Ensayo SIMCE 8 Octubre 2013

Observa la siguiente imagen y responde las preguntas de la 1 a la

1.- Qu representan las flechas que aparecen en la imagen?
A El origen de los materiales y componentes empleados.
B La presencia de la empresa en los distintos continentes.
Los distintos consumidores de caf alrededor del mundo.
! Los distintos sa"ores del caf que se #ende en $tar"uc%s.
&.- u'l es la (ona con mayor cantidad de tiendas?
A )usia.
B Europa.
Australia.
! Amrica del norte
*.- u'l de los siguientes aspectos te+tuales permite responder la pregunta n,&?
A El #aso al centro del infograma.
B El tama-o de los distintos c.rculos.
El te+to en ingls "a/o el t.tulo The magic bean shop.
! Las distintas tonalidades con que se marcan los pa.ses.
Source: fuente
Coffee: caf
Paper: papel.
Cups: vasos.
0.- Qu idea sinteti(a el te+to anterior?
A Que $tar"uc%s es parte del mundo.
B Que la comunidad europea no cuenta con $tar"uc%s.
Que la mayor cantidad de $tar"uc%s se encuentra en 1orteamrica.
! Que $tar"uc%s in#olucra muchos pa.ses de di#ersos lados del mundo.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas # a la $%
&pocalipsis
La e+tinci2n de la ra(a de los hom"res se sit3a apro+imadamente a fines del siglo 44455. La cosa ocurri2
as.6 las m'quinas ha".an alcan(ado tal perfecci2n que los hom"res ya no necesita"an comer7 ni dormir7 ni
leer7 ni ha"lar7 ni escri"ir7 ni hacer el amor7 ni siquiera pensar. Les "asta"a apretar "otones y las m'quinas
lo hac.an todo por ellos. 8radualmente fueron desapareciendo la Bi"lia7 los Leonardo !a 9inci7 las mesas
y los sillones7 las rosas7 los discos con las nue#e sinfon.as de Beetho#en7 las tiendas de antig:edades7 el
#ino de Burdeos7 las oropndolas7 los tapices flamencos7 todo 9erdi7 las a(aleas7 el palacio de 9ersalles.
$2lo ha".a m'quinas. !espus los hom"res empe(aron a notar que ellos mismos i"an desapareciendo
gradualmente7 y que en cam"io las m'quinas se multiplica"an. Bast2 poco tiempo para que el n3mero de
los hom"res quedara reducido a la mitad y el de las m'quinas aumentase el do"le. Las m'quinas
terminaron por ocupar todo el espacio disponi"le. 1adie pod.a mo#erse sin trope(ar con una de ellas.
;inalmente7 los hom"res desaparecieron. omo el 3ltimo se ol#id2 de desconectar las m'quinas7 desde
entonces seguimos funcionando.
http6<<===.utpa.edu<faculty</mmartine(<>ndergrad<>nduentos"re#es.pdf
?.- u'l de las alternati#as presenta el elemento sorpresi#o del relato?
A La e+tinci2n de la ra(a de los hom"res.
B La desaparici2n de los li"ros y de las sinfon.as.
El descu"rimiento de que el narrador es una de las m'quinas.
! El hecho de que las m'quinas ocuparan todo el espacio disponi"le.
@.- !e acuerdo al relato7 en quin recae la responsa"ilidad de la desaparici2n de los hom"res?
A En el tiempo.
B En las m'quinas.
En los seres humanos.
! En los "otones y las m'quinas.
A.- u'l es la ra(2n del dominio de las m'quinas por so"re el hom"re?
A Borque el 3ltimo hom"re ol#id2 desconectarlas.
B Borque las m'quinas utili(a"an todo el espacio disponi"le.
Las 3ltimas m'quinas eran tan perfectas7 que los hom"res ya no eran necesarios.
!
Borque las m'quinas suplieron toda necesidad del hom"re7 lo que hi(o que este
desapareciera.
C.- u'l es la intenci2n del autor del te+to?
A Entretener al lector con un cuento de ficci2n.
B E+plicar la necesidad de generar nue#as tecnolog.as.
Escri"ir un relato de ciencia ficci2n que presente el mundo en el futuro.
!
rear conciencia de la importancia de mantener nuestra esencia a pesar de las
inno#aciones tecnol2gicas.
D.- Qu representan en el te+to La Bi"lia7 Leonardo !a 9inci7 las mesas7 los sillones7 etc.?
A La cultura del hom"re.
B El #ac.o de las m'quinas.
La historia del ser humano.
! Elementos reempla(a"les por las m'quinas.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas 10 a la 1'.
$i en su "arrio las murallas est'n cu"iertas con EgrafitosE7 usted tam"in se siente autori(ado a
que"rantar la ley7 cerrando un c.rculo #icioso de mugre y #iolencia. Es la teor.a de ELos #idrios rotosE7 de
Fames Gilson y del criminologista7 8eorge Helling7 quienes afirman que la degradaci2n del medio7 no
s2lo disminuye la calidad de #ida7 sino tam"in estimula al comportamiento antisocial de las personas.
Imag(nese #i#ir en un "arrio en que a"undan las murallas pintadas con todo tipo de grafitis7 las calles
sucias con desperdicios y papeles "otados por todas partes. Ello induce a ensuciar m's7 e incluso a
desarrollar conductas antisociales. Esta asociaci2n7 entre degradaci2n del medio am"iente e incremento
de actitudes antisociales7 que hasta ahora eran s2lo teor.as7 las han compro"ado in#estigadores de la
>ni#ersidad de 8roningen en Iolanda. Las e+periencias y sus resultados7 sus autores Hees Heiser y
cola"oradores7 las pu"lican en la re#ista Science.
En una serie de seis e+perimentos7 muy "ien dise-ados y reali(ados en terreno7 demuestran que si las
personas #en que se #iola una norma o una regla Jrayar las murallas7 o estacionar ilegalmente los
#eh.culos7 o "otar "asurasK se sienten tam"in dispuestas a #iolar otras7 como arro/ar m's desperdicios
o incluso ro"ar u otros comportamientos antisociales. En uno de los e+perimentos7 eligen una calle
cntrica cuyas murallas est'n pintadas con grafitis7 y en ella apoyan "icicletas y desparraman
a"undantes papeles y "olsas #ac.as de supermercados y o"ser#an el comportamiento de los
transe3ntes. En el AAL de los casos7 estos tam"in arro/an "asuras y papeles y de/an sus "icicletas en
la calle7 a pesar de estar am"as cosas prohi"idas. $i al d.a siguiente7 en la misma calle7 todo se ha
corregido y est' en orden y limpias las murallas pintadas de un inmaculado "lanco7 s2lo el 1&L de los
transe3ntes arro/a papeles y las "icicletas ya no se de/an en la #ereda apoyadas en la muralla. Estas y
otras e+periencias corro"oran que mantener el orden y la limpie(a del medio am"iente7 adem's de
me/orar la calidad de #ida7 constituyen factores tanto o m's importantes que la aplicaci2n de la fuer(a y
leyes restricti#as para pre#enir el comportamiento antisocial.
Estos resultados de"ieran ser conocidos por los alcaldes y las autoridades responsa"les de mantener el
orden y la limpie(a de las ciudades. $i la #iolencia se concentra en determinados grupos po"lacionales7
su erradicaci2n no s2lo lo requiere de la fuer(a y la ley7 sino tam"in de la armon.a y adecuaci2n
permanente del medio am"iente tendiente a me/orar la calidad de #ida. uando la complacencia ol#ida la
necesidad de la adecuaci2n medio am"iental7 se est' in#itando a transgredir otras normas de
con#i#encia social. M2mo cam"iar.a la cultura y la #iolencia en las ciudades si stas fueran limpias y sin
los chocantes grafitos en sus paredesN 2mo con#encer de ello a alcaldes y conce/ales?
Oomado de http6<<===.creces.cl<ne=<inde+.asp?tcP1QncP?QimatPQartP&&&RQprP
1R.- A quin est' dirigido el te+to anterior?
A A las >ni#ersidades.
B A los alcaldes y conce/ales del pa.s.
A cient.ficos de re#istas como Science.
! A lectores corrientes interesados por el tema.
11.- Qu se entiende por Steor.a de los #idrios rotosT?
A Aquella que se refiere al ornato de las comunas.
B La teor.a que ha"la acerca de los grafitis en las calles.

Aquella que plantea que la erradicaci2n de la #iolencia depende de la calidad de

#ida.
! La teor.a que plantea que el entorno influye en un mayor o menor ni#el delictual.
1&.- on qu finalidad se pint2 de "lanco la muralla referida en el te+to?
A Bara demostrar lo efica( de la teor.a.
B Bara e#itar que la gente raye grafitis.
Bara promo#er a las autoridades responsa"les.
! Bara pro"ar la reacci2n de la gente frente a un est.mulo.
1*.- u'l de las siguientes ideas representa me/or la opini2n central del autor del te+to con
respecto a la limpie(a de las ciudades?
A Los alcaldes y autoridades de"ieran conocer las estad.sticas dadas.
B El AAL de las calles que tienen grafitis tienen tam"in "asura.
La degradaci2n del medio aumenta el ni#el de delincuencia en las ciudades.
! La limpie(a y orden de las calles est' en manos de los alcaldes y conce/ales.
10.- Qu funci2n cumplen las pala"ras destacadas en el te+to?
A 5ntroducir los p'rrafos.
B 5n#olucrar al posi"le lector del te+to.
Entregar informaci2n importante al lector.
! E/emplificar las di#ersas situaciones a las que se hace referencia en el te+to.
1?.- Qu alternati#a presenta el me/or t.tulo para el te+to?
A La "asura y las calles.
B La "asura y su relaci2n con algunas conductas sociales.
Alcaldes6 responsa"les del orden y la limpie(a.
! La degradaci2n del medio am"iente afecta el comportamiento de la gente.
1@.- u'l de los siguientes refranes sinteti(a el contenido del te+to?
A Al mal tiempo "uena cara.
B !onde fueres ha( lo que #ieres.
1o por mucho madrugar amanece m's temprano.
! 1o de/es para ma-ana lo que puedes hacer hoy.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas 1) a la 20%
===.cronica.cl<archi#o<#erUcro.php?dP&*QmePR&QyP&RRD
1A.- u'les son los riesgos de emplear el piercing?
A !a-os en la epidermis.
B 5nfecciones generales en la piel.
)eacciones inadecuadas por el material utili(ado.
! Iemorragia e infecciones7 reacciones alrgicas y sepsis
1C.- Bor qu hay (onas corporales delicadas en el empleo de piercings?
A Bor el lugar donde se reali(an los piercings.
B Bor la cantidad de sangre que tienen las (onas.
Bor la cantidad de #asos sangu.neos que tienen estas (onas.
! Borque las ce/as7 la"ios y lengua son las (onas m's utili(adas para los piercings.
1D.- u'l es la finalidad de que se aluda a 1elson Bardo?
A Bor su e+perticia en el tema.
B Entregar una opini2n de autoridad.
Aludir a los estudios que ha reali(ado.
! Bor ser el director de la carrera de Vdontolog.a.
&R.- En el 3ltimo p'rrafo se presenta la opini2n de un /o#en que usa Biercing. onsiderando la
lectura glo"al del te+to7 de qu modo aporta a la construcci2n de sentido?
A Entrega su opini2n.
B 5ncluye los riesgos mencioados.
E/emplifica los peligros en el uso del piercing.
! Wuestra la realidad de los /2#enes y su necesidad de identidad.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas 21 y 22
*oema +III
Aqu. te amo y en #ano te oculta el hori(onte.
Oe estoy amando a3n entre estas fr.as cosas.
A #eces #an mis "esos en esos "arcos gra#es7
que corren por el mar hacia donde no llegan.
Xa me #eo ol#idado como estas #ie/as anclas.
$on m's tristes los muelles cuando atraca la tarde.
$e fatiga mi #ida in3tilmente ham"rienta.
Amo lo que no tengo. Est's t3 tan distante.
JfragmentoK
===.poemas-del-alma.com<poema-1C.htm
&1.- u'l es el sentimiento que predomina en los #ersos?
A Vdio.
B !olor.
Oriste(a.
! !esesperan(a.
&&.- u'l es el su/eto del #er"o ScorrenT su"rayado en el te+to?
A Las fr.as cosas.
B Los "arcos gra#es.
Los amores del poeta.
! Los "esos del ha"lante.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas 23 a la 2#%
!eonardo, X el ni-o?
Mu-er, $e durmi2.
!eonardo, Ayer no estu#o "ien. Llor2 por la noche.
Mu-er, (Alegre )Ioy est' como una dalia. X t3? ;uiste a casa del herrador?
!eonardo, !e all. #engo. Querr's creer? Lle#o m's de dos meses poniendo herraduras nue#as
al ca"allo y siempre se le caen. Bor lo #isto se las arranca con las piedras.
Mu-er, X no ser' que lo usas mucho?
!eonardo, 1o. asi no lo utili(o.
Mu-er, Ayer me di/eron las #ecinas que te ha".an #isto al l.mite de los llanos.
!eonardo, Quin lo di/o?
Mu-er, Las mu/eres que cogen las alcaparras. Bor cierto que me sorprendi2. Eras t3?
!eonardo, 1o. Qu i"a a hacer yo all. en aquel secano?
Mu-er, Eso di/e. Bero el ca"allo esta"a re#entando de sudor.
!eonardo, Lo #iste t3?
Mu-er, 1o. Wi madre.
!eonardo, Est' con el ni-o?
Mu-er, $.. Quieres un refresco de lim2n?
!eonardo, on el agua "ien fr.a.
Mu-er, M2mo no #iniste a comerN...
!eonardo, Estu#e con los medidores del trigo. $iempre entretienen.
Mu-er, (Haciendo el refresco y muy tierna) X lo pagan a "uen precio?
!eonardo, El /usto.
===.rinconcastellano.com<"i"lio<siglo++U&A<lorcaU"odasUi.html
&*.- u'l es el sentido de la e+presi2n Sest' como una daliaT?
A Que est' "ien.
B Que est' triste.
Que est' cansado.
! Que est' contento.
&0.- En qu se "asa la mu/er para afirmar que Leonardo estu#o Sal l.mite de los llanosT?
A En su madre.
B En las mu/eres de las alcaparras.
En lo que le contaron las #ecinas.
! En que el ca"allo esta"a re#entado de sudor.
&?.- A qu gnero literario corresponde el fragmento?
A L.rico.
B Botico.
1arrati#o.
! !ram'tico.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas 2' a la 32%
Ie aqu.7 pues7 el principio de cuando se dispuso hacer al hom"re7 y cuando se "usc2 lo que de".a
entrar en la carne del hom"re.
X di/eron los Brogenitores7 los readores y ;ormadores7 que se llaman Oepeu y 8ucumat(6 EIa llegado
el tiempo del amanecer7 de que se termine la o"ra y que apare(can los que nos han de sustentar y
nutrir7 los hi/os esclarecidos7 los #asallos ci#ili(adosY que apare(ca el hom"re7 la humanidad7 so"re la
superficie de la tierra.E As. di/eron.
$e /untaron7 llegaron y cele"raron conse/o en la oscuridad y en la nocheY luego "uscaron y7 discutieron7
y aqu. refle+ionaron y pensaron. !e esta manera salieron a lu( claramente sus decisiones y
encontraron y descu"rieron lo que de".a entrar la carne del hom"re.
Boco falta"a para que el sol7 la luna y las estrellas aparecieran so"re los readores y ;ormadores.
!e Ba+il7 de ayal'7 as. llamados7 #inieron las ma(orcas amarillas y las ma(orcas "lancas.
Estos son los nom"res de los animales que tra/eron la comida6 Xac Xac Zel gato de monte[ >ti3 Zel
coyote[7 Quel Zuna cotorra #ulgarmente llamada chocoyo[ y Ioh Zel cuer#o[. Estos cuatro animales les
dieron la noticia de las ma(orcas amarillas y las ma(orcas "lancas7 les di/eron que fueran a Ba+il y les
ense-aron el camino de Ba+il.
X as. encontraron la comida y sta fue la que entr2 en la carne del hom"re creado7 del hom"re
formadoY sta fue su sangre7 de sta se hi(o7 la sangre del hom"re. As. entr2 el ma.( Zen la formaci2n
del hom"re[ por o"ra de los Brogenitores.
X de esta manera se llenaron de alegr.a7 porque ha".an descu"ierto una hermosa tierra7 llena de
deleites7 a"undante en ma(orcas amarillas y ma(orcas "lancas y a"undante tam"in en pata+te y
cacao7 y en innumera"les (apotes7 anonas7 /ocotes7 nances7 matasanos y miel. A"undancia de
sa"rosos alimentos ha".a en aquel pue"lo llamado de Ba+il y ayal'.
===."i"liotecas#irtuales.com<"i"lioteca<literaturaa"origen<elhom"re.asp
&@.- u'l es el acontecimiento que se relata en el te+to?
A
La creaci2n del hom"re.
B La a"undancia de la tierra.
2mo se incluyeron las ma(orcas.
! La alegr.a de los progenitores con la creaci2n.
&A.- u'l es la funci2n de las e+presiones que aparecen entre parntesis?
A Entregar pistas al lector.
B We/orar la comprensi2n del lector.
Entregar nue#a informaci2n al lector.
! Oaducir los nom"res que los preceden.
&C.- Quines son Oepeu y 8ucumat(?
A Los hom"res.
B Los creadores.
$on tres personas.
! Los que #ienen de Ba+il.
&D.- A qu tipo de te+to corresponde el fragmento anterior?
A Wito.
B Leyenda.
uento fant'stico.
! uento de ciencia ficci2n.
*R.- u'l es el su/eto del #er"o su"rayado?
A $e.
B 1o tiene.
El hom"re.
! Oepeu y 8ucumat(.
*1.- Qu alternati#a presenta la secuencia correcta de hechos?
A Los creadores cele"ran conse/o para decidir so"re la creaci2n del hom"re \ Llegan los
animales con la ma(orca \ los creadores incluyen la ma(orca en la carne del hom"re.
B Los creadores deciden crear al hom"re \ los animales traen la ma(orca \ los creadores
la incluyen en la carne del hom"re \ los creadores se re3nen para e#aluar su creaci2n.
Los creadores deciden crear al hom"re \ los animales traen la ma(orca \ los creadores
la incluyen en la carne del hom"re \ los creadores se re3nen para e#aluar su creaci2n.
! Los animales traen la ma(orca \ los creadores deciden en conse/o incluir la ma(orca en
la carne del hom"re - los creadores incluyen en la carne del hom"re la ma(orca \ los
creadores se re3nen en conse/o para e#aluar su creaci2n.
*&.- !e qu material esta"a hecho el hom"re creado?
A !e tierra.
B !e carne.
!e sangre.
! !e ma(orcas.
Lee el siguiente te+to y luego responde las preguntas ** a la *A.
!on !'maso se quit2 los anteo/os con el mismo cuidado que ha".a empleado para ponrselos y los
coloc2 en el mismo lugar que antes ocupa"an.
]>sted sa"e lo que su padre me pide en esta carta? ]pregunt27 le#ant'ndose de su asiento.
]$.7 se-or contest2 Wart.n.
]X c2mo se ha #enido usted de opiap2?
]$o"re la cu"ierta del #apor ]contest2 el /o#en7 como con orgullo.
]Amigo ]di/o el se-or Encina]7 su padre era un "uen hom"re y le de"o algunos ser#icios que me
alegrar de pagarle en su hi/o. Oengo en los altos dos pie(as desocupadas y est'n a la disposici.n de
usted. Orae usted equipa/e?
]$.7 se-or.
]!2nde est'?
]En la posada de $anto !omingo.
]El criado ir' a traerloY usted le dar' las se-as.
Wart.n se le#ant2 de su asiento y don !'maso llam2 al criado.
]Anda con este ca"allero y traer's lo que l te d ]le di/o.
]$e-or ]di/o Wart.n]7 no hallo c2mo dar a usted las gracias por su "ondad.
]Bueno7 Wart.n7 "ueno ]contest2 don !'masoY est' usted en su casa. Oraiga usted su equipa/e y
arrglese all' arri"a. Xo como a las cinco6 #ngase un poquito antes para presentarle a la se-ora.
Wart.n di/o algunas pala"ras de agradecimiento y se retir2.
]Fuana7 Fuana ]grit2 don !'maso7 tratando de hacer pasar su #o( a una pie(a #ecina]Y que me
traigan los peri2dicos.
Wart.n )i#as. Al"erto Blest 8ana
*A.- $eg3n la lectura7 cu'l es el contenido de la carta?
A
Que don !'maso ayude y alo/e a Wart.n.
B
Que lo alo/e en la posada de $anto !omingo.

Que don !'maso le pague los ser#icios que le de"e.

! Que Wart.n se haga cargo de las pie(as desocupadas.
*C.- A qu gnero literario pertenece el fragmento anterior?
A L.rico.
B Botico.
1arrati#o.
! !ram'tico.
*D.- A partir del trato que se dan los persona/es7 qu tipo de relaci2n se reconoce entre ellos?
A ;ormal.
B ercana.
^ntima.
! Amistosa.
0R.- $eg3n el conte+to7 qu alternati#a reempla(a adecuadamente el trmino Sdisposici2nT?
A orden
B encargo
Vrgani(aci2n
! responsa"ilidad
01.- u'l es la clase social de don !'maso?
A lase alta.
B lase media.
lase "a/a.
! lase media "a/a.
!ee el siguiente te"to y luego responde las preguntas 38 a la 1%
Eterno resplandor de una mente sin recuerdos
Joel es un tipo tmido que conoce a una chica en el tren. Conversan, conectan y l va a su departamento.
Pero lo que ambos ignoran es que alguna ve se conocieron. ! que una e"tra#a empresa llamada $acuna
%nc es la responsable de que ninguno de los dos recuerde nada del otro.
&rillante hbrido entre la comedia rom'ntica y el cine fant'stico, el nuevo filme escrito por Charlie (aufman
)El Ladrn de Orqudeas* es, al mismo tiempo, un filme de cine+arte, un homena,e al m's hermtico y
olvidado cine europeo y una bella f'bula sobre el amor como virus indestructiblemente incrustado en
nuestras neuronas. Jim Carrey se luce en un registro desconocido para l, pero es (ate -inslet +e"uberante
y fuera de control+ quien se roba la pelcula. $a narraci.n puede ser confusa al principio, pero los pacientes
ser'n recompensados. /mpliamente recompensados. 0no de los filmes claves del 1223.
http6<<===."a(uca.com<categoria-A&D*A*&-director-Wichel-8ondry
*C.- u'l es la funci2n del primer p'rrafo?

*D.- u'l es la opini2n del autor con respecto del filme?
A Bel.cula de cine-arte europeo confusa y hermtica.
B Bel.cula recomenda"le que se de"e #er de principio a fin.
Las actuaciones son nota"les7 so"re todo la de Fim arrey.
! Es una "uena pel.cula7 aunque hay aspectos que se de"en me/orar.
0R.- u'l de las siguientes formas predomina en el te+to anterior?
A 1arraci2n.
B !escripci2n.
Argumentaci2n.
! E+posici2n.
01.- En qu secci2n de un peri2dico es m's adecuado insertar un te+to como el anterior?
A riticar la pel.cula.
B Argumentar so"re la calidad de la pel.cula.
!ar una "re#e rese-a so"re la trama de la pel.cula.
! )esumir las caracter.sticas principales de la pel.cula.
A )eporta/es.
B 1oticias nacionales.
Econom.a y negocios.
! ultura y espect'culos.
*roducci.n de te"to
Contexto N 1
Oe in#itan a participar del diario de tu colegio7 para que escri"as la columna de cr.tica
cinematogr'fica. Escoge una pel.cula que creas que de"e ser #ista por el resto de tus compa-eros
y escri"e en no m's de 1R l.neas el te+to. !e/a en claro las ra(ones que te han lle#ado a la
elecci2n del filme. >tili(a un lengua/e formal7 escri"iendo claramente y cuidando tu ortograf.a. 1o
hagas listas ni punteos de ideas.
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Pauta de evaluacin
Wuy de
acuerdo
!e acuerdo En
desacuerdo
$e presenta una "re#e referencia al argumento de la
pel.cula.
$e indican ra(ones de la calidad de la pel.cula.
$e e+plicita la preferencia por la pel.cula.
$e recomienda la pel.cula.
Emplea un registro formal.
1o e+cede las 1R l.neas de redacci2n.
)espeta ortograf.a acentual.
)espeta ortograf.a puntual.
)espeta ortograf.a literal.
Emplea conectores que aseguran la cohesi2n del te+to.
Contexto N 2
Barticipas en un taller de teatro y se encuentran organi(ando un festi#al interescolar que lle#a
como t.tulo SOeatro para todosT y que "usca fomentar tanto el teatro escolar como tam"in las
"uenas relaciones entre los colegios. $e te ha solicitado que escri"as la in#itaci2n que se en#iar'
por correo electr2nico a las distintas escuelas de tu comuna para que participen con sus monta/es.
)edacta en no m's de 1? l.neas el te+to7 utili(a un lengua/e formal7 escri"iendo claramente y
cuidando tu ortograf.a. 1o hagas listas ni punteos de ideas.
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Pauta de evaluacin
Wuy de
acuerdo
!e acuerdo En
desacuerdo
El autor da se-as para que el interlocutor pueda dar
respuesta a la in#itaci2n.
$e informa acerca del festi#al y se dan datos
espec.ficos so"re este.
Emplea un registro formal.
$e alude a la finalidad del festi#al Jfomento del teatro y
de las "uenas relacionesK.
El te+to se estructura como un correo electr2nico
Jsaludo7 desarrollo7 despedida7 firmaK.
1o e+cede las 1? l.neas de redacci2n.
)espeta ortograf.a acentual.
)espeta ortograf.a puntual.
)espeta ortograf.a literal.
Emplea conectores que aseguran la cohesi2n del te+to.
/ES*0ES1&S Ensayo SIMCE octubre 2013
1 a 38 c
2 d 3$ b
3 b 0 c
d 1 d
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11 d
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32 d
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