COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA


A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Fsica I.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Tercero.
CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE
APLICACIN:


TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

20 hrs.

GRUPOS
ATENDIDOS:



NOMBRE DEL BLOQUE I:

Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la fsica.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Mtodo Cientfico.
Magnitudes fsicas y su medicin.
Notacin cientfica.
Instrumentos de medicin.
Vectores.




B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Crees que la ciencia y la tecnologa tienen
implicaciones en tu vida cotidiana?



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.

Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.

Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.

Explica el funcionamiento de mquinas de
uso comn a partir de nociones cientficas.


El docente realiza el encuadre de la
asignatura, considerando:
Metodologa de trabajo.
Criterios de evaluacin.
Fuentes de informacin.

El docente aplica una evaluacin diagnstica
a los alumnos.

El alumno elabora un listado de los artculos
que se encuentren en su casa y localidad,
donde se observe la aplicacin de la ciencia
y la tecnologa como un generador de
bienestar para la sociedad.







Prueba objetiva.


Listado de artculos.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Recurriendo a una dinmica de integracin
el docente conforma equipos de cinco
alumnos los cuales funcionarn durante las
actividades del bloque o semestre.

El docente presenta una serie de preguntas
relativas al desarrollo de la ciencia y la
tecnologa. El alumno investiga en diversas
fuentes la temtica y responde las preguntas





Cuestionario.




COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


mencionando argumentos a favor y en
contra.

El alumno realiza una investigacin
bibliogrfica a cerca del mtodo cientfico y lo
aplica en la solucin de un problema
especfico que se presente u observe en su
entorno. Al final elabora un reporte escrito de
la actividad.

El alumno explica con materiales didcticos e
informticos, aspectos histricos sobre la
necesidad de medir y lo que llevaron a
establecer patrones de unidad, sistemas de
unidades, as como las diferencias entre las
magnitudes fundamentales y derivadas.
Realiza un anlisis de la informacin y
elabora un resumen.

En equipos los alumnos presentan en clases:
envases, envolturas y/o fotografas de
productos que se encuentran en su entorno,
donde observen las diferentes magnitudes
fundamentales y derivadas, as como sus
unidades de medidas; posteriormente
deber clasificarlos mediante una tabla,
ubicando las unidades de medida al que
corresponda (SI, CGS e Ingls) y la unidad
de medida correcta.



Reporte escrito.






Resumen.








Tabla de datos.










Ejercicios resueltos.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


El docente presenta una serie de ejercicios
relativos a conversiones de unidades de un
sistema a otro, para que sean resueltos por
el alumno.

El docente explica la utilizacin de mltiplos y
submltiplos de las unidades fundamentales
haciendo uso de la notacin cientfica,
decimal y el uso de los prefijos. Con base a
lo anterior el alumno resuelve una serie de
ejercicios.

En equipos los alumnos realizan una prctica
de campo: Medir el rea que ocupa la
cancha de basquetbol del plantel, en donde
cada equipo medir en diferentes unidades.
En una tabla cada equipo registra los datos
recabados y realizan las conversiones a
metros, comparan los datos obtenidos y
discuten acerca de las fuentes de error. El
alumno calcula la media aritmtica de las
diferentes lecturas realizadas.

El docente explica con ayuda de prototipos,
material didctico e informtico las
caractersticas de una magnitud escalar y
vectorial, as como los mtodos para realizar
las operaciones fundamentales. Con los
datos el alumno elabora una tabla
comparativa.




Ejercicios resueltos.






Tabla de datos.










Cuadro comparativo.








COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



El docente presenta una serie de ejercicios
relativos a operaciones fundamentales con
vectores asociados a problemticas o
situaciones del entorno, aplicando mtodo
grfico y analtico. Posteriormente, solicita a
los alumnos resolver mediante la
conformacin en equipos, cuestionamientos
y/o problemas de uso cotidiano referente a
vectores utilizando el mtodo grfico y
analtico.

Ejercicios resueltos.


F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos realizan una prctica de campo
que consiste en determinar el vector
resultante a partir de diferentes trayectorias,
con un mnimo de cuatro vectores.
Finalmente, solicita la comprobacin de los
resultados obtenidos con el mtodo analtico.
Entregaran por equipo un reporte de prctica.

Reporte de Prctica.


H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Cuestionario.
Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito.
Rubrica para evaluar resumen.
Lista de cotejo para evaluar tabla de datos.
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
10%
10%
10%
10%
15%
10%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica.
Examen escrito.

15%
20%
J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Pizarrn.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrn blanco.
Calculadora.
Hojas para rotafolio.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
o Mapas.
Material para la prctica:
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Prototipos.

Hewitt, P. G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico. 9 Edicin.
Pearson Educacin.
Prez, M. H. (2005). Fsica 1 para Bachillerato General.
Mxico. 3 Edicin. Publicaciones Culturales.
Tippens, P. E. (2001). Fsica Conceptos y Aplicaciones.
Mxico. 6 Edicin. McGraw Hill.







COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA




A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Fsica I.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Tercero.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:












DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE
APLICACIN:


TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

20 hrs.

GRUPOS
ATENDIDOS:



NOMBRE DEL BLOQUE II:

Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Nociones bsicas sobre movimiento.
Movimiento en una dimensin.
Movimiento en dos dimensiones.


B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):
Conoces qu tipo de movimiento realiza tu cuerpo al trasladarte de un lugar a otro?




COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin
para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.

Disea modelos o prototipos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.


Mediante una lluvia de ideas los alumnos
expresan los tipos de movimientos que se
desarrollan con su cuerpo al desplazarse de
un lugar a otro.

El alumno presenta un listado de cuerpos
en movimiento relacionadas con su hogar,
comunidad o entorno social y cultural donde
se desenvuelve cotidianamente.






Listado.

E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente explica conceptos sobre
movimiento de los objetos como: posicin,
movimiento, distancia, desplazamiento,
rapidez, velocidad y aceleracin. Solicita al
alumno que realice un glosario de
trminos.

Con los datos anteriores el alumno elabora
un cuadro comparativo en donde seale en
funcin al movimiento las magnitudes
escalares y vectoriales.

El docente explica las diferencias entre
movimiento en una dimensin y en dos
dimensiones y ejemplifica cada uno de
ellos. Organiza en equipos de trabajo para
Glosario de trminos.






Cuadro comparativo.




Reporte de prcticas
(Escala numrica).



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


realizar prcticas de campo, aplicando
movimiento rectilneo uniforme (MRU),
movimiento rectilneo uniformemente
acelerado (MRUA) y tiro parablico.

El docente solicita investigacin
bibliogrfica sobre conceptos y
equivalencias entre radian, revolucin y
grados.

El docente propone la resolucin de
ejercicios en donde aplique las formulas y
unidades correspondientes a MRU, MRUA,
Tiro Parablico y Movimiento circular.






Investigacin documental.




Ejercicios resueltos.


F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno elabora un prototipo didctico
que aplica los conceptos, formulas y
unidades de medicin de los diferentes
tipos de movimientos que existen en su
entorno. (Construye un cohete hidrulico
usando material reciclado).

Prototipo.



H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar glosario de trminos.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rubrica para evaluar reporte de prctica.
10%
10%
20%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


Lista de cotejo para evaluar una investigacin
documental.
Rubrica para evaluar ejercicios.
Rubrica para evaluar prototipo.
Examen escrito.

10%

10%
20%
20%
J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Pizarrn.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrn blanco.
Calculadora.
Hojas para rotafolio.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
Material para la prctica:
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Prototipos.
vila, A. R. (2005). Fsica I Bachillerato. Mxico. Editorial
ST.
Hewitt, P. G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico. 9 Edicin.
Pearson Educacin.
Prez, M. H. (2005). Fsica 1 para Bachillerato General.
Mxico. 3 Edicin. Publicaciones Culturales.
Prez, M. H. (2011). Fsica General serie Bachiller. Mxico.
4 Edicin. Grupo Editorial Patria.
Tippens, P. E. (2001). Fsica Conceptos y Aplicaciones.
Mxico. 6 Edicin. McGraw Hill.
Manual de laboratorio de Fsica.



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Fsica I.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Tercero.
CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE
APLICACIN:

TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

20 hrs.

GRUPOS
ATENDIDOS:



NOMBRE DEL BLOQUE III:

Comprendes el movimiento de los cuerpos a partir de las
leyes de dinmica de newton.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Leyes de la Dinmica.
Ley de la Gravitacin Universal.
Leyes de Kepler.


B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cules son los tipos de movimiento que
realiza la tierra?






COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Establece la interrelacin entre la ciencia,
la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.

Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.

Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Disea modelos o prototipos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.

El alumno identifica en su entorno los
objetos que se encuentran en reposo o en
movimiento y realiza un listado.

En un cuadro comparativo el alumno
menciona las causas que originan el
movimiento de los cuerpos identificados en
la actividad anterior.

Listado.



Cuadro comparativo.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente presenta lecturas relativas al
pensamiento de Aristteles, Coprnico,
Galileo sobre el movimiento de los cuerpos.

Con base a lo anterior se le solicita al
alumno una investigacin sobre las
concepciones precolombinas del movimiento
csmico y la comprensin de la tierra en
relacin con otros astros.

El docente implementa una prctica para
que el alumno comprenda la aplicacin de la
tercera Ley de Newton y verifica que la
accin y la reaccin deben ser de la misma
magnitud y sentido opuesto.

El docente ejemplifica con problemas la
Investigacin documental.








Reporte de prctica.





Ejercicios resueltos.


COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


aplicacin de las Leyes de Newton y solicita
al alumno la solucin de ejercicios.

El docente explica con medios didcticos,
las consideraciones elementales para que el
alumno comprenda la Ley de la Gravitacin
Universal, as como su modelo matemtico,
la solucin de cuestionamientos y ejercicios.

El docente explica con medios didcticos,
las consideraciones elementales para que el
alumno comprenda las Leyes de Keppler,
as como sus modelos matemticos, la
solucin de cuestionamientos y ejercicios.

El docente solicita por equipo la
construccin de prototipos didcticos
sencillos elaborados con materiales de uso
comn, para la demostracin de las Leyes
de Kepler.



Ejercicios resueltos.





Ejercicios resueltos.





Prototipo didctico.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El docente retroalimenta los temas
abordados y solicita al alumno la
elaboracin de un ensayo donde se muestre
el proceso de obtencin de las evidencias
de aprendizaje y las dificultades
encontradas.

Ensayo.



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rubrica para evaluar una investigacin documental.
Rubrica para evaluar reporte de prctica.
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Rubrica para evaluar prototipo didctico.
Rubrica para evaluar ensayo.
Examen escrito.

10%
15%
15%
10%
15%
15%
20%

J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Pizarrn.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrn blanco.
Calculadora.
Hojas para rotafolio.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
Material para la prctica:
o Manual de laboratorio de Fsica.
o Instrumentos.
Prez, M. H. (2005). Fsica 1 para Bachillerato General.
Mxico. 3 Edicin. Publicaciones Culturales.
Prez, M. H. (2011). Fsica General serie Bachiller. Mxico.
4 Edicin. Grupo Editorial Patria.
Tippens, P. E. (2001). Fsica Conceptos y Aplicaciones.
Mxico. 6 Edicin. McGraw Hill.
Manual de laboratorio de Fsica.



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


o Prototipos.
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Fsica I.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Tercero.
CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRNICO:

PERIODO DE
APLICACIN:

TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

20 hrs.

GRUPOS
ATENDIDOS:


NOMBRE DEL BLOQUE IV:

Relacionas el trabajo con la energa.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Trabajo.
Energa cintica y energa potencial.
Ley de la conservacin de la energa mecnica.
Potencia.


B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Si levantas a una compaera de 65 kg. en
lnea recta a una distancia de 75 cm, cul es el trabajo que realizas?



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Establece la interrelacin entre la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.

Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.

Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.

Disea modelos o prototipos para resolver
El docente mediante una lluvia de ideas,
plantea las siguientes preguntas:
Qu es para ti un trabajo?
Qu tipo de trabajo conoces?

Es lo mismo un trabajo mecnico que
realizar nuestro trabajo cotidiano? Por qu?

Mapa cognitivo tipo sol.




E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente solicita al alumno que elabor
una lista de actividades cotidianas donde se
presente un trabajo mecnico.

De la lista anterior, el docente solicita una
tabla comparativa donde especifique en qu
actividades se realiza un trabajo mecnico y
en cules no, por qu?

El docente solicita al alumno que realice una
consulta bibliogrfica y elabore un cuadro de
equivalencias sobre los sistemas de
unidades (trabajo, energa y potencia
mecnica).

Lista de actividades.



Cuadro comparativo.




Cuadro de equivalencias.






COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.


El docente con la ayuda de prototipos y
material didctico o informtico explica
cundo se realiza en Fsica un trabajo
constante y variable, as como las
condiciones para que se realice, los distintos
tipos de energa que se conocen y como se
aprovechan en la actualidad para realizar un
trabajo. De lo anterior el alumno realiza un
documental.

El docente solicita la elaboracin de una
tabla comparativa que indique objetos de uso
cotidiano y muestre qu tipo de energa
requiere para funcionar, explicando el porqu
la poseen y cmo se utilizan para realizar un
trabajo.

El docente explica la relacin que hay entre
la masa de un cuerpo, la velocidad con la
que se mueve y la posicin que ocupa en el
espacio. Pide al alumno construir prototipos
didcticos sencillos elaborados con
materiales de uso comn, para la
demostracin de la conservacin de la
energa mecnica.

El alumno realiza un reporte de investigacin
sobre las acciones donde se implemente la
ley de la Conservacin de la energa
mecnica, as como los modelos didcticos,
Investigacin documental.









Cuadro comparativo.






Prototipos didcticos.








Reporte de Investigacin.




COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


informticos (Applets) y situaciones de vida
cotidiana.
El alumno resuelve ejercicios donde se
aplique la ley de la conservacin de la
energa.


Ejercicios resueltos.


F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El docente solicita ejercicios relacionados
con el trabajo mecnico as como de la
potencia mecnica, los cuales deben estar
relacionados con actividades de la
comunidad o regin.

El docente lleva a cabo una prctica de
laboratorio a cerca de la Ley de la
conservacin de la materia y pide al alumno
elaborar un reporte (experimento de la Ley
de la conservacin de la energa:
www.youtube.com/watch?v=Ap-_vZ3VTc).

Ejercicios resueltos.





Reporte de prctica.



H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Matriz de valoracin para evaluar cuadro comparativo.
Lista de cotejo para evaluar cuadro de equivalencias.
Rubrica para evaluar investigacin documental.
Rbrica para evaluar prototipos didcticos.
Rubrica para evaluar reporte de investigacin.
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Rubrica para evaluar reporte de prctica.
10%
10%
10%
10%
20%
10%
10%
20%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


Examen escrito.
J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Pizarrn.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrn blanco.
Calculadora.
Hojas para rotafolio.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
Material para la prctica:
o Manual de laboratorio de Fsica.
o Instrumentos.
o Prototipos

vila, A. R. (2005).Fsica I Bachillerato. Mxico. Editorial ST.
Gmez, G. H. M. (2010). Fsica I. Mxico. Editorial
CENGAGE Learning.
Hewitt, P. G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico, 9. Edicin.
Pearson Educacin.
Lozano, G. R. (2005). Fsica I. Mxico. Editorial Nueva
Imagen.
Prez, M. H. (2005). Fsica 1 para Bachillerato General.
Mxico. 3 Edicin. Publicaciones Culturales.
Prez, M. H. (2011). Fsica General serie Bachiller. Mxico.
4 Edicin. Grupo Editorial Patria.
Tippens, P. E. (2001). Fsica Conceptos y Aplicaciones.
Mxico. 6 Edicin. McGraw Hill.
Manual de laboratorio de Fsica.
www.youtube.com/watch?v=Ap-_vZ3VTc
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ____________________________Fecha de entrega: _________________________
Firma del director o responsable del Centro de Servicio EMSaD: ______________________________________________
Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ____________________

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

MATRIZ DE VALORACIN PARA EVALUAR REPORTE ESCRITO
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE
2 %
BUENO
1 %
REGULAR
0.5 %
DEFICIENTE
0 %
PUNTAJE
(%)
El escrito es claro e interesante.
El reporte escrito menciona el mtodo
cientfico y sus aplicaciones se enriquecen
con ancdotas y detalles relevantes de su
entorno.

La organizacin resalta y focaliza la idea o
tema central.

Las oraciones estn bien construidas, son
muy coherentes y la estructura variada hace
que al leerlas sean expresivas y agradables.

Las palabras transmiten el mensaje
propuesto en forma natural y precisa.


TOTAL:

10







COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

Nombre de la asignatura: Fsica I. Bloque:
Alumno: Parcial:
Grupo: Fecha de aplicacin:






No. Caractersticas del producto a evaluar
PONDERACIN
S = 2
NO = 1
S NO
El cuadro comparativo:
1 Contiene caractersticas de una magnitud escalar.
2 Contiene caractersticas de una magnitud
vectorial.

3 Contiene al menos cinco ejemplos de magnitudes
escalares.

4 Contiene al menos cinco ejemplos de magnitudes
vectoriales.

5 Incluye operaciones fundamentales de una
magnitud.


COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRCTICA
Alumno: Institucin:
Docente: Nmero de Prctica:
Semestre y Grupo: Fecha de Aplicacin:
No. Indicador
Cumplimiento Ejecucin
Observaciones
S No Ponderacin
Calificacin
1 El reporte contiene la estructura adecuada (portada,
ndice, introduccin, objetivo, hiptesis, material,
procedimiento, anlisis, conclusiones y fuentes de
informacin).
3.0
2 En la introduccin se encuentran incluidos los siguientes
elementos: antecedentes, contextos y procedimiento.
2.0
3 Se incluye el propsito de la actividad el objetivo se
encuentra descrito en el reporte.
1.0
4 Se realiza en el procedimiento una descripcin organizada
secuencialmente (por etapas) otorgando informacin que
responde a las siguientes preguntas: Qu?, Quin?,
Cmo?, Cundo?, Dnde? y Por qu?
4.0
5 En los resultados se presenta los hallazgos de la
actividad, luego de la ejecucin de la actividad.
4.0
6 En las conclusiones se expresa: El cumplimiento de
objetivos, comparacin terica con la prctica y reflexin
personal sobre la actividad de aprendizaje.
4.0
7 Respeta las reglas de ortografa y de acentuacin. 1.0
8 La redaccin es clara, lgica y secuencial. Toda la
presentacin.
1.0
Calificacin: 20.0

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



Lista de cotejo para evaluar glosario de trminos

Criterio S
(2.0)
No Observaciones
1.- Contiene todos los conceptos sobre movimiento de los
objetos: Posicin, movimiento, distancia, desplazamiento, rapidez,
velocidad y aceleracin?

2.- Define correctamente cada trmino?
3.- Ejemplifica cada uno de ellos en relacin a su entorno.
4.- Utiliza diferentes fuentes bibliogrficas.
5.- Entrega la actividad de manera limpia, en tiempo y forma.












COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


Rbrica para evaluar reporte de prctica
Indicadores
Nivel
Criterios de desempeo
10 5 1
Actitudinal:

Participacin y disposicin al
trabajo.

Puntualidad y responsabilidad.

Cooperaciones y aportaciones.

Conducta y respeto.
Satisface las siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya a sus
compaeros.
Llega a tiempo y cumple
sus tareas.
Llega y aporta sus
cooperaciones.
En las actividades de
trabajo se porta bien y
respeta.
Satisface cuatro de
las siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya a sus
compaeros.
Llega a tiempo y cumple
sus tareas.
Llega y aporta sus
cooperaciones.
En las actividades de
trabajo se porta bien y
respeta.
Satisface tres de
las siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya a sus compaeros.

Llega a tiempo y cumple
sus tareas.
Llega y aporta sus
cooperaciones.
En las actividades de
trabajo se porta bien y
respeta.
Cognitivo:

La prctica cumple con las
siguientes especificaciones:
Satisface las siguientes
condiciones:
Es factible.
Reflexiona las teoras
utilizadas.
Aplica las teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.
Satisface cinco de
las condiciones
siguientes:
Es factible.
Reflexiona las teoras
utilizadas.
Aplica las teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.
Satisface tres de
las condiciones
siguientes:
Es factible.
Reflexiona las teoras
utilizadas.
Aplica las teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.


COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA




Rbrica para evaluar ejercicios

Alumno: Institucin:
Docente: Semestre:
Grupo: Fecha de Aplicacin:

Rubros
Fases de
solucin
Bien
(2.5%)
Regular
(1.5%)
Insuficiente
(0.5%)
Datos
En todos los casos los datos
estn correctamente
identificados y determinado su
significado.
En todos los casos los datos estn
correctamente identificados pero
no siempre est determinado su
significado.
No en todos los casos los
datos estn correctamente
identificados.
Justificacin
La resolucin de todos los
problemas incluye
explicaciones para facilitar la
lectura y comprensin.
La resolucin de casi todos los
problemas incluye explicaciones
para facilitar la lectura y
comprensin.
La resolucin de casi ninguno
de los problemas incluye
explicaciones; no se facilita la
lectura y comprensin.
Aplicacin del mtodo
El mtodo se ha utilizado
correcta y ordenadamente con
todos sus pasos en todos los
problemas.
El mtodo se ha utilizado correcta
y ordenadamente con todos sus
pasos en casi todos los problemas.
El mtodo no se ha utilizado
correctamente en casi ningn
problema.
Resultados
Los resultados de todos los
problemas planteados son
totalmente correctos.
Los resultados de todos los
problemas planteados son
correctos, con pequeos errores
de cuentas o de notacin.
El resultado de algn
problema es incorrecto con
gran error de cuentas o de
notacin.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA




Rbrica para evaluar prototipo didctico
ASPECTO
CRITERIOS
Excelente (2) Muy bien (1.5) Regular (1.0) Deficiente (0.5)
Materiales de
construccin
Materiales apropiados
fueron seleccionados y
creativamente
modificados.

Materiales apropiados
fueron seleccionados
y haba una tentativa
en la modificacin
creativa.
Fueron utilizados
materiales
apropiados.


Fueron utilizados
materiales inapropiados y
da como resultado un
modelo poco demostrativo
del tema.
Conocimiento
cientfico
Las explicaciones por
todos los miembros de
grupo indican un
entendimiento claro y
exacto de principios
cientficos que son la
base de la construccin
y modificaciones.



Las explicaciones por
todos los miembros
de grupo indican un
entendimiento
relativamente exacto
de principios
cientficos que son la
base de la
construccin y
modificaciones.

Las explicaciones
por la mayor parte
de miembros de
grupo indican el
entendimiento
relativamente
exacto de principios
cientficos que son
la base de la
construccin y
modificaciones.
Las explicaciones por los
miembros del grupo no
ilustran mucho
entendimiento de principios
cientficos que son la base
de la construccin y
modificaciones.




Funcin
La estructura funciona
extraordinariamente
bien, mantenindose
firme.
La estructura funciona
bien, mantenindose
firme.

La estructura
funciona bastante
bien, pero se
deteriora.
Defectos fatales, no se
lograron los objetivos.


Plan
El plan es aseado con
medidas claras y
etiquetando para todos
los componentes.

El plan es aseado con
medidas claras y
etiquetando para la
mayor parte de
componentes.
El plan proporciona
medidas claras y
etiquetando para la
mayor parte de
componentes.
El plan no muestra
medidas claramente o
de otra manera
adecuadamente etiqueta.

Reunin de
Informacin
Informacin exacta
tomada de varias
fuentes en una manera
sistemtica.
Informacin exacta
tomada de un par de
fuentes en una
manera sistemtica.
Informacin exacta
tomada de un par
de fuentes pero no
sistemticamente.
Informacin tomada
de slo una fuente y/o
Informacin no exacta.



COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo

CATEGORIAS S CUMPLI
(2.5%)
NO CUMPLIO
(0.5%)

Identifica en su entorno los objetos que
se encuentran en reposo o en
movimiento.



Identifica las causas que originan el
movimiento de los cuerpos.



Describe las caractersticas que originan
el movimiento de los cuerpos.



Establece que tipos de cambios sufren
los cuerpos.












COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



Rbrica para evaluar ensayo




RUBRICA DE VALORACIN DEL ENSAYO
Valoracin (%)
EXCELENTE
(3)
SATISFACTORIO
(2)
REGULAR
(1)
NO
SATISFACTORIO
(0.5)
PUNTAJE
A
s
p
e
c
t
o
s

a

e
v
a
l
u
a
r


El tema fue cubierto totalmente; la
idea central fue desarrollada
ampliamente; las ideas estn bien
desarrolladas y organizadas.


Expresa secuencia, claridad y
precisin.


Entrega un trabajo sin errores
gramaticales, ortogrficos y
puntuacin.


Las conclusiones se enriquecen con
ancdotas y detalles relevantes.


Todas las fuentes de informacin son
confiables, actualizadas y citadas
correctamente.


TOTAL


COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



Matriz de valoracin para evaluar cuadro comparativo
Nombre del alumno: ______________________________________Grado:_______________Grupo:__________________
Semestre: ______________________________Fecha: _______________________________________________________

Valor de cuadro comparativo: 10
E= Excelente: 2.5
MB= Muy bien: 2.0
B= Bien: 1.5
S= Suficiente: 1.0
I= Insuficiente: 0.5

Indicadores E MB B S I
Presenta un trabajo limpio y con los parmetros de un cuadro
comparativo.

Los conceptos son legibles.


Aborda cabalmente los contenidos.


Cumple con la distribucin correcta de los contenidos.





COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA



Lista de cotejo para evaluar cuadro de equivalencias
Alumno: Institucin:
Docente: Semestre:
Grupo: Fecha de aplicacin:
No. Indicador
Cumplimiento Ejecucin
Observaciones
S No Ponderacin
(%)
Calificacin
1 El cuadro contiene la informacin
solicitada.
2.5
2 Las unidades de ambos sistemas
se encuentran escritas
correctamente.
2.5
3 Los factores de conversin estn
escritos correctamente.
2.5
4 Las observaciones muestran la
importancia de la fsica para
explicar los fenmenos fsicos
solicitados.
2.5
Calificacin: 10.0






COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA




Rbrica para evaluar reporte de investigacin

Categora 3 2 1
Entrega de trabajo La entrega fue realizada en
el plazo acordado.
La entrega fue realizada fuera
del plazo acordado pero con
justificacin oportuna.
La entrega fue realizada fuera
del plazo acordado pero con
justificacin inoportuna.
Introduccin Plantea clara y
ordenadamente el tema del
trabajo y su importancia.
Plantea clara y ordenadamente
pero muy breve el tema del
trabajo y su importancia.
Plantea pero de manera
confusa el tema del trabajo y su
importancia.
Calidad de la
informacin
La informacin est
claramente relacionada con
el tema principal y
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
La informacin da respuesta a
las preguntas principales y da 1
o 2 ideas secundarios y/o
ejemplos.
La informacin da respuesta a
las preguntas principales pero
no da ideas secundarias y/o
ejemplos.
Organizacin La informacin est muy
bien organizada con
prrafos bien redactados y
subttulos.
La informacin est organizada
con prrafos bien redactados.
La informacin est organizada
pero los prrafos no estn bien
redactados.
Conclusin La conclusin incluye todos
los temas abordados y lo
que se aprendi en el
trabajo.
La conclusin solo incluye lo
que se aprendi en el trabajo.
La conclusin incluye los temas
abordados.




COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA


NOTA: Queda a consideracin de cada docente, adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades.

CRDITOS

ELABORACIN DE SECUENCIAS


DOCENTES PARTICIPANTES COORDINACIN





REVISIN DE SECUENCIAS. DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE

OFICINA DE ACADEMIAS

Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla
Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez


Moiss Mndez lvaro

Selva Norte
Andrs Villanueva Torres Centro Norte
Maurilio Gmez Gmez Altos
Luis Alejandro Morales Vzquez Selva
Socorro Garca Barrios Costa
Emmanuel Salinas Domnguez Norte
Jos Ramn Guillen Cota Sierra Fronteriza
Jos Humberto Snchez Daz Centro Fraylesca
Eduardo Lpez Prez Centro Fraylesca