexual y reproductva a los adolescentes y
jvenes.
Proporcionar atencin amigable y confdencial para adolescentes y jvenes. Dicho pro-
ceso est vinculado con otras insttuciones del sector salud y de la sociedad civil orga-
nizada.
Dar asistencia tcnica y actualizacin contnua al grupo de profesionales de la salud ya
capacitados en atencin amigable.
Fomentar la creacin de centros de servicios mdicos especializados en la atencin de
jvenes.
Consultorio mdico
integrado al Programa.
DNDE SE DESARROLLA?
En clnicas, centros de salud y servicios mdicos de cualquier tpo o insttucin de salud que
se encuentren dentro del rea de infuencia y que partcipen de esta estrategia.
51
OPERACIN
A) Perfl
Los profesionales de la salud que formen parte de los servicios amigables deben tener las
siguientes caracterstcas:
Demostrar inters por los jvenes y prepararse para ofrecerles servicios de salud sexual
y salud reproductva.
Mostrar su empata con ellos y respetar sus derechos sexuales y reproductvos.
Manifestar acttudes de compromiso.
Respetar la intmidad de los jvenes y la confdencialidad de sus problemas.
En lo posible, estar capacitados para las consultas integrales.
Tener o adquirir habilidades y disposicin para la comunicacin interpersonal y en es-
pecial con los adolescentes y jvenes.
Contar, en lo posible, con disposicin para el trabajo comunitario y actvidades fuera de
la clnica y de los horarios insttucionales.
B) Capacitacin
Los proveedores de servicios amigables deben tomar una capacitacin con contenidos en:
sexualidad, atencin integral, orientacin-consejera, desarrollo durante la adolescencia y
los principales problemas de salud que pueden presentarse en esta etapa.
En la capacitacin se hace nfasis en factores de riesgo y prevencin, as como en la aten-
cin con equidad, con perspectva de gnero, sin discriminacin e incluyente de la diversi-
dad humana.
Debido a que las encuestas muestran que existe una demanda insatsfecha de servicios, se
considera ideal que la clnica o centro de salud en cada rea de trabajo cuente con al menos
cinco profesionales de la salud capacitados mediante el Taller de Sexualidad (es) Bienestar
y el curso Atencin Integral del Adolescente (ver captulo Capacitacin).
C) Desempeo de prestadores de servicios
Los mdicos son los prestadores de servicios de salud que ms respeta la comunidad y en
quienes recaen en gran medida los servicios amigables, por lo que se vuelve de vital impor-
tancia su partcipacin en el Programa.
Sin embargo, otros profesionales de la salud con mayor estabilidad al interior de las inst-
tuciones son las enfermeras, los psiclogos y las trabajadoras sociales, quienes tenen el
52
primer contacto con los jvenes que acuden a los servicios mdicos y se convierten en
los primeros promotores, especialmente cuando se trata de dar orientacin-consejera y
entregar mtodos antconceptvos, por lo que es de vital importancia que tambin sean
capacitados.
Algunas de las acciones que llevan a cabo estos prestadores de servicios son:
Brindar informacin a la gente joven.
Organizar grupos de enseanza y autoayuda.
Ofrecer cursos y pltcas en las unidades mdicas o en la comunidad.
Partcipar en la elaboracin de materiales educatvos para atender a la poblacin que
acude a los servicios.
Apoyar en la creacin de mejores estrategias y actvidades de intervencin, pues se
destacan como orientadores y conocedores de las prctcas de salud comunitarias.
Dada su permanencia en los programas, son excelentes aliados en el proceso de dis-
minucin de tempos de espera, lo que mejora la calidad de la atencin mdica a los
jvenes.
D) Actvidades
El personal capacitado por el Programa puede llevar a cabo todas las actvidades que se
mencionan a contnuacin en clnicas y servicios mdicos de cualquier tpo o insttucin
que partcipe conjuntamente en la estrategia de atencin amigable a jvenes:
Atender de forma amigable a todo adolescente o joven de entre 10 y 24 aos que
acuda a los servicios de orientacin-consejera en aspectos de salud sexual juvenil.
Suministrar condones para prevenir tanto embarazos no planeados como infecciones
de transmisin sexual, incluyendo el VIH.
Proporcionar orientacin-consejera en antconcepcin de emergencia y suministrarla
en el momento necesario, as como otros mtodos antconceptvos.
Llevar un registro mensual de las consultas, incluyendo los motvos que dieron lugar
a ellas.
Partcipar en visitas de supervisin del Programa y en los cursos de actualizacin.
Tener disposicin para organizar rplicas de cursos en su insttucin.
Crear una red de referencia a servicios que la insttucin no tenga capacidad de ofrecer.

53
FARMACIAS AMIGAS
De acuerdo con las encuestas Gente Joven de 1999, 2002 y 2004, ms del 80% de las y los
adolescentes refrieron que su primera fuente para obtener pastllas y condones era la far-
macia, por lo que la insttucin dise e implement la estrategia de farmacias amigas.
OBJETIVOS
Facilitar el acceso a los mtodos antconceptvos, sobre todo a los condones y a la ant-
concepcin de emergencia.
Involucrar a farmaceutas, dueos o encargados de farmacias y empleados de mostrador
en los propsitos del Programa.
Invitarlos a brindar un trato amigable y sin juzgar a los adolescentes y jvenes que so-
liciten condones o cualquier otro mtodo antconceptvo.
Capacitar a los farmaceutas para que puedan proporcionar a los jvenes informacin
para el uso adecuado del condn, la antconcepcin de emergencia y otros mtodos
antconceptvos.
DNDE SE DESARROLLA?
Como es fcil deducir, este componente se ejecuta en las farmacias del rea de infuencia
del Programa que acepten partcipar en la estrategia. Para tener un panorama general de
stas, es conveniente ubicar a las asociaciones de farmaceutas y a sus representantes, pues
esa va es muy redituable para promover la estrategia de farmacias amigas, sus objetvos, los
benefcios para la salud sexual y reproductva de los jvenes e inclusive para incrementar la
clientela de la farmacia. Para tal efecto, hay que preparar la entrevista, proponer la capaci-
tacin a las personas que atenden el mostrador y hablar de productos novedosos, como
la antconcepcin de emergencia, el condn femenino y mtodos de reciente lanzamiento
que pueden ser de partcular inters para los dueos y responsables de las farmacias.
Una vez aceptada la propuesta por la asociacin de farmaceutas, se visitan las farmacias en
el rea de infuencia y se informa al dueo, gerente y/o encargado de las mismas sobre los
objetvos del Programa.
Durante las visitas, se recomienda despejar todas las dudas que los farmaceutas pudieran
tener respecto de su partcipacin y dejarles informacin escrita sobre el Programa y la
insttucin, as como sobre el papel de las farmacias amigas.
54
OPERACIN
A) Capacitacin
Generalmente se da un curso bsico de sexualidad va mostrador, ya que la experiencia ha
demostrado que resulta difcil la capacitacin en grupo de los farmaceutas. Por esta razn,
la insttucin desarroll en 1999 la estrategia de capacitacin individualizada en mostrador
y la provisin de materiales educatvos y de apoyo al farmaceuta. Dado que esta capacita-
cin se da en el mismo lugar de trabajo, los factores de tempo, ausencias o desplazamien-
tos no son un obstculo.
En la capacitacin a los farmaceutas se hace nfasis en temas como la antconcepcin de
emergencia, el uso correcto de condones masculino y femenino, los derechos sexuales y
reproductvos de la gente joven, as como los conceptos bsicos de orientacin-consejera
en mostrador.
B) Material de trabajo
El paquete de materiales que la insttucin desarroll para esta estrategia contene lo si-
guiente:
Carpeta con informacin bsica sobre: mtodos antconceptvos modernos que pueden
utlizar los jvenes; derechos sexuales y reproductvos de los jvenes, y conceptos bsi-
cos de orientacin-consejera en mostrador.
Un pequeo exhibidor con folletos que promuevan los diferentes temas de salud sexual
y reproductva.
Carteles en forma de colgantes, calcomanas o en cualquier otra modalidad, segn sea
el caso, para que identfquen el establecimiento como una farmacia amiga miembro
del Programa. Los materiales que promueven los temas de salud deben ser de tamao
mediano para que no resten visibilidad a los otros productos de las farmacias.
Es importante que el farmaceuta cuente con un directorio de los servicios mdicos amiga-
bles de la zona, as como pginas de Internet especializadas en salud sexual y reproductva
de la gente joven. Por ejemplo: www.gentejoven.org.mx y www.mexfam.org.mx.
C) Actualizacin
El coordinador o el promotor asignado para coordinar esta estrategia de farmacias amigas
deber tener en cuenta algunos problemas que se pueden presentar durante el seguimien-
to. Por ejemplo, existe una alta rotacin del personal de mostrador en las farmacias y hay
tambin diversos turnos, por lo que hay que trabajar constantemente en capacitacin en
mostrador y hacer el seguimiento. Los programas de capacitacin con el personal de far-
55
macias se pueden realizar tambin fuera de los horarios de trabajo, previo consentmiento
de los empleados y en convenio con los dueos. Si se trata de una red de farmacias y se
acuerda un horario y logstca con los gerentes, se puede capacitar conjuntamente a todo
su personal.
D) Evaluacin
Para evaluar esta estrategia de capacitacin, la insttucin desarroll un sistema de medi-
cin pre y post-intervencin que consta de una encuesta al farmaceuta sobre conocimien-
tos de salud sexual y reproductva de las y los jvenes y sus acttudes o percepciones hacia
ellos. El cuestonario se encuentra en el Apndice 4 de este manual.
E) Actvidades conjuntas
Una vez que las farmacias amigas estn funcionando, se pueden organizar actvidades con-
juntas con la estrategia comunitaria. Por ejemplo, se podra convocar a un concurso tpo
rally: en las farmacias pueden colocarse las claves y las preguntas, mientras que quienes
estn encargados de la vinculacin con el Programa pueden plantear las preguntas y realizar
la puntuacin.
Pareja visitando
Farmacia Amiga.
56
Los dueos de las farmacias podran ser persuadidos de facilitar recursos tales como el
sonido, los premios, la publicidad y otros, para el tpo de actvidad que se lleve a cabo con
la comunidad, lo que en ltma instancia les benefcia porque los jvenes conocern la ubi-
cacin de la farmacia para futuras necesidades.
57
VI. EL COORDINADOR
Y LOS PROMOTORES
JUVENILES
58
En este captulo ahondaremos en el perfl, la seleccin y las actvidades de dos de los per-
sonajes claves para el funcionamiento exitoso del Programa: el coordinador juvenil y los
promotores juveniles.
COORDINADOR JUVENIL
El coordinador ser el encargado directo de la operacin del Programa, es decir, la persona
responsable de su funcionamiento en las reas defnidas para ello.
PERFIL DEL COORDINADOR JUVENIL
La seleccin del coordinador es responsabilidad del gerente local de la insttucin, con base
en el perfl del puesto. Se trata de personas con las siguientes caracterstcas, que trabajarn
de forma asalariada.
Hombre o mujer de 18 a 30 aos.
Estudiantes o recin egresados de alguna carrera, de preferencia en el rea de humani-
dades, salud o educacin.
Sentdo de servicio social en pro de los y las jvenes.
Disponibilidad de horario.
Inters y/o experiencia en salud sexual y en aspectos relacionados a las necesidades de
la gente joven.
Compromiso social y con las causas juveniles.
Tolerancia, respeto y acttud abierta ante las diversas expresiones sexuales y juveniles.
Capacidad para entablar relaciones interpersonales.
Habilidad para comunicar claramente sus ideas.
Empata con la gente joven.
Creatvidad e iniciatva para trabajar con adolescentes y jvenes.
Gusto por colaborar en equipos de trabajo y promover la partcipacin juvenil.
SELECCIN DEL COORDINADOR JUVENIL
Para la seleccin, se pueden seguir los pasos que se indican a contnuacin:
1) Convocatoria
Se difunde a travs de insttuciones conocidas, de dirigentes comunitarios, anuncios en
lugares pblicos, bolsas de trabajo, preparatorias y universidades. En ocasiones hay que
59
recurrir a anuncios en peridicos o revistas locales.
2) Entrevista personal
Se realiza con aquellos jvenes interesados en el puesto, con el fn de seleccionar a la per-
sona adecuada.
3) Seleccin
Si la persona entrevistada es la adecuada para el puesto, se le solicitarn los documentos
que requiere el rea de personal y se enviarn a las ofcinas de recursos humanos o reclu-
tamiento.
4) Induccin
Una vez frmado el contrato, y antes de que el coordinador empiece a desarrollar actvi-
dades, se le da un curso de induccin al puesto. La parte ms importante de la induccin
consiste en que el coordinador recin contratado pase un proceso de aprendizaje de dos
semanas colaborando con un coordinador ya experimentado, para que aprenda en el cam-
po los aspectos bsicos de su actvidad. Asimismo, debe ser capacitado lo antes posible en
temas fundamentales de sexualidad y adolescencia.
FUNCIONES DEL COORDINADOR JUVENIL
Una vez que ha recibido la induccin al puesto, y si es un programa de recin apertura, el
coordinador juvenil deber:
Establecer la zona de trabajo de acuerdo con las necesidades del Programa y/o de los
proyectos.
Elaborar un diagnstco de la zona de trabajo.
Hacer un inventario de recursos que incluya: a) lista de escuelas dentro del rea de
infuencia clasifcadas por nivel (primaria, secundaria, preparatoria o equivalente y uni-
versidades o equivalentes), por tpo (pblica o privada) y con el total de maestros y
estudiantes por grupo; b) lista de insttuciones de salud por tpo (centro de servicios
mdicos, consultorio, hospital o clnica), si cuentan con servicios de salud reproductva,
programa de atencin a jvenes y personal que labora en ellas; c) lista de farmacias con
el nmero de empleados en cada una de ellas; d) lista de programas y organizaciones
que estn trabajando en el rea con jvenes (con una breve descripcin de los obje-
tvos, las actvidades y temtcas en las que intervienen, as como publicaciones que
hayan hecho sobre el tema y la lista de sus materiales educatvos).
Identfcar lugares de reunin de jvenes en su rea de trabajo, as como espacios de
posible intervencin, tales como clubes, fbricas, mercados, insttuciones militares, es-
EL COORDINADOR Y LOS PROMOTORES JUVENILES
60
taciones de polica, centros deportvos, canchas, espacios en insttuciones afnes, dis-
cotecas, teatros, cafeteras, bares, salones de baile y de festas, auditorios y centros
de atencin a bandas juveniles organizadas; as como organizaciones en las que hay
jvenes por diversas razones, como: orfanatos, casas hogar, centros de readaptacin
social o albergues.
Si es un programa con algn tempo funcionando, deber:
Actualizar la lista de promotores juveniles del Programa e incluir datos que permitan
evaluar su partcipacin en el mismo.
Realizar una gua para identfcar multplicadores actvos y docentes capacitados en el
rea.
Reconstruir la lista del personal de salud capacitado y entrenado en la atencin integral
y amigable de adolescentes y jvenes.
Elaborar registro cuidadoso de los docentes, personal de salud y de farmacias que se
capacitan en las temtcas del Programa.
Indicar el tpo de curso con el que se han capacitado y el registro de su partcipacin
mensual en las actvidades del Programa.
Las actvidades arriba enunciadas deben realizarse en colaboracin con el coordinador
saliente.
Actvidades de promocin y educacin
Visitar las insttuciones para presentar el Programa.
Distribuir volantes y folletos durante eventos pblicos y en visitas domiciliarias.
Entregar o colocar carteles en las insttuciones con las que se trabaja o se tene afnidad.
Coordinar o formar el grupo de promotores y sus actvidades comunitarias.
Crear y formar un grupo de docentes locales para el desarrollo de los cursos del
Programa.
Convocar a insttuciones y personas a los cursos de capacitacin del Programa.
Ofrecer pltcas a lderes comunitarios, familias y profesionales interesados en la edu-
cacin sexual de los jvenes.
Organizar a promotores en grupos musicales, de teatro o en equipos deportvos.
Convocar y capacitar a los promotores como educadores de pares.
61
Actvidades de planeacin
Realizar cronogramas de actvidades semanales, mensuales y anuales.
Representar al Programa en las reuniones interinsttucionales y en las redes de trabajo
dentro de su rea de infuencia.
Contar con una agenda de trabajo interinsttucional, con la posibilidad de hacer algu-
nas veces la convocatoria desde otros programas a las dems insttuciones.
Proponer actvidades para conmemorar las fechas importantes de la salud sexual y la
salud reproductva. Se sugiere hacer una planeacin anual, de tal manera que haya
tempo de organizar las actvidades.
Actvidades poltcas
Organizar y partcipar en ruedas de prensa, programas de televisin y eventos por la
defensa de los derechos sexuales y los derechos reproductvos.
Proponer nuevas legislaciones en materia de servicios y educacin para jvenes.
Vigilancia ciudadana para el cumplimiento de los planes locales en materia de juventud.
Partcipar en marchas relacionadas con los derechos sexuales y reproductvos.
Coordinador juvenil
distribuyendo volantes.
62
Actvidades administratvas
Elaborar y entregar un informe mensual de actvidades, de acuerdo con los registros y
los sistemas de evaluacin entregados por la coordinacin local.
Elaborar un informe narratvo con el relato de sus actvidades, ponderando logros, dif-
cultades y alternatvas de solucin a los confictos encontrados. ste es un instrumento
importante para la documentacin de estrategias y eventos especiales.
Distribuir y vender metodologa antconceptva para jvenes, especialmente condones
como una medida de doble proteccin contra embarazos e Infecciones de Transmisin
Sexual incluido el VIH/SIDA, as como antconcepcin de emergencia.
Distribuir y vender material educatvo.
SUS RETOS
Es posible que el coordinador juvenil experimente algunos contratempos en su integracin
a las actvidades del Programa:
a) Al enfrentar una nueva realidad y la existencia de jvenes en condiciones
de marginalidad social, poltca y econmica, puede sentr impotencia e in-
certdumbre. De la manera en que resuelva este desafo depender su perma-
nencia en el proyecto.
b) Cuando un coordinador empieza a vivir los problemas de la gente joven como
propios, requerir un periodo de adaptacin para lograr una sana distancia
que le permita trabajar objetvamente. Este momento es crtco, por lo que
ser fundamental el apoyo de un psiclogo que colabore en el Programa o de
algn otro profesional, o la posibilidad de que el o la gerente local (o autoridad
visible) mantenga conversaciones que le apoyen en ese proceso.
c) Hay un periodo durante el cual el coordinador podra tener problemas al en-
frentar al pblico con el que trabaja como profesional de la educacin. Es im-
portante reforzar sus apttudes docentes y proporcionarle asistencia tcnica
cuando sea necesario, con el propsito de que desarrolle las habilidades nece-
sarias para que se desenvuelva adecuadamente en esas circunstancias.
d) Existe la tendencia entre los nuevos coordinadores a centrarse en las labores
que ms se les facilitan, por lo que es muy probable que en un inicio se en-
foquen en las actvidades del componente escolar. Ser necesario estar insis-
tendo, persuadiendo y dando seguimiento para que los otros dos componen-
tes, el comunitario y el de servicios, no sean descuidados.
63
PROMOTORES JUVENILES
La partcipacin voluntaria de jvenes lderes es fundamental para el funcionamiento del
Programa. El concepto de voluntariado en los jvenes se ha convertdo en un fenmeno
mundial que surge de la determinacin de este sector de la poblacin de partcipar directa-
mente en el desarrollo social y de manifestar su solidaridad y compromiso en actvidades y
objetvos concretos, respondiendo a su deseo de involucrarse actvamente en los aconteci-
mientos de la sociedad.
El trabajo voluntario da a los jvenes una mayor autonoma y desarrollo personal, as como
la oportunidad de manifestar su solidaridad. Los voluntarios se consttuyen en excelentes
voceros del Programa y de la insttucin, dado que se involucran y creen en sus causas y
misin, adems de que motvan al equipo de trabajo. De ah la importancia y relevancia de
su partcipacin en las insttuciones de la sociedad civil.
El modelo de partcipacin de los voluntarios en el Programa debe incluir su capacitacin en
temas de salud sexual y reproductva; el apoyo a otros jvenes; la negociacin, el liderazgo
y la partcipacin poltca; el uso de medios de comunicacin y el seguimiento a discusiones
en ruedas de prensa, radio y televisin que se relacionen con la salud sexual y reproductva
de la gente joven. Esta capacitacin tene como objetvo desarrollar las habilidades de los
jvenes para que partcipen en la elaboracin de planes de trabajo y representen a sus
compaeros y al Programa en sesiones y actvidades pblicas con poder de decisin y de
voto dentro de la organizacin.
SELECCIN DE LOS PROMOTORES JUVENILES
Los promotores juveniles son la base y fortaleza para establecer y mantener el trabajo de
un programa para jvenes. Por eso es necesario identfcar a promotores potenciales y ase-
gurarse de que se trata de los idneos. Los jvenes que se identfquen durante la etapa de
planeacin del Programa en las visitas domiciliarias, podrn ser un gran apoyo para ident-
fcar a otros jvenes.
En el proceso de seleccin de los promotores juveniles es importante considerar tres eta-
pas: 1) la convocatoria o invitacin a la gente joven; 2) el reclutamiento, y 3) el diagnstco
de las necesidades de los promotores juveniles seleccionados.
1) Convocatoria (actvidad permanente en el Programa)
La convocatoria debe invitar a los jvenes a partcipar como promotores juveniles volun-
tarios, proporcionar informacin general acerca del Programa e introducir los temas de
trabajo de tal forma que los jvenes se sientan interesados y atrados hacia las actvidades
que se organizan.
64
La difusin debe realizarse a travs de varios canales y no solamente por medio de un folle-
to o volante, pues de esta manera se evita que todos los voluntarios sean de un grupo espe-
cfco de jvenes. La promocin debe ser intensa y constante, siempre abierta para captar
contnuamente a nuevos candidatos que puedan apoyar al Programa, pues se ha observado
que los promotores juveniles permanecen seis meses como promedio, hecho que hace
necesario aprovechar cada oportunidad para reclutar nuevos integrantes.
Durante las invitaciones y entrevistas, es necesario transmitr claramente la misin del Pro-
grama y la importancia de la partcipacin de los jvenes para su funcionamiento, pues
ello repercutr en su confanza y seguridad hacia la insttucin donde van a desarrollar su
trabajo.
2) Reclutamiento
Reclutar tene que ver con comunicar e informar, y en este caso lo que se informa a un
grupo de jvenes interesados es en qu consiste el Programa y lo que se espera del traba-
jador voluntario, as como sobre la satsfaccin que da el trabajo voluntario en benefcio de
otros. El contenido debe ser claro y tener la informacin necesaria para que las personas
que se interesen puedan comunicarse al lugar y con la persona indicada. Por ejemplo, la
invitacin debe mencionar:
los objetvos y misin de la organizacin;
lo que la organizacin requiere del voluntario;
lo que la organizacin ofrece al voluntario (nuevas experiencias de aprendizaje y diver-
sin al relacionarse con otros jvenes);
dnde y quin le va a entrevistar.
A) Estrategias de reclutamiento
Equipo de reclutamiento. La experiencia del Programa habla de que 90 por ciento de
sus voluntarios son recomendados por voluntarios actuales o anteriores, de modo tal
que los mejores reclutadores que puede tener un programa para gente joven son los
mismos promotores juveniles del Programa. (Se deja abierto a la creatvidad de los
equipos la implementacin de estrategias como el Da del amigo del promotor, en el
que los promotores llevan amigos a quienes se les presenta el Programa y se les invita
a formar parte de l.)
Por lo tanto, es necesario integrar un equipo de promotores actvos que pueden hacer
la labor de difusin y la seleccin inicial de los nuevos promotores. Para reclutar a las
personas idneas, el equipo de reclutamiento debe defnir las actvidades en las que los
voluntarios pueden partcipar y las expectatvas que tene el Programa de su trabajo y
65
las de los voluntarios respecto al Programa. Tambin debe establecerse cmo se har
la bsqueda de los posibles promotores y los recursos fnancieros existentes para cada
actvidad.
Diagnstco inicial. La primera oportunidad para atraer voluntarios ocurre durante el
diagnstco del proyecto, cuando el coordinador puede invitar a los jvenes a partci-
par en el Programa como promotores juveniles voluntarios.
Lugares de reunin de jvenes. Otra estrategia de reclutamiento consiste en visitar los
sitos de reunin ms comunes de los jvenes identfcados en el diagnstco inicial y
hacerles invitaciones formales a partcipar como promotores juveniles. Tambin se les
puede convocar para la organizacin de eventos escolares, comunitarios o cvicos en
donde pueden conocer a otros jvenes, y para que asistan a cursos sobre salud sexual
juvenil.
Actvidades del Programa. Durante las actvidades educatvas o comunitarias del Pro-
grama, se puede detectar a aquellos jvenes que se destacan por su liderazgo, espon-
taneidad y deseos de partcipar y ayudar a los dems.
Medios impresos y electrnicos. Se pueden hacer invitaciones mediante anuncios en
boletnes, volantes, revistas, peridicos, o bien en folletos, trptcos o carteles diseados
para fnes del reclutamiento. Igualmente se pueden aprovechar las pginas de Internet
de la insttucin y del Programa. Se puede hacer un anuncio despus de una charla,
curso o evento y aprovechar la red interinsttucional. Cuando se usen estas estrategias,
es conveniente probar el concepto, el diseo y los contenidos de los mensajes con gru-
pos de jvenes que tengan el perfl de los voluntarios y buscar apoyos fnancieros de
empresas partculares, de insttuciones del sector pblico o de los propios medios de
comunicacin para que la difusin de los mensajes sea gratuita.
B) Perfl del promotor juvenil
Aun reconociendo que no existe un promotor juvenil perfecto o modelo, se ha defnido
un perfl de los promotores, que ayuda a identfcar y seleccionar a los jvenes.
Se recomienda que el promotor juvenil tenga las siguientes caracterstcas:
Rango de edad: 12 a 24 aos.
Disposicin para trabajar de manera voluntaria.
Inters por aprender y capacitarse en temas de salud sexual y reproductva.
Compromiso para generar cambios en su entorno y por transmitr el conocimiento.
66
Inters en partcipar de manera actva en un programa juvenil para responder a las
necesidades de la comunidad.
Gusto por conocer nuevas personas.
Disposicin para realizar el trabajo comunitario en los tempos en que la propia co-
munidad establezca.
Entusiasmo, respeto y un amplio criterio para aceptar opiniones diferentes.
Habilidad para establecer buenas relaciones.
Capacidad de manejo de informacin relatva a los componentes del Programa.
Habilidades de liderazgo o disposicin para desarrollarlas.
Dinamismo y confabilidad.
Habilidades o disposicin para trabajar en equipo.
C) Expectatvas del Programa y de los voluntarios
Es conveniente que el equipo de reclutamiento aclare las expectatvas que el Programa
tene del trabajo de los promotores, as como aquellas que los voluntarios tengan res-
pecto al Programa: lo que les atrae del trabajo voluntario, lo que les gustara aportar,
las reas que ms les interesan y si hay cosas con las que no estn de acuerdo.
Las expectatvas del Programa incluyen que los voluntarios:
Se capaciten y manejen los temas que desarrolla el Programa.
Realicen las actvidades planeadas y tengan siempre en mente la misin de la inst-
tucin y promuevan sus objetvos.
Muestren la seriedad y el compromiso de su trabajo, manteniendo conductas con-
sistentes con el compromiso de la insttucin con la salud sexual y reproductva de
los jvenes.
Observen y apliquen las normas insttucionales y los lineamientos internos de los
espacios dedicados al Programa, para asegurar el bienestar de todos y ganar el res-
peto mutuo de los partcipantes.
Contribuyan a mantener en orden y limpio el espacio juvenil.
Se responsabilicen por el cuidado del espacio o de la clnica y del material educatvo
y antconceptvo.
Ofrezcan un trato cordial y amigable a las y los usuarios de los servicios.
67
Establezcan y cumplan con los acuerdos de convivencia con el coordinador en los
espacios dedicados al Programa.
Aunque cada voluntario tene sus propias expectatvas, las que tenen los promotores
juveniles del Programa frecuentemente incluyen:
Pertenecer a un espacio o grupo juvenil con el respaldo de una insttucin, en donde
los derechos de los jvenes se respetan, es posible expresar ideas y stas son toma-
das en cuenta o discutdas de manera respetuosa.
Contar con un espacio para divertrse, crecer emocional e intelectualmente y donde
se les ponga atencin, se les respete como personas con sus propios valores y no
haya autoritarismo.
Tener la posibilidad de adquirir una formacin profesional y de asistr a cursos, talle-
res, pltcas y capacitaciones varias.
Poder infuir en la generacin de cambios en el entorno social.
Realizar actvidades signifcatvas en el nivel comunitario, gratfcantes, tangibles e
inmediatas para las personas que lo necesitan; hacer la diferencia y ver el fruto de
sus esfuerzos.
Establecer nuevos contactos y amistades con jvenes que pertenecen a otras redes
sociales.
Disponer de apoyos econmicos, por ejemplo, para transportarse de una comuni-
dad a otra, para refrigerios durante las jornadas de trabajo comunitario, gorras para
protegerse del sol durante las brigadas y mochilas para cargar los materiales y pro-
ductos. Esta cuestn debe tenerse en cuenta al hacer los presupuestos.
El responsable del Programa debe conocer las expectatvas de cada joven y tomarlas
en cuenta para mantener su inters y apoyar su crecimiento personal, as como para
poder aclarar aquellas expectatvas que el Programa no podr cumplir. Dependiendo
del desarrollo de sus habilidades y de las situaciones locales, los voluntarios pueden
convertrse en coordinadores juveniles (personal pagado), pero no es un compromiso
insttucional.
3) Diagnstco de las necesidades de los promotores seleccionados
Este punto se relaciona directamente con las expectatvas de los voluntarios que plantea-
mos anteriormente y derivar en las actvidades que realice el promotor. Para un programa
juvenil debe ser de vital importancia que los jvenes desarrollen su mximo potencial y
liderazgo. Para que ello ocurra, se exploran las necesidades, las expectatvas y los intereses
de los promotores, y se busca dirigirlos hacia aquellas actvidades en las que, en virtud de
sus conocimientos y habilidades, puedan desempearse mejor.
68
ACTIVIDADES DE LOS PROMOTORES JUVENILES
En realidad, no existen lmites al tpo de trabajo que un promotor juvenil puede llevar a cabo.
Segn sus habilidades y liderazgo, los promotores pueden volverse buenos orientadores y
consejeros; partcipar en el diseo y planeacin de los programas, campaas y actvidades
comunitarias; colaborar con otras insttuciones, o incluso hacer labores de evaluacin y ad-
ministracin. Esto no implica que todos los promotores juveniles pasen por todas las tareas,
sino que se especialicen de acuerdo a sus capacidades e intereses.
Un promotor juvenil ubicado en el lugar apropiado se comprometer ms con sus tareas y
se sentr ms satsfecho realizando una buena contribucin a la sociedad a travs del Pro-
grama. Algunas de las actvidades ms comunes que llevan a cabo los promotores juveniles
son las siguientes:
Promocin y difusin. Estas actvidades consisten en difundir y promover el apoyo que ofre-
cen las clnicas para jvenes, as como las actvidades de los espacios propios del Programa
y de las farmacias amigas ubicadas en la zona. Los promotores juveniles distribuyen folletos,
carteles, volantes y trptcos con informacin sobre el Programa y los temas principales que
se abordan en l. Tambin organizan campaas de salud comunitaria y proponen nuevas
actvidades. Dentro de la capacitacin que reciben, desarrollan habilidades en orientacin-
consejera, en salud sexual y reproductva y en trabajo con grupos.
Distribucin de mtodos antconceptvos. Otra actvidad muy importante de los promo-
tores juveniles es la distribucin de mtodos antconceptvos, especialmente condones y
antconcepcin de emergencia, indispensables en la prevencin de ITS, incluyendo el VIH/
SIDA, y de embarazos no deseados o no planeados.
Educacin e informacin. El promotor juvenil organiza cursos, talleres y pltcas en escuelas
o en lugares en donde los jvenes se renen. Otras actvidades de este tpo comprenden
mdulos de informacin, brigadas de salud, grupos de trabajo comunitarios, ferias infor-
matvas de salud y funciones de teatro. El promotor puede contribuir a conseguir recursos
fnancieros o patrocinios, y apoyar la organizacin y la logstca de los eventos.
Es importante tener en mente a las madres y los padres de familia de los promotores ju-
veniles, especialmente de los menores de edad. En este caso, se recomienda sean notf-
cados e invitados a partcipar, si lo desean, para evitar confictos familiares, aunque por
experiencia se sabe que una vez que los padres conocen el Programa y asisten a algunas
actvidades, se gana su confanza y credibilidad permitendo la contnua partcipacin de los
adolescentes.
69
1
Gaskin, Katheryn. 2000. Canad. What young people want from volunteering, en Volunteer Connectons:
New Strategies for Involving Youth. p. 4.
EDUCACIN ENTRE PARES: LA RECETA SECRETA
Una de las principales bases de los programas juveniles es la educacin entre pares, pues
la experiencia ha confrmado que son los mismos jvenes, capacitados y acompaados, los
que deben atender a otros jvenes como ellos. Pares son las personas que comparten la
edad, los intereses, el lenguaje, el uso del tempo y las aspiraciones. Son los amigos, com-
paeros y vecinos; son los jvenes que poseen caracterstcas y antecedentes similares a los
del promotor juvenil. Puede decirse, en trminos generales, que los jvenes se relacionan
mejor y tenen mayor confanza con quienes son similares a ellos; por lo dems, la eviden-
cia muestra que la informacin que manejan los jvenes sobre sexualidad la recibieron, en
buena parte, de sus pares, por lo que es muy importante que stos sean personas capaci-
tadas en dichos temas.
Los promotores juveniles, independientemente de que sean profesionistas o estudiantes,
tenen que recibir una capacitacin especial que les permitr apoyar a los jvenes con in-
formacin y servicios. Al partcipar de manera actva en el Programa, logran reconocimiento
social en su comunidad, entre amigos, vecinos, compaeros de escuela y familiares, quienes
los suelen reconocer como los que saben. Cuando ayudan a otros, tenen un sentdo de
pertenencia y credibilidad en s mismos y en el Programa. Este rol les permite incrementar
sus relaciones interpersonales y sus oportunidades de crecimiento. La gratfcacin social
que reciben de manera casi inmediata por parte de la comunidad, los motva y hace que se
sientan reconocidos y valorados en su trabajo voluntario, y que reafrmen el compromiso
social adquirido con sus pares y con otras personas que acuden al Programa.
MISIN DEL VOLUNTARIO
El tempo del voluntario es tempo libre que no est libre de compromiso
Uno de los hallazgos de la investgacin What young people want from volunteering
1
[Lo
que los jvenes desean del voluntariado], es que los jvenes reconocen las ventajas que
pueden tener cuando se ofrecen para trabajar como voluntarios. A partr de este estudio,
se acua el trmino Flexivol, que resulta de unir las letras iniciales de ocho palabras en
ingls que defnen las caracterstcas esenciales que hacen atractvo el trabajo voluntario de
los jvenes de 16 a 24 aos de edad y que se recomienda que cumplan todos los programas
juveniles:
70
Flexibility = fexibilidad, en trminos de los horarios y tempo dedicado al Programa.
Legitmacy = legitmidad, en trminos de que se da el mismo valor a su trabajo que
al trabajo pagado, y que las insttuciones con las que tenen contacto
reconocen este hecho.
Ease of access = accesible, en cuanto a que se usa un lenguaje sencillo y se dan explica-
ciones que resultan claras.
xperience = experiencia, en trminos de que la pertenencia del Programa se convier-
te en una actvidad formatva de la que aprenden tcnicas y valores que
pueden usar posteriormente en su vida personal y laboral.
Incentves = incentvos, que pueden ser: actvidades de desarrollo personal; partci-
pacin en reuniones y cursos con jvenes de otras localidades; cartas
de recomendacin y constancias que pueden ayudarlos a obtener opor-
tunidades laborales ms adelante; becas que les permiten partcipar
y ampliar las experiencias; objetos (como camisetas y gorras) que los
identfcan; monetarios para transporte y refrigerios; acceso a recursos,
como bicicletas y otro tpo de equipo.
Variety = variedad, en cuanto a las actvidades que se desarrollan, lo que permite
mantener el inters en ellas.
Organizaton = organizacin, en trminos de que existen lneas claras de comunicacin y
accin con los promotores en el nivel local, y saben cmo es su relacin
con la insttucin. La supervisin es un acompaamiento en su trabajo,
lo que los motva ms y amplan su sentdo de pertenencia a un grupo y
a una organizacin.
Laughs = risas, que signifca realizar el trabajo de manera amena y divertda, pero
no exenta de responsabilidad.
71
VII. CAPACITACIN
72
La capacitacin representa una herramienta muy valiosa para el Programa, en tanto que
contribuye a hacer realidad la misin y visin de la insttucin, as como a difundir la nueva
cultura de la salud sexual, misma que incluye la promocin de la equidad de gnero, la
partcipacin de los hombres jvenes y la defensa de los derechos sexuales y reproduc-
tvos. Como proceso de aprendizaje, la capacitacin es un instrumento que empodera al
individuo.
Mediante la capacitacin se pretende, por un lado, fortalecer al personal insttucional y, por
el otro, llegar a la poblacin adolescente.
Entre las metas que se busca alcanzar respecto al personal insttucional podemos citar:
Equipar a la gente joven de la insttucin con los conocimientos, las destrezas y la mo-
tvacin que se requieren para realizar actvidades de informacin y educacin.
Crear identdad y sentmiento de pertenencia entre el personal involucrado directa
o indirectamente en el Programa, transmitendo el anhelo de trabajar en una misma
lnea de manera efciente.
En tanto, para la poblacin adolescente se pretende:
Proveerlos de los elementos, las habilidades y acttudes que les permitan tomar deci-
siones, incrementar su autoestma y ejercer su sexualidad de manera responsable.
Fomentar el intercambio de experiencias, vivencias y conocimientos.
Formar redes de personas capacitadas en la salud sexual y reproductva de la gente
joven.
Cabe mencionar que todas las actvidades educatvas estn enmarcadas en el respeto a los
derechos sexuales y reproductvos de las y los adolescentes.
Momentos de la capacitacin
Los programas de capacitacin al personal se dan en tres momentos: a) inicial o de in-
duccin; b) capacitacin general; c) de acompaamiento (durante el servicio), y d) de
actualizacin.
a) Talleres de induccin al puesto
Estos talleres tenen como fnalidad ofrecer al partcipante una visin general de la inst-
tucin, del Programa juvenil y de las funciones que va a desempear, as como de sus
obligaciones.
73
b) Capacitacin general
La mayora de los partcipantes son instruidos en temas importantes para el desarrollo de
su funcin. El coordinador nacional recibe capacitacin sobre abogaca (advocacy), auto-
gestn de recursos, culturas juveniles, liderazgo y salud reproductva; los voluntarios juve-
niles, sobre abogaca (advocacy), liderazgo juvenil y derechos sexuales y reproductvos;
en tanto, los farmaceutas reciben capacitacin en mostrador acerca de la misin y los
objetvos del Programa, los derechos sexuales y reproductvos de los jvenes, los mtodos
antconceptvos, el uso correcto del condn femenino y masculino, la antconcepcin de
emergencia y los benefcios de partcipar en el Programa.
Capacitacin.
CAPACITACIN
74
c) Capacitacin de acompaamiento
Se acompaar a cada promotor juvenil durante la realizacin de sus actvidades con el fn
de que se sientan apoyados, pues aunque cuenten con los conocimientos necesarios, mu-
chas veces, al iniciar el trabajo en campo, pueden surgir situaciones en las que requieran
apoyo de su coordinador o de algn promotor con ms experiencia. Se le puede acompaar
a impartr una pltca o un taller; a gestonar algn evento o donatvo, as como en la insta-
lacin de un mdulo de informacin o en la organizacin de las brigadas comunitarias.
d) Actualizacin y asesora contnuas
Esta asesora se caracteriza por ser fexible y con base en las necesidades y caracterstcas
de los promotores y/o coordinadores. Puede ser individual o en grupo. Igualmente, puede
recurrirse a la actualizacin por correspondencia a travs de boletnes, artculos y otras
publicaciones cuya informacin se juzgue de utlidad para la persona y el Programa.
Caractersticas de las actividades de capacitacin
Contenidos fexibles. Los contenidos se adaptan de acuerdo a los objetvos del programa ju-
venil, a las necesidades de los partcipantes, a los requerimientos locales y a las situaciones
sociales y poltcas del momento.
Coordinacin adaptable. Las capacitaciones se pueden coordinar tanto en el nivel central
como en el local, dependiendo de las necesidades propias de las temtcas y de los proyec-
tos especfcos.
Correlacin. Existen actvidades de capacitacin propias de cada componente del programa
comunitario, escolar y de servicios mdicos. Dependiendo del componente y de los par-
tcipantes, es el tpo de capacitacin que se imparte.
Quin imparte los cursos?
Los cursos son impartdos por personal insttucional capacitado, que se ha desarrollado
dentro del Programa y cuenta con la experiencia sufciente, o bien por colaboradores volun-
tarios o externos involucrados en los temas, y con la adecuada capacidad tcnica y terica
para estar frente a grupos de aprendizaje.
75
Qu capacitacin adquirir?
A contnuacin se muestra una tabla que incluye las diferentes capacitaciones que imparte
la insttucin y las personas que deben tomarlas.
CAPACITACIN
CURSOS
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Coordinador juvenil
Promotor juvenil
Maestros
Alumnos
Padres y madres
de familia
Profesionales del rea
de la salud (mdicos,
enfermeras, etc.)
Farmaceutas
opcional opcional
Comit juvenil
(Voluntarios)
76
El abc de la capacitacin
TALLER DE SEXUALIDAD (ES) BIENESTAR
OBJETIVOS:
Brindar los elementos indispensables para mejorar la salud sexual del ser humano.
Ofrecer bases que permitan mejorar la labor educatva y de orientacin hacia los
adolescentes.
Promover entre la poblacin juvenil la toma de decisiones responsables e informadas
respecto a su salud sexual y reproductva.
DURACIN:
40 horas
TEMAS:
Conceptos bsicos en sexualidad
Comunicacin familiar y sexualidad
Derechos sexuales
Desarrollo psicosexual infantl
Pubertad
Desarrollo psicosexual en la adolescencia
Valores y sexualidad
Respuesta sexual humana y expresiones del comportamiento
Diversidad sexual
Embarazo, parto y puerperio
Embarazo adolescente
Metodologa antconceptva
Infecciones de transmisin sexual
VIH y SIDA
Vida ertca y protegida
Sexualidad y gnero
77
Masculinidad y perspectva de gnero
Violencia basada en gnero
Abuso sexual
Acttud del personal docente ante la sexualidad y su papel como orientador
METODOLOGA:
Explorar mediante ejercicios vivenciales, debates y dramatzaciones una propuesta edu-
catva de la sexualidad basada en informacin sencilla, clara y desmitfcada, con el fn de
formar educadores y orientadores sexuales de adolescentes y jvenes.
TALLER DE SEXUALIDAD (ES) PARA LA GENTE JOVEN
OBJETIVOS:
Identfcar la importancia de disfrutar de una vida sexual satsfactoria, sin riesgo de
contraer Infecciones de Transmisin Sexual o VIH, y que no est encaminada nica-
mente a la reproduccin.
Identfcar los conceptos bsicos de salud sexual, sexualidad y salud reproductva.
Contar con los conocimientos y las herramientas necesarias para tomar decisiones in-
formadas, responsables y libres, respecto al ejercicio de la sexualidad.
Reconocer que la sexualidad se desarrolla en un marco de comunicacin, convivencia y
amor entre la pareja.
DURACIN:
14 horas, repartdas en 7 sesiones
TEMAS:
Comunicacin familiar
Pubertad y proceso reproductvo
Embarazo adolescente y antconcepcin
El VIH/SIDA y otras Infecciones de Transmisin Sexual (ITS)
Sexualidad y juventud
Gnero
Violencia basada en gnero
Derechos sexuales y reproductvos
CAPACITACIN
78
METODOLOGA:
Espacio de refexin, construccin y partcipacin en donde se da el intercambio de expe-
riencias entre los jvenes a travs de ejercicios vivenciales, debates y dramatzaciones que
les ayuden a sensibilizarse sobre algunos aspectos de la sexualidad, as como a conocer
determinadas habilidades psicosociales que les permitan ejercer sus derechos sexuales y
reproductvos de manera ms libre y responsable.
SESIN DE COMUNICACIN FAMILIAR
Antes de empezar con las sesiones del Taller de Sexualidad (es) para la gente joven, se da
una pltca de sensibilizacin a padres y madres de familia.
OBJETIVO:
Mejorar la comunicacin entre madres, padres, e hijas/hijos.
DURACIN:
2 horas
TEMAS:
Familia y comunicacin
La comunicacin durante la adolescencia
Lneas de accin para mejorar la comunicacin
TALLER DE VIDA ERTICA Y PROTEGIDA
OBJETIVOS:
Identfcar a las prctcas de sexo seguro y protegido como una alternatva para tener
una vida ertco sexual ms placentera y con el mnimo riesgo de adquirir una ITS, in-
cluido el VIH/SIDA.
Erotzar el condn, desgenitalizando el contacto sexual.
DURACIN:
8 horas
TEMAS:
Anatoma de los rganos sexuales de la mujer y del hombre
Diferencias entre sexo seguro y sexo protegido
Caracterstcas del sexo seguro
79
Caracterstcas del sexo protegido; contacto pene-ano, peneboca, pene-vagina
Mitos y realidades del uso del condn
Uso correcto del condn masculino y femenino, as como de Kleen Pack y lubricantes
Vida ertca
Antconcepcin de emergencia
METODOLOGA:
Explorar mediante ejercicios vivenciales, debates y dramatzaciones una propuesta educa-
tva que permita fomentar la erotzacin del condn y la desgenitalizacin de las personas.
ATENCIN INTEGRAL DEL ADOLESCENTE (AIDA)
OBJETIVOS:
Reconocer la importancia de proporcionar una atencin integral y diferenciada al ado-
lescente.
Identfcar los aspectos tericos y tcnicos para brindar servicios integrales y amigables
a los adolescentes.
DURACIN:
32 horas
TEMAS:
Salud integral del adolescente
Salud integral del adolescente
Medicina del adolescente
Servicios amigables
Caracterstcas del consultorio amigable
Entrevista e historia clnica
Salud fsica
Crecimiento y desarrollo del adolescente
Tablas de crecimiento y desarrollo
Higiene de la pubertad
Estadios de Tanner
CAPACITACIN
80
Alteraciones de la menstruacin
Patologas de los rganos sexuales masculinos
Salud mental
Desarrollo psicolgico del adolescente
Desarrollo psicosexual e identdad sexual
Factores protectores y habilidades para la vida
Depresin y suicidio
Salud sexual y salud reproductva
Salud sexual y salud reproductva del adolescente
Embarazo en adolescentes
Metodologa antconceptva
ITS/VIH/SIDA
Derechos sexuales y reproductvos
Violencia de gnero
Diversidad sexual
METODOLOGA:
Aplicacin de tcnicas partcipatvas y vivenciales que permiten la refexin personal y la
retroalimentacin entre el grupo.
TALLER SOBRE INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL, VIH
Y SIDA
OBJETIVO:
Reconocer las prctcas de riesgo que llevan a las personas a adquirir una infeccin de
transmisin sexual, incluido el VIH/SIDA, as como las principales caracterstcas y las
medidas de prevencin de las mismas.
DURACIN:
15 horas
81
TEMAS:
Conceptos bsicos de sexualidad
Diferencia entre una persona travest, transexual y transgnero
Derechos humanos, sexuales y reproductvos
Defnicin de Infecciones de Transmisin Sexual
Principales sntomas de las ITS
Cmo saber si se tene una ITS?
Defnicin de VIH
Defnicin de SIDA
Formas de transmisin del VIH
Pruebas para detectar el VIH
Estgma y discriminacin que afecta a las personas que viven con el VIH/SIDA
Prevencin del VIH y otras ITS despus de una violacin sexual
Prevencin del VIH/SIDA, y otras ITS
METODOLOGA:
Este taller se lleva a cabo a partr de una metodologa llamada Educacin de la Sexualidad
a travs de los Cuentos, que se basa en la estrategia de investgacin, accin y partci-
pacin. Esta metodologa concede mucha importancia a las necesidades de aprendizaje de
las y los partcipantes, por lo que las sesiones se efectan en forma de taller para favorecer
la intervencin actva de los asistentes. Se utliza el cuento o la narracin como el elemento
principal del proceso de enseanza-aprendizaje, ya que a travs del anlisis y discusin de
los cuentos se logra la construccin colectva de los aprendizajes.
TALLER SOBRE ORIENTACIN-CONSEJERA
OBJETIVO:
Identfcar los principios, las tcnicas y los momentos de la consejera.
DURACIN:
6 horas
CAPACITACIN
82
TEMAS:
Defnicin de orientacin-consejera y sus principios
Diferencias entre educacin, orientacin-consejera y terapia
Perfl del consejero
Etapas de la orientacin-consejera
Tcnicas de la orientacin-consejera
METODOLOGA:
Trabajo terico y prctco sobre aspectos bsicos de la orientacin-consejera. La metodo-
loga que se utliza para el desarrollo de este taller pone especial nfasis en el desarrollo
de las habilidades de comunicacin necesarias para llevar a cabo sesiones de orientacin-
consejera.
DIPLOMADO EN SEXUALIDAD HUMANA
Los diplomados en sexualidad humana consisten en una capacitacin especializada en el
rea de la sexualidad, que puede tener una duracin de 8 meses a un ao. Se tramitan con
las universidades especialistas en el tema, y se abordan tpicos como derechos sexuales y
reproductvos; sexualidad humana; metodologa antconceptva, entre otros.
83
VIII. RECURSOS
DEL PROGRAMA
84
RECURSOS MATERIALES
Para la operacin de todo programa juvenil se recomienda contar con diferentes recur-
sos que contribuyan a un adecuado funcionamiento. stos son: A) Espacios juveniles y de
trabajo; B) Instrumentos de trabajo; C) Materiales educatvos, y D) Recursos de operacin
local.
A) Espacios juveniles y de trabajo
Si bien las actvidades se realizan en diferentes lugares de la comunidad, tales como es-
cuelas, centros de trabajo, clubes deportvos, centros recreatvos y de salud, la calle, entre
otros, existe una serie de espacios de apoyo que se describirn a contnuacin. En todos los
casos se debe de buscar la oportunidad para que los promotores juveniles y dems colabo-
radores del programa partcipen en la decoracin y habilitacin de los espacios juveniles,
de tal manera que sean atractvos para jvenes y adolescentes. Asimismo, todos los lugares
donde se ofrece algn servicio a jvenes y adolescentes deben estar convenientemente
sealizados para que se puedan localizar fcilmente.
Espacio para jvenes. En las reas de trabajo es importante que exista un espacio juve-
nil amigable y para las personas que colaboran en el Programa y las que estn interesa-
das en partcipar. Un lugar muy favorable es la clnica propia de la insttucin, donde
la mayora de las veces existe la infraestructura de apoyo indispensable: almacn, ar-
chivo, telfono, fax, conexin a Internet, cuenta bancaria y lugar para reuniones. Si no
existen estas condiciones, el programa de jvenes puede rentar o conseguir prestado
con el municipio o delegacin local o estatal, un espacio que ofrezca las caracterstcas
necesarias para servir de punto de referencia: espacios amplios, amigables y decorados
de forma creatva por los mismos jvenes; amplio surtdo de mtodos antconceptvos,
en especial de condones, antconcepcin de emergencia y material de condonera; ma-
teriales educatvos; un reproductor de discos compactos, y elementos de sealizacin
claros para llegar al espacio para jvenes.
Espacios en insttuciones pblicas o privadas. En ciertas insttuciones que colabo-
ran con el proyecto tambin se pueden establecer sitos para jvenes en los que se
implementen las actvidades del programa. Deben contar con espacios de recreacin,
intercambio de opiniones y para orientacin-consejera, as como con materiales edu-
catvos. Se trata de un espacio amigable y original creado por las personas jvenes
para las personas jvenes.
Servicios mdicos amigables. En todas las clnicas, los consultorios comunitarios ami-
gables para jvenes y los centros de salud de insttuciones que colaboran con el progra-
ma, se promueve el establecimiento de servicios amigables de salud sexual juvenil, con
85
personal capacitado para atender con calidad y efciencia a la gente joven que acuda a
ellos.
Farmacias amigas. El programa debe promover en cada rea de trabajo la existencia
de farmacias amigas, con personal capacitado para atender a jvenes y adolescentes
de manera amable y efciente.
B) Instrumentos de trabajo
En reas de trabajo del programa:
Proyector de transparencias y, de ser posible, can
Reproductor de DVD o videos VHS
Reproductora de discos compactos (CD)
Televisor
Computadora
Se recomienda disponer de un abasto sufciente de mtodos antconceptvos:
Condones masculinos
Condones con aroma, textura, color, sabor
Condones femeninos
Pastllas antconceptvas
Inyecciones antconceptvas
DIUs para nulparas
Parches antconceptvos
En consultorios que ofrecen servicios amigables de salud sexual y reproductva:
Espejos vaginales pequeos
Orquidmetro de Prader
Bscula con estadmetro
Tablas de crecimiento y desarrollo
RECURSOS DEL PROGRAMA
86
En clnicas para jvenes:
Espacio exclusivo de servicios mdicos para jvenes
Sala de espera amplia, con televisin, reproductor de videos VHS o DVD, revistas
y juegos
Sala de capacitacin y reuniones juveniles, con un rea de autoaprendizaje
Cafetera con servicio de Internet y juegos de mesa
Consultorios numerados y por especialidad
Ofcina del programa juvenil para reunin de promotores juveniles
Espacio para orientacin-consejera
Laboratorio de anlisis clnicos
Espacio de notcias y anuncios de actvidades
Mdulo para venta de materiales educatvos y antconceptvos
Venta de artculos de inters juvenil que se consiguen en una condonera
Lnea de atencin telefnica, a travs de la cual se pueda proporcionar informacin
sobre las actvidades del Programa y sobre antconcepcin de emergencia
Carteles de temas referentes a la salud sexual y reproductva, derechos sexuales y re-
productvos de la organizacin o de otras organizaciones aliadas
Condones y antconceptvos, que generalmente se entregan con una cuota de
recuperacin.
Cabe aclarar que lo antes mencionado es lo que idealmente se necesita, pero es posible
aprovechar la propia infraestructura del centro de salud y adecuarla a los requerimientos
del Programa.
C) Materiales educativos
Se recomienda que los materiales educatvos que se usen en el programa para gente joven
cumplan con las siguientes caracterstcas:
Satsfacer las necesidades e intereses de los jvenes y contemplar su proceso y su mo-
mento histrico.
Contar con metodologas partcipatvas de trabajo con horarios adecuados a los tem-
pos de la gente joven.
87
Manejar un lenguaje que incluya la perspectva de equidad de gnero, la no discrimi-
nacin y la diversidad sexual.
Aportar contenidos e imgenes ldicos, que abarquen distntos temas.
Ofrecer la informacin en diferentes formatos (historietas, postales, carteles, cpsulas
de radio, cuentos, entre otros).
Informar a los jvenes de las diferentes ligas a pginas de Internet exclusivas para ellos.
Es importante revisar, abastecer y cambiar el material educatvo que est caduco por uno
actualizado. Todo programa juvenil debe garantzar un abasto permanente de materiales
educatvos actualizados, as como de condones, antconcepcin de emergencia y antcon-
ceptvos que no estn prximos a caducar, para lo que se recomienda llevar un control de
inventarios de almacn.
Se puede consultar un amplio catlogo de materiales y adquirirlos en la siguiente pgina de
Internet: www.mexfam.org.mx.
D) Recursos de operacin local
Apoyo de transporte colectvo al coordinador y a promotores juveniles. Se cubre este
gasto para el adecuado desarrollo de las actvidades, considerando la distancia y recorrido
realizado por da.
Transporte propio de la insttucin. En caso de que la insttucin cuente con algn vehculo
de transporte, sea bicicleta, motocicleta o automvil, se recomienda que su uso sea priori-
tario para las actvidades del programa de jvenes.
RECURSOS FINANCIEROS
Lograr el sostenimiento de cualquier programa dirigido a la poblacin juvenil representa un
enorme reto, en especial cuando se trata de ofrecer educacin sexual y servicios de salud
sexual y reproductva. A contnuacin se exponen algunas iniciatvas que contribuyen al
sostenimiento fnanciero de estos programas.
Clnicas de servicios especializados para adolescentes y jvenes
Estas clnicas han probado ser autosostenibles; incluso, generan frecuentemente un exce-
dente que permite cubrir los gastos operatvos del Programa juvenil. Sin embargo, es im-
portante mencionar que los servicios proporcionados a los jvenes no son los que generan
el sostenimiento ni la rentabilidad. La informacin fnanciera y programtca revela que los
servicios que contribuyen de manera determinante al sostenimiento son los que se brindan
a la poblacin adulta. Por ello, es recomendable posicionar este espacio como una clnica
88
de jvenes lo cual facilitar que sea la poblacin que ms solicite los servicios, pero tam-
bin es necesario ofrecer servicios al pblico en general.
Apoyo gubernamental
Un recurso relatvamente exitoso es la transferencia del Programa a las autoridades locales.
Es relatvamente exitoso porque su permanencia depender de la voluntad poltca de cada
lugar y de cada periodo de gobierno, por lo que su situacin es vulnerable.
En ocasiones los gobiernos locales (municipios) adoptan y asumen el total del costo del
Programa, pero tras los cambios de administracin, se pierde el inters sobre todo cuando
gobiernan grupos conservadores, propiciando el cierre o la mnima operacin del Pro-
grama.
No obstante, un programa que deja huella logra reactvarse cuando se presentan ciertas
oportunidades locales, como la llegada de gobiernos interesados en invertr y trabajar con
los jvenes.
Unin de voluntades
Sin duda, una estrategia sumamente benfca es conjuntar el apoyo del gobierno local y
de insttuciones de la sociedad civil organizada, adems de la contribucin directa que los
usuarios hacen con el pago de cuotas de recuperacin por la venta de algn servicio de
salud o educatvo.
Actividades del Programa para recuperacin de gastos
Existen ciertas actvidades que pueden generar recursos fnancieros. Aunque su contribucin
es muy importante, su implementacin no produce por s sola los recursos sufcientes para
fnanciar la operacin de un programa de educacin sexual y servicios de salud sexual y
reproductva dirigidos a jvenes y adolescentes.
Entre las actvidades que pueden realizarse estn:
Establecimiento de condoneras
Venta de programas de capacitacin
Venta de materiales educatvos
Venta de servicios de salud sexual y reproductva en paquete a escuelas, centros de-
portvos, centros de trabajo y otros.
89
Capacitacin del personal como recaudadores de fondos
Una opcin ms consiste en capacitar a los promotores juveniles como recaudadores o
generadores de recursos fnancieros a nivel local para la operacin del Programa. Esta pro-
puesta podra resultar poco factble para algunos sectores; sin embargo, existen grupos a
nivel mundial como la Asociacin Scout o la YMCA (Young Mens Christan Associaton)
que han desarrollado diferentes formas de generar y recaudar fondos apoyados en su for-
taleza juvenil.
90
IX. APNDICES
91
APNDICE 1
CUESTIONARIO DE UBICACIN DE LUGARES DE REUNIN Y
ATENCIN A JVENES, DIRIGIDO A AUTORIDADES LOCALES Y
PERSONAS CLAVES DE LA COMUNIDAD
(PREVIO A LA IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA)
El presente cuestonario se aplica a funcionarios pblicos y lderes de la comunidad y tene la fnali-
dad de recopilar informacin clave relacionada con la poblacin juvenil que habita en el rea de
infuencia en donde se llevar a cabo el programa, as como de todos los servicios que existen, por
ejemplo, centros de salud, consultorios mdicos, escuelas, farmacias y otros.
Su aplicacin tene formato de entrevista con el fn de obtener la mayor informacin posible. Toda
la informacin recopilada permitr contar con elementos ms claros y desarrollar un mapeo comu-
nitario para una ptma implementacin de las estrategias del programa juvenil.
I. Datos del entrevistado
Nombre de la persona que responde el cuestonario:
Cargo que desempea en la comunidad:
Tiempo de residencia en la comunidad:
II. Datos de la comunidad
Nombre de la comunidad/colonia/ barrio:
Nmero de habitantes:
APNDICES
92
III. Datos estadsticos
1. Cuntos jvenes entre 10 y 20 aos hay en su comunidad?
2. En qu porcentaje, de esa poblacin de jvenes, son hombres y mujeres?
3. Cuntas escuelas primarias existen?
4. Cuntas escuelas secundarias o tcnicas se ubican en esta zona?
5. Cuntas escuelas preparatorias o tcnicas profesionales y de educacin
superior?
6. Cuntos centros de salud? Favor de especicar si son del IMSS, ISSSTE, SSA,
privado u otro.
7. Cuntos consultorios mdicos privados hay?
8. Cuntas farmacias?
9. Cuntos centros deportvos?
10. Cuntos centros de esparcimiento cultural para los jvenes?
11. Cuntas organizaciones del gobierno o de la sociedad civil conoce que estn
implementando algn programa dirigido a jvenes?
12. En su opinin, cules son los problemas que ms afectan a los jvenes de esta
comunidad?
93
APNDICE 2
SONDEO SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS A LA SALUD SEXUAL
Y REPRODUCTIVA DE LA GENTE JOVEN, DIRIGIDO A DIRECTORES
DE ESCUELAS DE LA ZONA A LAS QUE ASISTEN JVENES ENTRE
10 Y 19 AOS
El presente cuestonario tene la fnalidad de sondear las posibilidades de trabajo en las
escuelas localizadas en el rea de infuencia del programa juvenil.
Su formato es de auto-aplicacin con el fn de recuperar la mayor informacin posible para
el desarrollo y adaptacin de las estrategias de trabajo en escuelas.
APNDICES
Tipo de escuela:
Pblica
Privada
Otra:
Turnos que maneja:
Matutno
Vespertno
Nocturno
Escuela:
Primaria
Secundaria
Media superior
Universidad
Tcnicas
Otra
I. Datos generales
Nombre de la persona que responde el cuestonario:
Cargo que desempea en la escuela:
Nombre de la escuela:
Direccin del plantel:
94
No. de estudiantes:
Rango de edad de los estudiantes:
II. Datos especficos
1. En qu porcentaje, de esa poblacin de jvenes, son hombres y mujeres?
2. Cuntos docentes colaboran en esta escuela?
3. Cuntas organizaciones del gobierno o de la sociedad civil conoce que estn
implementando algn programa dirigido a jvenes?
4. Alguna de esas organizaciones est realizando algn programa con jvenes en
este plantel? Cul?
5. En su opinin, cules son los problemas de salud que ms afectan a los jvenes
de esta escuela?
6. Ha odo hablar alguna vez de los Derechos Sexuales y Reproductvos que tenen
las personas, en especial los jvenes?
1. S 2. No
7. Mencione 3 Derechos Sexuales y Reproductvos que tenen los jvenes:
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
8. Qu tan importante cree usted que sera la capacitacin del personal docente
sobre aspectos relacionados a la salud sexual y reproductva de los alumnos?
1. Muy importante 2. Importante 3. Poco importante 4. Nada importante
9. Qu tan importante cree usted que sera el trabajo educatvo con padres y
madres de familia sobre aspectos relacionados a la salud sexual y reproductva de
sus hijos?
1. Muy importante 2. Importante 3. Poco importante 4. Nada importante
10. Usted estara dispuesto a recibir capacitacin y ms informacin sobre temas de
salud sexual y reproductva de los adolescentes y jvenes?
1. S 2. No
III. Observaciones

95
APNDICE 3
CUESTIONARIO SOBRE LA SITUACIN DE LOS SERVICIOS DE
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DIRIGIDO A DIRECTORES
DE CLNICAS, CENTROS DE SALUD, HOSPITALES Y MDICOS
PARTICULARES
El presente cuestonario tene el objetvo de recabar la informacin relacionada con los ser-
vicios de salud sexual y reproductva dirigidos a la poblacin juvenil de entre 10 y 24 aos.
1. Cuntos centros o unidades de salud existen en su comunidad?
2. Qu tpo de insttuciones proporcionan servicios de salud sexual y reproductva
a los jvenes y adolescentes?
3. Cul es el problema de salud que ms afecta a los jvenes y adolescentes de
esta comunidad?
4. Existe en su comunidad personal de salud capacitado para atender los problemas
especcos de los jvenes y adolescentes?
5. Existen dentro de los centros de salud o unidades mdicas espacios especcos
para atender a los jvenes y adolescentes?
6. Existen programas de salud dirigidos a los jvenes y adolescentes?
7. Existe demanda de parte de los jvenes y adolescentes por recibir servicios de
salud sexual y reproductva?
8. No. de privadas _____ No. de pblicas______ De la sociedad civil_____

APNDICES
96
APNDICE 4
CUESTIONARIO DIRIGIDO A FARMACEUTAS Y/O EMPLEADOS DE
ATENCIN EN MOSTRADOR DE LAS FARMACIAS, PARA CONOCER
PERCEPCIONES RESPECTO A LA SALUD SEXUAL Y REPRODUC-
TIVA DE LAS Y LOS ADOLESCENTES Y JVENES
El presente cuestonario tene el objetvo de recabar la informacin relacionada con el
acceso a mtodos antconceptvos, en especial condones, que tenen las y los adolescentes
y jvenes a travs de las farmacias ubicadas en el rea de infuencia del programa.
INSTRUCCIONES: LEA CUIDADOSAMENTE CADA PREGUNTA Y ANOTE EN EL
RENGLN LO QUE SE PIDE O MARQUE LOS NMEROS DE SU RESPUESTA.
Nombre de la farmacia:
Direccin:
Nombre del farmaceuta responsable:
Nombre de la persona que atende en mostrador :
Edad (aos cumplidos):
Este cuestonario se aplica a las personas que atenden en mostrador.
1. Sexo: Mujer Hombre
2. Cunto tempo tene trabajando atendiendo en la farmacia?
3. Venden mtodos antconceptvos en esta farmacia?
S No
En caso de ser No, por qu?
4. Venden mtodos antconceptvos a todas las personas que los solicitan,
incluyendo a jvenes y adolescentes?
97
5. Usted ha recibido alguna capacitacin relacionada con la prescripcin de
mtodos antconceptvos?
1. S 2. No
6. Considera que la venta de mtodos antconceptvos es importante para
esta farmacia?
1. S 2. No
7. Usted cree que los condones son un mtodo adecuado para las mujeres
adolescentes entre 12-19 aos de edad?
1. S 2. No
8. Usted cree que los condones son un mtodo adecuado para los hombres
adolescentes entre 12-19 aos de edad?
1. S 2. No
9. Ha odo hablar de las Pastllas de Antconcepcin de Emergencia?
1. S 2. No
10. La antconcepcin de emergencia puede ser usada por las mujeres jvenes
y adolescentes?
1. S 2. No
11. Usted est de acuerdo en que a los jvenes y adolescentes se les vendan
mtodos antconceptvos sin receta y sin autorizacin de sus padres o de
algn adulto?
1. S 2. No
Por qu?
12. En su percepcin, qu lugar preeren los adolescentes para obtener
mtodos antconceptvos? SELECCIONE SOLO UNA OPCIN
1. Farmacia 2. Clnica de gobierno 3. Clnica privada
4. Ninguna de las tres 5. Cualquiera
13. En esta farmacia existe inters por dar atencin a adolescentes y jvenes?
1. S 2. No
Por qu?
14. En caso armatvo, qu podra hacer en esta farmacia para que los ado-
lescentes acudieran con ms conanza a solicitar informacin y mtodos
antconceptvos?
APNDICES
98
15. Qu tan frecuente es que un (a) adolescente le pida informacin sobre
mtodos para evitar un embarazo o una Infeccin de Transmisin Sexual?
1. Muy frecuente 2. Frecuente
3. Poco frecuente 4. Nunca
16. Tomando en cuenta el tpo de informacin que le piden los adolescentes,
qu tan interesado estara usted en recibir capacitacin o ms informacin
sobre salud sexual y reproductva?
1. Muy interesado 2. Interesado
3. Indiferente 4. Nada interesado
17. Qu tan importante cree usted que sera el disponer de folletos informat-
vos sobre salud sexual y reproductva para entregarlos a los adolescentes
en esta farmacia?
1. Muy importante 2. Importante
3. Poco importante 4. Nada importante
18. Usted estara dispuesto a poner informacin visible (carteles, rotafolios,
etc.) sobre temas de sexualidad en la farmacia?
1. S 2. No
99
APNDICE 5
FORMULARIO PARA LA EVALUACIN CUANTITATIVA DEL BAL DE
AUTO-APRENDIZAJE EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Nm. de cuestonario [ ]
Nombre del bal Fecha:
Hora de llegada: Hora de salida:
Nombre: Sexo: F [ ] M [ ]
Edad: Ocupacin:
Material consultado:
Qu es lo que ms te interesa saber?
Qu es lo que ms te gust y por qu?
Alguna pregunta o duda?
Crees que falta algn material o informacin?
Cmo te enteraste de este espacio?
APNDICES
100
APNDICE 6
FORMULARIO PARA LA EVALUACIN CUALITATIVA DEL BAL DE
AUTO-APRENDIZAJE EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Nombre del bal:
Fecha:
Edad: Sexo: Ocupacin:
1. Qu te pareci el bal?
2. Hizo que te interesara explorarlo? Por qu?
3. Aprendiste algo nuevo?
En qu temas?
Qu temas te gustaron?
Qu temas ya conocas?
Qu temas te gustara explorar?
4. Qu sugieres para mejorar el bal?
5. Te gustara partcipar en la construccin de un bal?
101
APNDICE 7
MATERIALES EDUCATIVOS DISPONIBLES EN MEXFAM
Respecto a los materiales educatvos, el Programa Gente Joven ha contribuido en la produc-
cin de una diversidad de materiales con la partcipacin de jvenes, hombres y mujeres
menores de 25 aos, quienes han colaborado en la planeacin, elaboracin y evaluacin de
los mismos. A contnuacin se presenta un listado de los materiales bsicos para el desarro-
llo de las actvidades de informacin, educacin y comunicacin del Programa.
Lamingrafos:
Pubertad y proceso reproductvo
Videos:
Sueo o realidad
La paloma azul
El ltmo tren
Saxofn
Con las manos en los bolsillos
Como cuates
Msica para dos
Los mejores deseos
En fuga
Esto es cosa de hombres, o de mujeres?
Comps de espera
No existen diferencias
La historia de Mariana
La vida de Juan (producida por Promundo)
Salud sexual juvenil: estrategias exitosas para gente joven en Amrica Latna y el Caribe
Diaporamas:
Lo que necesitamos saber sobre VIH/SIDA
Libros:
Hablemos de sexualidades con la gente joven
APNDICES
102
Folletos:
Pubertad y menstruacin
ITS
VIH/SIDA
Mtodos antconceptvos
Todas y todos tenemos derechos
Todos somos diferentes
La primera vez
Si ya ests harto o harta
Acorden de condn masculino y femenino
Postales:
Postales de la diversidad
De antconcepcin de emergencia
Encartes:
MEXFAM, A.C.
Programa Gente Joven
Farmacias amigas
Un prestador amigable
Carteles:
Salud sexual
Los nios son maravillosos
Si te prendiste demasiado
No sea pene
Ya!! (uso de condn)
brete a la sexualidad
Cartel sobre diversidad sexual
Audio:
La serie de Conodos sobre derechos sexuales de la poblacin LGTB
La Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar, A.C., es una
asociacin civil sin nes de lucro, gobernada por voluntarios y
dirigida por un selecto grupo de profesionistas, empresarios,
poltcos, artstas e intelectuales. Se fund en 1965 y es miembro
de la Federacin Internacional de Planicacin de la
Familia/Regin del Hemisferio Occidental (IPPF/RHO). La misin
de MEXFAM es la de proporcionar servicios de calidad y de van-
guardia en planeacin familiar, salud y educacin sexual, dando
atencin prioritaria a la poblacin vulnerable de Mxico: los
jvenes y los pobres.

Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar, A.C.
Jurez 209, Tlalpan, Mxico, D. F.
Tel. 01 52 (55) 5487-0030
www.gentejoven.org.mx o www.mexfam.org.mx
G
U
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U
C
T
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V
A

P
A
R
A

J
V
E
N
E
S
Gua operativa para programas
de educacin sexual y servicios de
salud reproductiva para jvenes
Gua operativa para
para jvenes
educacin sexual
y servicios de
programas de
salud reproductiva

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