INVESTIGACIN

CUALITATIVA
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
REFLEXIVA DISEO
ACCESO
AL CAMPO
RECOGIDA
PRODUCTIVA
DE DATOS
REDUCCIN
DE DATOS
DISPOSICIN Y
TRANSFORMACIN
DE DATOS
OBTENCIN DE
RESULTADOS Y
VERIFICACIN DE
CONCLUSIONES
ELABORACIN
DEL INFORME
INFORME
DE INVESTIGACIN
PROYECTO
DE INVESTIGACIN
DATOS
ACUMULADOS
RESULTADOS
INFORMATIVA
ANALTICA
TRABAJO
DE CAMPO
PREPARATORIA
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
El investigador intentara establecer el marco
terico
conceptual desde el que parte la investigacin

un investigador conformado
multiculturalmente, debido a su clase, gnero,
raza, etnia, cultura y/o comunidad cientfica.
Denzin y Lincoln (1994)


PREPARATORIA
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
Fuentes de Tpicos:

La propia vida cotidiana, lo que le
preocupa a la gente.
La prctica educativa diaria.
Experiencias concretas que resultan
significativas
El contraste con otros especialistas
La lectura de los trabajos de otros
investigadores.


Razones o Motivos

Personales
Profesionales
Sociales
Cientficas
Etc
REFLEXIVA
PREPARATORIA
El investigador intentara clarificar y determinar el tpico de
inters y describir las razones por las que elige el tema.
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
Enfoques
Paradigmticos
donde se pretende:

Predecir
Comprender
Emancipar
Deconstruir

REFLEXIVA
PREPARATORIA
El investigador se enfrentar a la seleccin, entre los diferentes
conjuntos de ideas y sentimientos sobre el mundo, la forma en que
debera ser estudiado (Diferentes enfoques o paradigmas)
Paradigmas:

El positivista
El postpositivista
El crtico
El constructivista

Marco terico de
referencia para la investigacin
Paradigmas de las
Ciencias Humanas
Positivista
Post-positivista
Constructivista
Crtico
CUANTITAVO CUALITATIVO
PARADIGMA POSITIVISTA
Realidad simple
Relacin vertical
estricta, sujeta
a mtodo

POSITIVISMO Y EDUCACION
El positivismo es una disciplina terica cuyo objetivo es
estudiar el conocimiento cientfico y sus procedimientos. El
positivismo es una corriente o escuela filosfica que afirma
que el nico conocimiento autntico es el conocimiento
cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la
afirmacin de las teoras a travs del mtodo
cientfico. (VARIOS, 2013)
De las afirmaciones anteriores se dice que en el positivismo se
busca la respuesta o explicaciones a los fenmenos a travs
del mtodo cientfico. Por ende la razn es considerada como
la nica fuente de conocimiento y explicacin de la realidad.
El problema de este punto de vista es que forja a un individuo
inflexible y con un comportamiento hasta cierto punto sesgado
y cerrado a toda opinin que no venga de un supuesto
conocimiento cientfico. Esto es debido a que el aprendizaje
se da mayormente de una relacin vertical desde el maestro al
alumno.
PARADIGMA POST-POSITIVISTA
Realismo crtico
Relacin vertical
flexible, sujeta a
un mtodo
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Lgica-dialctica
Relativismo
Subordinacin del mtodo al objeto
Reconocimiento de la subjetividad
Comprensin del todo
Uso de las descripciones verbales
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACION
El constructivismo es una corriente pedaggica basada en la teora del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de
enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se aplica como concepto
didctico en la enseanza orientada a la accin.
Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev
Vygotski. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo
desde la interaccin con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cmo
el medio social permite una reconstruccin interna. La instruccin del
aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicologa conductual, donde se
especifican los mecanismos conductuales para programar la enseanza de
conocimiento.
Existe otra teora constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert
Bandura y Walter Mischel, dos tericos del aprendizaje cognoscitivo y social.
PARADIGMA CRTICO
Realismo histrico
Lgica-Dialctica
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
REFLEXIVA
PREPARATORIA
... Preguntas a partir de las cuales suele estructurarse el diseo de la
investigacin:
Qu diseo resultar ms adecuado a la formacin, experiencia y
opcin tico-poltica del investigador?
Qu o quien va a ser estudiado?
Qu mtodo de indagacin se va a utilizar?
Qu tcnicas de investigacin se utilizarn para recoger y analizar
los datos?
Desde qu perspectiva, o marco conceptual, van a elaborarse las
conclusiones de la investigacin?

DISEO
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
REFLEXIVA
PREPARATORIA
... El diseo podra tomar la forma de documento escrito en el que se
contemplen:
Marco terico (resultado de la fase de reflexin)
Preguntas de investigacin
Objeto de estudio
Mtodo de investigacin
Triangulacin
Tcnicas e instrumentos de recogida de datos
Anlisis de datos.
Procedimientos de consentimiento y aprobacin.

DISEO
Diseo
Cualitativo
El diseo de la investigacin cualitativa es
probablemente el ms flexible de todas las
tcnicas experimentales, ya que abarca una
variedad de mtodos y estructuras aceptadas.
Ya sea un estudio de caso individual o una
amplia entrevista, este tipo de estudio debe ser
llevado a cabo y diseado con cuidado, aunque
no existe ninguna estructura estandarizada.
Los estudios de casos, las entrevistas y
los diseos de encuestas constituyen los
mtodos ms comnmente utilizados.
Mtodos de Investigacin Cualitativa

Definicin:
Es una forma caracterstica determinada por la intencin
sustantiva y el enfoque que orienta la investigacin.


Origen:
Surgen por la necesidad de los investigadores que trabajan
desde una disciplina concreta del saber, utilizacin de los
mtodos concretos y posibles cuestiones a tratar.

Tipos de cuestiones
de investigacin
Mtodo Fuente
Tcnicas/Instrumen
tos de recopilacin
de informacin
Otras fuentes de
datos
Cuestiones de
significado: explicitar la
esencia de las
experiencia de los
actores
Fenomenologa Filosofa
Grabacin de
conversaciones:
escribir ancdotas de
experiencias
personales
Literatura
fenomenolgica:
reflexiones
filosficas:
poesa, arte, etc.
Cuestiones
descriptivo/interpretativ
as: valores, ideas,
prcticas de los grupos
culturales
Etnografa
Antropologa
(cultura)
Entrevista no
estructurada;
observacin
participante; notas de
campo
Documentos,
registros,
fotografa,
mapas,
diagramas de
redes sociales
Cuestiones de
procesos: experiencia a
lo largo del tiempo o
del cambio, puede
tener etapas y fases
Teora
Fundamentada
Sociologa
(interaccionismo
simblico)
Entrevistas
(registradas en
cintas)
Observacin
participante,
memorias, diarios
Mtodos de Investigacin Cualitativa
Tipos de cuestiones
de investigacin
Mtodo Fuente
Tcnicas/Instrumen
tos de recopilacin
de informacin
Otras fuentes de
datos
Cuestiones entradas en
la interaccin verbal y
el dilogo
Etnometodologa;
anlisis del
discurso
semitica
Dilogo (registro en
audio y video)
Observacin;
notas de campo
Cuestiones de mejora y
cambio social
Investigacin y
accin
Teora crtica Miscelnea Varios
Cuestiones subjetivas Biografa
Antropologa,
sociologa
Entrevistas
Documentos,
registros, diarios
Mtodos de Investigacin Cualitativa
Fenomenologa:

Origen en los primeros aos del siglo XX.
Es la investigacin sistemtica de la subjetividad (Bullington y Karlson, 1984)

Estudia la experiencia vital, del mundo de la vida, la cotidianidad, naturaleza de los fenmenos,
describe los significados vividos, existenciales, estudio cientfico-humano de los fenmenos

Segn Spiegelberg (1975) existen seis fases:
1.- Descripcin del fenmeno
2.- Bsqueda de mltiples perspectivas
3.- Bsqueda de la esencia y la estructura
4.- Constitucin de la significacin
5.- Suspensin de enjuiciamiento
6.- Interpretacin del fenmeno

Escuela Fenomenolgica: Duquesniana, Alamana, Interpretativa.

Fenomenologa
Etnografa:

Se define como un mtodo esencialmente descriptivo, se registran narrativas orales y
ocasionalmente se pone nfasis en el desarrollo y verificacin de teoras (Glaser y Strauss,
1967; Wlaker, 1981)

Es el mtodo de investigacin por el que se aprende el modo de vida de una unidad social
concreta (una familia, escuela, clase, claustro de profesores, etc.)

Tendencias a trabajar con datos no estructurados.

Se investiga un pequeo nmero de casos pero en profundidad.

Interpretacin de los resultados basados en actuaciones humanas de forma descriptiva y poco
anlisis estadsticos.

Clasificacin (Spradley, 1980): Macroetnografa y Microetnografa.

Los estudios pueden ejecutarse a lo largo de un ao. Tendencias de evolucin del estudio.

Etnografa
Teora Fundamentada:

Es el mtodo que hace enfsis en descubrir teoras, conceptos, hiptesis y proposiciones
partiendo directamente de los datos y no de otros obtenidos de investigaciones o marcos
tericos existentes. (Strauss y Corbin, 1994).

Fuente de datos: entrevistas, observaciones de campo, documentos (diarios, cartas,
autobiografas, biografas, etc.) y grabaciones audiovisuales. Se pueden combinar datos
cualitativos y cuantitativos.

Tipos (Glaser y Strauss, 1967):

Las sustantivas: se relacionan con un rea concreta de investigacin (escuelas, hospitales,
drogas, etc.)
Las formales: se refieren a reas conceptuales de indagacin (estigmas, organizaciones,
socializacin).


Teora Fundamentada
METODO DE LA COMPARACION CONSTANTE
ETAPAS TIPOS DE COMPARACIONES
Comparar incidentes aplicables a cada categora Incidentes Incidentes (categora)
Integrar categoras y sus propiedades Incidentes Propiedades (categora)
Delimitar la teora Categoras Teora (saturacin)
Redactar la teora Temas - Teora
Etnometodologa:

Tiene origen en los aos 60.

Investiga el mundo social a pequea escala sobre las formas en que las personas normales,
gente corriente interacta con otras en situaciones cotidianas (Coulon, 1995; Hithcock y Hughes,
1989).

Estudia fenmenos sociales incorporados a nuestras acciones a travs del anlisis de las
actividades humanas.

Tendencias:

Estudio de los campos ms tradicionales (educacin, justicia, organizacin, etc.), estudio
etnogrfico de instituciones y procesos sociales.

Anlisis conversacional, centrado sobre la organizacin del dilogo en la actividad cotidiana y
como se presenta el orden y coherencia en los intercambios conversacionales.



Etnometodologa
Investigacin - Accin
Investigacin Accin:

Origen en 1946 luego de la Segunda Guerra Mundial por Lewin. Es una forma de busqueda
autorreflexiva, llevado acabo por participantes en situaciones sociales, para perfeccionar la
lgica y equidad (Kemmis, 1988).

Identificacin de cuatro fases (Lewin, 1946):

Planificar Actuar Observar Reflexionar

Mtodos:
I-A del Profesor (Elliot, 1990): en las escuelas analiza acciones humanas y
situaciones sociales- (problemticas, contingentes).
Investigacin cooperativa (Bartolom, 1994): algunos miembros del personal de dos o
ms instituciones deciden agruparse para resolver problemas que ataen a la
prctica profesional de estos. Profundizar en el problema (observa, describe,
interpreta, dialogo libre) Investigacin participativa (De Miguel, 1989): conjunto de
principios, normas y procedimientos metodolgicos que permite obtener
conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social (Etapas:
iluminacin despertar, experiencia propia, compromiso).



Mtodo Biogrfico:

Se muestra el testimonio subjetivo de una persona en la que se toman los acontecimientos y las
valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia. Es una histora de vida (Pujadas,
1992).

Se pueden aadir biogramas (muestras de biografas personales a efectos comparativos).

Fuentes de informacin:
Autobiografas, diarios personales, correspondencias, fotografas, pelculas, videos, objetos
personales, etc.


Etapas:

1.- Etapa inicial: planteamiento terico (hiptesis, metodologa, criterios de seleccin
de informantes)
2.- Registro, transcripcin y elaboracin de los relatos de vida (cintas, escrituras, etc.)
3.- Anlisis e interpretacin
4.- Presentacin y publicacin de los relatos biogrficos
Mtodo Biogrfico
Mtodo Hermenutico

APLICA A TODAS LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS.


SE REALIZA A TRAVES DE LA COMPRENSION DE TEXTOS.
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
REFLEXIVA
PREPARATORIA
...tras disponer del marco terico, el investigador recorre el siguiente
camino
Formula las preguntas de investigacin, (generales, particulares,
descriptivas o explicativas)
Define el Objeto de su estudio
Define el o los escenarios o lugares donde se efectuar el estudio
Define los recursos disponibles, (Presupuesto y vas de financiacin)
No debe limitarse al uso de un solo mtodo de investigacin, (cabe la
posibilidad de utilizar mtodos cuantitativos).
La utilizacin de varios mtodos le permite efectuar varios modelos de
triangulacin, entre ellos; metodolgica, de datos, del investigador, terica
y disciplinar

DISEO PROYECTO
DE INVESTIGACIN
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
USB
TRABAJO
DE CAMPO
El Investigador debe estar preparado para:

Confiar en el escenario; ser paciente y esperar
hasta que sea aceptado por los informantes.
Ser flexible
Persistente
Meticuloso
y tener capacidad de adaptacin
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
ACCESO
AL CAMPO
TRABAJO
DE CAMPO
proceso por el cual el investigador va accediendo
progresivamente a la informacin fundamental para su estudio.
Aprender los papeles y relaciones que se dan entre los participantes, a fin
de poder identificar los informantes ms adecuados.
Se efecta un muestreo de carcter intencional , dinmico y secuencial.
Muestreo de casos extremos: Seleccin de participantes que ejemplifican
caractersticas de inters para el estudio
Muestreo intensivo: Selecciona los casos que son expertos y tienen cierta autoridad
sobre una experiencia determinada.
Muestreo por mxima variedad: Seleccin de forma delibera una muestra
heterognea.



FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
ACCESO
AL CAMPO
TRABAJO
DE CAMPO
Se redisea o reestructura, la duracin de las entrevistas, las
preguntas a realizar, el tiempo y dedicacin se desarrollaran con
un carcter flexible a fin de:
Buscar el significado y las perspectivas de los participantes en el estudio
Buscar las relaciones por lo que se refiere a la estructura, ocurrencia y
distribucin de eventos a lo largo del tiempo
Buscar puntos de tensin: qu es lo que no se ha encontrado?, cules
son los puntos conflictivos en este caso?


RECOGIDA
PRODUCTIVA
DE DATOS
Se asegura el rigor de la investigacin, a travs de criterios de
suficiencia y adecuacin de los datos.
DATOS
ACUMULADOS
FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
REDUCCIN
DE DATOS
DISPOSICIN Y
TRANSFORMACIN
DE DATOS
OBTENCIN DE
RESULTADOS Y
VERIFICACIN DE
CONCLUSIONES
RESULTADOS
ANALTICA
Se inicia tras el abandono del escenario
Es un proceso realizado con un cierto grado de
sistematizacin
Se establecen una serie de tareas u operaciones que
constituyen el proceso analtico bsico.


FASES
DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
ELABORACIN
DEL INFORME
INFORME
DE INVESTIGACIN
INFORMATIVA
Presentacin y difusin de los resultados
Formas fundamentales de escribir un informe
Como si el lector estuviera resolviendo el puzzle con el
investigador
Ofrecer un resumen de los principales hallazgos y
entonces presentar los resultados que apoyan las
conclusiones