UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Nombre escuela: ECSAH

Nombre programa: Sociohumanstica

Protocolo Psicologa
100003


1. Identificacin.

Ficha tcnica

Nombre del curso: Psicologa

Palabras clave:
Psicologa, comportamiento, conciencia, inconciencia,
sociedad, comunidad.

Institucin:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.
Ciudad: Bogot, D.C. Colombia
Autor: Vctor Hugo Saidiza
Ao: 2010

Unidad Acadmica:
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades.
Campo de formacin: Bsica disciplinar
rea del conocimiento:

Ciencias sociales y humanas
Crditos acadmicos: Dos (2)
Tipo de curso: Terico

Destinatarios:
Estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales o de
otras Escuelas de la institucin.


Competencia general
de aprendizaje:
El estudiante describe de manera suficiente nociones,
conceptos, categoras y tendencias del campo general de la
Psicologa. En el aspecto relacional, el estudiante puede
establecer relaciones con su vida cotidiana y social,
logrando as plantearse un proyecto de vida realista y
realizable.
Metodologa de oferta: A Distancia en Mediacin Tradicional y Mediacin Virtual
Formato de circulacin: Campus virtual, Documentos digitales e impresos


Denominacin de las
unidades didcticas:
UNIDAD 1
Determinantes del comportamiento

UNIDAD 2
La Psicologa social




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Nombre programa: Sociohumanstica


2. Introduccin:

La psicologa es una ciencia que se ocupa del comportamiento y de la conducta
de todos los organismos, pero, con especial atencin por las acciones,
motivaciones y pensamientos del ser humano. En cambio, cuando se interesa
por la conducta de otros seres vivos, a esta disciplina se le conoce como
Etologa. El comportamiento como objeto de estudio exige que se le investigue
desde mltiples perspectivas. Las diferentes conductas de los seres humanos
no pueden explicarse bajo la reduccin a una causa especfica y nica. Por
el contrario, se requiere una mirada amplia, que permita identificar las
mltiples causas de un comportamiento determinado y asignar a cada una su
peso especfico en el comportamiento que genera.


Esta primera unidad se enfocar en el sujeto como individuo
comportamental o conductual, aunque se preferir el concepto comportamiento,
por hacer referencia a esa vida interior que en los enfoques behavioristas o
conductistas se ignora. Cmo es que el sujeto y su proceso de individuacin o
despliegue singular le permite percibir el exterior y el interior, cmo elabora lo
percibido y como disea la respuesta. Sabemos muy bien, hoy da, que este
proceso es profundamente influenciado por el ambiente, por la sociedad y por la
historia. No obstante, sin perder de vista que el ser humano es un organismo
abierto a las influencias externas, queremos, por ahora, concentrarnos en
esos procesos internos; sus formas de percepcin y los rganos que la hacen
posible; su conciencia, sus diferentes respuestas a los estmulos, su memoria,
su aprendizaje, su desarrollo y, en el ltimo captulo de esta unidad, las
condiciones del entorno que influyen en el comportamiento de los individuos.


Ahora bien, ya que hemos sealado la importancia de factores externos en
el comportamiento, tales como el factor socio-econmico, lo cultural o lo
histrico, debemos advertir tambin que esta unidad dedicada al ser humano

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como individuo, pretende resaltar los aspectos propios de su autonoma y
voluntad. Tal vez no sea exagerado decir que el entorno impone un tipo de
comportamiento, pero s lo sera si dijsemos que esas variables exteriores
afectan y moldean al individuo sin que ste pueda oponer su voluntad o las
incorpore sin modificacin alguna. Ms bien debemos hablar de una dialctica
entre lo externo y lo interno; su conjuncin y dinmica es el lugar desde el cual
surgen nuevas formas; as como un ser humano es cambiado por la influencia
externa, tambin su ambiente cercano es alterado por aqul en una dinmica
recproca e inescindible. Tenemos la capacidad de transformar las
condiciones exteriores en un determinado grado, aunque no se puedan vencer en
forma definitiva las fuerzas externas condicionantes, a las cuales se les puede
oponer resistencia, desviacin y hasta deformacin, en muchas ocasiones es
imperativo aceptarlas sin oposicin o representarse e imaginarse un mundo
mejor y distinto en su totalidad. En suma, pese a nuestros proyectos culturales
y civilizatorios tan sofisticados, la naturaleza tiene primaca, desborda la
cultura, para ello, baste recordar que una simple fumarola de un volcn ubicado
en Islandia, una isla alejadsima de Europa, trastorn toda la industria area y
de transportes en forma grave y con daos colaterales de difcil y costosa
reparacin; o qu decir del cncer y la frustracin de la medicina para curarlo.


Este grado de autonoma, que responde a un enfoque humanista (tomar al ser
humano como fin y no como medio, esto es, como medida diferente; y,
sntesis de todas las realidades) es el que motiva esta primera unidad. Habr
suficiente tiempo, adecuado espacio y decisin transparente, para ver al
individuo sumergido y diluido en el grupo, la sociedad, la masa, que le recuerdan
sus lazos innegables con el resto de la humanidad y su tiempo, que le dibujan en
su rostro el camino de la solidaridad, junto al arraigo que le da sentido e
identidad, a tal punto que el Yo o la Yoidad- casi desaparecern e incluso,
por momentos naufragar ante el peso implacable y el movimiento arrollador de
las fuerzas de la historia.


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Por ahora nos ocuparemos de un ser humano genrico, rodeado e
individualizado por los lmites de su piel, con un adentro y un afuera,
asomndose a su interioridad y dejndose impactar por lo exterior, por lo otro.
Ahora bien, no se nos oculta que esto implica tener una idea del ser humano
en general, una concepcin y que para ello, esa presuncin de autonoma o
singularidad es un obstculo. En efecto, en las lecciones de esta unidad el
estudiante de la UNAD podr verse a s mismo reflejado, afirmado y
reconocido como digno representante de la raza humana. Pero tambin
notar ese espacio abierto donde dir para s mismo que actuara de aquella o
de otra forma. Se trata precisamente de ese lugar donde el autor de este
curso deja la puerta abierta despus intentar el sealamiento de lo bsico.
Lo que de all en adelante puede determinar el comportamiento, ser lo que
el propio anlisis sugiera y ste no deber nunca subestimar la autonoma de los
individuos.

3. Justificacin:

Para el ser humano que busca una vida satisfactoria, para quien quiere
entenderse a si mismo y quienes le rodean, para quien la vida no es un paso por
una poca de forma irreflexiva, para ese ser humano inquieto a quien an
sorprende la maravilla de la vida y de lo humano, ese ser humano no podr
dejar de preguntarse el por qu de su comportamiento, cmo controlarlo, cmo
escoger los mejores caminos, ese ser humano, en fin, necesita de la psicologa
para disearse a si mismo y su comunidad un proyecto de vida que le satisfaga.

4. Intencionalidades formativas:

Queremos que los estudiantes del curso sepan reconocer las mltiples
determinantes del comportamiento, de donde surgen y como dirigirlas para un
mejor vivir.

La fuerza de las pulsiones emotivas ser canalizada por el estudiante que

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siga este mdulo con atencin, en un proyecto de vida profundamente
querido y comprometido.

Lo social ser tenido en cuenta como una determinante importantsima en el
desarrollo del comportamiento humano, de tal manera que el estudiante se
sienta parte integrante de una determinada poca y sociedad y trabaje en
unidad con ella y por ella para beneficiarse a s mismo como individuo
inmerso en una sociedad.

Propsitos:

Debido a que el curso de psicologa est dirigido a todos los estudiantes de los
diferentes programas de pregrado ofertados en la Unad, sus contenidos
tericos servirn como fundamento para que comprendan cmo es el
funcionamiento de la psiquis humana a nivel individual y a nivel social, lo cual
les ha de facilitar la comprensin de s mismos y del medio en que se
desarrollan con el fin de formular adecuadamente su proyecto de vida.

Por lo tanto los propsitos quedan definidos as:

- Comprender los fundamentos del comportamiento humano
- Identificar plenamente en la realidad la aplicabilidad de cada uno de los
conceptos tericos analizados en las dos unidades del curso
- Determinar el sentido y los propsitos de la propia vida
- Construir un sentido de perspectiva de la propia existencia
- Alcanzar una adecuada formulacin del proyecto de vida


Objetivos:


Objetivo General:

Por medio de una metodologa Elearning y la utilizacin de diferentes recursos
audiovisuales y documentos digitales se proporcionar a los estudiantes la ruta
acadmica que les permita construir los elementos conceptuales que servirn
de soporte para comprender los fundamentos de la psiquis humana a nivel
individual y social, como insumo esencial para la construccin de su proyecto
de vida.



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Objetivos Especficos:

- Identificar los diferentes procesos de la psiquis humana a nivel individual y
social
- Comprender los elementos fundamentales del comportamiento social
- Aplicar a situaciones reales los conceptos construidos
- Formular el proyecto de vida

Metas:

- Revisar completamente el material del curso
- Examinar cada uno de los captulos y lecciones
- Desarrollar cada una de los trabajos colaborativos, las lecciones y los quices
- Presentar la prueba nacional


Competencias:

Competencia general de aprendizaje: El estudiante describe de manera
suficiente nociones, conceptos, categoras y tendencias del campo general de
la Psicologa. En el aspecto relacional, el estudiante puede establecer
relaciones con su vida cotidiana y social, logrando as plantearse un proyecto
de vida realista y realizable.

COGNITIVA: El estudiante comprende, interpreta y ubica contextualmente cada
uno de los conceptos, las teoras y en general los contenidos del mdulo y
dems materiales del curso

COMUNICATIVA: El estudiante se comunica efectivamente tanto de manera
verbal como escrita de acuerdo con el tipo de interaccin y el contexto en el
cual se presenten las diferentes interacciones con sus compaeros y tutor.

ARGUMENTATIVA: El estudiante ejerce con propiedad la facultad de dialogar,
debatir y controvertir constructivamente con miras a lograr la construccin de
realidades concertadas.

PROPOSITIVA: El estudiante ejecuta diferentes acciones que denotan
innovacin y creatividad con el fin de generar nuevas posibilidades de
afrontamiento y solucin de problemas.

AXIOLGICA: El estudiante acta en el marco de una tica fundamentada en
valores prosociales, lo cual se evidenciar en los diferentes productos e
interacciones.




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5. Unidades didcticas:

UNIDAD 1: Determinantes del comportamiento

UNIDAD 2: La Psicologa social





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Contexto terico:

El estudio de la psicologa es de particular utilidad para todos los estudiantes en
las diferentes carreras puesto que es indispensable tener puntos de referencia
acerca del funcionamiento psquico de los seres humanos, como marco de
referencia para orientar su propia vida.

1. Un primer elemento es la Psicologa Cognitiva, la cual se refiere
especficamente a los procesos mentales del pensamiento

2. Los temas estudiados presentan una visin general del comportamiento a nivel
bsico teniendo en cuenta que los estudiantes que se hallan inscritos en su
mayora son de otros programas y la psicologa no es su objetivo principal

3. El estudio de la psicologa social provee los elementos fundamentales para
comprender el comportamiento en relacin con las dems personas.

4. La construccin del proyecto de vida hace parte de la formacin integral que se
pretende para todos los estudiantes de la UNAD



6. Metodologa:


El estudiante podr apoyar el contenido del curso con algunas
actividades didcticas que se propondrn en los trabajos colaborativos y las
lecciones.


Se presentara un trabajo colaborativo por unidad donde se estimular el dialogo
en torno a un tena de inters e ntimamente relacionado con el curso.

7. Sistema de evaluacin:

Se evaluar a lo largo del curso la capacidad del estudiante para aprehender los
conceptos, entenderlos y manejarlos de tal manera que pueda proyectarlos
a casos concretos como su propia vida.

As mismo, las evaluaciones estn diseadas para que el estudiante retome
puntos fundamentales del contenido del curso y refuerce su comprensin sobre los
mismos.


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De acuerdo con los lineamientos de la Unad, se aplicarn los siguientes recursos
con fines de evaluacin:

En las dos unidades se encuentran lecciones evaluativas y quices que al ser
desarrolladas se obtienen determinados puntajes sobre el total de puntos
previamente determinados, que se hallan descritos en la agenda del curso para
cada una de las actividades.

La evaluacin de los trabajos colaborativos hace nfasis en la puesta en prctica
de los conocimientos adquiridos sobre la psicologa de grupo. En cada unidad se
debe desarrollar un trabajo colaborativo que ser evaluado de acuerdo con los
lineamientos de la gua de actividades y la rbrica de evaluacin. Algunos
puntajes sern obtenidos de acuerdo con el desempeo individual y otros de
acuerdo con el desempeo del grupo, especialmente el trabajo final en su parte
escrita.

La sumatoria de todas las actividades representa el puntaje base para obtener la
nota del 60%. El 40% restante se obtendr mediante la Prueba Nacional que
debern presentar en el respectivo Cead.




























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BIBLIOGRAFA




Braunstein, Nestor. Psicologa: ideologa y ciencia. Siglo XXI editores.

Cerd, Enrique. Una psicologa de hoy. Barcelona. Editorial Herder. 1976.

Freud, Sigmund. Obras completas. Editorial biblioteca nueva. Madrid. 1968.

Jaspers, Kart. Sicopatologa general. Fondo de cultura econmica. Mexico 2006

Nietzsche, F. La genealoga de la moral. Alianza editorial. Espaa 2008.

Nietzsche, F. Humano, demasiado humano. Alianza editorial.

Saidiza, Victor Hugo. Psicologa, tica y Liderazgo Social. Primera Edicin Febrero del
2000. Accin Campesina Colombiana. G.J. Impresores

Saidiza, Victor Hugo. Teoras y sistemas polticos. Editorial Unisur. 1993.