PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA

ES IMPRESCINDIBLE QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS CUELGUEN EL TRABAJO DE

EVALUACIN CONTINUA EN LA PLATAFORMA ALF DEL CURSO VIRTUAL.
LA FECHA LMITE ES EL 5 DE DICIEMBRE DE 2013

Consiste en el comentario de dos textos propuestos por el equipo docente.

Cada uno de los textos lleva unas orientaciones especficas para su realizacin, adems
de las generales comunes a todos.
Objetivos generales de la actividad
Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis
Capacitar para una correcta comunicacin y expresin escrita, que faciliten la futura actividad
profesional.
Desarrollar la capacidad de argumentacin basada en la reflexin sobre los textos.
Capacitar para relacionar unos textos con otros, y la palabra con la imagen.
Capacitar para la bsqueda y gestin de informacin relevante tanto en la bibliografa como
en Internet.
Capacitar para la comprensin de textos literarios e histricos relacionados con la interaccin
entre arte y poder.
Obtener unos conocimientos que permitan comprender que el funcionamiento de la imagen al
servicio del poder respondi a unos mecanismos especficos en la Edad Moderna.
Orientaciones para su realizacin (ver tambin las que se especifican en los dos textos
elegidos. Por el/la alumno/a)
Lectura atenta del texto.
Sealar o hacer un esquema con los temas y conceptos fundamentales que se tratan en l
Relacionar esos temas entre s para elaborar un ndice o mapa conceptual del comentario que
se va a hacer
Consultar los captulos del libro que tratan de esos temas.
Cuando los temas as lo requieran, ampliar los conocimientos con la consulta de otra
bibliografa recomendada, materiales audiovisuales del curso virtual, e Internet.
Cada uno de los comentarios no debe exceder de tres o cuatro folios, demostrando capacidad
de sntesis, y una reflexin personal y argumentada sobre los textos elegidos.
Tiempo estimado de realizacin
Al ser la evaluacin continua slo una parte de las actividades formativas prcticas y de trabajo
autnomo (80% del trabajo total), se estima que el/la alumno/a puede realizar esta evaluacin
continua en unas treinta horas, pero se recomienda que lo distribuyan a lo largo de quince o
veinte das, de manera que las pausas permitan la reflexin necesaria para alcanzar los objetivos
previstos
A partir de la novena semana y antes de la duodcima pueden realizar el trabajo en la pgina
Web para que sea corregido por los profesores/as tutores/as
Criterios de evaluacin
Capacidad de la lectura comprensiva.

 Capacidad para extraer de los textos los conceptos y temas fundamentales, as como la
capacidad para relacionarlos entre s.
Capacidad para plantear con claridad y coherencia argumental el desarrollo del comentario.
Capacidad para expresar planteamientos originales en los que integre lo aprendido con una
reflexin crtica.
Dominio de vocabulario y correcta redaccin del comentario.
Capacidad para la bsqueda y gestin de la informacin sobre los temas que el texto plantea.
Capacidad para relacionar palabra e imagen en el mbito del poder.

TEXTOS
Texto 1
MAQUIAVELO, Nicols: El Prncipe, 1513. Captulo XXI, De lo que debe hacer el prncipe
para ser estimado.
(...) Un prncipe debe tambin mostrarse admirador del talento, acogiendo a los hombres
virtuosos y honrando a los que sobresalen en algn arte. Adems debe animar a sus
conciudadanos para que puedan ejercer pacficamente sus actividades, ya sea en el comercio,
en la agricultura, o en cualquier otra actividad humana (...) Debe adems de todo esto entretener
al pueblo, en las pocas convenientes, con fiestas y espectculos. Y ya que cada ciudad est
dividida en corporaciones o en barrios, debe tener en cuentas estas colectividades; reunirse con
ellas de vez en cuando, dar ejemplo de humanidad y munificencia, teniendo siempre asegurada,
no obstante, la magnificencia de su dignidad, porque esto no puede faltar nunca en cosa alguna.

Orientaciones para el comentario de texto

El Humanismo en Florencia estuvo muy relacionado con la teora poltica. Algunos humanistas,
influidos por Cicern, argumentaron que el republicanismo era la mejor forma de gobierno. Otros,
a partir del estudio de La Repblica de Platn, defendieron que el gobierno de una sola persona
era el ms idneo. Sin embargo, todos ellos pensaban que los hombres educados deban ser
activos en los asuntos del gobierno de la ciudad, a la vez que deban amar y cultivar las artes. En
este clima surgi la figura de Nicols Maquiavelo (1469-1527), el pensador y humanista cvico
ms influyente de todo el Renacimiento y de toda la teora poltica occidental. Analice el texto y
relacinelo con las unidades didcticas del manual sobre el modelo de prncipe recogido en la
obra de Maquiavelo. Y responda a las siguientes preguntas: A quin elogi Maquiavelo en El
Prncipe?, qu relacin deba mantener el prncipe con el mundo de las apariencias?, qu
beneficios le iba a aportar para la conservacin del estado?

Texto 2
FRART CHANTELOU, Paul: Journal du Chevalier Bernin en France, ms. c. 1671-1694.
Captulo VIII, 13 de agosto de 1665.
Sobre la voluntad real de crear un entorno escenogrfico entre el Louvre y las Tulleras.
Le dijo a continuacin que M. Colbert le haba rogado que pensara en alguna cosa que pudiera
llenar el gran vaco que habr entre el palacio del Louvre y el de las Tulleras y que pudiera servir

para fiestas y torneos, y que haba juzgado a propsito hacer como una especie de anfiteatro a
imitacin del Coliseo y del Teatro Marcelo, el cual sera doble y tendra una de sus caras hacia el
Louvre, y la otra hacia el palacio de las Tulleras, en cada una de las cuales habra capacidad
para hasta diez mil personas de la nobleza; que, adems de eso, habra en el medio un
apartamento, compuesto de nueve o diez apostentos para algn gran prncipe extranjero en
visita a Francia, que podra as estar magnficamente alojado all; que dicho anfiteatro sera de
gran apariencia y ornamentacin, siendo sus columnas de cien palmos de alto, que son
alrededor de 66 pies y toda la obra tendra 70 toesas de fachada, no teniendo la del Louvre nada
ms que 68; que, antes de eso, le haba venido la idea de hacer en ese espacio dos columnas
como la Trajana y la Antonina, y, entre las dos, un pedestal donde estara la estatua del Rey a
caballo con el lema non plus ultra, alusin a la inscripcin de Hrcules; volviendo a hablar del
palacio de las Tullleras, mi hermano dijo que la ejecucin de ese anfiteatro destruira aquel
palacio, al hacerlo aparecer an ms bajo de lo que es; "pero estar en consonancia con el
Louvre" -respondi el Caballero (Bernini)-. El abate intervino para decir que el palacio de las
Tulleras, bajo como es, sera el palacio del jardn.

Orientaciones para el comentario de texto

Este manuscrito fue redactado por Jean Frart de Chantelou, a partir de las ancdotas que le
cont su hermano sobre el viaje de Bernini en Francia. Como se explica en el manual de la
asignatura, la reorganizacin del principal palacio de la monarqua francesa en Pars, el Louvre,
fue uno de los ejes de la poltica de construccin de la imagen de Francia que ide Colbert.
Quin redact para Colbert en 1662 un informe que analizaba los usos de las artes "para
conservar el esplendor de las empresas del rey"? Explique la historia de esta residencia y qu
arquitectos participaron en su construccin. En este sentido, explique en qu consisti el
proyecto de Bernini para la remodelacin del Louvre. Cmo fue recibido Bernini en Pars y qu
opinin le merecieron a Colbert sus dibujos? Este punto debe permitirle recordar otros artistas
"prestados" de la edad moderna, entre diferentes prncipes de cortes italianas desde el
Quattrocento, que aparecen recogidos en el manual. Reflexione sobre la tradicin de artistas
italianos que viajaron a Francia en algn momento de su carrera, a lo largo de toda la edad
moderna, como parte, a menudo, de una negociacin poltica internacional. Por ltimo, explique,
a partir de la lectura del manual, el proceso de institucionalizacin del mecenazgo artstico que
protagoniz la monarqua francesa, en sus distintas fases, y comprelo con la poltica de imagen
de la monarqua de los Austrias espaoles.