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UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR

USAER NUM. 78
AREA DE PSICOLOGIA

TALLER SOBRE PROBLEMAS DE CONDUCTA/TRASTORNOS DE CONDUCTA

PSIC. J. JESUS ARELLANO ANDRADE
PROBLEMAS DE CONDUCTA INFANTIL


La desobediencia, las rabietas, el negativismo, mentira, ansiedad, etc., constituyen parte de los
trastornos de conducta ms habituales durante la infancia malamente llamados as debido a
que no son propiamente un trastorno y tenemos que diferenciar estos de los problemas
conductuales habituales. Estos problemas pueden resultar muy perturbadores para los padres
dado que suelen suponer un desafo a su autoridad y control, llegndose a establecer un
vnculo relacional coercitivo con los hijos. Estos problemas, lamentablemente, parecen ir al
alza, incrementndose su magnitud, frecuencia y lo que es ms significativo: la edad de inicio
cada vez es ms temprana por lo que los nios que se constituyen como verdaderos tiranos en
su relacin con los padres. Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresin si se
les contrara en sus demandas. Son nios que no admiten el no. Algunas explicaciones les
causan conflicto al grado de frustrarlos, alegan al hecho de que son incapaces de sentir las
emociones, otros a factores genticos, por ltimo hay quien alega la educacin recibida. La
explicacin ms sensata es que cada uno de estos factores es slo parte del problema y que
todos ellos en interaccin con ms o menos peso especfico, segn el caso, estn
determinando la conducta actual.

Segn Urra,J. (S.F.) si tienes un nio pequeo que hace lo que quiera, que piensa que
todos a su alrededor son unos satlites, que a los dos aos no ayuda a recoger los juguetes,
que jams se pone en el lugar del otro, vera que siempre la vida es as, que ve a la madre como
una empleada que puede estar detrs de el y hacer lo que el le mande cuando y como quiera,
si no se le frena, cuando tenga 16 o 17 aos exigir mucho, pedir dinero sin razn aparente y
cuando se le diga un no no lo tolera e iniciara un proceso de amenaza y desintegracin.

Las conductas infantiles inadecuadas se pueden presentar con cierta "normalidad" en
determinadas etapas del ciclo vital. Sin embargo, cuando la magnitud, frecuencia o
perseverancia en el tiempo de las mismas son excesivas, pueden necesitar la intervencin de
un profesional de la salud para corregirlas a tiempo.

Es de suma importancia hacer una distincin entre problemas de conducta y trastornos
de conducta que como antes se ha mencionado estos ltimos son intervenidos por un
profesional de la salud ya que requieren de un diagnostico y tratamiento oportuno con el fin
de generar un pronostico positivo para el menor y la familia. En las siguientes lneas
describimos los problemas de conducta ms comunes que podemos encontrar en nuestro
entorno.


a) El nio desobediente

La mayora de padres no tendr dificultad para definir o expresar lo que entienden como
"desobediencia". De hecho es un problema al que con cierta frecuencia deben
enfrentarse tanto ellos como los maestros. A pesar de que todos conocen el trmino, no
es sencillo delimitar lo que constituye un acto de desobediencia. Segn algunos autores,
se podra definir la conducta de desobediencia como: La negativa a iniciar o completar
una orden realizada por otra persona en un plazo determinado de tiempo (5 a 20
segundos). Esta orden puede hacerse en el sentido de "hacer" o en el sentido de "no
hacer", de detener una determinada actividad. Sin embargo, esta definicin no
comprende otras situaciones que son tambin consideradas como desobedientes por los
padres. Por ejemplo si establecen como norma el tender la cama al levantarse o llegar a
casa a una determinada hora, los padres suelen entender que se produce una conducta
desobediente si no se cumple dicha norma aun cuando no se lo indiquen cada vez que se
levante por la maana o salga de casa.

Los episodios de desobediencia pueden forman parte de un desarrollo "normal" del nio
en ciertas edades. Por ejemplo hay autores (Achenback y Edelbrock; 1981) que
encuentran que a la edad de 5 a 6 aos un porcentaje elevado de padres (50%) se
quejaban de conductas de desobedecer rdenes o destruir objetos, bajando el porcentaje
a los 16 aos (20%). Para establecer el punto de corte entre la normalidad y la patologa
deben tenerse en cuenta la frecuencia de estas conductas y su gravedad.

El cmo tratar a un nio desobediente es motivo de consulta frecuente. La desobediencia
puede ir acompaada o no de otros elementos disruptivos como las rabietas o el
negativismo. Hay que valorar cada situacin para tomar las medidas correctoras
oportunas. La edad de aparicin de dichas conductas, las circunstancias actuales que la
provocan y las mantienen, la situacin y relacin familiar, son algunos de los puntos a
tener en cuenta.


b) El nio de las Rabietas

Las rabietas podramos calificarlas como de expresiones reactivas con las que algunos
nios muestran su desacuerdo o enfado con alguna situacin concreta y normalmente
durante la interaccin con algn adulto significante (padres, abuelos, etc...). Las rabietas
son un fenmeno normal en un determinado estadio evolutivo del nio (alrededor de los
dos o tres aos) y deberan ir remitiendo a medida que el nio se hace mayor para
desaparecer completamente hacia los cinco o seis aos de edad. Sin embargo, algunos
nios, ya con cierta edad, saben que tener rabietas supone una forma rpida y eficaz para
alcanzar sus deseos o caprichos. Por su parte, los padres saben que satisfaciendo al nio,
ste se calma rpidamente y se evita el bochorno de la pataleta, especialmente si se
produce en algn lugar pblico. Evidentemente, a la larga, este tipo de actuacin por
parte de los padres slo consigue perpetuar el problema.

Es importante tambin diferenciar si estas rabietas se presentan como elementos aislados
de reivindicacin de determinados privilegios, o forman parte de un cuadro
comportamental ms extenso con otros repertorios de conductas problemticas. En ste
ltimo caso se debera proceder a un anlisis ms detallado de las conductas antes de
intervenir.

Pautas a seguir en caso de rabietas puntuales: El procedimiento general es hacer caso
omiso cuando se produce la rabieta y retirarle la atencin inmediatamente. Es importante
que los padres, en ese momento, no pierdan la calma y que acten con firmeza, negando
el capricho o la demanda, pero a la vez sin alterarse, sin gritar ni reir. En caso de que los
padres se ensaaran en una recriminacin mutua o con el nio a gritos, ste percibir que
en cierto modo sigue teniendo el control sobre la conducta de sus padres. Si la rabieta ha
sido de cierta magnitud puede utilizarse la tcnica del "coste de respuesta" o "tiempo
fuera" en la que el nio recibe una consecuencia negativa por su acto (retirada de algn
reforzador o se le aparta por un breve tiempo, por ejemplo, a su habitacin).
Posteriormente, una vez calmado, se puede hablar con el nio y explicarle que por ese
camino no va a conseguir nada, al tiempo que se establecen las situaciones en las que s
podr recibir sus demandas (cuando efecte ciertas tareas o comportamientos
adecuados).

Para tener un mayor control sobre el comportamiento, es muy importante que los padres
y otros familiares cercanos (abuelos, hermanos mayores, etc...) acten de igual forma
ante las demandas excesivas del nio. La complicidad y perseverancia de los padres en su
interaccin con el nio es esencial para su control.

c) El nio negativista
Entendemos como tal aquel tipo de nio que muestra una oposicin activa pero no
agresiva. Sera el nio que "siempre dice no". Probablemente el negativismo sea una
forma segura de llamar y mantener la atencin de los otros sobre uno mismo. Una de las
posibles causas de tal comportamiento, reside en el hecho de que el nio ha aprendido a
que negndose a colaborar o a obedecer ordenes puede evitar la realizacin de tareas
que no son de su agrado. El nio se da cuenta de que slo se trata de ser ms
perseverante en su conducta (negativismo) que los mayores. Al igual que suceda con el
"nio de las rabietas" el resultado de su conducta (el librarse de hacer aquello que no le
gusta) no hace ms que reforzar dicho comportamiento, aumentando su probabilidad de
ocurrencia y por tanto la cronificacin del problema.

d) El nio que miente
La mentira infantil causa muchas inquietudes a los padres de familia, sin embargo, puede
considerarse como parte del desarrollo normal de los nios, este problema comienza
cuando aprenden a decir no, esto entre los dos y cuatro aos de edad. De esta forma
podemos determinar las funciones y propsitos que tienen estas mentiras en su
desarrollo emocional, explica la doctora Gonzlez Padilla, La psicologa infantil es
fascinante y representa un campo abierto para los psiclogos, ya que en la actualidad
hacen faltan ms estudiosos de mente de los nios, lo que nos explica una serie de
ejemplos sobre las mentiras infantiles y lo que representa. Cuando se oponen a un
mandato o a una oposicin de sus mayores: por ejemplo, ya com o no me dejaron
tarea. En el momento que no acepta una propuesta de un adulto porque empieza a
crearse su propia visin de las cosas. Por represin o para no sentirse avergonzado: por
ejemplo, no reprob, no romp el florero. Para salvaguardar parte de su intimidad o
privacidad. Un ejemplo, cuando una nia es molestada por sus compaeras en la escuela
y miente afirmando que se lleva bien con sus amiguitas.

Los nios tambin mienten porque se defienden de una realidad que puede ser dolorosa
para ellos, por ejemplo mi pap me quiere y siempre est conmigo, aunque la realidad
sea todo lo contrario. En el sueo o el juego, los nios mienten con el objeto de
satisfacer un deseo inalcanzable; mi pap se compr un auto del ao, voy a tener una
fiesta en un saln infantil, aunque los dos deseos sean irrealizables.

No obstante, precisa Oate Galvn, el problema es cuando los nios comienzan a mentir
sistemticamente y los padres llegan desesperados a pedir ayuda profesional o bien, no
saben cmo solucionar este problema: Por ello, la doctora Adriana Gonzlez Padilla
sostiene que en el momento en que las mentiras se vuelve recurrentes es seal de que se
est presentando un problema emocional. En otras palabras, existe un problema con
algunos de los padres y las mentiras buscan ilusoriamente satisfacerlos.

e) El nio con Ansiedad
La ansiedad es un proceso natural de activacin fisiolgica que hace movilizar a los seres
humanos ante el peligro. A esta respuesta tambin se la denomina lucha-huida. As es
como el propsito de la ansiedad es preparar nuestro organismo para protegernos
luchando o huyendo del peligro u amenaza. Este sistema defensivo, necesario para la
vida, se torna un problema cuando la respuesta es desadaptativa. Es decir, si el estmulo
no reviste gravedad o no amenaza nuestra vida o integridad psicofsica nos encontramos
ante una desadaptacin que puede llegar a ser patolgica.

Se denomina trastornos de ansiedad a un grupo de afecciones que tienen en comn la
sintomatologa ansiosa fsica y psicolgica. Pero cada trastorno de ansiedad tiene unas
caractersticas, as tambin como una gnesis particular y un tratamiento adecuado. Por
ello es importante determinar que tipo de trastorno de ansiedad se padece. Los ms
habituales suelen ser: crisis de ansiedad o ataques de pnico, agorafobia, fobia social,
trastorno obsesivo compulsivo, ansiedad generalizada, estrs postraumtico, fobias
especficas y ansiedad por separacin.

Los nios con trastornos de ansiedad suelen experimentar un miedo intenso,
preocupacin o inquietud que puede durar largos perodos de tiempo y afectar
significativamente sus vidas. Si no se trata con prontitud, los trastornos de ansiedad
pueden derivar en: repetidas ausencias a clase o una incapacidad para terminar el perodo
de escolaridad, deterioro en las relaciones con iguales, baja autoestima, trastornos de
ansiedad en edad adulta.

Como podemos observar en este apartado referente a la ansiedad, iniciamos con los
trastornos de conducta propiamente dichos, ya que un nio que presenta ansiedad en
cualquiera de sus vertientes presenta un problema emocional sumamente marcado que
permea en su comportamiento cotidiano y no le permite desarrollarse adecuadamente en el
mbito familiar, escolar o comunitario.

Es necesario recalcar que estos trastornos deben ser diagnosticados y tratados por un
especialista en salud ya que su pronostico depende de esta intervencin siendo los expertos
en el trato y modificacin de la conducta los que nos pueden ayudar a combatir o extinguir
dicha problemtica debido a que cada caso es diferente y presenta un reto no pudiendo
generalizar el tratamiento a todos por igual.