Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuacin:

De cmo llegaron los siete pueblos a las tierras del Gran Ro y naci la ciudad de Arco
Iris
En la ciudad de Arco Iris haba siete barrios. La ciudad se llamaba as, Arco Iris, porque
desde haca ya muchos aos los siete primeros pueblos del valle, de las montaas y de la
costa se haban fusionado y haban crecido y crecido, expandindose ms all de sus
lmites.
En un principio, las faldas de las montaas del norte fueron pobladas por los ca!adores
ro"os, quienes lle#aron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras del prelitoral, se
instalaron los labradores a!ules, mientras que al otro lado del $ran %o y de su
desembocadura, las playas ricas en peces las ocuparon los pescadores amarillos. En el
oeste, bordeando los la#os de la cordillera que salvaron en su b&squeda de nuevas tierras,
crearon su ho#ar los #anaderos verdes. Al este se establecieron los campesinos turquesa,
cuyo a!ul claro nada tena que ver con el oscuro de los labradores del sur. Entre estos y
aquellos, en las planicies, levantaron su pueblo los #ran"eros violetas. ' finalmente,
remontando el $ran %o desde el mar, arribaron una maana los comerciantes naran"as, que
se asentaron en las tierras centrales del valle.
(on los siete pueblos al comien!o separados entre s, desconfiando cada uno de la suerte
del otro, recelosos por si al#uno era belicoso, transcurrieron los primeros aos, hasta que la
prosperidad les hi!o acercarse, curiosos primero, confiados despus y ami#ables
finalmente. Al producirse el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad
de la concordia, el valle, las montaas y la costa conocieron aos de una incesante vive!a,
un crecimiento sostenido y feli!.
Los ca!adores ro"os hacan lle#ar el producto de su ca!a al sur, ocupado por los labradores
a!ules, y estos mandaban el producto de sus campos a los #anaderos verdes del oeste,
quienes a su ve!, enviaban su mercanca al sudoeste, donde vivan los pescadores amarillos.
Los comerciantes naran"as del valle se ocupaban de estos menesteres. )ronto, los caminos
que emer#an del centro fueron carreteras, y entre los siete pueblos tambin se abrieron
conexiones. En unos aos, a los mulos y carretas los reempla!aron caballos y carro!as, y
despus los #lobos aerostticos, y ms tarde el pro#reso condu"o a la creaci*n de nuevos
artilu#ios extraordinarios, como los vehculos de tracci*n a motor o los trenes de vapor.
A las primeras cabaas de los anti#uos moradores les sucedieron casas de madera y adobe,
y a estas, viviendas mucho ms s*lidas y firmes, de ladrillo y piedra. (inco #eneraciones
despus, ya haba altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. ' muchas
#eneraciones ms tarde se produ"o el mila#ro+ la uni*n de los siete pueblos, que, en su
crecimiento incesante, se quedaron pequeos dentro de sus lmites.
Arco Iris acab* tomando forma.

,ordi -ierra i .abra, Sietecolores
/.
Al principio, los siete pueblos vivan separados porque
A. se haban acostumbrado a su vida tranquila y no les preocupaban los dems.
0. desconfiaban de las intenciones de los habitantes de los pueblos vecinos.
(. vivan muy distantes como para lo#rar un acercamiento entre las personas.
1.
desconocan la existencia de otros pobladores, porque estaban separados por
ros y montes.


2.
34u beneficios obtuvieron los pueblos al acercarse5
A. 1escubrieron que sus colores representaban sus oficios.
0. (omprobaron que a los vecinos solamente les interesaba el comercio.
(. Aprovecharon los espacios que los pueblos vecinos desechaban.
1. )udieron intercambiar sus productos y me"orar su calidad de vida.

6.
34u actividad reali!aban los habitantes naran"as5
A. 7endan los productos que les entre#aban los pescadores amarillos.
0. %eali!aban los intercambios comerciales entre los distintos pueblos.
(. Introducan los avances tecnol*#icos beneficiando el desarrollo.
1. (reaban los vehculos que comunicaban a los distintos pueblos.

8.
3(ul es la finalidad de la historia anterior5
A. Indicar los oficios que se desarrollaron en ciudad Arco Iris.
0. 1emostrar que la hermandad es necesaria para el crecimiento de los pueblos.
(. Explicar c*mo se form* la #ran ciudad de Arco Iris.
1. %ecordar que el crecimiento de la poblaci*n #enera dificultades territoriales.

9.
3)or qu los habitantes naran"as se ubicaron al centro del valle5
A. )ara mantener contacto con todos los pueblos vecinos.
0. )orque al lle#ar &ltimos, no tuvieron otro lu#ar para ele#ir.
(. )orque necesitaban de los productos de los dems para sobrevivir.
1. )orque el lu#ar estaba favorecido por su clima y territorio.


Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuacin:


Qu es una prueba espacial!
-e llama prueba espacial al hecho de enviar al espacio una nave no pilotada por el hombre,
a fin de explorar el sistema solar. En una de esas pruebas puede incluso aterri!arse en la
Luna o en al#&n planeta y, #racias a ellas, los cientficos pueden conocer temperaturas y
detalles de lu#ares tan le"anos. Antes de decidirse a mandar a un hombre a la Luna, tuvieron
lu#ar diversas pruebas, a fin de constatar si la superficie lunar sera lo bastante consistente
como para soportar el enorme peso de una nave espacial con personas en su interior. '
#racias a una prueba espacial se ha podido saber que la superficie de :eptuno no es sino un
#ran remolino de tormentas #aseosas.
"nciclopedia de #arlitos ;volumen 6<

=.
-e#&n el texto, las pruebas espaciales se reali!an con el ob"etivo de
A. obtener mayor informaci*n de los sitios a los que se via"ar.
0. poner a prueba el suelo de la Luna para determinar su resistencia.
(. reconocer la existencia de seres espaciales que sean una amena!a.
1. medir y evaluar las superficies del territorio espacial en el que se mueven.

>.
El texto cumple con la finalidad de
A. narrar los acontecimientos vividos en un via"e espacial.
0. clasificar los tipos de via"es que se reali!an al espacio exterior.
(. informar respecto a una de las etapas de la expedici*n espacial.
1. mostrar las diferencias entre el territorio lunar y :eptuno.

?.
3)or qu motivo se menciona un via"e a :eptuno5
A.
)ara mostrar las diferencias que existen entre los planetas del sistema solar y la
Luna.

0.
)ara indicar que se descubri* que :eptuno presenta un #ran remolino en su
territorio

(. )ara enumerar los sitios a los que ha via"ado el ser humano fuera de la @ierra.
1. )orque de este modo se demuestra la importancia de las pruebas espaciales.

A.
$exto %
Corre el anillo por un portillo
Los nios que lo "ue#an se sientan en lnea o semicrculo con sus manos "untas y
semiabiertas. El que ha sido ele#ido previamente encierra entre las suyas un anillo o una
moneda.
Lue#o va pasando, siempre con las manos cerradas, por entre las manos de los "u#adores
que esperan ser ele#idos para que se les deposite el ob"eto. Bientras simula echar la prenda
en las manos de cada uno de los "u#adores, va recitando+ (orre el anillo por un portillo,
pas* un chiquillo comiendo huesillos, a todos les dio menos a m.
Ctra variaci*n es+ Al corre el anillo por un portillo, pas* un chiquillo comiendo huesillos, a
todos les dio menos a mD me fui a mi casita y me puse a llorar, lle#* mi EtatitaF, me dio un
pesito y me hi!o callar.
Eche prenda, seorita o caballero.
(uando termina de recitar, pre#unta+ 3quin tiene la prenda5 La persona interro#ada debe
descifrar el nombre del que la recibi*. -i acierta, pasa a ocupar el puesto del que la recibi*
y ste debe entre#ar una prenda.
Ediciones -B, &uegos y $radiciones
34u elemento es el ms apropiado para "u#ar corre el anillo5
Gn

A. aro.
0. pesito.
(. semicrculo.
1. anillo.

/H.
1e la lectura del texto se puede afirmar sobre el Ecorre el anilloF que
A. en l participan pocos nios.
0. hace llorar a los nios.
(. existen versiones de la canci*n.
1. hay "ue#os ms interesante que ste.

//.
34u ocurre con la persona que pierde en el "ue#o5
A. %ecita la canci*n en la vuelta si#uiente.
0. Ccupa un puesto de menor importancia.
(. Entre#a al#una pertenencia como #aranta.
1. @ermina de recitar la canci*n como casti#o.

/2.

3)or cul palabra ;sin*nimo< podra cambiarse la palabra subrayada en el texto, sin alterar
la informaci*n5

A. Adivina.
0. %esponde.
(. Indica
1. Eli#e.

/6.
34u funci*n cumplen los prrafos uno y dos, en el texto ledo5
A. Entre#an pistas del ori#en del corre el anillo.
0. Explican la forma de "u#ar al corre el anillo.
(. Indican la importancia de usar un anillo para el "ue#o.
1. Aclaran el modo para seleccionar al #ua del "ue#o.

/8.
$exto '
El Ratn Agradecido
Gn travieso ratoncillo correteaba despreocupadamente a la sombra de unos rboles, donde
sesteaba el le*n.
7indolo dormido, no se cuid* de pasar una y otra ve! sobre la fiera. En una de sas,
despert* malhumorado el le*n y lo atrap* de un !arpa!o.
I J)erd*neme, ustedK L ro#* el ratoncillo I. )iense que si me de"a en libertad, al#&n da yo
podr devolverle este favor.
Le hi!o tal #racia al le*n la ocurrencia de aqul dbil animalito, que lo de"* ir.
' sucedi* que tiempos despus, no le"os de all, el rey de los animales cay* en la bien
disimulada red de los ca!adores.
En vano se debata el le*n, enredndose cada ve! ms, cuando el curioso ratoncillo sali* a
ver qu ocurra.
(omo los ratones son expertos en trampas, comprendi* de inmediato la situaci*n, y se dio
con entusiasmo a la tarea de roer, con sus dientes, la cuerda ms importante de la red. %ota
sta, otros nudos cedieron y se abri* un espacio por donde el #ran le*n sali* de la red, sin

salir de su asombro.
Es que nadie es tan fuerte que al#una ve! no necesite una pequea ayuda.
Esopo
-e#&n lo ledo, el ratoncillo era
A. #racioso y cobarde.
0. curioso y maoso.
(. solitario y despreocupado.
1. "u#uet*n y a#radecido.

/9.
La palabra !arpa!o indica que el le*n
A. le dio un fuerte #olpe al rat*n.
0. da* #ravemente al animalito.
(. provoc* daos leves al ratoncillo.
1. atac* violentamente al intruso animal.

/=.
34u hace el le*n, lue#o de atrapar al ratoncillo5
A. -e burla de l.
0. Lo observa eno"ado.
(. -e queda pensativo por lo visto.
1. Lo de"a ir por la inteli#encia expresada.

/>.
34u cualidad tiene el rat*n, de acuerdo a lo ledo5
A. -abe escapar de las trampas.
0. (uenta excelentes historias.
(. (onoce la fuer!a de las fieras.
1. )asa por encima de cualquier animal.

/?.
34u otra ensean!a de"a el texto5
A. La disculpa te permite lo#rar cosas.
0. La inteli#encia sirve para resolver problemas.
(. Los animales pueden ser ami#os en cualquier circunstancia.
1. Los ami#os siempre se ayudan sin importar el peli#ro que exista.

/A.
La palabra roer se puede sustituir por
A. mordisquear.
0. tra#ar.
(. apolillar.
1. masticar.

2H.
3En qu problema se ve envuelto el le*n5
A. (ae en un profundo, oscuro y peli#roso lu#ar.
0. 1esconoce el peli#ro de ser visto por los ca!adores.
(. -iente molestia al encontrarse con un rat*n revoltoso.
1. Es atrapado por las redes de una peli#rosa y oculta trampa.

2/.
3(ul de los si#uientes refranes refle"a el actuar entre le*n y ratoncillo5
A. Al que madru#a, 1ios le ayuda.
0. (amar*n que se duerme se lo lleva la corriente.
(. La #ratitud ennoblece, la in#ratitud envilece.
1. En el pas de los cie#os el tuerto es el rey.

22.
3(ul es la petici*n que el rat*n hace al rey de las fieras5
A. -uplica por su vida.
0. )ide que le de"e entrar en sus dominios.
(. -olicita que le permita descansar en los rboles.
1. %ue#a que pueda encontrar una #uarida confortable.

26.
3(on qu prop*sito se menciona a los ca!adores5 -e los nombra porque
A. son los seres ms odiados por los animales.
0. tienen la habilidad de atrapar a criaturas de todos los tamaos.
(. son quienes provocan el problema que enfrentan los prota#onistas.
1. esperan tranquilamente a que el rat*n y el le*n cai#an en sus manos.

28.
La palabra ocurrencia puede sustituirse por
A. comentario.
0. broma.
(. in#eniosidad.
1. opini*n.

29.
1e la lectura del texto se puede afirmar que la red
A. usa nudos difciles de hacer.
0. presenta #randes espacios entre las cuerdas.
(. permite capturar a animales de #ran tamao.
1. tiene una cuerda principal a la que se unen las dems.

2=.

$exto (
El run run
-u confecci*n es muy simple. -e hace con un bot*n #eneralmente #rande, al que se le pasa
un hilo por dos de sus hoyitos, y se amarra en las puntas, de"ando el bot*n al medio. El
"ue#o consiste en hacer #irar el hilo por los extremos y movindolo en forma de tren!a que
se estira con las manos a los lados varias veces con suavidad y ondulaci*n. 1e este modo el
hilo se tensa al #irarlo y produce un sonido parecido al !umbido de una abe"a.
El nombre de este "u#uete proviene del sonido que se produce cuando se hace #irar.
Ediciones -B, &uegos y $radiciones

(onsiderando la informaci*n del texto, el run L run es un "ue#o




A. artesanal.
0. anti#uo.
(. curioso.
1. suave.

2>.
3)or qu recibe el run L run ese nombre5 )or
A. el !umbido de abe"a.
0. el ruido al #irar.
(. la tensi*n del hilo.
1. la ondulaci*n del bot*n.

2?.
La funci*n del texto ledo es
A. identificar el tpico sonido del runLrun.
0. describir la fabricaci*n y forma de "u#ar al runLrun.
(. mostrar la inteli#encia del hombre para crear "ue#os sencillos.
1. comparar el sonido del runLrun con el de ciertos insectos.

2A.
3(ul de las si#uientes informaciones no sirve como instrucci*n para fabricar el runLrun5
A. Gtili!ar un bot*n #rande.
0. Estirar el hilo en forma de tren!a.
(. Anudar las puntas del hilo.
1. )asar un hilo por los orificios del bot*n.

6H.
La palabra tensa puede sustituirse en el texto por
A. ubica.
0. pone.
(. endurece.
1. entiesa.

6/.
3(ul de las si#uientes afirmaciones es )alsa, se#&n lo ledo5
A. El bot*n debe #irarse con suavidad.
0. Las manos estiran el hilo con frecuencia.
(. El sonido del runLrun se parece a un !umbido.
1. La tren!a del hilo produce el ruido del "ue#o.

62.
$exto *
-e#&n lo ledo, se afirma que el :autilus es un submarino para
A. disfrutar de las promociones recin otor#adas.
0. descubrir extraos seres marinos.
(. via"ar placenteramente.
1. nave#ar a #randes profundidades.

66.
-e puede afirmar que despus del da 2H de diciembre
A. termina la oferta de precios.
0. se reali!a la prctica del buceo.
(. se aprecian las maravillas del mar.
1. terminan los turistas su espectacular via"e.

68.
La expresi*n E? das ;> noches<F quiere decir que
A. los instructores reali!an buceo con sus alumnos.
0. los pasa"eros se van el octavo da.
(. la sptima noche no hay cena.
1. los ocho das presentan diversas actividades.

69.
3(ul es el prop*sito del texto ledo5
A. 1ar a conocer la estructura del :autilus.
0. )romover la prctica libre del buceo.
(. 1estacar las maravillas del via"e submarino.
1. Cfrecer un via"e novedoso para los turistas.

6=.
El uso del asterisco, en el texto ledo, cumple la funci*n de
A. aclarar informaci*n del via"e.
0. sealar el precio del via"e.
(. indicar la fecha de partida.
1. comparar los precios con otras empresas.

6>.

$exto +
La araa di"o a la mosca
(on muy corteses ra!ones+
I7en, recorre mis salones,
examina este primor.
)ero la mosca prudente
As contest* advertida+
IAl sal*n fuera ense#uidaD
pero no a tu comedor.
Editorial :orma, #mo se escribe!

3(ul de las si#uientes afirmaciones es )alsa, de acuerdo con lo ledo5
A. La mosca no acepta la invitaci*n.
0. La araa trata de convencer a la mosca.
(. La araa act&a con cuidado al entrar al comedor.
1. La mosca contesta respetuosamente a la araa.

6?.
1e la lectura del texto, se puede inferir que
A. la araa quiere devorar a la mosca.
0. la mosca ofende mucho a la araa.
(. los insectos son peli#rosos entre ellos.
1. las moscas comen de todo tipo de insectos.

6A.
1e la lectura del texto se puede sealar que la palabra primor se refiere a
A. malla.
0. tela.
(. telaraa.
1. lien!o.

8H.

$exto ,
Maba tenido muchos libros ami#os que, tras permanecer olvidados durante aos, lo#raron
interesar a al#&n lector. A veces eran hombres amantes de los libros raros, anti#uos y bien
encuadernadosD otras, un severo profesor de la universidadD en ocasiones, un estudiante de
media. Estos libros haban sido comprados y, por tanto, ledosD haban, en definitiva,
cumplido la misi*n de todo libroD hablar con el lector, comunicarle su deber, su diversi*n,
su entretenimiento, su maravilla.
3(undo lle#ara su turno5, pensaba con triste!a.
Antonio $arca 7elasco, "l Libro -l.idado, fra#mento adaptado.

3(ul es el problema que enfrenta el libro5
A. :in#&n libro quiere hablar con l.
0. )ocos estudiantes se interesan en conocerlo.
(. Al#unos libros lo han abandonado por anti#uo.
1. :adie lo considera al momento de ele#ir un libro para leer.

8/.
El libro se siente
A. molesto.
0. desilusionado.
(. aver#on!ado.
1. aburrido.

82.
3(ul es el mayor deseo del libro5
A. Espera ser bien encuadernado.
0. 4uiere hablar con otros libros.
(. -uea ser comprado por estrictos maestros.
1. Espera ser ledo por al#&n interesado lector.

86.
$exto /
Este es mi diario secreto y se prohbe leerlo.
Moy es martes /6.
El pap me di"o+
I )apelucho, ven a mi escritorio.
(uando un pap le dice esto a uno, es i#ual a cuando -an )edro lo ata"a en la puerta del
cielo+ de un rin se a#olpan los pecados y dems cuestiones. ' no se saca nada con pensar
que el famoso escritorio es puramente cuarto de tareas cuando el pap no est. ' tampoco
se saca nada con acordarse que hace cinco minutos ese pap se lavaba los dientes en pi"ama
arru#ado y sin peinarse...
)ap "unt* la puerta con manos limpias y nerviosas y me encerr* con l y todas mis culpas.
I @& sabes por qu te he llamadoI di"o.
I :o ten#o ni la mayor ideaI contest.
I 7eamos... )ensemos un poco caballerito... -e sent* en su silla sin sospechar que tiene una
pata quebrada.
I (reo que sabes por qu estamos aqu.
I -i es por lo del #ato, pap, quiero explicarle...
I :o es por lo del #atoI me irrumpi* colrico.
I -i es por la cuesti*n del a#uaI sus manos se ponan ms limpias cada ve!.
I Entonces sera mi !apato en el techo de la otra casa.
I J:o es por lo de tu !apatoK
)ap traspasaba mis o"os y me haca doler la cabe!a. )ero no lea mi pensamiento ni yo el
suyo.
34u haba hecho yo, 1ios mo5 -e me atropellaban las cosas+ el atornillador que se tra#*
la caera del lavaplatos cuando iba a sacar la cucharita que no sirvi* para salvar al #rillo
que se aho#aba. 3C sera por lo las colleras que convert en medallas hace tiempo5 3C la
crema de cara que le fabriqu de sorpresa a la mam, un da5
Barcela )a!, 0apeluc1o y el 2arciano, fra#mento.
En el contexto del fra#mento, la expresi*n+ E)apelucho, ven a mi escritorioF si#nifica que
A. el padre conversa a diario con su hi"o.
0. el padre quiere hablar de un asunto delicado.
(. el hi"o piensa que va a recibir una #rave informaci*n.
1. el padre quiere hablar de al#o relacionado con la madre.

88.
1e la situaci*n descrita se puede afirmar que )apelucho, al ser llamado por su padre, siente
A. culpabilidad.
0. curiosidad.
(. aburrimiento.
1. triste!a.

89.
Al nombrar el #ato, el a#ua, el !apato, se puede afirmar que )apelucho es
A. cobarde.
0. mentiroso.
(. travieso.
1. in#enioso.

8=.
3(ul de las si#uientes afirmaciones es verdadera5
A. El nio rescata a un #rillo atrapado en la caera.
0. El padre se impacienta por las respuestas de su hi"o.
(. )apelucho quiebra la silla del escritorio de su padre.
1. La mam recibe ale#remente una crema hecha por su hi"o.

8>.
Crdene los eventos narrados, se#&n la secuencia en que aparecen en el texto.

/. )apelucho es llamado por su padre.
2. El nio menciona diversas travesuras.
6. El padre interro#a a su hi"o.
8. )rohibici*n de leer el diario.


A. /I6I2I8
0. /I8I2I6
(. 8I/I6I2
1. 8I/I2I6

8?.
3(ul de las si#uientes afirmaciones es secundaria5
A. El padre se lava los dientes.
0. )apelucho debe conversar con su padre.
(. )apelucho sabe que su padre no puede adivinar su pensamiento.
1. El nio se siente asustado por la conversaci*n a la que ha sido invitado.


Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuacin:


La liebre 3ue enga4 a los cocodrilos
Nrase una ve! una liebre blanca que viva en una isla toda cubierta de bosques y hierba
fresca. 7iva all muy bien, pero a la lar#a se cans* y quiso pasar a tierra firme. Entre lo
dicho y lo hecho, quedaba el mar de por medio+ 3c*mo atravesarlo5 @uvo una idea. Llam* a
los cocodrilos y les pre#unt*+
I -e#&n ustedes, 3hay en el mundo ms cocodrilos que liebres, o ms liebres que
cocodrilos5
I May ms cocodrilosI afirmaron ellos.
I En fin, contmoslos. )*n#anse en fila, uno tras otro, desde la isla a la tierra de enfrente.
'o pasar por encima de ustedes y los contar. 1espus, contaremos las liebres.
Los cocodrilos aceptaron la proposici*n y se colocaron en fila, y la liebre pas* contando+
I Gno... dos... tres... die!... veinte... treinta... (ien....
Al lle#ar a la otra orilla, les #rit* burlona+
I Buchas #racias por haberme atravesado. ' ahora, cuenten como puedan a las liebres que
quedan.
Los cocodrilos quedaron indi#nados y desde ese da buscan cerca de las orillas a las liebres
para comrselas. -abiendo esto, las liebres corren, corren, corren...
#ien )5bulas )abulosas

8A.
La actitud de la liebre demuestra que ella es
A. in#eniosa y un tanto e#osta.
0. traba"adora y esfor!ada.
(. ale#re y divertida.
1. bulliciosa y aventurera.

9H.
La liebre abandona la isla porque
A. La liebre abandona la isla porque
0. teme ser comida por los cocodrilos.
(. descubre la existencia de un lu#ar soado.
1. se a#ota de su vida y decide conocer otro lu#ar.

9/.
3(ul era la intenci*n de los cocodrilos al aceptar la proposici*n de la liebre5
A. Ayudar a los ms dbiles.
0. )robar que eran ms cocodrilos que liebres.
(. 1escubrir el destino de la liebre.
1. %eali!ar filas para unir territorios.

92.
El texto pretende explicar
A. el placer del en#ao.
0. el aislamiento de las liebres.
(. la inocencia de los cocodrilos.
1. la enemistad entre cocodrilos y liebres.


Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuacin:


"L "6"#$- I78"R7AD"R-
/. El di*xido de carbono en la atm*sfera act&a como una trampa de calor, elevando la
temperatura de la @ierra ms de lo que debiera aumentar de otro modo ;a este
fen*meno se le llama efecto invernadero<. @ambin se sabe que el contenido de
di*xido de carbono en la atm*sfera ha ido aumentando paulatinamente desde /AHH,
en parte debido al creciente uso de carb*n y petr*leo, cuya combusti*n desprende
di*xido de carbono, y en parte a la tala de bosques, que son los ms eficaces
consumidores de esa sustancia.
2. ' as sucedi* que /A?> fue el ao ms caluroso re#istrado por los servicios
meteorol*#icos, y que /A?? se present* a&n ms clido. Adems, este &ltimo ao
presenci* desastrosas sequas en Estados Gnidos y en todas partes.
6. El incremento de las temperaturas no s*lo alterara el clima de la @ierra sino que
podra determinar la fusi*n de los casquetes polares, produciendo una desastrosa
al!a del nivel del mar superior a los =H m. A esto se suma el adel#a!amiento de la
capa de o!ono, el constante aumento de la contaminaci*n ambiental y el inexorable
crecimiento de la poblaci*n.
.uente+ http+OOPPP.edufuturo.comOeducacion

96.
1e acuerdo al texto, los bosques son considerados recursos terrestres importantes. 34u
fundamenta esta afirmaci*n5
A. (onsumen petr*leo y carbono.
0. (onsumen el di*xido de carbono.
(. $eneran la sombra necesaria.
1. )roducen sustancias importantes.

98.
34u informaci*n se plantea en el se#undo prrafo5
A. Al#unas consecuencias del efecto invernadero.
0. Los problemas que enfrenta un pas daado.
(. Los motivos de los problemas ambientales.
1. La comparaci*n de dos aos complicados.

99.
El prrafo 6 tiene por ob"etivo
A. mostrar soluciones a los problemas ambientales.
0. informar a las personas de la contaminaci*n ambiental.
(. mostrar nuevas formas de contaminaci*n.
1. exponer los problemas que podra enfrentar la poblaci*n mundial.

9=.
1e acuerdo al texto, 3qu es el efecto invernadero5
A. La fusi*n de los casquetes polares y el al!a del nivel del mar.
0. El aumento excesivo e inevitable de la poblaci*n mundial.
(. El aumento de temperatura de la tierra por causa del di*xido de carbono.
1.
La contaminaci*n que produce el consumo de ox#eno por parte de los
bosques.



Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuacin:


0aseo con dinosaurios
Elsa 0ornerman
Gna noche de verano,
con mi lindo dinosaurio
sal a pasear, de la mano,
por las calles de mi barrio...
)ues aunque es un animal

prehist*rico y #i#ante,
es manso, de un modo tal
que ya no queda ele#ante.
(*mo ser que, esa noche,
por un semforo vie"o
atasc* a todos los coches,
temblando como un cone"o.
)arece que se espant*
al ver el cambio de luces.
)or un monstruo lo tom*
y al suelo cay* de bruces.
Las noches, con sus bocinas,
atronaban eno"ados.
Ccupaba cuatro esquinas
pues, mi dino desmayado.
'o muy nerviosa corr
a casa del boticario,
su botica revolv
hasta hallar su diccionario,
hecho con piedra y #ranito+
un anti#uo diccionario.
All aprend, li#erito,
el idioma dinosaurio.
Entonces volv y habl
en la ore"a de mi dino.
La #ente deca+I334u55
JJ:o va a entender ni un pepinoKK
)ero insist con cario,
hablndole dulcemente...
Nl es tierno como un nio...
J4u sabe de eso la #enteK
QI-on lucesIdi"eIcon brillo
y no un monstruo de tres o"os+
uno verde, otro amarillo
y el tercero color ro"o...Q
Al escuchar mis #ruidos
mi dinosaurio entendi*
y, en amoroso bufido,
por el aire me elev*.
.in
.uente+ PPP.leemeuncuento.com.ar
9>.
3)or qu se habra desmayado el dinosaurio5
A. )orque se sinti* muy observado.
0. )orque un semforo lo puso nervioso.
(. )orque no entenda a la #ente que pasaba.
1. )orque se eno"* por lo apurado de los autos.

9?.
El dinosaurio despert* porque la nia
A. (onsi#ui* que el boticario lo ayudase.
0. Le hi!o cario como si fuese un nio.
(. Le llev* un diccionario para curar enfermedades.
1. Le explic* que el semforo no era un monstruo.

9A.
1espus de leer el poema se puede concluir que las personas
A. estn acostumbradas a ver dinosaurios.
0. les a#rada ser detenidos mientras conducen.
(. les asustan los dinosaurios.
1. se sienten molestas por la presencia de seres prehist*ricos.

=H.
3(*mo es el dinosaurio5
A. @ranquilo y temeroso.
0. (reativo y soador.
(. 7ie"o y tembloroso.
1. Ele#ante y pere!oso.

=/.
(on respecto al idioma del dinosaurio es correcto afirmar que es

/. una materia posible de aprender.
2. un saber que se encuentra en los libros.
6. un conocimiento que todas las personas dominan.


A. -olo /.
0. -olo 6.
(. -olo / y 2.
1. -olo 2 y 6.