La evaluacin tiene carcter:

Formativo: que ayuda al proceso de aprendizaje y que tiene,

en s mismo, un valor pedaggico;
Continuo: no se limita al momento del examen;
Integral en cuanto comprende e integra lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal.
Sistemtico: porque se realiza de acuerdo con un plan y
criterios preestablecidos;
Orientador: del alumno en su proceso de aprendizaje y del
propio educador en lo que a su capacidad de ensear se
refiere.

EVALUACIN SE ENTIENDE
ESTO TIENE IMPLICACIONES:
TENER EN CUENTA SIEMPRE:
CRITERIOS DE EVALUACIN
VALORES TANTO CUANTITATIVOS CMO
CUALITATIVOS
INSTRUMENTO A UTILIZAR
TCNICA EVALUATIVA
Tcnicas Instrumentos
OBSERVACIN
Sistemtica: directa e indirecta


No sistemtica: directa e
indirecta

Lista de Cotejo y Escala de Calificaciones
Autoinforme, cuestionarios (cerrados, semiestructurados, no
estructurados), sociograma, autobiografa, diarios de los alumnos

Anecdotario o registro anecdtico
PRODUCCIONES DEL ALUMNO TRABAJOS DE RUTINAS Y PRUEBAS
Segn nmero de sujetos: individuales y grupales
Segn alcance de contenidos: parciales globales
Segn canal de comunicacin: orales, escritos, operativos
Segn la estructura:
- Estructurados: De opcin o seleccin mltipla
De multi item de base comn
Doble alternativa
De respuesta de pares
De completamiento
De ordenamiento y agrupamiento
De respuesta corta
- No estructuradas
. Segn duracin:
- Puntuales o prolongadas
INTERCOMUNICACIN Entrevista individual y grupal
Microentrevistas
Coloquio
Portfolio

Trayecto o
Unidad de
Competencia


Contenidos
Conceptuales

Contenidos
Procedimentales

Contenidos
Actitudinales


Actividades
Estrategias


Evaluacin
UN SOLO PROCESO, EL DE ENSEANZA APRENDIZAJE