DIMENSIN PEDAGGICO-DIDCTICA.

La dimensin pedaggico didctica es la que brinda especificidad a los establecimientos

educativos, en la cual las prcticas pedaggicas son su eje estructurante y de mayor
importancia, entendiendo a estas como aquellas mediante las cuales el docente facilita,
organiza y asegura el encuentro de sus alumnos y el conocimiento. Esta al mismo tiempo va a
estar ligada a la transposicin didctica, es decir al proceso de adaptaciones de los saberes en
los cuales el conocimiento cientfico se convierte en conocimiento escolar.
Esta dimensin como eje estructurante de la tarea escolar requiere del equipo de conduccin
su constante observacin y mejoramiento. Para generar una mejor calidad educativa deber
prestar atencin al curriculum prescripto, normativa estructurante que delimita aquello que la
institucin tiene a su cargo y es un compromiso; el cual es un factor importante de
organizacin del establecimiento a travs del cual los directivos estructuran la actividad
institucional garantizando su cumplimiento. A travs de l aseguran una mejor gestin
curricular para mejorar la calidad y lo utilizan para generar contratos pedaggicos que faciliten
el cumplimiento del P.I.
Estos contratos pedaggicos van a definir la tarea, el sistema de valores y derechos recprocos,
ya que supone el consentimiento mutuo a partir del conocimiento de las reglas.
Adems del curriculum prescripto, la direccin debe tener en cuenta el curriculum en accin
poniendo el acento en el vnculo entre los conocimientos y el alumno que es promovido y
sostenido por el docente. Este curriculum se ve en el encuentro del docente con el alumno, es
decir en el aula, por lo que la direccin debe valerse del recurso de la observacin; como
prctica resignificada y como fuente de intercambio para el mejoramiento de las prcticas.
Como tal la observacin sera no slo una recoleccin de datos, sino tambin un dispositivo de
trabajo.
sta va a estar compuesta por 5 etapas:
Preparacin del territorio: incluye negociacin y construccin de instrumentos. Qu
observar y cmo?
Entrada al territorio: explicacin de porqu se observa a quienes son objeto de
observacin y para qu.
Reglas que se observan durante la estada en el territorio: respetar guas elaboradas.
Salida del territorio: devolucin al grupo observado destacando aspectos valiosos.
Ofrecer propuestas superadoras.
Trabajo despus del pasaje por el territorio: anlisis de la informacin dentro de
marcos personales y conceptuales. Generar reuniones para trabajar la informacin.
A travs de la utilizacin de la observacin como mecanismo de trabajo y mejora de las
prcticas pedaggicas, es necesaria tambin la evaluacin, como un mecanismo de
aprendizaje para obtener informacin y construir saberes acerca de las instituciones
educativas para su mejoramiento. La evaluacin institucional va a ser el proceso de recoleccin
de informacin necesaria y el anlisis que permite construir un saber del establecimiento,
disear estrategias y tomar decisiones.