10 PASOS PARA ENSEAR A TU HIJO A LEER

Como profesor de educacin primaria, ensear a los nios a leer es una de mis mayores pasiones.
Aunque los/las nios/as no empiezan a "leer" realmente hasta los seis aos, son muchos/as los/las padres y
madres que se sienten abrumados/as cuando a los tres aos su hijo/a no ha aprendido a leer. La informacin
que trataremos a continuacin trata sobre cundo estn los/las nios/as verdaderamente listos/as para la
lectura. Las estrategias no deben aplicarse seguidas, igual que no debe esperarse del/la nio/a que aprenda
a leer de la noche a la maana: se trata de un proceso, y como todo proceso lleva un tiempo.


No es necesario seguir los pasos que vamos a mostrar en orden consecutivo, al igual que no los presentamos
por orden de importancia, sino que son una especie de gua para ayudarte a ver los componentes de la
lectura:

1. Lele a tu hijo/a:
Debes empezar a leerle cuentos al/a la nio/a siendo an recin nacido/a: se tratar de un momento de
unin especial para ambos/as y desarrollar su amor por los libros. Si los/las nios/as no aprecian la lectura
desde edades tempranas, probablemente disminuir su capacidad para la misma en un futuro.
Es cosa de cada uno/a lo que leer a los/las nios/as, pero yo recomiendo leerles 3 o 4 libros al da cuando
son pequeos/as. A medida que van creciendo, recomiendo leer alrededor de 20 minutos al da.

2. Hazle preguntas:
Hacerle preguntas al/a la nio/a (cuando tiene dos o tres aos) mientras se le lee un libro le anima y es muy
eficaz para el desarrollo de su comprensin. De hecho hay muchos nios/as capaces de leer con una gran
fluidez pero que no comprenden lo que estn leyendo, y si no lo comprenden, no estn realizando una
lectura real ni productiva. Las preguntas durante la lectura harn que se desarrolle su vocabulario y que
el/la nio/a interacte con el libro.

3. Da buen ejemplo como lector/a:
Incluso si a tu hijo/a le fascinan los libros desde muy pequeo/a, su motivacin decaer si se da cuenta de
que nadie ms lee en casa. Si no lees con regularidad, tendrs que hacer un esfuerzo y leer ms a menudo
para que tu hijo/a vea que se trata de algo realmente importante. Los/las nios/as necesitan ver que sus
padres/madres leen, porque si no, no saldr de ellos/as coger un libro.

4. Ensale a identificar las letras en entornos naturales:
Con esto nos referimos, por ejemplo, a las letras de madera que los/las nios/as suelen tener puestos en la
pared de su habitacin: son muchos los padres y madres que explican que gracias a ellas sus hijos/as han
aprendido a deletrear su nombre o el de su hermana. A travs de esta memoria visual y atencional, pueden
realizarse otros aprendizajes como la hora (mucho ms sencillo si tienes un reloj en la pared al que mirar
da a da) o los nmeros.
El hecho de que los/las nios/as aprendan el abecedario es muy importante, sin embargo, consideramos ms
importante el mtodo de aprendizaje que hay que llevar a cabo para que adquieran tales conocimientos.

5. Incorpora muchas reas de desarrollo:
Los/las nios/as llevan a cabo un mejor aprendizaje cuando tienen muchos motivos para esforzarse por ello:
esta es la razn por la que aprender mediante la prctica, y no tanto mediante la teora: da lugar a una
mejor y ms prolongada retencin. Una vez que el/la nio/a se familiariza con las letras del abecedario,
deberamos tener en cuenta que su aprendizaje no es tan importante como su fontica, es decir, como su
sonido. Por ello, consideramos necesario realizar actividades de juego en los que puedan poner en prctica
su motricidad gruesa. Algo que tambin gusta mucho a los/las nios/as son las poesas, las canciones y las
rimas. Recomendamos a los padres y madres que hagan una lista de las actividades o juegos que ms gustan
a sus hijos/as para que puedan adaptarse a ellas.


Fuente

6. Realiza una clasificacin del gnero:
Una vez que tu hijo/a tiene alrededor de 5 aos y que ya reconoce lo que es real y lo que es ficticio,
podemos ayudarle a diferenciar los gneros de los libros: historias basadas en hechos reales, fantasa,
ciencia-ficcin, libros de msica, libros de letras... Cuando un nio/a clasifica un libro dentro de un gnero
concreto empezar a recordar sus detalles, realizar un esfuerzo por clasificarlo y tendr que recordar otros
libros que haya ledo de ese mismo gnero. Esto no os llevar ms de 10 segundos tras realizar la lectura!

7. Familias de palabras:
Llamamos familias de palabras a las palabras que riman. Ensear a los/las nios/as palabras que rimen es
una actividad fonolgica que les ayuda a diferenciar patrones de lectura, lo que consideramos muy
importante. Adems de aprender sobre rimas de palabras, aprendern sobre la lengua en s misma!

8. Conciencia fnica:
Los fonemas son los sonidos ms pequeos, compuestos por las consonante y las vocales. En este caso, la
"conciencia fonolgica" consistira en aprender los sonidos dentro de una palabra (ponemos como ejemlo /K/
/a/ /s/ /a/).
La fontica en si misma implica aprender a deletrear los sonidos de las letras as como la normativa del
idioma, y se trata de un componente importante dentro de la lectoescritura (aunque nunca debe tratarse
del foco principal): aprender las reglas de la fontica debe ser una herramienta para el/la nio/a para que
aprenda a descodificar y deletrar las palabras en su camino hacia la lectura.

9. Descodificar:
La descodificacin suele referirse al "sonido que se expulsa". Se trata de un elemento importante en la
enseanza de la lectura al/a la nio/a, aunque no es el ms importante. Una vez que el/la nio/a conoce
los sonidos de cada una de las letras del abecedario, tiene que aprender a juntar las palabras (desde las ms
pequeas hasta las ms largas). Esta actividad es complicada en ocasiones, pero es importante ensearles
de forma creativa para que les resulte ms ameno y menos pesado.

10. Las palabras frecuentes:
Las palabras ms frecuentes, las que ms se utilizan en nuestro idioma, deben ser memorizadas por el/la
nio/a para que pueda llegar a ser un buen/a lector/a. Los/las expertos/as afirman que es beneficioso para
el/la nio/a realizar una lista con estas palabras populares para su memorizacin.


Como ya habrs comprobado, no existe una frmula mgica para que tus hijos/as aprendan a leer. Los pasos
sobre los que hemos hablado son estrategias simples y efectivas para que a tu hijo/a le sea ms fcil
concienciarse sobre la importancia de la lectura. Al fin y al cabo, cada nio/a aprende de una manera
distinta! No te desesperes, es importante inculcar muchos conocimientos durante la primera etapa
educativa, ms incluso que cuando se es un/a nio/a en la etapa de educacin primaria.
En conclusin debemos tomar estas 10 pautas como una forma de mejorar a diario, pero t eres quien elige
cuales son las estrategias que mejor se complementan con el tipo de aprendizaje de tu hijo/a :)
El planeta Kepler-186f es ligeramente mayor que la Tierra y est en lo que se denomina zona
de habitabilidad, es decir, a una distancia del astro a la que el agua ni se evaporara ni se
congelara. Los cientficos sealan que, tericamente, all podra haber agua en estado lquido
en la superficie. Est a unos 500 aos luz de distancia de la Tierra y es el ms exterior de los
cinco planetas que giran en torno a una estrella enana, ms fra que es Sol. Hay gente que
llama habitables a estos planetas y, por supuesto, no tenemos ni idea de si lo son. Solo
sabemos que estn en una zona habitable y que es el mejor lugar para buscar planetas que
realmente lo sean, advierte el astrnomo Stephen Kane, de la Universidad del Estado del San
Francisco. l forma parte del equipo, liderado por Elisa Quintana (astrnoma de la NASA), que
ha descubierto el Kepler-186f con los datos obtenidos por el telescopioKepler. Los
investigadores han logrado determinar el tamao de Kepler-186f (1,1 radio terrestre), pero an
no conocen su masa, por lo que no pueden calcular su densidad. Una vez que conoces la
densidad media de un planeta, puedes decir si es rocoso o no, aade Kane. El
descubrimiento se publica en la revista Science.
Kepler-186f est cerca del lmite exterior de lo que sera la zona de habitabilidad alrededor de
la estrella Kepler-186 (en la constelacin del Cisne), por lo que el agua en su superficie
correra el riesgo de congelarse, pero como es algo mayor que la Tierra, a lo mejor tiene una
atmsfera protectora algo ms densa que la de nuestro planeta y trmicamente ms aislante.
La estrella en torno a la que gira es diferente del Sol: ms pequea, ms fra, consume su
combustible ms lentamente y su luz es demasiado dbil para ser observable a simple vista
desde la Tierra. Las estrellas de este tipo, explica Kane en un comunicado de su Universidad,
son abundantes en la galaxia y, en principio, seran prometedoras desde el punto de vista de
buscar vida a su alrededor, porque duran mucho ms que las grandes, lo que alargara
considerablemente el plazo de tiempo en el que podran surgir la evolucin biolgica y las
reacciones bioqumicas en la superficie, aade el investigador. Pero, por otra parte, estos
astros tienden a ser ms activos que el nuestro, con ms destellos y, potencialmente, emitiran
ms radiacin hacia los planetas. Kepler-186 f da una vuelta completa en torno a la estrella en
130 das terrestres y recibe de su estrella un tercio de la energa que la Tierra recibe del Sol.
Una de las incgnitas ms interesantes de la ciencia es si la vida puede surgir en otro planeta
o, lo contrario: si es algo nico del nuestro. El descubrimiento de planetas con propiedades
similares a las de la Tierra es un eslabn importante en la cadena que hace falta para dar
respuesta a esta pregunta, afirma Fred Adams (Universidad de Michigan), cientfico del
equipo.
En su caza de planetas similares al nuestro, los astrnomos haban descubierto ya algunos
que, por algunas caractersticas, se ajustaran al patrn, resume Yudhijit Bhattacharjje
en Science. Kepler 20e es algo ms pequeo que la Tierra y gira en torno a una estrella
similar al Sol, pero fuera de la zona de habitabilidad (estara demasiado cerca del astro y, por
tanto, sera demasiado caliente); Kepler-22b est en rbita de una estrella como la nuestra y
en zona habitable, pero es ms grande que la Tierra (2,4 veces su radio); y ahora Kepler-186
f, cuyo tamao encaja y est en zona habitable, pero la estrella no es como el Sol. En las
ltimas dos dcadas, desde que se descubri el primero, los astrnomos han encontrado unos
1800 planetas extrasolares en otros sistemas planetarios. Solo 20 de ellos orbitan alrededor
de sus estrellas en zona habitable, recuerda la Universidad de Michigan. Pero todos ellos
eran, hasta ahora, mucho ms grandes que la Tierra.
Los otros cuatro cuerpos compaeros de Kepler-186 f en torno a la estrella enana tienen un
tamao inferior a la mitad del terrestre y sus rbitas duran tres, siete, 14 y 22 das
respectivamente. Son demasiado calientes e inhspitos para una forma de vida como la que
conocemos, explican los investigadores del Centro Ames de la NASA y el Instituto SETI, en
los que trabaja Quintana.
El planeta Kepler-186f ha sido descubierto con el mtodo de trnsito, es decir, midiendo la
ligersima atenuacin del brillo de una estrella cuando un cuerpo en rbita a su alrededor se
cruza en la lnea de visin de la Tierra. Tras ser detectado con el telescopio espacial Kepler,
de la NASA, los cientficos recurrieron a grandes telescopios (el Keck II y el Gemini) en Hawai
para confirmar el hallazgo y desvelar algunas de sus caractersticas.
ctividades para ensear a leer y
escribir a nios
Cuatro juegos divertidos que
aplicar en casa o en el aula

Las actividades para ensear a leer y escribir a nios son un
seguido de dinmicas que podemos aplicar en casa o en el aula por
parte de profesores o padres. La ventaja que tienen este tipo de
dinmicas para leer y escribir es quelos nios se divertirn
haciendo los distintos juegos en clase o casa, y los maestros o
padres tendrn la seguridad que los infantes estn mejorando sus
capacidades de lecto-escritura.


Actividades para ensear a leer y escribir nios

Antes de aplicar estas dinmicas para enseas a leer y escribir a
los nios debemos preguntarnos antes si el pequeo est
preparado para aprender estos conocimientos. Antes de aprender
la lecto-escritura, el nio debe tener un capacidad para
relacionar smbolos, hable de forma fluida, tenga una buena
coordinacin entre la mano y el ojo y reciba en casa y el colegio
una estimulacin apropiada. Si el nio o nia presenta estas
competencias podremos iniciar las actividades para ensear a
leer y escribir.
Escribir letras en la espalda: esta actividad para ensear a leer y
escribir requiere dividir el grupo de nios por parejas.El
compaero de la espalda escribe en el de en frente una letra o
una palabra corta. El nio de delante debe adivinar la letra o
palabra que escribe.


Ir a la compra: en esta dinmica para nios que aplicar en el aula
o en casa se debe montar un mercado, con su puesto de comida y
algunos juguetes que representen alimentos. Es mucho ms
divertido si se pueden hacer varios puestos. El adulto debe dictar
una lista de alimentos a los nios (por lo tanto, deben anotar-la en
blocs de hojas) que deben escribir. No pueden salir a la compra
si no tienen la lista correctamente escrita. Gana el que consiga
todos los alimentos dictados antes.
La enciclopedia de animales: esta es una actividad para ensear a
leer y escribir y que, a ms, refuerza conocimientos. Cada nio
debe hacer una ficha en la que dibuja un animal que conozca,
escribir su nombre y alguna caracterstica que l sepa. Por
ejemplo, si dibuja un elefante puede poner que son de color gris,
comen plantas y viven en familia; conceptos sencillos que puedan
haber escuchado en clase o puedan conocer.
Tren de slabas: en una primera parte de la dinmica para ensear
a leer y escribir los alumnos debern escribirellos mismas fichas
con la combinacin de consonante (P, T, N, M, R, S, D) ms vocal.
Una vez hecho, el profesor deber pedir que los nios construyan
con slabas palabras que empiecen por una determinada letra.

JUEGOS PARA APRENDER A LEER
CADA LETRA CON SU PAREJA


En otras ocasiones hemos tratado en Eliceo sobre la mejor
manera de ensear a leer a los nios. Cundo y cmo
hacerlo, consejos para ayudarles a leer y otras cuestiones
relacionadas con este hbito, que conviene adquirirdesde la
primera infancia para propiciar un buen desarrollo psicolgico y
educativo. Dejando a un lado cuestiones como la edad ideal para
hacerlo, motivo de controversia, hoy indagamos en formas
divertidas de propiciar que suceda. Dicho de otro modo,
descubrimos algunos juegos para aprender a leer. Lo bueno de
este mtodo es que no entiende de edades, porque parte del
pasar un buen rato.


El camino para aprender una de las habilidades ms importantes
del ser humano


Antes de leer, preparando el terreno

Actividades que pueden ser vistas por los nios como motivo de
diversin, o que simplemente asimilarn como parte de su rutina,
pueden ser esenciales para estimular la lectura. Un buen ejemplo
es el aprendizaje de rimas o canciones, de tal modo que se
familiaricen con el sonido de las palabras. Tambin contarles
historias y leerles cuentos, hacindoles partcipes de lo que
sucede en los libros y despertando su curiosidad. Otra forma de
fomentar el aprender a leer es ampliando vocabulario
previamente. Por ejemplo, explicando el significado de algunas
palabras o sealndolas cuando aparecen por la calle. Nuestro
inters ser el que l muestre, siempre y cuando no presionemos.
Aprendiendo a leer

Existen actividades enfocadas a que el nio memorice la forma de
las letras, las relacione con sus correspondientes sonidos y
empiece a unirlas para formar slabas y palabras simples. Algunos
ejemplos para este proceso son los juegos siguientes:
Forma de las letras y sonido: Podemos escribir en papeles o
cartulinas letras concretas, para luego esconderlas por toda la
estancia y retar a los nios a que las encuentren. Existen dos
opciones. La primera, ms bsica, consiste en esconder una sola
letra y animar al pequeo a leerla cuando la encuentre. La
segunda consiste en esconder varias letras y que deba encontrar
exactamente la que el padre, madre o educador ha sugerido.
Forma de las letras y sonido: Un juego muy famoso entre los
nios es escribir una letra con el dedo en la espalda de un
compaero o amigo para que este la adivine.
Formacin de slabas y palabras simples: Desde memorizarlas
hasta construir trenes o edificios de slabas, de tal modo que
formen palabras.

Una vez se han adquirido las habilidades bsicas, la prctica y un
poco de empeo por nuestra parte harn el resto. El camino hacia
el apasionante mundo de la lectura y la cultura no ha hecho ms
que empezar.

JUEGOS PARA APRENDER A ESCRIBIR HACE
CLIK EN ESTE
ENLACE http://www.juegosdeaprender.com/Cate
goria/juegos-de-aprender-a-escribir/








COMO ENSEAR A LEER A UN NIO VIDEO
HACE CLIK EN ESTE
ENLACE http://educacion.practicopedia.com/como
-ensenar-a-leer-a-un-nino-3499




http://www.eliceo.com/juegos-y-dinamicas/actividades-para-
ensenar-a-leer-y-escribir-ninos.html
Quizs tambin le interese:
Cmo ensear a leer con fluidez a los estudiantes
de segundo grado
Escrito por Lyndsey Hawkins | Traducido por Ehow Contributor








child reading image by Ryan Shapiro from Fotolia.com
El segundo grado es emocionante porque muchos nios hacen la transicin de
"aprender a leer a leer para aprender". Ya no tienen que concentrarse
exclusivamente en descifrar y pronunciar las palabras. Han comenzado a construir
una base de palabras clave y estn empezando a divertirse con todos los regalos que
tienen que ofrecer. Ahora es el momento de comenzar a ayudarles con su fluidez para
que puedan desarrollar an ms sus habilidades. En trminos sencillos, la fluidez es
la capacidad de leer un texto con exactitud y rpidamente.
Nivel de dificultad:
Fcil
Otras personas estn leyendo
Estrategias para lograr fluidez en la lectura
Consejos para mejorar la comprensin y fluidez lectora en los grados de
primaria
Instrucciones
1. 1
Pide a tus estudiantes que lean y vuelvan a leer un pasaje en voz alta muchas veces, y
que se esfuercen en cada ocasin para leerlo ms rpido y con ms expresivamente.
Aprender a leer bien es como montar en bicicleta, simplemente necesitas prctica.
Normalmente suelen ser suficientes cuatro lecturas. Al principio, escoge un pasaje o
texto que sea bastante fcil para ellos y luego introduce material ms difcil.
2. 2
Modifica la fluidez para ellos, para que puedan escuchar la inflexin y expresin en tu
voz. Lee lentamente para que puedan comparar cun diferente suenan ambas. Puedes
utilizar un libro grande y sealar las palabras y oraciones mientras lees, enfatizando
qu hacer con tu voz cuando encuentres un punto, coma o signo de interrogacin.
3. 3
Proporciona a tus estudiantes oportunidades variadas para practicar su fluidez.
Establece sesiones de lectura de estudiante a adulto. Graba las sesiones, luego haz que
los estudiantes escuchen las grabaciones y vuelvan a leer los libros. Prueba tambin la
lectura coral, en la que los estudiantes leen como grupo o participan en repeticiones
predictibles de pasajes. La poesa tambin es una actividad excelente. La lectura en
pareja o con un compaero ofrece a los estudiantes un amigo con el que leer y al cual
escuchar. Los lectores de teatro permiten a los estudiantes practicar y llevar a cabo una
obra simple para sus colegas. El objetivo es conseguir que trabajen de forma activa con
el material de lectura.
4. 4
Divide el texto en fragmentos o frases. Los estudiantes que leen con fluidez tienen una
mejor comprensin lectora cuando aprenden poco a poco. Con mucha prctica de
lectura oral y silenciosa, leern palabras de forma menos fragmentada.
5. 5
Proporciona a los estudiantes varias formas de aprender palabras clave bsicas. Estas
palabras forman un gran porcentaje del lenguaje. Los estudiantes pueden practicarlas
con listas y tarjetas para que aprendan a reconocer las palabras de forma automtica.
6. 6
Observa detalladamente el progreso de manera formal e informal. La valoracin
informal es simplemente escuchar a los estudiantes y determinar si estn progresando.
Puedes llevar a cabo la valoracin formal tomando ejemplos regulares de la lectura de
nios y contando las palabras ledas correctamente.
Consejos y advertencias
Una diferencia entre los lectores deficiente y los fluentes es la cantidad de tiempo que pasan
leyendo diariamente. Anima a padres y familiares para que lean en voz alta a los estudiantes.
Cuantos ms modelos de lectura fluida escuchen, mejor.
Recuerda que los cambios de fluidez dependen de lo que los lectores estn leyendo. Incluso
los lectores expertos podran leer de una forma lenta y dificultosa cuando las palabras no son
familiares y el texto es difcil.
METODO PIMIENTA

LECTOESCRITURA RAPIDA - APRENDER A
LEER Y ESCRIBIR EN MENOS DE 60 DIAS

REDUCCION DE LA HIPERACTIVIDAD

CONSIDERACIONES DEL AUTOR DEL MTODO PIMIENTA
Para aprender a leer, escribir, sumar y restar en menos de 60 das.

EL PORQU DEL MTODO PIMIENTA Y PARA QU?
Que el infante aprenda a leer bien y por sobre todo, con comprensin, es base primordial
para obtener conocimientos en cualquier rea acadmica durante el resto de su vida. Es
precisamente aqu donde el METODO PIMIENTA juega y tiene un rol preponderante sobre
cualquier otro mtodo, habido y por haber, ya que slo con ste mtodo, en su inmensa
mayora, todos aprenden y comprenden rapidsimo, como leer y escribir. Y a partir de la 8a.
Leccin - de 25- ya pueden empezar a conformar por s mismos, frases para expresar su
naciente avidez de conocimiento con plena claridad para l; con la seguridad que lo van a
entender.

Con el METODO PIMIENTA, cartilla prctica de uso personalizado, el nio no necesitar
repetir ao, por cuanto lleva gran ventaja sobre los dems en aprendizaje y comprensin
del lenguaje que quiere expresar. Pero veamos dnde radican los diferentes motivos que
no le permiten al nio comprender y avanzar rpida y seguramente desde su inicio en la
primaria.


link: http://www.youtube.com/watch?v=GdWC2acbwh0

PRIMERO: El nio, con el sistema de letra baja o minsculas, se le forma tal complicacin
mental para tratar de dibujarla y recordarla a la velocidad que exige el maestro de acuerdo
a los horarios establecidos para dicha actividad. . Esta dificultad, vendra a ser
comparativamente; como la imperfeccin y tardanza en dibujar este mismo nio, la figura
de un ser humano sentado al frente de l en posicin de estar escribiendo.

SEGUNDO: Esta dificultad lo lleva a ser lento en la comprensin y el avance y, este
precioso tiempo que lo frena, lo hace ver como que es un nio menos hbil que otros, que
de pronto tienen desde pequeos la habilidad o el talento para el dibujo y en este caso, el
dibujar letras minsculas, creando en su mente un gradual complejo de que l no sirve
para esto de aprender a leer y escribir bien, con sus consecuentes secuelas en el resto de
su aprendizaje.

TERCERO: En cambio, para aprender a leer y escribir en ALTAS o MAYSCULAS, le es
mucho ms fcil y, una vez que est seguro de entender el significado de las palabras en
maysculas, y llegar a aprender a conformar frases, fcilmente aprender a dibujar las
complicadas formas de las minsculas.

CUARTO: El sistema FRASEADO continuo y progresivo del METODO PIMIENTA, desde la
tercera leccin estimula y le da confianza al nio para incrementar su propio repertorio de
frases que le ayudan muy rpidamente a expresar sus ideas y se pondr consigo mismo
feliz del resultado, tanto como por los halagos de sus padres por sus adelantos.

QUINTO: La segmentacin. Cuando este destacado investigador chileno al servicio de la
UNESCO afirma que al nio le cuesta mucho trabajo juntar palabras y entender su
significado, est en lo cierto... y no slo a los nios. Este es un gran obstculo para el
principiante Es aqu donde entra El METODO PIMIENTA, el cual le ayuda a resolver este
problema, haciendo que mientras aprende a leer y comprender la palabra, slo fije la vista
en el segmento subrayado con una lnea azul. Al nio se le ensea a leer por segmentos
de la palabra, pero cuando se terminan los segmentos de esa palabra, se le hace repetir
toda la palabra completa para que entienda su total significacin.

SEXTO: Nada de esto se podra lograr sin la exhaustiva investigacin de toda una vida
sobre los necesarios cambios en el orden del abecedario, que es lo que compone la
esencia del METODO PIMIENTA, creado por el suscrito docente, Reinaldo Gaitn Arvalo.
Cambios debidamente patentados, como tambin la marca "PIMIENTA", con los cuales
facilita y logra que el infante estudiante llegue a ser tan capaz como el mejor de cualquier
parte del mundo, en esa etapa de su proceso de aprendizaje, debido a su buen inicio para
aprender a leer y escribir correctamente, conllevando grandes beneficios durante el resto
del aprendizaje acadmico.

Otro problema del alumno de hoy en da en toda Amrica est en la letra y he llegado a la
conclusin de que la mala letra, irregular y dispareja es por causa del mismo problema de
la dificultad del menor en la comprensin y manejo de las minsculas. La base de mi
apreciacin est en que hace 50 aos, la grandsima mayora de los alumnos, en sus
primeros aos de estudio tenan buena letra y, contrario a esto hoy, 50 aos despus; esta
misma mayora de los nios y jvenes, tienen una psima letra y no porque no se les
programe tareas y ejercicios de cmo soltar la mano con miras a conseguir una buena
caligrafa.

Qu ha pasado en stos ltimos 50 aos?
A qu se debe este viraje de 180 grados?

La culpa de esto, y lo digo despus de 35 aos de investigacin y anlisis la clasifico as:
1. El rpido desarrollo de la ciencia y la tecnologa, pero sobre todo el vertiginoso
desarrollo de las telecomunicaciones, incluida la televisin, hacen que el nio de hoy reciba
toda clase de informacin consciente y sub - conscientemente sobre todo acontecimiento
en el mundo, sobresaturando su mente de datos. Y el nio se cree en verdad, que l,
siendo tan pequeo o jovencito, ya sabe todo de todo y no necesita sino escasamente leer
y escribir, por cuanto las matemticas como conocimiento no se necesitan porque ve el
uso generalizado de la calculadora y que adems, cualquiera puede tener una al ser muy
baratas y desechables.

2. Los videojuegos copan y perturban la mente del nio, poniendo un freno a los procesos
de lectura y escritura, que l llega a considerar frecuentemente como fastidio o castigo.

3. Las series en televisin de cmics o dibujos animados como LOS SIMPSONS, series
orientales tipo DRAGN BALL Z, POWER RANGERS y muchas otras aparte de las
telenovelas, sin asistencia ni orientacin apropiadas, son grandes culpables de que la
mente del nio actual siempre est sobresaturada de estmulos que le producen estos 3
conjuntos y le queda muy difcil aceptar otras distracciones que no sean estas.

COSTO BENEFICIO
El costo beneficio del METODO PIMIENTA es el ms bajo de cuantos existen en el
mercado de textos escolares para la enseanza grado 0 y 1de primaria. Veamos por
qu?: El nio que termina el aprendizaje del METODO PIMIENTA y lo practica hasta su
total entendimiento, estar listo para ingresar al 2grado de primaria con el consiguiente
ahorro que hoy en da puede llegar a millones de pesos, pero adems ser un alumno
aventajado en los siguientes cursos.

Otro beneficio costo es para el profesor, ya que este METODO lo dota de la mejor
herramienta de trabajo, que hace placentera y desestresante la misin de ensear a leer y
escribir, puesto que hoy en da para este logro, en 40 nios por saln, se le va el 70% del
ao escolar, junto a la suma y resta y, escasamente se logra. En cambio, utilizando el
METODO PIMIENTA solo gastara el 30 % en estas 4 materias y le quedar el resto del
tiempo para preparar al alumno en otras reas de carcter ldico, cognoscitivo y
constructivista, que le puedan dar una mejor formacin al menor. Tambin para un dueo
de colegio, este METODO PIMIENTA le proporciona grandes ahorros y satisfacciones,
pero por sobre todo, el orgullo de que en su colegio todos los menores aprenden por igual
y fcil, dando prestigio a su plantel educativo.

Estas investigaciones y anlisis requirieron de muchsimos aos de paciente observacin
continua y centrada sobre este fenmeno especifico, para poder sacar conclusiones
certeras de qu y cmo se afecta la mente del nio de hoy. Estas conclusiones me llevaron
a crear el METODO PIMIENTA, que comercializa y distribuye el humanista y especialista
en Tecnologa de Estudio Hubbard, Dr. ARMANDO CHAVARRO.

Esta nota sobre "Los nios de Amrica Latina no saben leer", por parte de este destacado
cientfico de la UNESCO, que coincide con mis investigaciones de tantos aos, slo
aparece un ao despus de haber sido registrada ante el Ministerio del Interior-seccin
"Derechos de Autor", el METODO PIMIENTA tal como aparece publicado y que sirve para
corregir tamaa anomala en los comienzos de la educacin del hombre. Tambin creo que
la simplicidad y la lgica, hacen que el nio entienda muy rpido cualquier materia que se
le quiera ensear.

Pero los docentes graduados de ahora y las diferentes empresas editoras de TEXTOS
ESCOLARES cada da complican y confunden al menor, creando complejidades y nuevas
variantes de la misma materia. Razn ms para resaltar la simplicidad de nuestro
METODO PIMIENTA, para aprender a leer, escribir, restar y sumar, en menos de 60 das.
La misma simplicidad existente en los textos escolares con los cuales iniciaron su
formacin, hace muchos aos, grandes fsicos, matemticos y escritores de renombre
universal".

Esas son las consideraciones del autor del MTODO PIMIENTA, PARA APRENDER A
LEER, ESCRIBIR, SUMAR Y RESTAR EN MENOS DE 60 DAS, Este mtodo es
extraordinariamente exitoso para programas sociales de alfabetizacin en nios y adultos.



En la practica
METODO PIMIENTA
NINOS APRENDEN
LECTOESCRITURA EN 25
LECCIONES. No hay razon para
tener mas dificultades en la
ensenanza de las primeras letras..
EN SOLO 25 LECCIONES - 25 DIAS

10/10/2010

150 nios aprenden con el METODO PIMIENTA
de Lecto-escritura
EL METODO PIMIENTA PARA LA ENSEAR A
LEER Y ESCRIBIR EN SOLO 25 LECCIONES
SIGUE SIENDO ADOPTADO POR MAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA Y
PREESCOLAR EN COLOMBIA Y OTROS
PAISES


150 nios estudiantes de primer grado, de estratos 0, 1 y 2, muchos de los cuales
presentaban dificultad de aprendizaje, aprendieron a leer, escribir, sumar y restar con el
METODO PIMIENTA, la confianza ofrecida por las profesoras de estos chiquillos en el
municipio de UBATE, Cundinamarca, Colombia, en las instituciones Bsica Primaria y
Antonio Nario, permitieron que el programa fuera un xito. Cada da ms Instituciones
educativas de Colombia, adoptan el METODO PIMIENTA como la herramienta
fundamental en la enseanza de las primeras letras. Tambin lo han solicitado y se han
enviado ejemplares del METODO PIMIENTA de LECTO-ESCRITURA a Mxico,
Guatemala, Costa Rica, Ecuador, Islas Canarias y Asturias en Espaa. Este sencillo y
prctico mtodo para ensear a leer y escribir EN MENOS DE 60 DIAS, es producto del
talento colombiano encarnado en esta oportunidad en el educador Reynaldo Gaitan
Arvalo y esta disponible para que sea adoptado por el resto del mundo de habla hispana.
Para adquirirlo los docentes, tutores y alfabetizadores de cualquier lugar del planeta, deben
dirigirse a ORGANIZACIN PARA LA OPTIMIZACIN DEL SER Y LA V IDA O.S.V. que
dirige el Escritor y Humanista Cientfico Armando Chavarro, ya que es distribucin cerrada
y dirigida. Los datos de contacto estn en el siguiente link:
http://www.armandochavarro.com/Metodo%20Pimienta.htm o, llamando a los siguientes
nmeros telefnicos: (57-1)4764837 Mviles: (57) 315-7984244 y (57) 314-2647570 en
Bogota, DC., Colombia.
Fuentes de Informa
Para iniciar al nio en el aprendizaje de la escritura se requiere un ambiente silencioso y relajado.
Los nios deben adoptar una buena postura corporal y una actitud de concentracin.
La msica ayuda mucho: se pone msica con ritmos muy marcados y rpidos para la realizacin
de trazos cortos e intermitentes; y msica ms lenta y suave para los trazos largos y ondulantes.
Por ltimo, dejar que el nio realice trazos, garabatos o dibujos previamente en el aire, en arena o
en harina, facilita la posterior ejecucin de los trazos en una ficha. En el ltimo curso de
la Educacin Infantil, es importante que el nio tenga adquiridas estas habilidades para facilitar el
paso a Primaria en condiciones de adquirir los conocimientos establecidos en esta nueva etapa.
Trucos para que el nio aprenda a escribir

Para conseguir que el nio identifique y escriba algunas letras y palabras debemos:
o disear un abecedario y situarlo a su alcance para que lo tenga a la vista
o crear un ambiente de alfabetizacin
o utilizar juegos de letras magnticas, tarjetas de vocabulario, rompecabezas de letras
o mostrar la presencia de letras y palabras en su entorno cotidiano
Con estas actvidades se pretende propiciar actividades en las que pueda explorar de forma
autnoma el lenguaje escrito y promover prcticas de exploracin y uso progresivo del abecedario
aproximndolo al sentido social de la escritura.
Para que el nio aprenda cmo funciona el lenguaje escrito hemos de:
o hablar sobre las caractersticas y la convencionalidad de la escritura
o leer libros y revistas con el nio, escribir lneas en su presencia y explicarle los distintos signos
que acompaan a la escritura
o incentivarlo para que escriba su nombre en carteles, tarjetas de invitacin decumpleaos
o generar situaciones reales de comunicacin por escrito, como escribir una postal, un mensaje
por e-mail
o plantear propuestas para que cree un texto empleando estrategias de escritura adecuadas a la
circunstancia comunicativa: escribir una receta de cocina, las instrucciones de un juego
Realizar estos juegos de escritura con el nio, propicia que el nio se acerque a la escritura en
trminos convencionales. Adems, favorece su participacin en textos escritos, destacando la
organizacin y distribucin del las palabras en el espacio del soporte que utilicemos.
Ana Roa, pedagoga y profesora de Educacin Infantil.

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