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IUPFA

Facultad de Ciencias de la seguridad


Licenciatura en Seguridad 2 Ao
RECURSOS HUMANOS
Prof. Tit. Lic. Ernesto C. Galeano
MA!AS CONCE!"UALES
Mara Jess Lamarca Lapuente
Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen.
El uso de diaramas ! el dise"o de mapas conceptuales es una pr#ctica corriente
en numerosas disciplinas. $esde la simple representaci%n de un diarama
ela&orado con l#pi' ! papel para (isuali'ar ! ordenar una tormenta de ideas o para
orani'ar una arumentaci%n) pasando por el empleo de mapas mentales alo
m#s ela&orados) *asta la utili'aci%n de formas m#s comple+as como la utili'aci%n
de redes sem#nticas en inteliencia artificial) rafos (inculados en mec#nica o
ineniera el,ctrica) redes de Petri en comunicaciones ! rafos cateoriales en
matem#ticas) todas estas formas constitu!en un intento formal o informal de
representar el conocimiento de forma r#fica como una alternati(a al lenua+e
natural) con el fin de *acerlo m#s comprensi&le no s%lo al o+o) sino tam&i,n a la
mente ! la comprensi%n *umanas.
El dise"o pre(io de un mapa conceptual de&e ser una *erramienta imprescindi&le
para la ela&oraci%n de un *iperte-to) pero tam&i,n los mapas conceptuales de&en
ser componentes &#sicos de cual.uier sistema de *iperte-to) complementando
te-to e im#enes con diaramas formales ! semiformales acti(os .ue pueden ser
presentados en pantalla para facilitar la lectura *iperte-tual. La a!uda del
ordenador puede suministrar una interfa' interacti(a .ue permita asociar acciones
ar&itrarias a nodos como enlaces de *iperte-to a otros mapas ! documentos.
Ma#a conce#tual$ Fuente% E&ilio S'e( Soro$ La invencin del ordenador.
)tt#%**a#olo$u+i$es*E&ilio*,S*te&a-./$)t&l
Es0ue&a conce#tual OOH1M 2Fuente% 1aniel Sc)3a4e 5 6usta7o Rossi%
The Object-Oriented Hypermedia Design Model (OOHDM)$
)tt#%**333$tele&idia$#uc.rio$4r*oo)d&*oo)d&$)t&l$
Los mapas conceptuales son un tipo de diaramas .ue suministran un /lenua+e
(isual/ similar en sus caractersticas al te-to del lenua+e natural en el .ue los
te-tos) &lo.ues de te-to o nodos de cual.uier morfoloa pueden someterse a
relaciones sint#cticas ! sem#nticas) ! la capacidad representati(a puede
esta&lecerse tanto de una manera informal o semiformal) *asta sumamente
formal. En concreto) los diaramas se con(ierten en o&+etos de *ipermedia con la
posi&ilidad de enla'ar los &lo.ues de te-to mediante estos diaramas) o poder
enla'ar unos diaramas a otros diaramas) te-tos u otros o&+etos de *ipermedia.
Los mapas conceptuales pueden usarse para su inclusi%n en un ndice ! poder as
acceder a la informaci%n del *iperte-to de forma m#s f#cil o para suministrar una
interfa' acti(a) sinificati(a ! de uso sencillo. Constitu!en una *erramienta
imprescindi&le para facilitar la na(eaci%n !) adem#s) los mapas +unto a la
sem#ntica formal) pueden usarse para suministrar una interfa' de prorama para
el control del material multimedia. Por e+emplo) las redes de Petri pueden usarse
para especificar las sincroni'aciones esenciales en la repetici%n de un
componente de material de multimedia) e incluir en un ndice las relaciones de
tiempo de tal componente. Por su parte) las redes sem#nticas pueden usarse para
representar las &ases de conocimiento .ue son operacionales ! pueden ser
usadas para el acceso &asado en el conocimiento.
Ma#a acti7o del sitio 3e4 8no3ledge creado con 8no3ledge Manager
)tt#%**333$9no3ledge&anager$it*SiteMa#.es#$)t&l
:u; es un &a#a conce#tual
Como *emos afirmado) el t,rmino mapa conceptual se emplea para a&arcar una
amplia ama de representaciones es.uem#ticas del conocimiento. 0i el t,rmino
concepto ni el t,rmino mapa poseen definiciones e-actas !a .ue cada t,rmino se
emplea en el lenua+e comn con diferentes sinificados ! adem#s poseen una
ran (ariedad de precisiones diferentes al utili'arse como t,rminos t,cnicos en
diferentes disciplinas. El t,rmino compuesto mapa conceptual *ereda
connotaciones de toda esta (ariedad de usos ! adem#s tiene los su!os propios.
La representaci%n r#fica del espacio mental *a recorrido muc*o camino *asta
.ue se *an lleado a formali'ar los elementos de esta representaci%n. Podemos
destacar a autores como Lei&ni') Euler) Carroll o 1enn. En 2334 1enn introdu+o los
diaramas 5.ue a partir de entonces se populari'aron con su nom&re 6diaramas
de 1enn75 en el artculo 8n t*e $iarammatic and Mec*anical 9epresentation of
Propositions and 9easonins ! a partir de entonces el uso de diaramas en l%ica
formal se con(irti% en alo comn) aun.ue de *ec*o los diaramas se emplearon
muc*os silos antes) como demuestra el #r&ol l%ico o #r&ol de Porfirio 6a"o :;;5
;4< d.C.7 .ue este fil%sofo neoplat%nico inclu!% como una Introducci%n al li&ro
Categoras de Arist%teles. El #r&ol pretende copiar la estructura de la realidad en
un espacio l%ico mediante la articulaci%n de los predica&les 6esto es) los
uni(ersales) considerados s%lo en su dimensi%n l%ica7 en un #r&ol .ue (a de lo
m#s indeterminado 6en,rico7 a lo m#s determinado ! concreto 6sinular7.

<r4ol de !or=irio> #ri&era red se&'ntica$
Un diarama de 1enn es simplemente a.uel .ue tiene ; o m#s cur(as
intersectadas en un punto comn. Las intersecciones sir(en para representar las
'onas .ue tienen o comparten alo en comn.

1iagra&as de ?enn$ Fuente% 6ra#)s Associated 3it) ?enn 1iagra&s$
)tt#%**333$co&4inatorics$org*Sur7e5s*ds@*?enn6ra#)EAC$)t&l
Los mapas conceptuales se empe'aron a
utili'ar en el #m&ito de la did#ctica de las
disciplinas cientficas por 0o(a= .uien en
2>3? utili'a el t,rmino concept map para
definir /un dispositi(o es.uem#tico .ue
representa un con+unto de sinificados
conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones/.
En Inteliencia Artificial) @uillian desarroll% una forma de mapa conceptual .ue se
denomin% redes sem#nticas ! .ue se usa ampliamente para la representar el
conocimiento formal. En linAstica) Graesser ! Clar= *an desarrollado un an#lisis
de formas de arumentaci%n en el te-to en forma de mapas conceptuales
estructurados en oc*o tipos de nodos ! cuatro tipos de enlaces. En la *istoria de la
ciencia) la din#mica de mapas conceptuales se *a usado tam&i,n para representar
los procesos de cam&io conceptual de las re(oluciones cientficas ! en filosofa de
la ciencia) Toulmin desarroll% una teora de arumentaci%n cientfica &asada en
mapas conceptuales. Tam&i,n los mapas conceptuales *an sido utili'ados en la
educaci%n) el dise"o de las orani'aciones para la toma de decisiones) la
ad.uisici%n de conocimiento especiali'ado) los sistemas sociales) la toma de
decisiones polticas) etc.
Un mapa conceptual es una t,cnica sencilla .ue permite representar el
conocimiento de forma r#fica como redes conceptuales compuestas por nodos
.ue representan los conceptos) ! enlaces) .ue representan las relaciones entre los
conceptos.
Para formar un mapa conceptual) se parte de un concepto central ! se plasman
alrededor los conceptos relacionados. Estos) a su (e') se pueden presentar en
relaci%n a otros conceptos.
La multilisecuencialidad del *iperte-to !a sea en la Borld Bid Be& o fuera de ella)
permite romper el orden de lectura ! esta&lecer nue(os tipos de estructura interna
so&re un tema ! los conceptos e ideas fundamentales so&re el mismo) con el fin
de facilitar el procesamiento de la informaci%n) adem#s de la esti%n) acceso !
na(eaci%n por el contenido. As) podemos saltarnos informaciones parciales o
detalles .ue no nos interesen e ir directamente a lo fundamental o) por el contrario)
e-plorar ciertos detalles .ue sean de nuestro inter,s. Con los mapas conceptuales
se lora) adem#s) una comprensi%n interada del contenido.
Cuanto m#s e-plcitas sean las relaciones sem#nticas entre las distintas unidades
del te-to) m#s se facilitar# la na(eaci%n ! comprensi%n del te-to. Una interfa'
clara ! c%moda facilitar# la e-ploraci%n ! la &s.ueda de la informaci%n) pero
tam&i,n una estructuraci%n co*erente .ue e-prese el tipo de relaciones 6l%icas)
causales) temporales) etc.7 entre los contenidos ser# fundamental para facilitar la
comprensi%n. Adem#s) tam&i,n es posi&le ofrecer un alto rado de fle-i&ilidad en
la na(eaci%n con el fin de .ue el usuario pueda eleir el tipo de lectura .ue me+or
se adapte a sus necesidades ! o&+eti(os.
El uso de mapas conceptuales en los sistemas de *iperte-to permite ? o&+eti(os
fundamentalesC
$ise"ar el *iperte-toC
Facilitar la na(eaci%n
9epresentar el conocimiento
E(aluar dic*o conocimiento
En un *iperte-to) un mapa conceptual muestra las descripciones de nodos !
enlaces ! se *an desarrollado *erramientas especficas para confeccionarlos.
Dmolens=! et al. destacaron en Constraint5&ased *!perte-t for arumentation .ue
los sistemas de *iperte-to proporcionan un instrumento natural para desarrollar
mapas conceptuales por ordenador !) desde entonces) muc*os autores !
compa"as *an desarrollado un ran nmero de *erramientas ! softEares para la
creaci%n de mapas conceptuales.
Por e+emplo) D$9 0etBor=in 6*ttpCFFEe&.salleurl.eduFarcF7 es un entorno Ee& .ue
*a sido proramado con scripts CGI escritos en lenua+e Perl<) .ue acceden a
una &ase de datos relacional M!D@L. De *an utili'ado asimismo los lenua+es
GTML) Ja(ascript ! 19ML.
/Con este entorno Ee&) los alumnos anali'an te-tos so&re teora del arte ! de la
ar.uitectura de forma paticipati(a. Cada alumno en(a tres conceptos .ue
resumen las ideas e-tradas del te-to anali'ado. $e esta manera) se crea un
(oca&ulario crtico de conceptos cola&orati(amente. Posteriormente) se esta&lecen
relaciones entre pares de conceptos. La red sem#ntica resultante se (isuali'a en
esta interfcie. La red se e-pande pinc*ando en las pala&ras. Las pala&ras se
pueden arrastrar ! arupar li&remente en el espacio &idimensional. La descripci%n
de los conceptos ! su relaci%n aparecen tras seleccionar el (nculo .ue los une. El
sistema est# proramado en Ja(a/.
Fuente% ARC% Ar0uitectura> re#resentaciBn> co&#utaciBn$
Entornos #edagBgicos% S1R NetCor9ing$ )tt#%**3e4$salleurl$edu*arc*
La utili'aci%n de un mapa conceptual eneral .ue representa el componente es
apropiado en la ar.uitectura de cual.uier sistema *iperte-toF*ipermedia. La
automati'aci%n de mapas conceptuales se *i'o necesaria cuando fue preciso
desarrollar sistemas .ue sir(ieran de soporte para randes (olmenes de
informaci%n ! de material *etero,neo.
All#) por 2>3>) en la primera conferencia de la ACM so&re *iperte-to) M. Tra(ers
!a mostr% .ue las redes sem#nticas podan utili'arse para estructurar el
*iperte-to. $esde entonces *an sido desarrolladas una ran (ariedad de t,cnicas
e instrumentos para el an#lisis ! creaci%n de mapas conceptuales. De pueden usar
motores de inferencia deducti(os para sacar una conclusi%n l%ica de los mapas
conceptuales ! tam&i,n pueden anali'arse en t,rminos de la estructura de las
relaciones entre los enlaces. Los mapas conceptuales representan la sem#ntica
estricta de un lenua+e (isual para la representaci%n del conocimiento.
CategorDas Ea)oo con F Fuente% )tt#%**333$5a)oo$es
En este e+emplo concreto .ue muestra el $irectorio de Ha*oo) el sino de la la
arro&a nos indica .ue no se trata de su&cateoras de Ii&liotecas) sino de
cateoras relacionadas con el tema .ue se encuentran alo+adas en otro sitio del
directorio. Esto es) la arro&a nos en(a a una rama totalmente diferente del
directorio.
E+e&#lo de Ma#a conce#tual si&#le
E+e&#lo de Ma#a conce#tual co&#le+o$
Fuente% Ren; M;rou$ Mapa conceptal del so!t"are libre.
)tt#%**333$es$gnu$org*so=t3are.li4re.gl*&a#a.conce#tual.so=t3are.
li4re$#ng*i&ageG7ie3G=ullscreen
A continuaci%n se ofrece un e+emplo de mapa conceptual compuesto) en su ma!or
parte) de im#enes. De trata de la *erramienta P*otomesa) un na(eador de
im#enes .ue arupa las im#enes por conceptos ! .ue) por tanto) puede ser(ir
perfectamente como mapa conceptual de las propias im#enes.
Fuente% !)oto&esa ,&age Hro3ser$ )tt#%**333$cs$u&d$edu*)cil*#)oto&esa*
La noci%n de mapa conceptual precisa de tres ni(eles de an#lisisC desde una
perspecti(a a&stracta un mapa conceptual muestra c%mo los nodos unidos por
arcos pueden (erse como representaciones de rafos) usando el t,rmino tal !
como se define en matem#ticasJ desde la perspecti(a de (isuali'aci%n un mapa
conceptual puede (erse como diaramas) usando el t,rmino para sinificar un
di&u+o .ue utili'a una semi%tica ra'ona&lemente &ien entendida para aluna
comunidadJ desde la perspecti(a del discurso un mapa conceptual puede (erse
como un modo de representar la comunicaci%n del conocimiento por medio de un
lenua+e (isual. Cada perspecti(a tiene aspectos comunes ! diferentes entre s.
$esde una #ers#ecti7a a4stracta) la estructura &#sica de los datos de un
mapa conceptual es un *iperrafo clasificado .ue consta de nodos) alunos
de los cuales se unen. Cada nodo tiene un tipo) un identificador nico ! un
contenido 6.ue puede ser estructurado) por e+emplo) como una eti.ueta
m#s otros datos. Un nodo puede incluir otros nodos .ue dan al rafo una
estructura de *iperrafo en el .ue un solo enlace puede conectar un
con+unto de nodos. Los enlaces pueden ser diriidos o no diriidos)
representados (isualmente por lneas entre nodos con o sin ca&e'as de
flec*a.
$esde una #ers#ecti7a de 7isuali(aciBn) para suministrar una relaci%n
constante entre los rasos (isuales como sinos ! su infraestructura
semi%tica) los atri&utos (isuales de nodos ! enlaces tienen .ue darse en
una correspondencia nica de uno a uno con sus tipos.
$e una #ers#ecti7a de discurso) la estructura a&stracta representada
como un diarama en t,rminos (isuales se entiende como una forma de
representar la comunicaci%n del conocimiento por.ue est# su+eto a la
interpretaci%n por aluna comunidad de referencia. En esto *a! un
paralelismo e-acto entre el lenua+e natural ! el lenua+e (isual 5las
estructuras a&stractas ramaticales ! sus e-presiones en un medio toman
el sinificado s%lo por las pr#cticas de una comunidad de discurso5. Alunas
comunidades pueden encontrar .ue de esta forma se asina un uso del
lenua+e de una manera la-a ! asociati(a) mientras .ue otras comunidades
pueden creer .ue se usa con ran precisi%n t,cnica. $e cual.uier forma)
siempre puede me'clarse este uso con su&lenua+es informales ! formales
com&inados con el discurso real.
6eneraciBn auto&'tica de &a#as conce#tuales
Los mapas conceptuales pueden ser enerados manualmente por un usuario .ue
introdu'ca los datos) pero e-isten !a numerosas *erramientas .ue los *acen de
forma autom#tica o semiautom#tica. Proramas especficos para enerar mapas
conceptuales son) por e+emplo) KnoElede Manaer
*ttpCFFEEE.=noEledemanaer.itF) MindMapper *ttpCFFEEE.mindmapper.comF o
FreeMind *ttpCFFfreemind.sourcefore.netFEi=iFinde-.p*pFMainLPae) pero tam&i,n
e-isten otros m,todos .ue eneran los mapas conceptuales a partir de
documentos o *iperte-tos e-istentes.
Los m,todos utili'ados son mu! (ariados) se puede usar la inferencia con redes
formales sem#nticas para enerar nodos adicionales de forma autom#tica) o se
puede enerar todo el proceso de forma autom#tica. Tam&i,n es posi&le
desarrollar mapas conceptuales mediante un an#lisis del te-to totalmente
autom#tico. Esta t,cnica se usa comnmente en los sistemas de recuperaci%n de
datos. El documento es tratado como un con+unto de entidades .ue son oraciones
cu!os rasos son las pala&ras .ue contienen. Las relas son sacadas usando
deducciones empricas. Un men popup asociado con cada pala&ra suministra
enlaces de *iperte-to a una lista de las presencias de a.uella pala&ra en el
conte-to) ! al documento oriinal. Tam&i,n se pueden arear enlaces adicionales
a otros documentos.
E-iste una cone-i%n natural entre el tipo de estructura ! el aspecto (isual .ue
permite mane+ar los factores *umanos de un modo uniforme ! constante. Ga!
tam&i,n formas naturales de manipulaci%n directa de los mapas (isualmente
presentados .ue *ace posi&le la interacci%n con ellos mediante primiti(as.

"reeMa# #ara 7isuali(ar estructuras +er'r0uicas%
)tt#%**333$cs$u&d$edu*)cil*tree&a#*
"reeMa# #ara 7isuali(ar estructuras +er'r0uicas%
Los ; ni(eles de +erar.ua muestran cada nodo de una red con un tama"o fi+o
! un color .ue se usa para indicar la capacidad disponi&le.
)tt#%**333$cs$u&d$edu*)cil*tree&a#*
El prorama Treemap es un espacio .ue constri"e la (isuali'aci%n de estructuras
+er#r.uicas. 9esulta mu! efecti(o mostrar los atri&utos de los nodos usando aln
determinado c%dio de tama"os ! colores. Treemap permite a los usuarios
comparar nodos ! su&5#r&oles con distintos ni(eles de profundidad dentro del
#r&ol. Treemap fue desarrollado por Ien D*neiderman en 2>>4. 9esulta mu!
interesante acceder a la Ee&C Historical summary of treemaps)
*ttpCFFEEE.cs.umd.eduF*cilFtreemap5*istor!F para (er los cam&ios .ue se *an
producido en el desarrollo de una aplicaci%n concreta.
Fuente% Ae== Conc9in$ I1ialog Ma##ing% Re=lections on an ,ndustrial Strengt)
Case Stud5I$
En !aul 8irsc)ner> et al$ #isali$ing %rgmentation
)tt#%**9&i$o#en$ac$u9*#ro+ects*?isuali(ingArgu&entation*c)a#terGJ$)t&l
2Seg&ento del &a#a 1ialog 0ue &uestra todos los ele&entos ,H,SK$
Pero los mapas conceptuales tam&i,n pueden ser em&e&idos dentro de un
documento GTML o creados al instante ! de forma din#mica para ser (isuali'ados
por medio del na(eador Ee&. Esto ltimo es lo .ue *ace el &uscador Kartoo
6*ttpCFFEEE.=artoo.com7) .ue enera un mapa conceptual como resultado de una
&s.ueda ! nos muestra el mapa conceptual en nuestro propio na(eador.
Ma#a conce#tual creado #or 8artoo tras la 4Ls0ueda de t;r&ino
I)i#erteMtoI$
)tt#%**333$9artoo$co&
Mapa conceptual creado por Kartoo tras acotar los resultados de la &s.ueda
/*iperte-to/ con el t,rmino /Ee&/. En la imaen se muestra el Men conte-tual .ue
se puede desplear en cada nodo. 68&s,r(ese .ue el mapa conceptual se
muestra dentro del na(eador Ee&7. *ttpCFFEEE.=artoo.com
En a"os recientes *a surido una disciplina denominada Minera de datos
6Webmining7 .ue se refiere a la minera de datos aplicada a la Borld Bide Be&)
esto es) la e-tracci%n) el tratamiento ! e-plotaci%n de los datos de la Be& de forma
autom#tica 5mediante aloritmos5 para e-traer patrones de datos) .ue puede
referirse a ; aspectos distintosC la estructura de la Be&) el contenido ! su uso. H la
representaci%n ! (isuali'aci%n de dic*os datos mediante mapas (isuales con
funcionalidades *iperte-tuales es una tendencia en creciente desarrollo.
Fuente% 1Nrsteler> Auan C$ MinerDa Ce4$ &Mapa conceptal de la Miner'a
(eb&$ )tt#%**333$in=o7is$net*#rintMag$#)#Onu&P-Q2RlangP-
CristMfol 9o(ira) a tra(,s de la Ee& Mapas conceptuales) nos ofrece una
*erramienta para la editar mapas conceptualesC *ttpCFF*iperte-t.net. Este editor
est# disponi&le enC *ttpCFFEEE.mapasconceptuales.com Con esta *erramienta se
pueden crear mapas conceptuales de na(eaci%n para lueo instalarlos en
cual.uier p#ina Be&. Los datos se almacenan con el lenua+e NML Topic Maps !
el mapa puede (isuali'arse con el na(eador Internet E-plorer <.4 % superior. Con
esta *erramienta se *a construido el Mapa conceptual de esta tesis. Este
mismo autor ofrece un interesante mapa conceptual so&re metadatos) ta-onomas)
ontoloas ! mapas conceptuales.
La siuiente fiura muestra el Mapa conceptual de este *iperte-to ela&orado por
medio del editor creado por Crist%fol 9o(iraC *ttpCFFEEE.mapasconceptuales.com
De pueden descarar e+emplos de Mapas conceptuales ! Iases de conocimiento
ela&oradas con proramas de la compa"a G!persoft enC
*ttpCFFEEE.conceptmaps.itFKM5MapE-amples5esp.*tm
Ma#as conce#tuales co&o co&#onentes del )i#erteMto
La a!uda del ordenador para reali'ar mapas conceptuales real'a el aspecto (isual
por medio de r#ficos ! el uso del color. Esto tam&i,n permite .ue el mapa pueda
usarse como una interfa' r#fica de acceso al *iperdocumento. Adem#s) ela&orar
un mapa conceptual con la a!uda del ordenador) nos permite mane+ar mapas
conceptuales mu! randes .ue son difciles o casi imposi&les de ela&orar en
papel.
El uso de mapas conceptuales como componentes del *iperte-to se *a de&ido) en
primer luar a la idea de poder dar acceso a los usuarios a una serie de material
r#fico o *ipermedia .ue se pudiera incluir a modo de mapa de na(eaci%n o
ndice r#fico para ofrecer un mecanismo de acceso .ue sea de uso simple !
natural. Una e-iencia m#s am&iciosa *a sido apo!ar el acceso compartido al
material mediante una (ariedad de interfaces .ue reutili'aran el mismo material
para o&+eti(os diferentes.
Estas e-iencias se *an diriido al desarrollo de una tecnoloa de lenua+e (isual
.ue apo!ara la me+ora de mapas conceptuales interacti(os ! redes sem#nticas.
Los mapas pueden usarse como documentos independientes o enca+arse como
marcos interacti(os en documentos acti(os. La tecnoloa de ar.uitectura a&ierta !
la interacci%n de usuario con los mapas conceptuales puede ser proramada para
iniciar cual.uier acti(idad facti&le so&re el sistema cliente. As los mapas pueden
unirse a otros mapas con el fin de recuperar informaci%n) ! pueden ser usados
para recuperar) usar ! correir el material *ipermedia por el sistema cliente o para
su control. La tecnoloa puede ser dise"ada para ser compartida ! funcionar
so&re redes locales o en redes m#s amplias para .ue mltiples usuarios puedan
tener acceso a los mismos mapas) ! los mapas puedan ser usados para recuperar
el material de sitios remotos.
La tecnoloa del documento interacti(o se usa para enerar documentos
/&asados en el conocimiento/ en los .ue los mapas conceptuales .ue representan
estructuras de conocimiento formales se incrustan en el documento como un
elemento interacti(o ! edita&le) o como entidades .ue conforman la interfa' de
usuario. Los mapas conceptuales pueden mostrarse en la misma (entana del
documento acti(o o en un marco distinto o) pueden estar ocultos ! s%lo aparecen
en una ca+a de di#loo flotante .ue se muestra cuando el usuario *ace clic so&re
aln punto del documento.
Los mapas conceptuales enca+ados en documentos diitales como diaramas
interacti(os permiten) por e+emplo) ser(ir de mapa de na(eaci%n ! dar acceso a
las parte o partes del *iperdocumento .ue nos interesen) pero tam&i,n los mapas
conceptuales tienen otra serie de aplicaciones ! di(ersidad de usos) se pueden
usar mapas conceptuales en cola&oraci%n ! se pueden interar
mapas de conceptos dentro de un sistema m#s amplio de &ases de
conocimiento .ue a&ar.ue ran parte de la Borld Bide Be&.
9elacionados con el concepto de mapas conceptuales encontramos) a (eces)
otros conceptos como el t,rmino /tormenta de ideas/) /&ases de conocimiento/)
/redes sem#nticas/ ! /rafos conceptuales/.
El t,rmino brainstorming o tor&enta de ideas se *a con(ertido en una pala&ra
comn ! en un t,rmino en,rico para desinar el pensamiento li&re ! creati(o. De
trata de focali'ar un pro&lema ! de+ar emerer de forma deli&erada) ! sin un orden
esta&lecido) tantas soluciones oriinales cuantas sean posi&les) lle(#ndolas tan
le+os cuanto se pueda. La representaci%n de una tormenta de ideas suele *acerse
en forma de diarama) de a* su similitud con los mapas conceptuales.
Las 4ases de conoci&iento
Por su parte) el t,rmino base de conocimiento no es un concepto demasiado
claro. Una &ase de conocimiento puede consistir en una simple &ase de datos
orani'ada 6.ue inclu!e tanto una &ase de datos relacional) como otros modelos
m#s e(olucionados .ue inclu!en lenua+es declarati(os7 *asta un sistema muc*o
m#s comple+o .ue puede resol(er pro&lemas a escala social.
Din em&aro) e-isten diferencias claras entre una &ase de datos ! una &ase de
conocimiento. Las &ases de datos nacieron al al&ur de la inform#tica a mediados
de los a"os <4 ! pocos a"os despu,s dieron luar al nacimiento de las &ases de
datos estructuradas +er#r.uicamente ! a las &ases de datos de red. En a"os
sucesi(os estas &ases de datos se desarrollaron espectacularmente mediante los
lenua+es de proramaci%n relacional &asados en la teora de con+untos ! la
l%ica. Una &ase de datos sir(e para almacenar una ran cantidad de datos
orani'ados siuiendo un modelo de datos .ue facilite su modificaci%n !
recuperaci%n.
Las &ases de conocimiento (an un paso m#s all#) !a no se trata nicamente de
almacenar ! consultar datos o *ec*os) sino .ue es preciso esta&lecer un dominio
! representar o&+etos ! relaciones mediante un lenua+e ! un (oca&ulario
6ontoloa7 de representaci%n .ue sea e-presi(o) conciso) ine.u(oco)
independiente del conte-to) eficiente) claro ! correcto) ! .ue) adem#s de *ec*os)
almacene un con+unto de relas .ue se sir(en de esos *ec*os para o&tener
informaci%n .ue no est# almacenada de forma e-plcita. Una &ase de
conocimiento es) pues) lo .ue se denomina un sistema e-perto.
Las &ases de conocimiento 5KIC Knowledge ase! nacieron a partir del desarrollo
de la Inteliencia Artificial. Ha no se trata&a de orani'ar randes cantidades de
datos) sino orani'ar elementos de conocimiento en forma de *ec*os ! relas !
esta&lecer la forma en .ue estos elementos de&en ser utili'ados. Una &ase de
conocimiento tam&i,n *a de tener conocimiento so&re s misma) es decir) ante una
consulta no de&e limitarse a dar una respuesta afirmati(a o neati(a) sino .ue
puede responder con un /lo descono'co/.
Tanto las &ases de datos como las &ases de conocimiento cuentan con
instrumentos para mantenerlas ! estionarlas de forma autom#ticaC el sistema
estor de &ases de datos 6$IMDC "atabase #anagement $ystem7 ! el sistema
estor de &ases de conocimiento 6KIMDC Knowledge ase #anagement $ystem7)
respecti(amente. $e esta forma) los sistemas de orani'aci%n del conocimiento)
m#s conocidos por sus silas en inl,s DK8 6$ystems of Knowledge %rgani&ation7
se *an con(ertido en mecanismos imprescindi&les para poder orani'ar la
informaci%n) estionarla ! recuperarla !a sea fuera de la red o dentro de ella.
El tipo de es.uema de representaci%n del conocimiento .ue *a o'ado de una
ran aceptaci%n) tanto a ni(el te%rico como pr#ctico *an sido las redes
sem#nticas) !a .ue se *an utili'ado en numerosas disciplinas para e-plotar !
e-poner *ip%tesis filos%ficas) psicol%icas) linAsticas) etc. Los sistemas de
conocimiento actuales se &asan) en su ma!ora) en los sistemas de redes
sem#nticas tradicionales de la Inteliencia Artificial.
Todas estas disciplinas ! pr#cticas se pueden emplear para crear
representaciones conceptuales .ue) adem#s de ser(ir de &ase a la esti%n
terminol%ica) puedan ser(ir para interar estas &ases terminol%icas en sistemas
m#s amplios de esti%n del conocimiento. As) es posi&le (ol(er a utili'ar los
recursos creados para una aplicaci%n concreta en otra aplicaci%n de ma!or calado
! .ue re.uieran de un conocimiento super5especiali'ado en un conte-to m#s
amplio.
En realidad) el t,rmino &ase de conocimiento es un t,rmino informal para referirse
a una colecci%n de informaci%n .ue inclu!e una ontoloa como uno de sus
componentes. Una &ase de conocimiento de&e contener informaci%n especificada
en un lenua+e declarati(o tal como relas l%icas o sistemas e-pertos) aun.ue
tam&i,n inclu!e informaci%n no estructurada o formali'ada e-presada en lenua+e
natural o c%dio procedural.
En cuanto a su representaci%n (isual) una &ase de conocimiento (a m#s all# .ue
un mapa conceptual) !a .ue comprende los conceptos ! relaciones m#s
rele(antes a un tema con una &re(e e-tensi%n a otros temas relacionados. Los
conceptos m#s rele(antes al tema pueden tener aln apo!o mutimedia como
im#enes) (deos) p#inas GTML) etc. As pues) las &ases de conocimiento (an un
paso m#s all# .ue los mapas conceptuales !a .ue renen las caractersticas
principales de los mapas conceptuales +unto a otras caractersticas como la
multimedialidad ! la interacti(idad.
Las redes se&'nticas
Muc*as disciplinas *an desarrollado t,cnicas de reali'aci%n de diaramas .ue
constitu!en lenua+es formales (isuales .ue representan el conocimiento
operacional en forma es.uem#tica. El fil%sofo ! l%ico C*arles D. Pierce desarroll%
sus rafos e-istenciales como una t,cnica formal de ra'onamiento para la
inferencia l%ica ! en a"os recientes se *a estado culti(ando el inter,s en el
estado formal de las prue&as (isuales en matem#ticas. En Inteliencia Artificial)
DoEa *a desarrollado los rafos de Peirce como estructuras formales
conceptuales para la representaci%n de la inferencia l%ica de las declaraciones
del lenua+e natural.
La presentaci%n (isual de las estructuras de conocimiento *a sido un raso
caracterstico de las redes sem#nticas desde sus inicios. En la ad.uisici%n de
conocimiento) en particular) la presentaci%n de conocimiento formal *a sido alo
importante para su (alidaci%n. Ga! muc*as t,cnicas para tal ad.uisici%n pero
todas ellas) en ltima instancia) terminan en una &ase de conocimiento .ue opera
con la sem#ntica formal. Din em&aro) la e-presi%n de esta &ase de conocimiento
en el lenua+e formal usado por el sistema no es por lo eneral mu! comprensi&le
a los no proramadores. Es preciso) por tanto) un lenua+e (isual .ue ofre'ca
tanto formas comprensi&les como posi&ilidades formales atracti(as no s%lo para la
comprensi%n) sino tam&i,n para la correcci%n) ! para las partes del proceso de
ad.uisici%n del conocimiento en s mismo.
El temprano desarrollo de redes sem#nticas aca&% en fuertes crticas so&re la
sem#ntica de diaramas particulares !a .ue ,sta no esta&a &ien definida. Los
nodos) arcos ! sus eti.uetas podan usarse mu! li&remente ! con una ran
am&iAedad) ! los diaramas esta&an su+etos a interpretaciones diferentes. En los
a"os O4 e-istan propuestas para formali'ar una red sem#ntica &ien definida !
esto *i'o facti&le .ue la sem#ntica formal fuera desarrollada para sistemas de
representaci%n de conocimiento terminol%icos. En 2>>2) Profits esta&leci% una
sem#ntica formal para mapas conceptuales para sistemas terminol%icos l%icos
.ue dio luar a un e+emplo principal de su uso en la soluci%n de un sistema de
asinaci%n de espacio.
Las redes sem#nticas son sistemas de orani'aci%n del conocimiento .ue
estructuran los conceptos) no como una +erar.ua sino como una red. Los
conceptos son como nodos) con (arias relaciones .ue se ramifican *acia fuera de
ellas. Las relaciones pueden incluir relaciones tipo todo5parte) causa5efecto)
padre5ni"o) /es un/ o /es parte/.
Las redes sem#nticas son rafos orientados .ue proporcionan una representaci%n
declarati(a de o&+etos) propiedades ! relaciones. Los nodos se utili'an para
representar o&+etos o propiedades. Los arcos representan las relaciones entre
nodos. El mecanismo de inferencia &#sico en las redes sem#nticas es la *erencia
de propiedades.
Las redes sem#nticas proporcionan un modelo de presentar las relaciones entre
los conceptos ! los acontecimientos ! constitu!en una descripci%n de nuestra
forma de ra'onar.
Las partes de una red sem#ntica sonC
nodosC es un concepto ! se encierra e un crculo o elipse.
relacionesC es una propiedad del concepto ! pueden ponerse de dos
formasC
o implcitasC es una flec*a .ue no especifica su contenido
o e-plcitasC es una flec*a en donde se especifica su contenido
E+e&#lo de red se&'ntica
Los gra=os conce#tuales
Los rafos conceptuales se suelen utili'ar para representaciones l%icas ! se
definen formalmente en una sinta-is a&stracta .ue es independiente de la
notaci%n) pero la formali'aci%n puede ser representada en (arias notaciones
concretas diferentes. Ge a.u una serie de e+emplos .ue ilustran rafos
conceptuales de ; formas distintasC la primera) mediante modelos de e+emplos
representados en la forma de presentaci%n r#fica 5$ispla! Form5 6$F7) la
seunda mediante la definici%n formal del formato de intercam&io de rafos
conceptuales 5Conceptual Grap* Interc*ane Form5 6CGIF7) ! la tercera) mediante
la forma compacta) pero lei&le) o forma lineal 5Lineal Form5 6LF7. Cada rafo
conceptual se representa en cada una de estas ; formas ! es trasladado a su
representaci%n l%ica e.ui(alente en c#lculo de predicados ! en el formato de
intercam&io de conocimiento Knowledge 'nterc(ange )ormat *K')+:
*ttpCFFloic.stanford.eduF=ifFdpans.*tml.
El KnoElede Intercane Format 6KIF7 es un lenua+e dise"ado para su uso en el
intercam&io de conocimiento entre sistemas de ordenadores distintos. Para una
definici%n formal de rafos conceptuales ! de distintas notaciones para
representarlos) se puede consultar Jo*n F. DoEaC Conceptual ,rap( $tandard
6*ttpCFFEEE.+fsoEa.comFcFcstandE.*tm7. Ge a.u alunos e+emplos apuntados
por el propio DoEaC

1os e+e&#los de gra=os conce#tuales$ Fuente% SOCA> Ao)n F$
)onceptal *raph +,amples. )tt#%**333$+=so3a$co&*cg*cgeMa&#$)t&
En el primer e+emplo) en la forma 5display form5 6$F7) los conceptos se
representan por rect#nulosC el concepto SCatT representa una instancia de una
cat) ! SMatT representa una instancia de un mat. Las relaciones conceptuales se
representan mediante crculos u %(alosC la relaci%n conceptual 2OnK relaciona una
cat a un mat. Los arcos .ue enla'an las relaciones a los conceptos se
representan mediante flec*asC el primer arco tiene una flec*a .ue apunta *acia la
relaci%n) ! el seundo tiene una flec*a .ue apunta desde la relaci%n. Di una
relaci%n tiene m#s de dos arcos) los arcos se numeran.
El seundo e+emplo muestra un rafo conceptual con ? conceptos S6oT> S!erson%
Ao)nT> SCit5% HostonT> ! SHusT. Pste tiene ; relaciones conceptualesC 2AgntK se
refiere S6oT al aente -o(n) 21estK se refiere S6oT al destino oston) e 2,nstK se
refiere S6oT al instrumento bus. $esde el concepto S6oT se arean ; relaciones
conceptuales) la formal lineal no puede di&u+arse en una lnea recta) como en el
primer e+emplo. En cam&io) un ui%n al final de la primer lnea indica .ue las
relaciones ad+untas a S6oT se continan en lneas su&secuentes.
S6oT.
2AgntK.US!erson% Ao)nT
21estK.USCit5% HostonT
2,nstK.USHusT$
Este e+emplo se parece a la notaci%n de clases 5frame notation5) pero LF tam&i,n
permite eti.uetas de correferencia para representar las referencias cru'adas
necesarias para representar r#ficos ar&itrariamente.
En la siuiente representaci%n CGIF para la fiura :) cada concepto tiene su
propia eti.ueta de definici%nC
S6o% VMT S!erson% Ao)n V5T SCit5% Hoston V(T SHus% V3T
2Agnt OM O5K 21est OM O(K 2,nst OM O(K
Para anidar alunos de los conceptos dentro de las relaciones) la forma CGIF
puede limitarse a una eti.ueta de definici%n indi(idual Q- ! una eti.ueta incluida R-
dentro de cada nodo de relaci%nC
S6o VMT 2Agnt OM S!erson% Ao)nTK 21est OM SCit5% HostonTK 2,nst OM SHusTK
La forma $F display form en la fiura : representa el CG 6rafo conceptual7
a&stracto m#s directo. Todas las (ariaciones de LF ! CGIF tienen
representaciones diferentes) pero l%icamente maneras e.ui(alentes de lineari'ar
el mismo rafo a&stracto.
La (ersi%n de CGIF .ue asina una eti.ueta de definici%n separada para cada
concepto usualmente tiene el m#s directo mapeado a KIFC
2eMists 22OM 6oK 2O5 !ersonK 2O( Cit5K 2O3 HusKK
2and 2Na&e O5 Ao)nK 2Na&e O( HostonK
2Agnt OM O5K 21est OM O(K 2,nst OM O3KKK
H a continuaci%n) (emos la correspondiente f%rmula tipificada en c#lculo de
predicadosC
2M%6oK25%!ersonK2(%Cit5K23%HusK
2na&e25>WAo)nWK na&e2(>WHostonWK
agnt2M>5K dest2M>(K inst2M>3KK
En resumen) los mapas conceptuales son un instrumento mu! til para apo!ar una
amplia ama de usos ! disciplinas) como tam&i,n lo son el caso del *iperte-to ! la
*ipermedia) ! en acti(idades de cola&oraci%n mediante redes ! la BBB.
La a!uda mediante mapas conceptuales de&e ser una e-iencia fundamental para
.ue un autor de *iperte-tos esta&le'ca cual.uier ar.uitectura de un sistema de
*iperte-toF*ipermedia. $e iual forma) los mapas conceptuales sir(en como
*erramienta de na(eaci%n para a!udar al lectorFusuario no s%lo a mo(erse por el
*iperdocumento) sino tam&i,n para comprender me+or la informaci%n en ,l
contenida ! para e(aluarla.
$esde otro punto de (ista) los mapas conceptuales tienen una estructura a&stracta
como *iperrafos clasificados .ue *acen posi&le tratarlos computacionalmente
como un tipo de datos mu! eneral del .ue pueden sacarse aplicaciones
especficas.
Ge a.u una serie de enlaces ! re=erencias .ue tienen .ue (er con el #m&ito de
los mapas conceptuales !) en eneral) la representaci%n del conocimiento.
RE!RESEN"AC,XN 1EL CONOC,M,EN"O
F9EEMA0) Gre. Concept #ap
*ttpCFFEEE.rap*ic.orFconcept.*tml
Irian 9. GAI0ED) Irian 9. DGABJ L.
G.Concept #aps as Hypermedia
Components ./0
*ttpCFF=si.cpsc.ucalar!.caFarticlesFConcep
tMapsF

SG9DTSM) Peter. C. D. Peirce and t*e


@uest for Gamma Grap*s.
*ttpCFFEEE.*um.auc.d=FTpoeFA9TIKLE9F
GammaGTML
FGammaGrap*s.*tml

J8DLH0) C. GEHLIGGE0) F. I8LLE0) J.


$ystems Concepts
*ttpCFFpespmc2.(u&.ac.&eFDHDC80C.*tml
PEPPE9) Dte(e. DIGEL) Ale-ander. et al.
1 Topic #ap Tutorial *ttpCFFinde-.&onn.i'5
so'.deFTsielF(eroeffFIDI5
:444FresourcesFe-amples.*tml

1isio Topics Gome. *ttpCFFEEE.Eideman5


one.comFEFtec*F1isioFinde-.*tm
MO1ELAC,XN CONCE!"UAL
2< $eree La&orator!
*ttpCFFEEE.2<dereela&.comF
Iootstrap Institute
*ttpCFFEEE.&ootstrap.orF
BI$EMA02 Gra*am. Wideman!%me
Home. *ttpCFFEEE.Eideman5one.comF
eKnoElede Center
*ttpCFFEEE.e=noEledecenter.comF
FIDGE9) Kat*leen M. BA0$E9DEE)
James G. BI$EMA0) Gra*am.
En(ancing cognitive s3ills for meaningful
understanding of domain specific
3nowledge.
*ttpCFFEEE.sci.sdsu.eduFC9MDEFFis*erLa
HERRAM,EN"AS 1E RE1ES
SEM<N",CAS*MA!EA1O 1E
CONCE!"OS
I8C) C*an. 1xon Concepts.
*ttpCFFEe&.sinnet.com.sFTa-on:444F
article.
*tm
Ian-ia DoftEare.
*ttpCFFEEE.&an-ia.co.u=F
Iiolo! Lessons Dem0et $oEnload.
*ttpCFFEEE.&iolo!lessons.sdsu.eduFta
Fa&outF
semnetdoEn.*tml
T*eIrain.com
*ttpCFFEEE.t*e&rain.comF
CoCo Gome Pae.
*ttpCFFEEE.coco.co.u=F
InfoLoom. Customers4 Topic #aps on
t(e Web.
*ttpCFFinfoloom.comFtmEe&.*tm
Fu''! D!stems Enineerin. Fu''!
T*ou*t Amplifier.
*ttpCFFEEE.fu''!s!s.comFftaprod.*tml
IGMC Concept Mappin DoftEare
60o(a=7. T(e T(eory 5nderlying
Concept #aps and How To Construct
T(em.
*ttpCFFcmap.coinst.uEf.eduFinfoF
Inspiration DoftEare.
*ttpCFFEEE.inspiration.comF
In-i*t DtarTree DoftEare.
*ttpCFFEEE.in-i*t.comFproductsFsd=sF
stF
Learnin Tools.
*ttpCFFEEE.2<dereela&.comFinde-.*t
ml
Mind+et. #ind#anager.
*ttpCFFEEE.mindman.comF
0ors!s DoftEare.
*ttpCFFEEE.nors!s.comF
Dem0et DoftEare.
*ttpCFFEEE.&iolo!lessons.sdsu.eduFta
F
a&outFsemnetdoEn.*tml
PEPPE9) Dte(e. T(e T1% of Topic
aas
:444.*tml
E-trop! Institute. *ttpCFFEEE.e-trop!.orF
Principia C!&ernetica Be&.
*ttpCFFpcp.lanl.o(F
Esposito) Josep* L. 6eirce4s T(eory of
$emiosis: Toward a 7ogic of #utual
1ffection.
*ttpCFFEEE.uni(ie.ac.atFBissensc*aftst*eo
rieF
sr&Fc!&erFespout.*tml
#aps.
*ttpCFFEEE.infoloom.comFcaconfsFBE
IF
paris:444FD22542.GTM
$esins for T*in=in.
*ttpCFFEEE.mapt*emind.comF
InfoLoom. Topic #aps on t(e Web.
*ttpCFFinfoloom.comFtmEe&.*tm
ITM. Intellient Topic Manaer.
*ttpCFFEEE.mondeca.comFtec*noloie.
*tm
Topic Maps
*ttpCFFEEE.infoloom.comFtmsampleFind
e-.
*tm
Touc*Grap*
*ttpCFFEEE.touc*rap*.comFinde-.*tml

HERRAM,EN"AS 1E USO L,HRE !ARA CREAR MA!AS
CONCE!"UALES
C&a#"oolsC *ttpCFFcmap.i*mc.us
1igi1ocC *ttpCFFEEE.mapasconceptuales.comF
FreeMindC
*ttpCFFfreemind.sourcefore.netFEi=iFinde-.p*pFMainLP
ae
6li==5C *ttpCFFliff!.comF
8no3ledge Manager%
*ttpCFFEEE.=noEledemanaer.itF
MindMa##er% *ttpCFFEEE.mindmapper.comF
")in9Lin9C *ttpCFFEEE.londont.orFt*in=5
lin=Ft*in=Lin=.*tml


M,NERYA 1E 1A"OS 21A"A M,N,N6K
Conos Enterprise Iusiness
Intellience *ttpCFFEEE.conos.comF
$ata Minin in Iiolo! Meetin
*ttpCFFEEE.uni(5
pau.frFdataEe&FconfFmetm&s.*tml
6RAFOS
Gamma rap*s. C. D. Peirce and
t*e @uest.
*ttpCFFEEE.*um.auc.d=FTpoeFA9TIKL
E9F
1,A6RAMAC,XN 1E RAZONAM,EN"OS
$iaram Antics 6Bideman7
*ttpCFFEEE.diaramantics.comF
MA!EA1O 1E CONCE!"OS 1,N<M,CO
In-i*t 5 G!per&olic Tree U
$emonstrations
*ttpCFFEEE.in-i*t.comF
Be&Irain.com 5 T*e smartest Ea! to
see t*e Ee&V
*ttpCFFEEE.Be&Irain.comFopenLMAC
0D.*tm
GammaGTMLFGammaGrap*s.*tml
T*e Mat*ematical Dtructura of t*e
BorldC T*e Eorld as rap*.
*ttpCFFEEE.neoloic.netFrdFPapersFDtr
ucture
W:4JW:4P*il.*tml
,N"ERNA",ONAL SOC,E"E
International Dociet! for KnoElede
8rani'ation 6IDK87
*ttpCFFis.seis.ucla.eduForsFis=oF
L[\,CO*SEM<N",CA*!ALAHRAS
Macromimetics 6Gat*erer7
*ttpCFFEEE.cpm.mmu.ac.u=F+om5
emitF2>>OF(ol2Fat*ererLd.*tml
8ntoloos.or
*ttpCFFEEE.ontoloos.orF
Bord0et
*ttpCFFEEE.cosci.princeton.eduFTEnF
E;En.
*tml

,N?ES",6AC,XN SOHRE RE1ES SEM<N",CAS
D0e9GC T*e D0ePD 6Demantic 0etEor= Processin
D!stem7 9esearc* Group
*ttpCFFEEE.cse.&uffalo.eduFsnepsF2>>OF(ol2Fat*ererLd.*tml
La&orator! for Interacti(e Learnin Tec*noloiesC KnoElede
9epresentation and Learnin
*ttpCFFlilt.ics.*aEaii.eduFliltFresearc*Fpu&s.*tml
EAEM!LOS 1E RE1ES SEM<N",CAS
Dem0et GTML semantic netEor=C Borld Art Course
*ttpCFFtrumpet.sdsu.eduF-2<OFArt0etL2FIntroductionLtoLBorld
LA.*tm
Dem0et GTML semantic netEor=C BaterFAua
6Enlis*FDpanis*7
*ttpCFFnaturalsciences.sdsu.eduFtaFclassesFla&2Fspinde-.*tml


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