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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL






















LICEO POLITCNICO LUIS CRUZ MARTNEZ






PUERTO NATALES

2014














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IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO




DIRECTORA: MATILDE ROSA SILVA OJEDA

ROL BASE DE DATOS: 008411-5

DIRECCION: GOBERNADOR BERNARDO PHILLIPI N474

TELEFONO: 2-414125

CORREO ELECTRONICO: direccion@liceopolitecnicolcm.cl
liceolcmartinez@cormunat.cl

CIUDAD: PUERTO NATALES

REGION: DUODCIMA, MAGALLANES Y ANTRTICA CHILENA

FECHA DE CREACION DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:
01 DE AGOSTO DE 1971
DECRETO COOPERADOR:
DEPENDENCIA: MUNICIPAL

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO: MAANA 08:00 a 13:05 HORAS
TARDE 15:00 a 18:15 HORAS
N DE DOCENTES
DIRECTIVOS/TECNICOS:
06
N DE DOCENTES:| 31
N DE ASISTENTES DE LA
EDUCACION:
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PRESENTACIN:



El Liceo Politcnico Lus Cruz Martnez, como entidad cooperadora de la funcin docente del
estado hace suyas las orientaciones que, a travs de la Ley General de Educacin, el Ministerio de
Educacin proporciona a los establecimientos educacionales. En el contexto de la actual Reforma
Educativa, regulada a travs del Decreto Superior de Educacin N 220 de mayo de 1998, el Liceo
Politcnico Luis Cruz Martnez se presenta a la sociedad de la duodcima regin del pas, como
una propuesta contextualizada en la realidad, dnde se inserta y sensible al devenir y a las
coyunturas de las realidades comunitarias a las que sirve.


En la actualidad nuestro Liceo mantiene una matrcula de 279 estudiantes de educacin
media tcnico profesional que se distribuyen en 11 cursos. Actualmente se desempean en el
establecimiento un total de 37 profesionales de la educacin incluyendo a los docentes de aula,
docentes directivos y docentes tcnico-pedaggicos. Adems de 13 asistentes de la educacin,
desempendose como administrativo, inspectores y auxiliares de servicios menores.


Con respecto a la infraestructura el liceo cuenta con: 22 salas con ambiente pedaggico en
edificio central; 3 salas con ambiente pedaggico en el sector talleres; 1 laboratorio de
computacin; 1 laboratorio de ciencias e idiomas, 1 sala interpretativa y cultural, 1 biblioteca
centro de recursos de aprendizajes; 1 sala de audiovisuales; ambiente pedaggico de artes
visuales; gimnasio; sala de acondicionamiento fsico; invernaderos; multicancha al aire libre; saln
de eventos; sala extraescolar de actividades ACLES; ambiente pedaggico de msica;2 comedores
para almuerzo alumnos; 2 dependencias del edificio central para la cocina y panadera
especialidad de Servicios Hoteleros; ambiente pedaggico de la especialidad de Servicios de
Turismo;2 ambientes pedaggicos para la especialidad de Administracin; 2 ambientes
pedaggicos de Mecnica Automotriz; 1 ambiente pedaggico de Mecnica Industrial;2 ambientes
pedaggicos de Construcciones Metalicas;1 ambiente de Educacin Tecnolgica; un patio
cubierto; 1 multicancha exterior y, finalmente 1 dependencias para el funcionamiento de la radio.


















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Misin, Visin y Principios


MISION
Educar bajo principios democrticos con un sello socio-afectivo, desarrollando habilidades y
competencias, con rescate de la identidad cultural.


La reflexin y cuestionamientos respecto de nuestro proyecto identitario organizacional, nos ha
llevado a proyectar en el tiempo esta razn de existencia. Hemos levantado as una imagen de
largo plazo, una utopa compartida que nos moviliza estratgicamente; nuestra Visin de Futuro.



VISIN
Formar integralmente a la comunidad educativa para una mejor calidad de vida.




Es desde este sentido de misin y visin compartida, que la comunidad educativa del Liceo
Politcnico Luis Cruz Martnez asume su desafo formativo. Existe conciencia de que el mundo
actual, por sus condiciones de apertura econmica hacia mercados globales, trae consigo un
efecto de transculturacin, que impacta perversamente tanto a niveles personales como locales,
nacionales e incluso continentales, generando una constante competencia para maximizar los
beneficios estableciendo con ello, un clima que puede tornarse altamente amenazante para las
personas.



El ajuste armnico y equilibrado frente a estas tensiones, solo se podrn reestablecer si el
sujeto se desenvuelve adecuadamente en su entorno social con un claro proyecto identitario
personal y profesional. Frente a ello y a la misin que se ha asumido institucionalmente, el Liceo
Politcnico Luis Cruz Martnez, se propone formar en los siguientes valores y principios:


PRINCIPIOS Y VALORES


Compromiso Social: Entendido como el sentido que gua la participacin responsable y
solidaria desde, con y para la comunidad local y la sociedad global.

Emprendimiento: Entendido como el valor donde cristaliza el pensamiento creativo, resolutivo y
transformador. Asumimos este valor como el eje que permite tanto individual como
colectivamente, el soar, el pensar y el actuar.

Respeto a la Diversidad: Asumida como un valor que encarna la tolerancia, la empata y va en
la bsqueda de una construccin social cuya base es la armonizacin entre el proyecto identitario
propio y la legitimacin del otro diferente.

Pertinencia Cultural: Entendido como el eje que articula y contextualiza los procesos de
gestin institucional y pedaggica, entroncndolos en la dinmica de su comunidad local y
regional.

Constructivismo del Saber: Asumimos que la construccin de aprendizajes significativos y de
saberes relevantes, ocurren en el seno de la comunicacin autntica y en las interacciones
sociales, que se sustentan en los principios democrticos de igualdad y participacin.





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Nuestra Misin y conjunto de Principios se contextualizan, se hacen pertinentes y se insertan
en su propio entorno acercndonos al mundo Magallnico, para desarrollar aprendizajes
contextualizados y significativos para los/as alumnos/as. Ello nos permite impactar a nivel local,
superando la distancia del/a joven estudiante respecto a los de las zonas ms centrales del pas,
reposicionando su rol de actor social.






















































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CAPITULO 3 :

LINEAMIENTOS CURRICULARES


Programacin Curricular


A: Para Qu Ensear?



El/a alumno/a aprende con sus capacidades (metros mentales), sus destrezas (decmetros
mentales), y sus habilidades (centmetros mentales). Y la suma de capacidades, destrezas y
habilidades constituyen la inteligencia del/a alumno/a o del/a aprendiz. Debemos tener en cuenta
que esta inteligencia es mejorable por medio de procedimientos, estrategias y procesos que
elabora el/a profesor/a como mediador del aprendizaje. De este modo se puede mejorar la
inteligencia del/a aprendiz. El/a alumno/a no slo aprende con sus capacidades, - destrezas y
habilidades (elementos cognitivos), sino que tambin con sus valores y actitudes (elementos
afectivos). Es decir, el/a alumno/a aprende con su inteligencia y sus afectos. Y el/a profesor/a
como mediador/a del aprendizaje, debe desarrollar y potenciar tanto la cognicin como la
afectividad.



Las capacidades y los valores valen para todos los niveles y por lo tanto constituyen un macro
de referencia dentro del cual se gestionan los aprendizajes de los/as alumnos/as. Son el sentido y
la direccionalidad a largo plazo, de los diseos, intervenciones y acciones educativas. Es desde
este marco curricular que se aplican los planes y programas de estudio (el qu de la enseanza)
y las metodologas y didctica (el cmo de la enseanza). Por lo tanto, entendemos que todo
contenido y toda didctica, si bien pueden modificarse, resituarse o eliminarse, lo hacen al
servicio del desarrollo de las capacidades y valores seleccionados, que en definitiva tienen que ver
con un perfil de alumno/a deseado/a.




En esta lnea la comunidad educativa, desarroll un proceso de reflexin y debate colectivo
para consensuar el panel de capacidades y valores que se desagreg en sus respectivas
destrezas y actitudes. A continuacin presentamos el panel de valores y capacidades al que se ha
arribado a travs de un gran esfuerzo colectivo, de negociacin de sentidos y toma de
decisiones.















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FAMILIA CONS.DE VIDA RESPETO PERSEVERANCIA ESTUDIO
comunicacin autocontrol adaptabilidad Paciencia Perseverante
respeto empata autocontrol Tolerancia Autoestima
tolerancia compaerismo aceptacion Equilibrio Disciplina
empata respeto m.amb saber escuchar Disciplina Indagacin
solidaridad evitar acc.riesgo empatia Responsabilidad Motivacin
afectividad aprecio vida asertividad Autoestima Sentido Crtico
optimismo A
C
T
I
T
U
D
E
S
FAMILIA CONS.DE VIDA RESPETO PERSEVERANCIA ESTUDIO
comunicacin autocontrol adaptabilidad Paciencia Perseverante
respeto empata autocontrol Tolerancia Autoestima
tolerancia compaerismo aceptacion Equilibrio Disciplina
empata respeto m.amb saber escuchar Disciplina Indagacin
solidaridad evitar acc.riesgo empatia Responsabilidad Motivacin
afectividad aprecio vida asertividad Autoestima Sentido Crtico
optimismo A
C
T
I
T
U
D
E
S
PANEL DE VALORES
CREATIVIDAD EXP.ORAL ASUMIR RESP. UTILIZAR SENT. EQUIPO
CURIOSIDAD
VOCABULARIO
PRECISO
AUTONOMIA APLICAR CONOCI INICIATIVA
INVENTIVA EXP.CORRECTA IDEAS ASUMIR ROLES INTERPRETAR DATOS SENTIDO CRITICO
EXPRESIVIDAD FLUIDEZ CUMPLIR DEBERES BUSCAR INFORMACIN DISPOSICN AL TRABAJO
SENTIDO OBS DIALOGAR HONESTIDAD PRECISIN SABER ESCUCHAR
DINAMISMO DICCIN MOTIVACIN ELABORAR INFORME RESPETAR ACUERDOS
ELAB IMAGEN LECTURA EXPRESIVA RESOLUCIN PROB
MANEJO INSTRUMENTO Y
EQUIPO
COORDINACIN
D
E
S
T
R
E
Z
A
S
PANEL DE CAPACIDADES

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B: Qu ensear?


El Liceo Politcnico Luis Cruz Martnez como entidad cooperadora de la funcin docente del
Estado hace suyas las orientaciones que, a travs de la Ley General de Educacin, el Ministerio de
Educacin proporciona flexibilidad para elaborar sus Programas Educativos en su propio
Establecimientos Educacional. En el contexto de la actual Reforma Educativa, regulada a travs
del Decreto Superior de Educacin N 220 de mayo de 1998, el Liceo Politcnico Luis Cruz
Martnez se presenta a la sociedad de la duodcima regin del pas como una propuesta
estrechamente ligada a la realidad de las comunidades magallnicas que atiende.


Para el Establecimiento, la educacin es un camino que permite la superacin de las distancias
culturales, de las discriminaciones ideolgicas, religiosas, tnicas, sociales y que permite, a fin de
cuentas, la dignificacin como personas. As con una formacin basada en los valores de la
democracia y el sello socio afectivo, hacen de la educacin la verdadera instancia de socializacin
secundaria de los alumnos.


Desde el punto de vista de la Formacin Tcnico Profesional, el Liceo Tcnico Profesional Luis
Cruz Martnez se propone formar colectiva tcnicos de nivel medio en, Mecnica Automotriz,
Servicios de Alimentacin Colectiva, Servicios Hoteleros, Servicios de Turismo. Con este fin,
considera oportuna la contribucin de la Modalidad Dual de enseanza a la formacin tcnica de
los jvenes. El liceo asume la Metodologa de Proyectos y el trabajo interdisciplinario como la
filosofa rectora del proceso educativo y supone que la modalidad dual estar dotada de suficiente
flexibilidad para permitir que la sociedad infiltre el proceso inclusive en el mbito laboral,
proporcionando siempre alternativas de mayor desarrollo integral de los educandos.


El supuesto tras esta metodologa es que el/a alumno/a al tener contacto con la empresa,
tendr una participacin laboral que lo dotar de capacidades posibles de transferir al momento
de tener una experiencia de Aprendizaje de Servicio a travs de los Proyectos Interdisciplinarios,
logrando con esto una eficacia en el mejoramiento de la condicin de la comunidad. El sentido de
utilidad social enriquecer el perfil profesional del educando. A travs del aporte formativo de las
empresas pertenecientes a los sectores productivos de las distintas especialidades, es posible una
preparacin tcnica de mayor calidad dado que proporcionan el escenario ideal de aprendizaje en
el que los/as alumnos/as encuentran el contexto real en el que los/as futuros/as tcnicos se
desempearn. All, como en un gran laboratorio de especialidad, los/as jvenes encuentran las
herramientas, los insumos, las materias primas, el equipamiento tecnolgico de punta y el
personal idneo que los orienta en los secretos del oficio y que, se encuentra capacitado
pedaggicamente por el propio liceo.

Esta convergencia sistemtica, organizada y estructurada de dos lugares de aprendizaje, Liceo
y comunidad, se ve claramente beneficiada por el aporte de la modalidad Dual. Al agregar un
tercer escenario de aprendizaje, se logra integrar a la formacin del joven la experiencia laboral
real, en donde el educando podr poner en prctica sus competencias.

Se forma una triloga que tiene como propsito potenciar las capacidades formativas de los/as
jvenes y facilitar la insercin laboral de los/as egresados/as, lo que les permitir mejorar sus
condiciones de trabajo y de vida. Liceo Comunidad Empresa. Es as como, el aprendizaje en la
comunidad y en la empresa desarrolla competencias y facilita la insercin laboral.


La comunidad y la empresa nos darn la posibilidad que nuestros educandos tengan
experiencias significativas de aprendizaje, las cuales tendrn una reflexin adecuada en el
contexto Liceo.




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Los aprendizajes sern planificados, supervisados y evaluados por el equipo docente del
establecimiento quienes tendrn un estrecho vnculo y permanencia en la comunidad y en la
empresa.

Es as como, estas situaciones reales de aprendizaje involucrando un sector social y un sector
econmico, crearn situaciones de interaccin social de los educandos, en donde el rol orientador
del Liceo, se ver interpelado y actualizado.

Veremos el actuar en la comunidad, generando proyectos de mejoramiento de la calidad de
vida, aportando conocimientos y recreando su cultura. Veremos el actuar en la realidad laboral,
aportando entusiasmo e iniciativa por parte de los educandos. Estas dos realidades permitirn
que los jvenes tengan elementos tiles para la elaboracin de una reflexin madura, sobre su
proyecto de vida.

Por ltimo, esta triloga, Liceo Comunidad Empresa, ser el terreno propicio para hacer
germinar en plenitud el sentido de pertenencia a sus races magallnicas, permitiendo su insercin
en el mundo laboral, productivo, considerando la valorizacin del contexto sociocultural del
alumno.




C: Cmo ensear?


El liceo toma como prcticas pedaggicas la Metodologa de Proyectos, Trabajo interdisciplinario y
la Modalidad Dual, la recrea y le da sello propio en el contexto real, respondiendo a su vocacin.


De esta manera, el compromiso formativo del liceo apunta a implementar una serie de estrategias
que tengan como eje fundamental el servicio en toda su dimensin, valorando a la comunidad
como un ente potenciador de la formacin de los alumnos. Aprendiendo y viviendo en ella, en
sus proyectos y en sus sueos y esperanzas. As, la contextualizacin del currculum tiene una
herramienta metodolgica eficaz y concreta para materializarse y favorecer los efectos esperados
en el educando.


Para el logro de estos objetivos la estrategia que se plantea el establecimiento, es construir un
currculo personalmente significativo para los jvenes y socialmente pertinente, abrindose y
acogiendo las demandas del medio, a travs de su protagonismo en la formulacin, organizacin
y ejecucin de proyectos tecnolgicos, e intersectoriales. De esta forma el establecimiento estara
innovando y promoviendo metodologas activo participativas en la comunidad escolar,
fortaleciendo la formacin valrica, identidad y autoestima de los educandos, al ponerlos en
contacto con sus intereses, capacidades y propia realidad que los convoca.

En cuanto al aspecto Metodolgico, el Liceo ha optado por la Metodologa de Proyectos, Trabajo
interdisciplinario y Modalidad Dual. Esto permite que los jvenes aprendan y se desarrollen a
travs de la activa participacin en experiencias de servicio organizadas que:

Responden a necesidades reales de la comunidad y del campo empresarial.
Estn coordinadas en colaboracin entre la Escuela y la Comunidad.
Dan a los jvenes oportunidades de emplear competencias y conocimientos acadmicos recin
adquiridos en situaciones de la vida real, en sus propias comunidades.

La Modalidad Dual otorga proyeccin comunitaria a los contenidos curriculares y, junto a ello,
identifica el contenido que subyace al servicio y le da una proyeccin en el mbito del proceso de
enseanza aprendizaje. En resumen permite la integracin y aplicacin natural y
contextualizada de los contenidos.





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La Modalidad Dual funciona como respuesta a la necesidad de relacionarse con el campo laboral
y comunidad empresarial, desde la escuela, en el rol social que le corresponde segn su misin
educativa y a las demandas laborales de la comunidad. Este tipo de aprendizaje mantiene la
orientacin educativa a:


Generar proyectos de servicio a la comunidad con valor educativo (Proyectos Tecnolgicos y de
servicio articulados con el currculo del establecimiento)

Esto aumenta las habilidades cognitivas de los/as alumnos/as, es decir, su capacidad de
autonoma o autodireccin en el aprendizaje, a travs de una percepcin adecuada de s mismo,
el desarrollo de expectativas, estrategias de accin para su logro y evaluacin de las mismas.

Adems, desarrolla la autoestima de los/as alumnos/as entendida como la percepcin
evaluativa que cada estudiante realiza de s mismo y de los dems; es el cario y la valorizacin
que tiene en relacin a lo que es fsica, psicolgica y socialmente.

Por otro lado, permite desarrollar las habilidades tcnicas de los/as alumnos/as, identificando
este constructo con las competencias requeridas para desempearse en el mundo laboral de las
distintas especialidades, con una fuerte connotacin en el conocimiento de los factores
productivos, para la generacin de polos de desarrollo en la regin Magallnica.


La prosocialidad que gua el proceso de enseanza aprendizaje, inculca y promueve en los/as
alumnos/as el desarrollo de una convivencia genuina, sobre la base de valores y actitudes que
permiten dar respuestas a las demandas del mundo actual.


Por otra parte la Metodologa de Proyectos, favorece a travs de un diseo curricular integral, el
complemento de los aprendizajes desarrollados, permitiendo al alumno situar an ms sus
conocimientos en la inmediatez de la experiencia y la convivencia.


La Metodologa de Proyectos, que se operacionaliza en los Proyectos Interdisciplinarios de
Aprendizaje, consiste en la organizacin curricular de las actividades de aprendizaje bajo la
planificacin integrada de varios sectores de aprendizajes, en una sola iniciativa, que puede ir
desde una revista hasta la investigacin social. Mediante esta modalidad, desarrollada en otros
pases tambin, se planifican las actividades de aprendizaje de acuerdo a los objetivos del
subsector y considerando los contenidos de cada subsector, favoreciendo de esta manera la
interaccin sistmica de los/as alumnos/as con sus propios aprendizajes y consolidando una visin
no atomizada del conocimiento.


Cada uno de estos aprendizajes confluye en la conformacin de los estudiantes como Agentes
de Desarrollo Local, lo que, en el plano educativo, se refiere a todo alumno que participa de
manera directa (y en colaboracin con el profesor) en el proceso de enseanza- aprendizaje a
travs del perfilamiento de sus conocimientos previos adhiriendo con sus competencias al
desarrollo social.

Un Agente de Desarrollo Local desarrolla, entre otras, las siguientes funciones:











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Favorece el desarrollo individual, social y personal para un desempeo responsable,
comprometido con la comunidad, consciente de sus deberes y derechos y respetuoso de los
dems.


Propicia el desarrollo de valores y actitudes de participacin responsable en el contexto de una
sociedad democrtica y en permanente proceso de construccin.



El Liceo materializar este Proyecto Educativo Institucional en una apuesta educativa de
especial singularidad, hacindose cargo de un grupo meta altamente vulnerable socialmente, pero
que constituye una realidad rica en complejidad por las oportunidades potenciales que posee, no
slo aportando talentos e inteligencia sino tambin cambio social.



El proyecto educativo apuesta a la democratizacin de las comunidades de base, dejando
instaladas por medio del proceso educativo, capacidades de gestin de proyectos con el concurso
de alumnos, comunidad y profesores quienes, a travs de una serie de etapas de exploracin,
diagnstico, planificacin, ejecucin y evaluacin, tienen la posibilidad de verse a s mismos
reconocindose y proyectndose como espacios de generacin de iniciativas locales que mejoren
la calidad de vida de las personas.



As, el Liceo Politcnico Luis Cruz Martnez, inicia con este proceso de construccin del PEI una
aventura cuyo anhelo, es poder construir una estructura otorgadora de sentido, direccin y
orientacin, para materializar una estrategia propia, que d cuenta del sello original y sirva al
desarrollo del mundo Magallnico.
































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LICEO POLITECNICO LUIS CRUZ MARTNEZ
PUERTO NATALES

PLAN DE ESTUDIO 2014
EDUCACION TCNICO PROFESIONAL

PRIMEROS MEDIOS


SECTORES DE APRENDIZAJE:


NMERO DE
HORAS:
FORMACIN GENERAL


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

7
IDIOMA EXTRANJERO: INGLS 4
MATEMTICA 7
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4
BIOLOGA 2
FSICA 2
QUMICA 2
EDUCACIN TECNOLGICA 2
ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 2
EDUCACIN FSICA 2
CONSEJO DE CURSO 2
RELIGIN/DESARROLLO PERSONAL

2
TOTAL HORAS FORMACIN GENERAL

38
HORAS DE LIBRE DISPOSICIN


TALLER VOCACIONAL 2
INFORMTICA ENLACES

2
ENTRENAMIENTO DE LA CONDICION FISICA

2
TOTAL HORAS LIBRE DISPOSICIN 6
TOTAL HORAS 44










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SEGUNDOS MEDIOS




SECTORES DE APRENDIZAJE


NMERO DE
HORAS
FORMACIN GENERAL


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

7
IDIOMA EXTRANJERO: INGLS 4
MATEMTICA 7
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4
BIOLOGA 2
FSICA 2
QUMICA 2
EDUCACIN TECNOLGICA 2
ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 2
EDUCACIN FSICA 2
CONSEJO DE CURSO 2
RELIGIN/ DESARROLLO PERSONAL

2
TOTAL HORAS FORMACIN GENERAL

38
HORAS DE LIBRE DISPOSICIN


TALLER VOCACIONAL 2
INFORMTICA ENLACES

2
ENTRENAMIENTO DE LA CONDICION FISICA 2

TOTAL HORAS LIBRE DISPOSICIN 6
TOTAL HORAS 44










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ESPECIALIDAD: SERVICIOS DE TURISMO



SECTORES DE APRENDIZAJE
NUMERO
HORAS
3 MEDIO
NUMERO HORAS
4 MEDIO
FORMACIN GENERAL


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

4 4
INGLS

2 2
INGLS (H.L.D.)

2 2
MATEMTICA

4 4
HISTORIA Y CS. SOCIALES

4 4
CONSEJO DE CURSO

2 2
TOTAL HORAS FORMACIN GENERAL

18 18
FORMACION DIFERENCIADA
MDULOS OBLIGATORIOS

INTRODUCCIN AL TURISMO

4
ORIENTACIN TURSTICA

4
PREVENCIN DE RIESGOS Y PRIMEROS AUXILIOS 2
TURISMO ECOLGICO

4
TURISMO CULTURAL

4
ANIMACIN DE GRUPOS TURSTICOS

4
GESTIN TURSTICA

4
LEGISLACIN TURSTICA

4
DESARROLLO DEL ESPRITU EMPRENDEDOR 6
PROMOCIN Y ORGANIZACIN DE EVENTOS 4
FORMACIN DIFERENCIADA
MODULOS COMPLEMENTARIOS


TURISMO AVENTURA

4
GESTIN DE PEQUEA EMPRESA

4
ENTRENAMIENTO DE LA CONDICION FISICA

2 2
TOTAL HORAS FORMACIN DIFERENCIADA

26 26
TOTAL DE HORAS SEMANAL

44 44

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ESPECIALIDAD: MECNICA AUTOMOTRIZ



SECTORES DE APRENDIZAJE
NUMERO
HORAS
3 MEDIO
NUMERO
HORAS 4
MEDIO
FORMACIN GENERAL


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

4 4
INGLS

2 2
MATEMTICA

4 4
HISTORIA Y CS. SOCIALES

4 4
EDUCACIN FSICA

2 2
CONSEJO DE CURSO

2 2
TOTAL HORAS FORMACIN GENERAL

18 18
FORMACION DIFERENCIADA
MODULOS OBLIGATORIOS


AUTOMATIZACION

4
TCNICAS DE MECANIZADO Y CIRCUITOS
ELECTROTCNICOS BSICOS

4
GESTIN DE PEQUEA EMPRESA

4
MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS AUXILIARES DEL
MOTOR

6
MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE TRANSMISIN Y
FRENADO

4
SOBREALIMENTADORES

4
CIRCUITOS ELCTRICOS AUXILIARES DEL VEHCULO Y
MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS ELCTRICOS Y
ELECTRNICOS AUXILIARES DEL VEHCULO

4
SISTEMA ELECTRICO

4
CIRCUITOS ELECTROTECNICOS BASICOS Y
MANTENIMIENTO

6
MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE DIRECCION Y
SUSPENSION

6
MANTENIMIENTO DE MOTORES

6
TOTAL HORAS FORMACIN DIFERENCIADA

26 26
TOTAL HORAS SEMANAL

44 44


16


ESPECIALIDAD: SERVICIOS DE ALIMENTACION COLECTIVA


SECTORES DE APRENDIZAJE

NUMERO HORAS
3 MEDIO

NUMERO HORAS
4 MEDIO
FORMACIN GENERAL


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

4 4
INGLES

2 2
INGLES (H.L.D.)

2 2
MATEMTICA

4 4
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

4 4
TOTAL HORAS FORMACIN GENERAL 16 16
FORMACIN DIFERENCIADA
MODULOS OBLIGATORIOS

BODEGA, RECEPCIN Y ALMACENAJE DE LOS
ALIMENTOS

4
ELABORACIN DE ENTRADAS FRAS Y CALIENTES

4
GESTIN DE PEQUEA EMPRESA

4
PLANIFICACIN DE LA PRODUCCIN Y CONTROL DE
COSTO

4
PREPARACIN DE SNDWICH Y PRODUCTOS PARA
CCTEL

4
ELABORACIN DE PLATOS TPICOS

6
PREPARACIN DE ALIMENTOS PARA MEN, CARTA Y
BUFFET

4
PREPARACIN DE PLATOS PRINCIPALES

6
PASTELERA Y REPOSTERA

4
FORMACIN DIFERENCIADA
MODULOS COMPLEMENTARIOS

SERVICIO DE COMEDORES

4
TCNICAS DE PANADERA

4
ENTRENAMIENTO DE LA CONDICIN FSICA

2 2
TOTAL HORAS FORMACIN DIFERENCIADA

26 26
HORAS DE LIBRE DISPOSICIN


CONSEJO DE CURSO

2 2
TOTAL DE HORAS SEMANAL

44 44

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ESPECIALIDAD: SERVICIOS HOTELEROS

























































SECTORES DE APRENDIZAJE

NUMERO HORAS
3 MEDIO
FORMACIN GENERAL


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

4
INGLES

2
INGLES (H.L.D.)

2
MATEMTICA

4
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

4
TOTAL HORAS FORMACIN GENERAL 16
FORMACIN DIFERENCIADA


Aprendizaje en la empresa 2
Anlisis de experiencia en la empresa 2
Tcnicas de ventas, manejo de caja y anlisis de la gestin
administrativa
2
Tcnica de cocina bsica y planificacin de men 4
MODULO CONMPLEMENTARIO
Entrenamiento de la condicin fsica 2
HORAS DE LIBRE DISPOSICION
Consejo de curso/Orientacin 2

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ROL Y FUNCIN DEL/A DIRECTOR/A



El Director es el Docente que, como Jefe del Establecimiento Educacional, es responsable de
la direccin, organizacin y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y
reglamentarias vigentes, tendr la calidad de empleado de la confianza exclusiva del
Empleador.


Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administracin educacional,
teniendo siempre presente que la principal funcin del establecimiento es educar y
prevalece sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia y lugar.

Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentre.

Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

Propiciar un ambiente educativo estimulando el trabajo de su personal y creando
condiciones favorables para la obtencin de los objetivos del plantel.

Impartir instrucciones para establecer una adecuada organizacin, funcionamiento y
evaluacin del currculum del establecimiento, procurando una eficiente distribucin de
los recursos asignados.

Presidir los diversos consejos tcnicos y delegar funciones cuando corresponda.

Velar por el cumplimiento de las normas de prevencin, higiene y seguridad dentro del
Establecimiento Educacional.

Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.

Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educacin las actas,
estadsticas y otros documentos que les sean exigibles conforme a la reglamentacin y
legislacin vigentes.

Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisin y la
inspeccin del Ministerio de Educacin, conforme a las instrucciones que emanen de la
superioridad.

Remitir al organismo municipal pertinente, los informes, actas, estadsticas, ordinarios
del establecimiento y toda otra documentacin que aquel requiera.

Delegar en el Subdirector, Inspector General, Jefe U.T.P. y Orientador, segn
corresponda, el control de las actividades propias del establecimiento que estructuran
la rutina escolar.

Informar oportunamente a la autoridad Municipal respecto de las necesidades surgidas
en el establecimiento.

Obtener, administrar y facilitar los recursos necesarios para la realizacin de
reparaciones, mantenciones o adquisiciones de bienes o enseres para el buen
funcionamiento.

Rendir a travs de la cuenta pblica y en forma semestral y anual a la
Corporacin de Educacin y a la Comunidad Educativa en general de los avances
y logros obtenidos en los diversos aspectos que involucra el quehacer educativo.


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ROL Y FUNCIN DEL/A SUBDIRECTOR/A



Subrogar el Director cuando corresponda, durante ausencias con aviso.

Mantener actualizado el registro de retiros de alumnos.

Velar porque los libros de clases estn al da con sus firmas.

Mantener kardex actualizado con carpetas individuales del personal.

Responsable de otorgar permisos del personal.

Jefe Directo del personal del establecimiento.

Encargado del proceso de Subvencin, preocupndose del cumplimiento en todos sus
aspectos y fechas.

Colaborar directamente al Director, en todas aquellas materias inherentes al sistema
educacional.

Responsable que exista un Plan de Seguridad en el Liceo.

Coordinar en la elaboracin de las actas escolares y mantener un archivo actualizado.

Proveer de material escolar a los Profesores (libros de clases, certificados, informes, etc.)

Encargado del funcionamiento de la Tercera Jornada Adultos.

Informar mensualmente en CORMUN de las bajas escolares.

Encargado de arrendar y generar recursos, recaudar por arrendamiento de dependencias
del Liceo en coordinacin con el encargado del Depto. Finanzas.

Responsable de la produccin del establecimiento.

Velar por el mantenimiento del edificio y sus bienes, informando al Director de las
necesidades de material o recursos.

Mantener en custodia los libros con alumnos egresados y titulados al da.

Controlar los horarios y actividades de los auxiliares de servicio.

Velar por la buena presentacin, mantenimiento y aseo del liceo, en su parte interior y
exterior.

Supervisar que los talleres estn oportunamente operativos.

Coordinar la salida del Bus del establecimiento, velar por su mantencin y buen uso.










20




ROL Y FUNCIN DEL/A INSPECTOR/A GENERAL


El Inspector General a travs del desempeo de sus funciones, contribuye al desarrollo integral
del educando, orientndolo en la adquisicin de hbitos como higiene y puntualidad, en la
formacin de actitudes sociales como el respeto a sus mayores y a sus pares, y tambin en el
desarrollo de valores cvicos y morales como la solidaridad, veracidad y otros. Responsable de la
disciplina dentro del establecimiento y de hacer cumplir las normas que se establecen en el
Reglamento de Convivencia escolar.




Mantener la disciplina del alumnado, velando por la formacin de hbitos de puntualidad y
respeto a los dems.

Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemticas y
horas de colaboracin, e informar a la Subdireccin o Direccin del establecimiento.

Programar y coordinar las labores de los/as Asistentes de la Educacin.

Autorizar la salida extraordinaria de alumnos/as.

Participar en la elaboracin de los horarios de clases y de colaboracin del personal
Docente.

Supervisor y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.

Subrogar cuando corresponda al Subdirector durante ausencia con aviso.

Formar parte del equipo de gestin del establecimiento.

Informar a la Subdireccin cuando se requiera de alguna informacin, de actividades o
responsabilidades de su unidad.

Responsable del inventario del establecimiento debiendo tenerlo actualizado, e informando
mensualmente de los altos y bajos a CORMUN.






















21



ROL Y FUNCIN DEL/A JEFE DE PRODUCCIN PEDAGOCICA



Responsable de gestionar trmites de titulacin de alumnos/as egresados/as.

Liderar y coordinar los procesos de titulacin de los alumnos/as egresados/as.

Velar por mantener actualizado el inventario del liceo y cooperar con el Inspector General
en esta materia.

Coordinar todo lo inherente al rea tcnico profesional.

Informar del desarrollo profesional de nuestros alumnos en prctica, sus debilidades y
fortalezas, como as tambin, el rol de los/as profesores supervisores.

Encargado de mantener un Kardex, con toda la documentacin de los/as alumnos/as en
prctica.

Informar de las actividades del personal a su cargo, principalmente del desarrollo y avance
de la Educacin DUAL.







































22



ROL Y FUNCIN DEL/A JEFE TCNICO



El jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica es el docente del nivel correspondiente,
responsable de asesorar al Director y de la Programacin, organizacin, supervisin y
evaluacin del desarrollo de las actividades curriculares.



Programar, organizar, supervisar y evaluar, juntos con los integrantes de la Unidad
Tcnico Pedaggico, las actividades correspondientes del proceso enseanza
aprendizaje.

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y la aplicacin de los
Planes y Programas y coordinando en forma permanente el proceso enseanza
aprendizaje.

Propiciar la integracin y articulacin entre los diversos programas de estudios de los
diferentes sub-sectores.

Asesorar al Director en el proceso de elaboracin del Plan de Actividades Curriculares
del establecimiento educacional.

Asesorar y supervisar a los docentes en la organizacin, programacin y desarrollo de
las actividades de evaluacin y aplicacin de Planes y Programas de estudio.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias
de evaluacin y currculum.

Organizar, coordinar y dirigir los Consejos Tcnicos.

Planificar, supervisar y evaluar los Planes y Programas especiales acordes a las
necesidades y conforme a las normas vigentes: Talleres Tcnicos de Reflexin
Pedaggica; Adecuaciones Curriculares de los nios y nias con N.E.E.

Supervisar el desarrollo y seguimiento de los Planes y Programas en cada curso
optimizando los tiempos de ejecucin.

Evaluar durante y al finalizar el proceso las acciones curriculares realizadas en el
desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, con el fin den verificar el nivel de
los logros alcanzados y la toma decisiones pertinentes, comunicando los resultados a la
Corporacin de Educacin y a la SECREDUC.

Liderar la elaboracin de documentos de la Comunidad Educativa como son el
Proyecto Educativo Institucional y los Planes y Programas de estudio a la luz de los
objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios.

Orientar al Profesorado hacia la correcta interpretacin y aplicacin de las normas
legales y reglamentarias vigentes sobre evaluacin y formacin escolar.










23
Asesorar al profesorado en diseos e implementacin de instrumentos y
procedimientos evaluativos.

Orientar a los/as docentes en diseos y/o modelos evaluativos para obtener
informacin de necesidades, procesos y productos de las acciones curriculares que se
estn desarrollando.

Velar por una buena aplicacin de los Planes y Programas de estudio pertinentes al
nivel de integracin u opciones de los alumnos que presentan necesidades educativas
especiales.

Participar en el proceso de Evaluacin docente respondiendo pautas de evaluacin,
informes u otros.

Incorporar la Unidad Tcnica Pedaggica a los docentes con perfeccionamiento
pertinente a modo de colaborar en la funcin.

Mantener un Kardex con planificacin de todos los niveles de estudios.













































24



ROL Y FUNCIN DEL/A ORIENTADOR/A



La Orientadora es la docente, profesora de educacin media, con Post ttulo en
Orientacin, responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de
orientacin educacional, vocacional, profesional y de programas especiales del
establecimiento, vinculados con orientacin y la atencin de problemas a nivel grupal e
individual.


Planificar y coordinar las actividades de Orientacin Educacional, Vocacional y
Profesional del establecimiento de acuerdo con la Unidad Tcnico Pedaggica.

Asesorar tcnicamente a Profesores Jefes en su funcin de gua del alumno a travs de
la jefatura y la realizacin de los Consejos de Curso proporcionndoles material de
apoyo a su labor.

Elaborar con los/as Profesores Jefes Unidades de Orientacin y capacitarlos en el
empleo de Instrumentos de Orientacin y en la elaboracin de Informes Educacionales.

Atender a los/as apoderados/as de alumnos/as con problemas de rendimiento y
disciplina en casos calificados.

Coordinar, supervisar y asesorar la programacin y desarrollo de los Programas
Especiales:

Educacin a la sexualidad
Prevencin en el consumo de drogas y alcohol
Alimentacin saludable
Y temas de reflexin de padres y apoderados/as, profesores y alumnos/as.


Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materia de
orientacin.

Asesorar a los PP Y AA para contribuir eficazmente en el proceso de Orientacin y la
formacin valrica y tica adems de lo referido al apoyo del desempeo escolar de sus
hijos/as.

Coordinar programa de salud mental de los/as alumnos/as con los organismos oficiales
en redes.

Cautelar que los documentos de seguimiento de los/as alumnos/as se mantengan al da
y completos.

Presidir y/o asistir a los Consejos Tcnicos de su competencia.

Atender problemas de orientacin a nivel individual y grupal.

Asistir a reuniones de Orientacin en la SECREDUC o Corporacin de Educacin y otros.

Asesorar a los docentes en la organizacin y desarrollo de jornadas de reflexin para
Padres, entregando documentos y sugiriendo metodologas.






25

Coordinar el Programa de Salud Escolar de la JUNAEB. Programa de Vacunacin del
S.N.S.

Coordinar el trabajo con Inspectora General para la solucin de problemas
conductuales y de aprendizaje de los alumnos cuando el caso as lo amerite.

Supervisar el cuaderno de registro de entrevista de los apoderados que son citados,
sealando fecha y motivo de la convocatoria y que corresponde a los/as profesores
jefes mantener al da.





















































26


ROL Y FUNCIN DEL/A PROFESOR/A



Es el Profesional que lleva a cabo directamente los procesos de enseanza y educacin, lo que
incluye:

Diagnstico

Planificacin

Ejecucin

Evaluacin

Dar cumplimiento a las actividades inherentes a la funcin docente y las complementarias.

Elaborar los respectivos planes de trabajo.

Planificar sistemticamente sus clases.

Presentar oportunamente sus planificaciones a U.T.P.

Dar cumplimiento oportuno a los plazos establecidos en la calendarizacin interna de
actividades curriculares de nuestro liceo.

Estimular la autoestima de los alumnos.

Asumir una actitud de facilitados del proceso de aprendizajes.

Estimular permanentemente al alumno frente a sus logros por mnimo que estos sean.

Presentacin personal sobria y adecuada.

Permanecer junto a sus cursos en las formaciones y durante los perodos de clases.

Evidencia, modales y cortesa acorde a su funcin.

Utilizar un lenguaje adecuado en su relacin con los dems y sus propios alumnos.

Respetar y cumplir los acuerdos contrados por la mayora de los/as

profesores (consejo de profesores)

Compartir experiencias curriculares innovadoras.

Cooperar con el resto del personal en el desarrollo y evaluacin del proceso disciplinario.

Cumplir con las disposiciones tcnicas y administrativas emanadas de instancias superiores
(internas y externas)

Participar en los consejos y reuniones debidamente comunicadas.

Asistir en los actos programados por el establecimiento cuando la Direccin o Subdireccin
del Liceo lo solicite.






27



Contribuir al cuidado de los materiales del Liceo y la conservacin del local.

Presentarse con puntualidad a cumplir sus labores profesionales.

Registrar su firma y los respectivos contenidos diariamente en los libros de clases.

Responsable de mantener la totalidad de los alumnos dentro de la sala de clases.





















































28

ROLES Y FUNCIONES DE LOS/AS ASISTENTES DE LA EDUCACIN



Cooperar, apoyar y hacer cumplir las instrucciones del Inspector General, en relacin a la
disciplina y el orden en las dependencias del establecimiento.

En ausencia del Inspector General debern tomar medidas y dar solucin (conforme a lo
estipulado en el Reglamento de Convivencia Escolar) a los problemas emergentes (de
carcter urgente) dentro del mbito de su competencia, Ej.: accidentes escolares y
enfermedades.

Colaborar con la disciplina en las diferentes dependencias del establecimiento en el horario
posterior al almuerzo escolar.

Autorizar la salida extraordinaria de los/as alumnos/as, llevando un registro de salida en el
que debern colocar el motivo de salida de los alumnos/as, nombre de alumnos/as,
profesores y el lugar donde concurren.

Velar por el buen desarrollo de las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar
estudiantil y promover las relacionadas con los Centros de Alumnos/as, Centro de Padres y
Apoderados.

Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones internas y externas del
establecimiento.

Velar por el comportamiento de los alumnos que sea el adecuado, preocupndose en
especial de la disciplina, asistencia puntualidad, aseo y presentacin personal.

Citar por problemas de disciplina o de otra ndole a Padres y Apoderados/as registrando de
lo conversado, los aspectos ms importantes tratados en la entrevista bajo firma del
concurrente.

Cumplir con los turnos designados para las reuniones mensuales de Apoderados/as con
sus respectivos niveles.

Organizar y prestar apoyo en el periodo de matrcula y subvencin escolar.

Colaborar, actualizar y supervisar el inventario del Liceo, cuando sea requerido por algn
Jefe Superior.

Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia y las etapas de mediacin para la
resolucin pacfica de conflictos.



















29



ROLES Y FUNCIONES DE LOS/AS ASISTENTES DE EDUCACIN
SERVICIOS MENORES




Son los/as funcionarios/as encargados/as de velar por el cuidado, aseo y mantenimiento de todas
las dependencias del establecimiento y en el desempeo de sus funciones y deberes estn:


Desempear una jornada semanal de 44 horas

Realizar el aseo diario de las salas de clases, dependencias, gimnasio, servicios
higinicos, en patios y entorno del establecimiento, etc.

Mantener limpias las paredes y escaleras de todo el recinto, de acuerdo a los sectores
asignados.

Mantener el aseo y ornato en el frontis del edificio y de los ventanales del mismo.

Desempear funciones de portera ejerciendo un estricto control en la puerta de acceso al
local para evitar el ingreso de personas extraas al establecimiento y de los Padres y
Apoderados/as a las salas de clases.

Entregar y retirar correspondencia desde el establecimiento y a las Instituciones ligadas
al quehacer educativo.

Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden por
sus superiores.

Cuidar y responsabilizarse del uso de herramientas y otros elementos que utilicen en sus
labores.

Realizar cotizaciones, encargos y compras requeridas para el trabajo relativo al
establecimiento, los que podrn ser solicitados por sus superiores.

Mantener informados a sus superiores directos, de cualquier anomala que observe en
relacin al mbito de su competencia.

Ser responsables de buen uso y control en suministros de Luz, Agua y Gas.

Tener un trato respetuoso y cordial con todo el personal, alumnos/as, Padres y
Apoderados/as y pblico en general

Colaborar en la realizacin de turnos, los das en que estn fijadas las reuniones de
Padres y Apoderados/as.














30



PERFIL DEL/A APODERADO/A


Asistir a dar las explicaciones al establecimiento por ausencias y/o
amonestaciones de su pupilo.

Colaborar con el establecimiento para desarrollar las funciones educativas
que le son propias del Centro Educativo.

Participar de las actividades programadas por el Centro de Padres del
Liceo.

Hacerse responsable de ayudar a sus hijos/as en actividades educativas.

Usar los conductos regulares para consultar, prevenir y/o resolver problemas
de su pupilo o personales con: el asistente de educacin, profesor o directivo.

Usar un lenguaje adecuado y trato afable con el personal del establecimiento.

Respetar el Reglamento de Sana convivencia Escolar del Liceo.

Aceptar el proyecto educativo del Liceo si matricula a su pupilo (a) en l.

Utilizar los protocolos para ser atendido en las distintas instancias del
establecimiento.

Responsabilizarse de su rol de apoderado.

Asistir a reuniones de apoderados/as, citaciones y/o atencin por parte del/a profesor/a
jefe, de asignatura o con cualquier integrante del equipo de gestin, como as tambin de
los asistentes de la educacin.









































31







PERFIL DEL/A ALUMNO/A



Se identifica con los valores institucionales.

Ser un lder positivo en su comunidad.

Poseer definidas competencias tcnicas en su hacer profesional.

Tener caractersticas de emprendedor.

Participar de una educacin permanente.

Desarrollar una actividad recreativa.

Cuidar y mejorar el medio, especialmente el natural.

Expresar oralmente y escrita con claridad ideas y argumentaciones.






































32





OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA FORMACION DIFERENCIADA
TECNICO PROFESIONAL


Ejecutar trabajos con planificacin y control de calidad.

Conocer y aplicar principios bsicos de gestin.

Manejar tecnologa computacional a nivel de usuario, conforme a los requerimientos de la
especializacin.

Leer, interpretar y elaborar informes tcnicos.

Preservar y respetar el medio ambiente y utilizar racionalmente la energa.

Ejercitar el acondicionamiento fsico y el cuidado de la salud.

Aplicar normas de prevencin de riesgos para resguardar la vida propia y la ajena.

Comprender y aplicar la legislacin laboral y social.












































33











































CORMUNAT
DIRECCIN
GOBIERNO ESTUDIANTIL
C. A. E. RR.PP.
CONSEJO ESCOLAR
GOBIERNO DE
PADRES
SECRETARIA AD. FINANZAS
ENCARGADO
INVENTARIO COORD.
PRCTICAS Y
TITULACIN
INSPECTOR GENERAL
U.T.P.
J. ESPECIAL. J. DEPTOS.
C.R.
A.
P.I.E
.
INFORMAT.
INVENTARIO
PRCT. PROFESIONAL
TITULACIN
INSPECTORES
APODERADOS
1 2 3 4
PLAN GENERAL ESPECIALIDAD
ORIENTACIN
PROYECTOS
SOCIALES
PROFESORES
ASIGNATURAS
PROFESORES
ESPECIALIDAD BIBLIOTECA
RADIO
ESPACIOS PUBLICITARIOS
CURSOS
O R G A N I G R A M A
SUBDIRECCIN

34



LICEO POLITCNICO LUIS CRUZ MARTINEZ PUERTO NATALES
AREA PEDAGOGICA CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATEGICO N1:
Consolidar un modelo curricular basado en una teora constructivista, metodologas activo participativas, metodologa de proyectos,
trabajo interdisciplinario, modalidad dual, bajo un sello socioafectivo democrtico, que impacte significativamente en los resultados de
aprendizaje del alumnado.

UNIDAD RESPONSABLE: Tcnico Pedaggico
LINEA DE ACCIN

MACRO ACTIVIDADES

INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Instalacin de un
Sistema de Seguimiento
y Sistematizacin
Curricular.

Definicin de un plan de accin de
mediano y corto plazo, participativo,
para el seguimiento curricular,
articulador del panel de capacidades-
valores, planes de estudio y opciones
didcticas.

Diseo del Modelo y Sistema de
Seguimiento de los Procesos Enseanza-
Aprendizaje del Liceo.



Disear y consensuar un nuevo modelo
de dispositivo de aprendizaje y de los
Instrumentos de Evaluacin de
procesos.


100% de los profesores participan y
conocen el plan de accin para el
seguimiento integrado de los
componentes curriculares del
Proyecto Educativo Institucional.

5 Talleres Tcnicos por nivel y/o por
departamento, para desarrollar el
Sistema de Seguimiento del
Desarrollo Curricular.

3.1. 100% de los/as profesores
instalan el Modelo de Dispositivo de
Aprendizaje, de acuerdo a su
Subsector.




1.1.1. Actas de Consejo de
Profesores, con nombres
de asistentes dnde se
elabora y aprueban Plan
de Accin para el
Seguimiento Curricular.

2.1.1Actas o bitcoras de
registro de acuerdos de
cada taller.

3.1.1. Informe de UTP de
Sistematizacin del
Seguimiento de Dispositivo
de Aprendizaje




35




Disear una pauta de observacin de
clases, que permita observar prcticas
pedaggicas y su coherencia y
pertinencia con la metodologa de
proyecto y trabajo interdisciplinario.






















Seguimiento y Evaluacin de planes
remediales, para grupos de alumnos/as
con rendimiento deficiente.



4.1. Diseo de un procedimiento de
supervisin y una comisin que
colabore en la tarea.

4.2. Pauta de supervisin diseada y
consensuada con los/as profesores.

4.3. 100% de los/as profesores
supervisados a lo menos una vez al
ao.

Informe de evaluacin con
apreciaciones y sugerencias
entregado a cada profesor en reunin
formal individual.



Realizacin de convenio de de
acuerdos para el mejoramiento de
prcticas docentes (profesor-UTP).





5.1. 100% de planes remediales
aprobados por UTP, se aplican a
grupos focalizados.

5.2. 100% de alumnos incorporados
a planes remediales, evalan el
proceso desarrollado.

4.1.1 Acta de Constitucin
de Comisin de
Supervisin.
4.2.1. Acta de Consejo de
Profesores donde consta la
aprobacin de la pauta.

4.3.1 Registro de
supervisiones.

4.4.1. Informes de
supervisin con firma de
recepcin y conformidad,
por parte de los
profesores.

Documento de Acuerdos
para el mejoramiento de la
Prctica Pedaggica
firmado por partes
involucradas.

5.1.1. Planificaciones
ejecutadas de planes
remediales.

5.2.1. Pauta de
Percepcin, aplicada a
alumnos con planes
remediales.

6.3.1. Informe de
Evaluacin de Planes
Remediales.

36












6.3. Mejorar en un 20% el
rendimiento de los/as alumnos/as
sometidos a planes remediales.



Diseo e Instalacin de
un Sistema de
Evaluacin de
Resultados, pertinente
con la implementacin
de la metodologa de
proyectos y trabajo
interdisciplinario.

Reelaborar el reglamento de Evaluacin,
considerando la particularidad del sello
socioafectivo, la metodologa de
Proyectos y el Trabajo interdisciplinario.


Replanteamiento de la actividad, de
Puesta en Comn, como una instancia
de Evaluacin de productos de los
Aprendizajes Esperados.




Reglamento de Evaluacin pertinente
al Diseo Curricular, conocido por el
100% de la comunidad educativa.




100 % de los profesores evaluando la
P. en Comn, en funcin del
desarrollo de competencias y
capacidades cognitivas de orden
superior.



1.1.1. Documento del
Nuevos Reglamento de
Evaluacin
1.1.2. Actas de reuniones
en que se da a conocer
nuevo reglamento de
evaluacin..
Registros Evaluativos
docentes (libro de clases,
planificaciones, etc.)


37

Desarrollar un Diseo
curricular para la
formacin Tcnico
Profesional, que
permita coordinar la
modalidad Dual con el
Aprendizaje Servicio.

Redisear la Planificacin para el rea
Tcnico Profesional.


Reuniones Tcnicas de los/as
encargados/as de Especialidades con el
Jefe de la Unidad Pedaggica.




Instalacin y Desarrollo del aprendizaje
servicio en la cultura organizacional y
evaluacin de resultados del Programa.



Evaluacin de Resultados de la
instalacin de la Modalidad Dual


Planificaciones del rea Tcnico
Profesional asociando la modalidad
dual con la metodologa de A. de
Servicio.

Realizacin de reuniones peridicas
entre el Jefe de UTP y los encargados
de especialidades.


Valoracin de la comunidad educativa
respecto del efecto del programa en
el rescate de la identidad cultural
local.

% de alumnos que prosiguen
estudios superiores en la especialidad
elegida.
% de alumnos que se insertan
laboralmente en los espacios de
especializacin, abiertos por la
modalidad dual
Planificaciones del rea
tcnica profesional.

2.1.1 Registro de las
reuniones.
Elaborar un Plan de
Desarrollo del CRA y
Biblioteca, como apoyo
al modelo curricular del
Liceo

Disear un plan de desarrollo del CRA
basado en los lineamientos
fundamentales de la accin pedaggica
del liceo.

Materializar la integracin del CRA con
los diversos sectores y sub sectores de
aprendizaje.





Manual de funcionamiento del CRA
1.2 Plan de desarrollo del C.R.A.
1.3 Carta Gantt de las actividades
del plan.
2.1 El 100% de los docentes
incorpora el CRA, como recurso para
el desarrollo de los Proyectos
Intersectoriales que ejecuta.





Plan de desarrollo del
C.R.A



Planificaciones integradas
con los sectores y sub
sectores de aprendizajes
que incorporan el CRA
como recurso.

Registro de docentes que
utilizan el CRA como

38







Transformar el actual CRA en un espacio
fsico y psicolgico adecuado de
convivencia, en que los/as alumnos/as
encuentren oportunidades para
desarrollar capacidades y valores.






3.1. 75% de la comunidad educativa
evala el C.R.A. como motivante y
congregador de sus intereses.
recurso didctico con sus
alumnos/as.

Registro de sugerencias y
reclamos del CRA.
Pautas de Evaluacin del
CRA.



Plan de Desarrollo de
Informtica Educativa
(CRI) como apoyo al
modelo curricular del
Liceo



Disear un plan de desarrollo de
Informtica Educativa (CRI) basado en
los lineamientos fundamentales de la
accin pedaggica del liceo.

Materializar la integracin de la
Informtica con los diversos sectores y
sub sectores de aprendizaje.



Manual de funcionamiento de
Informtica (CRI)

Carta Gantt de las actividades del CRI

2.1 Integracin del CRI con los
diversos sectores y subsectores de
Aprendizaje.


Plan de desarrollo de
Informtica Educativa
(CRI)

Planificaciones integradas
con los sectores y sub
sectores de aprendizajes.
Fortalecimiento de las
Prcticas Docentes.



Capacitacin de docentes en
metodologas activo participativas,
evaluacin constructivista, mtodo
proyecto y alfabetizacin tecnolgica.







100% de docentes capacitados en
temas vinculados a la consolidacin
de currculo constructivista.








. Certificados de hrs.
Cursadas en capacitacin.

. Informe evaluativo
individual del docente,
respecto del proceso de
capacitacin realizado.

Certificado de participacin

39



Jornadas y pasantas de intercambio de
experiencias, entre docentes internos y
externos.


Acompaamiento y apoyo pedaggico
individual, a docentes con
requerimientos especiales y/o con
dificultades en la aplicacin del marco
curricular.

Talleres mensuales de reflexin para
resolver las problemticas pedaggica-
curriculares, encontradas en el
funcionamiento del liceo y la aplicacin
de la metodologa de aprendizaje de
servicio





.100% de los docentes participa al
menos en una experiencia de
intercambio.


100% de los/as docentes
detectados/as con dificultades en la
pauta de supervisin, reciben al
menos dos acompaamientos en el
aula, al ao.

4.1. 90% de los/as docentes valoran
el desarrollo del consejo de
profesores como relevante y
significativo para la resolucin de
problemticas curriculares.
en jornada o pasanta
externa.

Registro interno del
seguimiento a la
supervisin de aula.


4.1.1. Evaluacin oral del
consejo de profesores,
registrada en acta
correspondiente.


Fortalecimiento de los
Aprendizajes y
Desarrollo de CMO


Talleres de Lenguaje y Matemticas
para 1 y 2 medios, focalizado a
subsanar aprendizajes de entrada
deficientes.


Talleres de Ingls para 3 y 4 medios





1.1. 70% de los/as alumnos/as
participantes en los Talleres, mejora
su en los subsectores de lenguaje y
matemtica, alcanzando niveles de
suficiencia.

2.1. El 60% de los/as alumnos/as,
una vez finalizado el ao lectivo,
evidencia un nivel bsico (tcnico de
su especialidad) de manejo en idioma
ingls

1.1. Promedio final de
notas en lenguaje y
Matemtica, de
alumnos/as de 1 y 2.



Evaluacin final de los/as
alumnos/as del taller



40

Talleres de Proyectos Intersectoriales









4. Seguimiento, Evaluacin y
Sistematizacin de la propuesta radial
educativa del Liceo.



3.1. El 100% de los subsectores y
asignaturas de especialidad, son
incorporados al menos dos veces
durante el periodo lectivo, en
proyectos intersectoriales





4.1. % de docentes que incorporan
la propuesta radial en las
planificaciones y desarrollo de los
CMO.




4.2. % de alumnos/as que valoran
positivamente la radio del Liceo como
un recurso didctico significativo.

3.1.1. Planificaciones
docentes de proyectos
intersectoriales.
3.1.2. Informes Finales
del Proyectos
Intersectoriales
desarrollados.



Planificaciones docentes.
Actas de consejo de
profesores con registro de
evaluaciones de la
estrategia.
Plan de Prctica y
Titulacin que permita
llevar un catastro
efectivo de los alumnos
que se encuentran
egresados,
matriculados para
prctica y en proceso de
titulacin.

Incorporar dentro de las funciones de
los encargados de especialidad:
Registro y seguimiento de los procesos
de prctica y titulacin.









. Existencia de matriz de seguimiento.
. Reuniones de coordinacin.
. Acta de reuniones y acuerdos










Pautas de registro de
informacin, diseadas y
elaboradas por los
coordinadores de
especialidad.
Informe semestral de datos
estadsticos relacin al
seguimiento de los
alumnos/as egresados/as.
Carpetas individuales de cada
alumno/a con su historia
acadmica, elaborada por
los/as jefes de especialidad.


41




Reunin y toma de decisiones con los
encargados de especialidades para el
tema de prctica y titulacin, con el fin
de disear matriz de seguimiento.



2.1. El 75% de los/as docentes de
cada especialidad participan del
estudio.




2.1.1. Informe de avance.



42

LICEO POLITCNICO LUIS CRUZ MARTINEZ PUERTO NATALES
AREA ORGANIZACIONAL
OBJETIVO ESTRATEGICO N:
Consolidar una cultura organizacional orientada a la calidad basada en procesos participativos y eficaces.

UNIDAD RESPONSABLE: Direccin
LNEAS DE ACCIN

MACRO ACTIVIDADES

INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Diseo e Instalacin de
organigrama y Manual
de roles y funciones que
hagan y orienten su
funcionamiento.

1. Anlisis de fortalezas y debilidades
en la estructura organizacional
actual.





2. Diseo participativo del
organigrama institucional.











1. Documento oficial con
organigrama y manual de roles y
funciones, aprobado por consejo de
profesores.


Organigrama aprobado y
comunicado a la comunidad
educativa.












Documento que incluya el
diseo del organigrama y
el manual de roles y
funciones.

Acta de registro en
bitcora institucional.

Publicacin y exposicin
del organigrama en
documentos oficiales
internos.









43

Definicin de perfiles de cargos y
funciones.






4. Talleres mensuales de Articulacin
permanentes de planes diferenciado
y generales


Manual de Descripcin de cargos
aprobado y difundido en los
estamentos involucrados de la
comunidad educativa.




4.1. % de docentes que perciben
mayor articulacin entre planes.










4.1.1. Informes de avance
PEI mensuales.
4.1.2. Acta de registro de
consejo de profesores y
reuniones tcnicas.

44
Monitoreo y
seguimiento del PEI

Talleres de Trabajo mensual de
monitoreo de indicadores y
readecuaciones a macroactividades
del PEI.






Difusin mensual de estados de
avance del PEI a la Comunidad
Educativa.

Cuenta Pblica anual del PEI.

Vigencia del PEI.


60% de indicadores monitoreados a
agosto.

100% de indicadores monitoreados
al 15 de diciembre.

Propuestas de modificacin al PEI y
POA (diciembre de cada ao)


Se desarrollan al menos estrategias
comunicacionales para informar
estados de avance del PEI.
3.1. Ceremonia de Cuenta Pblica.
4.1. Discusin del trabajo del PEI.











Acta de los talleres con
los/as invitados/as

Acta de registro de
reuniones de monitoreo.





Registro de actividades en
bitcora institucional.
Difusin en Consejo de
Profesores de Estado de
Avance del PEI (uno
mensual exclusivo).
3.1. Copia de Cuenta
aprobada del PEI.
4.1. Documento escrito
del PEI 2006.


Instalacin de la
Jornada escolar
Completa

Elaboracin y Aprobacin del
Proyecto de Jornada Escolar
Completa.

2. Monitoreo o seguimiento de los
resultados generados a partir de la
extensin horaria, en lo
administrativo y financiero.

1.1. Proyecto JECD aprobado por
SEREMI Educacin.


2.1. % de apoderados/as
satisfechos con la JECD.



1.1.1. Informe de aprobacin
del Proyecto JECD, enviado
por SEREMI

2.1.1. Informe de
sistematizacin de las
opiniones de la comunidad
educativa, respecto de la
JECD.

45
2.2. % de docentes que valoran la
JECD como positiva en el impacto
de los aprendizajes del alumnado.

2.3. % asistencia a talleres JECD.

2.4. % de alumnos/as que valoran
los contenidos y desarrollo de los
talleres, como relevantes y
significativos para su formacin.
Diseo e Instalacin de
un Sistema de
Evaluacin e Incentivo
al Desempeo Docente


Implementacin de una base de
datos con ficha personal de
docentes, que permita el seguimiento
a su desempeo, cumplimiento de
acuerdos asumidos con UTP y
supervisin en el aula.

Definicin de criterios de evaluacin
y Diseo y validacin de un
instrumento de autoevaluacin del
desempeo docente.



Base de datos funcionando y
retroalimentando requerimientos de
UTP y Direccin asesorado por
Jefes de Departamentos.



Instrumento de autoevaluacin
validado por consejo de profesores.

















46


LICEO POLITCNICO LUIS CRUZ MARTINEZ PUERTO NATALES
REA CONVIVENCIAL

OBJETIVO ESTRATGICO:
Fortalecer el clima escolar para el desarrollo socio afectivo y basado en la formacin valrica del alumnado.

UNIDAD RESPONSABLE: ORIENTACIN
LNEAS DE ACCIN MACRO ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Instalacin de una cultura
escolar que fomente el
desarrollo personal y la
autoestima a travs de una
gestin basada en un
currculo socioafectivo.
Diseo de un marco general de
estrategias y acciones para la
buena convivencia escolar.

Diseo del organigrama y manual
de roles y funciones del
establecimiento.

Desarrollar trabajos de
autodisciplina y convivencia
escolar con alumnos.
70% de los alumnos participan en
la formulacin del manual
convivencia del liceo
1
.

2.1 Organigrama socializado y
consolidado en toda la comunidad
educativa.

3.1 Participacin del 100% del
alumnado en talleres de autoestima
y desarrollo personal.
Manual de convivencia
elaborado y socializado al 1
semestre del 2006

Organigrama.





3.1.1 Programa de
actividades de los talleres
3.1.2. registro de asistencia
Fortalecimiento del clima
escolar, fomentando la
participacin de los
alumnos en actividades
recreativas y culturales.
Diseo y programacin de
actividades de extensin,
culturales y recreativas al interior
del liceo.





3.1 El 100% de los alumnos del
liceo participa de a lo menos una
actividad.






3.1.1 Programas de cultura
y recreacin semestral.
3.1.2 Bitcora de reuniones.
3.1.3. Registro de
Evaluacin.





1
Este manual de convivencia debe contener normas y funciones de los mbitos afectivo, escolar y social de los estudiantes.

47
Organizacin de campeonatos
internos de voleibol, bsquetbol y
otros.


Organizacin de actos culturales
de convivencia.



Participacin en ACLES , segn
intereses y habilidades.

Celebracin del da de los/as
alumnos/as y del Aniversario del
Liceo con desayunos masivos por
curso con sus profesores jefes
Deben realizar a lo menos un
campeonato por semestre.



Deben organizarse a lo menos dos
actos culturales que vinculen al
liceo con la comunidad local.

4.1 Asistencia a los talleres ACLES
a lo menos de un 50% de los/as
alumnos/as.

5.1 Asistencia del alumnado a las
celebraciones de al menos un 90
%.

Acto de premiacin del
campeonato.



Programacin y registro de
la actividad y asistencia.


4.1.1Registro de asistencia a
las actividades ACLES.


5.1.1 Registro de
asistencia a cada
celebracin.
Formacin en valores y
rescate de la identidad y
cultura local.

Programacin de charlas y
conferencias sobre temas
valricos de inters para los/as
alumnos/as.




Reformulacin de guiones radiales
y estilos de emisin acorde a sello
cultural local, requerimientos de
agentes locales e
intencionalidades valricas del
Liceo.
1.1. Se debe asistir a lo menos a
dos actividades programadas por
semestre.





Al menos una emisin radial al mes
exclusiva, con elementos valricos
del Liceo articulados con cada
especialidad en forma rotativa

2.2 Inclusin de una
programacin radial por cada
efemride que organice cada
departamento

1.1.1Registro de los/as
alumnos/as que participaron
en la actividad.

1.1.2Registro e informe de
evaluacin de la actividad.


2.1.1
Registro escrito de
programacin



2.2.2 registro escrito de
programacin

48
Implementacin de
Propuesta Socio afectiva
para los profesores jefes.
1. Conocer la propuesta Socio
afectiva a travs de dos talleres
con los/as profesores jefes.



2. Plan y programa del subsector
de Desarrollo Personal y Social,
funcionando.

3. Cada profesor/a jefe realiza un
seguimiento personal de sus
alumnos a travs de la entrevista
personal.
1.1. El 100% de los/as profesores
jefes conocen la propuesta socio-
afectiva.



100% del plan construido con el
aporte de profesores jefes.


Dos entrevistas anuales por
alumnos/as.
1.1.1. Programa de cada
Taller.
1.1.2. Lista de registro de
los/as profesores
participantes en los talleres.

2.1.1. Plan de Desarrollo
Personal y Social formulado.

3.1.1 Ficha de registro de
entrevista del/a alumno/a.
3.1.2 Ficha personal del
alumno/a.
Implementacin de
propuesta Socio afectiva
para los/as alumnos/as.
Asignatura de desarrollo personal
y socio-afectivo en cada curso.





El 100%% de los/as alumnos/as
participan en la realizacin de la
asignatura en la hora de libre
disposicin





Programa de asignatura
Lista de registro asistencia.

49
Implementacin de
propuesta Socio Afectiva
para apoderados.



Realizacin de talleres socio-
afectivos con padres y
apoderados en forma bimensual

2. Participacin de padres y
apoderados en el consejo escolar
del establecimiento

1.1 60% de los apoderados
participan en talleres socio-
afectivos.


Asistencia de un 100% a las
reuniones convocadas por el
consejo escolar


Programa del taller.
Lista del registro de los
apoderados que participan
en el taller.
Pauta de evaluacin.

Registro de asistencia
























50



LICEO POLITCNICO LUIS CRUZ MARTINEZ PUERTO NATALES
AREA COMUNITARIA
OBJETIVO ESTRATGICO:
consolidar vnculos con agentes locales y comunitarios capaces de fomentar y fortalecer el desarrollo de la identidad
cultural magallnica
UNIDAD RESPONSABLE: ENCARGADO DE ORIENTACIN
LINEAS DE ACCIN MACRO ACTIVIDADES
INDICADORES

MEDIOS DE
VERIFICACIN
1. Generar vnculos
entre el hogar y el
liceo para facilitar la
participacin y el
apoyo familiar hacia
las actividades
escolares.




Participacin bimensual de padres y
apoderados en reuniones de equipo de
gestin directiva del liceo.


Realizacin de actividades y proyectos
culturales organizados y planificados
por los niveles






3. Visita de padres y apoderados/as al
aula para apoyo al docente en materias
de rescate de la identidad: contar
cuentos o leyendas de la zona, ilustrar
el tipo de actividad laboral realizada por
los/as padres y apoderados/as, etc.


1.2. Una reunin mensual.




2.1 Al menos 10% apoderados/as
por niveles apoyan la organizacin
de los eventos culturales.

2.2 Asistencia de al menos un 25%
de padres y apoderados/as a los
eventos y actividades culturales,
deportivas y/o sociales realizadas
por el liceo.
3.1 Al menos dos veces al semestre
visita de apoyo al docente por parte
de padres y apoderados/as.

1.2.1 Actas de asistencia a
reuniones.



2.1.1 Registro de
participantes en comisin
organizadora de eventos.

2.2.1 Realizacin de eventos
culturales, deportivas y/o
sociales



3.1.1 Registro de la visita.

51
2. Implementar redes
de comunicacin que
fomenten el rescate de
la identidad cultural.
1 .Diseo de estrategias didcticas para
compartir experiencias con agentes
locales.

2. Reforzar participacin del liceo en
red local a travs de participacin en
Programa Chile Califica.
3. Instalar una lnea de participacin y
difusin de actividades y/o eventos
deportivos, social y cultural a nivel
regional y local
1.1 Al menos una vez al semestre se
recibe en el aula la visita de una
agente local.

2.1 Al menos dos docentes asisten a
reuniones de red de turismo.
1.2 a lo menos dos veces al ao el
liceo participar en eventos
culturales y deportivos.

1.3 Participacin anual de lo menos
20 alumnos por eventos
1. Registro de reuniones.
1.1 registro audiovisual
1.2 cronograma de
actividades
1.3 Actas de acuerdo Dpto.
cultura
CORMUNAT/Municipio/Liceo
1.4 exhibicin premios


2.1.1 Acta de acuerdos de
reuniones de la red.
3. Potenciar los
vnculos con
organizaciones locales
y comunitarias que
complementen
la misin formativa
del liceo.
4.Consolidar vnculos
con agentes locales y
comunitarios capaces
de fomentar y
fortalecer el desarrollo
de la identidad
cultural magallnica
Desarrollar un programa de trabajos de
servicio por parte de los/as alumnos/as
para con la comunidad.

2. Docentes y comunidad educativa se
coordinados con la comunidad local.
3. disear instancias de
comercializacin de productos y/o
servicios de proyectos pedaggicos con
identidad local y/o sentido de
pertenencia.
4. Diseo de jornadas anuales de
irradiacin interna y externas de
experiencias laborales y culturales de
apoderados e integrantes del grupo
familiar

1.1 Deben desarrollarse a lo menos
tres actividades de servicio a la
comunidad durante el ao.

2.1 Docentes participan de
actividades de rescate de la
identidad local.
3.1. A lo menos 2 subsectores,
mensualmente crearn productos
con identidad cultural como medio
de difusin y comercializacin

4.1 Existir una jornada anual de
irradiacin en la que participarn a
lo menos 10 apoderados/as.
1.1.1 Informe da cada
actividad de servicio
realizada con la comunidad.

Registro de actividades.
Permiso municipal
Informe mensual
Registro de produccin

4,1 Registro de asistencia
4,2 Cronograma de
actividades
4.3 Registro audiovisual