RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU

PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (BAHASA MELAYU)

NAMA MURID : JEFFRYDIN AK AUGUSTINE
KELAS : TAHUN 3
GURU PEMULIHAN KHAS: MOHD FIRDAUS BIN MALEK

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 Menulis huruf kecil Menulis huruf kecil dengan betul.

Mengenal huruf kecil dan menulis
huruf kecil dengan bantuan
gambar yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf kecil yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menulis huruf kecil
dengan betul menggunakan
carta abjad.

Murid menulis dan menyusun
huruf kecil mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menulis dan menyalin semula
huruf kecil.



Januari
2013


Januari
2013

Murid dapat
menulis dan
mengenal huruf
dengan BAIK +
LANCAR
2 Menulis huruf besar. Menulis huruf besar dengan betul.

Mengenal dan menulis huruf
besar dengan bantuan gambar
yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf besar yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menyebut suku huruf
besar dengan betul
menggunakan carta abjad.

Murid menyusun dan menulis
huruf besar mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menyebut dan menyalin semula
huruf besar.




Januari
2013


Januari
2013

Murid dapat
menyebut dan
menulis huruf
dengan BAIK
+LANCAR







3 Menulis suku kata
KV terbuka
Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata terbuka dan maknanya.

Membunyikan sukukata terbuka
dengan betul.
Menulis huruf besar gambar-
gambar yang ditunjukan oleh
guru.

Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul




Februari
2013


Februari
2013

Murid dapat
menyebut, menulis
serta membunyikan
suku kata yang
ditunjukan dengan
BAIK + LANCAR

4 Menulis perkataan
dengan suku kata
terbuka KV+KV
Menulis nama benda yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Menulis perkataan yang diberi
oleh guru berdasarkan gambar
Menulis perkataan KV+KV
berpandukan gambar.

Menulis semula perkataan yang
ditunjukkan pada sesuatu
gambar.




Mac 2013







Mac 2013

Dapat menguasai
kemahiran kv+kv.
Menulis perkataan
dengan sukukata
terbuka KV+KV+KV
Menulis nama benda yang di
tunjukkan oleh guru dengan betul.

Membunyikan perkataan yang
ditunjukkan serta mengeja
perkataan dengan betul.

Menulis perkataan dengan betul Mac 2013 Mac 2013 Menguasai
kemahiran dengan
baik
5 Menulis suku kata
tertutup KVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

April 2013


suku kata tertutup dan maknanya.
6 Menulis perkataan
dengan suku kata
tertutup
VKVK,KVKVK dan
KVKVKVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan
daripada suku kata tertutup dan
maknanya.



7 Menulis perkataan
yang mengandungi
e pepet dan e taling
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e taling
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.


Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e
taling yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


8 Menulis perkataan
yang mengandungi
ng, sy, ny, kh, gh, st,
bl, nk
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.






9 Menulis perkataan
yang mengandungi
diftong
Menulis perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
Menyebut perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.



perkataan tersebut.
10 Menulis perkataan
yang mengandungi
vokal a, i, e, o, u
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


11 Menulis perkataan
yang berimbuhan
awalan dan akhiran.
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan awalan
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan
awalan yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut





12 Menulis Ayat Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah yang
Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah




















diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.
13 Menulis ayat yang
sesuai dengan
gambar.
Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.

Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.











14 Menyusun perkataan
menjadi ayat yang
bermakna.
Menyusun semula perkataan yang
telah disediakan oleh guru dengan
harapan pelajar akan dapat
memahami makna ayat yang
dihasilkan.

Menyusun semula perkataan
yang telah disediakan oleh guru
dengan harapan pelajar akan
dapat memahami makna ayat
yang dihasilkan.







Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.


15 Menulis ayat pendek
berdasarkan gambar.
Menulis ayat pendek yang mudah
difahami dan bersesuaian dengan
gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.
Menulis ayat pendek yang
mudah difahami dan
bersesuaian dengan gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.

16 Menulis jawapan
pemahaman
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami maknanya.

Menjawab soalan yang mudah di
sediakan mengikut bahan yang
disediakan dengan konteks ayat
dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan ejaan
dan struktur ayat yang betul dan
bersesuaian dengan soalan.
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami
maknanya.

Menjawab soalan yang mudah
di sediakan mengikut bahan
yang disediakan dengan konteks
ayat dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan
ejaan dan struktur ayat yang
betul dan bersesuaian dengan
soalan.










RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (BAHASA MELAYU)

NAMA MURID : MODIANA AK AUGUSTINE
KELAS : TAHUN 5
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 Menulis huruf kecil Menulis huruf kecil dengan betul.

Mengenal huruf kecil dan menulis
huruf kecil dengan bantuan
gambar yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf kecil yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menulis huruf kecil
dengan betul menggunakan
carta abjad.

Murid menulis dan menyusun
huruf kecil mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menulis dan menyalin semula
huruf kecil.



Januari
2013





2 Menulis huruf besar. Menulis huruf besar dengan betul.

Mengenal dan menulis huruf
besar dengan bantuan gambar
yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf besar yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menyebut suku huruf
besar dengan betul
menggunakan carta abjad.

Murid menyusun dan menulis
huruf besar mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menyebut dan menyalin semula
huruf besar.















3 Menulis suku kata
KV terbuka
Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
Menulis huruf besar gambar-
gambar yang ditunjukan oleh






betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata terbuka dan maknanya.

Membunyikan sukukata terbuka
dengan betul.
guru.

Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul



4 Menulis perkataan
dengan suku kata
terbuka KV+KV
Menulis nama benda yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Menulis perkataan yang diberi
oleh guru berdasarkan gambar
Menulis perkataan KV+KV
berpandukan gambar.

Menulis semula perkataan yang
ditunjukkan pada sesuatu
gambar.












Menulis perkataan
dengan sukukata
terbuka KV+KV+KV
Menulis nama benda yang di
tunjukkan oleh guru dengan betul.

Membunyikan perkataan yang
ditunjukkan serta mengeja
perkataan dengan betul.

Menulis perkataan dengan betul
5 Menulis suku kata
tertutup KVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.




6 Menulis perkataan Menulis suku kata tertutup yang Menulis suku kata tertutup yang
dengan suku kata
tertutup
VKVK,KVKVK dan
KVKVKVK
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan
daripada suku kata tertutup dan
maknanya.


7 Menulis perkataan
yang mengandungi
e pepet dan e taling
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e taling
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.


Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e
taling yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


8 Menulis perkataan
yang mengandungi
ng, sy, ny, kh, gh, st,
bl, nk
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.






9 Menulis perkataan
yang mengandungi
diftong
Menulis perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menyebut perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.



10 Menulis perkataan Menulis perkataan yang Menulis perkataan yang
yang mengandungi
vokal a, i, e, o, u
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut

11 Menulis perkataan
yang berimbuhan
awalan dan akhiran.
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan awalan
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan
awalan yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut





12 Menulis Ayat Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan




















writing)yang disediakan. kertas (pre-writing)yang
disediakan.
13 Menulis ayat yang
sesuai dengan
gambar.
Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.

Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.











14 Menyusun perkataan
menjadi ayat yang
bermakna.
Menyusun semula perkataan yang
telah disediakan oleh guru dengan
harapan pelajar akan dapat
memahami makna ayat yang
dihasilkan.

Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
Menyusun semula perkataan
yang telah disediakan oleh guru
dengan harapan pelajar akan
dapat memahami makna ayat
yang dihasilkan.

Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan








konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
15 Menulis ayat pendek
berdasarkan gambar.
Menulis ayat pendek yang mudah
difahami dan bersesuaian dengan
gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.
Menulis ayat pendek yang
mudah difahami dan
bersesuaian dengan gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.

16 Menulis jawapan
pemahaman
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami maknanya.

Menjawab soalan yang mudah di
sediakan mengikut bahan yang
disediakan dengan konteks ayat
dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan ejaan
dan struktur ayat yang betul dan
bersesuaian dengan soalan.
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami
maknanya.

Menjawab soalan yang mudah
di sediakan mengikut bahan
yang disediakan dengan konteks
ayat dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan
ejaan dan struktur ayat yang
betul dan bersesuaian dengan
soalan.












RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (BAHASA MELAYU)

NAMA MURID : JEFFRYDIN AK AUGUSTINE
KELAS : TAHUN 3
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 Menulis huruf kecil Menulis huruf kecil dengan betul.

Mengenal huruf kecil dan menulis
huruf kecil dengan bantuan
gambar yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf kecil yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menulis huruf kecil
dengan betul menggunakan
carta abjad.

Murid menulis dan menyusun
huruf kecil mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menulis dan menyalin semula
huruf kecil.



Januari
2013





2 Menulis huruf besar. Menulis huruf besar dengan betul.

Mengenal dan menulis huruf
besar dengan bantuan gambar
yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf besar yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menyebut suku huruf
besar dengan betul
menggunakan carta abjad.

Murid menyusun dan menulis
huruf besar mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menyebut dan menyalin semula
huruf besar.














3 Menulis suku kata
KV terbuka
Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
Menulis huruf besar gambar-
gambar yang ditunjukan oleh






betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata terbuka dan maknanya.

Membunyikan sukukata terbuka
dengan betul.
guru.

Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul



4 Menulis perkataan
dengan suku kata
terbuka KV+KV
Menulis nama benda yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Menulis perkataan yang diberi
oleh guru berdasarkan gambar
Menulis perkataan KV+KV
berpandukan gambar.

Menulis semula perkataan yang
ditunjukkan pada sesuatu
gambar.












Menulis perkataan
dengan sukukata
terbuka KV+KV+KV
Menulis nama benda yang di
tunjukkan oleh guru dengan betul.

Membunyikan perkataan yang
ditunjukkan serta mengeja
perkataan dengan betul.

Menulis perkataan dengan betul
5 Menulis suku kata
tertutup KVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.




6 Menulis perkataan Menulis suku kata tertutup yang Menulis suku kata tertutup yang
dengan suku kata
tertutup
VKVK,KVKVK dan
KVKVKVK
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan
daripada suku kata tertutup dan
maknanya.


7 Menulis perkataan
yang mengandungi
e pepet dan e taling
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e taling
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.


Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e
taling yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


8 Menulis perkataan
yang mengandungi
ng, sy, ny, kh, gh, st,
bl, nk
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.






9 Menulis perkataan
yang mengandungi
diftong
Menulis perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menyebut perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.



10 Menulis perkataan Menulis perkataan yang Menulis perkataan yang
yang mengandungi
vokal a, i, e, o, u
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut

11 Menulis perkataan
yang berimbuhan
awalan dan akhiran.
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan awalan
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan
awalan yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut





12 Menulis Ayat Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan




















writing)yang disediakan. kertas (pre-writing)yang
disediakan.
13 Menulis ayat yang
sesuai dengan
gambar.
Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.

Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.











14 Menyusun perkataan
menjadi ayat yang
bermakna.
Menyusun semula perkataan yang
telah disediakan oleh guru dengan
harapan pelajar akan dapat
memahami makna ayat yang
dihasilkan.

Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
Menyusun semula perkataan
yang telah disediakan oleh guru
dengan harapan pelajar akan
dapat memahami makna ayat
yang dihasilkan.

Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan








konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
15 Menulis ayat pendek
berdasarkan gambar.
Menulis ayat pendek yang mudah
difahami dan bersesuaian dengan
gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.
Menulis ayat pendek yang
mudah difahami dan
bersesuaian dengan gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.

16 Menulis jawapan
pemahaman
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami maknanya.

Menjawab soalan yang mudah di
sediakan mengikut bahan yang
disediakan dengan konteks ayat
dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan ejaan
dan struktur ayat yang betul dan
bersesuaian dengan soalan.
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami
maknanya.

Menjawab soalan yang mudah
di sediakan mengikut bahan
yang disediakan dengan konteks
ayat dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan
ejaan dan struktur ayat yang
betul dan bersesuaian dengan
soalan.












RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (BAHASA MELAYU)

NAMA MURID : SEBASTIAN JOHN
KELAS : TAHUN 2
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 Menulis huruf kecil Menulis huruf kecil dengan betul.

Mengenal huruf kecil dan menulis
huruf kecil dengan bantuan
gambar yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf kecil yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menulis huruf kecil
dengan betul menggunakan
carta abjad.

Murid menulis dan menyusun
huruf kecil mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menulis dan menyalin semula
huruf kecil.



Mac 2013





2 Menulis huruf besar. Menulis huruf besar dengan betul.

Mengenal dan menulis huruf
besar dengan bantuan gambar
yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf besar yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menyebut suku huruf
besar dengan betul
menggunakan carta abjad.

Murid menyusun dan menulis
huruf besar mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menyebut dan menyalin semula
huruf besar.















3 Menulis suku kata Menulis suku kata terbuka yang Menulis huruf besar gambar-
KV terbuka ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata terbuka dan maknanya.

Membunyikan sukukata terbuka
dengan betul.
gambar yang ditunjukan oleh
guru.

Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul







4 Menulis perkataan
dengan suku kata
terbuka KV+KV
Menulis nama benda yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Menulis perkataan yang diberi
oleh guru berdasarkan gambar
Menulis perkataan KV+KV
berpandukan gambar.

Menulis semula perkataan yang
ditunjukkan pada sesuatu
gambar.














Menulis perkataan
dengan sukukata
terbuka KV+KV+KV
Menulis nama benda yang di
tunjukkan oleh guru dengan betul.

Membunyikan perkataan yang
ditunjukkan serta mengeja
perkataan dengan betul.

Menulis perkataan dengan betul
5 Menulis suku kata
tertutup KVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.




6 Menulis perkataan
dengan suku kata
tertutup
VKVK,KVKVK dan
KVKVKVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan
daripada suku kata tertutup dan
maknanya.



7 Menulis perkataan
yang mengandungi
e pepet dan e taling
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e taling
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.


Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e
taling yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


8 Menulis perkataan
yang mengandungi
ng, sy, ny, kh, gh, st,
bl, nk
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.






9 Menulis perkataan
yang mengandungi
diftong
Menulis perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menyebut perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.



10 Menulis perkataan
yang mengandungi
vokal a, i, e, o, u
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


11 Menulis perkataan
yang berimbuhan
awalan dan akhiran.
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan awalan
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan
awalan yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut





12 Menulis Ayat Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan




















bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.
13 Menulis ayat yang
sesuai dengan
gambar.
Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.

Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.











14 Menyusun perkataan
menjadi ayat yang
bermakna.
Menyusun semula perkataan yang
telah disediakan oleh guru dengan
harapan pelajar akan dapat
memahami makna ayat yang
dihasilkan.

Menulis semula perkataan yang
Menyusun semula perkataan
yang telah disediakan oleh guru
dengan harapan pelajar akan
dapat memahami makna ayat
yang dihasilkan.

Menulis semula perkataan yang







telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.

15 Menulis ayat pendek
berdasarkan gambar.
Menulis ayat pendek yang mudah
difahami dan bersesuaian dengan
gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.
Menulis ayat pendek yang
mudah difahami dan
bersesuaian dengan gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.

16 Menulis jawapan
pemahaman
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami maknanya.

Menjawab soalan yang mudah di
sediakan mengikut bahan yang
disediakan dengan konteks ayat
dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan ejaan
dan struktur ayat yang betul dan
bersesuaian dengan soalan.
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami
maknanya.

Menjawab soalan yang mudah
di sediakan mengikut bahan
yang disediakan dengan konteks
ayat dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan
ejaan dan struktur ayat yang
betul dan bersesuaian dengan
soalan.











RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (BAHASA MELAYU)

NAMA MURID : ROMIE AK TAMI
KELAS : TAHUN 2
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 Menulis huruf kecil Menulis huruf kecil dengan betul.

Mengenal huruf kecil dan menulis
huruf kecil dengan bantuan
gambar yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf kecil yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menulis huruf kecil
dengan betul menggunakan
carta abjad.

Murid menulis dan menyusun
huruf kecil mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menulis dan menyalin semula
huruf kecil.



Julai 2012


November
2012

Murid dapat
menulis dan
mengenal huruf
dengan BAIK +
LANCAR
2 Menulis huruf besar. Menulis huruf besar dengan betul.

Mengenal dan menulis huruf
besar dengan bantuan gambar
yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf besar yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menyebut suku huruf
besar dengan betul
menggunakan carta abjad.

Murid menyusun dan menulis
huruf besar mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menyebut dan menyalin semula
huruf besar.




Julai 2012


November
2012

Murid dapat
menyebut dan
menulis huruf
dengan BAIK
+LANCAR







3 Menulis suku kata
KV terbuka
Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata terbuka dan maknanya.

Membunyikan sukukata terbuka
dengan betul.
Menulis huruf besar gambar-
gambar yang ditunjukan oleh
guru.

Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul




Januari
2013


Mac 2013

Murid dapat
menyebut, menulis
serta membunyikan
suku kata yang
ditunjukan dengan
BAIK + LANCAR

4 Menulis perkataan
dengan suku kata
terbuka KV+KV
Menulis nama benda yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Menulis perkataan yang diberi
oleh guru berdasarkan gambar
Menulis perkataan KV+KV
berpandukan gambar.

Menulis semula perkataan yang
ditunjukkan pada sesuatu
gambar.




Mac 2013










Menulis perkataan
dengan sukukata
terbuka KV+KV+KV
Menulis nama benda yang di
tunjukkan oleh guru dengan betul.

Membunyikan perkataan yang
ditunjukkan serta mengeja
perkataan dengan betul.

Menulis perkataan dengan betul
5 Menulis suku kata
tertutup KVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.




suku kata tertutup dan maknanya.
6 Menulis perkataan
dengan suku kata
tertutup
VKVK,KVKVK dan
KVKVKVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan
daripada suku kata tertutup dan
maknanya.



7 Menulis perkataan
yang mengandungi
e pepet dan e taling
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e taling
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.


Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e
taling yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


8 Menulis perkataan
yang mengandungi
ng, sy, ny, kh, gh, st,
bl, nk
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.






9 Menulis perkataan
yang mengandungi
diftong
Menulis perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
Menyebut perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.



perkataan tersebut.
10 Menulis perkataan
yang mengandungi
vokal a, i, e, o, u
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


11 Menulis perkataan
yang berimbuhan
awalan dan akhiran.
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan awalan
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan
awalan yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut





12 Menulis Ayat Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah yang
Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah




















diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.
13 Menulis ayat yang
sesuai dengan
gambar.
Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.

Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.











14 Menyusun perkataan
menjadi ayat yang
bermakna.
Menyusun semula perkataan yang
telah disediakan oleh guru dengan
harapan pelajar akan dapat
memahami makna ayat yang
dihasilkan.

Menyusun semula perkataan
yang telah disediakan oleh guru
dengan harapan pelajar akan
dapat memahami makna ayat
yang dihasilkan.







Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.


15 Menulis ayat pendek
berdasarkan gambar.
Menulis ayat pendek yang mudah
difahami dan bersesuaian dengan
gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.
Menulis ayat pendek yang
mudah difahami dan
bersesuaian dengan gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.

16 Menulis jawapan
pemahaman
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami maknanya.

Menjawab soalan yang mudah di
sediakan mengikut bahan yang
disediakan dengan konteks ayat
dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan ejaan
dan struktur ayat yang betul dan
bersesuaian dengan soalan.
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami
maknanya.

Menjawab soalan yang mudah
di sediakan mengikut bahan
yang disediakan dengan konteks
ayat dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan
ejaan dan struktur ayat yang
betul dan bersesuaian dengan
soalan.










RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (BAHASA MELAYU)

NAMA MURID : GABRIEL AK JARAW
KELAS : TAHUN 2
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 Menulis huruf kecil Menulis huruf kecil dengan betul.

Mengenal huruf kecil dan menulis
huruf kecil dengan bantuan
gambar yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf kecil yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menulis huruf kecil
dengan betul menggunakan
carta abjad.

Murid menulis dan menyusun
huruf kecil mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menulis dan menyalin semula
huruf kecil.



Julai 2012


Ogos 2012

Murid dapat
menulis dan
mengenal huruf
dengan BAIK +
LANCAR
2 Menulis huruf besar. Menulis huruf besar dengan betul.

Mengenal dan menulis huruf
besar dengan bantuan gambar
yang ditunjukkan.

Menulis semula huruf besar yang
telah disediakan oleh guru dengan
bantuan lembaran yang diberikan.
Murid menyebut suku huruf
besar dengan betul
menggunakan carta abjad.

Murid menyusun dan menulis
huruf besar mengikut susunan
yang betul berdasarkan carta.

Menyebut dan menyalin semula
huruf besar.




Julai 2012


Ogos 2012

Murid dapat
menyebut dan
menulis huruf
dengan BAIK
+LANCAR







3 Menulis suku kata
KV terbuka
Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata terbuka dan maknanya.

Membunyikan sukukata terbuka
dengan betul.
Menulis huruf besar gambar-
gambar yang ditunjukan oleh
guru.

Menulis suku kata terbuka yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul




Ogos 2012


September
2012

Murid dapat
menyebut, menulis
serta membunyikan
suku kata yang
ditunjukan dengan
BAIK + LANCAR

4 Menulis perkataan
dengan suku kata
terbuka KV+KV
Menulis nama benda yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Menulis perkataan yang diberi
oleh guru berdasarkan gambar
Menulis perkataan KV+KV
berpandukan gambar.

Menulis semula perkataan yang
ditunjukkan pada sesuatu
gambar.




September
2012







September
2012

Menguasai
kemahiran yang
dipelajari
Menulis perkataan
dengan sukukata
terbuka KV+KV+KV
Menulis nama benda yang di
tunjukkan oleh guru dengan betul.

Membunyikan perkataan yang
ditunjukkan serta mengeja
perkataan dengan betul.

Menulis perkataan dengan betul September
2012
September
2012

5 Menulis suku kata
tertutup KVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Oktober
2012
Oktober
2012


suku kata tertutup dan maknanya.
6 Menulis perkataan
dengan suku kata
tertutup
VKVK,KVKVK dan
KVKVKVK
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan daripada
suku kata tertutup dan maknanya.
Menulis suku kata tertutup yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
menghasilkan perkataan
daripada suku kata tertutup dan
maknanya.
Oktober
2012
Oktober
2012



7 Menulis perkataan
yang mengandungi
e pepet dan e taling
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e taling
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.


Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi e pepet dan e
taling yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Oktober
2012
Oktober
2012


8 Menulis perkataan
yang mengandungi
ng, sy, ny, kh, gh, st,
bl, nk
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Menulis perkataan yang
mengandungi digraf yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.

Januari
2013

Januari
2013


9 Menulis perkataan
yang mengandungi
diftong
Menulis perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
Menyebut perkataan yang
mengandungi diftong yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.
Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut.
Februari
2013
Februari
2013



perkataan tersebut.
10 Menulis perkataan
yang mengandungi
vokal a, i, e, o, u
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi vokal yang
ditunjukkan oleh guru dengan
betul.

Mengeja perkataan yang guru
sebut.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut


11 Menulis perkataan
yang berimbuhan
awalan dan akhiran.
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan awalan
yang ditunjukkan oleh guru
dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut
Menulis perkataan yang
mengandungi imbuhan dan
awalan yang ditunjukkan oleh
guru dengan betul.

Membantu pelajar pemulihan
membaca dan memahami
perkataan tersebut





12 Menulis Ayat Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah yang
Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menyalin semula ayat mudah
Mac 2013



















diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.
13 Menulis ayat yang
sesuai dengan
gambar.
Menulis ayat yang disediakan oleh
guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah yang
diberikan guru dengan kemas dan
bersih berdasarkan kertas (pre-
writing)yang disediakan.

Menulis ayat yang disediakan
oleh guru.

Menulis ayat mudah sahaja
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berkait yang bermakna.

Menulis ayat mudah sekurang-
kurangnya 5-6 ayat yang agak
sukar dan mencabar aras
pemulihan.

Menulis ayat yang mudah
sekurang-kurangnya 2-3 ayat
berdasarkan gambar yang
disediakan guru.

Menyalin semula ayat mudah
yang diberikan guru dengan
kemas dan bersih berdasarkan
kertas (pre-writing)yang
disediakan.











14 Menyusun perkataan
menjadi ayat yang
bermakna.
Menyusun semula perkataan yang
telah disediakan oleh guru dengan
harapan pelajar akan dapat
memahami makna ayat yang
dihasilkan.

Menyusun semula perkataan
yang telah disediakan oleh guru
dengan harapan pelajar akan
dapat memahami makna ayat
yang dihasilkan.







Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.
Menulis semula perkataan yang
telah disusun mengikut susunan
konteks tatabahasa yang betul.

Memadankan gambar mengikut
ayat yang telah di susun tadi
berdasarkan konteks yang betul.


15 Menulis ayat pendek
berdasarkan gambar.
Menulis ayat pendek yang mudah
difahami dan bersesuaian dengan
gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.
Menulis ayat pendek yang
mudah difahami dan
bersesuaian dengan gambar.

Menulis ayat pendek yang
bermakna dan mengikut
kesesuaian gambar yang telah
disediakan.

16 Menulis jawapan
pemahaman
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami maknanya.

Menjawab soalan yang mudah di
sediakan mengikut bahan yang
disediakan dengan konteks ayat
dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan ejaan
dan struktur ayat yang betul dan
bersesuaian dengan soalan.
Memahami soalan pemahaman
dan belajar memahami
maknanya.

Menjawab soalan yang mudah
di sediakan mengikut bahan
yang disediakan dengan konteks
ayat dan tatabahasa yang betul.

Menulis dengan memastikan
ejaan dan struktur ayat yang
betul dan bersesuaian dengan
soalan.










RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (MATEMATIK)

NAMA MURID : MONICA AK AUGUSTINE
KELAS : TAHUN 6
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menamakan objek
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis

2. mengkelaskan bahan
konkrit dan semi konkrit
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis
1. Mengenal warna, saiz, bentuk
dan jenis.

2. Menamakan warna, saiz,
bentuk dan jenis.

3. Mengasingkan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

4. Menyesuaikan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

5. Mewarnakan objek mengikut
warna, saiz, bentuk dan jenis.

6. Menyusun saiz objek dari
kecil ke besar atau sebaliknya.







2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan kuantiti
kumpulan objek banyak atau
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak











sedikit secara intuitif.

2. menentukan kumpulan objek
melalui padanan atau
perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek
melalui perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua
kumpulan objek secara padanan
satu dengan satu untuk
menentukan samada objek
dalam kumpulan itu:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. Memadankan kumpulan yang
sama banyak.

4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak
b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak



















3 NOMBOR 1
HINGGA 9
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 1
hingga 9.

2. menyatakan angka 1 hingga 9.

3. menulis nombor 1 hingga 9:
a) angka
b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
1. Membilang objek dan
menyatakan nilainya.

2. Mengumpul objek mengikut
bilangan yang dinyatakan oleh
guru.

3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.

4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.

b) menurun 5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.

6. Menyurih angka dengan
teknik yang betul menggunakan
jari.

7. Menekap angka dengan
teknik yang betul menggunakan
pensel warna pada acuan angka.

8. Menulis angka mengikut
garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan
menulis angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

11. Menulis perkataan nombor.

12. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik
b) menurun

13. Latih tubi menyebut angka
mengikut turutan.

14. Melengkapkan turutan
nombor:

15. Permainan matematik:
a) Dam ular
b) Membentuk angka dengan
doh
4 NOMBOR 0 DAN
10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai
nombor 0.

2. mengenal angka 0.

3. menulis nombor 0:
a) angka
b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10.

5. mengenal angka 10.

6. menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan
Membandingkan dua bekas
berisi dan tidak berisi.

2. Menunjukkan angka sifar
dengan kad angka.

3. Menulis angka 0:
a) angka
b) perkataan

4. Membilang objek dan
menyatakan nilai 10.

5. Menamakan angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan



5 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tambah
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah.

3. melengkapkan ayat matematik
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membilang objek dalam
kumpulan dan meletakkan kad
angka di bawahnya.
Januari
2013
Januari
2013

bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.

7. Melengkapkan ayat
matematikoperasi tambah.

8. Menukar ayat matematik
operasi tambah kepada bentuk
lazim.

Menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

10. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
Contoh :
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

6 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tolak
melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak.

3. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam
satu kumpulan besar kepada
dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek
dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik
bagi proses pengasingan.

7. Melengkapkan ayat
Januari
2013
Januari
2013

tolak dalam bentuk
lazim.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam
matematik bagi operasi tolak.

8. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

9. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
10.
Contoh:
Ahmad ada 9 biji limau.
3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

7 NOMBOR
11 HINGGA 50
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 11
hingga 50.

2. menulis nombor 11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat puluh
dan sa.
Membilang dan menentukan
nilai nombor.
Contoh:
Murid menyebut nombor 14

2. Membanding nilai dua
nombor dan menyatakan
hubungan lebih daripada dan
kurang daripada.

3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang
didengar:
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.

5. Membilang objek dan
Februari
2013
Februari
2013

menulis nombor.

Memadankan kad nombor yang
sesuai dengan kumpulan objek
konkrit dan semi konkrit atau
sebaliknya.

7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

8 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

4. menambah secara spontan fakta
asas
tambah.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membina ayat matematik
bagi proses penyatuan dengan
menggunakan lambing angka
dan kad simbol.

4. Menulis ayat matematik
berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat
Februari
2013
Febuari
2013


5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
matematik.

6. Menukar ayat matematik
operasi tambah dalam bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

7. Menjawab secara spontan
fakta asas tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 18.
Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

9 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak melalui proses
pengasingan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk
lazim.
4. menolak secara spontan fakta
1. Menulis ayat matematik
operasi tolak berdasarkan
gambar.

2. Melengkapkan ayat
matematik.

3. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

4. Menjawab spontan fakta asas
tolak secara:
a) lisan
Februari
2013
Februari
2013

asas tolak.

5. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
18.
Contoh:
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal
pada Cikgu Ali?

10 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu
digit dengan gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

2. menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menambah dua nombor dua
digit tanpa mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah nombor satu digit
dengan nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah nombor satu digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menambah nombor dua digit
dengan nombor satu digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
Februari
2013
Februari
2013


5. Menambah nombor dua digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

6. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 tanpa
mengumpul semula.
Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17
orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas
Mawar?

11 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, dua
digit dengan satu digit dengan
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor dua
digit dengan mengumpul semula.

3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor satu digit
dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 dengan
mengumpul
semula.
Februari
2013
Februari
2013

Contoh :
Di atas meja ada 26 biji guli
warna merah dan 15 biji guli
warna kuning. Berapakah
jumlah guli semuanya?

12 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak sebarang nombor
satu digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak sebarang nombor
dua digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
50 tanpa mengumpul semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula
kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang
tinggal?
Mac 2013 Mac 2013

13 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

5. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tolak.
Contoh:
Dalam sebuah kelas ada 34
orang murid. 27 orang
daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid
lelaki?


Mac 2013 Mac 2013
14 NOMBOR
51 HINGGA 99
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 51
hingga 99.

2. menulis nombor 51 hingga 99:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat
puluh dan sa.
1. Membilang sepuluh-sepuluh
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

2. Menyebut nombor yang
ditunjukkan.

3. Memadankan ikatan
pembilang dengan kad nombor.

4. Menulis nombor mengikut
bilangan objek atau gambar.

5. Menulis nombor dalam
perkataan.

6. Memadan nombor dengan
perkataan.
.
7. Melengkapkan turutan
nombor menaik dan menurun.

8. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

9. Menulis nombor mengikut
nilai tempat puluh dan sa.

Mac 2013 Mac 2013
15 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
1. Menambah dua nombor
gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

Mac 2013 Mac 2013
SEMULA. dua nombor gandaan sepuluh
tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan nombor satu digit
dengan nombor dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tambah
dua nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tambah .
Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam
bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul
itu. Berapakah jumlah manggis
semuanya?

16 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya dengan mengumpul
semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
1. Menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
mudah
Mac 2013 Mac 2013
3. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
melibatkan operasi tambah.
Contoh:
Siti petik 63 biji jambu. Dia
petik 18 biji lagi. Berapakah
jumlah jambu yang telah
dipetik?
17 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit
tanpa mengumpul semula.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
mudah melibatkan operasi tolak
Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?

Mac 2013 Mac 2013
18 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
Mac 2013 Mac 2013
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada
nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep darab
melalui proses penambahan
berulang.

2. mengenal simbol darab ( X ).

3. menulis ayat matematik darab 2
hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik
darab 2 hingga 9.
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga
dan seterusnya menggunakan
objek konkrit.

2. Membina ayat matematik
darab berdasarkan rajah.

3. Mengenal dan menggunakan
simbol darab dalam ayat
matematik.

4. Menulis ayat matematik
operasi darab.

April 2013
5. mendarab secara spontan fakta
asas darab.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi darab.
5. Melengkapkan ayat
matematik darab berdasarkan
rajah
20 OPERASI BAHAGI
HINGGA 45 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi ( ).

3. menulis ayat matematik operasi
bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta
asas bahagi.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan sama
banyak mengikut bilangan yang
ditentukan.

2. Mengenal dan menggunakan
symbol bahagi ( ) dalam ayat
matematik.

3. Menulis ayat matematik
operasi bahagi berdasarkan
rajah.

4. Melengkapkan ayat
matematik operasi bahagi
hingga 45 5.

5. Menjawab secara spontan
fakta asas bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

6. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
bahagi.
Contoh :
Musa ada 10 biji nanas. Musa
agih sama banyak nanas

tersebut kepada 5 orang
kawannya. Berapa biji nanaskah
setiap kawannya
dapat?





























RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (MATEMATIK)

NAMA MURID : MODIANA AK AUGUSTINE
KELAS : TAHUN 5
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menamakan objek
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis

2. mengkelaskan bahan
konkrit dan semi konkrit
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis
1. Mengenal warna, saiz, bentuk
dan jenis.

2. Menamakan warna, saiz,
bentuk dan jenis.

3. Mengasingkan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

4. Menyesuaikan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

5. Mewarnakan objek mengikut
warna, saiz, bentuk dan jenis.

6. Menyusun saiz objek dari
kecil ke besar atau sebaliknya.


Januari
2013


Januari
2013

2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan kuantiti
kumpulan objek banyak atau
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

Januari
2013


Februari
2013






sedikit secara intuitif.

2. menentukan kumpulan objek
melalui padanan atau
perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek
melalui perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua
kumpulan objek secara padanan
satu dengan satu untuk
menentukan samada objek
dalam kumpulan itu:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. Memadankan kumpulan yang
sama banyak.

4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak
b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak



















3 NOMBOR 1
HINGGA 9
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 1
hingga 9.

2. menyatakan angka 1 hingga 9.

3. menulis nombor 1 hingga 9:
a) angka
b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
1. Membilang objek dan
menyatakan nilainya.

2. Mengumpul objek mengikut
bilangan yang dinyatakan oleh
guru.

3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.

4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.
Februari
2013
Februari
2013

b) menurun 5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.

6. Menyurih angka dengan
teknik yang betul menggunakan
jari.

7. Menekap angka dengan
teknik yang betul menggunakan
pensel warna pada acuan angka.

8. Menulis angka mengikut
garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan
menulis angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

11. Menulis perkataan nombor.

12. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik
b) menurun

13. Latih tubi menyebut angka
mengikut turutan.

14. Melengkapkan turutan
nombor:

15. Permainan matematik:
a) Dam ular
b) Membentuk angka dengan
doh
4 NOMBOR 0 DAN
10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai
nombor 0.

2. mengenal angka 0.

3. menulis nombor 0:
a) angka
b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10.

5. mengenal angka 10.

6. menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan
Membandingkan dua bekas
berisi dan tidak berisi.

2. Menunjukkan angka sifar
dengan kad angka.

3. Menulis angka 0:
a) angka
b) perkataan

4. Membilang objek dan
menyatakan nilai 10.

5. Menamakan angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan


Mac 2013 Mac 2013
5 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tambah
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah.

3. melengkapkan ayat matematik
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membilang objek dalam
kumpulan dan meletakkan kad
angka di bawahnya.
Mac 2013 Mac 2013
bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.

7. Melengkapkan ayat
matematikoperasi tambah.

8. Menukar ayat matematik
operasi tambah kepada bentuk
lazim.

Menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

10. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
Contoh :
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

6 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tolak
melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak.

3. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam
satu kumpulan besar kepada
dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek
dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik
bagi proses pengasingan.

7. Melengkapkan ayat

tolak dalam bentuk
lazim.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam
matematik bagi operasi tolak.

8. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

9. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
10.
Contoh:
Ahmad ada 9 biji limau.
3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

7 NOMBOR
11 HINGGA 50
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 11
hingga 50.

2. menulis nombor 11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat puluh
dan sa.
Membilang dan menentukan
nilai nombor.
Contoh:
Murid menyebut nombor 14

2. Membanding nilai dua
nombor dan menyatakan
hubungan lebih daripada dan
kurang daripada.

3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang
didengar:
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.

5. Membilang objek dan
Mac 2013 Mac 2013
menulis nombor.

Memadankan kad nombor yang
sesuai dengan kumpulan objek
konkrit dan semi konkrit atau
sebaliknya.

7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

8 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

4. menambah secara spontan fakta
asas
tambah.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membina ayat matematik
bagi proses penyatuan dengan
menggunakan lambing angka
dan kad simbol.

4. Menulis ayat matematik
berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat
April 2013 April 2013

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
matematik.

6. Menukar ayat matematik
operasi tambah dalam bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

7. Menjawab secara spontan
fakta asas tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 18.
Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

9 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak melalui proses
pengasingan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk
lazim.
4. menolak secara spontan fakta
1. Menulis ayat matematik
operasi tolak berdasarkan
gambar.

2. Melengkapkan ayat
matematik.

3. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

4. Menjawab spontan fakta asas
tolak secara:
a) lisan

asas tolak.

5. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
18.
Contoh:
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal
pada Cikgu Ali?

10 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu
digit dengan gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

2. menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menambah dua nombor dua
digit tanpa mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah nombor satu digit
dengan nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah nombor satu digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menambah nombor dua digit
dengan nombor satu digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
April 2013 April 2013

5. Menambah nombor dua digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

6. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 tanpa
mengumpul semula.
Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17
orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas
Mawar?

11 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, dua
digit dengan satu digit dengan
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor dua
digit dengan mengumpul semula.

3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor satu digit
dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 dengan
mengumpul
semula.
April 2013
Contoh :
Di atas meja ada 26 biji guli
warna merah dan 15 biji guli
warna kuning. Berapakah
jumlah guli semuanya?

12 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak sebarang nombor
satu digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak sebarang nombor
dua digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
50 tanpa mengumpul semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula
kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang
tinggal?


13 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

5. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tolak.
Contoh:
Dalam sebuah kelas ada 34
orang murid. 27 orang
daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid
lelaki?



14 NOMBOR
51 HINGGA 99
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 51
hingga 99.

2. menulis nombor 51 hingga 99:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat
puluh dan sa.
1. Membilang sepuluh-sepuluh
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

2. Menyebut nombor yang
ditunjukkan.

3. Memadankan ikatan
pembilang dengan kad nombor.

4. Menulis nombor mengikut
bilangan objek atau gambar.

5. Menulis nombor dalam
perkataan.

6. Memadan nombor dengan
perkataan.
.
7. Melengkapkan turutan
nombor menaik dan menurun.

8. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

9. Menulis nombor mengikut
nilai tempat puluh dan sa.


15 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
1. Menambah dua nombor
gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim


SEMULA. dua nombor gandaan sepuluh
tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan nombor satu digit
dengan nombor dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tambah
dua nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tambah .
Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam
bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul
itu. Berapakah jumlah manggis
semuanya?

16 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya dengan mengumpul
semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
1. Menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
mudah

3. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
melibatkan operasi tambah.
Contoh:
Siti petik 63 biji jambu. Dia
petik 18 biji lagi. Berapakah
jumlah jambu yang telah
dipetik?
17 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit
tanpa mengumpul semula.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
mudah melibatkan operasi tolak
Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?


18 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik

DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada
nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep darab
melalui proses penambahan
berulang.

2. mengenal simbol darab ( X ).

3. menulis ayat matematik darab 2
hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik
darab 2 hingga 9.
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga
dan seterusnya menggunakan
objek konkrit.

2. Membina ayat matematik
darab berdasarkan rajah.

3. Mengenal dan menggunakan
simbol darab dalam ayat
matematik.

4. Menulis ayat matematik
operasi darab.


5. mendarab secara spontan fakta
asas darab.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi darab.
5. Melengkapkan ayat
matematik darab berdasarkan
rajah
20 OPERASI BAHAGI
HINGGA 45 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi ( ).

3. menulis ayat matematik operasi
bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta
asas bahagi.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan sama
banyak mengikut bilangan yang
ditentukan.

2. Mengenal dan menggunakan
symbol bahagi ( ) dalam ayat
matematik.

3. Menulis ayat matematik
operasi bahagi berdasarkan
rajah.

4. Melengkapkan ayat
matematik operasi bahagi
hingga 45 5.

5. Menjawab secara spontan
fakta asas bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

6. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
bahagi.
Contoh :
Musa ada 10 biji nanas. Musa
agih sama banyak nanas

tersebut kepada 5 orang
kawannya. Berapa biji nanaskah
setiap kawannya
dapat?





























RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (MATEMATIK)

NAMA MURID : JEFFRYDIN AK AUGUSTINE
KELAS : TAHUN 3
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menamakan objek
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis

2. mengkelaskan bahan
konkrit dan semi konkrit
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis
1. Mengenal warna, saiz, bentuk
dan jenis.

2. Menamakan warna, saiz,
bentuk dan jenis.

3. Mengasingkan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

4. Menyesuaikan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

5. Mewarnakan objek mengikut
warna, saiz, bentuk dan jenis.

6. Menyusun saiz objek dari
kecil ke besar atau sebaliknya.


Januari
2013




2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan kuantiti
kumpulan objek banyak atau
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak











sedikit secara intuitif.

2. menentukan kumpulan objek
melalui padanan atau
perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek
melalui perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua
kumpulan objek secara padanan
satu dengan satu untuk
menentukan samada objek
dalam kumpulan itu:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. Memadankan kumpulan yang
sama banyak.

4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak
b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak



















3 NOMBOR 1
HINGGA 9
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 1
hingga 9.

2. menyatakan angka 1 hingga 9.

3. menulis nombor 1 hingga 9:
a) angka
b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
1. Membilang objek dan
menyatakan nilainya.

2. Mengumpul objek mengikut
bilangan yang dinyatakan oleh
guru.

3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.

4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.

b) menurun 5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.

6. Menyurih angka dengan
teknik yang betul menggunakan
jari.

7. Menekap angka dengan
teknik yang betul menggunakan
pensel warna pada acuan angka.

8. Menulis angka mengikut
garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan
menulis angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

11. Menulis perkataan nombor.

12. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik
b) menurun

13. Latih tubi menyebut angka
mengikut turutan.

14. Melengkapkan turutan
nombor:

15. Permainan matematik:
a) Dam ular
b) Membentuk angka dengan
doh
4 NOMBOR 0 DAN
10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai
nombor 0.

2. mengenal angka 0.

3. menulis nombor 0:
a) angka
b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10.

5. mengenal angka 10.

6. menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan
Membandingkan dua bekas
berisi dan tidak berisi.

2. Menunjukkan angka sifar
dengan kad angka.

3. Menulis angka 0:
a) angka
b) perkataan

4. Membilang objek dan
menyatakan nilai 10.

5. Menamakan angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan



5 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tambah
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah.

3. melengkapkan ayat matematik
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membilang objek dalam
kumpulan dan meletakkan kad
angka di bawahnya.

bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.

7. Melengkapkan ayat
matematikoperasi tambah.

8. Menukar ayat matematik
operasi tambah kepada bentuk
lazim.

Menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

10. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
Contoh :
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

6 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tolak
melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak.

3. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam
satu kumpulan besar kepada
dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek
dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik
bagi proses pengasingan.

7. Melengkapkan ayat

tolak dalam bentuk
lazim.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam
matematik bagi operasi tolak.

8. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

9. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
10.
Contoh:
Ahmad ada 9 biji limau.
3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

7 NOMBOR
11 HINGGA 50
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 11
hingga 50.

2. menulis nombor 11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat puluh
dan sa.
Membilang dan menentukan
nilai nombor.
Contoh:
Murid menyebut nombor 14

2. Membanding nilai dua
nombor dan menyatakan
hubungan lebih daripada dan
kurang daripada.

3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang
didengar:
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.

5. Membilang objek dan

menulis nombor.

Memadankan kad nombor yang
sesuai dengan kumpulan objek
konkrit dan semi konkrit atau
sebaliknya.

7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

8 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

4. menambah secara spontan fakta
asas
tambah.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membina ayat matematik
bagi proses penyatuan dengan
menggunakan lambing angka
dan kad simbol.

4. Menulis ayat matematik
berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat


5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
matematik.

6. Menukar ayat matematik
operasi tambah dalam bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

7. Menjawab secara spontan
fakta asas tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 18.
Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

9 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak melalui proses
pengasingan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk
lazim.
4. menolak secara spontan fakta
1. Menulis ayat matematik
operasi tolak berdasarkan
gambar.

2. Melengkapkan ayat
matematik.

3. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

4. Menjawab spontan fakta asas
tolak secara:
a) lisan

asas tolak.

5. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
18.
Contoh:
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal
pada Cikgu Ali?

10 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu
digit dengan gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

2. menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menambah dua nombor dua
digit tanpa mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah nombor satu digit
dengan nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah nombor satu digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menambah nombor dua digit
dengan nombor satu digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim


5. Menambah nombor dua digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

6. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 tanpa
mengumpul semula.
Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17
orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas
Mawar?

11 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, dua
digit dengan satu digit dengan
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor dua
digit dengan mengumpul semula.

3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor satu digit
dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 dengan
mengumpul
semula.

Contoh :
Di atas meja ada 26 biji guli
warna merah dan 15 biji guli
warna kuning. Berapakah
jumlah guli semuanya?

12 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak sebarang nombor
satu digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak sebarang nombor
dua digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
50 tanpa mengumpul semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula
kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang
tinggal?


13 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

5. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tolak.
Contoh:
Dalam sebuah kelas ada 34
orang murid. 27 orang
daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid
lelaki?



14 NOMBOR
51 HINGGA 99
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 51
hingga 99.

2. menulis nombor 51 hingga 99:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat
puluh dan sa.
1. Membilang sepuluh-sepuluh
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

2. Menyebut nombor yang
ditunjukkan.

3. Memadankan ikatan
pembilang dengan kad nombor.

4. Menulis nombor mengikut
bilangan objek atau gambar.

5. Menulis nombor dalam
perkataan.

6. Memadan nombor dengan
perkataan.
.
7. Melengkapkan turutan
nombor menaik dan menurun.

8. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

9. Menulis nombor mengikut
nilai tempat puluh dan sa.


15 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
1. Menambah dua nombor
gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim


SEMULA. dua nombor gandaan sepuluh
tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan nombor satu digit
dengan nombor dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tambah
dua nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tambah .
Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam
bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul
itu. Berapakah jumlah manggis
semuanya?

16 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya dengan mengumpul
semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
1. Menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
mudah

3. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
melibatkan operasi tambah.
Contoh:
Siti petik 63 biji jambu. Dia
petik 18 biji lagi. Berapakah
jumlah jambu yang telah
dipetik?
17 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit
tanpa mengumpul semula.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
mudah melibatkan operasi tolak
Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?


18 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik

DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada
nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep darab
melalui proses penambahan
berulang.

2. mengenal simbol darab ( X ).

3. menulis ayat matematik darab 2
hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik
darab 2 hingga 9.
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga
dan seterusnya menggunakan
objek konkrit.

2. Membina ayat matematik
darab berdasarkan rajah.

3. Mengenal dan menggunakan
simbol darab dalam ayat
matematik.

4. Menulis ayat matematik
operasi darab.


5. mendarab secara spontan fakta
asas darab.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi darab.
5. Melengkapkan ayat
matematik darab berdasarkan
rajah
20 OPERASI BAHAGI
HINGGA 45 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi ( ).

3. menulis ayat matematik operasi
bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta
asas bahagi.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan sama
banyak mengikut bilangan yang
ditentukan.

2. Mengenal dan menggunakan
symbol bahagi ( ) dalam ayat
matematik.

3. Menulis ayat matematik
operasi bahagi berdasarkan
rajah.

4. Melengkapkan ayat
matematik operasi bahagi
hingga 45 5.

5. Menjawab secara spontan
fakta asas bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

6. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
bahagi.
Contoh :
Musa ada 10 biji nanas. Musa
agih sama banyak nanas

tersebut kepada 5 orang
kawannya. Berapa biji nanaskah
setiap kawannya
dapat?





























RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (MATEMATIK)

NAMA MURID : ROMIE AK TAMI
KELAS : TAHUN 2
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menamakan objek
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis

2. mengkelaskan bahan
konkrit dan semi konkrit
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis
1. Mengenal warna, saiz, bentuk
dan jenis.

2. Menamakan warna, saiz,
bentuk dan jenis.

3. Mengasingkan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

4. Menyesuaikan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

5. Mewarnakan objek mengikut
warna, saiz, bentuk dan jenis.

6. Menyusun saiz objek dari
kecil ke besar atau sebaliknya.


Jun 2012


Julai 2012

2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan kuantiti
kumpulan objek banyak atau
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

Jun 2012


Julai 2012






sedikit secara intuitif.

2. menentukan kumpulan objek
melalui padanan atau
perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek
melalui perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua
kumpulan objek secara padanan
satu dengan satu untuk
menentukan samada objek
dalam kumpulan itu:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. Memadankan kumpulan yang
sama banyak.

4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak
b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak



















3 NOMBOR 1
HINGGA 9
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 1
hingga 9.

2. menyatakan angka 1 hingga 9.

3. menulis nombor 1 hingga 9:
a) angka
b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
1. Membilang objek dan
menyatakan nilainya.

2. Mengumpul objek mengikut
bilangan yang dinyatakan oleh
guru.

3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.

4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.
Julai 2012 Ogos 2012
b) menurun 5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.

6. Menyurih angka dengan
teknik yang betul menggunakan
jari.

7. Menekap angka dengan
teknik yang betul menggunakan
pensel warna pada acuan angka.

8. Menulis angka mengikut
garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan
menulis angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

11. Menulis perkataan nombor.

12. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik
b) menurun

13. Latih tubi menyebut angka
mengikut turutan.

14. Melengkapkan turutan
nombor:

15. Permainan matematik:
a) Dam ular
b) Membentuk angka dengan
doh
4 NOMBOR 0 DAN
10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai
nombor 0.

2. mengenal angka 0.

3. menulis nombor 0:
a) angka
b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10.

5. mengenal angka 10.

6. menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan
Membandingkan dua bekas
berisi dan tidak berisi.

2. Menunjukkan angka sifar
dengan kad angka.

3. Menulis angka 0:
a) angka
b) perkataan

4. Membilang objek dan
menyatakan nilai 10.

5. Menamakan angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan


Ogos 2012 Ogos 2012
5 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tambah
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah.

3. melengkapkan ayat matematik
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membilang objek dalam
kumpulan dan meletakkan kad
angka di bawahnya.
Ogos 2012 September
2012

bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.

7. Melengkapkan ayat
matematikoperasi tambah.

8. Menukar ayat matematik
operasi tambah kepada bentuk
lazim.

Menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

10. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
Contoh :
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

6 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tolak
melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak.

3. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam
satu kumpulan besar kepada
dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek
dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik
bagi proses pengasingan.

7. Melengkapkan ayat
September
2012
September
2012

tolak dalam bentuk
lazim.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam
matematik bagi operasi tolak.

8. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

9. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
10.
Contoh:
Ahmad ada 9 biji limau.
3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

7 NOMBOR
11 HINGGA 50
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 11
hingga 50.

2. menulis nombor 11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat puluh
dan sa.
Membilang dan menentukan
nilai nombor.
Contoh:
Murid menyebut nombor 14

2. Membanding nilai dua
nombor dan menyatakan
hubungan lebih daripada dan
kurang daripada.

3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang
didengar:
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.

5. Membilang objek dan
Oktober
2012
Oktober
2012

menulis nombor.

Memadankan kad nombor yang
sesuai dengan kumpulan objek
konkrit dan semi konkrit atau
sebaliknya.

7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

8 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

4. menambah secara spontan fakta
asas
tambah.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membina ayat matematik
bagi proses penyatuan dengan
menggunakan lambing angka
dan kad simbol.

4. Menulis ayat matematik
berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat
Okotber
2012
November
2012


5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
matematik.

6. Menukar ayat matematik
operasi tambah dalam bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

7. Menjawab secara spontan
fakta asas tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 18.
Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

9 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak melalui proses
pengasingan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk
lazim.
4. menolak secara spontan fakta
1. Menulis ayat matematik
operasi tolak berdasarkan
gambar.

2. Melengkapkan ayat
matematik.

3. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

4. Menjawab spontan fakta asas
tolak secara:
a) lisan
Oktober
2012
November
2012

asas tolak.

5. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
18.
Contoh:
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal
pada Cikgu Ali?

10 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu
digit dengan gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

2. menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menambah dua nombor dua
digit tanpa mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah nombor satu digit
dengan nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah nombor satu digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menambah nombor dua digit
dengan nombor satu digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
Januari
2013
Februari
2013


5. Menambah nombor dua digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

6. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 tanpa
mengumpul semula.
Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17
orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas
Mawar?

11 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, dua
digit dengan satu digit dengan
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor dua
digit dengan mengumpul semula.

3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor satu digit
dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 dengan
mengumpul
semula.
Januari
2013
Februari
2013

Contoh :
Di atas meja ada 26 biji guli
warna merah dan 15 biji guli
warna kuning. Berapakah
jumlah guli semuanya?

12 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak sebarang nombor
satu digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak sebarang nombor
dua digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
50 tanpa mengumpul semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula
kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang
tinggal?
Februari
2013
Mac 2013

13 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

5. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tolak.
Contoh:
Dalam sebuah kelas ada 34
orang murid. 27 orang
daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid
lelaki?


Februari
2013
Mac 2013
14 NOMBOR
51 HINGGA 99
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 51
hingga 99.

2. menulis nombor 51 hingga 99:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat
puluh dan sa.
1. Membilang sepuluh-sepuluh
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

2. Menyebut nombor yang
ditunjukkan.

3. Memadankan ikatan
pembilang dengan kad nombor.

4. Menulis nombor mengikut
bilangan objek atau gambar.

5. Menulis nombor dalam
perkataan.

6. Memadan nombor dengan
perkataan.
.
7. Melengkapkan turutan
nombor menaik dan menurun.

8. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

9. Menulis nombor mengikut
nilai tempat puluh dan sa.

Mac 2013 Mac 2013
15 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
1. Menambah dua nombor
gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

April 2013
SEMULA. dua nombor gandaan sepuluh
tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan nombor satu digit
dengan nombor dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tambah
dua nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tambah .
Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam
bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul
itu. Berapakah jumlah manggis
semuanya?

16 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya dengan mengumpul
semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
1. Menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
mudah

3. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
melibatkan operasi tambah.
Contoh:
Siti petik 63 biji jambu. Dia
petik 18 biji lagi. Berapakah
jumlah jambu yang telah
dipetik?
17 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit
tanpa mengumpul semula.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
mudah melibatkan operasi tolak
Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?


18 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik

DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada
nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep darab
melalui proses penambahan
berulang.

2. mengenal simbol darab ( X ).

3. menulis ayat matematik darab 2
hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik
darab 2 hingga 9.
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga
dan seterusnya menggunakan
objek konkrit.

2. Membina ayat matematik
darab berdasarkan rajah.

3. Mengenal dan menggunakan
simbol darab dalam ayat
matematik.

4. Menulis ayat matematik
operasi darab.


5. mendarab secara spontan fakta
asas darab.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi darab.
5. Melengkapkan ayat
matematik darab berdasarkan
rajah
20 OPERASI BAHAGI
HINGGA 45 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi ( ).

3. menulis ayat matematik operasi
bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta
asas bahagi.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan sama
banyak mengikut bilangan yang
ditentukan.

2. Mengenal dan menggunakan
symbol bahagi ( ) dalam ayat
matematik.

3. Menulis ayat matematik
operasi bahagi berdasarkan
rajah.

4. Melengkapkan ayat
matematik operasi bahagi
hingga 45 5.

5. Menjawab secara spontan
fakta asas bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

6. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
bahagi.
Contoh :
Musa ada 10 biji nanas. Musa
agih sama banyak nanas

tersebut kepada 5 orang
kawannya. Berapa biji nanaskah
setiap kawannya
dapat?





























RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (MATEMATIK)

NAMA MURID : GABRIEL AK JARAW
KELAS : TAHUN 2
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menamakan objek
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis

2. mengkelaskan bahan
konkrit dan semi konkrit
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis
1. Mengenal warna, saiz, bentuk
dan jenis.

2. Menamakan warna, saiz,
bentuk dan jenis.

3. Mengasingkan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

4. Menyesuaikan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

5. Mewarnakan objek mengikut
warna, saiz, bentuk dan jenis.

6. Menyusun saiz objek dari
kecil ke besar atau sebaliknya.


Jun 2012


Julai 2012

2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan kuantiti
kumpulan objek banyak atau
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

Jun 2012


Julai 2012






sedikit secara intuitif.

2. menentukan kumpulan objek
melalui padanan atau
perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek
melalui perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua
kumpulan objek secara padanan
satu dengan satu untuk
menentukan samada objek
dalam kumpulan itu:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. Memadankan kumpulan yang
sama banyak.

4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak
b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak



















3 NOMBOR 1
HINGGA 9
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 1
hingga 9.

2. menyatakan angka 1 hingga 9.

3. menulis nombor 1 hingga 9:
a) angka
b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
1. Membilang objek dan
menyatakan nilainya.

2. Mengumpul objek mengikut
bilangan yang dinyatakan oleh
guru.

3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.

4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.
Julai 2012 Ogos 2012
b) menurun 5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.

6. Menyurih angka dengan
teknik yang betul menggunakan
jari.

7. Menekap angka dengan
teknik yang betul menggunakan
pensel warna pada acuan angka.

8. Menulis angka mengikut
garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan
menulis angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

11. Menulis perkataan nombor.

12. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik
b) menurun

13. Latih tubi menyebut angka
mengikut turutan.

14. Melengkapkan turutan
nombor:

15. Permainan matematik:
a) Dam ular
b) Membentuk angka dengan
doh
4 NOMBOR 0 DAN
10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai
nombor 0.

2. mengenal angka 0.

3. menulis nombor 0:
a) angka
b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10.

5. mengenal angka 10.

6. menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan
Membandingkan dua bekas
berisi dan tidak berisi.

2. Menunjukkan angka sifar
dengan kad angka.

3. Menulis angka 0:
a) angka
b) perkataan

4. Membilang objek dan
menyatakan nilai 10.

5. Menamakan angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan


Ogos 2012 Ogos 2012
5 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tambah
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah.

3. melengkapkan ayat matematik
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membilang objek dalam
kumpulan dan meletakkan kad
angka di bawahnya.
Ogos 2012 September
2012

bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.

7. Melengkapkan ayat
matematikoperasi tambah.

8. Menukar ayat matematik
operasi tambah kepada bentuk
lazim.

Menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

10. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
Contoh :
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

6 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tolak
melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak.

3. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam
satu kumpulan besar kepada
dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek
dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik
bagi proses pengasingan.

7. Melengkapkan ayat
September
2012
September
2012

tolak dalam bentuk
lazim.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam
matematik bagi operasi tolak.

8. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

9. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
10.
Contoh:
Ahmad ada 9 biji limau.
3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

7 NOMBOR
11 HINGGA 50
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 11
hingga 50.

2. menulis nombor 11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat puluh
dan sa.
Membilang dan menentukan
nilai nombor.
Contoh:
Murid menyebut nombor 14

2. Membanding nilai dua
nombor dan menyatakan
hubungan lebih daripada dan
kurang daripada.

3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang
didengar:
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.

5. Membilang objek dan
Oktober
2012
Oktober
2012

menulis nombor.

Memadankan kad nombor yang
sesuai dengan kumpulan objek
konkrit dan semi konkrit atau
sebaliknya.

7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

8 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

4. menambah secara spontan fakta
asas
tambah.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membina ayat matematik
bagi proses penyatuan dengan
menggunakan lambing angka
dan kad simbol.

4. Menulis ayat matematik
berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat
Okotber
2012
November
2012


5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
matematik.

6. Menukar ayat matematik
operasi tambah dalam bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

7. Menjawab secara spontan
fakta asas tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 18.
Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

9 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak melalui proses
pengasingan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk
lazim.
4. menolak secara spontan fakta
1. Menulis ayat matematik
operasi tolak berdasarkan
gambar.

2. Melengkapkan ayat
matematik.

3. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

4. Menjawab spontan fakta asas
tolak secara:
a) lisan
Oktober
2012
November
2012

asas tolak.

5. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
18.
Contoh:
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal
pada Cikgu Ali?

10 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu
digit dengan gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

2. menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menambah dua nombor dua
digit tanpa mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah nombor satu digit
dengan nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah nombor satu digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menambah nombor dua digit
dengan nombor satu digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
Januari
2013
Februari
2013


5. Menambah nombor dua digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

6. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 tanpa
mengumpul semula.
Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17
orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas
Mawar?

11 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, dua
digit dengan satu digit dengan
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor dua
digit dengan mengumpul semula.

3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor satu digit
dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 dengan
mengumpul
semula.
Januari
2013
Februari
2013

Contoh :
Di atas meja ada 26 biji guli
warna merah dan 15 biji guli
warna kuning. Berapakah
jumlah guli semuanya?

12 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak sebarang nombor
satu digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak sebarang nombor
dua digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
50 tanpa mengumpul semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula
kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang
tinggal?
Februari
2013
Mac 2013

13 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

5. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tolak.
Contoh:
Dalam sebuah kelas ada 34
orang murid. 27 orang
daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid
lelaki?


Februari
2013
Mac 2013
14 NOMBOR
51 HINGGA 99
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 51
hingga 99.

2. menulis nombor 51 hingga 99:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat
puluh dan sa.
1. Membilang sepuluh-sepuluh
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

2. Menyebut nombor yang
ditunjukkan.

3. Memadankan ikatan
pembilang dengan kad nombor.

4. Menulis nombor mengikut
bilangan objek atau gambar.

5. Menulis nombor dalam
perkataan.

6. Memadan nombor dengan
perkataan.
.
7. Melengkapkan turutan
nombor menaik dan menurun.

8. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

9. Menulis nombor mengikut
nilai tempat puluh dan sa.

Mac 2013 Mac 2013
15 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
1. Menambah dua nombor
gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

April 2013
SEMULA. dua nombor gandaan sepuluh
tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan nombor satu digit
dengan nombor dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tambah
dua nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tambah .
Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam
bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul
itu. Berapakah jumlah manggis
semuanya?

16 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya dengan mengumpul
semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
1. Menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
mudah

3. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
melibatkan operasi tambah.
Contoh:
Siti petik 63 biji jambu. Dia
petik 18 biji lagi. Berapakah
jumlah jambu yang telah
dipetik?
17 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit
tanpa mengumpul semula.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
mudah melibatkan operasi tolak
Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?


18 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik

DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada
nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep darab
melalui proses penambahan
berulang.

2. mengenal simbol darab ( X ).

3. menulis ayat matematik darab 2
hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik
darab 2 hingga 9.
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga
dan seterusnya menggunakan
objek konkrit.

2. Membina ayat matematik
darab berdasarkan rajah.

3. Mengenal dan menggunakan
simbol darab dalam ayat
matematik.

4. Menulis ayat matematik
operasi darab.


5. mendarab secara spontan fakta
asas darab.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi darab.
5. Melengkapkan ayat
matematik darab berdasarkan
rajah
20 OPERASI BAHAGI
HINGGA 45 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi ( ).

3. menulis ayat matematik operasi
bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta
asas bahagi.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan sama
banyak mengikut bilangan yang
ditentukan.

2. Mengenal dan menggunakan
symbol bahagi ( ) dalam ayat
matematik.

3. Menulis ayat matematik
operasi bahagi berdasarkan
rajah.

4. Melengkapkan ayat
matematik operasi bahagi
hingga 45 5.

5. Menjawab secara spontan
fakta asas bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

6. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
bahagi.
Contoh :
Musa ada 10 biji nanas. Musa
agih sama banyak nanas

tersebut kepada 5 orang
kawannya. Berapa biji nanaskah
setiap kawannya
dapat?





























RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
PENDIDIKAN KHAS PEMULIHAN (MATEMATIK)

NAMA MURID : SEBASTIAN JOHN
KELAS : TAHUN 2
GURU PEMULIHAN KHAS: ASFA ZANATULDARIAH BINTI HARMI

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI PENGAJARAN

TARIKH
MULA
TARIKH
CAPAI
CATATAN /
PENILAIAN
1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menamakan objek
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis

2. mengkelaskan bahan
konkrit dan semi konkrit
mengikut:
a) warna
b) saiz
c) bentuk
d) jenis
1. Mengenal warna, saiz, bentuk
dan jenis.

2. Menamakan warna, saiz,
bentuk dan jenis.

3. Mengasingkan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

4. Menyesuaikan objek
mengikut warna, saiz, bentuk
dan jenis.

5. Mewarnakan objek mengikut
warna, saiz, bentuk dan jenis.

6. Menyusun saiz objek dari
kecil ke besar atau sebaliknya.


Mac 2013

2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan kuantiti
kumpulan objek banyak atau
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak











sedikit secara intuitif.

2. menentukan kumpulan objek
melalui padanan atau
perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek
melalui perbandingan:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua
kumpulan objek secara padanan
satu dengan satu untuk
menentukan samada objek
dalam kumpulan itu:
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang
c) sama banyak
d) tidak sama banyak

3. Memadankan kumpulan yang
sama banyak.

4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak
b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak



















3 NOMBOR 1
HINGGA 9
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 1
hingga 9.

2. menyatakan angka 1 hingga 9.

3. menulis nombor 1 hingga 9:
a) angka
b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
1. Membilang objek dan
menyatakan nilainya.

2. Mengumpul objek mengikut
bilangan yang dinyatakan oleh
guru.

3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.

4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.

b) menurun 5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.

6. Menyurih angka dengan
teknik yang betul menggunakan
jari.

7. Menekap angka dengan
teknik yang betul menggunakan
pensel warna pada acuan angka.

8. Menulis angka mengikut
garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan
menulis angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

11. Menulis perkataan nombor.

12. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik
b) menurun

13. Latih tubi menyebut angka
mengikut turutan.

14. Melengkapkan turutan
nombor:

15. Permainan matematik:
a) Dam ular
b) Membentuk angka dengan
doh
4 NOMBOR 0 DAN
10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai
nombor 0.

2. mengenal angka 0.

3. menulis nombor 0:
a) angka
b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10.

5. mengenal angka 10.

6. menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan
Membandingkan dua bekas
berisi dan tidak berisi.

2. Menunjukkan angka sifar
dengan kad angka.

3. Menulis angka 0:
a) angka
b) perkataan

4. Membilang objek dan
menyatakan nilai 10.

5. Menamakan angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
b) perkataan



5 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tambah
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah.

3. melengkapkan ayat matematik
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membilang objek dalam
kumpulan dan meletakkan kad
angka di bawahnya.

bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.

7. Melengkapkan ayat
matematikoperasi tambah.

8. Menukar ayat matematik
operasi tambah kepada bentuk
lazim.

Menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

10. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
Contoh :
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

6 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan konsep tolak
melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak.

3. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi
Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam
satu kumpulan besar kepada
dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek
dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik
bagi proses pengasingan.

7. Melengkapkan ayat

tolak dalam bentuk
lazim.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam
matematik bagi operasi tolak.

8. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

9. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
10.
Contoh:
Ahmad ada 9 biji limau.
3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

7 NOMBOR
11 HINGGA 50
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 11
hingga 50.

2. menulis nombor 11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat puluh
dan sa.
Membilang dan menentukan
nilai nombor.
Contoh:
Murid menyebut nombor 14

2. Membanding nilai dua
nombor dan menyatakan
hubungan lebih daripada dan
kurang daripada.

3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang
didengar:
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.

5. Membilang objek dan

menulis nombor.

Memadankan kad nombor yang
sesuai dengan kumpulan objek
konkrit dan semi konkrit atau
sebaliknya.

7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara
turutan:
a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

8 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tambah melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi tambah
dalam bentuk lazim.

4. menambah secara spontan fakta
asas
tambah.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya.

3. Membina ayat matematik
bagi proses penyatuan dengan
menggunakan lambing angka
dan kad simbol.

4. Menulis ayat matematik
berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat


5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
matematik.

6. Menukar ayat matematik
operasi tambah dalam bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

7. Menjawab secara spontan
fakta asas tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 18.
Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

9 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 18
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak melalui proses
pengasingan.

2. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk
lazim.
4. menolak secara spontan fakta
1. Menulis ayat matematik
operasi tolak berdasarkan
gambar.

2. Melengkapkan ayat
matematik.

3. Menukar ayat matematik
operasi tolak kepada bentuk
lazim dan menyelesaikannya.

4. Menjawab spontan fakta asas
tolak secara:
a) lisan

asas tolak.

5. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
18.
Contoh:
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal
pada Cikgu Ali?

10 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu
digit dengan gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

2. menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menambah dua nombor dua
digit tanpa mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah nombor satu digit
dengan nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah nombor satu digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menambah nombor dua digit
dengan nombor satu digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim


5. Menambah nombor dua digit
dengan nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

6. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 tanpa
mengumpul semula.
Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17
orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas
Mawar?

11 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, dua
digit dengan satu digit dengan
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor dua
digit dengan mengumpul semula.

3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
1. Menambah nombor satu digit
dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam
lingkungan 50 dengan
mengumpul
semula.

Contoh :
Di atas meja ada 26 biji guli
warna merah dan 15 biji guli
warna kuning. Berapakah
jumlah guli semuanya?

12 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak sebarang nombor
satu digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak sebarang nombor
dua digit daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan
50 tanpa mengumpul semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula
kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang
tinggal?


13 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

5. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tolak.
Contoh:
Dalam sebuah kelas ada 34
orang murid. 27 orang
daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid
lelaki?



14 NOMBOR
51 HINGGA 99
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan nilai nombor 51
hingga 99.

2. menulis nombor 51 hingga 99:
a) angka
b) perkataan

3. melengkapkan turutan nombor:
a) menaik
b) menurun

4. menentukan nilai tempat
puluh dan sa.
1. Membilang sepuluh-sepuluh
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

2. Menyebut nombor yang
ditunjukkan.

3. Memadankan ikatan
pembilang dengan kad nombor.

4. Menulis nombor mengikut
bilangan objek atau gambar.

5. Menulis nombor dalam
perkataan.

6. Memadan nombor dengan
perkataan.
.
7. Melengkapkan turutan
nombor menaik dan menurun.

8. Menulis nombor sebelum,
selepas dan di antara.

9. Menulis nombor mengikut
nilai tempat puluh dan sa.


15 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
1. Menambah dua nombor
gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim


SEMULA. dua nombor gandaan sepuluh
tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan nombor satu digit
dengan nombor dua digit dan
sebaliknya tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tambah
dua nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
melibatkan operasi tambah .
Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam
bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul
itu. Berapakah jumlah manggis
semuanya?

16 OPERASI TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN 100
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya dengan mengumpul
semula.

2. menyelesaikan operasi tambah
yang melibatkan dua nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
1. Menambah dua nombor, satu
digit dengan dua digit atau
sebaliknya.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menambah dua nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menyelesaikan masalah
mudah

3. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
melibatkan operasi tambah.
Contoh:
Siti petik 63 biji jambu. Dia
petik 18 biji lagi. Berapakah
jumlah jambu yang telah
dipetik?
17 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit tanpa mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.

4. menyelesaikan masalah mudah
dalam situasi harian.
1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit
tanpa mengumpul semula.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor gandaan
sepuluh daripada nombor dua
digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menyelesaikan masalah
mudah melibatkan operasi tolak
Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?


18 OPERASI TOLAK
DALAM
LINGKUNGAN 100
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :

1. Menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik

DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
1. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor dua digit dengan
mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
dua digit dengan mengumpul
semula.

3. menyelesaikan operasi tolak
nombor satu digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.

4. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada nombor
gandaan sepuluh dengan
mengumpul semula.
b) bentuk lazim

2. Menolak nombor dua digit
daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

3. Menolak nombor satu digit
daripada nombor gandaan
sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim

4. Menolak nombor dua digit
daripada
nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
b) bentuk lazim
19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep darab
melalui proses penambahan
berulang.

2. mengenal simbol darab ( X ).

3. menulis ayat matematik darab 2
hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik
darab 2 hingga 9.
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga
dan seterusnya menggunakan
objek konkrit.

2. Membina ayat matematik
darab berdasarkan rajah.

3. Mengenal dan menggunakan
simbol darab dalam ayat
matematik.

4. Menulis ayat matematik
operasi darab.


5. mendarab secara spontan fakta
asas darab.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi darab.
5. Melengkapkan ayat
matematik darab berdasarkan
rajah
20 OPERASI BAHAGI
HINGGA 45 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi ( ).

3. menulis ayat matematik operasi
bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik
bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta
asas bahagi.

6. menyelesaikan masalah mudah
operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan sama
banyak mengikut bilangan yang
ditentukan.

2. Mengenal dan menggunakan
symbol bahagi ( ) dalam ayat
matematik.

3. Menulis ayat matematik
operasi bahagi berdasarkan
rajah.

4. Melengkapkan ayat
matematik operasi bahagi
hingga 45 5.

5. Menjawab secara spontan
fakta asas bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

6. Menyelesaikan masalah
mudah yang melibatkan operasi
bahagi.
Contoh :
Musa ada 10 biji nanas. Musa
agih sama banyak nanas

tersebut kepada 5 orang
kawannya. Berapa biji nanaskah
setiap kawannya
dapat?