Actualmente la sociedad, a nivel mundial, requiere ante una gran cantidad de

interrogantes e implicaciones que se desprenden de la presencia de los elementos que

identifican y definen la transmodernidad mas all de la posmodernidad y genera reflexiones
en cuanto al impacto de este estado cultural y social sobre la vida cotidiana de cada uno, los
valores que impulsa, el rol de la educacin y de cmo responder a las exigencias de un
mundo cada da ms globalizado. Entonces, es primordial en el contexto educativo, plantear
un proceso de reflexin en cuanto a la incidencia del pensamiento transmoderno en la
educacin que estudios y valores afloraran y su incidencia en la visin del hombre y mujer
que necesita la humanidad. Adems de revisar las funciones de la educacin, debido a este
pensamiento trastoca y trastorna lo establecido en los diferentes elementos del sistema
social especialmente en el mbito educativo; en donde los sustentos epistemolgicos de
donde parten los educadores, corresponden al establecido por la modernidad como espacio
de gran impacto en las corrientes educativas de siglos pasados hasta hoy en da.
La transmodernidad es un concepto puesto en circulacin por vez primera por la filsofa
espaola Rosa Mara Rodrguez Magda en 1989 en su libro La sonrisa de Saturno, luego
desarrollado el modelo Frankenstein, y concretando su teorizacin en Transmodernidad. El
prefijo trans connota no slo los aspectos de transformacin, sino tambin la necesaria
transcendencia de la crisis de la modernidad, retomando sus retos pendientes, tanto ticos y
polticos (igualdad, justicia, libertad, entre otros.), pero asumiendo las
crticas postmodernas.
Segn la autora la transmodernidad no es una meta sino la descripcin de la situacin en
que nos hallamos, un punto de no retorno ante nuestras antiguas certezas, pero tambin una
asfixia que pugna por salir de la banalidad. Tiene pues una vertiente descriptiva, cuya
constatacin no hemos elegido, de anlisis de los fenmenos sociales, genoseolgicos,
vivenciales; una exigencia de conocimiento y un anhelo de ir ms all en la superacin de
los lmites que hoy nos atrapan.

As mismo la teorizacin de Rodrguez Magda donde podemos encontrar a otros autores
que han utilizado el trmino, si bien con un sentido distinto.
El filsofo argentino Enrique Dussel, en su libro Postmodernidad, transmodernidad (1999)
lo sita en el contexto de la Filosofa de la Liberacin y la indagacin sobre la
identidad latinoamericana, entendiendo por teoras transmoderna aquellas que son
procedentes del tercer mundo, reclaman un lugar propio frente a la modernidad occidental,
incorporando la mirada del otro postcolonial subalterno.
Por otro lado, ha aparecido la nocin de transmodernidad espordicamente en el marco de
encuentros relacionados con la cultura de la paz, el dilogo intercultural o la filosofa del
derecho. Especialmente Marc Luyckx ha reiterado el concepto, utilizndolo a partir de 1998
del seminario Gouvernance Civilisations que coordin en Bruselas, organizado por La
Clula de Prospectiva de la Comunidad Europea, en colaboracin con la World Academy
of Arts and Sciences. La que pretendera una sntesis entre posturas pre modernas y
modernas, constituyendo un modelo en el que se acepta la coexistencia de ambas, con el fin
de compatibilizar la nocin de progreso con el respeto de la diferencia cultural y religiosa,
intentando superar el rechazo, principalmente de pases islmicos, a la visin Occidental de
la modernidad. En este mismo sentido de dilogo entre culturas lo han utilizado tambin
Ziauddin Sardar, Etienne Le Roy o Christoph Eberhard.
El crecimiento exponencial del conocimiento e informacin, el desarrollo tecnolgico y
cientfico, el vertiginoso avance de las telecomunicaciones que permite estar conectados
casi instantneamente con otro punto del globo. A travs de la red (internet) es posible
realizar transacciones econmicas, adquirir informacin, realizar estudios a distancia
ofrecer productos de consumo masivo, entre otros, todo sin movernos del hogar o
escritorio, la forma de comunicarnos ha cambiado en 180 grados comparado con otros
perodos de la humanidad. Nos encontramos insertos en un mundo tecnologizado en el que
la escuela ha perdido el papel hegemnico de la educacin. Hoy es posible encontrar
informacin y conocimientos en distintos mbitos extraescolares, los profesores ya no son
los nicos dueos del saber, los nios y las nias disponen cada vez de mayor nmero de
computadores, medios audiovisuales, telfonos celulares que les permiten conectarse a la
red de internet. la tecnologa est al alcance de un amplio sector social, la familiarizacin
con los instrumentos digitalizados son propios de la poca y se han incorporado como
fuente de conocimiento y aprendizaje, los profesores se ven sobrepasado por el
conocimiento de sus alumnos, lo que provoca la prdida del rol histrico, que hasta hace
algunos aos posean: se han quedado atrs respecto del nuevo lenguaje que ha surgido
producto de los nuevos avances, es decir, el lenguaje audiovisual y el de la informtica,
mostrando adems inseguridad e incomprensin respecto de las exigencias que muestra
sta nueva forma de aprender.
por otra parte la gestin escolar tambin ha entrado en una profunda crisis, los criterios
basados en el control, una evaluacin que busca la repeticin de conocimientos ya sabidos,
una comunicacin basada en las relaciones jerarquizadas, han perdido validez. una
educacin que permanezca desconectada del mundo social, ajena a los cambios,
desvinculada de su entorno inmediato, obsoleta en su tecnologa, un docente que siga
ocupando un rol jerarquizado frente a sus estudiantes, que contine en la repeticin de lo ya
archiconocido, es decir, una educacin que contine en funcin de s misma est condenada
al fracaso, deber por ende salir de su rol tradicional y replantear su quehacer frente a este
nuevo contexto sociocultural, econmico y poltico que la obliga a asumir un nuevo rol.
La educacin transmoderna deber responder a los requerimientos que la sociedad actual
haga de ella, deber abrir puertas y ventanas para dejar entrar las nuevas formas de
aprender y de ensear.
Adaptar los aprendizajes de los estudiantes de manera que resulten significativos,
relevantes y duraderos en el tiempo, abandonar las formas academicistas de siempre,
promoviendo la imaginacin, creatividad, experimentacin, descubrimiento. A su vez crear
nuevos espacios educativos junto con la comunidad de manera que los nuevos
conocimientos adquiridos, sean tiles, prcticos y tengan un significado para la vida, dando
la posibilidad de una educacin ms creativa interesada en la bsqueda y as poder ofrecer
a los estudiantes variedad de aprendizajes reales, aceptando la forma nica y particular de
cada individuo, respetando su ritmo y formas, los ltimos descubrimientos en materia de
aprendizajes indican que no existe una nica inteligencia sino mltiples inteligencias, esto
obligara a los docentes a buscar nuevas metodolgicas, y a ser ms tolerantes y receptivos
de la diversidad.
El aprendizaje adquirido con una educacin transmoderna basado en experiencias, vividas,
que le den significado. Debe estar provista de una fuerte carga afectiva positiva ya que solo
as permanecer en su mente de manera agradable el rol del educador es fundamental, la
tecnologa nunca podr ocupar el lugar de ste, aunque estemos viviendo tiempos de
globalizacin el docente sigue y seguir siendo una figura importante para los estudiantes y
para la sociedad en la que estamos insertos; los medios tecnolgicos son una fuente de
aprendizaje y el educador debe ser el mediador y generador de procesos de autoaprendizaje,
es en virtud de esta mediacin donde las relaciones docente - estudiante debern cambiar de
vertical a una de tipo horizontal, en las que se establezcan relaciones ms igualitarias,
provocando as retroalimentacin y enriquecimiento de los aprendizajes.
La educacin que actualmente debe brindar un docente deber dar menos importancia al
cmo se aprende, ya que las personas logran aprender lo que es necesario para sobrevivir en
el contexto que les toca desarrollarse, y acotar sus objetivos a cmo construir una cultura
escolar que este en directa relacin con lo que la sociedad actual pide de ella, solo as
lograra reinsertarse y validarse como una institucin que adquiere significado para la
comunidad.