LILIAN NAYIBE VILLAMIZAR CONDE GESTORA DE FORMADORA CPE
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE BELEN. SEDE # 3 SAN JOSE DE CUCUTA COMPUTADORES PARA EDUCAR 2014
DESCRIPCIN GENERAL
1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:
Considerando que las Tics constituyen nuevos canales de comunicacin y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseanza- aprendizaje y que as mismo, tienen la capacidad de facilitar a los receptores, la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas permitiendo el procesamiento, tratamiento y comunicacin de la informacin, y an ms, si las Tics, sirven para actuar sobre la informacin, transformarla, difundirla y comunicarla; entonces, es necesario y justificable, que en nuestra Institucin Educativa Colegio Nuestra Seora de Beln, sede # 3, desarrollemos nuestras actividades educativas aprovechando al mximo los recursos Tics, con la finalidad de mejorar el proceso enseanza aprendizaje y por ende el rendimiento acadmico de los nios de preescolar a grado quinto en todos los niveles educativos.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Cmo puedo generar mejores aprendizajes significativos en nuestros estudiantes a travs de las TIC?
Cmo las TIC contribuye en el refuerzo del aprendizaje en los estudiantes de preescolar y primaria de la Institucion Educativa Nuestra Seora de Bele, sede N3?
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Establecer estrategias didcticas para motivar a los estudiantes de la Institucin Educativa Nuestra seora de Beln por medio de la utilizacin de las tics en su proceso enseanza-aprendizaje.
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Utilizar las tics de uso cotidiano con fines educativos.
Realizar actividades educativas que se desarrollen en los equipos informticos.
Valorar las posibilidades que ofrecen las tics para la labor docente.
Realizar experiencias concretas para el uso de las tics en las reas y niveles que imparte cada docente.
Utilizar el ordenador y sus diferentes posibilidades como una nueva herramienta para el aprendizaje.
Demostrar la optimizacin del trabajo de los docentes, a travs de las TICs como recurso educativo en el proceso enseanza / aprendizaje.Utilizando estrategias adecuadas.
Intercambiar experiencias a travs de un blog y redes sociales retroalimentando las experiencias.
4. COMPETENCIAS
Durante la consecucin de este proyecto se desarrollarn en todos los niveles las siguientes competencias: Competencia en comunicacin lingstica: La adquisicin de esta competencia supone la capacidad que tiene el nio de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicacin oral como escrita, y asimismo saber interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos.
Competencia matemtica: Supone poseer habilidad para utilizar y relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento matemtico para interpretar la informacin, ampliar conocimientos y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia se refiere a la capacidad del nio para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Esto supone habilidad para acceder a la informacin y transmitirla en diferentes soportes, as como hacer uso de los recursos tecnolgicos para resolver problemas reales de modo eficiente.
Competencia social y ciudadana: Entre las habilidades de esta competencia se incluyen el conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las ideas propias y escuchar las ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorando tanto los intereses individuales como los de un grupo, en definitiva habilidades para participar activa y plenamente en la vida cvica.
5. NIVEL EDUCATIVO DEL PROYECTO
El nivel en que se desarrollara el proyecto es en preescolar y bsica primaria.
6. REFERENTES CONCEPTUALES
LA ESCUELA es parte fundamental de la sociedad, pues all se forman los nios y jvenes que a futuro sern los hombres que de una u otra forma llevaran las riendas de la sociedad. de la escuela es de donde salen los ingenieros, doctores, polticos y trabajadores en general que tendrn que enfrentarse a una vida laboral ampliamente dominada por la tecnologa.es por esta razn que se hace relevante preparar a los jvenes para que hagan un uso responsable y profesional de la tecnologa. pedr, f. (2012) El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tics) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecern su insercin en la sociedad del conocimiento.
Vivimos en una sociedad que est inmersa en el desarrollo tecnolgico, donde el avance de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas reas del conocimiento. En el rea educativa, las TICs han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementacin de la tecnologa en la educacin puede verse slo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga ms elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseanza aprendizaje.
Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una tcnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de autonoma personal y de insercin social. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida.
El aprendizaje de una competencia esta muy alejado de un aprendizaje mecnico, permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, ensear competencias implica utilizar formas de enseanza consistentes en dar respuesta a situaciones de la vida real. ACADEMICA Comunidad digital del conocimiento .
LA TECNOLOGA es el conjunto de saberes, conocimientos, habilidades y destrezas interrelacionados con procedimientos para la construccin y uso de artefactos naturales o artificiales que permitan transformar el medio para cubrir anhelos, deseos, necesidades, y compulsiones humanas.
EL, APRENDIZAJE es el proceso a travs del cual se adquiere o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este procso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales mas importantes en los seres humanos.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la andragogia, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la andragoga, la educacin de adultos. El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interaccin del organismo con su medio.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin. El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados. El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificacin de la conducta.
Wikipedia, la enciclopedia Libre.
LA FAMILIA es el grupo humano primario ms importante en la vida del hombre, la institucin ms estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que, cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recin creada su manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos de actuar con los objetos, formas de relacin con las personas, normas de comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas familias, para as crear un ciclo que vuelve a repetirse.
Organizacin de estados Iberoamericanos
7. DESCRIPCION DE LOS BENEFICIARIOS
En la Institucin Educativa Nuestra Seora de Beln, sede 3 los estudiantes son seres activos que desean adquirir nuevos aprendizajes a travs de prcticas pedaggicas que involucren metodologas didcticas lo cual genera gusto por aprender e innovar siendo algunos carentes de la tecnologa en sus hogares. Por ello tienden a tener disponibilidad de entender y comprender mostrando inters y en ocasiones impaciencia de recibir mayor informacin.
8. METODOLOGIA
La metodologa utilizada para el desarrollo del proyecto La transversalidad de las Tics es a travs de un proceso cognitivo y experimental ya que al adquirir las herramientas bsicas al nio se le permite el conocimiento esencial para el manejo de Paint y Microsoft Office Word. Asi mismo conlleva a la parte experimental permitiendo manejar dichas herramientas guiadas por el maestro.
Labor del estudiante:
Desarrollar cada una de las actividades propuestas en el proyecto donde podr tener el manejo esencial de herramientas bsicas para un trabajo individual.
ACTIVIDADES PREPARATORIAS
Fase inicial: Se inicia reconociendo la definicin que es un computador, su historia, sus partes, el manejo de la pantalla tctil o mouse, cuidados. As mismo con la bsqueda de las actividades de los contenidos CPE que permitan ejercitar y dar una ejecucin propia del proyecto.
Fase central: se inicia con la ejecucin de los contenidos CPE a travs del manejo de un porttil por parejas iniciando con encender el equipo, buscar la ventana de contenidos CPE, ubicar el grado y entraR al programa. Siendo autnomos de elegir el de su inters.
Posteriormente se realizar paso a paso el ingreso a Paint guiado por una gua de orientacin donde en primera instancia se les narra una historia y ellos recrean la
historia con la creacin de dibujos utilizando las herramientas ofrecidos por el programa. Se gua el proceso desde la observacin por medio del proyector y manejo de cada herramienta (formas, tamao, lneas, colores, entre otros) para creaciones personales de los nios teniendo presente la complejidad por grado.
De igual forma se realizar el proceso con Microsoft office Word resumiendo lo narrado de la historia a travs de palabras claves, frases o construccin de prrafos dando complejidad a travs de cada grado.
Fase final: Observacin de videos sobre diversos temas de la areas bsicas que permitan el apoyo del proceso de enseanza conllevando a una atencin y reconocimiento de temticas importantes. A travs de ellos tambin se practicara la lectura en voz alta y el manejo de la tecnologa.
9. EVALUACION
La evaluacin del proyecto es a travs de un proceso continuo y permanente ya que se da reconocimiento y valoracin de los aprendizajes individuales. Tambin se tiene presente el inters de los nios por adquirir nuevos conocimientos a travs de la tecnologa.
As mismo se evala el rendimiento del nio en cuento a la prctica de los conocimientos adquirido y su responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas dentro y fuera de la institucin.
10. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES JUIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE 1. Seleccin y organizacin del tema central del proyecto 1 6
2. Envo y recepcin de primera parte del proyecto por parte de la gestora
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3. Bsqueda de informacin y material que permitan el desarrollo de los encuentros
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4. Presentacin en Power Point de la historia del computador - partes 11 - 15
5. Implementacin de actividades para el manejo del cursor - contenidos CPE 18 - 22
6. Manejo de Paint a travs de diferentes creaciones 25 - 29 8 - 12
7. Manejo del teclado a travs de Word 22 - 26
8. Creacin del blog
18 9. Socializacin del proyecto 19 10. Culminacin del proyecto 06