ENSAYO

Basado en el artculo: Diez nuevas competencias para ensear

Este ensayo est basado en las expectativas y propuestas que Carbajo (2004) expone en su artculo
titulado; Diez nuevas competencias para ensear. Estas competencias son clasificadas por el autor en dos
niveles: las competencias de referencias y las competencias especficas y lo que el autor denomina como
inventario. Las competencias expuestas por el autor son productos de observaciones tericas e ideolgicas
propuestas por l con la intencin de provocar un debate y anlisis que sirva de autoevaluacin en el docente.
El primer nivel de estas competencias son dominios o destrezas que el maestro de escuela elemental
debe tener. Estos campos se resumen en la habilidad del docente de proveer situaciones de aprendizaje donde el
mismo evale el progreso del alumno. Es necesario que el docente dirija al alumno y su familia en el
compromiso personal de aprendizaje. El docente debe provocar una interaccin continua con las herramientas
tecnolgicas que refuerzan esas destrezas.
El segundo nivel de las competencias se deriva de cuarenta y cuatro fundamentos especficos que son
pertinentes al docente de escuela intermedia y superior en general. Este anlisis terico recomienda el
surgimiento de un nuevo tipo de profesor. Entre las caractersticas que este profesor debe tener se encuentran:
Las situaciones de aprendizaje: situaciones pedaggicas provistas por el docente que le provean al
alumno el espacio de aprender por s mismo a solucionar un problema desde l perspectiva del mtodo
cientfico.
La progresin de los aprendizajes: el autor expone que las situaciones pedaggicas deben ser abiertas y
basadas en la solucin de problemas. Es por tal razn que el docente debe poseer o desarrollar la
habilidad de controlar dichas situaciones y as ser l quien realice la tarea de dirigir el progreso del
alumno.
La Diferenciacin: Este dominio est basado en la habilidad que debe poseer el docente de brindar las
herramientas y de construir un ambiente ideal para el trabajo grupal y el aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
La Motivacin: el reto que el docente enfrenta en este dominio es que fomente y motive al alumno en
desarrollar pertinencia y responsabilidad sobre la adquisicin de su conocimiento.
El trabajo en equipo: en esta competencia el docente debe poder saber lidiar con las problemticas
naturales del trabajo grupal; permitiendo as que estos conflictos se perciban como algo normal del
proceso y no como un escollo en el proceso de enseanza-aprendizaje.
La gestin de la escuela: es una competencia que enfatiza en la realidad de que el conocimiento
adquirido por los alumnos trasciendan a un servicio en la sociedad dando paso a los proyectos en las
comunidades.
La relacin de los padres: esta competencia demanda del docente el que ejerza de forma sabia el poder
del dilogo con los padres; envolvindolos en la adquisicin de conocimientos del alumno y fomentando
un ambiente de colaboracin.
Las nuevas tecnologas: El docente debe tener un amplio conocimiento de las herramientas tecnolgicas
que sirvan para reforzar el conocimiento.
Los dilemas sociales: es la capacidad del docente de mantener un cdigo de tica en medio del ambiente
educativo. No permitiendo bajo ningn concepto que la problemtica de falta de valores ticos de la
sociedad afecte e intervenga con el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno.
La formacin continua: en esta competencia el docente se autoevala identificando sus fortalezas y
debilidades. Luego de identificar las debilidades busca como fortalecerlas permitindose ser competente
ante las exigencias de una sociedad, de una institucin y del alumnado.
El autor de este artculo reconoce que estas competencias deben estar presentes en el profesor ideal y hasta
cierto punto utpico. Sin embargo como qued establecido al inicio del ensayo el autor no pretende pasar juicio
ni mucho menos ser la regla de medir pero si pretende despertar el inters, producir un debate y llevar al
docente a la realidad de que la poblacin de esta poca no trabaja de forma tradicional y por lo tanto debe haber
una transformacin en el profesorado.


Referencia
Carbajo, C. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Recuperado de
http://revistas.um.es/index.php/educatio/article/viewFile/127/111