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EL ROL DEL

MAESTRO
Joan Deán
Consiste en proporcionar un
entorno y unas oportunidades de
aprendizaje que constituyan un
reto para el niño sin que queden
fuera de su alcance
Las tareas del
maestro es actuar de
mediador respecto al
currículo de cada
niño.
El maestro es el
recurso más caro e
importante de la clase
Un maestro ha de observar
a los niños para adaptar el
programa de enseñanza y
aprendizaje a las
necesidades individuales y
grupales y evaluar el
aprendizaje y los
procesos.

El programa de aprendizaje ha de
estar organizado para satisfacer
las necesidades identificadas a
partir de la observación,
relacionando el trabajo de cada día
de forma amplia con un plan
semanal, trimestral y anual, en la
vida escolar del niño.
La provisión de experiencia
de primera mano mediante
visitas y exploración del
entorno escolar o del
material traído a la clase
Los niños han de aprender bien las tareas
que se les pide que realicen y las que
escogen por si mismos, estas han de
adecuarse a sus necesidades de
aprendizaje, siendo lo suficientes para
constituir un reto pero dentro de sus
capacidades.
Cuando el material forma
parte de una estructura
general y quien lo aprende
puede ver dónde encaja el
nuevo fragmento de
aprendizaje
Aprender es
mas fácil
Todos los maestros
aprenden interactuando con
su entrono profesional.
Para ser un buen maestro
hay que ser consciente de
las propias fortalezas y
limitaciones y el estilo de
enseñanza preferente.
El aprendizaje ha de ser
accesible y utilizable.
El aprendizaje
depende de la
motivación.
sin motivación es
difícil que aprendan.
El niño hace suyo el
aprendizaje trabajando
sobre él.

La recompensa y
los premios son
más eficaces que
las reprimendas y
los castigos.
Es necesario hablar acerca
de los aprendizajes y/o
emplearlos.
El lenguaje significa
tanto como la
experiencia que
representa
Los conocimientos no bastan
para convertirse en un
maestro eficaz; también se
necesitan habilidades propias
de la enseñanza.
La capacidad del maestro para
observar e interpretar la conducta
del niño es crucial, sobre todo en las
etapas en las que éste depende más
de los maestros y está limitado en
su capacidad para emplear el
lenguaje como expresión de sus
necesidades.
Observación
general.
Un maestro
desarrolla la
capacidad de
observar a los niños
cuando trabajan.

Observación
sistemática.
Estandarizadas o
de elaboración
propia
Es en gran
cuestión de
examinar la tal
como suceden
Empleo de test y
pruebas