Programacin.

Aula de Apoyo a la Integracin.

1. JUSTIFICACIN.
2. !J"TI#S $"N"%A&"S '"& AU&A '" AP( A &A INT"$%ACIN.
). FUNCIN"S ( ACTUACIN"S '" &A *A"ST%A '" P"'A$$+A T"%AP",TICA.
-. C%IT"%IS PA%A &A %$ANI.ACIN '" &S AP(S.
/. A&U*NA'.
0. $%UPS '" A&U*NS P% NI#"&"S '" C*P"T"NCIA CU%%ICU&A% (
1%"AS2A*!ITS '" INT"%#"NCIN.
3. 4%A%I.
5. C%IT"%IS *"T'&$ICS $"N"%A&"S '"& AU&A '" AP( A &A INT"$%ACIN.
6. C%'INACIN ( C&A!%ACIN.
17."#A&UACIN.
11.%"CU%SS.
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
1. JUSTIFICACIN.
Un nue8o cur9o e9 el comien:o de una nue8a oportunidad. Una nue8a oportunidad de
;acer la9 co9a9 me<or= de ;acer co9a9 >ue realmente ?uncionen= >ue tengan 9entido= >ue
9ir8an. &a programacin e9 una de ella9. "9 la plani?icacin del proce9o de en9e@an:a y
aprendi:a<eA oB<eti8o9= contenido9= principio9 de inter8encin didCctica= recur9o9
didCctico9 y e8aluacin. &a &ey rgCnica 222770= de ) de mayo= de "ducacin D&"E=
9iguiendo lo planteado en la &ey rgCnica 121667= de ) de octuBre= de rdenacin
$eneral del Si9tema "ducati8o D&$S"E= derogada por la anterior= e9peci?ica >ue la9
programacione9 didCctica9 9on lo9 in9trumento9 de plani?icacin curricular e9pecF?ico9.
"l 'ecreto )2522717= de 1) de <ulio= por el >ue 9e aprueBa el %eglamento rgCnico de
la9 e9cuela9 in?antile9 de 9egundo grado= de lo9 colegio9 de educacin primaria= de lo9
colegio9 de educacin in?antil y primaria= y de lo9 centro9 pGBlico9 e9pecF?ico9 de
educacin e9pecial= regula lo9 componente9 de la9 programacione9 didCctica9= >ue
deBerCn tener como re?erente9 lo9 'ecreto9 2)722773= de )1 de <ulio= y -2522775= de 26
de <ulio= 9egGn corre9ponda a la "ducacin Primaria o a la "ducacin In?antil.
2. !J"TI#S $"N"%A&"S '"& AU&A '" AP( A &A INT"$%ACIN.
H 4acer realidad en el centro lo9 principio9 de inclu9in y normali:acin en la atencin a
e9te alumnado= ?omentando el apro8ec;amiento mCIimo de lo9 9er8icio9 eIi9tente9 e
intentCndolo9 aumentar dentro de lo po9iBle.
H "9timular el de9arrollo normali:ado e integral de lo9 alumno9 con N"" en lo9 ni8ele9
a?ecti8o= in9tructi8o y de 9ociali:acin= proporcionCndole9 elemento9 compen9adore9
>ue le9 ayuden a 9uperar la9 di?icultade9 >ue pre9enten en lo9 di9tinto9 entorno9 y
CmBito9 de la in9titucin e9colar= ?amiliar y 9ocial.
H Con9eguir la mayor integracin po9iBle de cada alumno2a en la9 acti8idade9 e9colare9 y
eItrae9colare9 del centro= con el mCIimo rendimiento en ?uncin de 9u9 nece9idade9.
H 'e9arrollar el lengua<e= para >ue 9ir8a como medio de aprendi:a<e e integracin 9ocial.
H Con9eguir gradualmente el dominio de la9 tJcnica9 in9trumentale9 BC9ica9.
H "9taBlecer una Buena coordinacin con lo9 tutore92a9 y pro?e9orado de la9 di9tinta9
Crea9 para >ue el proce9o de en9e@an:aHaprendi:a<e del alumnado tenga continuidad.
H Propiciar el intercamBio de idea9= opinione9 y eIperiencia9 entre lo9 pro?e9ore9=
mediante la creacin de grupo9 de in8e9tigacin y ?ormacin.
H Implicar y concienciar a la9 ?amilia9 en el proce9o educati8o de 9u9 ;i<o9= Bu9cando
momento9 de contacto entre pro?e9ore9 y padre9= a ?in de intercamBiar eIperiencia9=
in?ormacin= comentar incidencia9 y demC9= y proporcionando a lo9 padre9 la ayuda y
?ormacin >ue preci9en para 9ati9?acer 9u9 demanda9 y nece9idade9.
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Aula de Apoyo a la Integracin.
). FUNCIN"S ( ACTUACIN"S '" &A *A"ST%A '" P"'A$$+A T"%APKUTICA.
!a9ada9 en la9 rdene9 de 27 de ago9to de 2717 y de 2/ de <ulio de 2775.
A. A nivel de centro.
"l mae9tro de apoyo a la integracin cumple la ?uncin ?undamental de o?recer apoyo
e9tructural al centro. 'eBe 8elar por la atencin a la di8er9idad en el mi9mo= de ?orma
>ue todo9 lo9 documento9 organi:ati8o9 y de plani?icacin la contemplen= de ?orma
co;erente con lo9 principio9 de normali:acin e inclu9in >ue e9taBlece la legi9lacin
8igente. "9ta ?uncin 9e concreta en la9 9iguiente9 actuacione9A
Participar en la elaBoracin del Proyecto "ducati8o. 'e e9ta ?orma a9egura >ue de9de lo9
documento9 organi:ati8o9 y de plani?icacin del centro 9e o?re:ca una correcta atencin
a la di8er9idad.
'etectar e intentar 9ol8entar la9 nece9idade9 de ?ormacin del clau9tro. Cuando lo9
tutore9 po9een ;erramienta9 y e9trategia9 para lidiar con la9 di?icultade9 de aprendi:a<e
mC9 le8e9= 9on capace9 de darle9 re9pue9ta de9de 9u propia aula y con lo9 recur9o9
ordinario9.
"laBorar la plani?icacin de lo9 ;orario9 del ACN"".
Coordinar a lo9 pro?e9ionale9 >ue traBa<an con el ACN"".
Crear un Banco de recur9o9. "9 muy importante adaptar lo9 materiale9= con?eccionar
?ic;a9 de traBa<o= Bu9car recur9o9L Cual>uier in8ento= por pe>ue@o >ue 9ea= puede
llegar a 9er de gran utilidad.
B. A nivel de aula/individual.
"l traBa<o del PT con el ACN"A" 9e reali:a tanto en el aula ordinaria como en la de
apoyo a la integracin= relacionando todo9 lo9 aprendi:a<e9 ad>uirido9 en cada una de
ella9. Por ello= 9u9 ?uncione9 a ni8el de aula y a ni8el indi8idual 8an entrela:ada9=
re>uiriJndo9e una correcta y ?luida coordinacin entre Jl y lo9 tutore9 de lo9 alumno9.
"9ta9 ?uncione9 9on la9 9iguiente9= 9eguida9 cada una de ella9 de la9 actuacione9 >ue la9
concretanA
&a atencin e imparticin de docencia directa para el d e9arrollo del currFculo al ACN"" y
la atencin al ACN"A" en el de9arrollo de inter8encione9 e9peciali:ada9 >ue contriBuyan
a la me<ora de 9u9 capacidade9.
H 'e?inicin de la9 e9trategia9A oB<eti8o9= contenido9= acti8idade9= ;orario9 y criterio9 de
e8aluacin.
H "laBoracin de programa9 generale9= adaptado9 o de de9arrollo indi8idual >ue 9e
re>uieran para la correcta atencin del alumnado >ue lo nece9ite= a9F como el
9eguimiento de dic;o9 programa9. "9 muy importante e9taBlecer pauta9 de traBa<o
comune9 con lo9 tutore9 y demC9 mae9tro9.
H "laBoracin de programa9 e9pecF?ico9A atencin= memoria= e9timulacin motri:=
de9arrollo cogniti8o= ;aBilidade9 9ociale9= etc.
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Aula de Apoyo a la Integracin.
H "laBoracin de programa9 e9pecF?ico9 en Crea9 in9trumentale9.
H "laBoracin de programa9 de enri>uecimiento.
H %eali:acin de lo9 a9pecto9 concreto9 de lo9 programa9 >ue re>uieran una atencin
indi8iduali:ada o en pe>ue@o grupo= dentro o ?uera del aulaA
H AnCli9i9 de lo9 dato9 y toma de deci9ione9 re9pecto a la con8eniencia de reciBir
re?uer:o.
H %eali:acin de lo9 ;orario9 de atencin del ACN"" indi8idual o en grupo= en AAI o A en
?uncin de la9 nece9idade9 y competencia9 curriculare9 de cada alumno atendido.
&a reali:acin= en colaBoracin con el pro?e9orado del Crea encargado de impartirla y
con el a9e9oramiento del e>uipo de orientacin= de la9 adaptacione9 curriculare9
9igni?icati8a9.
ColaBoracin en la reali:acin de la9 adaptacione9 curriculare9 no 9igni?icati8a9 del
alumnado >ue lo re>uiera= a9F como de la9 adaptacione9 curriculare9 para el alumnado
con alta9 capacidade9 intelectuale9A
H A9e9orar a lo9 tutore9 en cuanto a metodologFa= agrupamiento9= organi:acin de lo9
contenido9= criterio9 de e8aluacin y organi:acin del tiempo y del e9pacio.
&a elaBoracin y adaptacin de material didCctico para la atencin educati8a
e9peciali:ada del alumnado con nece9idade9 educati8a9 e9peciale9= a9F como la
orientacin al re9to del pro?e9orado para la adaptacin de lo9 materiale9 curriculare9 y
de apoyo.
H "laBoracin de material didCcticoA
H !G9>ueda de BiBliogra?Fa y materiale9 adecuado9 a la9 nece9idade9 de lo9 alumno9.
H Adaptacin de lo9 mi9mo9.
H "laBoracin de ?ic;a9 y materiale9.
&a tutorFa del ACN"" al >ue imparte docencia.
H ColaBoracin con lo9 tutore9 en la orientacin a lo9 padre9 del alumnado al >ue
atiendenA
H "ntre8i9ta9 con lo9 padre9 del ACN"" y a9e9oramiento.
&a coordinacin con lo9 pro?e9ionale9 de la orientacin educati8a= con el per9onal de
atencin educati8a complementaria y con otro9 pro?e9ionale9 >ue participen en el
proce9o educati8o del ACN"".
H rientacin a lo9 mae9tro9 tutore9 de lo9 alumno9 en lo >ue 9e re?iere a tratamiento
educati8oA
H Acuerdo9 con lo9 tutore9 9oBre metodologFa= e8aluacin= materiale9= promocin...
H 'e9arrollo de acti8idade9 de ?ormacin del pro?e9orado.
H %eunione9 >uincenale9 con lo9 tutore9 de lo9 alumno9 con N"" para plani?icar la9
actuacione9.
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Aula de Apoyo a la Integracin.
-. C%IT"%IS PA%A &A %$ANI.ACIN '" &S AP(S.
Para agrupar al alumnado 9e tendrCn en cuentan 9u9 ni8ele9 de competencia
curricular y 9u9 nece9idade9. Se procurarC atender al alumnado de "ducacin In?antil en
9u9 aula9 ordinaria9= de9arrollando inter8encione9 e9pecF?ica9 en el aula de apoyo a la
integracin.
"9 muy importante el apoyo dentro del aula ordinaria= como medida mC9
normali:adora. "l traBa<o en el aula de apoyo 9e reali:arC= pre?erentemente= en
a>uella9 ;ora9 en la9 >ue 9e impartan la9 Crea9 cuyo ni8el de competencia curricular
e9tJ de9?a9ado re9pecto al de 9u grupo cla9e.
/. A&U*NA'.
A&U*N CU%S N""H 1%"AS '" T%A!AJ A'APTACIN
CU%%ICU&A%
S"SIN"S
% "I ) a@o9 Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
Concepto9 BC9ico9.
*otricidad ?ina y coordinacin
dinCmica general.
No 9igni?icati8a ) 9e9ione9 de -/M.
1 9e9in de )7M.
( "I - a@o9 %utina9 y norma9.
Comunicacin.
*odi?icacin de conducta9
di9rupti8a9.
Concepto9 BC9ico9.
No 9igni?icati8a 2 9e9ione9 de 1
;ora.
A "I / a@o9 Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
Concepto9 BC9ico9.
"9tructuracin e9pacioH
temporal.
Iniciacin a la lectoe9critura.
Numeracin.
No 9igni?icati8a 1 9e9in de 1 ;ora.
2 9e9ione9 de -/M.
4 2N "P 4aBilidade9 9ociale9.
TeorFa de la mente.
Su9titucione9 2B2 por 2p2 y 2t2
por 2d2.
No 9igni?icati8a 1 9e9in de 1 ;ora.
1 9e9in de -/M.
% 2N "P 4aBilidade9 9ociale9.
TeorFa de la mente.
No 9igni?icati8a 1 9e9in de 1 ;ora.
1 9e9in de -/M.
T 2N "P 4aBilidade9 9ociale9.
TeorFa de la mente.
No 9igni?icati8a 1 9e9in de 1 ;ora.
1 9e9in de -/M.
C 2N "P 4aBilidade9 9ociale9.
TeorFa de la mente.
Atencin.
Autocontrol de la9
No 9igni?icati8a 1 9e9in de 1 ;ora.
1 9e9in de -/M.
1 9e9in de )7M.
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
e9tereotipia9.
A 2N "P Atencin.
Autocontrol.
No 9igni?icati8a 1 9e9in de )7M.
1 9e9in de -/M.
) 9e9ione9 de 1
;ora.
C 2N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en matemCtica9.
No 9igni?icati8a 2 9e9ione9 de 1
;ora.
1 9e9in de -/M.
A 2N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en lectoe9critura.
%e?uer:o en matemCtica9.
No 9igni?icati8a ) 9e9ione9 de 1
;ora.
% 2N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en lectoe9critura.
%e?uer:o en matemCtica9.
No 9igni?icati8a / 9e9ione9 de 1
;ora.
JA /N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en lenguaA
compren9in y eIpre9in oral y
e9crita= ?luide: lectora=
gramCtica y
ortogra?Fa.%e?uer:o en
matemCtica9A numeracin=
operacione9 BC9ica9 y
re9olucin de proBlema9.
Signi?icati8a / 9e9ione9 de 1
;ora.
2 9e9ione9 de -/M.
N /N "P %e?uer:o en lenguaA
compren9in y eIpre9in oral y
e9crita.
%e?uer:o en matemCtica9A
re9olucin de proBlema9.
No 9igni?icati8a 2 9e9ione9 de 1
;ora.
1 9e9in de )7M.
2 9e9ione9 de -/M.
S /N "P Atencin.
*odi?icacin de conducta9
di9rupti8a9.
Autocontrol.
%e?uer:o en lenguaA
compren9in y eIpre9in oral y
e9crita.
%e?uer:o en matemCtica9A
re9olucin de proBlema9.
No 9igni?icati8a ) 9e9ione9 de 1
;ora.
1 9e9in de -/M.
1 9e9in de )7M.
J 0N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en lenguaA
compren9in y eIpre9in oral y
e9crita= ?luide: lectora=
gramCtica y
ortogra?Fa.%e?uer:o en
matemCtica9A numeracin=
operacione9 BC9ica9 y
Signi?icati8a ) 9e9ione9 de 1
;ora.
) 9e9ione9 de -/M.
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
re9olucin de proBlema9.
4aBilidade9 9ociale9.
% 0N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en lenguaA
compren9in y eIpre9in oral y
e9crita= ?luide: lectora=
gramCtica y
ortogra?Fa.%e?uer:o en
matemCtica9A numeracin=
operacione9 BC9ica9 y
re9olucin de proBlema9.
4aBilidade9 9ociale9.
Signi?icati8a - 9e9ione9 de 1
;ora.
) 9e9ione9 de -/M.
C 0N "P Capacidade9 cogniti8a9 BC9ica9.
%e?uer:o en lenguaA
compren9in y eIpre9in oral y
e9crita= ?luide: lectora=
gramCtica y
ortogra?Fa.%e?uer:o en
matemCtica9A numeracin=
operacione9 BC9ica9 y
re9olucin de proBlema9.
Signi?icati8a 2 9e9ione9 de 1
;ora.
1 9e9in de -/M.
! 0N "P %e?uer:o en lectoe9critura.
%e?uer:o en matemCtica9A
operacione9 BC9ica9 y
re9olucin de proBlema9.
Signi?icati8a - 9e9ione9 de 1
;ora.
0. $%UPS '" A&U*NS P% NI#"&"S '" C*P"T"NCIA CU%%ICU&A% (
1%"AS21*!ITS '" INT"%#"NCIN.
&o9 tre9 alumno9 de "ducacin In?antil 9erCn atendido9 de ?orma indi8idual= en el aula
ordinaria= actuando de ?orma con<unta con la9 tutora9= a9F como en el aula de PedagogFa
TerapeGtica para traBa<ar a9pecto9 mC9 concreto9.
&o9 alumno9 re9tante9 9e organi:an en di8er9o9 grupo9= atendiendo a 9u9 ni8ele9 de
competencia curricular y a la9 Crea9 y CmBito9 de inter8encin.
$rupo de lectoe9crituraA Formado por %= A y !. "n primer lugar re?or:aremo9 la
identi?icacin y di9criminacin de la9 8ocale9= ?a8oreciendo el de9arrollo de la
conciencia 9ilCBica y ?onolgica. Po9teriormente traBa<aremo9 la9 con9onante9=
comBinando lo9 mJtodo9 ?onolgico y gloBal.
$rupo de matemCtica9 cClculo BC9icoA Formado por C= % y A. 'eBeremo9 re?or:ar la
ad>ui9icin del 9i9tema decimal Dunidade9 y decena9E= a9entando una Buena Ba9e para
lo9 aprendi:a<e9 po9teriore9. Seguiremo9 con la9 9uma9 y re9ta9= primero re?or:ando la9
operacione9 9in lle8ada9 y po9teriormente implantando e9trategia9 de re9olucin de
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
9uma9 y re9ta9 con lle8ada9.
$rupo de lengua y matemCtica9 ni8el de 9egundoA Formado por A= T= 4= C y %. "9to9
alumno9 tienen un ni8el de competencia corre9pondiente al cur9o en el >ue 9e
encuentran e9colari:ado9= por ello= la9 actuacione9 irCn dirigida9 a pre8enir di?icultade9
y re?or:ar lo9 contenido9 traBa<ado9 en el aula ordinaria.
$rupo de lengua y matemCtica9 de ni8el de 9egundo cicloA Formado por JA= J= % y C.
"9to9 alumno9 nece9itan traBa<ar la ?luide: y eIactitud lectora9= a9F como la
compren9in lectora y la eIpre9in e9crita= 9in ol8idar la ortogra?Fa. Con re9pecto al Crea
de matemCtica9= traBa<aremo9 el a?ian:amiento del cClculo BC9ico y el de9arrollo del
cClculo multidFgito= la con9olidacin del 9i9tema de numeracin decimal y la9 e9trategia9
de re9olucin de proBlema9.
$rupo de lengua y matemCtica9 de ni8el de >uintoA Formado por N y S. "9to9 alumno9
tienen un ni8el de competencia correp9ondiente al cur9o en el >ue 9e encuentran
e9colari:ado9= por ello= la9 actuacione9 irCn dirigida9 a pre8enir di?icultade9 y re?or:ar
lo9 contenido9 traBa<ado9 en el aula ordinaria.
$rupo de ;aBilidade9 9ociale9 e inteligencia emocionalA Formado por T= 4= C= %= % y J.
TraBa<aremo9 la eIpre9in de 9entimiento9 y emocione9 propia9= la compren9in de
9entimiento9 y emocione9 en lo9 demC9= lo9 patrone9 9ociale9 y la9 reaccione9 9ociale9.
$rupo de atencinA Formado por C= S= A y A. Potenciaremo9 el mantenimiento de la
atencin y la ad>ui9icin de e9trategia9 de autocontrol.
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
3. 4%A%I.
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
6A77H
17A77
17A77H
11A77
11A77H
12A77
!""#!$"
!$"#%!""
Recreo in&antil
'ue(o) diri(ido)
12A77H
12A)7
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12A)7H
1)A1/
1)A1/H
1-A77
*LE+IBLE
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
5. C%IT"%IS *"T'&$ICS $"N"%A&"S '"& AU&A '" AP( A &A INT"$%ACIN.
'eBe potenciar9e el aprendi:a<e 9igni?icati8o del alumnado= >ue 9ea capa: de
encontrarle 9entido y relacionarlo con 9u9 propio9 concepto9 anteriore9. Por ello= la9
acti8idade9 deBerCn partir de lo concreto y mC9 prIimo a Jl= para ir paulatinamente
generali:ando y gloBali:ando. 4an de de9pertar la curio9idad y el interJ9 del alumnado.
'e e9e modo 9e garanti:a >ue reali:arC el e9?uer:o >ue 9upone aprender de modo
9igni?icati8o Dno memorF9ticoE.
&o9 aprendi:a<e9 >ue lo9 alumno9 ad>uieran deBerCn 9er ?uncionale9= >ue puedan 9er
aplicaBle9 en la9 9ituacione9 cotidiana9 y en 9u entorno ;aBitual.
"9 nece9ario tener en cuenta 9u9 propia9 caracterF9tica9 y nece9idade9= adecuando el
proce9o de aprendi:a<e a 9u propio ritmo.
"9to9 alumno9 tienen di?icultade9 importante9 en la retencin de contenido9= por tanto
e9 importante traBa<ar toda9 la9 po9iBle9 ruta9 de pre9entacin de lo9 mi9mo9 y 9iempre
>ue 9ea po9iBle con 9u aplicacin prCctica en la 8ida cotidiana.
6. C%'INACIN ( C&A!%ACIN.
&a coordinacin con lo9 tutore9 y pro?e9orado de Crea de lo9 a@umno9 atendido9 en el
aula de apoyo a la integracin deBerC 9er e?ica:= manteniendo comunicacin a9idua
9oBre lo9 a8ance9 producido9 y la9 di?icultade9 encontrada9.
"n la9 reunione9 de e>uipo9 docente9 9e tratarCn lo9 a9pecto9 mC9 generale9= teniendo
reunione9 peridica9 con lo9 tutore9 para tratar lo9 a9unto9 relacionado9 con lo9
aprendi:a<e9 de lo9 alumno9.
'e ?orma coordinada y con9en9uada con lo9 tutore9 9e concertarCn reunione9 para
in?ormar a la9 ?amilia9 acerca de lo9 proce9o9 de aprendi:a<e de 9u9 ;i<o9.
'eBido a la9 caracterF9tica9 de 8ario9 de lo9 alumno9 >ue acuden al aula de apoyo a la
integracin= e9 muy nece9ario la colaBoracin con la9 a9ociacione9 a la9 >ue a9i9ten
e9to9 alumno9= a ?in de e9taBlecer pauta9 comune9 de actuacin y recaBar in?ormacin
rele8ante DA.SI.OUI.PU. y Auti9mo CCdi:E.
17."#A&UACIN.
"l principal procedimiento de e8aluacin en el aula de apoyo a la integracin 9erC la
oB9er8acin participante de lo9 progre9o9 >ue realicen lo9 alumno9 y la9 di?icultade9 >ue
encuentren= a9F como el anCli9i9 de lo9 documento9 reali:ado9 por lo9 alumno9.
Para e8aluar el proce9o de aprendi:a<e de lo9 alumno9 9e di9pondrC de ;o<a9 de
Programacin.
Aula de Apoyo a la Integracin.
regi9tro= donde aparecerCn lo9 di?erente9 oB<eti8o9 y 9u grado de con9ecucin= a9F como
la9 di?icultade9 encontrada9 y la9 incidencia9 ocurrida9.
&a in?ormacin eItraFda tanto de la oB9er8acin como del anCli9i9 de lo9 documento9=
9er8irC para completar la e8aluacin reali:ada por lo9 tutore9 y mae9tro9 de Crea del
alumnado atendido en el aula de apoyo a la integracin.
11.%"CU%SS.
. &iBro9 de teIto de di?erente9 Crea9 y ni8ele9.
. &iBro9 de lectura.
. *Jtodo9 de lectoe9critura Vivencias, Actiludus, Letrilandia, Ven a leer.
. Mtodo Troncoso para el aprendizaje de la lectoescritura en Sndrome de Down.
. Lecturas comprensivas, cuadernos del 1 al 1, Jo9J *artFne: %omero= $"U.
. !ns"ame a #a$lar, $"U.
. Matem%ticas &%ciles. ">uipo 1Baco= $"U.
. *Jtodo "S de 4aBilidade9 Sociale9.
. *Jtodo "S de Inteligencia emocional.
. !ara<a9 de cClculo.
. rdenador y 9o?tPare educati8o.
. Programa JClic= para elaBorar acti8idade9 interacti8a9.
. Juguete9 educati8o9A pu::le9= CBaco9= con9truccione9= etc.
. *ateriale9 manipulaBle9A peluc;e9= mu@eco9= pelota9= cuBo9= ca<a9= etc Dtodo9 de
di?erente9 ?orma9= tama@o9 y colore9E.
. Pictograma9 y material para la e9tructuracin amBiental.
. *aterial manipulati8o elaBorado para traBa<ar lo9 concepto9 BC9ico9= la categori:acin
y la 9eriacin.