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Alison Blair

Jane Cadwallader
Teachers Book
PRE-PRIMARY
CASTELLANO
Teacher s Book
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Unit 1: Lesson 1
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 1.1 Find fve differences and colour them in picture 2.
Trace the shapes. Colour the circle yellow and
the square green. Find the shapes in the picture
and colour them the correct colour.
1.2 Name:
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1.1
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ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: picture, table, chair, pencil, rubber, paper, book, crayon,
foor, teacher
Despertar inters: Pide a los nios que se levanten y que encuentren
cosas en el aula que puedan decir en ingls. Tommy puede ayudarlos.
Pregunta: What does Tommy have?
Presentar el vocabulario nuevo: Representa con mmica la accin de
pintar un dibujo. Pregunta: What am I doing? Repite en ingls lo que
digan los nios. Di: Yes, I can paint a picture. Repite con: I can clean my
table, I can push my chair in. Ensea las fashcards de una en una y di:
Oh! its a picture/table/chair! Con cada fashcard, pregunta a los nios:
Can you paint a picture?
Jugar con las fashcards: Stop y Help the teacher
(Teachers Resource Book, pginas 21 y 22).
Action song 1: I can paint a picture 1.22
Usa a Tommy para interpretar la cancin con objetos del aula. Seala a
los personajes de la fcha por turnos. Los nios interpretan y cantan la
estrofa correspondiente de la cancin.
Worksheet 1.1: picture, table, chair, pencil, rubber, paper, book, crayon,
foor, teacher
Mostrar la fcha: Seala y di: Look! Here are some pictures. What are they?
Quita los post-its despacio y de uno en uno. Di: Yes! Its (Tommy). Seala
y di: Whats Tommy doing?
Repasa el vocabulario del ao anterior. Seala y di: Whats this? Yes, its
a (rubber). Heres the teacher and oops here is some paper on the foor!
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen los
diferentes objetos del aula en la fcha. Di: Point to the (table). Good!
Point to the pictures. This ones empty! Draw your face. Very good! Thank you!
Traza la lnea de puntos con el dedo. Llama a varios nios para que
hagan lo mismo. Usando el dedo, los nios trazan el mismo patrn en
sus mesas o en el suelo.
TABLE TIME 1.6
Reparte las pegatinas y di: Its a (picture). Pon la cancin mientras los
nios colocan las pegatinas en el lugar correspondiente y dibujan sus
caras en el papel en blanco. Los nios trazan las lneas de puntos.
Reproduce la cancin, los nios sealan la fcha mientras escuchan.
Anima a los nios a identifcar los objetos del aula y los personajes.
OPTIONAL ACTIVITY Musical painting
Di: Paint a big picture of a table. Pon msica y los nios pintan sus dibujos
imaginarios. Di: Stop! Despus di: Paint a very little picture of Tommy y pon
de nuevo la msica. Contina repasando el vocabulario a travs de esta
actividad.
ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: pencil, rubber, paper, teacher, foor, book, crayon
Repasar el vocabulario: Pide a los nios que miren con atencin los
objetos del aula de la bandeja. Retira los objetos y di: Whats missing?
A medida que nombren los objetos, vuelve a ponerlos en la bandeja.
Tommy puede representar con mmica los objetos que se les olviden.
Jugar con las fashcards: Watch my lips
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Action song 1: I can paint a picture 1.22
Canta la cancin. Los nios pueden cantar e interpretar la cancin
con cosas de verdad.
Pon la primera estrofa de la cancin, dando palmadas o usando los
instrumentos de percusin para marcar el ritmo.
Divide a los nios en dos grupos. Un grupo son los cantantes. El otro
grupo es la banda. Reproduce de nuevo la cancin. Los cantantes cantan
y la banda marca el ritmo con los instrumentos. Despus, los grupos
intercambian los papeles.
Tommys music 1 1.23 : Paint a picture of a table. Tap the foor with your
hand. Read a book. Tap the foor with your foot. Paint a picture of a chair.
Dance with your teacher.
Practica las acciones, hacindolas primero sin las palabras y despus
con ellas. Los nios te copian.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 1.1: picture, table, chair, pencil, rubber, paper, foor,
book, crayon, teacher
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, here are two pictures. Here is a teacher
and here is a teacher. Its the same teacher. Here is a chair and here is a chair.
Oops! Its a different chair. This chair is big. And this one? Here are some
crayons. Here there are one, two, three and here?
Demostracin: Llama a un nio y di: Look at the (books). How many can you
see? And here? Colour the extra books in this picture, please.
TABLE TIME 1.6
Los nios encuentran las cinco diferencias y las colorean en el dibujo 2.
Anima a los nios a identifcar los objetos escolares.
Canta o reproduce I can paint a picture 1.22

mientras los nios trabajan.
OPTIONAL ACTIVITY I can paint a picture of
Reparte pintura y pinceles (o ceras) y papel. Cada nio pinta o dibuja lo
que quiera. Al fnal haz una sesin de exposicin y presentacin. Los nios
ensean sus dibujos y hablan de ellos. Aydalos a decir: I can (paint)
a picture of (mummy).
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
picture, table, chair, pencil, rubber, paper,
crayon, book, teacher, foor
I can paint a picture. I can clean my table.
I can push my chair in.
Look at me!
AUDIO
Action song 1: I can paint a picture 1.22
I can paint a picture, picture, picture,
I can paint a picture.
Look at me!
I can clean my table, table, table,
I can clean my table.
Look at me!
I can push my chair in, chair in, chair in,
I can push my chair in.
Look at me!
Tommys music 1 1.23
Paint a picture of a table. Tap the foor with your hand.
Read a book. Tap the foor with your foot. Paint a
picture of a chair. Dance with your teacher.
COMPETENCIA BSICA
Se presenta a los nios la rutina de clase
y lo que se espera de ellos.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (Teachers Resource Book, pgina 17).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Para las primeras
lecciones recurdales las canciones del ao
anterior o cantad Tinas gym 1.7
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Tommy
Flashcards: picture,
table, chair, pencil,
rubber, paper, teacher,
foor, book, crayon
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Una bandeja con
un lpiz, una
cera, una goma de
borrar, un trozo
de papel y un libro
Instrumentos
de percusin:
tambor, tringulo,
cmbalos,
pandereta, etc
Tommy
Flashcards: picture,
table, chair, pencil,
rubber, paper, teacher,
foor, book, crayon
CD
Asegrate de que
hay varios objetos
del aula en zonas
destacadas
Pon post-its
encima de los
autorretratos de
Tommy y Polly
en la fcha
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 1: Lesson 2
Trace the shapes. Colour the circle yellow and
the square green. Find the shapes in the picture
and colour them the correct colour.
1.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tina: red, blue, green, yellow, circle, square, one, two, three
Repasar el concepto: Expn las fashcards. Da una pista visual, por
ejemplo, levanta tres dedos, dibuja un cuadrado en el aire o toca algo
verde y los nios sealan la fashcard correspondiente. Despus, da unas
palmadas y todos los nios dicen la palabra.
Prctica adicional: Haz un montn con las fashcards y retira una sin
mirarla. Expn de nuevo todas las fashcards. Los nios las miran y
nombran en voz alta la fashcard que falta. Repite varias veces. Retira dos
o ms fashcards para hacer la actividad ms difcil.
Song: Do you know your numbers, colours and shapes? 1 1.13
Jugad a Tina says: Please Di: Tina says: Please show me (three). Los nios
levantan tres dedos. Di: Tina says: Please show me a (circle). Los nios
dibujan un crculo en el aire con el dedo. Di: Tina says: Please show
me (blue). Los nios tocan algo azul. Los nios solo llevan a cabo las
instrucciones si van precedidas de Tina says: Please
Pon la cancin y los nios hacen las acciones y participan cantando.
Sin usar la grabacin, cantad la cancin, cambiando el orden de las
instrucciones. As, los nios tendrn que escuchar con mucha atencin
para poder hacer las acciones.
Photocopiable Worksheet 1.2: green, yellow, circle, square
Mostrar la fcha: Seala y di: What is it? A tree, a tractor, a house,
a window, a door, a fower, the sun. Seala y di: Look, its a (circle). Can you
see any more (circles)? Llama a varios nios para que sealen crculos
y cuadrados en el dibujo.
Demostracin: Llama a dos nios y da a cada uno un lpiz para que
tracen una de las formas. Llama a dos nios ms y da a uno una cera
amarilla para que coloree el crculo y al otro una cera verde para que
coloree el cuadrado. Llama a otros nios para que coloreen de amarillo
un crculo del dibujo y de verde un cuadrado del dibujo.
TABLE TIME 1.6
Los nios trazan las formas y colorean de amarillo el crculo y de verde
el cuadrado. Despus, encuentran las formas del dibujo y colorean de
amarillo los crculos y de verde los cuadrados.
Anima a los nios a identifcar green, yellow, square, circle.
OPTIONAL ACTIVITY Make belts
Prepara para cada nio una tira estrecha de cartulina con un agujero
en ambos extremos y un trozo pequeo de lana atado a travs de cada
uno de los agujeros. Los nios decoran sus cinturones pegando formas
geomtricas (gomets) para hacer una serie.
Tina
Flashcards: red,
blue, green, yellow,
circle, square, 1, 2, 3
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Cartulina,
lana, perforadora,
gomets redondos
y cuadrados
de colores
(opcional)
ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tina: red, blue, green, yellow, circle, square, one, two, three
Despertar inters: Llama a un nio para ver qu tiene Tina en su bolsa.
Saca las formas geomtricas de la bolsa de una en una y pregunta: What
colour is it? What shape is it? Red circle, blue circle, yellow square, green square.
Repasar el concepto: Expn todas las formas geomtricas. Los nios
ayudan a Tina a clasifcarlas, primero por color, luego por forma y
despus por color y forma. Tina dice: Put all the (red) shapes here. Put all
the (squares) here. Put all the (green circles) here. Cada vez que los nios
clasifcan las formas, pdeles que las cuenten. Comprueba que lo hacen
bien preguntando: What colour are these shapes? What shape are these?
What shape and colour are these? How many shapes are there?
Prctica adicional: Ayuda a Tina a crear una serie sencilla con las
formas. Pide a los nios que cierren los ojos y retira una forma. Cuando
los nios abran los ojos, dirn qu falta. Despus, pdeles que continen
la serie. Repite el proceso con una serie un poco ms complicada.
Repaso: Colour song: verses 14 1.10
Pon la cancin y los nios cantan y participan haciendo las acciones.
Song: Do you know your numbers, colours and shapes? 1 1.13
Expn las fashcards por el aula y los nios las nombran.
Tina dice una palabra y los nios sealan la fashcard correspondiente.
Empiezas con la voz de Tina y despus dejas que un nio asuma tu papel.
Pon la cancin. Los nios sealan las fashcards y participan cantando.
OPTIONAL ACTIVITY What is it?
Llama a un nio para que se ponga de pie dando la espalda a la clase.
Dibuja un nmero o una forma en su espalda y el nio dice la palabra
correspondiente. El resto de la clase dice yes o no segn corresponda.
Repite con diferentes nios. Los nios realizan el mismo juego en parejas.
Worksheet 1.2: red, blue, green, yellow, circle, square, one, two, three
Mostrar la fcha: Cubre las banderas de la derecha. Di: Look! Its a castle
and fags. How many fags are there? Haz preguntas sobre cada bandera:
What shapes are there? How many (circles) are there? What colour are they?
Descubre las banderas de la derecha. Seala una bandera de la izquierda
y otra de la derecha y pregunta: Are they the same or different? Llama a
varios nios para que sealen dos banderas idnticas y las describan.
Demostracin: Ensea a los nios la pgina de sus libros y las pegatinas
de formas. Seala una pegatina y pide a un nio que se acerque y
muestre dnde hay que pegarla.
TABLE TIME 1.6
Los nios encuentran las parejas de banderas y colocan las pegatinas
en el lugar correspondiente.
Anima a los nios a identifcar red, blue, green, yellow, circle, square, one, two, three.
Tina
Un crculo rojo
y otro azul, un
cuadrado verde
y otro amarillo
en la bolsa
Flashcards: red, blue,
green, yellow, 1, 2, 3,
circle, square
CD
3 de cada:
crculos y
cuadrados rojos,
azules, verdes
y amarillos
VOCABULARY
red, blue, green, yellow
one, two, three
circle, square
AUDIO
Colour song: verses 14 1.10
Do you know your numbers,
colours and shapes? 1 1.13
Do you know your numbers, numbers, numbers?
Do you know your numbers? Let me see.
Show me 1.
Show me 2.
Show me 3.
Do you know your colours, colours, colours?
Do you know your colours? Let me see.
Show me blue.
Show me red.
Show me yellow.
Show me green.
Do you know your shapes, shapes, shapes?
Do you know your shapes? Let me see.
Show me a circle.
Show me a square.
COMPETENCIA BSICA
Los nios amplan su conocimiento de las
formas y los nmeros. Los nios aprenden
a clasifcar usando diferentes criterios y
reconocen series.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando la palabra
mgica (color, nmero o forma).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Tinas gym 1.7
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 1: Lesson 3
Colour the rubber yellow, the pencil red and the book blue.
Then colour the other pictures the same colour.
Evaluation 1 Name:
Name: 1.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
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ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: rubber, pencil, book, yellow, red, blue
Repasar el vocabulario: Pide a los nios que recuerden el color
de los objetos del aula del dibujo de Tommy, Tina y Polly del cuento.
Si es necesario, ensales la story card 8. Coloca las fashcards en parejas
encima de la alfombra: yellow rubber, red pencil, blue book. Llama a un
nio. Tommy se tapa los ojos con las patas. El nio da la vuelta a una
de las fashcards. Tommy se destapa los ojos e intenta recordar cul es
la fashcard a la que el nio ha dado la vuelta. Di: Close your eyes, Tommy.
(Luca) turn one card over. Open your eyes, Tommy. (Con la voz de Tommy):
(Blue), hmm... is it the (pencil)? (No), its the book! (Yes). Los nios ayudan
a Tommy.
Story 1: Tinas chair 1.24
Resumir el cuento: Pon todas las story cards, en la alfombra o en la
pizarra, desordenadas y elige a un nio para que sea el monitor de
cuentos (Nota: puede que quieras elegir el monitor de cuentos por orden
de lista). Di una frase del cuento, por ejemplo: Be careful, Tina! Dont
cry, Tina! Hello Woody. Thank you, Woody. Heres a circle in Tinas chair!
El monitor de cuentos escoge la story card correspondiente con la ayuda
del resto de la clase. Los nios repiten las frases.
Escuchar la grabacin: El monitor de cuentos pone en orden el cuento
y seala las story cards mientras el resto escucha el CD. Pare el CD de vez
en cuando para que los nios repitan las frases.
Story chant 1: Tinas chair 1.25
Escuchar la grabacin: Expn las story cards 2, 5, 6 y 7. Los nios
escuchan el chant y sealan la story card que corresponda.
Escuchar y participar: Los nios escuchan la grabacin y dan palmadas
al unsono con la repeticin de cada verso. Escuchan de nuevo
y participan repitiendo la letra del chant.
OPTIONAL ACTIVITY Act it out
Llama a dos nios para que representen el chant mientras el resto
de la clase lo recita. Repite con otras parejas de voluntarios.
Photocopiable Worksheet 1.3: picture, rubber, pencil, book, yellow, red
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, its the picture from the story. What
colour is the (rubber)? Yes, (yellow). Mientras los nios te contestan,
colorea las formas de la parte superior.
Demostracin: Llama a un nio y di: What colour is the rubber?
Find a rubber here and colour it yellow. How many rubbers?
TABLE TIME 1.6
Los nios colorean el cdigo: goma de borrar = amarillo; lpiz = rojo;
libro = azul. Despus, colorean los objetos del dibujo del mismo color.
Anima a los nios a identifcar colores y objetos del aula, y a contarlos.
Tommy
Flashcards: rubber,
pencil, book, yellow,
red, blue
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 1 Tinas chair
ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: woodpecker, table, chair, picture, crayon, foor
Presentar el vocabulario nuevo: Ensea a los nios la fotografa del pjaro
carpintero dando golpes a un rbol (o dibuja uno en la pizarra) y pregntales
qu est haciendo. Han odo alguna vez un pjaro carpintero? Imita el
ruido que hace dicho pjaro castaeteando los dientes deprisa.
OPTIONAL ACTIVITY Woodpeckers
Ensea a los nios las fashcards de una en una pidindoles que encuentren
los objetos del aula correspondientes. En cada caso, pregunta: Is the (table)
made of wood? Si la respuesta es afrmativa, los nios castaetean
los dientes como un pjaro carpintero.
Jugar con las fashcards: Whats Tommy sitting on?
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Story 1: Tinas chair 1.24
Despertar inters: Pregunta a los nios si se han cado alguna vez
de una silla. Repite en ingls lo que digan. Muestra buenas y malas
maneras de sentarse. Di: Is this a good way to sit?
Presentar el cuento: Ensea a los nios el juguete de peluche de Tina
o la fashcard de Tina. Pregunta: Whats special about her? Her shell. Pdeles
que se imaginen que tienen un caparazn. Qu acciones son difciles
de hacer? Por ejemplo: sentarse en una silla.
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para las story cards 1 y 3, pregunta: Why
isnt Tina sitting properly? Para la story card 5, pregunta: Whats this bird?
(Si es necesario, ensales la fotografa del pjaro carpintero). How can it
help? (Repite en ingls lo que digan). Para las story cards 2, 4 y 8, pregunta:
Is Tina happy or sad? Why?
Escuchar y participar: Ensea deprisa las story cards en orden aleatorio.
Los nios dicen lo que ven. Lee las expresiones relevantes de la parte
posterior de las story cards y anima a los nios a repetir, por ejemplo:
Be careful, Tina! Dont cry, Tina! Thank you. Goodbye. Hello.
Worksheet 1.3A and 1.3B: Tommy, Tina, Polly, Woody, teacher, chair, foor,
square, circle
Mostrar la fcha: Seala cada uno de los dibujos y pregunta: Who/What
is this? What is (he) saying?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos alrededor de los
dibujos. Di: Get your scissors and cut here. Ensea a los nios la fcha 1.3B,
seala el primer dibujo y di: Which picture goes here? Seala los crculos y
los cuadrados. Di: Pick up a (red) crayon and colour the (circles).
TABLE TIME 1.6
Los nios recortan los dibujos de la fcha 1.3A y los pegan en el lugar
correspondiente de la fcha 1.3B. Colorean los crculos de rojo y los
cuadrados de amarillo.
Anima a los nios a identifcar los personajes, las formas y los colores.
Tommy
Flashcards: table,
chair, picture,
crayon, foor
Story cards + CD:
Story 1 Tinas chair
Una fotografa
de un pjaro
carpintero dando
golpes a un rbol
(la puedes bajar
de internet)
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
table, chair, picture, crayon, book, teacher foor,
pencil, rubber, paper
circle, triangle, square, rectangle
yellow, purple, pink, brown
What colour is the ?
Be careful!
Dont cry!
Look at
Hello. Goodbye. Thank you.
AUDIO
Story 1: Tinas chair 1.24
Story chant 1: Tinas chair 1.25
Tinas on the foor.
Boo! Hoo! Boo! Hoo!
Dont cry Tina!
Here comes Woody.
Hello Woody.
A special chair for Tina!
Thank you! Thank you!
Goodbye Woody.
COMPETENCIA BSICA
Los nios escuchan y miran un cuento.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica
(p. ej. objetos del aula).
Cantad Hello everyone! 1.2 , haz circular
a Tommy, Tina y Polly para que todos
los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Tinas gym 1.7
The weather song 1.8

Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly,
y cantad Goodbye! 1.4
1.3B
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1.3A
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Review 1
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 1: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
1 Name:
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Review1
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ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: teacher, book, crayon, paper, pencil, rubber, picture,
table, chair, red, green, yellow, blue, one, two, three, circle, square
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Partial reveal
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Poster game 1: teacher, book, crayon, paper, pencil, rubber, picture, table,
chair, red, green, yellow, blue, 1, 2, 3, circle, square
Football: Expn el campo de ftbol y pon el mismo nmero de trozos de
blu-tack, entre 3 y 7, en cada lado del campo. Divide a los nios en dos
equipos. Entrega a Tommy a un equipo y a Polly al otro.
Coge uno de los balones y ensea deprisa el lado del dibujo al equipo
de Tommy. Si pueden decir la palabra, di: Goal! y pega el baln en su lado
del campo. Repite el proceso con el equipo de Polly.
Contina de la misma manera hasta que un equipo tenga balones
pegados en todos sus trozos de blu-tack. Este equipo es el ganador.
Asegrate de que los dos equipos tienen el mismo nmero de tiros a gol!
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 1: I can paint a picture 1.22
2. Escuchad y participad en Story 1 1.24 y/o Story chant 1:
Tinas chair 1.25
3. Cantad y haced Do you know your numbers, colours and, shapes? 1 1.13
TABLE TIME 1.6
Photocopiable Evaluation Worksheet 1: teacher, book, crayon, paper, pencil,
rubber, picture, table, chair, red, green, yellow, blue, one, two, three, circle,
square
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno
en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos
y pregunta: What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 1.26

Activity 1.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que despeguen la
pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta que todos
hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
rojo, azul, verde y amarillo. Reproduce la grabacin 1.26 Activity 2.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que seleccionen
una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan trazado
un nmero o una forma.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y las formas. Pregunta: What number is it?
What shape is it?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: teacher,
book, crayon, paper,
pencil, rubber,
picture, table, chair,
red, green, yellow,
blue, 1, 2, 3, circle,
square
CD
Poster game 1
y blu-tack
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 1
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME 1.5
Poster game 1: teacher, book, crayon, paper, pencil, rubber, picture, table,
chair, red, green, yellow, blue, one, two, three, circle, square
Despertar inters: Tommy ensea a los nios el campo de ftbol.
Pregunta: What game does Tommy want to play? (Football). Do you want to
play with Tommy?
Jugar con el pster. Football: Expn el campo de ftbol y coloca todos los
balones, con el dibujo hacia arriba, alrededor del campo.
Divide a los nios en dos equipos. Entrega a Tina a un equipo y a Polly
al otro.
Nombra a un nio del equipo de Tina para que diga la palabra de uno
de los balones. Despus, nombra a otro nio del mismo equipo para que
se acerque y seale el baln correspondiente. Si seala el baln correcto,
Tommy dice: Goal! y pega el baln a su lado del campo. Repite el proceso
con el equipo de Polly.
Contina de la misma manera hasta que todos los balones estn en el
campo. El equipo con el mayor nmero de balones en su lado del campo
es el ganador.
Pop-out 1: paper, pencil, rubber, picture, table, chair
Mostrar el pop-out: Demuestra cmo se monta el dibujo-rueda.
Gira la parte superior y los nios dicen lo que ven en la ventanita.
Jugar en parejas. Guess!: El nio A coloca un dibujo de su rueda en la
ventanita de la misma y el nio B adivina cul es: B: Is it a pencil?
A: Yes/No.
Review Worksheet 1: teacher, book, crayon, paper, pencil, rubber, picture,
table, chair, red, green, yellow, blue
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo en el centro. Seala los objetos situados
alrededor del borde, de uno en uno, y pregunta: What is it? What colour is
it? Descubre el dibujo y pregunta: Who is it? The teacher. Seala un objeto
del borde y pregunta: Can you fnd the (book) in the picture? Llama a un
nio para que seale dicho objeto en el dibujo.
Demostracin: Llama a un nio y dale una cera. Pdele que encuentre
un objeto alrededor del borde del mismo color, despus pdele que
encuentre el mismo objeto en el dibujo y lo coloree. Llama a otros nios
para que hagan algunos ejemplos ms.
TABLE TIME 1.6
Los nios encuentran los objetos del dibujo y los colorean de acuerdo
con el cdigo.
Anima a los nios a identifcar teacher, book, crayon, paper, pencil, rubber,
picture, table, chair, red, green, yellow, blue.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Guess!
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 1: I can paint a picture 1.22 y los nios encuentran
el dibujo correspondiente de cada estrofa en su rueda. Inventa estrofas
nuevas para las otras 3 palabras.
Tommy, Tina, Polly
Poster game 1,
poster game pop-outs
y blu-tack
Pop-outs 1 y un
encuadernador
para cada nio
CD (opcional)
VOCABULARY
teacher, book, crayon, paper, pencil, rubber,
picture, table, chair
red, blue, green, yellow
one, two, three
circle, square
AUDIO
Evaluation 1 1.26
Activity 1
Get the Tommy sticker and stick it next to the chair.
Get the Polly sticker and stick it next to the rubber.
Get the Tina sticker and stick it next to the picture.
Get the Petal sticker and stick it next to the book.
Get the Twig sticker and stick it next to the table.
Get the babies sticker and stick it next to the pencil.
Activity 2
Pick up a red crayon and trace the 1.
Pick up a yellow crayon and trace the circle.
Pick up a blue crayon and trace the 3.
Pick up a green crayon and trace the 2.
Pick up a red crayon and trace the square.
COMPETENCIA BSICA
Los nios realizan un juego en equipo y
aprenden a seguir las reglas del juego.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Do you know your numbers,
colours and shapes? 1 1.13
Tinas gym 1.7
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly
cantando juntos Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 2: Lesson 1
Trace each line with a different colour. Continue the lines
to what each person is going to take.
Count the objects in the balloons and write the numbers
in the baskets.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 2.1
2.2 Name:
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2.1
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ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: brother, sister, grandad, mummy, daddy, baby, granny,
sofa, bed, bath
Repasar el vocabulario: Pon las fashcards de sofa, bath y bed en el
suelo y pide a los nios que canten la cancin, tararala para que la
recuerden. Di: Tommy. Do you remember who is (on the sofa)? Tommy
intenta adivinar: Is it (granny)? Los nios dicen: No, its (mummy).
Repite con la baera y la cama.
Jugar con las fashcards: Say it like me
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Action song 2: Wheres mummy? 1.27
Asigna determinados papeles a seis nios: dos son mams, dos son
paps y dos son hermanos. El resto de los nios son fotgrafos. Los nios
que tienen asignado un papel se esconden detrs de tu mesa. Pon la
cancin y cuando corresponda, los nios aparecen y representan con
mmica la accin correspondiente. Los fotgrafos hacen gestos mmicos
diciendo: Wheres (mummy)? There (she) is! y hacen fotos.
Pon la primera estrofa de la cancin, parando el CD antes de mummy
y sofa para que los nios canten las palabras. Contina con las otras
estrofas.
OPTIONAL ACTIVITY Circle game: Wheres mummy?
Los nios se ponen de pie en crculo con las manos detrs de la espalda y
un nio se pone en el centro. Circula por la parte exterior del crculo y da
las fashcards de mummy, daddy, brother a diferentes nios. Pon la cancin en
el CD. Ayuda a los nios a pasarse las fashcards por detrs de la espalda.
Despus de cada estrofa, para el CD y el nio del centro intenta adivinar
quin tiene la fashcard correspondiente.
Tommys music 2 1.28 : Youre reading a book on the sofa. Youre having
a bath. Youre dancing with baby. Youre in bed. Go to sleep!
Practica las acciones con los nios. Una vez que los nios estn
familiarizados con las acciones, puedes nombrar a diferentes nios para
que las hagan: (Natalia) youre having a bath.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 2.1: brother, sister, mummy, daddy, baby,
sofa, bed, bath
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, here is (daddy with baby).
Here is (a sofa). Here are (some ducks for the bath).
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to daddy. Where is he going?
Follow the line. Oh! To the bath! What is he going to take with him? Good!
The ducks. Draw a line to the ducks. Thank you! Contina con los otros
miembros de la familia.
TABLE TIME 1.6
Los nios trazan las lneas para averiguar dnde van los miembros de la
familia y despus dibujan una lnea para mostrar lo que se llevan con ellos.
Anima a los nios a identifcar los miembros de la familia y el mobiliario.
Canta o reproduce Wheres mummy? 1.27

mientras los nios trabajan.
Tommy
Flashcards: brother,
sister, grandad,
mummy, daddy,
baby, granny, sofa,
bed, bath
CD
Fotocopia
de la fcha
para toda
la clase
ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tommy: brother, sister, grandad, mummy, daddy, baby, granny,
sofa, bed, bath
Despertar inters: Si tu clase tiene un sistema de This weeks star con
fotos de la familia de la estrella de la semana, usa estas para repasar
en ingls la familia. Si no tienes este sistema, dibuja una casa
y pregunta: Who lives here? Tommy puede ayudar.
Presentar el vocabulario nuevo: Dibuja en la pizarra tres habitaciones
en fla con algo que identifque a cada una. Heres the sitting room.
(Dibuja una televisin). Heres the bedroom. (Dibuja un armario).
Heres the bathroom. (Dibuja un inodoro). Ensea a los nios la fashcard
de bath. Tommy intenta ponerla en el saln/el dormitorio. Di: Tommy!
The bath doesnt go there./Shall we put the bath here? Yes? OK. Repite con
las fashcards de bed y sofa.
Jugar con las fashcards: Tommys instructions
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Action song 2: Wheres mummy? 1.27
Ensea a los nios la fcha de la familia de Tommy y pdeles que
nombren los miembros de la familia contigo. Representa con mmica
la accin de mirar a tu alrededor con la mano en la frente y pregunta
Wheres mummy? Llama a un nio para que seale uno de los post-its.
Echa un vistazo detrs del mismo y di: Yes/No. Si la respuesta es No el
nio seala otro post-it hasta que escoja el que corresponda. Representa
con mmica y di: Shes sleeping on the sofa! Anima a los nios a participar.
Reproduce la primera estrofa de la cancin. Repite con las otras estrofas.
Cubre de nuevo los miembros de la familia y canta toda la cancin
mientras los nios descubren los miembros de la familia en los
momentos correspondientes y hacen los gestos mmicos.
Worksheet 2.1: brother, sister, grandad, mummy, daddy, baby, granny, sofa,
bed, bath
Mostrar la fcha: Seala y di: Look! Here is (granny). Is she sleeping
on the sofa?
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen a la
familia. Di: Point to granny. Colour her dress blue. Very good! Thank you!
Traza la lnea de puntos con el dedo. Llama a varios nios para que
hagan lo mismo. Usando el dedo, los nios trazan el mismo patrn
en sus piernas o en la espalda de su compaero.
TABLE TIME 1.6
Reparte las pegatinas y di: Its (mother). Pon la cancin mientras los nios
colocan la pegatina en el lugar correspondiente. Los nios colorean el
vestido de granny y trazan las lneas de puntos.
Reproduce o canta la cancin, los nios sealan la fcha mientras escuchan
la cancin.
Anima a los nios a identifcar los miembros de la familia y el mobiliario.
OPTIONAL ACTIVITY Musical miming
Di: sleep on the sofa/splash in the bath/jump on the bed. Pon msica y los
nios hacen la accin hasta que dices Stop! Repite con otra accin.
Tommy
Flashcards:
brother, sister,
grandad, mummy,
daddy, baby, granny,
sofa, bed, bath
CD
Pon post-its
encima de
mummy, daddy
y brother
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
brother, sister, grandad,
mummy, daddy, baby, granny
sofa, bed, bath, in, on
Wheres (mummy)?
There she/he is.
snoring, washing, jumping
AUDIO
Action song 2: Wheres mummy? 1.27
Wheres mummy? There she is!
Sleeping on the sofa.
Snore, snore, snore!
Wheres daddy? There he is!
Washing in the bath.
Splash, splash, splash!
Wheres my brother? There he is.
Jumping on the bed.
Boing! Boing! Boing!
Naughty boy!
Tommys music 2 1.28
Youre reading a book on the sofa.
Youre having a bath.
Youre dancing with baby.
Youre in bed. Go to sleep!
COMPETENCIA BSICA
Los nios reconocen las habitaciones
de una casa y los elementos que pertenecen
a cada una de las mismas.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (Teachers Resource Book,
pgina 17).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Tinas gym 1.7 , I can paint a picture 1.22
y Do you know your numbers, colours
and shapes? 1 1.13
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3 Despedos de Tommy
y cantad Goodbye! 1.4
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247906 _ 0009-0016.indd 11 14/04/11 15:22
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 2: Lesson 2
Count the objects in the balloons and write the numbers
in the baskets.
2.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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=1
= 2
= 3
= 4
= 5
2.2
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ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tina: red, blue, green, yellow, black, white, brown, circle,
square, triangle, onefve
Repasar el concepto: Expn las fashcards. Da una pista visual, por
ejemplo, levanta cinco dedos, dibuja un crculo en el aire o toca algo
negro y los nios sealan la fashcard correspondiente. Despus, da unas
palmadas y todos los nios dicen la palabra.
Prctica adicional: Expn las fashcards en grupos de nmeros, formas
geomtricas y colores. Llama a varios nios para que se pongan de pie
mirando a la clase y con la espalda hacia las fashcards. Mueve una o ms
fashcards a un grupo que no corresponda. Di: One, two, three. Turn around
please. Whats wrong? Los nios miran las fashcards y nombran la(s) que
est(n) en un grupo al que no pertenece(n). El resto de la clase contesta
yes o no.
Song: Do you know your numbers, colours and shapes? 2 1.14
Jugad a Ready, steady, go! Da una orden: Show me a (triangle). Ready,
steady, go! Los nios no tienen que dibujar el tringulo en el aire hasta
que oyen la palabra go.
Pon la cancin y los nios hacen las acciones y participan cantando.
Sin usar la grabacin, cantad la cancin, cambiando el orden de las
instrucciones. As, los nios tendrn que escuchar con mucha atencin
para poder hacer las acciones. Incluye colores y nmeros de la unidad
anterior.
Photocopiable Worksheet 2.2: green, yellow, circle, square, table, book,
rubber, bed, bath, pencil
Mostrar la fcha: Cubre todos los globos con post-its excepto el que
tiene las mesas. What can you see? (Tables). How many (tables) are there?
Pide a los nios que escriban el nmero en el aire con un lpiz
imaginario. Descubre cada uno de los globos, de uno en uno, y repite
el mismo proceso.
Demostracin: Llama a seis nios. Pide a cada uno que cuente el
contenido de un globo y escriba la respuesta en la cesta del mismo.
TABLE TIME 1.6
Los nios cuentan los objetos y escriben los nmeros.
Anima a los nios a identifcar 3, 4, 5, circle, triangle, square, table, book,
rubber, bed, bath, pencil.
OPTIONAL ACTIVITY Make a night sky
Cada nio pega dos tringulos equilteros blancos uno encima del otro
para hacer una estrella. Despus ponen pegamento en la superfcie de su
estrella y espolvorean un poco de purpurina por encima. Los nios pegan
sus estrellas en la cartulina negra y hacen un cielo nocturno. Puedes
tambin aadir un crculo para representar la luna llena.
Tina
Flashcard: red,
blue, green, yellow,
black, brown, white,
circle, square,
triangle 1, 2, 3, 4, 5
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Tringulos
equilteros
pequeos
y blancos
(2 por nio),
un trozo grande
de papel negro,
pegamento,
purpurina
plateada
(opcional) ALL TOGETHER TIME 1.5
Playing with Tina: black, brown, white, triangle, circle, square, onefve
Despertar inters: Llama a un nio para ver qu tiene Tina en su bolsa.
Saca un tringulo y di: Look, one, two, three sides. What shape is it? Saca los
tringulos restantes y cuntalos. Pregunta: What colour is this triangle? How
many triangles are there? Pregunta a los nios si pueden usar los tringulos
para construir un tringulo grande. (Hacen falta solo cuatro).
Repasar el concepto: Dibuja cinco crculos, cinco cuadrados y cinco
tringulos en la pizarra y contadlos juntos. Nombra a varios nios para
que tracen una forma con el dedo de manera que la borren de la pizarra.
Pdeles que vuelvan a contar el total. Di: (Juan) can you rub out a (circle)
with your fnger please and now can you count the (circles)?
Prctica adicional: Pide a los nios que busquen objetos negros, blancos
y marrones en el aula y se los lleven a Tina. Clasifcalos dibujando con
tiza un crculo, un cuadrado y un tringulo en el suelo y poniendo los
objetos de un color en una determinada forma. Pregunta: Where do we
put the brown crayon? In the (circle). Retira los objetos de cada forma
de manera que queden tres objetos en una, cuatro en otra y cinco en
la tercera y contadlos juntos. Da a los nios las fashcards de nmeros,
formas y colores para aadir a lo que ya est expuesto.
Repaso: Colour song: verses 57 1.10
Pon la grabacin y los nios cantan y participan haciendo las acciones.
Song: Do you know your numbers, colours and shapes? 2 1.14
Expn las fashcards por el aula y los nios las nombran.
Tina dice una palabra y los nios hacen una foto de la fashcard
correspondiente con una cmara imaginaria.
Pon la cancin. Los nios hacen fotos de las fashcards y cantan.
OPTIONAL ACTIVITY Numbers
Expn las fashcards 1 a 5 en la pizarra en orden aleatorio. Tina seala un
nmero y los nios dan el correspondiente nmero de palmadas. Luego
Tina escoge a un nio para que d palmadas un nmero determinado
de veces y despus escoge a otro nio para que toque la fashcard
correspondiente y diga el nmero de palmadas que el nio haya dado.
Worksheet 2.2: green, yellow, white, black, brown, triangle, onefve
Mostrar la fcha: Di: What colour is the big triangle? Llama a varios nios
y di: Can you point to a (yellow) triangle, please? Cuenta los tringulos de
cada color. Haz afrmaciones para que los nios las corrijan: There are
four white triangles/three white triangles. No, four black triangles.
Demostracin: Ensea a los nios la pgina de sus libros y las pegatinas.
Seala un tringulo y pide a un nio que se acerque, cuente los
tringulos del color correspondiente y muestre dnde va la pegatina.
TABLE TIME 1.6
Los nios cuentan los tringulos, colocan las pegatinas en el lugar
correspondiente y trazan los nmeros.
Anima a los nios a identifcar black, brown, white, green, yellow, triangle, one,
two, three, four, fve
Tina
Cinco tringulos
equilteros de
papel: 1 blanco,
2 negros y
2 marrones
en la bolsa
Flashcards:
black, brown,
white, triangle,
circle, square
1, 2, 3, 4, 5
CD
VOCABULARY
red, blue, green, yellow, black, brown, white
one, two, three, four, fve
circle, square, triangle
book, rubber, pencil, table, sofa, bed
AUDIO
Colour song: verses 57 1.10
Black, black, a black hen. (x3)
Cluck! Cluck! Cluck!
White, white, a white mouse. (x3)
Eek! Eek! Eek!
Brown, brown, a brown bear. (x3)
Grr! Grr! Grr!
Do you know your numbers,
colours and shapes? 2 1.14
Do you know your numbers, numbers, numbers?
Do you know your numbers? Let me see.
Show me 3. Show me 4. Show me 5.
Do you know your colours, colours, colours?
Do you know your colours? Let me see.
Show me black. Show me brown.
Show me white. Show me green.
Do you know your shapes, shapes, shapes?
Do you know your shapes? Let me see.
Show me a circle. Show me a square.
Show me a triangle.
COMPETENCIA BSICA
Los nios repasan los nmeros y el conteo.
Tambin descubren algunas propiedades de
diferentes formas geomtricas.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando la palabra
mgica (color, nmero o forma).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Wheres mummy? 1.27
I can paint a picture 1.22
Colour song: verses 14 1.10
Tinas gym 1.7
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together time 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
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2.3A
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 2: Lesson 3
Draw lines to match the same family groups.
Evaluation 2 Name:
Name: 1.3 2.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
247939 _ 0042-0045.indd 44
22/03/11 15:14
2.3B
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: mummy, daddy, brother, sister, baby, house, sofa, bed,
bath, purple, pink, red, blue, yellow, orange
Repasar el vocabulario con un juego de fashcads: Flashcard race
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 2: Petals family 1.29
Resumir el cuento: Pon todas las story cards, en la alfombra o en la
pizarra, desordenadas y elige a un nio para que sea el monitor de
cuentos. El monitor de cuentos pone en orden el cuento con la ayuda
del resto de la clase. Para cada story card anima a los nios a representar
con mmica lo que la persona est haciendo y a practicar algunas de las
expresiones: Hello Daddy. This is Tommy. What a beautiful (daddy)! Wake up,
mummy! Do you want a sandwich?
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, Petal, el pap
de Petal, la mam de Petal, el hermano de Petal, la hermana de Petal
y el beb. Cuenta el cuento o reprodcelo en el CD y ayuda a los nios
a representar sus partes.
OPTIONAL ACTIVITY Act it out
Haz un gesto mmico con los nios para algunos de los miembros de la
familia de Petal. Por ejemplo, el pap haciendo las camas de forma mgica,
la mam durmiendo, el beb salpicando agua en la baera, el hermano y
la hermana comiendo sndwiches o llorando. Pon msica y di: Everyone
be Petals (daddy). Los nios representan la accin de hacer las camas de
forma mgica hasta que pares la msica y les des otra instruccin.
Story chant 2: Petals family 1.30
Escuchar la grabacin: Expn las story cards 2, 4 y 5. Los nios escuchan
el chant y sealan la story card que corresponda.
Escuchar y participar: Los nios escuchan la grabacin y marcan el
ritmo en el aire usando el dedo como una varita mgica. Escuchan de
nuevo y participan repitiendo la letra del chant.
Photocopiable Worksheet 2.3: mummy, daddy, brother, sister, baby,
sofa, bed, bath
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, here are some photos of Petals family.
Whos this? Despus seala los grupos de la familia y di: Whos this?
Demostracin: Llama a un nio. Seala la primera foto y di:
Whos in this photo? Can you fnd mummy, daddy and baby here?
Yes. They are in the bed.
TABLE TIME
Los nios relacionan las fotos con los grupos de la familia.
Anima a los nios a identifcar la familia y el mobiliario.
Tommy
Flashcards: mummy,
daddy, brother, sister,
baby, house, sofa,
bed, bath, purple,
pink, red, blue,
yellow, orange
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 2
Petals family
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: mummy, daddy, brother, sister, baby
Repasar el vocabulario: Pide a varios nios que repartan las fashcards de
la familia a los tres personajes. Di: (Mario), give (mummy) to (Tina), please.
Jugar con las fashcards: Where are they?
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Story 2: Petals family 1.29
Despertar inters: Pon las fashcards de Tommy y Petal boca abajo en
dos crculos de dos colores diferentes en la pizarra. Pide a los nios que
intenten adivinar de qu trata el cuento y da la vuelta a las fashcards.
Vuelve a dar la vuelta a las fashcards y pregunta: Whos in the (red) circle?
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? Where
are they? Petals house. Is it big or little? Little. Do you like it?
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para las story cards 2, 3, 4 y 5, pregunta:
Whos this? What is (he) doing? Para la story card 5, pregunta: What is Petal
saying to Tommy? Para la story card 6, pregunta: What does Tommy do?
Para la story card 7, pregunta: What do brother and sister and baby do?
Is Tommy happy? What is Petals mummy going to do? Para la story card 8,
pregunta: Is Tommy happy now? Why?
Escuchar y participar: Ensea las story cards y lee el texto en la parte
posterior, pero comete equivocaciones para que los nios las corrijan:
Here is Tommys house. No! Petals house! Here is Petals mummy. No! Petals
daddy. Hes having a bath. No! Hes making the bed.
Worksheet 2.3A and 2.3B: mummy, daddy, brother, sister, baby, sandwiches
Mostrar la fcha: Seala cada uno de los dibujos por turno y pregunta:
Who is this? Para el ltimo dibujo, pregunta: What is this?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos alrededor de
los dibujos. Di: Get your scissors and cut here. Ensea a los nios la fcha
2.3B, seala el primer dibujo y di: Which picture goes here mummy, daddy,
brother and sister or the sandwiches? Ensea a los nios las lneas que
tienen que trazar en las fechas y llama a un nio para demostrarlo.
Di: Trace this line with your fnger. Now get a pencil and draw the line.
TABLE TIME
Los nios recortan los dibujos de la fcha 2.3A y los pegan en el lugar
correspondiente de la fcha 2.3B. Dibujan las lneas de las fechas.
Anima a los nios a identifcar los miembros de la familia y sandwiches.
OPTIONAL ACTIVITY Draw Petals family
Pide a cada nio que escoja un miembro de la familia de Petal y lo dibuje
coloreando las fores como corresponda. Puedes copiar una versin grande
de la casa de Petal y exponerla en la pared con el trabajo de los nios.
Tommy
Flashcards:
mummy, daddy,
brother, sister, baby,
house, sofa, bed, bath
Story cards + CD:
Story 2
Petals family
VOCABULARY
mummy, daddy, brother, sister, baby
house, sofa, bed, bath
making the bed, sleeping, giving the baby a bath,
What a beautiful
Do you want a sandwich?
Tommy is eating all the sandwiches.
Dont worry.
Everyone is happy.
AUDIO
Story 2: Petals family 1.29
Story chant 2: Petals family 1.30
Heres Petals daddy,
Twinkle winkle.
Heres Petals mummy,
Twinkle winkle.
Heres Petals brother,
Twinkle winkle.
Heres Petals sister,
Twinkle winkle.
And heres the little baby,
Twinkle winkle. Twinkle wink!
COMPETENCIA BSICA
Los nios demuestran comprensin del
cuento y de quin aparece en cada escena.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica
(p. ej. objetos del aula).
Cantad Hello everyone! 1.2 y haz
circular a Tommy, Tina y Polly para
que todos los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Wheres mummy? 1.27
Do you know your numbers, colours and
shapes? 1 o 2
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
2.3A
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247906 _ 0009-0016.indd 14 14/04/11 15:22
Review 2
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247906 _ 0009-0016.indd 15 14/04/11 15:22
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 2: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
2 Name:
247939 _ 0042-0045.indd 45
22/03/11 15:14
Review2
247869 _ 0013-0022.indd 21 18/01/11 8:31
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: mummy, daddy, baby, granny, grandad, brother, sister,
sofa, bed, bath, red, green, yellow, blue, one-fve, circle, square, triangle
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Memory
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Poster 2: mummy, daddy, baby, granny, grandad, brother, sister, sofa, bed,
bath, green, black, white, brown, four, fve, circle, triangle
Group lotto: Divide a los nios en grupos y da a cada grupo un cartn
de lotera con seis fchas.
Pon las tarjetas de la lotera en un montn boca abajo. Coge la primera
tarjeta y nmbrala sin ensear el dibujo. Cada grupo coloca una fcha
en su cartn, si tienen el dibujo. Repite con el resto de las tarjetas, hasta
que un grupo haya colocado una fcha en todos los dibujos de su cartn
y diga en voz alta: Lotto!
* Nota: Todos los cartones tienen un dibujo del daddy. Si dejas la tarjeta del
daddy para el fnal, todos los grupos dirn a la vez en voz alta: Lotto!
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 2: Wheres mummy? 1.27
2. Escuchad y participad en Story 2 1.29 y/o
Story chant 2: Petals family 1.30
3. Cantad y haced Do you know your numbers, colours and, shapes? 2 1.14
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 2: mummy, daddy, baby, granny,
grandad, brother, sister, sofa, bed, bath, green, black, blue, red, brown, three,
four, fve, circle, triangle
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno
en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos y
pregunta What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 1.31 Activity 1.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que despeguen la
pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta que todos
hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
rojo, azul, verde, negro y marrn. Reproduce la grabacin 1.31 Activity 2.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que seleccionen
una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan trazado un
nmero o una forma geomtrica.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de
las palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is
it? (Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y las formas geomtricas. Pregunta:
What number is it? What shape is it?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: mummy,
daddy, baby, granny,
grandad, brother,
sister, sofa, bed, bath,
red, green, yellow, blue,
1, 2, 3, 4, 5, circle,
square, triangle
CD
Poster game 2
Fotocopia
de la Evaluation
Worksheet 2
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 2: mummy, daddy, baby, granny, grandad, brother, sister, sofa,
bed, bath, green, black, white, brown, four, fve, circle, triangle
Despertar inters: Tommy ensea a los nios un cartn de lotera
y unas fchas. Pregunta: What game does Tommy want to play? Lotto.
Muestra el juego sentando a Tina y a Polly junto a un cartn de lotera
respectivamente. Tommy coge un dibujo y lo nombra. Los nios ayudan
a Tina y a Polly a poner una fcha en sus cartones de lotera, segn
corresponda. Contina hasta que Polly o Tina tengan una fcha en todos
sus dibujos y digan en voz alta Lotto! Pregunta: Do you want to play too?
Jugar con el pster: Team lotto: Divide a la clase en dos equipos y da a
cada equipo un cartn de lotera y seis fchas.
Coloca las tarjetas de la lotera boca abajo. Escoge un voluntario de
cada grupo para que se acerque al cartn de su equipo. Coge la primera
tarjeta y nmbrala sin ensear el dibujo. El voluntario coloca una fcha
en su cartn, si tienen el dibujo correspondiente. Repite con el resto de
las tarjetas, hasta que uno de los equipos haya colocado una fcha en
todos los dibujos de su cartn y diga en voz alta: Lotto!
Pop-out 2: mummy, daddy, granny, grandad, brother, sister, sofa, bed, bath
Mostrar el pop-out: Ensea a los nios cmo meter la tira de fotos
a travs de las ranuras de la cmara. Pasa las fotos de una en una y
pregunta: Who is it? Where is daddy?
Jugar en parejas. Snap!: El nio A y el nio B ponen a escondidas un
dibujo en la ventana de sus cmaras. Despus dicen: One, two, three
(mummy on the sofa). Ensean sus ruedas y, si tienen el mismo dibujo,
dicen: Snap! Tambin pueden jugar a Guess! de la unidad 1.
Review Worksheet 2: mummy, daddy, baby, granny, grandad, brother, sister,
sofa, bed, bath
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo 2. Di: Look at Picture 1. What can you see?
Descubre el dibujo 2 y pregunta: What can you see?
Demostracin: Llama a un nio para que mire la fcha con atencin.
Pregunta: Can you fnd a difference? Habla de la diferencia y da al nio
un lpiz para que rodee con un crculo la diferencia en el dibujo 2.
Llama a otro nio para que encuentre otra diferencia, hable de ella
y la rodee con un crculo.
TABLE TIME
Los nios encuentran las seis diferencias en el dibujo 2 y las rodean
con un crculo.
Anima a los nios a identifcar mummy, daddy, baby, granny, grandad, brother,
sister, sofa, bed, bath.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Snap! y a Guess!
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 2: Wheres mummy? 1.27 Los nios encuentran
el dibujo correspondiente de cada estrofa en su cmara. Inventa estrofas
nuevas para los otros tres dibujos.
Tommy, Tina, Polly
Poster 2,
poster game
pop-outs y fchas,
p. ej. trocitos de
plastilina o regletas
Pop-outs 2
CD
(opcional)
VOCABULARY
mummy, daddy, baby, granny, grandad,
brother, sister
sofa, bed, bath
red, blue, green, yellow, black, brown, white
one, two, three, four, fve
circle, square, triangle
AUDIO
Evaluation 2 1.31
Activity 1
Get the Petal sticker and stick it next to the sofa.
Get the Tina sticker and stick it next to the granny.
Get the Tommy sticker and stick it next to the bath.
Get the babies sticker and stick it next to the baby.
Get the Twig sticker and stick it next to the brother.
Get the Polly sticker and stick it next to the daddy.
Activity 2
Pick up a black crayon and trace the triangle.
Pick up a brown crayon and trace the 3.
Pick up a blue crayon and trace the circle.
Pick up a green crayon and trace the 5.
Pick up a red crayon and trace the 4.
COMPETENCIA BSICA
Los nios realizan un juego en equipo
y aprenden a trabajar juntos para lograr
un resultado.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Wheres mummy? 1.27
I can paint a picture 1.22
Do you know your numbers,
colours and shapes? 2 1.14
Tinas gym 1.7
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly,
y cantad Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 3: Lesson 1
Match the parts of the body with the objects.
Colour the short objects.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 3.1
3.2 Name:
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3.1
247869 _ 0023-0032.indd 23 18/01/11 8:31
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: hair, hands, feet, arm, leg, head, ears, eyes,
mouth, nose
Repasar el vocabulario: Juega a Tommy says, please Da instrucciones
a los nios: Tommy says, please touch your (eyes). Cuando los nios cojan
la idea, diles que si das una instruccin sin decir Tommy says, please
no deben hacerla: Touch your (nose).
Jugar con las fashcards: Disappearing cards (coloque las fashcards
tal y como se suceden en la cancin)
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Action song 3: Hair, hands, feet and toes 1.32
Canta la cancin y los nios participan haciendo las acciones
y cantando.
Repite la cancin, pero esta vez no digas la palabra hair, solo haz la
accin que la representa. Repite de nuevo, pero haz solo las acciones
que representen hair y hands sin decir las palabras. Contina repitiendo
la cancin e incluyendo una parte ms del cuerpo cada vez, para la que
solo haces la accin, hasta que t y los nios representis toda
la cancin sin cantar la letra. Termina cantando toda la letra, pero
empezando muy despacio, cantando cada vez ms y ms deprisa
hasta terminar muy deprisa.
Canta la cancin pero di una palabra equivocada, por ejemplo, hair,
hands, arms and toes. Los nios te paran y te dicen lo que est equivocado.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pair work song: Los nios trabajan en parejas. Un nio canta la cancin
y el otro se toca la parte correspondiente del cuerpo.
Invent a song: Ponga todas las fashcards en la pizarra e inventa y representa
diferentes estrofas con los nios, por ejemplo, arms, legs, head and toes.
Tommys music 3 1.33 : Wash your hands. Wash your hair. Wash your
feet. Wash your arms. Wash your legs. Dance.
Practica las acciones con toda la clase.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 3.1: hair, hands, feet, arm, leg, head, ears, eyes,
mouth, nose
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, here are two lines of pictures. Here is
some hair. Here are some (hands). Look at the bottom. Here are things we use.
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the hair. Look at the bottom.
Can you see something we use for our hair? Good! The comb. Draw a line
from the hair to the comb, please. Thank you!

TABLE TIME
Los nios trazan lneas para relacionar las partes del cuerpo con las cosas
que usamos para cada parte del cuerpo.
Anima a los nios a identifcar las partes del cuerpo.
Canta o reproduce Hair, hands, feet and toes 1.32

mientras los nios
trabajan.
Tommy
Flashcards: hair,
hands, feet, arm,
leg, head, ears,
eyes, mouth, nose
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: hair, hands, feet, arm, leg, head, ears, eyes,
mouth, nose
Despertar inters: Dibuja un monstruo en la pizarra con los nios.
Pregunta: How many eyes/noses/ears/mouths/arms/legs does it have?
Presentar el vocabulario nuevo: Seala una de las patas del monstruo
y pregunta: How many feet? Seala un brazo y pregunta: How many
hands? Seala la cabeza del monstruo y pregunta: Does it have hair?
En cada caso seala la parte correspondiente de tu propio cuerpo
para ilustrar la idea.
Jugar con las fashcards: Move please Tommy y Echo
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Action song 3: Hair, hands, feet and toes 1.32
Representa la cancin sin cantar la letra. Anima a los nios a participar.
Reproduce el CD y representa de nuevo la cancin.
Canta la cancin empezando muy despacio y cantando ms y ms
deprisa de forma gradual. Anima a los nios a participar haciendo
las acciones y cantando.
Worksheet 3.1: hair, hands, feet, arm, leg, head, ears, eyes, mouth, nose
Mostrar la fcha: Seala y di: Look! Here is Tommy. Hes painting a monster.
Here is its hair. Here are its arms and its hands. Here are its legs and feet.
Here is its nose and its mouths and eyes and ears.
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen diferentes
partes del monstruo. Di: Point to the monsters hair. Point to its legs and its
feet. What colour are its feet? Colour this one green too. Point to the monsters
arms and its hands. What colour are its hands? Colour this one blue too.
Traza la lnea de puntos con el dedo. Llama a varios nios para que
hagan lo mismo. Usando el dedo, los nios trazan el mismo patrn en
sus mesas o en la espalda de su compaero.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its a (hand). Pon la cancin mientras los nios
colocan la pegatina en el lugar correspondiente. Los nios colorean las
otras manos de azul y los otros pies de verde. Despus, trazan las lneas
de puntos.
Reproduce o canta la cancin, los nios sealan el dibujo del monstruo
de la fcha mientras escuchan la cancin.
Anima a los nios a identifcar las partes del cuerpo.
OPTIONAL ACTIVITY Touch your nose and dance
Di: Touch your nose and dance. Pon msica lenta y los nios bailan. Tienen
que tocarse la nariz mientras tanto. Di: Stop! Di: Now touch your feet and
dance. Pon de nuevo la msica. Contina con otras partes del cuerpo.
Tommy
Flashcards: hair,
hands, feet, arm,
leg, head, ears, eyes,
mouth, nose
CD
VOCABULARY
hair, hands, feet,
arm, leg, head,
ears, eyes, mouth, nose
AUDIO
Action song 3: Hair, hands, feet and toes 1.32
Hair, hands, feet and toes,
Feet and toes.
Hair, hands, feet and toes,
Feet and toes.
And eyes and ears and mouth and nose,
Hair, hands, feet and toes,
Feet and toes.
Tommys music 3 1.33
Wash your hands. Wash your hair. Wash your feet.
Wash your arms. Wash your legs. Dance.
COMPETENCIA BSICA
Los nios aprenden las partes del cuerpo.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la
palabra mgica (Teachers Resource Book,
pgina 17).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular
a Tommy para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Tinas gym 1.7
I can paint a picture 1.22
Wheres mummy? 1.27
Do you know your numbers, colours
and shapes? 1 o 2 1.13 1.14
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
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247906 _ 0017-0024.indd 19 14/04/11 15:25
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 3: Lesson 2
Colour the short objects. 3.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
247939 _ 0046-0049.indd 47
22/03/11 15:10
3.2
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Tina
Flashcards:
long, short
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Una cuchara
de madera
para cada nio,
pegamento, trozos
de lana largos
y cortos de los
siguientes colores:
amarillo, marrn
y negro (opcional)
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: long, short
Repasar el concepto: Dibuja personajes graciosos en la pizarra con
la ayuda de los nios: This is Mr Long. He has long hair, a long nose, long
arms, long legs, long feet and a long scarf and this is his wife Mrs Short.
She has short hair, a short nose, short arms, short legs, short feet and a
short scarf. Puedes continuar dibujando a su hijo que ha heredado las
caractersticas de ambos padres.
Prctica adicional: Expn algunas fashcards de unidades anteriores
por el aula. Nombra un grupo de nios y dales instrucciones: Take (long)
steps to the (circle). Take (one long) step, then (one short) step to (number 4).
Repite esta actividad, con cada grupo de nios, variando
las instrucciones.
Song: Long and short 1.15
Divide la clase en pinginos y jirafas. Realiza un juego de accin.
Di, por ejemplo: Penguins walk. Penguins stop. Giraffes eat. Giraffes stop.
Penguins jump. Penguins stop. Giraffes run. Giraffes stop. Penguins sleep,
penguins stop. Cada cierto tiempo da unas palmadas y las jirafas pasan
a ser pinginos y viceversa.
Pon la cancin y los nios hacen las acciones y participan cantando
su estrofa.
Photocopiable Worksheet 3.2: long, short, sofa, table, bath, bed
Mostrar la fcha: Pregunta: What can you see? Tables/sofas/beds/baths.
How many tables are there? Seala una cama y pregunta: Is this bed long
or short? Contina de la misma manera con los otros muebles.
Demostracin: Llama a 4 nios y da a cada uno una cera. Pide a cada
nio que coloree un objeto corto. Can you colour the short sofa, please?
TABLE TIME
Los nios colorean el objeto corto de cada pareja.
Anima a los nios a identifcar long, short, sofa, table, bath, bed.
OPTIONAL ACTIVITY Make a wooden spoon dolly
Los nios dibujan una cara en su cuchara de madera. Despus eligen pelo
largo o corto, de color amarillo, negro o marrn y pegan los trozos de lana
correspondientes a la cuchara de madera. Los nios pueden poner voz a
sus muecos y mantener conversaciones sencillas entre ellos.
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: long, short
Despertar inters: Llama a un nio para ver qu tiene Tina en su bolsa.
Saca las pajas. Pon una paja larga junto a una corta y di: Look, this straw
is long and this straw is short. Ayuda a los nios a dividir las pajas en 2
montones: pajas largas y pajas cortas. Sujeta las pajas de manera que
parezca que todas tienen la misma longitud. Anima a un nio a que coja
una paja y diga si es larga o corta.
Repasar el concepto: Tina observa otras cosas de la clase que son largas
o cortas como, por ejemplo, un lpiz largo y una cera corta, nios con
pelo largo y nios con pelo corto, pantalones largos y pantalones cortos,
calcetines largos y calcetines cortos, mangas largas y mangas cortas. Haz
preguntas: Is Juans (hair) long or short? Are Maras (socks) long or short?
Prctica adicional: Pon msica y los nios bailan. Cuando paras la
msica, se quedan inmviles. Da una instruccin usando ejemplos de
la actividad anterior: All children with (long hair) sit down. Contina
de la misma manera cambiando la instruccin.
Song: Long and short 1.15
Imita a una jirafa estirndose. Pide a los nios que representen a una
jirafa con cuello y piernas muy largas. Despus, representa mediante
mmica a un pingino andando y pdeles que imiten a un pingino
con piernas muy cortas.
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Song: Big and little 1.11
Para ensear la diferencia entre grande y largo y entre pequeo y corto
canta la cancin del nivel 1. Pon la grabacin y los nios participan
cantando y haciendo las acciones.
OPTIONAL ACTIVITY Long and short steps
Toca una nota larga con la fauta dulce y los nios se mueven por el aula
dando pasos largos y diciendo la palabra long con cada paso. Golpea la
pandereta varias veces seguidas y los nios dan pasos cortos, diciendo
la palabra short con cada paso.
Worksheet 3.2: long, short, arms, legs, blue, brown, black, white
Mostrar la fcha: Tapa la mitad inferior de la pgina y di: Look at Mr
Black. He has long legs and long arms. Has Mr (Blue) got long or short (arms)?
Haz afrmaciones para que los nios las corrijan:
Mr Brown has short arms and short legs. No, Mr Brown has short arms and
long legs. Destapa la mitad inferior de la pgina y pregunta: Who is this?
Mr Brown, Mr Black, Mr White or Mr Blue? Why?
Demostracin: Ensea a los nios la pgina de sus libros y las pegatinas.
Seala una pegatina y pide a un nio que muestre dnde debe pegar la
pegatina. Dibuja el hombre que falta.
TABLE TIME
Los nios hacen parejas pegando los hombres en el crculo del color
correspondiente y dibujan el hombre que falta.
Anima a los nios a identifcar black, brown, white, blue, long, short, arms, legs.
Tina
Pajas largas y
cortas (hacerlas
cortando pajas en
2 trozos de
diferente tamao)
en una bolsa
CD
Una pandereta
y una fauta
dulce (opcional)
VOCABULARY
long, short
red, blue, green, yellow, brown, white
one, two, three, four, fve
circle, square, triangle
legs, arms, hair, pencil, sofa, table, bath, bed
penguin, giraffe, neck
AUDIO
Big and little 1.11
Elephant is big, very big.
He has big ears and a very big nose.
Mosquito is little, very little.
She has little eyes and a very little mouth.
Long and short 1.15
Ive got very long legs.
And a very long neck.
Im a giraffe and I stretch like this.
I stretch like this. (x2)
Im a giraffe and I stretch like this.
Ive got very short legs.
And a very short neck.
Im a penguin and I walk like this.
I walk like this. (x2)
Im a penguin and I walk like this.
COMPETENCIA BSICA
Los nios observan con atencin dibujos
y caractersticas con objeto de interpretar
la informacin y usar el criterio correcto
para completar la actividad.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando la palabra
mgica (color, nmero o forma).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Hair, hands, feet and toes 1.32 ,
Wheres mummy? 1.27 , Tinas gym 1.7
o Do you know your numbers, colours
and shapes? 2 1.14
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
247906 _ 0017-0024.indd 20 14/04/11 15:26
3.3A
247869 _ 0023-0032.indd 27 18/01/11 8:31
247906 _ 0017-0024.indd 21 14/04/11 15:26
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 3: Lesson 3
Draw the missing body parts on the Christmas trees.
Evaluation 3 Name:
Name: 1.3 3.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
247939 _ 0046-0049.indd 48
22/03/11 15:10
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: snowman, eyes, ears, nose, mouth, hat, buttons, sun
Repasar el mueco de nieve con un juego de accin: Explica a los nios
que son muecos de nieve. Haz mmica con ellos y di: Youre snowmen.
Show me your (eyes). Oh dear! Heres the sun (sujeta en alto la fashcard
de sun). Down, down, down you go away!
OPTIONAL ACTIVITY Sing a song
Canta una cancin de un mueco de nieve con los nios usando la meloda
de Im a little teapot: Im a snowman. Big and fat. Heres my mouth/nose/buttons.
Heres my hat. Oh no! Its a sunny day! Down, down, down. I go away.
Story 3: The snowman 1.34
Resumir el cuento: Pon todas las story cards, en la alfombra o en la
pizarra, desordenadas y elige a un nio para que sea el monitor de
cuentos. El monitor de cuentos pone en orden el cuento con la ayuda
del resto de la clase. Dibuja una cara feliz y una cara triste en la pizarra.
Para cada story card seala cmo se sienten los personajes. Lee el texto
en la parte posterior de la story card.
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, Tina, Polly, Petal,
Twig y el mueco de nieve. Cuenta el cuento o reprodcelo en el CD
y ayuda a los nios a representar sus partes.
Story chant 3: The snowman 1.35
Escuchar la grabacin: Expn las story cards 2, 3 y 4. Los nios escuchan
el chant y sealan la story card que corresponda.
Escuchar y participar: Los nios escuchan la grabacin, hacen la forma
de un mueco de nieve, sacuden sus piernas y pies, agitan sus brazos
y manos, y se levantan el pelo como corresponda. Puedes asignar a un
nio para que dirija al resto durante la representacin y para que repita
el chant.
Photocopiable Worksheet 3.3: eyes, mouth, legs, feet
Mostrar la fcha: Seala los rboles de Navidad y descrbelos, en cada
caso, preguntando a los nios qu falta y animndolos a que participen.
Di: Look, here is a Christmas tree. What a funny Christmas tree! It has
a mouth, two arms and two hands, two legs and two feet but no eyes.
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the eyes here. Look for the
Christmas tree with no eyes! Draw the eyes on the Christmas tree.
TABLE TIME
Los nios dibujan las partes del cuerpo que faltan en los rboles de Navidad.
Anima a los nios a identifcar las partes del cuerpo.
Tommy
Flashcard: sun
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 3
The snowman
Escuchar la
meloda de Im
a little teapot en
internet (opcional)
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: eyes, ears, nose, mouth, snowman,
buttons, colours
Despertar inters: Ensea a los nios la silueta del mueco de nieve
o dibjala en la pizarra y pregunta: Whats this? Completa el mueco
de nieve con los nios. Di: Whats missing? (Eyes). Big eyes or little eyes?
How about some buttons? What colour? Big or little?
Pregunta a los nios si han hecho alguna vez un mueco de nieve o si
han visto uno. Repite en ingls lo que digan. Explcales que el cuento
de hoy es de un mueco de nieve.
OPTIONAL ACTIVITY The little bells of Christmas
Divide a los nios en cuatro grupos y asigna un instrumento a cada grupo.
Si es posible, da a los nios el instrumento correspondiente para que lo
toquen. En caso contrario, los nios representan con mmica la accin de
tocar el instrumento de su estrofa correspondiente.
Story 3: The snowman 1.34
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? Do you
like the snowman? Polly and Tina like the snowman, but Tommy says no!
Explica que Tommy quiere aadir algo al mueco de nieve y pregntales
qu puede ser. Repite en ingls lo que digan.
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para las story cards 2, 3 y 4, pregunta:
How is the snowman different? Is (Polly) happy? Para las story cards 2 y 3,
pregunta: What does Tommy want to add? Repite en ingls lo que digan.
Para la story card 5, pregunta: Whats happening to the snowman? Why?
Para la story card 6, pregunta: Are Tommy, Polly and Tina happy? Why
not? Para la story card 7, pregunta: What are these? Para la story card 8,
pregunta: What is in the presents?
Worksheet 3.3A and 3.3B: snowman, hat, arms, hands, legs, feet, hair,
eyes, ears, nose, mouth
Mostrar la fcha: Seala cada uno de los personajes y pregunta:
Who is this? Seala el sombrero y pide a los nios que lo describan.
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos de la parte
posterior de la fcha 3.3A. Di: Cut here. Ensea el marco de foto de
la fcha 3.3B. Di: Stick the pieces here. Colour the baubles on the trees.
Pide a uno de los nios que lo demuestre.
TABLE TIME
Los nios hacen el rompecabezas recortando por las lneas de la parte
posterior de la fcha 3.3A y pegando las piezas recortadas para hacer de
nuevo el dibujo en la fcha 3.3B. Los nios colorean las bolas del rbol.
Anima a los nios a identifcar las partes del cuerpo.
Tommy
Flashcards: arm, hands,
legs, feet, hair, eyes,
ears, nose, mouth
Story cards + CD:
Story 3 The snowman
Una silueta grande de
cartulina blanca de un
mueco de nieve.
Prepara tambin
2 pares de ojos
negros, unos
grandes y otros
pequeos,
2 narices con forma
de zanahoria, una
grande y otra pequea,
varios crculos grandes y
pequeos para hacer la
boca y algunos crculos
para hacer los botones
de distintos colores
VOCABULARY
arm, hands, legs, feet, hair, eyes, ears, nose, mouth
snowman, presents, tree, Christmas, hat,
buttons, sun
happy, sad, beautiful, yellow
Lets make
I like our snowman!
Tommy isnt happy.
Tommy is sad.
AUDIO
Story 3: The snowman 1.34
Story chant 3: The snowman 1.35
I like our snowman.
With legs and feet.
I like our snowman.
With arms and hands.
I like our snowman.
With yellow hair.
Its a beautiful snowman!
The little bells of Christmas 1.36
(Teachers Resource Book, pgina 28).
COMPETENCIA BSICA
Los nios se familiarizan con algunas
de las costumbres tradicionales relacionadas
con la Navidad.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica
(p. ej. los miembros de la familia).
Cantad Hello everyone! 1.2 y haz
circular a Tommy, Tina y Polly para
que todos los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Wheres mummy? 1.27
Hair, hands, feet and toes 1.32
Long and short 1.15
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly,
y cantad Goodbye! 1.4
3.3B
247869 _ 0023-0032.indd 29 18/01/11 8:31
3.3A
247869 _ 0023-0032.indd 27 18/01/11 8:31
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Review 3
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 3: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
3 Name:
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Review3
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: eyes, nose, mouth, ears, arm, leg, head, hair, hands,
feet, long, short
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Keyhole
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Poster 3: eyes, nose, mouth, ears, arm, leg, head, hair, hands, feet, long, short
Team dominoes: Coloca todas las fchas de domin donde los nios las
puedan ver y divide a los nios en dos equipos. Sintalos de manera que
estn unos frente a otros. Entrega a Polly a un equipo y a Tina al otro.
Tommy escoge una fcha de domin, dice en voz alta las palabras
y coloca la fcha en el centro para empezar el juego.
Nombra a un nio del equipo de Tina para que escoja una fcha, diga
las palabras y la coloque como corresponda. Contina con un nio del
equipo de Polly. Contina hasta que todas las fchas de domin estn
colocadas.
Cuando todas las fchas del domin estn en su sitio, pide a los nios
que se den la vuelta mientras intercambias dos fchas de domin.
Despus, los nios se giran de nuevo y miran todas las fchas de domin
para localizar las dos que estn en el lugar equivocado.
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 3: Hair, hands, feet and toes 1.32
2. Escuchad y participad en Story 3 1.34 y/o Story chant 3:
The Snowman 1.35
3. Cantad y haced Long and short 1.15
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 3: eyes, nose, mouth, ears, arm, leg,
head, hair, hands, feet, long, short, black, brown
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno
en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos
y pregunta: What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 1.37 Activity 1.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que despeguen la
pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta que todos
hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
negro y marrn. Reproduce la grabacin 1.37 Activity 2. Haz una
pausa para dar tiempo a todos los nios a que seleccionen una cera.
Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan trazado el pelo.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba long, short, brown y black. Seala una de las cabezas y pide
a los nios que describan el pelo.
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: eyes,
nose, mouth, ears,
arm, leg, head, hair,
hands, feet, long,
short
CD
Poster game 3
Fotocopia
de la Evaluation
Worksheet 3
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 3: eyes, nose, mouth, ears, arm, leg, head, hair, hands, feet,
long, short
Despertar inters: Tommy ha trado un domin a clase y est muy
entusiasmado por jugar al domin con los nios. Pregunta: What game
does Tommy want to play? Dominoes. What pictures are on his domino? Do
you want to play with Tommy? Demuestra el juego colocando dos fchas
de domin juntas, en algunos casos con los dibujos iguales y en otros
con los dibujos diferentes. Pregunta: Can this domino go here?
Jugar con el pster: Play dominoes: Coloca todas las fchas de domin
boca arriba donde los nios puedan verlas. Escoge una y ponla en el
centro de una parte del suelo. Di: (Eyes and arm).
Nombra un nio para que elija otra fcha de domin, diga: (Arm and feet)
y la coloque junto a la del suelo por el extremo correspondiente.
Contina nombrando nios para que se acerquen y coloquen las fchas
de domin hasta que no quede ninguna.
Pop-out 3: eyes, nose, mouth, ears, hair, hands, feet, Santa, snowman,
Christmas tree
Mostrar el pop-out: Ensea la casa con las ventanas cerradas. Pide a un
nio que elija una ventana diciendo: The (Santa) window y que la abra.
Pregunta: Who is it? Tina. Contina con el resto de las ventanas y la
puerta.
Jugar en parejas. Memory: El nio A sujeta su casa detrs de su espalda
y contesta las preguntas del nio B. Nio B: Where is Tina? Nio A:
Snowman window.
Review Worksheet 3: eyes, nose, mouth, ears, arm, leg, head, hair, hands, feet
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo 2. Di: Look at Picture 1. What can you see?
Descubre el dibujo 2 y pregunta: What can you see?
Demostracin: Llama a un nio para que mire la fcha con atencin.
Pregunta: Are the pictures exactly the same? No. Some parts are missing in
Picture 2. Pide al nio que nombre una parte del cuerpo que falta en el
dibujo 2 y que la dibuje en el lugar correspondiente. Llama a otro nio
para que nombre otra parte del cuerpo que falta y la dibuje.
TABLE TIME
Los nios comparan los dibujos y dibujan las partes del cuerpo que faltan
en el dibujo 2.
Anima a los nios a identifcar eyes, nose, mouth, ears, arm, leg, head, hair,
hands, feet.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Memory.
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 3: Hair, hands, feet and toes 1.32 y los nios sealan
a los personajes mientras escuchan: pelo = Tina; manos = Twig y Petal;
pies y dedos de los pies = Polly; ojos, orejas, boca y nariz = Tommy.
Tommy, Tina, Polly
Poster game 3, poster
game pop-outs
Pop-outs 3
CD (opcional)
VOCABULARY
eyes, nose, mouth, ears, arms, legs, head, hair,
hands, feet,
Santa, snowman, Christmas tree
black, brown
long, short
AUDIO
Evaluation 3 1.37
Activity 1
Get the babies sticker and stick it next to the hair.
Get the Polly sticker and stick it next to the eyes.
Get the Twig sticker and stick it next to the hands.
Get the Tina sticker and stick it next to the legs.
Get the Tommy sticker and stick it next to the mouth.
Get the Petal sticker and stick it next to the head.
Activity 2
Pick up a brown crayon and trace the long hair.
Pick up a black crayon and trace the short hair.
COMPETENCIA BSICA
Los nios aprenden a jugar a un juego
tradicional, el domin.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Hair, hands, feet and toes 1.32
Wheres mummy? 1.27
I can paint a picture 1.22
Long and short 1.15
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 4: Lesson 1
Count the toys and write the number.
Trace the shapes and colour the square pink,
the rectangle orange, the triangle purple and the circle brown.
Colour the robot using the key.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 4.1
4.2 Name:
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4.1
247869 _ 0033-0042.indd 33 18/01/11 8:33
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: game, robot, scooter, swing, slide, bike, ball, dolly,
teddy, monster
Repasar el vocabulario: Tommy ensea a un nio la fashcard de un
juguete. El nio fnge que es el juguete o que est jugando con l.
El resto de la clase trata de adivinar qu es. Tommy dice: Yes! Well done!
Its a monster. O: No, it isnt a teddy. Try again!
Jugar con las fashcards: Clever parrots
(Teachers Resource Book, pgina 20).
Action song 4: Close your eyes 2.1
Canta y representa de nuevo la cancin con los nios. Canta los primeros
cuatro versos despacio y los siguientes cuatro versos deprisa.
Llama a dos nios para que se acerquen al frente de la clase. La clase
canta los primeros dos versos de la cancin y los nios cierran los ojos. Los
nios que han salido escogen una de las fashcards de juguetes. Reproduce
los siguientes dos versos de la cancin, los nios abren los ojos y cantan
los dos ltimos versos.
OPTIONAL ACTIVITY Invent different verses
Los nios hacen un crculo. Pon todas las fashcards de juguetes en el
centro. Da un saquito relleno de semillas a uno de los nios. Todos los
nios cantan la cancin y cierran los ojos, excepto el nio con el saquito
de semillas. El nio tira el saquito para elegir una de las fashcards.
Los dems abren los ojos y terminan la cancin segn corresponda.
Tommys music 4 2.2 : Youre a robot: Play with a ball. Play on a scooter.
Rock a dolly. Dance.
Pide a alguien que muestre lo siguiente: Who can walk like a robot?
Los nios practican fngir que son robots y que juegan con cada
juguete de la manera que corresponde.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 4.1: game, robot, scooter, swing, slide, bike, ball,
dolly, teddy, monster
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, here are lots of toys! I can see
(a dolly here and another dolly here).
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to a ball. Put a blue dot in the
ball. Can you fnd another ball? Good! Put a blue dot in it. Contina hasta que
hayan encontrado todas las pelotas. Now count how many balls. Five balls!
Can you write 5 here please? Thank you! Contina con los otros juguetes.
TABLE TIME
Los nios cuentan el nmero de juguetes en el dibujo y escriben dicho
nmero junto a los juguetes en el cdigo.
Anima a los nios a identifcar los dibujos.
Canta o reproduce Close your eyes 2.1

mientras los nios trabajan.
Tommy
Flashcards: game,
robot, scooter,
swing, slide, bike,
ball, dolly, teddy,
monster
Un saquito
relleno de
semillas (opcional)
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: game, robot, scooter, swing, slide, bike, ball, dolly,
teddy, monster
Despertar inters: Ensea a los nios tu bolsa. Explcales que ayer
despus del colegio estuviste jugando con Tommy con un juguete y
que Tommy lo ha trado hoy a clase. Pide a los nios que intenten
adivinar qu es. Pregunta: Whats Tommys toy? Repite en ingls lo que
digan. Ensea a los nios las fashcards de juguetes del ao anterior,
de una en una. Pregunta: Is it a (swing)? Pregunta a los nios con qu
juguetes jugaron ayer. Repite en ingls lo que digan.
Presentar el vocabulario nuevo: Representa con mmica las acciones
de jugar a un juego, ser un robot y montar en un patinete. Con cada
accin, pide a los nios que nombren con qu juguete ests jugando,
ensea la fashcard correspondiente y di la palabra en ingls.
Jugar con las fashcards: Bring me y Help the teacher
(Teachers Resource Book, pginas 20 y 21).
Action song 4: Close your eyes 2.1
Ensea a los nios la fcha. Usa a Tommy, representa con mmica
y utiliza la fcha para ilustrar las estrofas de la cancin de una en una
(para robot, pueden moverse por el aula como robots; para game pueden
hacer como que tiran dados; y para scooter pueden mantener un pie
inmvil y mover el otro como si estuvieran montando en un patinete).
Pare la grabacin antes de quitar los post-its para que los nios puedan
adivinar qu juguetes tienen los personajes.
Reproduce el CD y representa de nuevo la cancin.
Worksheet 4.1: game, robot, scooter, swing, slide, bike, ball, dolly, teddy, monster
Mostrar la fcha: Seala y di: Tommy, Tina and Polly are in the park.
What does (Tommy) have? What else can you see? Whats this? Look!
Here are Petal and Twig! What is Petal playing on? And Twig?
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen los
juguetes. Di: Point to the (robot). Traza la lnea de puntos con el dedo.
Llama a varios nios para que hagan lo mismo. Usando el dedo, los
nios trazan el mismo patrn en el suelo.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its a (game). Pon la cancin mientras los nios
colocan la pegatina en el lugar correspondiente. Los nios trazan las lneas
de puntos.
Anima a los nios a identifcar los juguetes.
OPTIONAL ACTIVITY Musical toys
Divide a los nios en 5 grupos y da a cada grupo una fashcard: teddy, monster,
swing, slide. Practica con cada grupo cmo van a bailar. Pon msica y di:
(Slides). Los toboganes bailan. Di: Stop! Contina con los otros juguetes.
Una vez que hayan cogido la idea puedes nombrar dos grupos a la vez.
Tommy
Flashcards:
game, robot,
scooter, swing,
slide, bike, ball,
dolly, teddy, monster
CD
Trae a clase uno
de los juguetes
(preferentemente
un juego de mesa)
en una bolsa
Tapa con post-its
los juguetes de
la fcha situados
delante de los
personajes
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
game, robot, scooter, swing, slide, bike,
ball, dolly, teddy, monster
Close your eyes and count to three.
Open your eyes. What can you see?
Please tell me.
A for me!
AUDIO
Action song 4: Close your eyes 2.1
Close your eyes and count to three,
One, two, three.
Open your eyes. What can you see?
Please tell me!
A robot, a robot,
A robot for me!
A game
A scooter
Tommys music 4 2.2
Youre a robot: Play with a ball. Play on a scooter.
Rock a dolly. Dance.
COMPETENCIA BSICA
Los nios deben ir ganando confanza
y estar dispuestos a participar en clase,
especialmente con un tema que les interesa,
tal y como los juguetes.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (p. ej. las partes del cuerpo).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Tinas gym 1.7
I can paint a picture 1.22
Wheres mummy? 1.27
Hair, hands, feet and toes 1.32
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 4: Lesson 2
Trace the shapes and colour the square pink,
the rectangle orange, the triangle purple and the circle brown.
Colour the robot using the key.
4.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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5
6
4
4.2
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: red, blue, green, yellow, orange, pink, purple, black, brown,
white, onesix, circle, rectangle, triangle, square
Repasar el concepto: Expn las fashcards. Da una pista visual, por ejemplo,
levanta seis dedos, representa con mmica el hecho de tener un cuello
largo o toca algo morado y los nios sealan la fashcard correspondiente.
Despus, da unas palmadas y todos los nios dicen la palabra.
Prctica adicional: Baraja las fashcards de los nmeros y las formas
geomtricas, colcalas boca abajo y pon una fashcard de los colores encima
de cada una de ellas. Los nios escogen un color y tienen tres intentos para
adivinar qu hay debajo antes de que des la vuelta a la fashcard. Si aciertan, se
quedan con la fashcard y si se equivocan, Tina se queda con ella. Para los tres
ltimos colores tienen solo un intento para poder adivinar. Al fnal, Tina cuenta
sus fashcards y la clase cuenta las suyas para ver quin es el ganador.
Song: Do you know your numbers, colours and shapes? 3 1.16
Jugar a Robots. Da una orden con voz de robot: Show me a (triangle).
Los nios hacen como que son un robot dibujando un tringulo en el aire.
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Canta la cancin, cambiando el orden de las instrucciones y los nios
escuchan atentamente para hacer las acciones. Incluye colores y nmeros
de la unidad anterior.
Photocopiable Worksheet 4.2: pink, orange, purple, brown circle, square,
rectangle, triangle
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, its a robot, made from shapes: squares,
rectangles, circles and triangles.
Demostracin: Llama a cuatro nios y da un lpiz a cada uno para que tracen
una forma geomtrica. Da a otros cuatro nios una cera de los siguientes
colores: rosa, naranja, morada y marrn para que coloreen el cuadrado de rosa,
el rectngulo de naranja, el tringulo de morado y el crculo de marrn.
TABLE TIME
Los nios trazan y colorean las formas geomtricas, y colorean igual las
formas del robot.
Anima a los nios a identifcar circle, triangle, square, rectangle, pink, purple,
orange, brown, one, two, three, four, fve, six.
OPTIONAL ACTIVITY Make a rectangular picture frame
Pon pintura roja en cada uno de los tres botes de pintura. Pregunta a los nios
qu ocurrira si aadiramos pintura blanca al primero, pintura amarilla al
segundo y pintura azul al tercero. Despus, mezcla la pintura de los botes
para ver los resultados. Luego, los nios pintan la parte exterior de las
bandejas de polietileno. Cuando la pintura se haya secado, los nios pegan la
foto/dibujo en el centro. (Nota: para conseguir un marco con textura, antes
de pintar, pon pegamento solo en la parte de la bandeja que va a ser el marco
y despus presinalo contra un plato de arroz).
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: square, triangle, rectangle, orange, purple, pink, one-six
Despertar inters: Llama a un nio para ver qu tiene Tina en su bolsa.
Primero saca una regleta de cada color y pregunta: What colour is the
(long) rod? Despus, vaca la bolsa dejando caer el resto de las regletas
y los nios ayudan a Tina a ponerlas en dos montones segn el color.
Cada vez que recoges una regleta, los nios nombran el color de esta.
Por ltimo, contad las regletas.
Repasar el concepto: Haz un cuadrado usando cuatro regletas del
mismo color (no solapes los extremos ya que al hacerlo resultara un
rectngulo). Cuenta los lados y pregunta: What shape is it? A square.
Despus, haz un rectngulo con dos regletas naranjas y dos moradas.
Cuenta los lados y pregunta: Is this a square? Why not? Two long sides
and two short sides. What is it? (A rectangle).
Prctica adicional: Dibuja un cuadrado, un rectngulo y un tringulo
en el suelo con tiza rosa. Coloca las fashcards de 4, 5 y 6 cada una en
una forma geomtrica. Divide a los nios en cuatro equipos.
Los nios se turnan para tirar el saquito de semillas encima de una de
las formas geomtricas. Si aterriza en una de ellas, la nombran y ganan
el correspondiente nmero de puntos para su equipo.
Repaso: Colour song: verses 810 1.10 Reproduce la cancin y los
nios cantan y participan haciendo las acciones.
Song: Do you know your numbers, colours and shapes? 3 1.16
Expn las fashcards por el aula de una en una y los nios las nombran.
Tina dice una palabra y los nios agitan la mano en direccin a la
fashcard correspondiente.
Pon la cancin. Los nios agitan la mano en direccin a las fashcards
y participan cantando.
OPTIONAL ACTIVITY Dice and bubbles
Llama a los nios de cuatro en cuatro. Uno de ellos tira el dado grande.
Haz pompas de jabn y cada nio tiene que estallar el nmero de pompas
que indica el dado. El resto de la clase cuenta.
Worksheet 4.2: pink, purple, orange, rectangle, onesix
Mostrar la fcha: Seala y di: Look at Tommy, Tina and Polly, they are
building with bricks. What shape are the bricks? What colour are the bricks?
How many (pink) bricks are there? What number is (Tommy) holding?
Demostracin: Ensea a los nios la pgina de sus libros y las tres
pegatinas de bloques de construccin. Seala una pegatina y pide
a un nio que cuente los bloques de construccin de ese mismo color
y que te muestre dnde debe pegar la pegatina.
TABLE TIME
Los nios cuentan los rectngulos, ponen las pegatinas en el lugar
correspondiente y trazan los nmeros.
Anima a los nios a identifcar pink, purple, orange, rectangle, four, fve, six.
Tina
Seis regletas de
cada uno de los
siguientes colores:
morado y naranja
en la bolsa
Tiza rosa
Un saquito relleno
de semillas
Flashcards: pink,
orange, purple,
rectangle, triangle,
circle, square, 3, 4, 5, 6
CD
Un dado grande,
un botecito para
hacer pompas de
jabn (opcional)
VOCABULARY
red, blue, green, yellow, black, brown, white,
pink, orange, purple
one, two, three, four, fve, six
circle, square, triangle, rectangle
robot
AUDIO
Do you know your numbers,
colours and shapes? 3 1.16
Do you know your numbers, numbers, numbers?
Do you know your numbers? Let me see.
Show me 3.
Show me 4.
Show me 5.
Show me 6.
Do you know your colours, colours, colours?
Do you know your colours? Let me see.
Show me pink.
Show me orange.
Show me purple.
Show me white.
Do you know your shapes, shapes, shapes?
Do you know your shapes? Let me see.
Show me a circle.
Show me a square.
Show me a triangle.
Show me a rectangle.
COMPETENCIA BSICA
Los nios cuentan y reconocen formas
geomtricas, as como comparan longitudes.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando la palabra
mgica (color, nmero o forma).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Hair, hands, feet and toes 1.32
Close your eyes 2.1
Tinas gym 1.7
Long and short 1.15
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
Tina
Flashcards: red, blue,
green, yellow, orange,
pink, purple, black,
brown, white, 1, 2, 3,
4, 5, 6, long, short
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Una bandeja de
polietileno y una
foto/dibujo para
cada nio. Pinturas
de los siguientes
colores: rojo,
blanco, amarillo y
azul, pinceles, tres
botes para pintura,
pegamento y arroz
(opcional)
247906 _ 0025-0032.indd 28 14/04/11 15:26
4.3A
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247906 _ 0025-0032.indd 29 14/04/11 15:26
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 4: Lesson 3
Colour the same toys the same colour.
Evaluation Name: 4
Name: 4.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
247939 _ 0050-0053.indd 52
22/03/11 15:14
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: scooter, game, robot, teddy, dolly
Repasar el vocabulario con un juego de fashcards: Guess my card
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 4: What a mess! 2.3
Resumir el cuento: Circula por la clase haciendo como que eres un
robot. Pregunta: What am I? Pregunta a los nios qu recuerdan acerca
del cuento. Repite en ingls lo que digan. Pon todas las story cards, en
la alfombra o en la pizarra, desordenadas y escoge a un monitor de
cuentos para que ponga el cuento en orden.
Para cada story card, los nios representan con mmica lo que ven en
el dibujo. Mientras hacen los gestos mmicos, lee el texto de la parte
posterior de la story card. Anmalos a participar diciendo algunas de las
expresiones: 5, 4, 3, 2, 1, 1, 2, 3, 4, 5, Go robot. Stop, stop! What a mess!
Thank you, Tina. Youre welcome.
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, Tina, Polly, la
mam de Tina y el robot. Cuenta el cuento o reprodcelo en el CD y
ayuda a los nios a representar sus partes.
Story chant 4: What a mess! 2.4
Escuchar la grabacin: Los nios escuchan el chant y se dan golpecitos
en las rodillas siguiendo el ritmo. Expn las story cards 4, 5 y 6. Los nios
escuchan el chant de nuevo y sealan la story card que corresponda.
Escuchar y participar: Los nios escuchan la grabacin. Pueden
representar con mmica los juguetes, llevarse las manos a la cabeza
horrorizados para What a mess! y mover un dedo en el aire para Stop,
stop! Anmalos a que participen diciendo las palabras del chant.
Photocopiable Worksheet 4.3: scooter, robot, teddy, dolly
Mostrar la fcha: Seala los juguetes de la pgina y di: Whats this?
What colour shall we make it? Asigna un color para cada juguete.
Demostracin: Llama a un nio. Seala un juguete y di: What colour
is it? (Blue). Find another (robot) and colour it (blue). Thank you!
How many (robots)? (Two). Good!
TABLE TIME
Los nios colorean los juguetes iguales del mismo color. Despus, cuentan
cuntos hay.
Anima a los nios a identifcar los juguetes, los colores y los nmeros.
OPTIONAL ACTIVITY What a mess!
Dibuja un robot y una caja grande de juguetes en papel continuo.
Los nios dibujan pelotas, muecas, osos de peluche, patinetes, monstruos
y juegos, y los recortan. Pgalos a la caja de juguetes con blu-tack. Nombra
a dos nios para que sean robots y di: Oh no, the teddies! Los robots repiten
teddies, teddies, teddies y sacan los osos de peluche de la caja de juguetes
y los distribuyen por el aula. El resto de la clase dice: What a mess!
Contina con los otros juguetes.
Tommy
Flashcards:
scooter, game,
robot, teddy, dolly,
ball, slide, bike,
swing
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 4
What a mess!
Un trozo de
papel continuo
y Blu-tack
(opcional)
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: scooter, game, robot, teddy, dolly, ball
Ensea a los nios la bolsa con los juguetes o las fashcards y di: Here are
Tommy, Tina and Pollys toys. Los nios intentan adivinar qu juguetes
son. Scalos de la bolsa a medida que los nios los van nombrando.
Jugar con las fashcards: What does Tommy have?
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Story 4: What a mess! 2.3
Despertar inters: Haz preguntas a los nios acerca de sus juguetes
preferidos. Pregunta si alguien tiene un robot que funcione con pilas.
Repite en ingls lo que digan.
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? What
toy does (he) have?
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para la story card 2, pregunta: Whos this?
What is she saying? Is Tommy going? Para las story cards 3, 4, 5, 6, pregunta:
What is the robot/Tommy doing? Para la story card 7, pregunta: What does
(Tina) say/do? Para la story card 8, pregunta: What does the robot do?
Is Tommy happy? Why?
Escuchar y participar: Ensea las story cards 3-6. Organiza la clase en
dos grupos. La mitad de la clase representa con mmica lo que hace el
robot. La otra mitad son Tommy y dicen: Stop! Stop!
Worksheet 4.3A and 4.3B: scooter, game, robot, teddy, dolly, ball, slide,
bike, swing
Mostrar la fcha: Seala cada uno de los dibujos, por turno, y pregunta:
What is this? Is it in the story?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos alrededor de los
dibujos. Llama a un nio y di: Whats this? (A bike). Is it in the story? No.
Whats this? (A game). Is it in the story? Yes. Get your scissors and cut here.
Ensea a los nios la fcha 4.3B y di: Stick the pictures here.
TABLE TIME
Los nios recortan los juguetes de la fcha 4.3A que aparecen en el cuento
y los pegan en el dibujo de la fcha 4.3B. Pueden colorear la caja de juguetes.
Anima a los nios a identifcar los juguetes y los elementos del parque.
OPTIONAL ACTIVITY Robots
Di a los nios que son robots. Pon un trozo de plastilina roja y otro de plastilina
verde en la pizarra. Eres el controlador de los robots. Encindelos y apgalos
tocando los botones verde y rojo. Empieza presionando el botn rojo para
apagar todos los robots. Di: Robots throw the toys around/ride a scooter/put
everything away. No pueden moverse hasta que presiones el botn verde y
entonces deben mantenerse en movimiento hasta que presiones el botn rojo.
Nombra a varios nios, por turnos, para que sean el controlador.
Tommy
Flashcards: scooter,
game, robot, teddy,
dolly, ball, slide,
bike, swing
Story cards + CD:
Story 4 What a mess!
Todas las posibles
versiones de
verdad de los
juguetes de
las fashcards
en una bolsa
de tela
VOCABULARY
scooter, game, robot, teddy, dolly, ball,
slide, bike, swing
one, two, three, four, fve
Stop!
What a mess!
Thank you, Tina.
Youre welcome.
AUDIO
Story 4: What a mess! 2.3
Story chant 4: What a mess! 2.4
The robot has the toys.
What a mess!
Stop! Stop! Stop!
The robot has the game.
What a mess!
Stop! Stop! Stop!
The robot has the scooter.
What a mess!
Stop! Stop! Stop!
COMPETENCIA BSICA
Los nios deben recordar el cuento para
completar la actividad.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica
(p. ej. las partes del cuerpo).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy,
Tina y Polly para que todos los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Wheres mummy? 1.27
Hair, hands, feet and toes 1.32
Close your eyes 2.1
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly,
y cantad Goodbye! 1.4
4.3B
247869 _ 0033-0042.indd 39 18/01/11 8:33
4.3A
247869 _ 0033-0042.indd 37 18/01/11 8:33
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Review 4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 4: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 4
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22/03/11 15:14
Review4
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike, game, robot,
scooter, six, rectangle, pink, orange, purple
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Partial reveal
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Poster 4: dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike, game, robot, scooter,
six, rectangle, square, circle, green, pink, orange, purple
Against the clock football: Expn el campo de ftbol y coloca todos
los balones, con el dibujo hacia abajo alrededor del campo. Divide a los nios
en dos equipos. Entrega a Tommy a un equipo y a Tina al otro.
Establece un lmite de tiempo. Lo ideal es usar un minutero que suene cuando
se acaba el tiempo.
Llama a un nio del equipo de Tommy para que retire un baln y muestre el
dibujo a su equipo, que debe nombrar la palabra correspondiente. Si lo hacen
correctamente, di: Goal! y el nio pega el baln a su lado del campo. Si dicen una
palabra incorrecta, el nio pega el baln fuera del campo. Repite el proceso con el
equipo de Tina. Los equipos siguen turnndose hasta que se acabe el tiempo.
Vuelve a programar el minutero para la segunda parte y, esta vez, empieza el
equipo de Tina. Cuando suene el minutero al fnal del partido, el equipo que
tenga ms balones en su lado del campo es el ganador.
Podis jugar tambin a Flash football (Unit 1 review).
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 4: Close your eyes 2.1
2. Escuchad y participad en Story 4 2.3 y/o Story chant 4: What a mess! 2.4
3. Cantad y haced Do you know your numbers, colours and shapes? 3 1.16
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 4: dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike,
game, robot, scooter, four, fve, six, rectangle, square, pink, yellow, orange, green, black
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos y pregunta:
What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 2.5 Activity 1. Haz
una pausa para dar tiempo a todos los nios a que despeguen la pegatina
correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan pegado su
pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores: rosa,
amarillo, naranja, verde y negro. Reproduce la grabacin 2.5 Activity 2.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que seleccionen una cera.
Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan trazado el nmero o la forma
geomtrica.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it? (Petal).
Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y las formas geomtricas. Pregunta: What number
is it? What shape is it?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: dolly,
ball, teddy, monster,
swing, slide, bike,
game, robot, scooter,
6, rectangle, pink,
orange, purple
CD
Poster game 4
y Blu-tack
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 4
para toda la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 4: dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike, game, robot,
scooter, six, rectangle, square, circle, green, pink, orange, purple
Despertar inters: Tommy ensea a los nios el campo de ftbol.
Pregunta: What game does Tommy want to play? Football. Do you want
to play with Tommy?
Jugar con el pster: Football: Expn el campo de ftbol y coloca todos
los balones, con el dibujo hacia arriba alrededor del campo. Divide a
los nios en dos equipos. Entrega a Tina a un equipo y a Polly al otro.
Nombra a un nio del equipo de Tina para que diga la palabra de uno
de los balones. Despus nombra a otro nio del mismo equipo para que
se acerque y seale el baln correspondiente. Si seala el baln correcto,
Tommy dice: Goal! y pega el baln a su lado del campo. Repite el proceso
con el equipo de Polly.
Contina de la misma manera hasta que todos los balones estn en el
campo. El equipo con el mayor nmero de balones en su lado del campo
es el ganador.
Pop-out 4: swing, game, slide, robot, bike, scooter
Mostrar el pop-out: Demuestra cmo se monta el dibujo-rueda.
Gira la parte superior y los nios dicen lo que ven en la ventanita.
Jugar en parejas. Snap!: El nio A y el nio B ponen a escondidas un
dibujo en la ventana de sus ruedas. Despus, dicen: One, two, three,
(robot)! Ensean sus ruedas y, si tienen el mismo dibujo, dicen: Snap!
Tambin pueden jugar a Guess! de la unidad 1.
Review Worksheet 4: dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike, game,
robot, scooter
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo del centro. Seala cada dibujo situado
alrededor del borde de la fcha y pregunta: What is it? What colour is it?
Descubre el dibujo y pregunta: Who is it? (Tommy). Seala un objeto del
borde de la fcha y di: Can you fnd the (dolly) in the picture? Llama a un
nio para que lo seale.
Demostracin: Llama a un nio y dale una cera. El nio busca un juguete
del mismo color en el borde de la fcha, busca el mismo objeto en el dibujo
y lo colorea. Llama a ms nios y haz algunos ejemplos ms.
TABLE TIME
Los nios buscan los objetos en el dibujo y los colorean segn el cdigo.
Anima a los nios a identifcar dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike,
game, robot, scooter.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Snap! y Guess!
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 4: Close you eyes 2.1 y los nios buscan el dibujo
correspondiente de cada estrofa en sus ruedas. Inventa nuevas estrofas
para las otras tres palabras.
Tommy, Tina y Polly
Poster game 4,
poster game
pop-outs y blu-tack
Pop-outs 4
CD (opcional)
VOCABULARY
dolly, ball, teddy, monster, swing, slide, bike,
game, robot, scooter
red, blue, green, yellow, black, brown, white,
pink, orange, purple
one, two, three, four, fve, six
circle, square, triangle, rectangle
AUDIO
Evaluation 4 2.5
Activity 1
Get the Tommy sticker and stick it next to the robot.
Get the Twig sticker and stick it next to the slide.
Get the Polly sticker and stick it next to the dolly.
Get the babies sticker and stick it next to the game.
Get the Petal sticker and stick it next to the bike.
Get the Tina sticker and stick it next to the scooter.
Activity 2
Pick up a pink crayon and trace the 5.
Pick up a yellow crayon and trace the rectangle.
Pick up an orange crayon and trace the 6.
Pick up a green crayon and trace the square.
Pick up a black crayon and trace the 4.
COMPETENCIA BSICA
Los nios aprenden a usar un cdigo y lo
aplican a la actividad.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Close your eyes 2.1
Hair, hands, feet and toes 1.32
Wheres mummy? 1.27
Do you know your numbers, colours
and shapes? 3 1.16


Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y
cantad Goodbye! 1.4
247906 _ 0025-0032.indd 32 14/04/11 15:26
247906 _ 0033-0040.indd 33 14/04/11 8:35
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 5: Lesson 1
Colour the odd one out in each line.
Count the dots and write the number in the frst circle.
Draw more dots to make seven and write the number
in the second circle.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 5.1
5.2 Name:
247939 _ 0054-0057.indd 54
22/03/11 15:10
5.1
247869 _ 0043-0052.indd 43 18/01/11 8:33
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: socks, shoes, jumper, trousers, T-shirt, dress, hat,
jacket, boots, scarf
Repasar el vocabulario: Tommy dice: Whats the weather like today?
Muestra las fotos (o las prendas de vestir de verdad) y pregunta a los
nios: Is this (jumper) OK for today? Are these (shoes) OK for today?
Haz dos montones: las prendas de vestir que son apropiadas para el
tiempo de hoy y las prendas de vestir que no lo son. Pregunta a los nios
si se acuerdan de alguna vez en la que no llevaban las prendas de vestir
apropiadas y de lo que pas. Repite en ingls lo que digan.
Jugar con las fashcards: Descriptions game (puedes describir el tipo de
tiempo con el que puedes llevar las diferentes prendas de vestir, la parte del
cuerpo en la que las llevas puestas y el color de las mismas en la fashcard)
(Teachers Resource Book, pgina 20).
Action song 5: Wake up! 2.6
Canta toda la cancin. Los nios participan haciendo las acciones
y cantando.
Dibuja en la pizarra las siguientes caras: triste, feliz, dormida
y malhumorada. Canta de nuevo la cancin con los nios, pero esta
vez indica cmo deben cantarla sealando una de las caras.
Canta otra vez la cancin, esta vez parando para que los nios digan
la siguiente palabra.
Tommys music 5 2.7 Put your trousers on slowly. Put your jumper on
quickly. Put your shoes on slowly. Put your jacket on quickly. Now youre
ready, dance to school!
Practica las acciones con toda la clase.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 5.1: socks, shoes, jumper, trousers, T-shirt, dress,
hat, jacket, boots, scarf
Mostrar la fcha: Seala a lo largo de la primera fla de dibujos y di:
Whats this? And this? Repite para las otras flas y establece que en cada
caso hay un objeto que es diferente de alguna manera.
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the frst line. Can you see
a shoe that is different? Yes. Well done! Its this one. Colour the shoe that is
different, please. Thank you!
TABLE TIME
Los nios colorean el objeto de cada fla que es diferente.
Anima a los nios a identifcar las prendas de vestir.
Canta o reproduce Wake up! 2.6 mientras los nios trabajan.
OPTIONAL ACTIVITY Summer and winter clothes display
Cada nio dibuja y colorea una prenda de vestir. Toda la clase junta decide
si las prendas son para tiempo caluroso o tiempo fro. Pueden pegar las
prendas de vestir en una cartulina azul (tiempo fro) o en una cartulina
roja (tiempo caluroso) y ponerlas en la pared del aula.
Tommy
Flashcards: socks,
shoes, jumper,
trousers, T-shirt,
dress, hat, jacket,
boots, scarf
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Trae a clase
fotografas de
catlogos o
revistas de
prendas
de vestir para
diferentes
estaciones o
una seleccin
de prendas de vestir
de verdad
Cartulina azul
y cartulina roja
(optional activity) ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: socks, shoes, jumper, trousers, T-shirt
Despertar inters: Tommy solicita ver los zapatos y los calcetines
de todos los nios. Circula alrededor del crculo diciendo: Oh! (Nurias)
wearing black shoes. What colour are your socks (Nacho)?
Ensea a los nios el paquete y di: Whats this Tommy? Is it a present
for me? Ooh! Its a jumper! Thank you, Tommy! Im going to put it on right now!
Ensea a los nios las fashcards de trousers y T-shirt del ao anterior.
Comprueba si pueden nombrarlas.
Jugar con las fashcards: Move please Tommy y Tommy guesses
(Teachers Resource Book, pginas 21 y 22).
Action song 5: Wake up! 2.6
Representa la cancin sin cantar la letra. Anima a los nios a participar.
Reproduce el CD y representa de nuevo la cancin.
La clase hace un tren y los nios representan juntos la cancin.
Al fnal de cada estrofa llama a un nio para que coja la fashcard
correspondiente y corra a la parte delantera del tren. Cantad la
siguiente estrofa.
Worksheet 5.1: socks, shoes, jumper, trousers, T-shirt, dress, hat, jacket,
boots, scarf
Mostrar la fcha: Ensea a los nios las fashcards de las prendas de vestir
del ao anterior y comprueba cules recuerdan. Coloca la fcha en alto y
llama a varios nios para que encuentren las prendas de vestir. Di: Look!
Here is Tommy. Hes jumping out of bed to get dressed. Can you fnd a (hat)?
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to Tommys (trousers), please.
Look, here are Petal and Twig at the window. Traza la lnea de puntos con el
dedo. Llama a varios nios para que hagan lo mismo. Usando el dedo, los
nios trazan el mismo patrn en diferentes partes del aula. Di: Window/
wall/door y los nios se acercan a esa parte del aula y trazan el patrn.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its a (jumper). Pon la cancin mientras los
nios colocan las pegatinas en el lugar correspondiente. Los nios
trazan la lnea alrededor de la ventana y colorean el gorro.
Reproduce o canta la cancin. Los nios sealan a Tommy y sus prendas
de vestir mientras escuchan y cantan.
Anima a los nios a identifcar las prendas de vestir.
OPTIONAL ACTIVITY The jumper, shoes and socks dance
Establezca un gesto mmico para shoes (p. ej. patear), jumper (p. ej. agitar
los brazos) y socks (p. ej. los nios se inclinan para tocarse los calcetines
y se quedan inmviles). Di una de las palabras: Shoes y pon msica. Los
nios patean al son de la msica. Para la msica y di: Socks. Los nios se
tocan los calcetines y se quedan inmviles hasta que dices: Jumper y pones
de nuevo la msica. Los nios se incorporan y agitan los brazos.
Tommy
Flashcards: socks,
shoes, jumper,
trousers, T-shirt,
dress, hat, jacket,
boots, scarf
CD
Uno de tus
jersis envuelto
en un paquete
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
socks, shoes, jumper, trousers, T-shirt, dress,
hat, jacket, boots, scarf
Wake up. Jump out of bed. Put your on
AUDIO
Action song 5: Wake up! 2.6
Wake up! Jump out of bed!
Put your trousers on! (x 3)
And your socks and shoes,
And your socks and shoes, socks and shoes!
Wake up! Jump out of bed!
Put your T-shirt on! (x 3)
And your socks and shoes,
And your socks and shoes, socks and shoes!
Wake up! Jump out of bed!
Put your jumper on! (x 3)
And your socks and shoes,
And your socks and shoes, socks and shoes!
Tommys music 5 2.7
Put your trousers on slowly. Put your jumper on
quickly. Put your shoes on slowly. Put your jacket
on quickly. Now youre ready, dance to school!
COMPETENCIA BSICA
Los nios participan haciendo las acciones
y cantando la letra de una cancin.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (p. ej. los juguetes).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Tinas gym 1.7
Close your eyes 2.1
Wheres mummy? 1.27
Hair, hands, feet and toes 1.32
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
247906 _ 0033-0040.indd 34 14/04/11 8:35
247906 _ 0033-0040.indd 35 14/04/11 8:35
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 5: Lesson 2
Count the dots and write the number in the frst circle.
Draw more dots to make seven and write the number
in the second circle.
5.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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22/03/11 15:10
5.2
7
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: long, short, on, under, oneseven, circle, square, rectangle,
triangle, red, blue, green, yellow, pink, orange, purple, black, brown, white
Repasar el concepto: Expn varias fashcards. Da una pista visual,
por ejemplo, levanta siete dedos, toca algo negro, pon el ndice de una
mano debajo de la otra mano extendida, estira el cuello como el de una
jirafa y los nios sealan la fashcard correspondiente. Despus, da unas
palmadas y todos los nios dicen la palabra.
Prctica adicional: Usa todas las fashcards. Coloca cuatro de ellas, boca
arriba y una junto a otra, encima de la mesa. Esparce las fashcards
restantes boca arriba. Llama a un nio y di: Can you fnd the (triangle)
please and put it under... (nombra una de las fashcards de la mesa) o
Can you fnd (purple) and put it on... Contina dando instrucciones a los
nios hasta que tengis cuatro montones de fashcards.
Song: Theres a spider... 1 1.17
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Inventad nuevas estrofas, p. ej. pon la araa de plstico debajo de una silla/
encima de tu cabeza (Theres a spider under the chair/on my head).
Photocopiable Worksheet 1: oneseven, sock, trousers, jumper, hat
Mostrar la fcha: Seala y di: What can you see? Trousers, a sock, a jumper,
a hat and a 7. How many dots are there on the (trousers)?
Demostracin: Llama a un nio para que cuente los lunares de los
pantalones y escriba el nmero en el primer crculo. Explica que los
pantalones tienen que tener siete lunares y pdeles que dibujen ms
lunares hasta llegar a siete. El nio dibuja un lunar y escribe 1 en el
segundo crculo.
TABLE TIME
Los nios cuentan los lunares de cada prenda de vestir y escriben el
nmero en el primer crculo. Despus dibujan ms lunares hasta llegar
a siete y escriben el nmero en el segundo crculo.
Anima a los nios a identifcar one, two, three, four, fve, six, seven, sock,
trousers, jumper, hat.
OPTIONAL ACTIVITY Make a spider
Primero grapa los extremos del medio tubo de papel de cocina para cerrarlo y
pntalo de negro. Despus sobre cartulina negra traza el contorno de los dedos
de las dos manos, excepto el pulgar, y recrtalos. Pega los dedos de cada mano
en la parte posterior del tubo, haciendo cuatro patas en cada lado. Dibuja
pupilas negras en los gomets blancos para hacer los ojos.
Tina
Flashcards: long,
short, on, under,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, circle,
square, rectangle,
triangle, red, blue,
green, yellow, pink,
orange, purple,
black, brown,
white
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Un tubo
de cartn de
papel
de cocina
cortado por la
mitad para cada
nio, pegamento,
pintura negra
y pinceles,
grapadora,
gomets blancos
(opcional)
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: on, under
Despertar inters: Llama a un nio para ver qu tiene Tina en su bolsa.
Sujtala y hazla botar como si hubiera algo vivo. Pregunta: What is it?
Los nios hacen predicciones acerca de su contenido. Pdeles que se
preparen para agarrarlo, sea lo que sea, y saca la araa de la bolsa.
Presentar el concepto: Pon la araa encima y debajo de diferentes objetos
del aula y pregunta: Is the spider on the (book) or (under) the book? Establece un
gesto mmico para encima y debajo, por ejemplo, pon una mano extendida
y coloca el ndice de la otra mano encima o debajo de la misma. Llama a
varios nios y pdeles que coloquen la araa: Put the spider (on) (Juan).
Prctica adicional: Dibuja una cama en la pizarra. Dibuja tres araas en
la cama y cuatro araas debajo de la cama. Pregunta: How many spiders
are there? How many are (on) the bed? Pega la fashcard de 7 en la pizarra.
Dibuja una mesa y mueve las araas, de una en una, desde la cama
hasta la mesa borrando cada araa y volvindola a dibujar encima/
debajo de la mesa. Dibuja cinco araas encima de la mesa y dos debajo.
Repite las preguntas anteriores. Dibuja un sof y repite el proceso.
Dibuja una araa encima del sof y seis debajo.
Number song: 110 1.12
Practica las acciones para cada nmero.
Reproduce la grabacin y los nios participan cantando y actuando.
Song: Theres a spider 1 1.17
Expn juntas las fashcards de on y sofa y las de under y table. Sujeta la
araa de plstico, seala y di: Theres a spider on the sofa/under the table.
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
(Acciones posibles: spider = extiende la mano y mueve los dedos,
peek = pon la mano extendida sobre la frente y mira de un lado a otro,
creepy crawly = haz correr por todas partes a la mano araa,
eek = pon la mano sobre la boca con gesto asustado).
OPTIONAL ACTIVITY Numbers on and under
Dibuja una lnea en la pizarra. Llama a los nios de uno en uno y pdeles
que escriban un nmero del 1 al 7 encima de la lnea o debajo de la misma.
Worksheet 5.1: oneseven, on, under, bed, table, sofa, bath, pink, black,
brown, green yellow, purple, orange
Mostrar la fcha: Seala y di: How many spiders are there? What colour are
they? Where is the (purple) spider? What colour is the spider (under the bath)?
Retira la fcha y haz preguntas para ver que recuerdan.
Demostracin: Ensea a los nios la pgina de sus libros y las pegatinas.
Pide a los nios que escuchen atentamente ya que les vas a ir diciendo
dnde tienen que poner cada araa.
TABLE TIME
Da instrucciones a los nios sobre dnde pegar cada araa.
(No necesariamente como en el Libro del profesor.) Los nios trazan
el nmero 7.
Anima a los nios a identifcar one, two, three, four, fve, six, seven, on, under,
bed, table, sofa, bath, pink, black, brown, green yellow, purple, orange.
Tina
Una araa
de plstico en
una bolsa
Flashcards: on,
under, sofa,
table, 7
CD
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando la palabra
mgica (color, nmero o forma).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Wake up! 2.6

Tinas gym 1.7
Close your eyes 2.1
Do you know your numbers,
colours and shapes? 3 1.16
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
VOCABULARY
on, under, sofa, table, bath, bed
one, two, three, four, fve, six, seven
red, blue, green, yellow, orange, pink, purple,
black, brown, white
circle, square, triangle, rectangle
trousers, socks, jumper, hat
AUDIO
Number song: 110 1.12
One, one, one. Bang your drum!
Two, two, two. Touch your shoe!
Three, three, three. Touch your knee!
One, two, three. One, two, three!
Four, four, four. Touch the foor!
Five, fve, fve. Do a jive!
Six, six, six. Do the splits!
Four, fve, six. Four, fve, six!
Seven, seven, seven. Colour with a crayon!
Eight, eight, eight. Dont be late!
Nine, nine, nine. I am fne!
Ten, ten, ten. Lets sing again!
Theres a spider... 1 1.17
Theres a spider on the sofa! Peek! Peek! (x 2)
Theres a creepy crawly spider, a creepy crawly spider!
Theres a spider on the sofa! Eek! Eek!
Theres a spider under the table! Peek! Peek! (x 2)
Theres a creepy crawly spider, a creepy crawly spider!
Theres a spider under the table! Eek! Eek!
COMPETENCIA BSICA
Los nios practican el conteo y a sumar
nmeros hasta el siete.
247906 _ 0033-0040.indd 36 14/04/11 8:35
5.3A
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247906 _ 0033-0040.indd 37 14/04/11 8:35
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 5: Lesson 3
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: trousers, shoes, hat, dress, socks, jumper, T-shirt,
jacket, boots, scarf
Repasar el vocabulario con un juego de fashcards: Whats missing?
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Story 5: Im Tommys parrot! 2.8
Resumir el cuento: Pregunta a los nios qu recuerdan acerca
del cuento. Repite en ingls lo que digan.
Pon todas las story cards en la alfombra o en la pizarra. Di: Does (Tina)
wear trousers in the story? Los nios dicen yes o no.
Pon un trozo de papel blanco sobre la story card 8 y retralo despacio
para que los nios nombren las prendas de vestir que ven y comprueben
sus respuestas.
OPTIONAL ACTIVITY Who is it?
Pon las story cards 2 y 4 en la pizarra. Describe las prendas de vestir de un
personaje: Black shoes, black trousers, a yellow T-shirt, a yellow hat. Los nios
nombran el personaje.
Pon todas las story cards, en la alfombra o en la pizarra, desordenadas
y escoge a un monitor de cuentos para que ponga el cuento en orden.
Reproduce el CD o lee el texto de la parte posterior de las story cards.
Anima a los nios a participar diciendo la ltima frase de cada story card.
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, Tina, Polly, Petal,
Twig y el loro. Cuenta el cuento o reprodcelo en el CD y ayuda a los
nios a representar sus partes.
Story chant 5: Im Tommys parrot! 2.9
Escuchar la grabacin: Los nios escuchan el chant. Cada vez que oyen
la palabra parrot hacen una forma de pico con los dedos y el pulgar, y lo
abren y lo cierran. Expn las story cards 4, 5 y 7. Los nios escuchan el
chant de nuevo y sealan la story card que corresponda.
Escuchar y participar: Decide con los nios algunos gestos mmicos
para las palabras pirate (p. ej. una mano sobre un ojo como si fuera un
parche), sad y happy. Escoge a dos nios para que se acerquen al frente
de la clase y dirijan al resto repitiendo y representando el chant.
Photocopiable Worksheet 5.3: trousers, shoes, hat, dress, socks, jumper, T-shirt
Mostrar la fcha: Seala a los personajes y las prendas de vestir de la
pgina y di: Whos this? Whose (T-shirt) is it? Its (Tinas) (T-shirt). Si es
necesario, puedes usar la story card 8 para ayudar a los nios a recordar.
Demostracin: Llama a un nio. Seala a Tina y di: Find Tinas T-shirt.
Draw a line from the T-shirt to Tina. What colour is it? Colour the T-shirt yellow.
TABLE TIME
Los nios trazan lneas desde las prendas de vestir hasta los personajes
que las llevan puestas en el cuento. Despus colorean las prendas de vestir
igual que en el cuento.
Anima a los nios a identifcar las prendas de vestir y los colores.
Tommy
Flashcards:
trousers, shoes,
hat, dress,
socks, jumper,
T-shirt, jacket,
boots, scarf
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 5 Im
Tommys parrot!
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: socks, shoes, jumper, trousers, hat, dress
Representa con mmica la accin de poner prendas de vestir a Tommy,
Tina o Polly. Los nios tratan de adivinar qu les ests poniendo, por
ejemplo, para el jersey, di: Come on Tommy. Put this over your head.
Now put your arms in.
Jugar con las fashcards: Fast and slowly repeating game
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 5: Im Tommys parrot! 2.8
Despertar inters: Pregunta a los nios si tienen un disfraz preferido
de carnaval. Repite en ingls lo que digan.
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? What
is Twig doing? A magic spell to give her a costume. What do you think Tina is
going to wear/be?
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para la story card 2, pregunta: What is Tina?
Para la story card 3, pregunta: What do you think Polly and Tommy are going
to be? Para la story card 4, pregunta: What is (Tommy)? Para la story card 5,
pregunta: Is Polly happy? Why not? Para la story card 7, pregunta:
What is the parrot doing? Para la story card 8, pregunta: Is Polly happy now?
Escuchar y participar: Dibuja una cara feliz, otra triste y otra
malhumorada en la pizarra. Representa cada una con un gesto mmico.
Ensea las story cards y nombra un personaje. Los nios sealan al
personaje y representan con mmica la cara del mismo segn sus
sentimientos. Lee el texto de la parte posterior de las story cards,
animando a los nios a que repitan algunas de las frases.
Worksheet 5.3A and 5.3B: trousers, shoes, hat, skirt, socks, T-shirt
Mostrar la fcha 5.3A: Seala cada uno de los personajes y pregunta:
p. ej. Is he (happy)? What is (he) doing? What is (he) wearing?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos de la parte
posterior de la fcha 5.3A. Di: Cut here. Ensea el marco del dibujo de
la fcha 5.3B. Di: Stick the pieces here. Colour the frame red. Pide a uno
de los nios que demuestre cmo hacerlo.
TABLE TIME
Los nios hacen el rompecabezas contando por las lneas de puntos de la
parte posterior de la fcha 5.3A y pegando las piezas para hacer de nuevo el
dibujo en la fcha 5.3B. Despus colorean el marco de rojo.
Anima a los nios a identifcar las prendas de vestir.
OPTIONAL ACTIVITY Magic spells
Representa el hechizo con un nio. Dale una varita mgica o un lpiz mgico.
El nio dice el hechizo con la ayuda del resto de la clase. Representa ser un
(bombero). La clase adivina quin eres. Varios voluntarios pueden asumir los
papeles de decir el hechizo mgico y de representar. Pueden representar otros
personajes disfrazados. Di las palabras en ingls para que los nios las repitan.
Tommy
Flashcards:
trousers, shoes,
hat, dress,
socks, jumper
Story cards + CD:
Story 5 Im
Tommys
parrot!
VOCABULARY AND EXPRESIONS
trousers, shoes, hat, dress, socks, jumper,
T-shirt, jacket, boots, scarf
black, yellow, orange, pink
fre fghter, pirate, princess, parrot
sad, happy
Im a fre fghter. Look at me!
Im Tommys parrot!
I dont want another parrot!
Dont cry, Polly!
What a beautiful skirt!
AUDIO
Story 5: Im Tommys parrot! 2.8
Story chant 5: Im Tommys parrot! 2.9
Tommys a pirate.
He has a parrot.
Squawk, squawk, squawk!
Polly is sad.
Im Tommys parrot.
Boo hoo hoo!
What a beautiful princess!
Polly is happy now!
Oh! Thank you!
COMPETENCIA BSICA
Los nios aprenden a entender
los sentimientos de los dems
y lo que nos hace sentir felices
o tristes.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica (p. ej.
los juguetes y los elementos del parque).
Cantad Hello everyone! 1.2 y haz circular
a Tommy, Tina y Polly para que todos
los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
Hair, hands, feet and toes 1.32
Wheres mummy? 1.27
Close your eyes 2.1 Wake up! 2.6
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y
cantad Goodbye! 1.4
5.3B
247869 _ 0043-0052.indd 49 18/01/11 8:33
5.3A
247869 _ 0043-0052.indd 47 18/01/11 8:33
Draw lines from the clothes to the person who wears
them in the story.
Evaluation Name: 5
Name: 1.3 5.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
247939 _ 0054-0057.indd 56
22/03/11 15:10
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Review 5
247869 _ 0043-0052.indd 51 18/01/11 8:33
247906 _ 0033-0040.indd 39 14/04/11 8:35
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 5: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 5
247939 _ 0054-0057.indd 57
22/03/11 15:10
Review5
247869 _ 0043-0052.indd 51 18/01/11 8:33
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: hat, jacket, boots, scarf, T-shirt, trousers, dress, socks,
shoes, jumper, six, seven, pink, black, on, under
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Memory
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Poster game 5: hat, jacket, boots, scarf, T-shirt, trousers, dress, socks, shoes,
jumper, six, seven, pink, black, on, under
Team lotto: Divide a los nios en grupos (mximo nueve grupos) y da a
cada grupo un cartn de lotera y seis fchas.
Pon las tarjetas de la lotera en un montn boca abajo. Coge la primera
tarjeta y nmbrala sin ensear el dibujo. Cada grupo coloca una fcha
en su cartn, si tienen el dibujo. Repite con el resto de las tarjetas, hasta
que un grupo haya colocado una fcha en todos los dibujos de su cartn
y diga en voz alta: Lotto! Ese grupo es el ganador.
* Nota: Todos los cartones tienen un dibujo del hat. Si dejas la tarjeta del hat
para el fnal, todos los grupos dirn a la vez en voz alta: Lotto!
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 5: Wake up! 2.6
2. Escuchad y participad en Story 5 2.8 y/o Story chant 5:
Im Tommys parrot! 2.9
3. Cantad y haced Theres a spider 1 1.17
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 5: hat, jacket, boots, scarf, T-shirt,
trousers, dress, socks, shoes, jumper, fve, six, seven, blue, purple, brown,
yellow, red, on, under
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno
en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos
y pregunta: What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 2.10
Activity 1. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
despeguen la pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta
que todos hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
azul, morado, marrn, amarillo y rojo. Reproduce la grabacin 2.10
Activity 2. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
seleccionen una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan
trazado los nmeros y coloreado las araas.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y on y under. Pregunta: What number is it?
Where is the spider?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: hat,
jacket, boots, scarf,
T-shirt, trousers,
dress, socks, shoes,
jumper, 6, 7, pink,
black, on, under
CD
Poster game 5
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 5
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 5: hat, jacket, boots, scarf, T-shirt, trousers, dress, socks, shoes,
jumper, six, seven, pink, black, on, under
Despertar inters: Tommy ensea a los nios un cartn de lotera y
unas fchas. Pregunta: What game does Tommy want to play? Lotto. Pregunta:
Do you want to play too? Comprueba que los nios recuerdan cmo se juega
pidiendo a un nio que lo demuestre con Tommy, Tina y Polly.
Jugar con el pster: Team lotto: Divide a la clase en dos equipos y da
a cada equipo un cartn de lotera y seis trozos de plastilina o seis regletas
pequeas para usar como fchas.
Coloca las tarjetas de la lotera boca abajo. Escoge un voluntario de
cada grupo para que se acerque al cartn de su equipo. Coge la primera
tarjeta y nmbrala sin ensear el dibujo. El voluntario coloca una fcha
en su cartn, si tiene el dibujo correspondiente. Repite con el resto de las
tarjetas, hasta que uno de los equipos haya colocado una fcha en todos
los dibujos de su cartn y diga en voz alta: Lotto!
Pop-out 5: T-shirt, trousers, socks, shoes, jumper, pink, orange, purple, blue,
white, green, yellow, brown
Mostrar el pop-out: Muestra a Tina y sus prendas de vestir. Pregunta:
Who is it? What is it? What colour is it? Viste a Tina con diferentes
combinaciones de ropa y pide a los nios que la describan.
Jugar en parejas. Same or different?: El nio A y el nio B pegan prendas
de vestir en sus pop-outs de Tina a escondidas y despus se colocan de
pie, uno junto al otro, dndose la espalda. El nio A dice: (Shoes) one, two,
three! y los dos nios dicen a la vez el color de los zapatos. Dependiendo
del resultado, despus dicen same o different.
Review Worksheet 5: hat, jacket, boots, scarf, T-shirt, trousers, dress, socks,
shoes, jumper
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo 2. Mirad el dibujo 1 y pregntales:
What can you see? Descubre el dibujo 2 y pregunta: What can you see?
Demostracin: Llama a un nio para que mire con atencin la fcha.
Pregunta: Are the pictures exactly the same? No. Some clothes are missing in
Picture 2. Pide al nio que nombre una prenda de vestir que falte en el
dibujo 2 y que la dibuje en el lugar correspondiente. Llama a otro nio
para que nombre otra prenda de vestir que falte y que la dibuje.
TABLE TIME
Los nios comparan los dibujos y dibujan las prendas de vestir que falten
en el dibujo 2.
Anima a los nios a identifcar hat, jacket, boots, scarf, T-shirt, trousers, dress,
socks, shoes, jumper.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Same or different? Pegan las prendas
de vestir en los dos lados del pop-out de Tina antes de llevrselo a casa.
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 5: Wake up! 2.6 . Los nios colocan las prendas de
vestir en Tina a medida que las oyen mencionar.
Tommy, Tina y Polly
Poster game 5,
poster game
pop-outs y fchas,
p. ej. trocitos
de plastilina o
regletas pequeas
Pop-outs 5
CD (opcional)
VOCABULARY
hat, jacket, boots, scarf, T-shirt, trousers,
dress, socks, shoes, jumper
red, blue, green, yellow, brown, black,
white, pink, orange, purple
one, two, three, four, fve, six, seven
on, under
AUDIO
Evaluation 5 2.10
Activity 1
Get the Petal sticker and stick it next to the jacket.
Get the Tommy sticker and stick it next to the socks.
Get the Polly sticker and stick it next to the trousers.
Get the babies sticker and stick it next to the shoes.
Get the Twig sticker and stick it next to the T-shirt.
Get the Tina sticker and stick it next to the jumper.
Activity 2
Pick up a blue crayon and trace the 5.
Pick up a purple crayon and trace the 7.
Pick up a brown crayon and trace the 6.
Pick up a yellow crayon and colour the spider on the hat.
Pick up a red crayon and colour the spider under the hat.
COMPETENCIA BSICA
Organizar un juego de equipos ayuda a los
nios a trabajar juntos y tambin a aprender
sobre el juego limpio y las reglas.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Wake up! 2.6
Close your eyes 1.2
Hair, hands, feet and toes 1.32
Theres a spider... 1 1.17
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y
cantad Goodbye! 1.4
247906 _ 0033-0040.indd 40 14/04/11 8:35
247906 _ 0041-0048.indd 41 14/04/11 15:29
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 6: Lesson 1
Put gomets on the paths between the people,
the transport and the places.
Find eight hidden objects and colour them.
Trace the number eight.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 6.1
6.2 Name:
247939 _ 0058-0061.indd 58
22/03/11 15:19
6.1
247869 _ 0053-0062.indd 53 18/01/11 8:36
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: school, shop, hospital, doctor, fre fghter, police offcer,
bus, car, plane, train
Repasar el vocabulario: Baraja las fashcards y despus pide a los nios
que te ayuden a ordenarlas en tres montones: personas, lugares y
vehculos. Escoge uno de los montones y coge una fashcard sin mirar.
Colcatela detrs de la espalda. Los nios intentan adivinar qu es.
Descubre la fashcard y pregunta quin la ha adivinado correctamente.
Jugar con las fashcards: Partial reveal
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Action song 6: Were off 2.11
Canta la cancin y haz los movimientos.
Coloca las fashcards de school, hospital y shop en tres paredes diferentes.
Llama a un grupo de nios y reproduce la primera estrofa. Los nios
representan la estrofa con mmica y tienen que terminar en el lugar
correspondiente. Llama a otros nios para la segunda y tercera estrofas.
Tommys music 6 2.12 : Go to a shop and buy a ball. Bounce your ball.
Go to a shop and buy some crayons. Colour with your crayons.
Go to a shop and buy a car. Put your seat belt on and drive your car.
Practica los gestos mmicos para comprar algo en una tienda: abrir
la puerta, sealar algo, coger el objeto, pagarlo, despedirse, salir de la
tienda y alejarse caminando.
Los nios se levantan y encuentran un espacio para moverse.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
OPTIONAL ACTIVITY Tommy says
Coloca las fashcards de school, hospital y shop en tres paredes diferentes.
Da instrucciones a los nios: Tommy says go (straight on). Tommy says go
(to the school). Cuando los nios hayan cogido la idea, explcales que si das
una instruccin sin decir: Tommy says, no deben llevarla a cabo.
(En lugar de ir hasta las fashcards, los nios pueden sealarlas).
Photocopiable Worksheet 6.1: hospital, school, shop, doctor, fre fghter,
police offcer, bus, car, plane, train
Mostrar la fcha: Seala y di: Whos this? What is (the doctor) in? Is it a
(train)? Look, whats here? Yes, its a (school).
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the doctor. Where is the doctor
going? Follow the doctors route with your fnger. Aclara que pueden ir por
encima y por debajo de los puentes. Yes, good! Hes going to the shop.
TABLE TIME
Los nios pegan gomets amarillos en la ruta del mdico, gomets azules
en la ruta del polica, y gomets rojos en la ruta del bombero.
Anima a los nios a identifcar las personas, los lugares y los vehculos.
Canta o reproduce Were off 2.11 mientras los nios trabajan.
Tommy
Flashcards:
school, shop, hospital,
doctor, fre fghter,
police offcer, bus,
car, plane, train
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Gomets amarillos,
azules y rojos
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: school, shop, hospital
Despertar inters y presentar el vocabulario nuevo: Pon las fashcards
en el suelo. Pon una golosina en la fashcard de shop. Usa a Tommy y
representa con mmica la siguiente historia: Tommy was at school. He fell
over and went to the hospital. The doctor put a bandage on his leg. Then his
mummy took him to the shop to buy a sweetie. Llama a un nio para que
coja a Tommy y muestre adnde fue.
Jugar con las fashcards: Stop y Walk to the
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Action song 6: Were off 2.11
Ensea a los nios las fashcards de los medios de transporte y
comprueba cules recuerdan. Seala y pregunta a los nios: Do you come
to school by (train)? Pregntales qu hacen cuando se suben al coche. Di y
representa con mmica con los nios: You get in the car. You close the door.
You put your seat belt on, clunk click! Tambin representa con mmica:
go straight on, go round a corner, put on the brake. (Usar el freno de mano).
Pon las fashcards de los diferentes lugares por el aula.
Reproduce la cancin. Los nios participan haciendo los gestos mmicos
y sealando las fashcards de los diferentes lugares.
Worksheet 6.1: shop, school, hospital, car, bus, train, plane, police offcer,
doctor, fre fghter
Mostrar la fcha: Ensea a los nios las fashcards de las profesiones y
comprueba cules recuerdan. Coloca la fcha en alto y llama a varios
nios para que encuentren el bombero, el polica y el mdico. Describe
dnde estn: Wheres the (fre fghter)? Good! Hes in a car next to the school.
Rene todas las fashcards, barjalas y ponlas en un montn en el
suelo. Llama a varios nios para que cojan una fashcard, la nombren y
encuentren la persona, el lugar o el vehculo en la fcha.
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the (hospital). Look, theres an
empty window in the school! Draw yourself in the school. Traza la lnea de
puntos con el dedo. Llama a varios nios para que hagan lo mismo. Usando
el dedo, los nios trazan el mismo patrn en sus mesas o en el suelo.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its (the shop). Pon la cancin mientras los nios
colocan las pegatinas. Despus se dibujan a s mismos en el colegio y
trazan la lnea de puntos.
Reproduce o canta la cancin. Los nios sealan la fcha mientras
escuchan.
Anima a los nios a identifcar los lugares, las personas y los vehculos.
OPTIONAL ACTIVITIES Musical people/places/vehicles
Escoge las fashcards que los nios necesitan practicar ms. Establece
un gesto mmico para cada una de ellas. Di: Youre a (police offcer) y pon
msica. Los nios representan con mmica ser un polica al son de la
msica. Di: Stop! Contina con otras personas, lugares o vehculos.
Tommy con una
tirita en la pierna
Flashcards:
hospital, school,
shop, doctor, fre
fghter, police offcer,
bus, car, plane, train
CD
Una golosina
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
school, shop, hospital
doctor, fre fghter, police offcer
bus, car, train, plane
Get in your car, close the door, put your seat belt on,
put on your brake, stop
Go straight on, go round the corner
Theres the Youre at the
AUDIO
Action Song 6: Were off 2.11
Were off. Were off. Were off to go to school.
Get in the car. Close the door.
Put your seat belt on. Clunk click!
Go straight on. Go round the corner.
Go straight on again.
Theres the school. Put on your brake. Stop!
Were at the school.
Were off. Were off. Were off to go to a shop.
Were off. Were off. Were off to the hospital.
Tommys music 6 2.12
Go to a shop and buy a ball. Bounce your ball.
Go to a shop and buy some crayons. Colour with
your crayons. Go to a shop and buy a car.
Put your seat belt on and drive your car.
COMPETENCIA BSICA
Los nios se familiarizan con edifcios
y servicios pblicos.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (p. ej. las prendas de vestir).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
Wake up! 2.6
Close your eyes 2.1
Hair, hands, feet and toes 1.32
Wheres mummy? 1.27
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
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247906 _ 0041-0048.indd 43 14/04/11 15:29
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 6: Lesson 2
Find eight hidden objects and colour them.
Trace the number eight.
6.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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22/03/11 15:19
6.2
8
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: loud(ly), quiet(ly), ball, car, crayons, dolly, police offcer,
robot, scooter, train
Repasar el concepto: Tina te susurra algo al odo. Haz como que no
puedes orla. Pregunta a los nios: How is Tina speaking? Quietly. Seala
la fashcard de quiet(ly) y di: Tina, youre speaking too quietly. Speak up, I
cant hear you. Ahora Tina grita. Haz como que te asustas. Pregunta: How
is Tina speaking now? Loudly. Seala la fashcard de loud(ly) y di: Tina, now
youre speaking too loudly! Ahora di: But, what does Tina want? To play.
Prctica adicional: Sujeta una fashcard de un objeto frente a ti y boca
abajo. Grala con un movimiento rpido de mueca para que los nios
la vean momentneamente. Los nios la nombran. Despus puedes
pedirles que repitan la palabra en voz alta o en voz baja.
OPTIONAL ACTIVITY Loud or quiet
Escoge tres objetos que no se puedan romper, como un trozo de papel,
una goma de borrar y un bloque grande de construccin de plstico. Deja
caer uno de los objetos desde la altura de la cintura y pregunta: Is it loud
or quiet? Ensea el siguiente objeto y los nios predicen si va a ser ms o
menos ruidoso. Deja caer uno de los objetos desde baja altura y despus
pide a los nios que predigan si el mismo objeto desde una altura mayor
va a ser ms o menos ruidoso.
Song: Loud and quiet 1.18
Reproduce la msica del principio de la cancin y para. Pregunta
a los nios si pueden recordar las acciones de la cancin.
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Los nios sugieren acciones diferentes y cantan juntos una versin
nueva de la cancin.
Photocopiable Worksheet 6.2: ball, car, crayons, dolly, police offcer,
robot, scooter, train
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, its a shop. Its a toy shop!
What toys can you see?
Demostracin: Llama a un nio. Sujeta en alto una de las fashcards para
que la vea el resto de la clase y la nombren. Despus, el nio busca el
juguete correspondiente y traza su contorno. Contina con el resto de
los juguetes usando cada vez una cera de un color diferente. Cuenta los
juguetes con los nios y llama a un nio para que trace el nmero 8.
TABLE TIME
Los nios trazan el contorno de cada juguete de un color diferente
y trazan el nmero 8.
Anima a los nios a identifcar los juguetes y a contarlos.
Tina
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Flashcards:
loud(ly), quiet(ly),
ball, car, crayons,
dolly, police offcer,
robot, scooter, train
CD
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: loudly, quietly
Despertar inters: Esconde la pandereta en una bolsa. Agita la bolsa
y los nios tratan de adivinar qu ha trado Tina a clase.
Presentar el concepto: Tina demuestra cmo se toca la pandereta.
Expn las fashcards. Seala una de las fashcards y di: loudly/quietly
y Tina toca de forma acorde. Haz circular la pandereta por la clase y
Tina dice a cada nio cmo debe tocar. Incluye nmeros. Di: Hit the
tambourine (three times loudly) and (once quietly).
Prctica adicional: Los nios cantan una cancin que conocen bien.
Cuando sealas la fashcard de quiet(ly), cantan bajo y cuando sealas
la fashcard de loud(ly), cantan alto.
Song: Loud and quiet 1.18
Practica las acciones preguntando a los nios: Can you sing/walk/
clap/stamp?
Reproduce la cancin y los nios hacen las acciones y participan
cantando.
OPTIONAL ACTIVITY Speaking into a bag
Ensea a los nios la bolsa grande y la bolsa pequea. Habla en voz alta
dentro de la bolsa grande. Di: Hello Tina. My names Jane. Di la misma frase
en voz baja dentro de la bolsa pequea. Llama a varios nios para que
escojan una bolsa dentro de la que hablar.
Worksheet 6.2: baby, bike, bus, girl, dog, fsh, police offcer, teacher, loud,
quiet, eight
Mostrar la fcha: Retira el primer post-it y di: Its a baby. Hes crying.
Its a girl. Shes sleeping. Los nios cierran los ojos y se imaginan que
pueden or el dibujo. Pregunta: Can you hear the baby? Yes. Can you hear
the girl? No. The baby is loud and the girl is quiet. Repite el proceso con las
otras parejas de dibujos. Seala las fashcards de loud(ly) y quiet(ly) para
reforzar el signifcado.
Demostracin: Contad juntos el nmero de dibujos y seala el nmero
ocho. Traza con el dedo la lnea de puntos del ocho. Llama a varios nios
para que hagan lo mismo. Llama a un nio y escribe un nmero en su
espalda con el dedo. Algunas veces dibuja un ocho y otras dibuja un
nmero diferente. Pregunta: Is it an eight?
TABLE TIME
Los nios pegan las pegatinas de Tina tapndose los odos junto a los
dibujos ruidosos. Despus, trazan el nmero 8 y colorean el pez.
Anima a los nios a identifcar loud, quiet y el nmero eight.
Tina
Flashcards:
loud(ly), quiet(ly)
CD
Una pandereta
u otro instrumento
de percusin
Una bolsa
grande y una
bolsa pequea
Tapa cada
pareja de dibujos
de la fcha
con un post-it
VOCABULARY
loud, loudly, quiet, quietly
bike, bus
dog, fsh
baby, girl, police offcer, teacher
eight
AUDIO
Loud and quiet 1.18
I can sing quietly.
I can walk quietly.
I can clap quietly.
I can stamp quietly.
I can sing loudly.
I can walk loudly.
I can clap loudly.
I can stamp loudly.
I can sing quietly.
I can walk quietly.
I can clap quietly.
I can stamp quietly.
COMPETENCIA BSICA
Los nios reconocen qu produce un sonido.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando la palabra
mgica.
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Were off 2.11
Wake up! 2.6
Number song 110 1.12
Tinas gym 1.7
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
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6.3A
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247906 _ 0041-0048.indd 45 14/04/11 15:30
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 6: Lesson 3
Colour the tigers using a different colour for each action
and then count them.
Evaluation Name: 6
Name: 1.3 6.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: hospital, school, shop
Repasar el vocabulario con un juego de fashcards: Say it like me
(Teachers Resource Book, pgina 22).
OPTIONAL ACTIVITY Tommy says
Da instrucciones a los nios, pero solo reaccionan cuando dices Tommy
says. Di: Tommy says jump! Los nios saltan. Di: Stop! Los nios siguen
saltando. Di: Tommy says stop! Los nios paran de saltar. Repite con otras
acciones.
Story 6: Tommys a wonderful tiger! 2.13
Resumir el cuento: Pide a los nios que te cuenten el cuento. Si es
necesario, ensea las story cards para ayudarlos. Pon todas las story cards,
en la alfombra o en la pizarra, desordenadas y escoge a un monitor
de cuentos para que ponga el cuento en orden. Reproduce el CD o lee
el texto de la parte posterior de las story cards. Anima a los nios a
participar diciendo la ltima frase de cada story card.
Representar el cuento: Expn las story cards. Divide a los nios en tres
grupos: Tommy, Tina y Polly. Da cada cada personaje a un nio
de cada grupo. Reproduce la grabacin y prala de forma peridica.
Los nios del grupo cuyo personaje acabe de hablar levantan la mano.
Repite la actividad, pero esta vez cuando pares la grabacin, el grupo
correspondiente repite la frase de su personaje.
Story chant 6: Tommys a wonderful tiger! 2.14
Escuchar la grabacin: Expn las story cards 5, 6, 7 y 8. Los nios
escuchan el chant y representan las acciones con mmica.
Escuchar y participar: Los nios escuchan la grabacin y participan
con la repeticin de cada verso. Anmales a seguir el ritmo lo ms
exactamente posible. Usa un instrumento de percusin para ayudar
a reforzar el ritmo.
Photocopiable Worksheet 6.3: jumping, running, swimming
Mostrar la fcha: Seala y di: Look! tigers! Count the tigers: one, two ... eight.
Can you see a tiger running? How many tigers are jumping?
Demostracin: Llama a un nio y di: Find a tiger that is running and colour
it yellow. Llama a otro nio y di: Find a tiger that is swimming and colour it
orange. Llama a un tercer nio y di: Find a tiger that is jumping and colour
it brown. Contina hasta que todos los tigres estn coloreados.
TABLE TIME
Los nios colorean los tigres segn el cdigo y los cuentan.
Anima a los nios a identifcar running, swimming y jumping.
Tommy
Flashcards:
hospital, school,
shop
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
CD
Story cards:
Story 6
Tommys a
wonderful tiger!
Un instrumento
de percusin
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: hospital, school, shop
Repasar el vocabulario: Coge a Tommy y representa con mmica
la accin de ponerle una inyeccin en un hospital, de comprar una
manzana en una tienda (y comrsela) y de ir al colegio. Los nios
tratan de adivinar dnde ests.
Jugar con las fashcards: Echo
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 6: Tommys a wonderful tiger! 2.13
Despertar inters: Usa las fashcards para preguntar a los nios qu
les gusta ms: Do you like playing schools, shops or hospitals? Cuenta el
nmero de nios para cada opcin.
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? Tommy,
Tina and Polly. What are they playing? Hospitals. Is Tommy a good doctor? No!
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para las story cards 1, 2 y 3, pregunta:
What is Tommy playing at? Is he good at playing (schools)? Para la story card
4, pregunta: Is Tommy happy or sad? Why? Para las story cards 5, 6 y 7,
pregunta: What is Tommy doing? Is he good at running/jumping/swimming?
Para la story card 8, pregunta: Is Tommy a good tiger? Yes, hes a
wonderful tiger!
Escuchar y participar: Expn las story cards en orden aleatorio y pide
a los nios que las pongan en orden. Escuchad la grabacin para
comprobar que la secuencia del cuento es correcta. Detenla despus
de cada dibujo para que los nios repitan la ltima frase.
OPTIONAL ACTIVITY Play robots
Pega un poco de plastilina roja y de plastilina verde en la pizarra. Eres el
controlador de los robots y los nios son tus robots. Los puedes encender
y apagar tocando los botones verde y rojo. Empieza presionando el botn
rojo para apagar todos los robots. Di: Robots jump! No deben moverse
hasta que presionas el botn verde y, una vez activados, deben seguir
movindose hasta que presionas el botn rojo. Repite con diferentes
acciones. Los nios pueden turnarse para ser el controlador.
Worksheet 6.3A and 6.3B: hospital, school, shop
Mostrar la fcha: Seala cada uno de los dibujos de Tommy por turno
y pregunta: What is Tommy playing at?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos alrededor
de los dibujos de Tommy de la fcha 6.3A. Di: Get your scissors and cut
here. Ensea a los nios la fcha 6.3B, seala el primer dibujo y di: Which
picture of Tommy goes here?
TABLE TIME
Los nios recortan los dibujos de Tommy de la fcha 6.3A y los pegan en
el lugar correspondiente de la fcha 6.3B. Despus, trazan las fechas y las
colorean.
Anima a los nios a identifcar school, shop y hospital.
Tommy
Flashcards:
hospital, school,
shop
Story cards:
Story 6 Tommys
a wonderful tiger!
CD
VOCABULARY
hospital, school, shop
jump, run, swim
tiger
(not) good at, wonderful
AUDIO
Story 6: Tommys a wonderful tiger! 2.13
Story chant 6: Tommys a wonderful tiger! 2.14
Tommys running.
Run, Tommy run!
Tommys jumping.
Jump, Tommy jump!
Tommys swimming.
Swim, Tommy swim!
Tommys a wonderful tiger,
Thank you, everyone!
COMPETENCIA BSICA
Se dirige la atencin de los nios hacia el
cuento y se explica que a todo el mundo
se le da algo bien.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2 y haz circular
a Tommy para que todos lo saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
Were off 2.11
Wake up! 2.6
Close your eyes 2.1
I can paint a picture 1.22
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
6.3B
247869 _ 0053-0062.indd 59 18/01/11 8:36
6.3A
247869 _ 0053-0062.indd 57 18/01/11 8:36
247906 _ 0041-0048.indd 46 14/04/11 15:30
Review 6
247869 _ 0053-0062.indd 61 18/01/11 8:36
247906 _ 0041-0048.indd 47 14/04/11 15:30
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 6: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 6
247939 _ 0058-0061.indd 61
22/03/11 15:19
Review6
247869 _ 0053-0062.indd 61 18/01/11 8:36
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: car, bus, train, plane, doctor, police offcer, fre fghter,
shop, hospital, school, eight, loud, quiet
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Keyhole
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Poster game 6: car, bus, train, plane, doctor, police offcer, fre fghter, shop,
hospital, school, seven, eight, triangle, rectangle, pink, orange, purple, brown
Una fcha de domin para cada uno: Da una fcha de domin a cada
nio y coloca las que sobren, boca abajo, en un montn.
Coge la fcha de domin de la parte superior del montn y colcala
boca arriba en el centro.
Los nios miran su fcha y, si pueden jugar, levantan la mano.
Escoge a un nio para que coloque su fcha y coja otra del montn
hasta que no quede ninguna.
Contina hasta que se hayan colocado todas las fchas de domin.
Tambin puedes jugar a Team dominoes (Unit 3 review).
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 6: Were off 2.11
2. Escuchad y participad en Story 6 2.13 y/o Story chant 6:
Tommys a wonderful tiger! 2.14
3. Cantad y haced Loud and quiet 1.18
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 6: car, bus, train, plane, doctor, police
offcer, fre fghter, shop, hospital, school, six, seven, eight, black, yellow, blue,
green, red, loud, quiet
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos y
pregunta: What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 2.15
Activity 1. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
despeguen la pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta
que todos hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
negro, amarillo, azul, verde y rojo. Reproduce la grabacin 2.15
Activity 2. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
seleccionen una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan
trazado el nmero o la cabeza del beb.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y loud y quiet: Seala un nmero y pregunta:
What number is it? Seala a un beb y pide a los nios que lo describan.
ALL TOGETHER TIME
Poster game 6: car, bus, train, plane, doctor, police offcer, fre fghter, shop,
hospital, school, seven, eight, triangle, rectangle, pink, orange, purple, brown
Despertar inters: Tommy ha trado un juego de domin a clase y est
muy entusiasmado por jugar al domin con los nios. Pregunta: What
game does Tommy want to play? Dominoes. What pictures are on his domino?
Do you want to play with Tommy? Recuerda a los nios que se juega
colocando dos fchas de domin juntas. En algunos casos los dibujos son
iguales y en otros son diferentes. Pregunta: Can this domino go here?
Jugar con el pster: Dominoes: Coloca todas las fchas de domin boca
arriba donde los nios puedan verlas. Escoge una y ponla en el centro
de una zona del suelo. Di: (Car and shop).
Nombra un nio para que elija otra fcha de domin, diga:
(Shop and police offcer) y la coloque junto a la del suelo por el extremo
correspondiente.
Contina nombrando nios para que se acerquen y coloquen las fchas
de domin hasta que no quede ninguna.
Pop-out 6: hospital, school, shop, doctor, fre fghter, police offcer
Mostrar el pop-out: Pregunta: What can you see? A school, a shop and
a hospital and a police offcer, a fre fghter and a doctor.
Demostrar un juego. Guess!: Pega el mdico a uno de los lugares y los
nios tratan de adivinar dnde est. Pregunta: Where is the doctor?
Pega todas las personas en diferentes lugares y pide a los nios que
traten de adivinar dnde est cada una. Pregunta: Who is in the school?
Review Worksheet 6: car, bus, train, plane, doctor, police offcer, fre fghter,
shop, hospital, school
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo 2. Mirad el dibujo 1 y pregntales:
Look at Picture 1. What can you see? Descubre el dibujo 2 y pregunta:
What can you see?
Demostracin: Llama a un nio para que mire la fcha con atencin.
Pregunta: Are the pictures exactly the same? No. Can you fnd a difference?
Comenta la diferencia que encuentre el nio y dale un lpiz para que
rodee con un crculo dicha diferencia en el dibujo 2. Llama a otro nio
para que encuentre otra diferencia, la comente y la rodee con un crculo.
TABLE TIME
Los nios encuentran seis diferencias y las rodean con un crculo.
Anima a los nios a identifcar car, bus, train, plane, doctor, police offcer,
fre fghter, shop, hospital, school.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Guess!
OPTIONAL ACTIVITY Action song 2.11
Usa el pop-out para reforzar la cancin. Los nios escuchan y colocan
las personas en los lugares correspondientes. Establece quin est
cantando al principio de cada estrofa. Escuchad de nuevo la cancin
sin parar para que los nios coloquen las personas en los lugares
correspondientes y participen cantando.
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: car, bus,
train, plane, doctor,
police offcer, fre
fghter, shop, hospital,
school, 8, loud, quiet
CD
Poster game 6
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 6
para toda
la clase
Pegatinas
Tommy, Tina y Polly
Poster game 6,
poster game
pop-outs
Pop-outs 6
Blu-tack
CD
(opcional)
VOCABULARY
car, bus, train, plane, doctor, police offcer, fre fghter,
shop, hospital, school
red, blue, green, yellow, black, pink,
orange, purple, brown
six, seven, eight
loud and quiet
AUDIO
Evaluation 6 2.15
Activity 1
Get the Tommy sticker and stick it next to the school.
Get the babies sticker and stick it next to the
fre fghter.
Get the Tina sticker and stick it next to the train.
Get the Twig sticker and stick it next to the hospital.
Get the Polly sticker and stick it next to the
police offcer.
Get the Petal sticker and stick it next to the shop.
Activity 2
Pick up a black crayon and trace the 8.
Pick up a yellow crayon and trace the 6.
Pick up a blue crayon and trace the 7.
Pick up a green crayon and colour the loud baby.
Pick up a red crayon and colour the quiet baby.
COMPETENCIA BSICA
Los nios usan sus destrezas de observacin
para interpretar los dibujos y descubrir
las diferencias.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Were off 2.11
Wake up! 2.6
Close your eyes 2.1
Loud and quiet 1.18
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
247906 _ 0041-0048.indd 48 14/04/11 15:30
247906 _ 0049-0056.indd 49 14/04/11 15:30
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 7: Lesson 1
Find the differences and colour them in picture 2.
Draw a dot either in or next to the box, depending if the food
is in or next to the basket.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 7.1
7.2 Name:
247939 _ 0062-0065.indd 62
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7.1
247869 _ 0063-0072.indd 63 18/01/11 8:36
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: tomato, ham, cheese, biscuit, sandwich, yoghurt, apple,
banana, pear, orange
Repasar el vocabulario: Pon cinco o seis alimentos en la bandeja. Pide a
los nios que miren con atencin. Retira los alimentos y di: Whats missing?
A medida que nombran alimentos los pones de nuevo en la bandeja.
Tommy puede representar con mmica cualquier alimento que olviden.
Jugar con las fashcards: Flash
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Action song 7: Three big pizzas 2.16
Canta toda la cancin y los nios participan haciendo las acciones
y cantando palabras.
Llama a seis nios para que se acerquen al frente de la clase. Tres son
pizzas y tres son Tommy, Tina y Polly. Da un euro a cada personaje.
Los nios representan la cancin mientras el resto de la clase la canta.
Canta de nuevo la cancin, esta vez cometiendo errores. Los nios te corrigen.
Tommys music 7 2.17 : Put some cheese on your pizza. Put some ham on
your pizza. Put some tomato on your pizza. Eat your pizza. Dance.
Practica las acciones con toda la clase. (Pueden espolvorear el queso, poner
el jamn en la pizza o cortar rodajas de tomate y ponerlas en la pizza).
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 7.1: tomato, ham, cheese, biscuit, sandwich, yoghurt,
apple, banana, pear, orange
Mostrar la fcha: Seala el primer dibujo y di: Look, here is a fruit bowl with
some apples. And here are some sandwiches. How many sandwiches? Seala el
segundo dibujo y haz lo mismo.
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the fruit bowl in Picture 1. What
can you see? Point to the fruit bowl in Picture 2. What can you see? Pears? Good,
colour the pears in Picture 2. Count the yoghurts in Picture 1. How many? Six.
And in Picture 2? Eight, good Colour two yoghurts in Picture 2. Thank you.
TABLE TIME
Los nios buscan las diferencias entre los dos dibujos y colorean
las cosas adicionales del dibujo 2.
Anima a los nios a identifcar los alimentos.
Canta o reproduce Three big pizzas 2.16

mientras los nios trabajan.
OPTIONAL ACTIVITY Making pizzas
Da a cada nio un crculo de cartulina blanca. Los nios recortan o rasgan
trocitos de papel rojo, rosa y amarillo, y los pegan en la cartulina blanca para
hacer sus pizzas. De forma alternativa, pueden usar plastilina roja, amarilla
y rosa. Puedes usar estas pizzas para representar de nuevo la cancin.
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: tomato, ham, cheese, biscuit, sandwich, yoghurt, apple,
banana, pear, orange
Despertar inters y presentar el vocabulario nuevo: Explica que Tommy
tiene hambre y pregunta a los nios: What does Tommy want to eat?
Ensales las fashcards de una en una para que las nombren. En cada
ocasin haz que Tommy sacuda la cabeza en seal negativa.
Di: I know what Tommy wants! Ensea tu fambrera con los ingredientes
para hacer un sndwich. Pide a los nios que te ayuden. Di: Shall we put
some cheese in it? And ham? What about some tomato? Pregunta a los nios
de qu son sus sndwiches preferidos. Repite en ingls lo que digan.
Esconde uno de los ingredientes de la fambrera p. ej. detrs de tu
espalda, y di: Whats in Tommys box? Los nios tratan de adivinarlo.
Jugar con las fashcards: Jump y Moving cards
(Teachers Resource Book, pginas 21 y 22).
Action song 7: Three big pizzas 2.16
Ensea a los nios la fcha. Seala y haz preguntas: Whats this? Yes,
its a pizza shop. Whos this? What does he have in his hand? Yes, a euro.
What is he going to buy? A pizza! How many pizzas are there? What do
they have on top?
Canta o reproduce la cancin en el CD sealando a los personajes y las
cosas correspondientes de la fcha.
Establece con los nios algunos gestos mmicos, por ejemplo, para pizza:
hacen un crculo grande con los brazos; on top: se dan golpecitos en la
parte superior de la cabeza; euro: sujetan en alto un euro imaginario;
takes it away: caminan en el sitio sin moverse de lugar.
Pon de nuevo la cancin y los nios participan diciendo las palabras
y haciendo los gestos mmicos.
Worksheet 7.1: tomato, ham, cheese, biscuit, sandwich, yoghurt, apple,
banana, pear, orange
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen los
personajes y las pizzas. Traza la lnea de puntos con el dedo. Llama a
varios nios para que hagan lo mismo. Todos los nios pueden trazar
el mismo patrn en el aire o en la espalda de un compaero.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its a (pizza). Pon la cancin mientras los nios
colocan las pegatinas. Despus trazan la lnea de puntos.
Reproduce o canta la cancin. Los nios sealan la fcha mientras
escuchan y cantan.
Anima a los nios a identifcar los alimentos.
OPTIONAL ACTIVITY Dance to the bananas
Pon la fcha en una de las paredes del aula donde los nios puedan
alcanzarla. Seala los alimentos de la fcha y pide a los nios que los
nombren (biscuits, sandwiches, yoghurts, apples, bananas, pears, oranges).
Llama a dos o tres nios y di: Dance to the (bananas). Pon msica y los nios
bailan hasta la fcha y tocan los pltanos. Repite con otros alimentos.
Tommy
Flashcards:
tomato, ham, cheese,
biscuit, sandwich,
yoghurt, apple,
banana, pear, orange
CD
Unas rebanadas
de pan, unas
lonchas de queso
y de jamn y unas
rodajas de tomate,
de verdad o de
plstico, en una
fambrera
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
tomato, ham, cheese, pizza,
biscuit, sandwich, yoghurt,
apple, banana, pear, orange
shop, on the top, a euro, pay, buy, take away
AUDIO
Action song 7: Three big pizzas 2.16
Three big pizzas in the pizza shop,
With tomato and ham,
And cheese on top.
Along comes Tommy with a euro to pay,
Buys a big pizza and takes it away.
Two big pizzas in the pizza shop,
With tomato and ham,
And cheese on top.
Along comes Tina with a euro to pay,
Buys a big pizza and takes it away.
One big pizza in the pizza shop,
With tomato and ham,
And cheese on top.
Along comes Polly with a euro to pay,
Buys a big pizza and takes it away.
No pizzas left.
Tommys music 7 2.17
Put some cheese on your pizza. Put some ham
on your pizza. Put some tomato on your pizza.
Eat your pizza. Dance.
COMPETENCIA BSICA
Los nios tienen una oportunidad de expresar
sus preferencias de alimentos y ver que todos
tenemos gustos diferentes.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando
la palabra mgica (p. ej. personas,
lugares o vehculos).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Were off 2.11
I can paint a picture 1.22
Hair, hands, feet and toes 1.32
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3 Despedos de Tommy
y cantad Goodbye! 1.4
Tommy
Flashcards: tomato,
ham, cheese, biscuit,
sandwich, yoghurt,
apple, banana,
pear, orange
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Todos los
ejemplos
posibles de
alimentos,
de verdad
o de plstico,
y una bandeja
Algunas
monedas
de euro
lavadas
Crculos de cartulina blanca,
papel rojo, rosa y amarillo o
plastilina roja, rosa y amarilla
(opcional)
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 7: Lesson 2
Draw a dot either in or next to the box, depending if the food
is in or next to the basket.
7.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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7.2
9
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: long, short, loud, quiet, on, under, in, next to, onenine,
circle, square, rectangle, triangle, red, blue, green, yellow, pink, orange,
purple, black, brown, white
Repasar el concepto: Expn algunas fashcards. Da una pista visual,
por ejemplo, levanta nueve dedos, dibuja un rectngulo en el aire, pon
el ndice de una mano dentro del puo de la otra y los nios sealan la
fashcard correspondiente. Despus, da unas palmadas y todos los nios
dicen la palabra.
Prctica adicional: Usa todas las fashcards. Coloca una caja en una
mesa y esparce las fashcards boca arriba. Llama a un nio y di:
Can you fnd (number 8), please and put it in/next to the box? Contina
dando instrucciones a los nios hasta que no haya ms fashcards para
organizar. Los nios pueden asumir tu papel nombrando una fashcard
y diciendo: in the box o next to the box.
Song: Theres a spider... 2 1.19
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Inventad nuevas estrofas, por ejemplo, pon la araa de plstico dentro
de una caja/junto a un nio: Theres a spider in the box/next to (Mara).
Photocopiable Worksheet 7.2: in, next to, banana, apple, pear, sandwich,
biscuit, yoghurt, cheese, ham, tomato
Mostrar la fcha: Seala y di: What can you see? A shopping basket and lots
of food. A banana, a pear Is the banana in the basket or next to the basket?
Demostracin: Seala los smbolos de in y next to de la parte superior
de la pgina. Llama a un nio y dale un lpiz para que dibuje el smbolo
correspondiente junto a la manzana. Llama a otro nio para que dibuje
el smbolo correspondiente junto al pltano.
TABLE TIME 1.6
Los nios dibujan un smbolo junto a cada alimento para mostrar si estn
dentro de la cesta o junto a ella.
Anima a los nios a identifcar in, next to, banana, apple, pear, sandwich,
biscuit, yoghurt, cheese, ham, tomato.
OPTIONAL ACTIVITY Make your initial
Dibuja el contorno de la inicial del nombre de cada nio en un trozo
de cartulina. Los nios cubren la cartulina con pegamento y pegan arroz
dentro de la inicial y lentejas junto a ella, cubriendo toda la cartulina.
Despus la pintan con una mezcla de alquil y agua.
Tina
Flashcards: long,
short, loud, quiet, on,
under, in, next to, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, circle,
square, rectangle,
triangle, red, blue,
green, yellow, pink,
orange, purple, black,
brown, white
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Una cartulina
para cada nio,
arroz, lentejas,
pegamento
y alquil (opcional)
Tina
Un pltano
(de plstico
o de verdad)
en una bolsa
Flashcards:
next to, in, bath, 9
CD
Ms frutas
colocadas encima
o debajo de las
mesas y las sillas
del aula
Una araa de
plstico
Aros (opcional)
VOCABULARY
on, under, in, next to
one, two, three, four, fve, six, seven, eight, nine
red, blue, yellow, green, pink, purple, orange,
black, brown, white
square, triangle, circle, rectangle,
long, short, quiet, loud
AUDIO
Theres a spider... 2 1.19
Theres a spider in the toilet! Peek! Peek!
Theres a spider in the toilet! Peek! Peek!
Theres a creepy crawly spider, a creepy crawly spider.
Theres a spider in the toilet! Eek! Eek!
Theres a spider next to the bath! Peek! Peek!
Theres a spider next to the bath! Peek! Peek!
Theres a creepy crawly spider, a creepy crawly spider.
Theres a spider next to the bath! Eek! Eek!
COMPETENCIA BSICA
Los nios demuestran comprender
el concepto de suma.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando el color
o el nmero mgicos, o la forma mgica.

Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Three big pizzas 2.16
Were off 2.11
Number song: 110 1.12
Loud and quiet 1.18
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: in, next to
Despertar inters: Haz circular la bolsa de Tina para que los nios
palpen lo que hay dentro. Una vez que hayan determinado que se trata
de un pltano, pide a los nios que nombren ms frutas y que ayuden
a Tina a buscarlas por el aula. Di: Look, theres an apple on the table!
Theres a pear under the chair.
Presentar el concepto: Coloca una caja en una mesa o en el suelo.
Pon el pltano junto a la caja y pregunta: Is the banana in the box or next
to the box? Pon la manzana dentro de la caja y pregunta: Is the apple in
the box or next to the box? Establece un gesto mmico para in y next to,
por ejemplo, haz un puo fojo (dejando un espacio abierto en el centro)
con una mano y coloca el dedo ndice de la otra mano dentro o junto al
mismo. Llama a varios nios y pdeles que coloquen las frutas, diciendo:
Mara, put the (orange) (next to) the box, please.
Prctica adicional: Dibuja un rectngulo grande en el suelo con tiza.
Nombra a un nio y di: (Juan), can you stand (in) the rectangle, please?
Contina nombrando nios hasta que haya cinco nios dentro del
rectngulo y cuatro junto al mismo. Pregunta: How many children are
in/next to the rectangle? How many children are there all together? Pega la
fashcard del 9 en la pizarra. Repite la actividad, pero esta vez pide a
6 nios que se coloquen dentro del rectngulo y 3 junto a l.
Song: Theres a spider... 2 1.19
Expn la fashcard de in y dibuja un retrete junto a ella. Expn juntas las
fashcards de next to y bath. Muestra en alto la araa de plstico, seala la
informacin y di: Theres a spider in the toilet.
Reproduce la cancin y los nios hacen las acciones y cantan.
OPTIONAL ACTIVITY
Coloca varios aros en el suelo del aula. Los nios bailan por el aula al
son de la msica y cuando paras la msica se quedan inmviles. Di: All
(boys) in a circle and all (girls) next to a circle. Cuando todos los nios estn
situados en su lugar correspondiente, pon de nuevo la msica y los nios
vuelven a bailar hasta que des la siguiente instruccin: Everybody with
(long hair) in a circle and everybody with (short hair) next to a circle.

Worksheet 7.2: mice, cheese, onenine, in, next to
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, cheese and mice! How many mice are
there? How many mice are in the cheese and how many mice are next to the
cheese? Escribe los nmeros para completar la suma.
Demostracin: Ensea a los nios la pgina del libro y las pegatinas.
Pide a los nios que miren la suma de la parte superior y que coloquen
las pegatinas de los ratones en la pgina segn corresponda.
TABLE TIME
Los nios pegan las pegatinas de los ratones que corresponden con la
suma de la pgina y trazan el 9.
Los nios identifcan one, two, three, four, fve, six, seven, eight, nine, in,
next to, cheese, mice.
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7.3A
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 7: Lesson 3
Follow the paths and draw what each person
collects in their basket.
Evaluation Name: 7
Name: 1.3 7.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
7
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: biscuits, yoghurt, sandwich, pizza,
cheese, tomato, ham, apple, banana, pear, orange
Repasar el vocabulario con un juego de fashcards: Watch my lips
(Teachers Resource Book, pgina 22).
OPTIONAL ACTIVITY Similar foods
Pregunta a los nios si hay algunos alimentos que son similares y por qu,
por ejemplo, la manzana y el pltano son frutas/alimentos que comen a la
hora de la merienda. Acepta lo que digan y reptelo en ingls.
Story 7: Wash your hands, please! 2.18
Resumir el cuento: Representa con mmica la accin de lavarte las
manos. Pregunta: What am I doing? Pregunta a los nios qu recuerdan
acerca del cuento. Pon todas las story cards desordenadas, en la alfombra
o en la pizarra, y escoge a un monitor de cuentos para que ponga el
cuento en orden. Numera las story cards del 1 al 8. Di una expresin y
los nios dicen el nmero de la story card correspondiente. Anmales
a repetir algunas de las frases: Wash your hands before breakfast/the
morning snack/lunch, please!
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, los hermanos de
Tommy, su hermana y su madre. Lee el texto de la parte posterior de las
story cards 1 y 2 o reprodcelo en el CD y ayudar a los nios a representar
sus partes. Despus asigna los papeles de la profesora,
Tina y Polly, y ayuda a los nios a representar el resto del cuento.
Story chant 7: Wash your hands, please! 2.19
Escuchar la grabacin: Los nios escuchan y se restriegan las manos
cuando oyen decir: Wash your hands, please!
Pregunta a los nios qu han tomado Tommy y los dems de desayuno,
de merienda, a mitad de la maana y de comida. Pon las fashcards en
diferentes partes del aula. Los nios escuchan de nuevo la grabacin
y sealan las fashcards.
Escuchar y participar: Los nios escuchan la grabacin y participan
diciendo las palabras, sealando los dibujos de las comidas y representan
con mmica la accin de lavarse las manos y dicen: Splash, splash, splash!
Photocopiable Worksheet 7.3: biscuits, yoghurt, sandwich, pizza, cheese,
tomato, ham, apple, banana, pear, orange
Mostrar la fcha: Seala a los personajes de la parte izquierda de la
pgina y di: Heres (Tommy). Lets follow Tommys path. Whats this?
A yoghurt, an apple and an orange. Heres a basket to put them in.
Contina con los caminos de los otros personajes.
Demostracin: Llama a un nio. Seala a Tommy y di: Follow the path.
What is there? Draw a yoghurt in Tommys basket here. Contina con
otros nios.
TABLE TIME
Los nios siguen los caminos desde los personajes hasta las cestas.
Despus dibujan en las cestas lo que van encontrando por el camino.
Anima a los nios a identifcar los alimentos.
Tommy
Flashcards:
biscuits,
yoghurt, sandwich,
pizza, cheese,
tomato, ham
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 7 Wash your
hands, please!
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: biscuits, yoghurt, sandwich, pizza,
cheese, tomato, ham
Repasar el vocabulario: Sienta a Tommy, Tina y Polly a tu lado. Pon las
fashcards en la alfombra. Di: (Sergio), can you give the (biscuits) to (Tina),
please? Thank you. Give (her) a hug!
Jugar con las fashcards: Disappearing cards
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 7: Wash your hands, please! 2.18
Despertar inters: Pregunta a los nios qu hacen antes de comer.
Representa con mmica y repite en ingls: Wash your hands.
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? What
is mummy saying? What are Tommys brothers and his sister doing? What is
Tommy doing? Naughty Tommy!
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para las story cards 2 y 4, pregunta: What are
they eating? Para la story card 3, pregunta: What is the teacher saying? What are
Tina and Polly/Tommy doing? Para la story card 5, pregunta: What is the problem
with Tommy? Why does he have a tummy ache? Para la story card 6, pregunta:
What does the teacher say? Para la story card 8, pregunta: What is Tommy doing?
Escuchar y participar: Ensea las story cards 1, 3 y 8 muy deprisa y despus
las 2, 4 y 7. Los nios dicen a quin ven y lo que ven. Lee el texto de la
parte posterior y anima a los nios a repetir algunas de las expresiones:
Wash your hands, before breakfast/the morning snack/lunch please! Yummy,
yummy biscuits and yoghurt/a cheese/ham/tomato sandwich.
Worksheet 7.3A and 7.3B: biscuits, yoghurt, sandwich, pizza, cheese,
tomato, ham
Mostrar la fcha 7.3A: Seala cada uno de los dibujos y pregunta:
Who is this? What is (he) saying/doing/eating?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos alrededor de
los dibujos. Di: Get your scissors and cut here. Ensea a los nios la fcha
7.3B, seala el primer dibujo y di: Which picture goes here? Seala los
tringulos, los crculos y los cuadrados. Di: Pick up a (pink) crayon and
colour the (triangles).
TABLE TIME
Los nios recortan los dibujos de la fcha 7.3A y los pegan en el lugar
correspondiente de la fcha 7.3B. Despus, colorean los crculos de amarillo,
los tringulos de rosa y los cuadrados de naranja.
Anima a los nios a identifcar los personajes, las formas geomtricas
y los colores.
OPTIONAL ACTIVITY Eat a sandwich
Los nios pueden hacer sndwiches de jamn/queso/tomate con cartulina
de colores. Ponlos en un plato. Todos representan con mmica la accin de
lavarse las manos antes de hacer como que se los comen.
Tommy
Flashcards:
biscuits, yoghurt,
sandwich,
pizza, cheese,
tomato, ham
Story cards + CD:
Story 7 Wash your
hands, please!
Cartulinas de
colores blanco,
amarillo, rosa y
rojo (opcional)
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
biscuits, yoghurt, sandwich, pizza, cheese,
tomato, ham, apple, banana, pear, orange
mummy, brother, baby
breakfast, morning snack, lunch
tummy ache
Wash your hands, please!
I dont want to wash my hands.
AUDIO
Story 7: Wash your hands, please! 2.18
Story chant 7: Wash your hands, please! 2.19
Wash your hands,
Before breakfast.
Splash, splash, splash!
Wash your hands,
Before the morning snack.
Splash, splash, splash!
Wash your hands,
Before lunch,
Splash, splash, splash!
Just your hands, Tommy!
COMPETENCIA BSICA
A travs del cuento, los nios descubren
la importancia de la higiene y que deben
lavarse las manos antes de comer.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica (p. ej.
lugares, personas y vehculos).
Cantad Hello everyone! 1.2 y haz circular
a Tommy, Tina y Polly para que todos
los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
I can paint a picture 1.22
Were off 2.11
Wake up! 2.6
Three big pizzas 2.16
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
Las siguientes canciones servirn para que
los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
7.3B
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7.3A
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Review 7
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 7 7
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Review7
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: apple, pear, banana, orange, biscuit, sandwich,
yoghurt, tomato, ham, cheese, nine, in, next to
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Partial reveal
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Poster game 7: apple, pear, banana, orange, biscuit, sandwich, yoghurt,
tomato, ham, cheese, eight, nine, rectangle, triangle, purple, yellow, in, next to
Guess football: Expn el campo de ftbol y ensea a los nios el lado del
dibujo de todos los balones.
Baraja los balones y pega el mismo nmero de balones, con el dibujo
boca abajo, en cada lado del campo. Divide a los nios en 2 equipos.
Entrega a Tommy a un equipo y a Polly al otro.
El equipo de Tommy escoge uno de los balones y trata de adivinar
el dibujo. Si aciertan, Tina dice: Goal! y da la vuelta al baln. Repite el
proceso con el equipo de Polly. Contina hasta que un equipo haya dado
la vuelta a todos sus balones. Es el ganador.
Puedes tambin jugar a Flash football (Unit 1 review) o Against the clock
football (Unit 4 review).
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 7: Three big pizzas 2.16
2. Escuchad y participad en Story 7 2.18 y/o Story chant 7:
Wash your hands, please! 2.19
3. Cantad y haced Theres a spider 2 1.19
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 7: apple, pear, banana, orange, biscuit,
sandwich, yoghurt, tomato, ham, cheese, seven, eight, nine, pink, orange,
brown, yellow, black, in, next to
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos,
de uno en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos
y pregunta:What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 2.20
Activity 1. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
despeguen la pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta
que todos hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
rosa, naranja, marrn, amarillo y negro. Reproduce la grabacin 2.20
Activity 2. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
seleccionen una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan
trazado los nmeros y coloreado las araas.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y in y next to. Pregunta: What number is it?
Where is the spider?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards:
apple, pear, banana,
orange, biscuit,
sandwich, yoghurt,
tomato, ham, cheese,
9, in, next to
CD
Poster game 7
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 7
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 7: apple, pear, banana, orange, biscuit, sandwich, yoghurt,
eight, nine, rectangle, triangle, purple, yellow, in, next to
Despertar inters: Tommy ensea a los nios el campo de ftbol.
Pregunta: What game does Tommy want to play? Football. Do you want
to play with Tommy?
Jugar con el pster: Football: Expn el campo de ftbol y coloca todos
los balones, con el dibujo hacia arriba alrededor del campo. Divide a los
nios en dos equipos. Entrega a Tina a un equipo y a Polly al otro.
Nombra a un nio del equipo de Tina para que diga la palabra de uno
de los balones. Despus nombra a otro nio del mismo equipo para
que se acerque y seale el baln correspondiente. Si seala el baln
correcto, Tommy dice: Goal! y pega el baln a su lado del campo.
Repite el proceso con el equipo de Polly.
Contina de la misma manera hasta que todos los balones estn
en el campo. El equipo con el mayor nmero de balones en su lado del
campo es el ganador.
Pop-out 7: tomato, ham, cheese, pizza
Mostrar el pop-out: Antes de clase pega unas rodajas de tomate y unas
lonchas de queso y de jamn en la pizza. Ensea la pizza y pregunta:
How many slices of tomato/cheese/ham?
Jugar en parejas. Same or different?: Los nios A y B se sientan uno
frente a otro con un libro abierto de pie entre ellos. Cada uno prepara
una pizza. El nio A dice: (Tomato) One, two, three! Ambos nios dicen
el nmero de rodajas de tomate de sus pizzas. Despus dicen same o
different segn corresponda.
Review Worksheet 7: apple, pear, banana, orange, biscuit, sandwich,
yoghurt, tomato, ham, cheese
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo 2. Mirad el dibujo 1 y pregntales:
What can you see? Descubre el dibujo 2 y pregunta: What can you see?
Demostracin: Llama a un nio para que mire la fcha con atencin.
Pregunta: Are the pictures exactly the same? No. Some food is missing in
Picture 2. Pide al nio que nombre un alimento que falta en el dibujo 2
y que lo dibuje en el lugar correspondiente. Llama a otro nio para que
nombre otro alimento que falta y para que lo dibuje.
TABLE TIME
Los nios comparan los dibujos y dibujan los alimentos que faltan en el
dibujo 2.
Anima a los nios a identifcar apple, pear, banana, orange, biscuit, sandwich,
yoghurt, tomato, ham, cheese.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Same or different?
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 7: Three big pizzas 2.16 y cada uno de los nios
que son las pizzas sujeta una pizza que despus venden a los nios
que nombres en la cancin.
Tommy, Tina y Polly
Poster game 7,
poster game pop-outs
y blu-tack
Pop-outs 7
CD
(opcional)
VOCABULARY
apple, pear, banana, orange, biscuit, sandwich,
yoghurt, tomato, ham, cheese, pizza
yellow, black, brown, pink, orange, purple
seven, eight, nine
in, next to
AUDIO
Evaluation 7 2.20
Activity 1
Get the Petal sticker and stick it next to the ham.
Get the Twig sticker and stick it next to the yoghurt.
Get the Tina sticker and stick it next to the cheese.
Get the babies sticker and stick it next to the banana.
Get the Tommy sticker and stick it next to the biscuit.
Get the Polly sticker and stick it next to the tomato.
Activity 2
Pick up a pink crayon and trace the 8.
Pick up an orange crayon and trace the 7.
Pick up a brown crayon and trace the 9.
Pick up a yellow crayon and colour
the spider in the box.
Pick up a black crayon and colour
the spider next to the box.
COMPETENCIA BSICA
Los nios usan su expresin artstica para
dibujar alimentos.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Three big pizzas 2.16
Were off 2.11
Wake up! 2.6
Theres a spider 2 1.19
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y
cantad Goodbye! 1.4
Unit 7: Review
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247906 _ 0057-0064.indd 57 14/04/11 15:33
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 8: Lesson 1
Use different colours to match the animals with their shadows.
Look at the race and write the number of each animal.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 8.1
8.2 Name:
247939 _ 0066-0069.indd 66
22/03/11 15:21
8.1
247869 _ 0073-0082.indd 73 18/01/11 8:38
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: monkey, lion, bear, dog, fsh, cat, cow, pig, sheep,
chicken
Repasar el vocabulario: Pon todas las fashcards en el suelo y usa gestos
mmicos para ayudar a los nios a agruparlas de diferentes maneras,
por ejemplo: Sheep, cows, chickens and pigs live on farms. Cats, dogs and fsh
are pets. Lions and bears can be ferce. We eat fsh, sheep, cows and pigs.
Repite en ingls lo que digan los nios segn sea necesario.
Jugar con las fashcards: Flashcard race
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Action song 8: Roll over 2.21
Coloca el papel continuo en el suelo como si fuera la cama y escoge
a siete nios para que sean Tommy y los animales. Canta o reproduce
la cancin. Los nios representan la cancin mientras el resto participa
haciendo las acciones y diciendo las palabras.
Canta de nuevo la cancin con los nios, pero esta vez dibuja en la
pizarra una cara feliz, una triste, una dormida y una malhumorada.
Seala las caras y los nios cantan segn ese estado de nimo.
OPTIONAL ACTIVITY Change the song
Los nios se colocan de pie en crculo. Pon las fashcards en el centro del
crculo y da a un nio un saquito relleno de semillas. Los nios cantan la
cancin hasta que llegan al animal que se cae de la cama. El nio con el
saquito lo tira a una fashcard y terminan la estrofa con ese animal. Da la
vuelta a esta fashcard y da el saquito a otro nio para la siguiente estrofa.
Tommys music 8 2.22 : Everyone sleep like a bear. Kiss like a lion.
Dance like a monkey. Sleep like a lion. Kiss like a monkey. Dance like a bear.
Practica las acciones con toda la clase pidiendo a varios voluntarios
que muestren cada accin a los dems.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Photocopiable Worksheet 8.1: dog, fsh, cat, cow, pig, sheep, chicken
Mostrar la fcha: Seala el dibujo del centro y di: Look, here is a (dog).
Seala las siluetas alrededor del dibujo y di: Look, here are some animal
shadows. Here is the dog.
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to a (dog). Point to the shadow of
the (dog). Get a pencil and match the dog to the shadow of the dog. Thank you.
TABLE TIME
Los nios relacionan los animales con sus sombras.
Anima a los nios a identifcar los animales.
Canta o reproduce Roll over 2.21

mientras los nios trabajan.
Tommy
Flashcards:
monkey, lion, bear,
dog, fsh, cat, cow,
pig, sheep, chicken
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Un trozo grande
de papel
continuo
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: monkey, lion, bear, dog, fsh, cat, cow, pig, sheep,
chicken
Despertar inters: Explica a los nios que hoy Tommy ha trado algunos
de sus amigos animales para jugar y ensales la bolsa de tela con los
animales de plstico (o las fashcards). Los nios tratan de adivinar qu
animales hay en la bolsa. Tommy puede meter la cabeza en la bolsa
para ver si los animales que los nios nombran estn dentro y sacarlos.
Puedes mirar en la bolsa y hacer los ruidos de los animales para
ayudarles segn sea necesario.
Presentar el vocabulario nuevo: Pon las fashcards de lion, monkey y bear
o estos animales de plstico en el suelo. Establece un gesto mmico para
cada uno con los nios. Llama a un nio para que represente con mmica
uno de los animales. Los dems tratan de adivinar qu animal es.
Jugar con las fashcards: Same or different y Which one?
(Teachers Resource Book, pgina 22).
Action song 8: Roll over 2.21
Ensea a los nios la fcha. Seala y haz preguntas: Whos this? Yes, its
(Monkey). Di y representa con mmica haciendo crculos con el dedo:
Tommys saying roll over. They all roll over and Oh dear! Look at Sheep!
Hes falling out of bed! Contina la cancin usando gestos mmicos y la
fcha. Cada vez, pregunta: Who falls out of bed now? hasta que solo quede
Tommy en la cama. Di: What does Tommy say? Representa con mmica
y di: Oops, sorry everyone! Come back to bed!
Establece algunos gestos mmicos para el resto de los animales y pon
de nuevo la cancin para que los nios participen diciendo las palabras
y haciendo los gestos mmicos. Puedes llamar a un nio para que seale
los animales correspondientes mientras el resto canta.
Worksheet 8.1: monkey, lion, bear, dog, fsh, cat, cow, pig, sheep, chicken
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen los
animales a medida que los vas nombrando. Traza la lnea de puntos con
el dedo. Llama a varios nios para que hagan lo mismo. Todos los nios
pueden trazar el mismo patrn en el suelo o en sus mesas.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its a (lion). Pon la cancin mientras los nios
colocan las pegatinas. Despus trazan la lnea de puntos.
Reproduce o canta la cancin. Los nios sealan la fcha mientras
escuchan y cantan.
Anima a los nios a identifcar los animales.
OPTIONAL ACTIVITY Musical animals
Sujeta todas las fashcards. Ensea una fashcard y di: Youre dogs. Pon
msica. Los nios bailan o se mueven por el aula como si fueran perros.
Di: Stop! Nombra un animal diferente para que lo representen con mmica.
Puedes organizar a los nios en grupos y asignarles animales diferentes.
Tommy
Flashcards:
monkey, lion, bear,
dog, fsh, cat, cow,
pig, sheep, chicken
CD
Todas las versiones
posibles de
animales
de plstico en
una bolsa
de tela
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
monkey, lion, bear
dog, fsh, cat
cow, pig, sheep, chicken
There are ... in the bed
Roll over
Six, fve, four, three, two, one
AUDIO
Action song 8: Roll over 2.21
There are six in the bed and Tommy says,
Roll over! Roll over!
So they all roll over and Sheep falls out (baa!)
There are 5 in the bed Dog (woof!)
There are 4 in the bed Lion (roar!)
There are 3 in the bed Bear (whats this!)
There are 2 in the bed Monkey (oo oo!)
Theres 1 in the bed and Tommy says,
Oops, sorry everyone! Come back to bed!
Tommys music 8 2.22
Everyone sleep like a bear. Kiss like a lion.
Dance like a monkey. Sleep like a lion.
Kiss like a monkey. Dance like a bear.
COMPETENCIA BSICA
Los nios aprenden acerca de la resta
en un contexto familiar a travs de una
cancin tradicional.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (p. ej. alimentos).
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Were off 2.11
Wheres mummy? 1.27
Close your eyes 2.1
Three big pizzas 2.16
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
247906 _ 0057-0064.indd 58 14/04/11 15:33
247906 _ 0057-0064.indd 59 14/04/11 15:33
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 8: Lesson 2
Look at the race and write the number of each animal. 8.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
247939 _ 0066-0069.indd 67
22/03/11 15:21
8.2
10
=
=
=
247869 _ 0073-0082.indd 75 18/01/11 8:38
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: long, short, loud, quiet, on, under, in, next to, oneten,
circle, square, rectangle, triangle, red, blue, green, yellow, pink, orange, purple,
black, brown, white
Repasar el concepto: Expn algunas fashcards. Da una pista visual,
por ejemplo, levanta diez dedos, dibuja un crculo en el aire, pon las
manos detrs de la espalda, canta en voz baja y los nios sealan la
fashcard correspondiente. Despus, da unas palmadas y todos los nios
dicen la palabra.
Prctica adicional: Usa todas las fashcards. Pon a Tina en una mesa
y esparce las fashcards boca arriba. Llama a un nio y di: Can you fnd
(number 8), please and put it in front of/behind Tina? Contina dando
instrucciones a los nios hasta que todas las fashcards estn en dos
montones, uno enfrente de Tina y el otro detrs de Tina. Los nios
pueden asumir tu papel nombrando una fashcard y diciendo: in front
of Tina o behind Tina.
Song: Theres a spider... 1.17 , 1.19 , 1.20
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Inventad nuevas estrofas, por ejemplo, pon la araa de plstico enfrente
de Mara/detrs de una caja: Theres a spider in front of Mara/behind the box.
Cantad la cancin completa: estrofas 1, 2 y 3.
Photocopiable Worksheet 8.2: oneten, cat, monkey, dog, lion, pig, bear,
Tommy, fsh, sheep, cow, chicken
Mostrar la fcha: Seala y di: Look! the animals are having a race.
What animals can you see? What number is the (pig)?
Demostracin: Llama a un nio y seala la cabeza de un animal.
El nio mira el dibujo y dice el nmero correspondiente. Haz unos
cuantos ejemplos ms.
TABLE TIME
Los nios escriben un nmero junto a la cabeza de cada animal segn
el dibujo.
Anima a los nios a identifcar oneten, cat, monkey, dog, lion, pig, bear, fsh,
sheep, cow, chicken.
OPTIONAL ACTIVITY Make a necklace
Cada nio ensarta 10 macarrones o formas de pasta, de colores y con
agujero, en un cordel para hacer un collar. De forma alternativa, los nios
pueden pintar los macarrones de diferentes colores con antelacin.
Tina
Flashcards: long, short,
loud, quiet, on, under,
in, next to, in front of,
behind, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10, circle,
square, rectangle,
triangle, red, blue,
green, yellow, pink,
orange, purple, black,
brown, white
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
10 macarrones
de colores y un
trozo de cordel
para cada nio,
pintura y pinceles
(opcional) ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: in front of, behind
Despertar inters: Llama a un nio para averiguar qu tiene Tina en
su bolsa. Los nios nombran los animales mientras los vas poniendo
en una fla, unos detrs de otros.
Presentar el concepto: Seala un animal y di: The (lion) is behind the
(sheep). Contina haciendo afrmaciones verdaderas con behind.
Despus di: The (dog) is in front of the (monkey). Contina haciendo
afrmaciones verdaderas con in front of. Despus haz preguntas: Is the
(pig) in front of the (dog) or behind the (dog)? Establece un gesto mmico
para in front of (por ejemplo, las dos manos frente a ellos) y otro para
behind (por ejemplo las dos manos detrs de la espalda)
Prctica adicional: Llama a diez nios, de uno en uno, para formar
una fla. Di a cada nio dnde colocarse: (Juan), can you stand in front
of (Mara), please? (Alberto), can you stand behind (Juan), please? Una vez
hecha la fla, haz preguntas: Who is in front of/behind (Juan)? Cuenta los
nios y da a cada nio una fashcard de un nmero en orden aleatorio.
Pregunta: Who has number 3? Los nios se sitan en la fla de manera
que ahora estn colocados en orden numrico. Pregunta: Now who is
in front of/behind (Juan)?
Song: Theres a spider... 3 1.20
Expn juntas las fashcards de in front of y chair y las de behind y bed.
Muestra la araa en alto, seala y di: Theres a spider in front of the chair.
Theres a spider behind the bed.
Reproduce la cancin y los nios hacen las acciones y participan
cantando.
OPTIONAL ACTIVITY Play in front, behind, on, under, in and next to
Di: In front of y los nios ponen las manos enfrente de ellos. Despus, di:
On y los nios ponen un dedo en la otra mano. Contina de esta manera
usando los gestos mmicos que has establecido en las lecciones anteriores.
Empieza despacio y gradualmente vete ms deprisa.
Worksheet 8.2: monkey, tree, behind, in front of, oneten
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, trees and monkeys! How many (trees)
are there? How many monkeys are (in front of) a tree? Escribe los nmeros
para completar la suma.
Demostracin: Ensea a los nios la pgina del libro y las pegatinas.
Pide a los nios que completen la pgina con las pegatinas de los monos
y que hagan la suma.
TABLE TIME
Los nios pegan las pegatinas de los monos en la pgina y hacen la suma.
Despus trazan el 10.
Anima a los nios a identifcar oneten, monkey, tree, in front of y behind.
Tina
Animales de
plastico en
una bolsa
Flashcards:
in front of, behind,
bed, chair, 10
CD
Una araa
de plstico
VOCABULARY
on, under, in, next to, in front of, behind
oneten
red, blue, yellow, green, pink, purple, orange,
black, brown, white
square, triangle, circle, rectangle,
long, short, quiet, loud
AUDIO
Theres a spider... 3 1.20
Theres a spider in front of the chair! Peek! Peek!
Theres a spider in front of the chair! Peek! Peek!
Theres a creepy crawly spider, a creepy crawly spider.
Theres a spider in front of the chair! Eek! Eek!
Theres a spider behind the bed! Peek! Peek!
Theres a spider behind the bed! Peek! Peek!
Theres a creepy crawly spider, a creepy crawly spider.
Theres a spider behind the bed! Eek! Eek!
COMPETENCIA BSICA
Los nios fortalecen sus destrezas
matemticas practicando los nmeros
y las posiciones.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando el color o el
nmero mgicos, o la forma mgica.
Cantad Hello! 1.1 y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Roll over 2.21
Three big pizzas 2.16
Colour song 1.10
Number song 1.12
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
247906 _ 0057-0064.indd 60 14/04/11 15:33
8.3A
247869 _ 0073-0082.indd 77 18/01/11 8:39
247906 _ 0057-0064.indd 61 14/04/11 15:33
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 8: Lesson 3
Draw a line from each animal to the place where it lives.
Evaluation Name: 8
Name: 1.3 8.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
247939 _ 0066-0069.indd 68
22/03/11 15:21
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: monkey, lion, bear, cat, fsh, dog, chicken, sheep, pig, cow
Repasar el vocabulario con un juego de fashcards: Guessing game
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 8: Im sad! Im grumpy! Im sleepy! 2.23
Resumir el cuento: Pregunta a los nios qu recuerdan acerca del
cuento. Escoge una story card y pon un trozo de papel blanco sobre ella.
Retira despacio el papel. Los nios dicen lo que pueden ver. Lee el texto
de la parte posterior y anima a los nios a repetir algunas de
las frases: Hello (monkey). How are you? Im (sad). I dont want (curly hair).
Pon todas las story cards desordenadas, en la alfombra o en la pizarra,
y escoge a un monitor de cuentos para que ponga el cuento en orden.
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, el mono, el len,
el oso, el hermano y las hermanas de los animales, y Twig y Petal. Lee
el texto de la parte posterior de las story cards o reprodcelo en el CD,
ayudan y a los nios a representar sus partes.
Story chant 8: Im sad! Im grumpy! Im sleepy! 2.24
Escuchar la grabacin: Usa gestos mmicos para monkey, lion y bear
y para sad, grumpy, sleepy y happy. Escuchad el chant y representa las
palabras con los gestos mmicos. Los nios participan en el hechizo
y saltan cuando dice boing, boing, boing!
Escuchar y participar: Divide la clase en 4 grupos: monkey, lion, bear
y Petal y Twig. Los grupos dirigen al resto de la clase para representar
con gestos mmicos y para decir las palabras que corresponden a sus
personajes.
OPTIONAL ACTIVITY Make straw puppets
Da a cada nio uno de los animales fotocopiados. Los nios colorean
y recortan sus animales. Pega una paja con cinta adhesiva en la parte
posterior de cada animal. Los nios pueden usar sus tteres para
representar el cuento y el chant.
Photocopiable Worksheet 8.3: cat, dog, monkey, bear, fsh, sheep, cow
Mostrar la fcha: Seala las casas y di: Look! A house/a pond/felds/a wood.
Who lives here? Los nios te dicen cul de los animales del centro de la
fcha vive en cada sitio.
Demostracin: Llama a un nio. Seala la vaca y di: Draw a line with
your fnger to where the cow lives. The feld! Good! Now pick up a pencil and
draw the line.
TABLE TIME
Los nios dibujan lneas desde los animales hasta el lugar donde viven.
Anima a los nios a identifcar los animales.
Tommy
Flashcards:
monkey, lion, bear,
cat, fsh, dog, chicken,
sheep, pig, cow
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 8 Im sad! Im
grumpy! Im sleepy!
Traza el mono,
el len y el oso
de la fcha A.
Fotocopia la
versin en blanco
y negro para que
cada nio tenga
un animal.
Una paja para
cada nio,
cinta adhesiva
(opcional)
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: monkey, lion, bear, cat, fsh, dog,
chicken, sheep, pig, cow
Jugar con las fashcards: Miming fashcards
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 8: Im sad! Im grumpy! Im sleepy! 2.23
Despertar inters: Dibuja tres crculos en la pizarra y pon las fashcards
de monkey, lion y bear, boca abajo, dentro de los mismos. Pide a los nios
que adivinen los tres animales del cuento.
Presentar el cuento: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this?
Is the monkey happy? Why not? Repite en ingls lo que digan.
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para la story card 2, pregunta: Why is the
monkey sad? Para la story card 3, pregunta: Is the lion happy? Para la story
card 4, pregunta: Why is the lion grumpy? Para la story card 5, pregunta:
Is the bear happy? Para la story card 6, pregunta: Why is the bear sleepy?
Para la story card 7, pregunta: What do Petal and Twig need for the spell?
Para la story card 8, pregunta: Are they happy now?
Escuchar y participar: Ensea las story cards y lee el texto de la parte
posterior cometiendo errores para que los nios los corrijan, por
ejemplo, para la story card 1: Tommy sees a lion. Para la story card 2:
The monkey doesnt like his nose.
Worksheet 8.3A and 8.3B: monkey, lion, bear, cat, fsh, dog, chicken,
sheep, pig, cow
Mostrar la fcha 8.3A: Seala los dibujos y pregunta: Whats this? A fsh. Is
the fsh in the story? No. Whats this? A monkey. Is the monkey in the story? Yes.
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos alrededor de los
dibujos. Di: Get your scissors and cut here. Ensea a los nios la fcha 8.3B
y di: Stick the monkey, lion and bear here. Seala la serie de rectngulos
alrededor del dibujo y di: What colour is this rectangle? And this one?
Contina alrededor del dibujo y di: Get a purple crayon and colour the
purple rectangles.
TABLE TIME
Los nios recortan el mono, el len y el oso de la fcha 8.3A y los pegan en
el lugar correspondiente de la fcha 8.3B. Despus, colorean de morado los
rectngulos de la serie.
Anima a los nios a identifcar los animales y las formas geomtricas.
OPTIONAL ACTIVITY Pelmanism
Fotocopia las fashcards de animales en cartulina para hacer parejas de
fashcards. Escoge 2 parejas de fashcards. Ponlas boca abajo y mzclalas.
Llama a un nio para que d la vuelta a dos fashcards. Si son pareja, di:
Well done! y retira esas fashcards del juego. Si no lo son, el nio las coloca
donde estaban y das el turno a otro nio. Una vez que se sientan cmodos
jugando, puedes aadir ms parejas de animales.
Tommy
Flashcards:
monkey, lion,
bear, cat, fsh,
dog, chicken,
sheep, pig, cow
Story cards + CD:
Story 8 Im sad! Im
grumpy! Im sleepy!
Fotocopias de
las fashcards en
cartulina (opcional)
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
monkey, lion, bear, cat, fsh, dog, chicken, sheep, pig, cow
sister, brother
sad, grumpy, sleepy, happy
little, big
straight/curly hair
Whats the matter?
I want to /dont want to
Come with me
AUDIO
Story 8: Im sad! Im grumpy! Im sleepy! 2.23
Story chant 8: Im sad! Im grumpy!
Im sleepy! 2.24
Im a sad sad monkey!
Im a grumpy grumpy lion!
Im a sleepy sleepy bear!
We need a sad monkey.
We need a grumpy lion.
We need a sleepy bear.
Twinkle winkle, (x3)
twinkle, wink!
Make a spell,
And do it well!
One, two, three!
Boing, boing, boing!
Now everyone is happy!
COMPETENCIA BSICA
A travs del cuento, los nios pueden
centrarse en sus propios sentimientos
y en las cosas que les hacen felices
o en las que les ponen tristes.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly adivinando
la palabra mgica (p. ej. alimentos).
Cantad Hello everyone! 1.2 y haz circular
a Tommy, Tina y Polly para que todos los
saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
Wheres mummy? 1.27
Were off 2.11 Roll over 2.21
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
8.3B
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8.3A
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Review 8
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 8: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 8
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Review8
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: sheep, pig, cow, chicken, cat, dog, fsh, monkey, lion,
bear, ten, in front of, behind
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Memory
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Poster game 8: sheep, pig, cow, chicken, cat, dog, fsh, monkey, lion, bear,
nine, ten, orange, purple, in front of, behind
Team lotto: Divide a los nios en grupos (mximo 9 grupos) y da a cada
grupo un cartn de lotera y 6 fchas.
Pon las tarjetas de la lotera en un montn boca abajo. Coge la primera
tarjeta y nmbrala sin ensear el dibujo. Cada grupo coloca una fcha
en su cartn, si tienen el dibujo. Repite con el resto de las tarjetas, hasta
que un grupo haya colocado una fcha en cada uno de los dibujos de su
cartn y diga en voz alta: Lotto! Ese grupo es el ganador.
* Nota: Todos los cartones tienen un dibujo de la oveja. Si dejas la tarjeta
de la oveja para el fnal, todos los grupos dirn a la vez en voz alta: Lotto!
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 8: Roll over 2.21
2. Escuchad y participad en Story 8 2.23 y/o Story chant 8: Im sad!
Im grumpy! Im sleepy! 2.24
3. Cantad y haced Theres a spider 3 1.20
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 8: sheep, pig, cow, chicken, cat, dog,
fsh, monkey, lion, bear, eight, nine, ten, green, red, purple, orange, yellow,
in front of, behind
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos, de uno en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos
y pregunta: What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 2.25
Activity 1. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
despeguen la pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta
que todos hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
verde, rojo, morado, naranja y amarillo. Reproduce la grabacin 2.25
Activity 2. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
seleccionen una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan
trazado los nmeros y coloreado las araas.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros y in front of y behind. Pregunta: What number is
it? Where is the spider?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: sheep,
pig, cow, chicken, cat,
dog, fsh, monkey,
lion, bear, ten, in
front of, behind
Poster game 8
CD
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 8
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 8: sheep, pig, cow, chicken, cat, dog, fsh, monkey, lion,
bear, nine, ten, orange, purple, in front of, behind
Despertar inters: Tommy ensea a los nios un cartn de lotera y unas
fchas. Pregunta: What game does Tommy want to play? Lotto. Pregunta:
Do you want to play too? Comprueba que los nios recuerdan cmo se juega
pidiendo a un nio que lo demuestre con Tommy, Tina y Polly.
Jugar con el pster: Team lotto: Divide a la clase en dos equipos y da
a cada equipo un cartn de lotera y seis trozos de plastilina o seis
regletas pequeas para usar como fchas.
Coloca las tarjetas de la lotera boca abajo. Escoge un voluntario
de cada grupo para que se acerque al cartn de su equipo. Coge la
primera tarjeta y nmbrala sin ensear el dibujo. El voluntario coloca
una fcha en su cartn, si tiene el dibujo correspondiente. Repite con el
resto de las tarjetas, hasta que uno de los equipos haya colocado una
fcha en cada uno de los dibujos de su cartn y diga en voz alta: Lotto!
Pop-out 8: sheep, dog, bear, lion, monkey, bed
Mostrar el pop-out: Ensea la cama con las solapas bajadas. Nombra
a un nio para que escoja un color. Levanta la solapa y todos los nios
nombran el animal que ven.
Jugar en parejas. Memory: El nio A sujeta su cama detrs de su espalda
y contesta las preguntas del nio B. El nio B sujeta su cama y pregunta:
Who is under orange? El nio A dice: Dog. El nio B contesta yes o no
segn corresponda.
Review Worksheet 8: sheep, pig, cow, chicken, cat, dog, fsh, monkey,
lion, bear
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo del centro. Seala cada animal situado
alrededor del borde de la fcha y pregunta: What is it? What colour is it?
Descubre el dibujo y pregunta: Who is it? (Tina). Seala un animal
del borde de la fcha y pregunta: Can you fnd the (sheep) in the picture?
Llama a un nio para que lo seale.
Demostracin: Llama a un nio y dale una cera. El nio busca un animal
del mismo color en el borde de la fcha, busca el mismo animal en el
dibujo y lo colorea. Llama a ms nios y haz unos cuantos ejemplos ms.
TABLE TIME
Los nios buscan los animales en el dibujo y los colorean segn el cdigo.
Anima a los nios a identifcar sheep, pig, cow, chicken, cat, dog, fsh, monkey,
lion, bear.
Los nios preparan sus pop-outs y juegan a Memory.
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 8: Roll over 2.21 y los nios empiezan con todas
las solapas levantadas y las van cerrando a medida que cada uno
de los animales se cae de la cama.
Tommy, Tina y Polly
Poster game 8,
poster game
pop-outs y fchas
Pop-outs 8
CD
(opcional)
VOCABULARY
sheep, pig, cow, chicken, cat, dog, fsh,
monkey, lion, bear
red, green, yellow, purple, orange
eight, nine, ten
in front of, behind
AUDIO
Evaluation 8 2.25
Activity 1
Get the Tina sticker and stick it next to the bear.
Get the Petal sticker and stick it next to the cow.
Get the Twig sticker and stick it next to the dog.
Get the Tommy sticker and stick it next to the monkey.
Get the Polly sticker and stick it next to the sheep.
Get the babies sticker and stick it next to the lion.
Activity 2
Pick up a green crayon and trace the 8.
Pick up a red crayon and trace the 10.
Pick up a purple crayon and trace the 9.
Pick up an orange crayon and colour the spider
in front of the bear.
Pick up a yellow crayon and colour the spider
behind the bear.
COMPETENCIA BSICA
Los nios desarrollan sus destrezas sociales
mientras trabajan juntos en equipo.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
and The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Roll over 2.21
Three big pizzas 2.16
Were off 2.11
Theres a spider 3 1.20
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 9: Lesson 1
Look at the patterns and draw the missing pictures.
Colour each shape on the left a different colour. Look for
the shapes in the picture and then colour them using the key.
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 9.1
9.2 Name:
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9.1
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: rainbow, star, moon, mountain, beach, sea, river,
fower, tree, sun
Repasar el vocabulario: Pon todas las fashcards en el suelo y pide a los
nios que las clasifquen segn lo que ven en el aire y lo que ven en
la tierra. Mezcla de nuevo todas las fashcards y pon una detrs de tu
espalda. Los nios tratan de adivinar cul es y dicen en qu montn
debe ir: sky o earth.
Jugar con las fashcards: Clever parrots
(Teachers Resource Book, pgina 20).
Action song 9: Flying high 2.26
Reproduce la primera estrofa de la cancin, dando palmadas o usando
instrumentos de percusin para marcar el ritmo.
Organiza a los nios en dos grupos. Un grupo son los cantantes y el otro
grupo es la banda. Reproduce de nuevo la cancin. Los cantantes cantan
y la banda marca el ritmo. Los grupos pueden intercambiar sus papeles.
Canta la cancin parando para que los nios canten la siguiente
palabra.
Tommys music 9 2.27 Draw a rainbow. Draw a star. Draw a moon.
Jump over a rainbow. Dance on a star. Draw a smile on the moon and hug it.
Practica las acciones con toda la clase.
Pon la msica de Tommy y los nios siguen las instrucciones.
Puedes elegir a dos o tres nios para que se siten en el frente del aula
y el resto de la clase copia sus gestos mmicos.
Photocopiable Worksheet 9.1: rainbow, star, moon, mountain, beach,
sea, river, fower, tree, sun
Mostrar la fcha: Seala la primera serie de dibujos y di: Look, here is
a fower, a tree, a star, a fower and a star ... Whats missing here?
Demostracin: Llama a un nio y di: Point to the frst line. What can
you see? Whats next? Thank you.
TABLE TIME
Los nios terminan las series.
Anima a los nios a identifcar los objetos celestes y los lugares
de la naturaleza.
Canta o reproduce Flying high 2.26

mientras los nios trabajan.
OPTIONAL ACTIVITY Sequencing
Haz ms copias de la fcha 9.1 y recorta los objetos celestes y los lugares
de la naturaleza. Los nios pueden hacer sus propias series para que
el resto de la clase las contine.
Tommy
Flashcards: rainbow
star, moon, mountain,
beach, sea, river,
fower, tree, sun
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Instrumentos
de percusin
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: rainbow, star, moon, mountain, beach, sea, river,
fower, tree, sun
Despertar inters: Dibuja una montaa en la pizarra o ensea la
fashcard. Di: Lets go up a mountain. Los nios hacen un tren y te siguen
montaa arriba. (Soplad y resoplad!). Contina de la misma manera:
Lets row a boat in the river. Lets go across the beach. Lets swim in the sea.
Lets smell some fowers. Lets climb a tree. Lets put some sun screen on
and lie in the sun.
Presentar el vocabulario nuevo: Dibuja el sol en la pizarra. Pregunta:
Where do we see the sun? In the sky. Despus, pregunta: What else you can
see in the sky during the day? (When its rainy and sunny?) And at night?
Explica a los nios que Tommy tiene algunos dibujos para ensearles
y saca las fashcards de moon, rainbow y star.
Jugar con las fashcards: Move please Tommy y Help the teacher
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Action song 9: Flying high 2.26
Ensea a los nios la fcha. Seala y haz preguntas: Whos this?
Yes, its Twig and Petal. And whats this? A rainbow. What are they doing?
They are jumping over the rainbow/dancing on a star/drawing a smile on
the moon. Reproduce o canta la cancin sealando las partes de la fcha
como corresponda.
Establece gestos mmicos para rainbow, dibuja un arco en el aire con el
brazo; star, extiende los brazos en una direccin y luego en otra; moon,
dibuja un crculo grande en el aire. Reproduce o canta la cancin y haz
los gestos mmicos con los nios.
Worksheet 9.1: rainbow, star, moon, mountain, beach, sea, river, fower, tree, sun
Demostracin: Pide a varios nios que se acerquen y sealen los objetos
celestes a medida que los vas nombrando. Despus, di: Point to the trees.
Oops, this one isnt coloured. Pick up a green crayon and colour the tree.
Repite con las fores.
TABLE TIME
Reparte las pegatinas y di: Its a (rainbow). Pon la cancin mientras los
nios colocan las pegatinas. Despus terminan de colorear los rboles
y las fores.
Reproduce o canta la cancin. Los nios sealan la fcha mientras
escuchan y cantan.
Anima a los nios a identifcar los lugares de la naturaleza.
OPTIONAL ACTIVITY Musical walk
Repite la actividad de la seccin Despertar inters, pero pon las fashcards
por el aula y representa con mmica las acciones al son de la msica.
Tommy
Flashcards:
rainbow, star, moon,
mountain, beach, sea,
river, fower, tree, sun
CD
VOCABULARY
rainbow, star, moon
mountain, beach, sea
river, fower, tree, sun
AUDIO
Action song 9: Flying high 2.26
Flying high,
Flying low.
Flying round and round,
We go!
Jump over rainbows,
Dance on a star.
Draw a smile on the moon,
Stop where we are.
Flying high,
Flying low.
Flying round and round,
We go!
Tommys music 9 2.27
Draw a rainbow. Draw a star. Draw a moon.
Jump over a rainbow. Dance on a star.
Draw a smile on the moon and hug it.
COMPETENCIA BSICA
Los nios descubren ms elementos
del mundo natural.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy adivinando la palabra
mgica (p. ej. animales).
Cantad Hello! 1.1

y haz circular a Tommy
para que todos lo saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8

y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Hair, hands, feet and toes 1.32
Wake up! 2.6
Three big pizzas 2.16
Roll over 2.21
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy y cantad
Goodbye! 1.4
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 9: Lesson 2
Colour each shape on the left a different colour. Look for
the shapes in the picture and then colour them using the key.
9.2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name:
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9.2
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: long, short, loud, quiet, on, under, in, next to, in front of,
behind, oneten, circle, square, rectangle, triangle, red, blue, green, yellow,
pink, orange, purple, black, brown, white
Repasar el concepto: Expn algunas fashcards. Da una pista visual,
por ejemplo, levanta diez dedos, dibuja un cuadrado en el aire, pon las
manos hacia delante, da pisadas de forma ruidosa y los nios sealan
la fashcard correspondiente. Despus, da unas palmadas y todos los
nios dicen la palabra.
Prctica adicional: Coloca una caja/una bolsa/un sombrero en
una mesa y esparce las fashcards boca arriba. Llama a un nio y di:
Can you fnd number (eight), please and put it (in front of) the (box)?
Contina dando instrucciones a los nios hasta que recojan todas las
fashcards. Los nios pueden asumir tu papel nombrando una fashcard
y diciendo dnde ponerla.
Song: Do you know your numbers, colours, shapes? 4 1.21
Juega a Tina says please con diferentes acciones de la cancin.
Di: Tina says, show me (three fngers), please y los nios lo hacen.
Di: Tina says, show me something blue y los nios no lo hacen porque
Tina no ha dicho please.
Pon la cancin. Los nios hacen las acciones y participan cantando.
Cantad la cancin, cambiando las instrucciones y los nios hacen
las acciones.
Photocopiable Worksheet 9.2: square, circle, triangle, rectangle, big, little
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, Tommy, Tina, Polly, Twig and Petal are
at the beach. Tommy is in a boat, Tina is sleeping, shes very quiet. Polly is
playing the trumpet. Oh dear, its very loud! Twig is playing with a ball and
Petal is eating a biscuit. Can you see shapes? Can you see a (triangle)? How
many (triangles)? Is this one big or little?
Demostracin: Usando ceras, pon un punto de diferente color en cada
una de las formas geomtricas del lado izquierdo. Despus llama a un
nio, dale una de las ceras y pdele que encuentre la forma geomtrica
correspondiente en el dibujo y que la coloree. Haz algunos ejemplos ms.
TABLE TIME
Los nios ponen un punto de un color determinado en cada una de las
formas geomtricas y despus colorean las formas del dibujo segn
corresponda.
Anima a los nios a identifcar square, circle, triangle, rectangle, big, little.
OPTIONAL ACTIVITY Shapes
Coloca las formas geomtricas en una mesa o en el suelo y los nios
te indican a ti y a Tina cmo irlas guardando, diciendo por ejemplo:
A (big, red circle).
Tina
Flashcard: long,
short, loud, quiet,
on, under, in, next to,
in front of, behind,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, circle, square,
rectangle, triangle,
red, blue, green,
yellow, pink,
orange, purple,
black,
brown, white
CD
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tina: a review of all the concepts covered Jungle Fun 3
Despertar inters: Llama a un nio para averiguar qu tiene Tina
en su bolsa. Cuenta las regletas y di el color de cada una.
Repasar los conceptos: Realiza algunos de los siguientes juegos:
Colours: 1. Los nios se turnan para escoger una regleta a escondidas
y el resto adivina el color.
2. Ensea dos regletas y pregunta a los nios qu color resulta cuando
se mezclan.
Numbers: 1. Pon un nmero determinado de regletas (entre 1 y 10)
en una caja. Los nios agitan la caja y despus tratan de adivinar el
nmero de regletas, antes de que abras la caja y las contis juntos.
2. Empieza con cinco regletas, aade o quita regletas y, cada vez que
haces un cambio, los nios cuentan el total resultante.
3. Calcula el valor de cada una de las regletas poniendo el nmero
correspondiente de regletas blancas junto a las mismas.
Shapes: Pide a los nios que hagan diferentes formas geomtricas
con las regletas. Haz preguntas como: How can we make this square into
a triangle? y pide a un nio que lo demuestre.
Prepositions: on, under, in, next to, in front of, behind. Pon una caja enfrente
de los nios y coloca regletas en diferentes sitios. Pregunta: What colour
is the rod (behind) the box? Where is the (blue) rod?
Long and short: 1. Llama a varios nios para que hagan una carretera
larga y una corta con las regletas.
2. Ensea dos regletas y pregunta: Which rod is (longer)?
Loud and quiet: Pon las regletas en la caja y hazla circular por la clase
pidiendo: Can you shake the box (loudly), please?
Song: Do you know your numbers, colours, shapes? 4 1.21
Reproduce la cancin y los nios hacen las acciones y participan
cantando.
Worksheet 9.2: on, under, in, next to, behind, in front of, oneten, red,
blue, green, yellow, orange, pink, purple, white, black, brown
Mostrar la fcha: Seala y di: Look, theres Tommy, Tina and Polly, Twig and
Petal and numbers. Llama a varios nios para que sealen los nmeros
y los digan en orden. Haz preguntas: What colour is number (two)? Its
(yellow). What number is it? Who is (under) number (four)? Where is (Twig)?
Demostracin: Ensea a los nios la pgina del libro y las pegatinas.
Comprueba qu recuerdan los nios acerca de los colores de los
nmeros que no estn coloreados y de la posicin de los personajes.
What colour was number (seven)? Where was (Tommy)?
TABLE TIME
Los nios pegan los personajes y colorean los nmeros de acuerdo con
lo que recuerdan.
Anima a los nios a identifcar on, under, in, next to, behind, in front of,
oneten, y los colores.
Tina
10 regletas,
una de cada
tamao,
en una bolsa
CD
VOCABULARY
on, under, in, next to, in front of, behind
oneten
red, blue, yellow, green, pink, purple, orange,
black, brown, white
square, triangle, circle, rectangle
long, short, quiet, loud
AUDIO
Do you know your numbers, colours, shapes? 4 1.21
Do you know your numbers, numbers, numbers?
Do you know your numbers? Let me see.
Show me 8.
Show me 4.
Show me 10.
Show me 6.
Do you know your colours, colours, colours?
Do you know your colours? Let me see.
Show me black.
Show me purple.
Show me green.
Show me brown.
Do you know your shapes, shapes, shapes?
Do you know your shapes? Let me see.
Show me a triangle.
Show me a circle.
Show me a rectangle.
Show me a square.
COMPETENCIA BSICA
Se recuerda a los nios todo lo que han
aprendido durante el ao.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tina adivinando el color
o el nmero mgicos, o la forma mgica.
Cantad Hello! 1.1

y haz circular a Tina
para que todos la saluden.
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Number song: 110 1.12
Colour song 1.10
Theres a spider... 1, 2, 3 1.17 , 1.19 , 1.20
Long and short 1.15
Loud and quiet 1.18
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tina y cantad Goodbye! 1.4
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9.3A
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LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 9: Lesson 3
Draw the sun, a rainbow, the moon and some stars.
Evaluation Name: 9
Name: 1.3 9.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
9
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ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: rainbow, star, moon, beach, sea, mountain, sun,
tree, fower, river
Repasar el vocabulario: Pon las fashcards en la alfombra o la pizarra
para que los nios las nombren.
OPTIONAL ACTIVITY Connections
Haz preguntas a los nios con objeto de encontrar conexiones: Whats in
the sky? Rainbow, star, moon, sun. What can you see at night/during the day?
Moon, stars/rainbow, sun. What is made of water? Sea, river. Where is the
beach? Next to the sea.
Story 9: Magic sky 2.28
Resumir el cuento: Muestra muy deprisa las story cards y los nios
dicen lo que ven y recuerdan del cuento. Pon todas las story cards
desordenadas, en la alfombra o en la pizarra, y escoge a un monitor
de cuentos para que ponga el cuento en orden. Numera las story cards
del 1 al 8. Di expresiones de las mismas y los nios dicen el nmero
correspondiente. Anmales a repetir frases.
Representar el cuento: Asigna los papeles de Tommy, Petal y Twig, Polly
y Tina. Llama a tres nios para que se coloquen de pie en distintas
partes del aula y dales el arco iris, la estrella y la luna. Da la bolsa a
Twig. Lee el texto de la parte posterior de las story cards o reprodcelo
en el CD, y ayuda a los nios a representar sus partes.
Story chant 9: Magic sky 2.29
Escuchar la grabacin: Los nios escuchan y se tocan la nariz cada vez
que oyen la palabra bag. Usa los gestos mmicos para rainbow, star y
moon de lesson 1. Los nios escuchan de nuevo, representando con
mmica los objetos celestes cuando los oyen nombrar y tocndose la
nariz cada vez que oyen la palabra bag.
Escuchar y participar: Llama a dos nios para que dirijan al resto de
la clase representando con gestos mmicos y repitiendo los versos.
Photocopiable Worksheet 9.3: rainbow, star, moon, beach, sea, mountain,
sun, tree, fower, river
Mostrar la fcha: Seala el primer dibujo y pregunta: What can you see?
Seala el segundo dibujo y pregunta: Whats different? Seala los dos
dibujos y pregunta sobre cada uno: Whats missing? The sun/the moon
and the stars.
Demostracin: Llama a un nio. Seala el primer dibujo y di: Draw the
sun here. Its raining and the sun is out so, what can we see? Good! A rainbow.
Draw a rainbow. Haz lo mismo para el dibujo de la noche.
TABLE TIME
Los nios dibujan y colorean el sol y un arco iris en el dibujo del da,
y la luna y estrellas en el dibujo de la noche.
Anima a los nios a identifcar los elementos de la naturaleza
y los objetos celestes.
Tommy
Flashcards: rainbow,
star, moon, beach,
sea, mountain, sun,
tree, fower, river
Fotocopia de
la fcha para
toda la clase
Story cards + CD:
Story 9 Magic Sky
Haz un arco iris,
una estrella y una
luna y llvalos
a clase en una
bolsa de tela
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy, Tina and Polly: rainbow, star, moon
Ensea las fashcards y ponlas boca abajo en la alfombra. Sienta a Tommy,
Tina y Polly en una fashcard cada uno. Pregunta: What does (Tommy) have,
the rainbow, the star or the moon?
Jugar con las fashcards: Guess my card
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Story 9: Magic sky 2.28
Despertar inters: Expn la story card 1 y pregunta: Whos this? Whats
this? Where do you think they are going? Repite en ingls lo que digan.
Escuchar la grabacin: Reproduce la grabacin y muestra las story
cards de una en una, haciendo pausas para hacer preguntas o muestra
todas las story cards, comentndolas y haciendo preguntas y despus
reproduce la grabacin sin parar.
Comprobar la comprensin: Para las story cards 2, 4 y 5: What do they see?
Para las story cards 3, 5 y 6: Where do they put the (rainbow)? Para la story
card 6: Whats in the bag? What do Polly and Tina say? Para la story card 7:
Whos trying to catch the (rainbow)? Para la story card 8: What does it say?
Escuchar y participar: Escoge una story card. Pon un papel blanco sobre
ella y retralo despacio, hacia arriba o hacia abajo, hacia la izquierda o
hacia la derecha, de manera que aparezcan los personajes
y los objetos celestes. Los nios dicen lo que ven. Lee el texto de la parte
posterior y anima a los nios a repetir algunas de las expresiones,
por ejemplo, Its a (rainbow)! Catch the (star) and put it in my bag!
Worksheet 9.3A and 9.3B: rainbow, star, moon
Mostrar la fcha 9.3A: Seala cada uno de los dibujos y pregunta:
Who is this? What is this? What does it say?
Demostracin: Ensea a los nios las lneas de puntos de la parte
posterior de la fcha 9.3A. Di: Cut here. Ensea el marco para el dibujo
de la fcha 9.3B. Di: Stick the pieces here. Finish colouring the frame.
Pide a uno de los nios que lo demuestre.
TABLE TIME
Los nios hacen el rompecabezas recortando por las lneas de la parte
posterior de la fcha 9.3A y pegando las piezas para formar de nuevo el
dibujo en la fcha 9.3B. Despus terminan de colorear el marco de verde,
morado, naranja y azul.
Anima a los nios a identifcar los objetos celestes, los personajes y
los colores.
OPTIONAL ACTIVITY Magic sky display
Dibuja una alfombra mgica grande en papel continuo o en una cartulina
grande. Dibuja un arco iris grande para poner encima de la alfombra
mgica. Colorea el arco iris con los nios copiando la secuencia de colores
de la fashcard de rainbow. Cada nio hace un autorretrato para ponerlo en
la alfombra mgica. Fotocopia dibujos de Tommy, Polly, Tina, Petal
y Twig, y recrtalos para ponerlos tambin en la alfombra mgica. Dibuja
y fotocopia estrellas (o los nios pueden dibujar su propia estrella) y haz
un sol y una luna. Con todo ello prepara una exposicin en la pared.
Tommy
Flashcards:
rainbow, star, moon
Story Cards + CD:
Story 9 Magic sky
Un trozo
grande de papel
continuo o una
cartulina
(opcional)
VOCABULARY AND EXPRESSIONS
rainbow, star, moon, beach, sea, mountain,
sun, tree, fower, river
magic carpet
Look! What a beautiful rainbow/star/moon.
Its a rainbow/star/the moon.
Catch the rainbow/a star/the moon.
And put it in my bag.
Come here rainbow/star/moon.
Goodbye!
AUDIO
Story 9: Magic sky 2.28
Story chant 9: Magic sky 2.29
Catch a rainbow Tommy,
And put it in my bag.
Catch a star Tommy,
And put it in my bag.
Catch the moon Tommy,
And put it in my bag.
A rainbow, a star and the moon,
All in my bag!
COMPETENCIA BSICA
A travs del cuento, se presentan
a los nios algunos elementos
y fenmenos del mundo natural.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly adivinando
la palabra mgica (p. ej. animales).
Cantad Hello! 1.1

y haz circular a Tommy,
Tina y Polly para que todos los saluden.
Cantad varias canciones. Elige entre:
Hair, hands, feet and toes 1.32
Close your eyes 2.1
Roll over 2.21
Flying high 2.26
Pasa lista y verifca el tiempo y el da
de la semana.
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
9.3B
247869 _ 0083-0092.indd 89 18/01/11 8:38
9.3A
247869 _ 0083-0092.indd 87 18/01/11 8:38
247906 _ 0065-0072.indd 70 14/04/11 15:33
Review 9
247869 _ 0083-0092.indd 91 18/01/11 8:39
247906 _ 0065-0072.indd 71 14/04/11 15:33
LESSON A
PREPARATION
LESSON B
PREPARATION
Unit 9: Review
Evaluation
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Name: 9 9
247939 _ 0070-0073.indd 73
22/03/11 15:21
Review9
247869 _ 0083-0092.indd 91 18/01/11 8:39
ALL TOGETHER TIME
Playing with Tommy: river, tree, fower, sun, mountain, sea, beach, rainbow,
star, moon, on, under, in, next to, in front of, behind
Repasar el vocabulario: Tommy muestra las fashcards de una en una
y los nios las nombran. A veces muestra una fashcard boca abajo!
Jugar con las fashcards: Keyhole
(Teachers Resource Book, pgina 21).
Poster game 9: river, tree, fower, sun, mountain, sea, beach, rainbow, star,
moon, nine, ten, black, yellow, in, next to
Group dominoes: Organiza a los nios en cuatro grupos y da seis fchas de
domin a cada grupo. Cada grupo coloca sus fchas de domin frente a ellos.
Escoge a un grupo para que coloque una fcha de domin para empezar
el juego.
Despus, los grupos se turnan para colocar una fcha de domin.
Si en algn turno, el grupo no puede jugar, dice pass. El grupo que
primero coloque todas sus fchas de domin es el ganador.
Podis jugar tambin a Team dominoes (Unit 3 review) y a A domino each
(Unit 6 review).
Unit recap
1. Cantad y haced Action song 9: Flying high 2.26
2. Escuchad y participad en Story 9 2.28 y/o Story chant 9:
Magic sky 2.29
3. Cantad y haced Do you know your numbers, colours, shapes? 4 1.21
TABLE TIME
Photocopiable Evaluation Worksheet 9: river, tree, fower, sun, mountain,
sea, beach, rainbow, star, moon, circle, square, triangle, rectangle, pink, black,
green, blue, on, under, in, next to
Haz esta evaluacin del fnal de la unidad en grupos pequeos,
de uno en uno.
Mostrar la fcha de evaluacin: Seala cada uno de los dibujos
y pregunta: What is it?
Da a cada nio sus pegatinas. Reproduce la grabacin 2.30
Activity 1. Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que
despeguen la pegatina correspondiente. Haz una pausa de nuevo hasta
que todos hayan pegado su pegatina en la pgina.
Asegrate de que todos los nios tienen ceras de los siguientes colores:
rosa, negro, verde y azul. Reproduce la grabacin 2.30 Activity 2.
Haz una pausa para dar tiempo a todos los nios a que seleccionen
una cera. Haz una pausa de nuevo hasta que todos hayan trazado los
nmeros y las formas geomtricas y hayan coloreado las araas.
Despus de las actividades de escuchar, comprueba la produccin de las
palabras marcadas en los objetivos. Seala una pegatina y di: Who is it?
(Petal). Despus, al nio que responda, pregntale: Where is (Petal)?
Comprueba los nmeros, las formas geomtricas y las preposiciones.
Pregunta: What number is it? What shape is it? Where is the spider?
Tommy, Tina y Polly
Flashcards: river,
tree, fower, sun,
mountain, sea, beach,
rainbow, star, moon,
on, under, in, next to,
in front of, behind
CD
Poster game 9
Fotocopia de
la Evaluation
Worksheet 9
para toda
la clase
Pegatinas
ALL TOGETHER TIME
Poster game 9: river, tree, fower, sun, mountain, sea, beach, rainbow, star,
moon, nine, ten, black, yellow, in, next to
Despertar inters: Tommy ha trado un juego de domin a clase y est
muy entusiasmado por jugar al domin con los nios. Pregunta:
What game does Tommy want to play? Dominoes. What pictures are on his
domino? Do you want to play with Tommy? Recuerda a los nios que se juega
colocando dos fchas de domin juntas. En algunos casos, los dibujos son
iguales y en otros son diferentes. Pregunta: Can this domino go here?
Jugar con el pster: Dominoes: Coloca todas las fchas de domin boca
arriba donde los nios puedan verlas. Escoge una y ponla en el centro
de una zona del suelo. Di: (River and mountain).
Nombra un nio para que elija otra fcha de domin, diga: (Mountain and
moon) y la coloque junto a la del suelo por el extremo correspondiente.
Contina nombrando nios para que se acerquen y coloquen las fchas
de domin hasta que no quede ninguna.
Pop-out 9: tree, mountain, sea, beach, rainbow, star, moon, sun
Mostrar el pop-out: Ensea el cuadrado con todas las solapas cerradas.
Pida a los nios que nombren lo que ven en las solapas. Despus pide
a un nio que escoja una solapa, la levante y ensee a los dems lo
que hay debajo.
Jugar en parejas. Memory: El nio A sujeta su cuadrado detrs de su
espalda y contesta las preguntas del nio B. El nio B sujeta su cuadrado
y pregunta: Whats under the (star)? El nio A dice: A (mountain).
El nio B contesta yes o no segn corresponda.
Review Worksheet 9: river, tree, fower, sun, mountain, sea, beach, rainbow,
star, moon
Mostrar la fcha: Cubre el dibujo 2. Mirad el dibujo 1 y pregntales:
Look at Picture 1. What can you see? Descubre el dibujo 2 y pregunta: What
can you see?
Demostracin: Llama a un nio para que mire la fcha con atencin.
Pregunta: Are the pictures exactly the same? No. Can you fnd a difference?
Comenta la diferencia que encuentre el nio y dale un lpiz para que
rodee con un crculo dicha diferencia en el dibujo 2. Llama a otro nio
para que encuentre otra diferencia, la comente y la rodee con un crculo.
TABLE TIME
Los nios encuentran seis diferencias en el dibujo 2 y las rodean
con un crculo.
Anima a los nios a identifcar river, tree, fower, sun, mountain, sea,
beach, rainbow, star, and moon.
Los nios preparan sus pop-outs y, en parejas, se hacen preguntas
y las contestan.
OPTIONAL ACTIVITY Listen and play
Haz la Action song 9: Flying high 2.26 y los nios empiezan con
todas las solapas levantadas y las van cerrando a medida que oyen
mencionar las palabras en la cancin.
Tommy, Tina y Polly
Poster game 9, poster
game pop-outs
Pop-outs 9
CD (opcional)
VOCABULARY
river, tree, fower, sun, mountain, sea, beach,
rainbow, star, moon
blue, green, yellow, black, pink, nine, ten
circle, square, triangle, rectangle, on, under, in, next to
AUDIO
Evaluation 9 2.30
Activity 1
Get the Polly sticker and stick it next to the
rainbow.
Get the babies sticker and stick it next to the fower.
Get the Twig sticker and stick it next to the river.
Get the Petal sticker and stick it next to the star.
Get the Tommy sticker and stick it next to the moon.
Get the Tina sticker and stick it next to the sun.
Activity 2
Pick up a pink crayon and trace the circle.
Pick up a black crayon and trace the square.
Pick up a green crayon and trace the triangle.
Pick up a blue crayon and trace the rectangle.
Draw a spider on the circle.
Draw a spider in the square.
Draw a spider under the rectangle.
Draw a spider next to the triangle.
COMPETENCIA BSICA
Los nios ganan confanza en s mismos,
mientras repasan diferentes conceptos
del curso.
OPENING ROUTINE
Despierta a Tommy, Tina y Polly
adivinando la palabra mgica.
Cantad Hello everyone! 1.2
Pasa lista y cantad The weather song 1.8
y The days of the week 1.9
Cantad varias canciones. Elige entre:
Flying high 2.26
Roll over 2.21
Loud and quiet 1.18
Long and short 1.15
Las siguientes canciones servirn para
que los nios cambien de sitio en el aula:
All together 1.5 Table time 1.6
CLOSING ROUTINE
Cantad Tidy up! 1.3
Despedos de Tommy, Tina y Polly, y cantad
Goodbye! 1.4
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