Cuaderno de recursos

3
EJEMPLOS DE WEBQUEST
EJEMPLO N 1
Ciencias Naturales
Grados 3 - 5
EL AGUA Y SU CICLO
Cdigo WQ_cie0001
INTRODUCCIN
Agua es componente esencial de todo lo que nos rodea, lo que vemos y lo que no vemos. Es un recurso
natural que todos conocemos y que es muy importante para todos los organismos.
Cada segundo, cada minuto, cada hora y cada da estamos en contacto con ella.
Hay agua en el aire que respiramos, es el vapor que est en el ambiente. El agua nos rodea, est en
el mar, los ros, lagos; est en el hielo, la lluvia, los arroyos, la nieve y los glaciares.
Nuestro cuerpo est compuesto por 65% de agua, nuestra sangre est compuesta de 80 a 90% por
agua, nuestros msculos tienen alrededor de 75% de agua. Nosotros necesitamos tomar al menos
8 vasos de agua al da para que nuestro cuerpo sea saludable.
El ciclo del agua es importante porque si lloviera continuamente y no hubiera evaporacin todos los
organismos moriramos ahogados; y si por el contrario no volviera a llover, todos los organismos
moriran de sed.
TAREA
En grupos de cuatro estudiantes, investigar utilizando los sitios de la Red suministrados en la seccin de
Recursos, lo siguiente:
Cundo apareci el agua sobre la Tierra?
Cules son los diferentes estados del agua?
Cmo se forma una nube?
Cmo se produce la evaporacin?
Existe evaporacin en los glaciares?
Cmo retienen y luego devuelven poco a poco el agua los musgos en los bosques de niebla?
Cmo se produce el agua potable?
Cunta agua potable hay en el mundo?
Cmo se produce la contaminacin del agua?
Qu podemos hacer para ahorrar agua?
EXPANDE: Qu pasara si no hubiese el Ciclo del Agua?
*Estas preguntas son claves, mantenlas en tu mente mientras estas haciendo la investigacin.
PROCESO
1. Utiliza los recursos disponibles en el saln de clase y la biblioteca del colegio para tomar notas
acerca del Ciclo del Agua y tambin de las otras preguntas enumeradas en la Tarea.
2. Para hacer tu investigacin visita los enlaces que se encuentran en la seccin de recursos mostrados
en la parte de recursos.
3. Consigue al menos 10 imgenes o fotografas que muestren o representen lo que se cuestiona en
la mayora de las preguntas.
Cuaderno de recursos
4
4. En una hoja de ejercicios contesta brevemente cada una de las preguntas enumeradas en la
seccin Tarea. Explica con mayor detalle como ocurre el proceso del ciclo del agua.
5. Presenta tu investigacin oralmente (ser evaluado con una Matriz de valoracin conocida como
"Rubric").
Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:
Entendern que parte del agua es absorbida por la tierra y que con el tiempo es evaporada nuevamente
a la atmsfera.
Entendern que el agua que usamos es la misma que existe desde el comienzo del tiempo.
Buscar que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia del ahorro de agua en nuestras
casas.
RECURSOS
En esta WebQuest se utilizarn recursos fsicos y recursos de la Red.
Fsicos:
Enciclopedia
Vdeo
De la Red:
The Evergreen Project (ingls)
(http://mbgnet.mobot.org/fresh/index.htm)
No es divertido aprender sobre el agua?
(www.angelfire.com/mb/elagua/eduprinc.html)
Te digo y te cuento sobre el agua
(www.imta.mx/otros/tedigo/welcome.htm)
El agua y sus caractersticas
(www.netsalud.sa.cr/aya/clubinft.html)
La historia del Agua
(http://watervideo.com/espanol/)
El Agua
(http://vppx134.vp.ehu.es/met/html/diccio/agua.htm)
EVALUACIN
Calificar de 1 a 5 que tan acertada y clara es la explicacin del estudiante.
1. Escriba en un prrafo o dos acerca de cmo ocurre el proceso del agua.
2. Calificar en la misma forma las 10 imgenes o fotografas solicitadas en el punto3 de la seccin
Proceso.
3. Solicitar a cada estudiante que proponga entre 6 y 8 ideas de cmo ahorrar el agua en su casa,
colegio o comunidad.
4. Calificar la explicacin que d el estudiante de al menos 3 de las preguntas solicitadas.
CONCLUSIN
Al finalizar el tema los nios tendrn una idea ms clara de lo que es el Agua y su Ciclo y la importancia
que ella tiene para la vida del planeta y en qu consisten sus estados. Tambin comprendern la importancia
del ciclo en el desarrollo de la vida humana.
Cuaderno de recursos
5
MATRIZ DE VALORACIN "RUBRIC"
4. Excelente
La respuesta esta completa y correcta.
Las ideas estn claras, organizadas y son interesantes.
Usa vocabulario apropiado y correcto.
Tiene detalles
La comunicacin es excelente.
3. Buena
La respuesta est completa y razonable.
Las ideas no estn organizadas.
El vocabulario es limitado.
Tiene detalles.
La explicacin es clara
2. Principiante
La respuesta es clara pero est incompleta.
Las ideas estn confusas.
Los detalles son limitados.
No hay mucha comunicacin.
1. Novato
La respuesta est incompleta e incorrecta.
No hay detalles.
Comunicacin muy limitada.
Fecha de publicacin en EDUTEKA: Abril 13 de 2002.
Fecha de la ltima actualizacin: Abril 13 de 2002.
CRDITOS:WebQuest creada originalmente por Marisol Juarbe, Sara Szwilski, Alicia Guerra y Rubn
Araico. Maxwell Escuela de Inmersin en Espaol, Fayette County Public Schools, Lexington, Kentucky.
http://teach.fcps.net/Webquests/Water%20Cycle/el_ciclo_del_agua.htm
Cuaderno de recursos
6
EJEMPO N 2
MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL
WebQuest para 5 y 6 Curso de primaria
Diseada por Ascensin Moncls Ferrer
Introduccin
La comunicacin es esencial en el ser humano, no es una capacidad exclusiva del hombre, pero el
lenguaje nos diferencia de los animales y nos coloca en el mundo como seres superiores; nosotros vamos
a aprender algunas de las formas que tienen de expresarse las personas; las ventajas de su buen uso y
los inconvenientes de su mal empleo.
Nuestro ltimo objetivo es aprender a ser receptores crticos y autnomos, en concreto, saber leer un
peridico, ver bien la televisin y descubrir el mensaje ltimo de la publicidad, diferenciando los productos
mediticos buenos de los malos. Al final de esta WebQuest, sabremos contestar a esta pregunta:
EDUCAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN ?

La Tarea
En esta WebQuest, aprenders las diferentes maneras de comunicarte y sus formas de expresin a
travs de cinco actividades:
1- - Conocimiento de la prensa ms importante del pas, peridicos nacionales y de las Comunidades
Autnomas.
2- - Conocimiento de los gneros periodsticos: cules son, cuntos hay.
3- - Conocimiento de la televisin y su gran influencia como comunicador de masas.
4- - Elaboraremos un eslogan publicitario y un afiche
5- - Se redactar la noticia ideal aquella que a todos nos gustara escuchar.
El Proceso
Mientras utilizas esta WebQuest, necesitars las siguientes direcciones para llevar a cabo la tarea. A
continuacin detallo los enlaces que te ayudarn a conseguir toda la informacin.
A) Trabajo individual : En primer lugar tendrs que definir y anotar en tu cuaderno los conceptos de
comunicacin y lenguaje; en el siguiente enlace www.icarito.cl/ encontrars la informacin necesaria.
Aprovecha esta direccin www.la-moncloa.es/web/min10.htm . para conocer todos los medios de
comunicacin de prensa escrita, entra en cinco de ellos (dos que sean de Com. Autnomas ) y observa su
primera pgina; resume una misma noticia de portada que aparezca en los cinco peridicos analizados.
Procura recogerlo todo bien en tu cuaderno para luego comentarlo con los dems.
Tendrs que contestar a las preguntas siguientes: qu cuenta la noticia, quines son los protagonistas,
cmo lo cuentan, cundo sucedi, dnde, y por qu?... puedes buscar informacin en este enlace
www.icarito.cl/.
Cuaderno de recursos
7
B) Trabajo individual: define los conceptos de cada gnero literario, y busca en la prensa un ejemplo de
cada uno.Todo tiene que quedar reflejado en tu cuaderno.
Ordena de mayor a menor objetividad los gneros periodsticos estudiados. Razonando la respuesta.
C ) Trabajo en equipo: Investiga las cadenas de televisin ms conocidas, haz una lista de los programas
ms populares y reflexiona con tus compaeros sobre ellos. por ejemplo: - qu personajes famosos
aparecen, qu temas tratan, cmo lo hacen, qu fin ltimo persiguen etc... anotad todas las conclusiones
para exponerlas en un debate que haremos al final. Utiliza la web www.telemadrid.es/ y alguna ms que
tengas inters. Compralas y resalta diferencias entre ellas. todo anotado.
D ) Trabajo en equipo: En este enlace www. icarito.cl/ publicidad aparecen dos preguntas : reflexionad y
escribir vuestra respuesta en el cuaderno, luego tambin se har puesta en comn, a continuacin hay
que elaborar un eslogan publicitario y un afiche para pegarlo en el mural de clase. El tema es libre.
E ) Trabajo individual: Por ltimo, imaginars y podrs redactar una noticia ideal relacionada con los
grandes problemas mundiales: el hambre, las guerras, la paz, etc... esa noticia que a todos nos gustara
escuchar. Recuerda seguir los pasos adecuados para redactarla. Su extensin ser no ms de un folio por
una cara. Todas se leern en clase y despus publicadas en el mural.

Evaluacin
Para evaluarte tendremos en cuenta todas las actividades que se piden, repasa que estn todas realizadas
correctamente de una forma clara y completa.
Conclusin
Esperamos que hayas aprendido a identificar los distintos medios de comunicacin, el poder que tienen y
valores su importancia; sepas defenderte ante ellos con una actitud crtica, activa y selectiva , descubriendo
en sus mensajes la informacin objetiva, de la que no lo es.
Contestando a la pregunta de la introduccin, se puede afirmar que el objeto primordial de los M.C.S no
es educar, sus propsitos bsicos son los de transmitir informacin, entretenimiento y cultura al mayor
nmero posible de receptores; en ocasiones conseguir la mayor audiencia se convierte en un fin ltimo, y
los dems objetivos son secundarios. A la escuela corresponde llevar una actuacin educativa compensadora
y complementaria en las aulas y fuera de ellas, aprovechando los mecanismos de los M.C.S para transmitir
valores, actitudes y hbitos de convivencia positivos.
Contenido
Organizacin
del material
Presentacin
oral
Insuficiente
Incluye poca infor-
macin.
Poco elaborado
y organizacin
dudosa.
Incompleta.
Aburrida.
Aceptable
Sufi ci ente i n-
formacin.
Organizacin co-
rrecta, pero des-
cuidada la pre-
sentacin.
Clara aunque in-
completa.
Bueno
Ha entendido el
proyecto y apro-
vecha las webs
para obtener in-
formacin ade-
cuada.
Organizacin co-
rrecta y formato
cl aro y acep-
table.
Bien organizado
y completa.
Excelente
Ha sabido encon-
trar los apartados
ms relevantes.
Or gani zaci n
muy clara, forma-
to creati vo y
atractivo.
Muy bien organi-
zada, creativa,
bien expresada.
Nota
Cuaderno de recursos
8
Notas del profesor:
Esta WebQuest est pensada para los niveles de 5 y 6 de primaria, globaliza las reas de lengua y
literatura, as como los distintos temas transversales, ya que resulta evidente la importancia que los
M.C.S tienen en la formacin de valores. Por ejemplo: - relacionando la publicidad con la Educacin para
la salud y educacin sexual se pueden trabajar contenidos como: el aspecto fsico, la importancia de la
alimentacin, el uso de preservativos, publicidad de tabaco y alcohol, anlisis de campaas antidroga,
etc. El nmero de sesiones de trabajo depender de cada docente.
Crditos & Referencias
Gracias a Icarito.tercero por su elaboracin temtica, presentacin y contenidos curriculares. A Santiago
Blanco, Isabel Prez y a Fina Dnia por su estupenda traduccin de Let`s try on Japan de KKeisha
M.Todd.
Cuaderno de recursos
9
Propuesta de gua de evaluacin de manuales escolares
Mara Paz Prendes Espinosa
Publicado en Revista Pxel-Bit, n 9, junio 1997
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n9/n9art/art93.htm
- Encuadernacin (solidez)
1. Formato del - Manejabilidad (tamao)
libro - Costo
- Estructura interna (compaginacin)
2. Anlisis de - Conceptos bsicos
contenidos 2.1. Informacin - Adecuacin a demanda curricular
- Valor en relacin a objetivos curriculares
- Adaptacin a contexto socio-cultural e ideolgico
- Coherencia en la estructura interna (secuenciacin)
- Adecuacin al nivel de los alumnos
- Actualidad
- Densidad de informacin
2.2. Texto - Tipografa (tipo de letra, interlineado, tamao, cortes de
palabras, columnas)
- Lenguaje (vocabulario, expresin verbal)
- Legibilidad (anlisis gramatical)
- Composicin (estilo)
2.3. Ilustraciones - Proporcin, tamao, distribucin
- Uso del color
- Calidad esttica
- Funcin (informacin)
- Adecuacin a alumnos
- Adecuacin a contenidos y objetivos curriculares
- Adecuacin a contexto
2.4. Ejercicios, actividades - Frecuencia
- Adecuacin a contenidos y objetivos
- Adecuacin a alumnos (grados de dificultad)
- Propuestas ajenas al uso del propio libro
2.5. Indices, sumarios, sntesis, organizadores previos
- Anlisis ideolgico/axiolgico (currculum oculto)
- Carcter abierto o cerrado (flexibilidad de uso)
3. Aspectos - Modelo de enseanza
generales - Recursos motivadores (conectar con los intereses del alumno o utilizar recursos
especficos de motivacin didctica como sorpresas, adivinanzas, humor, cmics, ...)
- Gua del profesor (orientaciones-didcticas)
Cuaderno de recursos
10
Este instrumento es una gua de valoracin cualitativa. La metodologa de uso es
muy sencilla. En primer lugar se ha de considerar que algunos tems son ms importantes
que otros, es decir, han de tener ms peso en el resultado final. Tales tems ven duplicado
su valor. El profesor que juzga un manual escolar ha de ir considerando cada uno de los
tems y valorndolos de forma "+" o bien "". Una vez cumplimentado ha de considerar
cuntos tems resultan positivos y cuntos negativos, teniendo para ello en cuenta el
peso relativo de los tems (los considerados ms relevantes se puntan doble). Finalmente
la suma de puntuaciones positivas y negativas dar un juicio global de utilidad para
fundamentar la decisin en relacin a la eleccin de un determinado libro de texto.
Sobre el juicio del peso de los tems, aunque lo hemos dejado a criterio del docente en
funcin de su realidad contextual, podemos tambin realizar las siguientes sugerencias
con carcter general:
* El formato del libro (punto 1) facilitar su uso, pero no ha de ser un item de
evaluacin decisivo a la hora de tomar la decisin.
* Del anlisis de contenidos (punto 2) destacamos de forma global como aspectos
fundamentales: a) la adecuacin a los objetivos y contenidos definidos en el
currculum as como b) la adecuacin al nivel de los alumnos. Estos tems pues han
de multiplicar por dos su valor.
# En relacin a la informacin (2.1.) es fundamental la coherencia de la estructura
interna, es decir, la secuenciacin de los contenidos, teniendo en cuenta si la
estructura del texto es de carcter abierto o cerrado.
# Con respecto al texto (2.2.) destacamos el lenguaje y el anlisis gramatical, pues
ambos aspectos han de garantizar la legibilidad.
# De las ilustraciones (2.3.) valoramos significativamente el hecho de que cumplan
una funcin informativa y til para la transmisin de conocimientos, que no
nicamente sean utilizadas como elementos motivadores o estticos.
* Como aspectos generales ha de evaluarse el modelo de enseanza y los valores que
revela el texto en relacin al contexto cultural y educativo propio, es decir, a la
situacin de enseanza en la cual ha de usarse el manual evaluado.
Cuaderno de recursos
11
FICHA DE CATALOGACIN Y EVALUACIN MULTIMEDIA
Grupo de trabajo Didctica y Multimedia - UAB (2001)
http://dewey.uab.es/pmarques/evadim.htm
FICHA DE CATALOGACIN Y EVALUACIN
1.- Identificacin: Se pretende identificar el producto
FICHA DE CATALOGACIN Y EVALUACIN MULTIMEDIA
DIM-UAB/2001
Ttulo del programa (+ versin, idiomas):
Autores/Productores (+ e-mail):
Coleccin/Editorial (+ ao, lugar, web):
si es un material interactivo on-line:
Direccin URL:
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO
Temtica (rea, materia... es transversal?):
Objetivos explicitados en el programa o la documentacin

Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)

Destinatarios:
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras caractersticas )
(subrayar uno o ms de cada apartado)
TIPOLOGA: PROGRAMA DE EJERCITACIN - PROGRAMA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO
SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS
ESTRATEGIA DIDCTICA: ENSEANZA DIRIGIDA - EXPLORACIN GUIADA - LIBRE
DESCUBRIMIENTO
FUNCIN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER
-EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
Cuaderno de recursos
12
Mapa de navegacin y breve descripcin de las actividades:



Valores que potencia o presenta:
(subrayar uno o ms de cada apartado)
DOCUMENTACIN: NINGUNA -MANUAL - GUA DIDCTICA -///- EN PAPEL - EN CD
- ON-LINE -
SERVICIO DE TELEFORMACIN Y ASISTENCIA: NINGUNO - SLO CONSULTAS -
TIPO CURSO -///- POR INTERNET
REQUISITOS TCNICOS: IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET -///- PC - MAC
Otros (hardware y software)::

2.- Valoracin: Cuando ante una caracterstica consideramos que el programa tiene buen
comportamiento o un comportamiento adecuado, contestaremos CORRECTA; en caso
contrario contestaremos BAJA. Si el programa tiene un comportamiento "muy bueno"
contestaremos ALTA; si es "extraordinario", casi inmejorable marcaremos EXCELENTE.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos)
Relevancia de los aprendizajes que facilita.
Facilidad de uso e instalacin (entorno amable)
Versatilidad (modificable, niveles, ajustes,
informes)
Enlaces y canales de comunicacin
(si es un material interactivo on-line)
Documentacin (si tiene y se ha utilizado)
Servicio de teleformacin y asistencia
(si tiene y se ha utilizado)
ASPECTOS TCNICOS Y ESTTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual (presentacin, pantallas,
sonido, tipo de letra)
Elementos multimedia (calidad, cantidad)
Contenidos (calidad, profundidad, organizacin)
Cuaderno de recursos
13
Originalidad y uso de tecnologa avanzada
Navegacin (fiabilidad, eficacia, velocidad
adecuada...)
Interaccin (tipo de dilogo, entrada de datos,
anlisis respuestas)
ASPECTOS PEDAGGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivacin (atractivo, inters)
Adecuacin al usuario (contenidos, actividades)
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades
Posibilita el trabajo cooperativo
Autoaprendizaje fomenta iniciativa,toma
decisiones
Recursos para buscar y procesar datos
Tutorizacin y evaluacin (preguntas, refuerzos)
Recursos didcticos (actividades, organizadores)
RECURSOS DIDCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o ms
INTRODUCCIN
ORGANIZADORES PREVIOS
ESQUEMAS
GRFICOS
IMGENES
PREGUNTAS
EJERCICIOS DE APLICACIN
EJEMPLOS
RESMENES/SNTESIS
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES:
marcar uno o ms
CONTROL PSICOMOTRIZ
MEMORIZACIN / EVOCACIN
COMPRENSIN / INTERPRETACIN
COMPARACIN/RELACIN
ANLISIS / SNTESIS
CLCULO / PROCESO DE DATOS
BUSCAR / VALORAR INFORMACIN
RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crtico)
PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIN
PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
HACER HIPTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
EXPLORACIN / EXPERIMENTACIN
EXPRESIN (verbal,escrita,grfica..) / CREAR
REFLEXIN METACOGNITIVA
Cuaderno de recursos
14
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios.

Problemas e inconvenientes:A destacar (observaciones).....


VALORACIN GLOBAL EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

Cuaderno de recursos
15
ESPACIOS WEB DE INTERS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIN Y EVALUACIN CON PROPUESTA DIDCTICA
Pere Marqus-UAB/2001
http://dewey.uab.es/pmarques/evalweb.htm
Direccin URL ( + fecha de la consulta): http://
Ttulo del espacio web (+ idiomas):
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, pas)
Patrocinadores:
(subrayar uno o ms de cada apartado)
TIPOLOGA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIN TUTORIZADA - MATERIAL DIDCTICO ON LINE - WEB
TEMTICO - PRENSA ELECTRNICA - WEB DE PRESENTACIN - CENTRO DE RECURSOS - NDICE / BUSCADOR
- ENTORNO DE COMUNICACIN - PORTAL
PROPSITO: VENTA / DISTRIBUCIN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentacin:




Contenidos que se presentan




Mapa de navegacin: (ndice, principales secciones)









Destinatarios: (grupo de personas al que est dirigido el espacio web).

Requisitos tcnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta:
Cuaderno de recursos
16
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoracin
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia, inters de los contenidos y servicios que
ofrece ................................................................................................
Facilidad de uso e instalacin de los visualizadores .....
Carcter multilinge, al menos algunos apartados
principales .......................................................................................
Mltiples enlaces externos ................................................
Canales de comunicacin bidireccional ..........................
Servicios de apoyo on-line .................................................
Crditos: fecha de la actualizacin, autores, patrocinadores
Ausencia o poca presencia de publicidad........................................
ASPECTOS TCNICOS Y ESTTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual: presentacin, pantallas, sonido, letra
Elementos multimedia: calidad, cantidad.............................
Calidad y estructuracin de los contenidos ....................
Estructura y navegacin por las actividades, metforas .
Hipertextos descriptivos y actualizados .................................
Ejecucin fiable, velocidad de acceso adecuada .................
Originalidad y uso de tecnologa avanzada....................
ASPECTOS PSICOLGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivacin, atractivo, inters .......................
Adecuacin a los destinatarios de los contenidos,
actividades .......................................................................................
VALORACIN GLOBAL DE LA PGINA WEB
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Calidad Tcnica ...................................................................
Atractivo ................................................................................
Funcionalidad, utilidad.......................................................
Cuaderno de recursos
17
PROPUESTA DE APLICACIN DIDCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , caractersticas )


Principales aportaciones educativas de la pgina:




Actividades que realizarn los estudiantes con la web:









VALORACIN DE LA PROPUESTA DE APLICACIN DIDCTICA
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivacin, atractivo, inters .......................
Adecuacin a los destinatarios de los contenidos,
actividades .......................................................................................
Uso de recursos para la buscar y procesar datos ............
Uso de recursos didcticos: sntesis, organizadores ...........
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades .................
Trabajo cooperativo.............................................................
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:




Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorizacin, etc.)



Otras pginas de contenido similar o complementario:




Cuaderno de recursos
18
FICHA DE CATALOGACIN Y EVALUACIN DE VDEOS
Pere Marqus-2001
http://dewey.uab.es/pmarques/videoav2.htm
Ttulo
(+ versin, idiomas)
Autores/Productores:
del guin y de la realizacin (+ e-mail)
Coleccin/Editorial:
(+ ao, lugar, web)
Temtica:
(rea, materia)
Objetivos explicitados en el vdeo o en la documentacin:



Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)




Destinatarios:
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras caractersticas )
(subrayar uno o ms de cada apartado)
TIPOLOGA: DOCUMENTAL - NARRATIVO- LECCIN MONOTEMATICA- LECCIN TEMATICA-
MOTIVADOR-
Breve descripcin de de las secuencias del vdeo:
Valores que potencia o presenta:







(subrayar uno o ms de cada apartado)
DOCUMENTACIN: NINGUNA -MANUAL - GUA DIDCTICA
SERVICIO DE TELEFORMACIN: NINGUNO - SLO CONSULTAS - TIPO CURSO -///- POR
INTERNET
REQUISITOS TCNICOS: VHS - CD - DVD - INTERNET
Otros (hardware y software)::
Cuaderno de recursos
19
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia puede facilitar el logro de sus objetivos?
Relevancia curricular de los objetivos que persigue.
Documentacin (si tiene)
ASPECTOS TCNICOS, ESTTICOS Y EXPRESIVOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Imgenes
Textos, grficos y animaciones
Banda sonora (voces, msica...)
Contenidos (calidad, profundidad, organizacin)
Estructura y ritmo (guin claro, secuenciacin...)
Planteamiento audiovisual (interaccin entre elementos)
ASPECTOS PEDAGGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivacin (atractivo, inters)
Adecuacin al usuario (contenidos, actividades)
Planteamiento didctico (organizadores, resumen...)
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios






Problemas e inconvenientes






A destacar






EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
VALORACIN GLOBAL
Cuaderno de recursos
20
SITIOS WEB DE INTERS EDUCATIVO
Radio ECCA
http://www.radioecca.org/
Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa
(CNICE) del Ministerio de Educacin y Ciencia
http://www.cnice.mecd.es/
Consejera de Educacin de Canarias
http://www.educa.rcanaria.es/
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes MEC
http://www.mec.es/
Educared - Telefnica
http://www.educared.net
Educateca. Portal con cursos y materiales educativos
http://www.educateca.com
Cuaderno de recursos
21
Portales de Webquest
http://www.xtec.es/~cbarba1/portalsWQ.htm
Listado de descripcin y evaluacin software educativo
http://www.c5.cl/ie/ie/software/softw.html
Catedra UNESCO de Educacin a distancia
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/
CAMPUS RED
Portal universitario en espaol de la Fundacin Telefnica
http://www.campusred.net/
Red Escolar
http://redescolar.ilce.edu.mx/
Cibereduca
http://www.cibereduca.com/
Educalia
http://www.educalia.org/
Cuaderno de recursos
22
Educar. Portal educativo latinoamericano
http://www.educar.org/
Contigo Santillana
Portal educativo de la editorial Santillana
http://www.santillana.es/contigo.htm
Profes Net
Portal educativo de la editorial SM
http://www.profes.net/
Anaya Educacin
Portal de la editorial Anaya
http://www.anayaeducacion.com/
EL RACO DEL CLICK
http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/index.htm
ALDEA DIGITAL
http://www.cnice.mec.es/Aldea_Digital/index.html
INTERNENES
http://www.internenes.com/programas/
Elearningeuropa
Portal informativo del programa de la Unin Europea
denominado ELearning
http://www.elearningeuropa.info/
Cuaderno de recursos
23
I*EARN Espaa (International Education & Resource
Network) . Cooperacin y contactos entre centros educativos
y asociaciones.
http://www.iearn.org/ http://www.pangea.org/iearn
Proyecto Grimm Proyecto de desarrollo de materiales y uso
de los ordenadores en educacin infantil
http://proyectogrimm.net/
NUEVA ALEJANDRA
es un portal educativo amplio para los docentes y centros
educativos, sobre todo, de hispanoamrica
http://www.nalejandria.com/
EDUTEKA
Portal de la Fundacin G. Piedrahita con numerosos
recursos educativos
http://www.eduteka.org/
UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA
http://www.ull.es/
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
http://www.ulpgc.es/