Educacin Artstica

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Educacin
Artstica
Primer grado
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Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
DGMIE/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Oswaldo Martn del Campo Nez, Rita Holmbaeck Rasmussen,
Mara Teresa Carlos Yez, Laura Gamboa Surez, Marxitania Ortega
Flores, Sergio Pavel Cano Rodrguez, Lizette Zaldvar Larraaga,
Nonitzin Maihualida Salazar Maldonado
Revisin tcnico-pedaggica
Mara Anglica Guilln y del Castillo
Jessica Mariana Ortega Rodrguez
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los
ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez, Mauro
Alejandro Robles Labastida
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGMIE/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorial
Esteban Manteca
Iconografa
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro Nava
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Abraham Menes Nez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora
Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2013
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-307-1
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA. PROHIBIDA SU VENTA
Educacin Artstica. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (DGMIE), de la Subsecretara de
Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 47 145 maestros y maestras,
a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora
y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores
estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a
monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin
de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones
Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como
a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin
Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin
en el desarrollo de esta edicin.
Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Comisin
Nacional contra las Adicciones, Centro Nacional para la Prevencin y el Control
de las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente, Instituto
para la Atencin y Prevencin de las Adicciones en la Ciudad de Mxico, Centros
de Integracin Juvenil, A. C., Secretara de Salud del Gobierno del Estado de
Sinaloa y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara
de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e
instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del
presente libro de texto.
Ilustracin
Patricio Betteo (p. 30); Felipe Ugalde (p. 45); Gabriela Granados (pp. 11,
16- 21, 23-25, 29, 33-35, 37, 43, 49, 57, 61, 70, 73); Alma Rosa Pacheco
(pp. 8-9, 26-27, 38-39, 50-51, 62- 63); Guadalupe Pacheco (p. 67); Roco
Padilla (pp. 4, 5, 33 y 64); Herenia Gonzlez (pp. 46-47); Paulina Barraza
(p. 18, 67); Nayeli Barrera (p. 42)
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En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin
de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado
una propuesta de libros de texto que alienta la participacin de los alumnos
en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias
bsicas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta
con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), los materiales y
equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de
aula y escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos
en su proceso de adquisicin del conocimiento.
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo
que plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva
habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de
informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender
de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin
de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en
la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado
una propuesta editorial tendiente a motivar en los nios una lectura integral
capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido
en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas,
as como propuestas iconogrficas que no slo complementan el contenido
textual, sino lo enriquecen y conforman por s mismas una fuente de
informacin para el alumno.
En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los que
destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas
disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un
agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el
territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
Presentacin
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Presentacin 3
Conoce tu libro 6
Bloque 1 8
LECCI N 1 Comencemos el ao! 10
LECCI N 2 Veo, veo! Qu ves? 12
LECCI N 3 Tan lejos y tan cerca 14
LECCI N 4 El techo que sube y que baja 16
LECCI N 5 Pum, pas, shhh! 18
LECCI N 6 Hola! Hoy, soy una silla! 20
I NTEGRO LO APRENDI DO 23
Autoevaluacin 25
Bloque 2 26
LECCI N 7 Un puntito y otro puntito 28
LECCI N 8 Parte por parte 30
LECCI N 9 A m, mis timbres 32
LECCI N 10 Entiendes lo que sin hablar te digo? 34
I NTEGRO LO APRENDI DO 36
Autoevaluacin 37
Bloque 3 38
LECCI N 11 Cuntas formas! 40
LECCI N 12 Mi espacio, mi kinesfera 42
LECCI N 13 Altos y fuertes 44
LECCI N 14 Sabores perfumados, duros y crujientes 46
I NTEGRO LO APRENDI DO 48
Autoevaluacin 49
ndice
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Bloque 4 50
LECCI N 15 Un mundo de color 52
LECCI N 16 Fotos corporales 54
LECCI N 17 Dibujos que suenan 56
LECCI N 18 No se trata de gritar 58
I NTEGRO LO APRENDI DO 60
Autoevaluacin 61
Bloque 5 62
LECCI N 19 Las manos tambin ven 64
LECCI N 20 Bailo lo que veo 66
LECCI N 21 Or y hacer 68
LECCI N 22 Cuerpo y voz 69
I NTEGRO LO APRENDI DO 71
Autoevaluacin 73
LECCI N 23 Proyecto final 74
Bibliografa 76
Crditos iconogrficos 77

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Conoce tu libro
Esperamos que en esta asignatura
aprendas a comunicar y a expresar
tus ideas, gustos y sensaciones con
creatividad e imaginacin.
ste es tu primer libro de
Educacin Artstica, est dividido en
cinco bloques y en cada uno de ellos
encontrars:
Aqu aprenders a usar tu cuerpo
para expresar y comunicar ideas
y sentimientos.
Lo que conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?
Qu gestos haces cuando ests
contento o enojado?
Los seres humanos nos
comunicamos diciendo cosas con
palabras y tambin con el cuerpo.
Leccin 6 Hola! Hoy, soy una silla!
En teatro se hacen ejercicios que
ayudan a dominar el cuerpo y la
voz. Eso les permite a los artistas
comunicar al pblico lo que
desean.
Tu cuerpo puede hacer
muchas cosas que tal vez no has
descubierto todava.
En el siguiente juego dejars de
ser una persona y sers un objeto!
Pero recuerda que slo puedes
expresarte con el cuerpo, nunca
con la voz.
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Glosario
Gesto. Movimiento del rostro y de todo el
cuerpo con el que se expresa un personaje.
Lo que conozco
Antes de comenzar
es conveniente que
siempre trates de
aportar tus ideas
sobre el tema.
Glosario
En algunas pginas
encontrars palabras que
te ayudarn a entender
mejor el tema.
Aprendizaje esperado
Aqu te decimos qu
aprenders al fnalizar
la leccin.
Consulta en
Cuando tengas la
oportunidad, asmate,
en compaa de un
adulto, a las pginas
sugeridas, l tambin
aprender y se
divertir! Adems
recuerda consultar la
Biblioteca Escolar,
pdele a tu maestro
que te preste libros
interesantes.
Todos juntos tratarn de
seguirlo con un sonido que
hagan con su cuerpo.
Cuando el gua levante las
manos, todos debern hacer
un silencio, que ser tan largo
como l quiera.
En cualquier momento el gua
puede hacer el ritmo ms rpido
o ms lento. Atencin!
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Consulta en...
Si deseas conocer ms sobre el sonido
escucha esto: <http://www.fonotecanacional.
gob.mx/canto/canto_planeta.html>.
Tu cuerpo es capaz de producir
sonidos muy diferentes, con los
que puedes imitar lo que te rodea.
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Un dato interesante
Aqu encontrars
informacin relacionada con
la leccin. Aprovchala para
preguntar e investigar ms.
Escala
Junto a las reproducciones
de obras de arte aparece
una silueta humana, que
te ayudar a saber de
qu tamao es la obra.
Compralas con tu altura.
Para la prxima clase...
Son los materiales que
ocupars en tu prxima
leccin.
Integro lo aprendido
Aplicars todo lo que has
aprendido a lo largo del
bloque.
Autoevaluacin
Aqu revisars lo que has
aprendido. El resultado
es slo para ti.
Al fnal del libro
encontrars un
cuestionario, no olvides
contestarlo. Tu opinin
es muy valiosa.
Proyecto fnal
Al terminar el ao pondrs
en prctica algunos de los
aprendizajes de Educacin
Artstica.
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Para la prxima clase
Necesitars un estambre de
cualquier color de tres metros
de largo, hojas de papel y lpices de
colores.
Una vez que estn en su lugar,
que empiece la orquesta corporal!
Cada equipo har los sonidos y
movimientos que eligi. Pueden
pedirle a su maestro que sea el
director de orquesta. l decidir
qu equipo participar primero y
cul despus. Todos debern estar
muy atentos a sus indicaciones.
Recuerden que los silencios son
muy importantes en la msica.
Acabas de experimentar con
las cuatro formas diferentes que
tienen las artes para comunicar lo
que pensamos y sentimos. Estos
lenguajes son: artes visuales, danza,
msica y teatro.
Se pueden usar varios de estos
lenguajes al mismo tiempo. Por
ejemplo la danza y la msica van
de la mano, como en el juego de la
orquesta corporal.
Un dato interesante
En la poca de los antiguos griegos,
los escenarios teatrales estaban al aire
libre. En ellos haba un espacio donde
se colocaban los cantantes, bailarines
e instrumentos musicales. Ese espacio
era conocido como orchestra.
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Integro lo aprendido
Los colores provocan diferentes
sensaciones. Hoy pondrs en
palabras, en movimientos y en
sonidos todo aquello que los
colores te hagan sentir.
Vstete con la ropa que trajiste
y haz equipo con los que hayan
trado el mismo color que t.
Una vez que estn divididos en
equipos, compartan sus opiniones
acerca de lo que imaginan y lo que
sienten al ver ese color.
Ahora, representen con gestos y
posturas las cosas que imaginaron
o sintieron. Luego, agreguen una
cancin o una msica.
Al nal compartan sus
experiencias. Qu otras cosas se
les ocurre hacer con el color que
llevan?
Hoy transmitiste sensaciones
y emociones con colores.
Utilzalos para expresar tus
ideas y sentimientos en nuevas
creaciones.
Para la prxima clase
Necesitars algodn, una lija,
una piedra pequea lisa y
otra rugosa, una rama seca,
una hoja, una moneda u otros
objetos con texturas que puedes
buscar en el Bal del arte. Andy Warhol, Magnus (1986), serigrafa en acrlico sobre lienzo, 112 x 92 cm.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.
Me gusta expresar mis emociones de la siguiente manera:
En tu cuaderno, dibuja los sonidos que distingas a tu alrededor.
Comunico mis ideas con mis compaeros de la siguiente manera:
Autoevaluacin
Dibuja con colores en el primer recuadro y con lpiz en el
segundo.
Voz normal
Enojo Alegra Tristeza
Grito Voz baja
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FIN
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En este proyecto integrarn
algunos temas que aprendieron
durante el ciclo escolar. Aqu les
presentamos una sugerencia, pero
ustedes tendrn la oportunidad
de realizar sus propias ideas.
Con sus cuerpos podran hacer
una gran pintura musical!
Extiendan en el suelo las
sbanas o los papeles, fjenlos
bien al piso con cinta adhesiva,
botes o piedras.
Leccin 23 Proyecto final
Pnganse la ropa que trajeron
para la actividad. Preparen la
pintura y cada uno de ustedes
embrrensela por el cuerpo. Es
importante que no se manchen
ni el cabello ni la cara para que la
pintura no entre en sus ojos.
Escuchen la msica. Cuando
identiquen sonidos cortos, pinten
con sus manos y pies en la sbana.
Cuando oigan sonidos largos,
rueden con el cuerpo para crear
manchas grandes y extensas.
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Bloque 1
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Ahora que inicias la primaria te
acercars nuevamente al arte
y vers aspectos de la danza,
el teatro, la msica y las artes
visuales que seguramente te van
a gustar mucho.
Una imagen dice muchas cosas.
Observa la pintura y comenta con
tus compaeros lo que ves.
Recuerda que para disfrutar
y aprender ms del arte puedes
visitar museos, exposiciones,
casas de cultura, espectculos y
conciertos cerca del lugar donde
vives.
Leccin 1 Comencemos el ao!
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Alejandro Colunga (1948), Circolunga, 2010, leo sobre tela, 170 x 270 cm.
Consigan, entre todo el grupo,
una caja que se convertir en su
Bal del arte. Llnenla con objetos,
papeles, juguetes, bufandas,
gorros viejos. Lo que se les ocurra!
Los usarn con mucha creatividad
en sus actividades artsticas.
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Para la prxima clase
Necesitars traer, junto con
dos compaeros, una hoja
de papel lustre de cualquier
color. Pnganse de acuerdo
para traer muchos colores
diferentes.
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Aqu aprenders a ver algunos
elementos que forman parte de
las artes visuales.
Leccin 2 Veo, veo! Qu ves?
Lo que conozco
Observa tu entorno, qu objetos
ves?, cmo son? Comenta con
tus compaeros cul llam
ms tu atencin y por qu.
Los elementos plsticos de
las artes visuales son: el punto,
la lnea, las formas, el fondo, el
color y las texturas. Los iremos
viendo a lo largo de este ciclo
escolar.
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Si observas con cuidado, vers
que las cosas que te rodean tienen
color, forma y textura. Lo mismo
pasa con las obras artsticas.
Busquen un lugar amplio.
Hagan el siguiente ejercicio:
Por equipos, clasiquen los objetos
que tengan a su alcance de acuerdo
con sus colores.
De qu otra forma podran
acomodarlos?
Coloquen las hojas de papel
lustre como fondo.
Entre todos elijan el conjunto
que ms les guste.
Al terminar, comenten su
actividad. Cul conjunto te gust
ms?, por qu?
Algunos artistas quieren que en
sus obras los objetos y las guras
que pintan se vean como son en la
realidad.
Otros, en cambio, experimentan
usando diferentes formas, colores
y tamaos que no son reales. Por
ejemplo, pintan perros cuadrados
y caras azules!
Recuerda guardar tu hoja de color
en el Bal del arte, seguramente la
usars en otro momento.
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Henri Rousseau, Caballo atacado por un jaguar (1910),
leo sobre tela, 89 x 116 cm.
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Aqu aprenders a reconocer
hasta dnde puedes estirar tu
cuerpo.
Lo que conozco
Qu movimientos haces al bailar?
En qu actividades necesitas
estirarte?
En expresin corporal y danza
te comunicars mediante
el movimiento de tu cuerpo.
Algunos movimientos pueden ser
para ti ms fciles que otros.
Es muy importante que te
prepares moviendo suavemente
cada parte de tu cuerpo.
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Leccin 3 Tan lejos y tan cerca
Enruedos sobre ruedas, Grupo DanceAbility Internacional Mxico (2009).
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Listo? Por parejas, intenten hacer las siguientes posiciones que
aparecen en la pgina e inventen otras.
Cmo lograron hacerlas? Ahora
prueben nuevos desafos.
Para la prxima clase
Necesitars un reproductor de sonido
para todos y msica que les agrade.
De todas estas posiciones,
cules fueron ms fciles?,
hubo alguna que no lograste
hacer?, por qu? Comenta con tus
compaeros.
Los bailarines experimentan los
lmites y alcances de su cuerpo
constantemente. Algunos pueden
estirarse mucho, mientras que
otros tienen una gran fuerza.
Para lograrlo practican todos los
das y cuidan mucho su cuerpo
alimentndose correctamente.
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Aqu aprenders a moverte en
los tres niveles corporales: alto,
medio y bajo.
Lo que conozco
Qu movimiento haras para
alcanzar un libro en un estante?
Qu movimiento haras para
sacar un zapato que est debajo
de la cama?
Pon msica y realiza el siguiente
ejercicio:
Imagina que el techo de tu saln
empieza a bajar y bajar, tanto que
no te puedes poner de pie. Cmo
te moveras? Intntalo! A este
espacio se le llama nivel bajo.
De pronto el techo sube, apenas
lo suciente para que puedas
pararte, ests en el nivel medio.
Desplzate por tu saln en este
nivel.
Leccin 4 El techo que sube y que baja
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Nivel bajo
Nivel medio
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Finalmente el techo regresa a
su lugar, uf! Estrate lo ms que
puedas o salta para alcanzarlo.
ste es el nivel alto.
Comenta con tus compaeros.
Qu diferencias encontraste en
los tres niveles?, cul de ellos te
gust ms?
Los niveles corporales que
acabas de explorar son de gran
utilidad para crear nuevos
movimientos. Sigue practicndolos.
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Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del arte
que puedan producir sonidos.
Nivel alto
Un dato interesante
En la actualidad existen diversas formas de
bailar, por ejemplo en el hip-hop el bailarn
hace uso constante de los tres niveles.
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Aqu aprenders a escuchar y
producir sonidos con tu cuerpo.
Lo que conozco
Qu sonidos puedes hacer con tu
voz? Hazlos!
Escucha con atencin y trata de
reconocer los sonidos que hay a
tu alrededor. Comntalos con tus
compaeros.
Con tu cuerpo tambin produces
sonidos:
Haz que tu cuerpo suene!

Tu maestro, o un compaero,
ser el gua que marcar con
sus palmas el ritmo de alguna
cancin.
Leccin 5 Pum, pas, shhh!
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Todos juntos tratarn de

seguirlo con un sonido que
hagan con su cuerpo.

Cuando el gua levante las

manos, todos debern hacer
un silencio, que ser tan largo
como l quiera.

En cualquier momento el gua

puede hacer el ritmo ms rpido
o ms lento. Atencin!
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Consulta en...
Si deseas conocer ms sobre el sonido
escucha esto: <http://www.fonotecanacional.
gob.mx/canto/canto_planeta.html>.
Tu cuerpo es capaz de producir
sonidos muy diferentes, con los
que puedes imitar lo que te rodea.
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Aqu aprenders a usar tu cuerpo
para expresar y comunicar ideas
y sentimientos.
Lo que conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?
Qu gestos haces cuando ests
contento o enojado?
Los seres humanos nos
comunicamos diciendo cosas con
palabras y tambin con el cuerpo.
Leccin 6 Hola! Hoy, soy una silla!
En teatro se hacen ejercicios que
ayudan a dominar el cuerpo y la
voz. Eso les permite a los artistas
comunicar al pblico lo que
desean.
Tu cuerpo puede hacer
muchas cosas que tal vez no has
descubierto todava.
En el siguiente juego dejars de
ser una persona y sers un objeto!
Pero recuerda que slo puedes
expresarte con el cuerpo, nunca
con la voz.
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Glosario
Gesto. Movimiento del rostro y de todo el
cuerpo con el que se expresa un personaje.
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Un compaero dir un lugar al
que le gustara ir para expresar
con gestos un sentimiento, puede
ser alegra, enojo o tristeza.
Por ejemplo, dir quiero ir a la
sala de mi casa y se tapar los
ojos. Los dems representarn
muebles de ese lugar.
Cuando todos estn listos, el
maestro invitar a su compaero
a que abra los ojos y exprese el
sentimiento que eligi.
Tendr que identicar qu
representa cada uno de los
compaeros, pero recuerden:
ustedes no deben mover ni una
pestaa porque son muebles! Si
alguien se mueve, le tocar ser
el visitante.
En teatro, se usa la imaginacin
para crear personajes y
situaciones que se representan
usando el cuerpo de maneras muy
diferentes.
Glosario
Personaje. Persona que participa en
una historia; puede ser una persona, un
animal e incluso un objeto que habla.
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Marcel Marceau
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Alejandro Colunga (1948), Silla lectora, 2006,
maqueta de escultura monumental, bronce
a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
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Un dato interesante
Marcel Marceau (1923-2007) fue un mimo.
Cre al personaje Bip, que siempre tena la
cara muy blanca y vesta un pantaln ancho,
una camisa a rayas y un sombrero viejo con
una flor roja. Marceau ha sido considerado
el mejor mimo del mundo, ya que todo lo
expresaba con gestos y movimientos.
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Una orquesta es un conjunto de
msicos que tocan instrumentos
musicales. Cmo haras una
orquesta con tu cuerpo?, qu
partes utilizaras? Hagamos una!
Divdanse en equipos y escojan
su lugar dentro de un escenario.
Desplcense hacia l movindose
Integro lo aprendido
en el nivel corporal que quieran
y hagan sonidos con su voz. Si
decidieran arrastrarse por el
suelo, qu sonido haran?
Exploren sonidos y movimientos
utilizando diferentes partes del
cuerpo. Elijan los que ms les
gusten.
Nios jugando en
Essaouria, Marruecos.
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Para la prxima clase
Necesitars un estambre de
cualquier color de tres metros
de largo, hojas de papel y lpices de
colores.
Una vez que estn en su lugar,
que empiece la orquesta corporal!
Cada equipo har los sonidos y
movimientos que eligi. Pueden
pedirle a su maestro que sea el
director de orquesta. l decidir
qu equipo participar primero y
cul despus. Todos debern estar
muy atentos a sus indicaciones.
Recuerden que los silencios son
muy importantes en la msica.
Acabas de experimentar con
las cuatro formas diferentes que
tienen las artes para comunicar lo
que pensamos y sentimos. Estos
lenguajes son: artes visuales, danza,
msica y teatro.
Pueden interactuar al mismo
tiempo. Por ejemplo la danza y la
msica van de la mano, como en el
juego de la orquesta corporal.
Un dato interesante
En la poca de los antiguos griegos,
los escenarios teatrales estaban al aire
libre. En ellos haba un espacio donde
se colocaban los cantantes, bailarines
e instrumentos musicales. Ese espacio
era conocido como orchestra.
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Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.
En tu cuaderno dibuja un objeto usando slo dos colores.
Resalta su forma con un color distinto.
Une con una lnea el dibujo y el nombre del nivel corporal
que le corresponda.
Autoevaluacin
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Nivel alto
Nivel medio
Nivel bajo
Partes de mi
cuerpo
Expresar un
sentimiento
Tocando un
instrumento musical
Expresar
una idea
Tarareando
Expresar
una emocin
Marca con una 4
Me gusta acompaar mis canciones con:
En mis juegos utilizo mi cuerpo para:
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Bloque 2
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En esta leccin reconocers las
posibilidades expresivas del
punto y la lnea en la creacin
de formas.
Lo que conozco
Observa atentamente tu saln
y descubre dnde hay puntos y
lneas. Comenta lo que observaste.
Si comienzas por un punto y lo
desplazas con el lpiz, como si
lo llevaras a pasear! tendrs una
lnea.
Una lnea es una marca continua
y casi siempre la usas para hacer el
contorno de una gura.
Ahora saquen su estambre.
Amarren un extremo a una silla,
mesa o a cualquier objeto,
y muvanse buscando otro punto,
irn formando lneas como si
tejieran una telaraa.
Al nalizarla colquense
alrededor o dentro de ella.
Obsrvenla cuidadosamente y
comenten entre todos en qu se
parece a una real. Ahora cada uno
dibuje en su hoja la telaraa que
hicieron.
Los artistas se expresan con
puntos y lneas. Cuando dibujan,
tratan de transmitir movimiento,
fuerza, ideas y emociones.
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Leccin 7 Un puntito y otro puntito
Un dato interesante
Las imgenes de los libros, ya sean pinturas
o fotografas, estn formadas con pequeos
puntos de slo cuatro colores. Observa con
una lupa algn libro o peridico y descubre si
las imgenes estn formadas por puntos, la
impresin a color es una maravilla tecnolgica!
El punto es una seal grca, la
ms chiquita, la ms elemental.
Puede parecer muy diminuto,
pero si comparas dos hojas, una
en blanco y otra con un punto,
s que se nota la diferencia! En
una hoja, haz pruebas utilizando
lpices de colores para que
puedas comprobarlo.
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Para la prxima clase
Necesitars un reproductor de sonido
para todos y msica, de preferencia,
instrumental.
Fray Jernimo lo rasg, Fray Pablo de Jess lo
pint, Bernardo de Glvez. Conde de Glvez,
(1796), leo sobre tela, 205 x 200 cm.
Observa la pintura, el agua ha
sido pintada con pequeos puntos
de color.
Henri Edmond Cross,
El lago del bosque de
Bolonia (1899), leo
sobre tela, 80 x 100 cm.
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Aqu aprenders a mover algunas
partes de tu cuerpo.
Lo que conozco
Intenta mover slo tus orejas,
lo lograste?
Algunos animales mueven ciertas
partes de su cuerpo para expresar
una emocin.
Cmo se mueven las patas
de una araa? Intenta hacer los
movimientos slo con los dedos
de tu mano.
Renanse en equipo y elijan un
animal. Comenten cmo son sus
movimientos e intenten imitarlos.
Utilicen msica y muestren sus
movimientos a los dems equipos.
Leccin 8 Parte por parte
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Danza del pescado blanco, Michoacn.
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Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del arte
que produzcan sonidos al golpearlos,
al frotarlos o al soplar a travs de ellos.
Qu partes de tu cuerpo
utilizaste para imitar los
movimientos de los animales?,
cules movimientos fueron
ms fciles?
Cada parte de nuestro cuerpo,
ya sea grande o pequea, puede
expresar muchas cosas.
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Aqu aprenders a distinguir
el timbre y la intensidad de los
sonidos.
Lo que conozco
De dnde vienen los sonidos que
te rodean?
Siempre ests escuchando sonidos
y con ellos reconoces lo que pasa a
tu alrededor.
Con todos los objetos se pueden
producir sonidos!
Cada objeto, animal o persona
tiene su propio timbre, es decir, su
propio sonido.
Gracias al timbre sabemos qu o
quin emite un sonido.
Nuestra voz tiene un timbre
distinto a la de los dems.
Cmo es tu voz?
Los sonidos pueden ser tan
suaves que casi no logres
escucharlos. Y pueden ser tan
fuertes que debas cubrirte los
odos.
A esta cualidad del sonido se le
conoce como intensidad.
Qu intensidad tiene tu voz?
Ahora tomen objetos para
que sean sus instrumentos y
distribyanse en un espacio
amplio.

Elijan un gua.

Cuando diga centro!, todos

irn hacia el centro del saln,
agachndose y tocando sus
instrumentos cada vez ms
suave.

Cuando diga arriba!, van a

separarse unos de otros, lo ms
lejos que puedan, tocando cada
vez ms fuerte.
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Leccin 9 A m, mis timbres
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En los grandes conjuntos
musicales tambin se juega
haciendo sonidos en equipo.
No escuches msica demasiado
fuerte o con elevada intensidad
porque lastimas tus odos.
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Un dato interesante
El compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky
(1840-1893), quera utilizar en su Obertura
solemne 1812 sonidos tan fuertes que
sugiri usar caones de verdad para
producirlos!
Hacen un fuerte estruendo
Tocan suavemente
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En esta leccin usars el cuerpo
para comunicar hechos de tu vida
cotidiana.
Lo que conozco
Por qu las personas se mueven
de manera diferente cuando hace
fro o cuando hace calor?
En la vida diaria nuestro cuerpo
realiza movimientos en los que a
veces ni pensamos y que tienen
que ver con las actividades
cotidianas.
Divdanse en cuatro equipos.
Comenten sobre sus pasatiempos
favoritos.
Cada equipo elegir uno de
los pasatiempos que hayan
comentado para pasar a expresarlo
con movimientos y gestos tratando
de usar todo el cuerpo.
Por turnos, pasarn a representar
el pasatiempo elegido.
Al nalizar, compartan entre
todos: qu les pareci
comunicarse slo con gestos y
movimientos?
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Leccin 10 Entiendes lo que sin hablar te digo?
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Les fue difcil mostrar con el
cuerpo su pasatiempo favorito?
Los actores de teatro observan
y estudian los movimientos de
las personas para imitarlos
cuando les toca actuar una
situacin parecida.
Estudiantes cerca de Moalboal,
Filipinas.
Grupo de nios en Himachal
Pradesh, India.
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Integro lo aprendido
En esta leccin combinars algunas cosas
que aprendiste en este bloque.
Qu formas observan en la imagen?
En esta leccin trabajaste con
las artes visuales y la msica. Qu
relacin encontraste entre los
dibujos y los sonidos?
Para la prxima clase
Necesitars hojas pequeas
de diferentes colores, una hoja
blanca, lpiz, regla, lpices de
colores y pegamento.
Utilizando slo lneas y puntos,
dibujen esta gura en el patio de
la escuela.
Realicen la siguiente actividad:

Elijan una cancin y vayan

cantando mientras caminan
por las lneas y los puntos.

Cuando lleguen a un punto

salten sobre l y cambien la
intensidad de su voz. En un
punto grande cantarn ms
fuerte.
Y en un punto pequeo
cantarn bajito.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.
Encierra la respuesta.
Autoevaluacin
Son movimientos aislados.
Une la imagen con el sonido que le corresponde.
Utilizo mi cuerpo para expresarme mediante:
Es una marca continua y se utiliza para crear el contorno de una figura.
Sonidos
suaves
Sonidos
fuertes
Movimientos Gestos
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Bloque 3
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Bloque 3
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Leccin 11 Cuntas formas!
Muchas veces, en tus dibujos
pones rboles, montaas y plantas.
Cuando haces eso ests trabajando
sobre el fondo de tu obra.
Recorta dos cuadrados grandes
de diferentes colores. Luego dibuja
en una hoja blanca distintos
objetos, pero haz dos de cada uno,
por ejemplo, dos casas y dos ores,
recrtalos y pgalos sobre los
cuadrados grandes, ubicndolos
donde quieras.
Coloca tu trabajo en el pizarrn,
junto al de tus compaeros. Entre
todos comenten si las formas
se ven siempre iguales aunque
cambie el fondo, por qu?
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Roger de la Fresnaye, El mapa de la palabra (c. 1910-1915), leo sobre tabla, 73 x 116 cm.
En esta leccin aprenders
a utilizar las formas
relacionndolas con el fondo.
Lo que conozco
Qu forma tienen tu cuaderno,
tu lpiz y tu goma?
Los objetos que te rodean tienen
distintas formas. La forma es un
elemento plstico de las artes
visuales, que se crea a partir
del punto y la lnea. Pueden ser
geomtricas como el crculo,
el cuadrado o el tringulo, o
naturales como la or o un rbol.
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Para la prxima clase
Necesitars un reproductor de sonido
para todos y msica, de preferencia,
instrumental.
Kazimir Malevich,
Dos figuras en un
paisaje (1931-1932),
leo sobre lienzo,
48 x 58.5 cm.
Si quieres, puedes hacer
ms pruebas en tu casa. Te
vas a divertir viendo cmo
todo parece cambiar de
tamao!
La manera en que vemos
tamaos y formas en una pintura
est relacionada con el fondo.
Observar con atencin te
permite identicar estos
elementos de las artes visuales.
Adems, siempre encontrars
cosas nuevas e interesantes!
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Aqu aprenders a reconocer el
espacio que ocupa tu cuerpo al
moverte.
Lo que conozco
Has estado rodeado de mucha
gente con poco espacio para
moverte? Cul fue tu sensacin?
La kinesfera es una esfera
imaginaria que envuelve tu
cuerpo cuando te mueves.
Ponte de pie e imagina que
ests dentro de ella. Intenta
alcanzar todos sus lados con
diferentes partes de tu cuerpo.
Ahora, en equipos, formen
una lnea y caminen por todo el
saln. Prueben hacer diferentes
movimientos siguindose entre
ustedes y manteniendo la
formacin. Practiquen los niveles
corporales e incluyan la msica
que trajeron de casa.
Finalmente comenta qu
diferencias encontraste en el
ejercicio al desplazarte con tus
compaeros Cmo te sentiste?
El espacio es indispensable
para movernos, existe el espacio
personal, como el de tu kinesfera,
y el espacio general, que
compartes con los dems. En
ambos casos es importante cuidar
tu espacio y respetar el de los
dems.
Leccin 12 Mi espacio, mi kinesfera
Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del arte
que puedan producir sonidos.
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Glosario
Espacio general. Es el espacio
que el cuerpo utiliza para realizar
desplazamientos.
Espacio personal. Es el espacio que rodea
a tu cuerpo.
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Aqu aprenders a distinguir
la altura y la duracin de los
sonidos.
Lo que conozco
Describe los sonidos que escuchas
a tu alrededor.
Cules son fuertes? Cules son
suaves?
Leccin 13 Altos y fuertes
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Aparte del timbre y de la intensidad,
los sonidos tienen otras dos
cualidades:
La altura, con la que distinguimos
sonidos graves y agudos, y la
duracin, hay sonidos cortos y largos.
Observa la imagen de la pgina
siguiente y pon una lnea corta
debajo de los seres vivos que
producen sonidos cortos y una
lnea larga debajo de los que hacen
sonidos largos.
Algunos sonidos graves son:
Imtalos.
Imtalos.
Algunos sonidos agudos son:
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Juega con sonidos cortos dando

palmadas.

Intenta hacer sonidos largos

con tu voz. Utiliza las vocales.
Qu sonidos agudos y graves
hiciste con tu voz? Y largos y
cortos?
Para la prxima clase
Necesitarn, por equipos, diversas frutas,
una cobija, un perfume o una flor, un
instrumento y un libro.
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Aqu aprenders a usar tus
sentidos para recordar formas,
olores, sonidos, sabores
y texturas que se encuentran
en tu entorno.
Lo que conozco
Menciona los cinco sentidos.
Qu haces con cada uno?
Leccin 14 Sabores perfumados, duros y crujientes
Los sentidos nos ayudan a conocer
y entender el mundo. Para un
actor de teatro es muy importante
saber representar ante su pblico
cada uno de ellos.
Por ejemplo, si a un actor le toca
interpretar que est disfrutando
muchsimo una manzana, pero
no la tiene, es posible que simule
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Glosario
Interpretar. Jugar a ser un personaje.
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tener algo redondo y duro en las
manos, que lo frote para darle
brillo. Luego abrir la boca y har
como que le da una gran mordida.
As, el espectador se dar cuenta
de que el actor est comiendo algo
redondo y muy rico, y hasta se le
va a antojar!
Jueguen al vendedor ambulante.
En grupo, sintense en el suelo,
dispersos por todo el espacio.
Elijan un vendedor que
describir los objetos sin decir
su nombre y sin mostrarlos.
Los dems irn adivinando la
mercanca. Acertaron? Pueden ir
cambiando de vendedor.
Cmo lograron adivinar los
objetos? A los vendedores les
result fcil describir los objetos
sin decir su nombre?
Para representar obras
teatrales los actores practican y
ensayan las diferentes maneras
de expresar ideas y sentimientos.
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Observa con mucha atencin esta imagen:
Integro lo aprendido
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Comenta con tus compaeros:
Cunto espacio hay entre
los personajes?
Qu personajes parecen estar
cerca?, cules parecen estar lejos?
Qu estn haciendo?
Qu objetos hay?, qu forma
tienen?
Qu tipo de sonidos encuentras en
la imagen?
Qu olores y sabores hay?
Ahora pnganse de acuerdo
y colquense como los personajes
de la imagen.
Cuando todos estn listos, realicen
las acciones de la imagen y hagan
todos los sonidos que encontraron.
Para la prxima clase
Necesitars un cuarto de una cartulina
blanca, pinturas (pueden ser acuarelas,
tmperas o acrlicos) en amarillo, azul
y rojo, un recipiente, taparroscas o un
plato para realizar mezclas.
Por qu son tan importantes
el espacio general y el espacio
personal?
Qu msica, qu sabores
y qu olores te imaginaste al
actuar como los personajes de
la imagen?
A travs de la imaginacin
y los sentidos se puede disfrutar
mejor el arte.
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Jos Guadalupe Posada, El jarabe en ultratumba, s/f, grabado al buril en plomo, 5.5 x 10 cm.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.
Autoevaluacin
Resalta la forma con un color
y el fondo con otro.
Relaciona los espacios.
Relaciona con una lnea el dibujo y el sonido que le corresponden.
Escribe en el cuadro la letra que corresponda a cada situacin.
a) Tacto b) Odo c) Vista d) Olfato
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Espacio
personal
Espacio
general
Sonidos
agudos
Sonidos
graves
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Bloque 4
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En tu entorno puedes observar
una gran variedad de colores. En
esta leccin aprenders a utilizar
el color en tus creaciones.
Lo que conozco
De qu color es el cielo?, de qu
color es el mar? Cmo sera la vida
si no hubiera colores?
Los colores son parte de nuestra
vida y algunos nos atraen ms que
otros. Cul es el que ms te gusta?
El color tambin es un elemento
plstico visual. Observa los
dibujos.
Son iguales? Qu te llama la
atencin?, por qu? Comenta con
tus compaeros.
Divide tu cartulina en cuatro
partes. En cada una hars
un paisaje: uno de verano, el
segundo de otoo, el tercero de
invierno y el cuarto de primavera.
Pntalos con el dedo. Para
obtener ms colores experimenta
mezclando unos con otros.
Cuando termines, coloca tu
trabajo junto al de tus compaeros
y observa los resultados obtenidos.
Comenten entre todos: el cielo
es blanco o es azul?, y las nubes,
siempre son blancas?
Leccin 15 Un mundo de color
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Un dato interesante
Los pueblos originarios del mundo
saban conseguir colores a partir de
la naturaleza, por ejemplo, de un
insecto llamado grana cochinilla,
de hojas, flores, cortezas, arcillas y
races.
El color es un elemento plstico
visual tan importante en el arte
como en nuestra vida cotidiana.
Las cuatro estaciones del rbol de maple.
Manuel lvarez Bravo, Los rehiletes (1964-1966). Manuel lvarez Bravo, Los rehiletes (1964-1966).
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Aqu aprenders a expresarte por
medio de tu rostro y tu cuerpo.
Lo que conozco
Cmo te mueves cuando ests
triste? Y cuando ests muy
contento?
Los bailarines y los actores se
expresan utilizando todo su
cuerpo, experimntalo!
Formen equipos y elijan un lugar
del saln. Cada equipo se colocar
en distintas posiciones, como si se
fueran a tomar una foto.
Representen diferentes
emociones exagerando la
expresin de su rostro y de
su cuerpo.
Recurran a los niveles corporales
y utilicen diferentes partes de su
cuerpo para hacer la foto ms
interesante.
Hagan todas las fotos
que se les ocurran,
en diferentes
lugares del saln
y observen las
expresiones de sus
compaeros.
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Leccin 16 Fotos corporales
Mujer interpretando Bharatnatyam, baile clsico de la India.
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Para la prxima clase
Necesitars colores y hojas
de papel.
Al nal, comenten: cmo
sintieron su cuerpo al
exagerar sus gestos? Cmo
reconocieron las emociones
que representaban sus
compaeros?
En esta leccin pudiste
darte cuenta de que el
cuerpo comunica muchas
cosas sin necesidad de
utilizar las palabras.
Mujer kathakali bailando.
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Aqu aprenders a recrear
paisajes sonoros.
Lo que conozco
Cmo llevaras un sonido a una
hoja de papel?
Recuerda que los sonidos tienen
cualidades: intensidad, timbre,
altura y duracin.
Ahora, piensa en un paisaje,
puede ser una selva, un desierto o
un bosque.

Cmo dibujaras los sonidos

agudos para que fueran ms
agudos?

Con tus colores, dibuja en

las hojas tu paisaje sonoro.
Adelante!

Qu animales hay y qu
sonidos hacen?, cmo
dibujaras esos sonidos?

Qu colores utilizaras para

representar sonidos suaves?
Cules para los fuertes?

Cmo dibujaras sonidos muy

largos o tan cortos como sea
posible?
Imita frente a un compaero
todos los sonidos que dibujaste.
Pudo adivinar tu paisaje?
Los compositores imaginan
msica y luego la escriben en papel
para que otros la puedan tocar.
Otra forma de conservar la msica
es por tradicin oral. Hay muchas
melodas que permanecen porque
al memorizarlas pueden trasmitirse
de una generacin a otra.
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Leccin 17 Dibujos que suenan
Para la prxima clase
Necesitars un mueco hecho
de cualquier material.
Andrew Lewis, Chopin, cartel, 2010, 73 x 103 cm.
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En esta leccin aprenders a
expresarte utilizando todas las
posibilidades que te da la voz.
Lo que conozco
Sabes de dnde sale tu voz?
Toca tu cuello mientras hablas
para que sientas cmo vibran tus
cuerdas vocales. Podras imitar la
voz de otra persona para hacer un
personaje?
Inventa una voz para el mueco
que trajiste, no pienses en palabras,
slo en sonidos.
Hagan la voz que le crearon
a su mueco.
Al terminar, traten de realizar
otros ejercicios y exploren con
voces diferentes. Dialoguen con
otro personaje.
Qu sentiste al cambiar la voz
del mueco?
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Leccin 18 No se trata de gritar
Un dato interesante
Mxico tiene una gran
tradicin de tteres.
Existen colecciones muy
famosas, como la que
pertenece a la familia
Rosete Aranda.
Doblaje de la pelcula Cmo entrenar a tu dragn.
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Para la prxima clase
Necesitars ropa de un solo
color.
Taller Infantil de Artes Plsticas (TIAP), Taller de modelado (c. 1940).
Coleccin de Tito y Tita (Fundacin Cultural Roberto Lago, AC).
En el teatro, la voz es muy
importante porque con ella el
actor le da vida al personaje que
interpreta y expresa de manera
clara lo que quiere comunicar.
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Integro lo aprendido
Los colores provocan diferentes
sensaciones. Hoy pondrs en
palabras, en movimientos y en
sonidos todo aquello que los
colores te hagan sentir.
Vstete con la ropa que trajiste
y haz equipo con los que hayan
trado el mismo color que t.
Una vez que estn divididos en
equipos, compartan sus opiniones
acerca de lo que imaginan y lo que
sienten al ver ese color.
Ahora, representen con gestos y
posturas las cosas que imaginaron
o sintieron. Luego, agreguen una
cancin o una msica.
Al nal compartan sus
experiencias. Qu otras cosas se
les ocurre hacer con el color que
llevan?
Hoy transmitiste sensaciones
y emociones con colores.
Utilzalos para expresar tus
ideas y sentimientos en nuevas
creaciones.
Para la prxima clase
Necesitars algodn, una lija,
una piedra pequea lisa y
otra rugosa, una rama seca,
una hoja, una moneda u otros
objetos con texturas que puedes
buscar en el Bal del arte. Andy Warhol, Magnus (1986), serigrafa en acrlico sobre lienzo, 112 x 92 cm.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.
Me gusta expresar mis emociones de la siguiente manera:
En tu cuaderno, dibuja los sonidos que distingas a tu alrededor.
Comunico mis ideas con mis compaeros de la siguiente manera:
Autoevaluacin
Dibuja con colores en el primer recuadro y con lpiz en el
segundo.
Voz normal
Enojo Alegra Tristeza
Grito Voz baja
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Bloque 5
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Bloque 5
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A tu alrededor existen diferentes
texturas que puedes identificar
con el tacto o con la vista.
En esta leccin aprenders
a reconocerlas.
Lo que conozco
Has tocado una rana?, qu
sensacin te caus?, has
caminado sobre el pasto sin
zapatos?, qu sentiste en tus pies?
Leccin 19 Las manos tambin ven
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Para conocer lo que nos rodea
usamos nuestros sentidos. Por
medio de ellos apreciamos
las cualidades de los objetos,
de las personas, de las plantas
y de los animales.
La textura es un elemento
visual y tctil de los objetos.
Tambin puedes observarla
en piezas artsticas, como
pinturas, esculturas y obras
arquitectnicas.
Cuando tengas la oportunidad,
fjate qu sucede si encima de una
pintura todava hmeda echas sal o
si en vez de aplicar color con pincel
lo haces con una esponja. Y si le
pegas hojas o frijoles?
Qu elementos podras usar para
dar textura?
De los materiales que trajiste
elige uno y tcalo para conocer su
textura. Qu sensacin te produce?
La siguiente actividad la
realizarn por parejas.
Uno ir al fondo del saln
y cerrar los ojos por dos minutos.
Mientras tanto, el otro buscar
un objeto, le colocar una
hoja de papel encima y frotar
rpidamente con un lpiz. Una vez
que termine, mostrar la hoja a su
pareja, quien deber adivinar qu
objeto produjo la textura.
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Gerardo Lenin, La Magdalena y los ngeles (2010), reproduccin
tctil de la obra de Ciro Ferri (c. 1660), 90.5 x 93.5 cm.
Escritura Braille.
(detalle)
Repitan la actividad
intercambiando tareas con
su pareja.
Renan los trabajos y comenten
entre todos:
Percibieron la diferencia entre
la textura del objeto y la imagen
frotada?, fue fcil adivinar viendo
slo el dibujo?, por qu?
Las personas que por alguna
razn no pueden ver utilizan
sus otros sentidos para obtener
informacin del mundo. Cmo
piensas que lo hacen?
Para la prxima clase
Necesitars un reproductor de
sonido para todos y msica,
de preferencia, instrumental.
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El escultor Gerardo Lenin hizo esta
reproduccin de la obra La Magdalena y los
ngeles, de Ciro Ferri. Utiliz relieves y texturas
para que las personas con discapacidad visual
puedan tocar cada uno de sus elementos.
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Aqu aprenders que los
movimientos y las acciones que
realizamos todos los das pueden
transformarse utilizando la
creatividad.
Lo que conozco
Qu haces antes de ir a la
escuela?
En expresin corporal y danza
puedes utilizar las acciones
que realizas todos los das para
inventar nuevos movimientos.
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Leccin 20 Bailo lo que veo
Danza de los tumbis, Michoacn.
Elabora con dos compaeros
una pequea historia sobre algo
que haya pasado en el da.
Interpreten la historia
transformando las acciones
en algo fuera de lo normal,
por ejemplo: cmo se baaran
en cmara lenta?, podran
peinarse con los pies?
Utilicen los niveles, los gestos y
el espacio.
Incorporen la msica que
trajeron de casa y presenten sus
acciones a todos sus compaeros.
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De qu trataban las
historias que vieron?, qu
niveles corporales utilizaron para
su historia?
Cuando asistas a una esta o
cuando vayas al mercado,
observa las acciones de la gente
e imagina de qu manera podras
transformarlas en una danza.
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Para la prxima clase
Necesitars colores, hojas
de papel, un reproductor de
sonido y msica que te agrade.
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Aqu aprenders a comunicar
lo que te dice la msica.
Lo que conozco
Cul es la cancin que ms te
gusta?

Expresa con el cuerpo las ideas

o emociones que te provoca
escucharla.

Actala con gestos y

movimientos del cuerpo.
Adelante!
Muchos pintores, bailarines
y actores utilizan o escuchan
msica para realizar su trabajo.
T qu haces cuando la
escuchas?
Es importante dedicar algo de
tiempo nada ms a or msica.
Leccin 21 Or y hacer
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Andy Warhol,
Tres espritus jugando,
s/f, tarjeta postal,
10 x 15 cm.
Qu te gustara hacer con tu
cancin favorita?
Elige una de las tres opciones
y realzala:

Dibuja tu cancin utilizando

los colores y las formas que te
imagines.
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En esta leccin aprenders a
representar ideas utilizando la
expresin corporal y verbal en
diferentes situaciones.
Lo que conozco
Cmo se mueve alguien cuando
est muy cansado?, tu voz es
igual cuando ests muy alegre que
cuando ests triste?
En lecciones pasadas has ejercitado
diferentes maneras de comunicarte
slo con el cuerpo, con sonidos y
la voz. En teatro se usan ambas.
De esa manera el actor dispone de
ms recursos para interpretar el
papel que le ha tocado. Piensa, por
ejemplo: cmo haras para contarle
a un nio menor que t que se
escucha un eco cuando alguien grita
en lugares montaosos?
Todos juntos piensen en una
idea que quieran interpretar.
Decidan cul es la que les parece
mejor.
Uno a uno irn pasando al frente
para interpretarla.
Leccin 22 Cuerpo y voz
Georges Bizet, Carmen. Pieza representada en el Wales Millennium Centre, Inglaterra.
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Recuerden que cada quien
puede expresarse como desee,
esto es un ejercicio de creatividad
y libertad.
Al nalizar, reexionen y
comenten entre todos: fue difcil
interpretar la idea con el cuerpo
y la voz?, se expresan mejor
utilizando el cuerpo y la voz
juntos?, por qu?
En la vida diaria usamos la voz
y el cuerpo para comunicarnos,
pero no siempre nos damos
cuenta de qu manera lo hacemos.
Los actores de teatro, cine y
televisin observan y estudian
los gestos y los sonidos de las
personas que los rodean, luego
los ejercitan y eso les ayuda a ser
mejores actores.
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Cmo bailaras sobre algo muy
liso y resbaloso?
Podemos identicar diferentes
texturas cuando las tocamos
o cuando las vemos. Podras
representar una textura con
el movimiento de tu cuerpo?
Cmo sera una cara lisa y otra
arrugada? Intntalo.
En la naturaleza existen texturas
muy interesantes.
A qu animales corresponden
las siguientes?
Cmo podras representar una
roca con tu cuerpo? Piensa en la
textura del cuerpo de un caracol,
qu movimientos haras para
representarlo?
Divdanse en equipos.
Cmo bailaran sobre un piso
empedrado?, y dentro del
agua? Intntelo! Presenten
sus movimientos frente a sus
compaeros.
Integro lo aprendido
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Para la prxima clase
Necesitarn una o varias sbanas que ya no utilicen o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva, pintura que no sea txica,
como pintura vegetal o alguna otra que se produzca en el lugar
donde viven, tambin pueden usar t, caf, jugo de betabel o agua
de jamaica muy concentrada, ropa que puedan manchar
(playera y pantalones cortos), recipientes para la pintura, msica
grabada y un reproductor de sonido, tambin pueden invitar
a una persona que sepa tocar un instrumento musical.
Esta leccin te permiti integrar lo
que viste en artes visuales y en danza.
Cuando integras varios lenguajes
artsticos puedes crear cosas muy
interesantes.
Pintura sagrada sobre la pared de un templo.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque.
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Suave y esponjado
Rugoso y spero
Fro y hmedo
Encierra la respuesta.
Lo que me gustara hacer con mi cancin favorita es:
Represento mis ideas utilizando:
Mi expresin corporal Mi voz
Es un movimiento que no realizas todos los das.
Relaciona las columnas.
Me
gusta jugar
al teatro con mis
compaeros
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En este proyecto integrarn
algunos temas que aprendieron
durante el ciclo escolar. Aqu les
presentamos una sugerencia, pero
ustedes tendrn la oportunidad
de realizar sus propias ideas.
Con sus cuerpos podran hacer
una gran pintura musical!
Extiendan en el suelo las
sbanas o los papeles, fjenlos
bien al piso con cinta adhesiva,
botes o piedras.
Leccin 23 Proyecto final
Pnganse la ropa que trajeron
para la actividad. Preparen la
pintura y cada uno de ustedes
embrrensela por el cuerpo. Es
importante que no se manchen
ni el cabello ni la cara para que la
pintura no entre en sus ojos.
Escuchen la msica. Cuando
identiquen sonidos cortos, pinten
con sus manos y pies en la sbana.
Cuando oigan sonidos largos,
rueden con el cuerpo para crear
manchas grandes y extensas.
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Utilicen un color diferente para
cada instrumento que vayan
escuchando.
Traten de no chocar entre
ustedes y no dejen un solo espacio
sin pintar.
Al terminar, comenten:
Qu niveles corporales
utilizaron en esta actividad?
Cul fue su experiencia al
utilizar su cuerpo como pincel?
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Ahora, pnganle un ttulo a su
pintura y colquenla en el patio
de la escuela o en algn muro
donde todos puedan apreciarla.
Hoy en da es bastante comn
que los artistas trabajen en equipo
y que utilicen los materiales y
recursos que hay en el lugar donde
viven.
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Crditos iconogrficos
p. 10: Circolunga, 2010, Alejandro Colunga (1948), leo
sobre tela, 170 x 270 cm, coleccin privada; p. 13: Caballo
atacado por un jaguar, 1910, Henri Rousseau (1844-1910),
leo sobre tela, 89 x 116 cm, Latinstock; p. 14: Enruedos
sobre ruedas, 2009, Grupo Dance Ability Internacional
Mxico, fotografa de Carlos Abraham; p. 15: (arr. izq.)
nia haciendo ejercicio, Glowimages, (arr. der.) nio
haciendo ejercicio, fotografa de Abraham Menes
Nez, (ab. izq.) nia haciendo yoga,
Glowimages, (ab. der.) nios haciendo ejercicio,
fotografa de Abraham Menes Nez; p. 17: baile de
hip-hop en la calle, Glowimages. p. 22: (izq.) Marcel
Marceau (1923-2007), Other Images, (der.) Silla lectora,
2006, Alejandro Colunga (1948), maqueta de escultura
monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm,
coleccin privada; p. 23: nios jugando en Essaouira,
Marruecos, Photo Stock; p. 28: telaraa Latinstock;
p. 29: (arr.) El lago del bosque de Bolonia, 1899, Henri
Edmond Cross (1856-1910), leo sobre tela, 80 x 100 cm,
Latinstock, (ab.) Bernardo de Glvez, Conde de Glvez,
1796, Fray Jernimo lo rasg, Fray Pablo de Jess lo
pint, leo sobre tela, 205 x 200 cm, Museo Nacional
de Historia, Conaculta-INAH-Mxico, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; p. 30: danza del pescado blanco, Ballet
Folklrico de Michoacn; p. 31: jvenes bailando,
Latinstock; p. 35: (der.) estudiantes cerca de Moalboal,
Filipinas, Photo Stock, (izq.) grupo de nios en
Himachal Pradesh, India, Other Images; p. 40: El mapa
de la palabra, ca. 1910-1915, Roger de la Fresnaye (1885-
1925), leo sobre tabla, 73 x 116 cm, Latinstock; p. 41:
Dos guras en un paisaje, 1931-1932, Kazimir Malewich
(1879-1935), leo sobre lienzo, 48 x 58.5 cm, Latinstock;
p. 44: (arr. centro) delfn, fotografa de Carlos Javier
Navarro Serment/Banco de imgenes Conabio; (arr. der.)
gato, (ab. izq.) gorila, (ab. centro) Len, Latinstock; p.
48: El jarabe en ultratumba, s/f, Jos Guadalupe Posada
(1852-1913), grabado al buril en plomo, 5.5 x 10 cm; p. 53:
(arr.) las cuatro estaciones del rbol de maple, Other
Images, (ab.), Los rehiletes, 1964-1966, Ciudad de Mxico,
fotografa de Manuel lvarez Bravo (1902-2002), Colette
Urbajtel/Archivo Manuel lvarez Bravo, SC; p. 54: mujer
interpretando Bharatnatyam, baile clsico de la India,
Photo Stock; p. 55: (arr.) nia haciendo gestos, Other
Images: (ab) mujer kathakali bailando, Photo Stock; p.
56: Chopin, cartel, 2010 (Undcima Bienal Internacional
del Cartel en Mxico), Andrew Lewis, 73x103 cm; p. 58:
doblaje de pelcula Cmo entrenar a tu dragn, Other
Images; p. 59: (arr.) Taller Infantil de Artes Plsticas
(TIAP), Taller de modelado (ca. 1940), Acervo Roberto
Lago Salcedo, Fundacin Cultural Roberto Lago A.C.
Comodato Tito Daz Gngora; (ab.) guioles, Coleccin
guiol INBA, CNT, Programa de Teatro para Nios y
Jvenes, nms. sigroa 58262, 58228, 57906. Tomadas del
CD poca de oro del Teatro Guiol de Bellas Artes 1932-
1965, coordinacin general:
Marisa Gimnez Cacho, investigacin: Francisca
Miranda Silva; p. 60: Magnus, 1986, Andy Warhol (1928-
1987), serigrafa en acrlico sobre lienzo, 112 x 92 cm,
Latinstock; p. 61: gestos de nio, fotografas de
Abraham Menes Nez; p. 65: (arr.) La Magdalena y los
ngeles, ca. 1660, Ciro Ferri (1634-1689), reproduccin
tctil de Gerardo Lenin (2010), 90.5 x 93.5 cm, Archivo
Fotogrco del Museo Nacional de San Carlos,
fotografa de Gabriela Chvez, (ab. der.) escritura braile,
Other Images; p. 66: danza de los tumbis, fotografa
de Eduardo Quintana Mndez, Secretara de Turismo
del Gobierno del Estado de Michoacn; p. 68: Tres
espritus jugando, s/f, Andy Warhol (1928-1987), tarjeta
postal, 10 x 15 cm, Latinstock; p. 69: Carmen, Georges
Bizet (1838-1875), pieza representada en el Wales
Millennium Centre, Cardiff South Wales, Inglaterra,
producida por pera Nacional de Welsh, Other
Images; p. 71: (centro) acercamiento de un elefante
Photo Stock, diferentes texturas de animales, Other
Images; p. 72: pintura sagrada en deterioro sobre la
pared de un templo, Photo Stock; p. 73: hielo, oso de
peluche, textura en pared, Other Images; p. 74: manos
de nio cubiertas con pintura, Other Images; p. 75:
manos de nio cubiertas con pintura, Other Images.
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Educacin Artstica. Primer grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de
______________________________________________________,
con domicilio en ________________________________________
en el mes de __________________ de 2013.
El tiraje fue de ___________ ejemplares.
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Tu opinin es importante para mejorar este libro de Educacin Artstica.
Primer grado. Marca con una 3 las respuestas que expresen tu opinin.
1 Te gust tu libro?


Siempre

Casi siempre

A veces
2 Te gustaron las imgenes?


Siempre

Casi siempre

A veces
3 Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?


Siempre


Casi siempre

A veces
4 Te fue fcil conseguir los materiales?


Siempre

Casi siempre

A veces
5 Las instrucciones de las actividades fueron claras?


Siempre

Casi siempre

A veces
6 El Bal del arte fue un elemento de apoyo para realizar las actividades?


Siempre

Casi siempre

A veces
Las actividades te ayudaron a:

Expresar tu creatividad.

Trabajar en equipo.

Hacer las cosas por ti mismo.
Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin:
Gracias por tu participacin!
Qu opinas de tu libro?
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Direccin General de Materiales e Informtica Educativa
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno:
Domicilio del alumno:
Grado:
Doblar aqu
Doblar aqu
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