Bordes, Juan

LA INFANCIA DE LAS VANGUARDIAS. Sus profesores desde Rousseau a

la Bauhaus. 2!, Ed. C"#edra. $adr%d
El au#or plan#ea la #es%s de &'(o las nue)as (e#odolo*+as de
ense,an-a han %n.u%do en los ar#%s#as de )an*uard%a. A #ra)/s de los
re&uerdos de la %nfan&%a, es#os ar#%s#as han re&uperado las for(as 0
o12e#os &on los 3ue se han edu&ado, para desarrollar pos#er%or(en#e
su d%s&urso pl"s#%&o. La o1ra de Froe1el es#" profunda(en#e #ra#ada
en es#e l%1ro. En Espa,a fue 4edro de Al&"n#ara Gar&+a 3u%en %n#rodu2o
a Froe1el &on su 5$anual #e'r%&o6pr"&#%&o de edu&a&%'n de 4"r)ulos
se*7n el (/#odo de los 2ard%nes de la %nfan&%a de F. Froe1el8 9$adr%d
:;!<=.
Uno de los pr%n&%pales (o#%)os por los 3ue es#os nue)os (odelos
1asados en las ar#es 0 el d%1u2o fueron %(plan#ados, fue por el %n#er/s
en for(ar a una po1la&%'n ap#a para el #ra1a2o %ndus#r%al. El d%1u2o
en#end%do &o(o &oord%na&%'n en#re los sen#%dos de la )%s#a 0 el #a&#o
9Rousseau= era una d%s&%pl%na (u0 &on)en%en#e para *enerar una
(ano de o1ra &ual%>&ada. No o1s#an#e, es#os %n#ereses se &oord%naron
ade&uada(en#e &on los de a3uellos 3ue plan#ea1an una edu&a&%'n
1asada en la sens%1%l%dad 0 la 17s3ueda de un esp+r%#u l%1re a #ra)/s
del ar#e.
Des#a&a1an la A&ade(%a de l?@&ole Gra#u%#e de 4ar%s 0 la A&ade(%a de
Bellas Ar#es de L0on, as+ &o(o las GeAer1es&hulen de Berl+n, Colon%a,
Breslau, Dan-%* 0 BCn%*s1er*. Re%no Un%do 0 los Es#ados Un%dos
#o(aron es#as (e#odolo*+as &o(o (odelo para una edu&a&%'n o>&%al
en a(1os pa+ses.
$u&hos au#ores &o(en-aron a re.eD%onar so1re el d%1u2o den#ro de la
edu&a&%'n popular. AdEle Le Bre#on 9:!FG6:;HG= &ons%dera1a 3ue s% el
d%1u2o era 1ene>&%oso para los sordo(udos para &o(un%&arse en#re
s+, &'(o no lo %1a a ser para el res#o de personas. Jean6Eu*Ene
Charles Al1er#% 9:!!26:;HI= d%&e 3ue el d%1u2o, &o(o el res#o de las
o#ras &%en&%as, se puede s%(pl%>&ar para ser al&an-ados por una
%n#el%*en&%a ord%nar%a 90 ser as+ ense,ado en las es&uelas=. El
Che)al%er de Brunel6Varennes 9:!!26J= d%r" 3ue el d%1u2o es 1"s%&o
para la edu&a&%'n, pero d%s#%n*u%r"
en#re una ense,an-a del d%1u2o d%r%*%da a la &lase o1rera 0 o#ra a la
ar%s#o&ra&%a.
Rousseau 9:!:26:!!;=
@(%le 9:!<2=. Un d%1u2o para #odos, 3ue edu3ue los sen#%dos de la
)%s#a 0 el #a&#o. As+, el n%,o ad3u%r%r" las herra(%en#as para e)aluar el
(undo eD#er%or a #ra)/s de 2u%&%os 'p#%(os. 54ara aprender a )er es
ne&esar%o &o(parar (u&ho #%e(po la )%s#a &on el #a&#o, a >n de
a&os#u(1rar al pr%(ero a 3ue nos d/ &uen#a >el de las for(as 0 de
las d%s#an&%asK s%n el #a&#o 0 s%n el (o)%(%en#o pro*res%)o, los o2os
("s l%n&es no pud%eran darnos %dea al*una de la eD#ens%'n8 9#.: p"*
L=.
Rousseau propone 3ue la na#urale-a 0 los o12e#os son los 7n%&os
(odelos, re&ha-ando as+ la #rad%&%'n de la &op%a de es#a(pas de
(aes#ros.
Jean Ja&3ues Ba&hel%er 9:!2G6:;H=
4%n#or de (o#%)os .orales en la &or#e del re0 0 d%re&#or de las f"1r%&as
de pro&elana de SE)res. An#e las &aren&%as d%1u2+s#%&as de sus
operar%os, &ons%dera1a %(pres&%nd%1le 5%n&ul&arles los pr%n&%p%os
ele(en#ales de la *eo(e#r+a 9...= 3ue son la 1ase de #odo ar#e
(e&"n%&o8. 5El d%1u2o &en#upl%&a el )alor de las (a#er%as pr%(as 90= da
preferen&%a a la %ndus#r%a de una na&%'n8. El %n#er/s e&on'(%&o 3ue