2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LEYENDO Y ESCRIBIENDO, EL MUNDO IRS ENTENDIENDO
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
4. Nombre del Docente: VERNICA ISABEL GIRALDO HERNNDEZ Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO MORRON Cdigo DANE 205282000611 Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:50969 Direccin principal: VEREDA MORRONCITO Telfono: 3148457233 Fax: Correo Electrnico: isagira1224@htomail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: FREDONIA Vereda/Corregimiento MORRONCITO: Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA
1. Nombre del Docente: LIGIA ROSA CUESTA LEGUIZAMO Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON Cdigo DANE 205282000611 Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede: 50969 Direccin principal: VEREDA MORRONCITO Telfono: 3146043958 Fax: Correo Electrnico:ligiacuesta1@gmail,com Pgina Web: Ciudad/Municipio: FREDONIA Vereda/Corregimiento: MORRONCITO Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA
2. Nombre del Docente: CLAUDIA PATRICIA GIL VELEZ Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON Cdigo DANE205282000611 Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede: 50969 Direccin principal: VEREDA MORRONCITO Telfono: 3213068525 Fax: Correo Electrnico: clapagive21@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: Fredonia Vereda/Corregimiento: MORRONCITO Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA
3. Nombre del Docente: LUIS MARIO ZAPATA URIBE Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON Cdigo DANE205282000611 Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede: 50969 Direccin principal: VEREDA MORRONCITO Telfono: 3122027578 Fax: Correo Electrnico: mariozapatau@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: FREDONIA Vereda/Corregimiento: MORRONCITO Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA
4. Nombre del Docente: MARIA EDILMA VALENCIA RAMIREZ Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO MORRON Cdigo DANE 205282000611 Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede: 50969 Direccin principal: VEREDA MORRONCITO Telfono: 3128907587 Fax: Correo Electrnico: maevara2008@htomail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: FREDONIA Vereda/Corregimiento MORRONCITO: Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA DOCENTE MODERADOR : MIGUEL ANGEL NOVA CASTELLANOS
Cargo: Docente Telfonos: 3146043958 Correo Electrnico: ligiacuesta1@gmail,com PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico SI X NO b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO X c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO X
Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:
reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica. Educacin tica y en valores humanos. Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa. Humanidades. Matemticas. Lengua castellana. X Lengua extranjera: Ingls Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofa Todas las reas *Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural X Poblacin de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 X 6 7 8 9 10 11 Otro Cul?: _________________ C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 25 d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condicin de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: MAYO de 2014 Fecha de finalizacin: JUNIO DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin: X Ejecucin: X Evaluacin: X Sistematizacin Palabras claves del proyecto de aula
ESCRITURA, FORTALECIMIENTO PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, COMPRENSION DE TEXTOS.
Definicin del problema (Problematizacin)
Cmo fomentar el inters por la lectura y la escritura en los nios y nias del grado 5 del Centro Educativo Rural Morroncito, para el buen desarrollo del pensamiento y una mayor motivacin en el momento de estudiar?
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
GENERAL: Establecer espacios de lecto-escritura para que los estudiantes adquieran las herramientas adecuadas que le ayuden a desarrollar y a enriquecer sus competencias.
ESPECIFICOS: 1. Despertar en los estudiantes el inters por la lectura a travs de herramientas TICS. 2. Mejorar las competencias de interpretacin, comprensin, argumentacin y anlisis en los estudiantes mediante las herramientas TICS. 3. Fortalecer la atencin, percepcin y la exploracin a travs de las herramientas TICS.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual X Competencias del lenguaje: Literatura X Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. Competencias en matemticas: Pensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones tico polticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial El proyecto de aula, Leyendo y escribiendo, el mundo irs entendiendo se establece como una propuesta pedaggica transversalizada con el aprendizaje basado en problemas. La propuesta esta direccionada a fortalecer en nuestros estudiantes las competencias comunicativas, a travs de la lectura, escritura y anlisis de situaciones de la vida cotidiana en relacin con los actuales acontecimientos sociales y polticos del contexto nacional e internacional. El lenguaje, entendido como un proceso de comunicacin es quiz la competencia ms importante en el ser humano. Se concibe que el aprendizaje es un proceso que comienza a muy temprana edad y se extiende a lo largo de la vida, por ello el sistema educativo debe brindar un gran apoyo a la formacin integral del individuo que favorezca todos los campos del saber y los mas importante que encuentre el significado de lo que leen y puedan expresarse coherentemente por escrito. En consecuencia, se pretende que el desarrollo de dicho proyecto de aula fortalezca en los estudiantes una posicin crtica y analtica en relaci n con los conocimientos adquiridos y la promocin de aprendizajes significativos.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes: El resultado obtenido en la aplicacin de las actividades basado en herramientas TIC para mejorar la capacidad de comprensin, anlisis e interpretacin de texto, result ser muy positiva para estudiantes y docentes, pues se evidenci una mayor agilidad en los estudiantes en el momento de leer y escribir, as mismo los estudiantes manifestaron agrado y alegra al momento de realizarlas las actividades propuestas.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula: Actividades de comprensin lectora, anlisis e interpretacin de textos, anlisis de situaciones cotidianas, lectura y escritura.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Fueron seleccionadas las siguientes actividades: Actividades de comprensin-lectora en lnea Talleres de interpretacin de textos en Word Actividades de anlisis de contexto en power point
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Actividad: online para desarrollar la comprensin lectora:
Marzo La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes Fue muy significativa y dej resultados muy positivos. Los estudiantes tardaron menos tiempo y demostraron simpata y colaboracin mutua al momento de realizarla
2 Actividad: online para desarrollar la escucha y la comprensin lectora.
Junio La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes utilizando herramientas TIC Se evidenci trabajo en equipo, gil comprensin de la actividad
3 Actividad: comprensin a partir de la observacin Agosto La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes utilizando herramientas TIC La actividad desarroll en los estudiantes la capacidad de observar concentradamente las imgenes para mentalmente darle power-point respuesta a una serie de preguntas, as mismo desarroll la habilidad de imaginar.
4 Actividad: observa e interpreta Agosto La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes utilizando herramientas TIC power-point La actividad desarroll en los estudiantes la capacidad de observar concentradamente las imgenes para mentalmente darle respuesta a una serie de preguntas, as mismo desarroll la habilidad de imaginar.
5 Actividad: gaviotas y delfines septiembre La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes utilizando herramientas TIC Word Los estudiantes realizaron lectura del texto evidencindose actitudes positivas tales como: concentracin y silencio. Las respuestas a cada pregunta fueron contestadas en la misma plantilla de Word. Utilizaron el teclado y el mause.
6 Actividad: Toque de silbato Septiembre La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes utilizando herramientas TIC Word Los estudiantes realizaron lectura del texto evidencindose actitudes positivas tales como: concentracin y silencio. Las respuestas a cada pregunta fueron contestadas en la misma plantilla de Word. Utilizaron el teclado y el mause.
7 Actividad: aprendo a redactar septiembre La actividad fue aplicada a la totalidad de los
A partir de la observacin de estudiantes utilizando herramientas TIC Word imgenes, los estudiantes imaginan una situacin y redactan una frase de dos lneas. Desarrollan habilidades de escritura y redaccin.
8 Aprendo a redactar, diferencias y similitudes agosto La actividad fue aplicada a la totalidad de los estudiantes utilizando herramientas TIC Word A partir de la observacin de imgenes, los estudiantes imaginan una situacin y redactan una frase de dos lneas. Desarrollan habilidades de escritura, redaccin, similitudes y diferencias.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Utilizar estrategias de aprendizaje basadas en herramientas TIC permiti que los estudiantes demostraran mayor inters en el momento de realizar lecturas y por lo tanto escrituras. Se puede afirmar que la apata que demuestran al hacerles entrega de un texto en hojas disminuy significativamente, pues realizando lectura y escritura con herramientas TIC, para los estudiantes es ms didctico y despierta mayor inters, evidenciado en la agilidad y rapidez para desarrollar las actividades.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es de resaltar que las herramientas TIC favorecen significativamente el aprendizaje y la enseanza de los estudiantes actuales. En relacin con el problema identificado para este proyecto, se puede afirmar que los estudiantes demostraron mayor inters y mejores aprendizajes realizando actividades por estos medios.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook x Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x Eduteka x Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aument el trabajo colaborativo y de equipo x Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional x
vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas) x Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? 4 Aporta a la solucin del problema planteado? 5 Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5 Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.) 1. Competencias de los maestros en relacin con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
Foto 2
Foto 1
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Foto 3 dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 X 2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 X 3. Metodologa y Fundamentacin Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 X 4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 X 5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 X 6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5 X