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DIBUJO DE FAMILIA

LA INTERPRETACION
El dibujo de una familia abarca, por una parte, una forma, y por
otra, un contenido. Los elementos formales del dibujo son, a su vez, de
dos ordenes diferentes, ya e consideren los trazos aislados, y las
estructuras de conjunto. Esto nos conduce a distinguir tres planos para
la interpretacin:
I.- El plano grafco
II.- El plano de las estructuras formales
III.-El plano del contenido
I.- EL PLANO GRAFICO
Las reglas de la grafologa, en gran medida, son aplicables al
dibujo, dado !ue la forma en !ue el sujeto utiliza un l"piz y traza
puntos, rectas y curvas, es reveladora de su psicomotricidad y, por
tanto, de sus disposiciones afectivas.
#$%LI&'( (EL &)#*+:
Las lneas trazadas con movimiento amplio, ,de la mano-, y !ue
ocupan buena parte de la pagina, indican una gran e.pansin vital y
una f"cil e.troversin de las tendencias.
/i el movimiento es restringido, con lneas curvas cortas, o bien
en el caso de !ue se trate de un alinea larga, se le compone con
pe!ue0os trazos entrecortados, indica in1ibicin y fuerte tendencia a
replegarse en si mismo.
2'E)*# (EL &)#*+:
/e manifesta por el grosor, la intensidad del color del l"piz, y la
marca !ue deja en el papel , a veces, llega a rasgarlo-.
'n trazo fuerte indica fuertes pulsiones, audacia, violencia, o
bien liberacin instintiva.
'n trazo 3ojo indica pulsiones d4biles, suavidad, timidez o
in1ibicin de los instintos.
Los elementos de amplitud y fuerza pueden combinarse. La
fuerza e.presada por el trazo puede ser una fuerza amplia, !ue se
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dispersa en el medio, o una fuerza contenida, 1asta in1ibida, con
movimiento restringido, concentrada en el interior del ser.
6uando la amplitud de su e.pansin vital conduce al sujeto a dibujar
personajes grandes, !ue tienden a desbordarse de la pagina, la
e.pansin es tan e.cesiva !ue indicara un dese!uilibrio.
%or el contrario, cuando el dibujo es muy pe!ue0o en relacin con la
pagina, indica una falta de e.pansin, una in1ibicin de las tendencias.
'n rasgo con una energa desproporcionada, indica pulsiones
brutales, a veces, como compensacin ante un temor de impotencia.
'n trazo muy leve, por el contrario, aun!ue puede indicar
delicadeza de sentimientos y espiritualidad, signifca tambi4n, con
muc1a frecuencia, timidez morbosa, incapacidad para afrmarse y
sentimientos de fracaso.
#s sobre todo, se observara como signifcativo, el e.ceso de las
disposiciones. La signifcacin de estos rasgos es aun mas notable
cuando se localiza en una parte del dibujo.
)I&$+ (EL &)#*+:
Es frecuente !ue el sujeto repita en un mismo personaje, o de un
personaje a otro, los mismos trazos sim4tricos ,por ejemplo, rayitas o
puntos-. La tendencia a la repeticin rtmica puede llegar 1asta una
verdadera estereotipia. Es lo contrario del dibujo libre ejecutado al
arbitrio de la imaginacin. /ignifca !ue el sujeto 1a perdido su
espontaneidad o parte de ella, !ue vive dominado por las reglas, y
puede 1ablar de una estructura de car"cter obsesiva.
/E6&+) (E L# %#7I8#:
El sector inferior: corresponde a los instintos primordiales de
conservacin de la vida, regin electiva de los cansados, neurticos
ast4nicos y los deprimidos.
El sector superior: es el de la e.pansin imaginativa, regin de
los optimistas, so0adores e idealistas.
El sector de la derec1a: es el del porvenir, el de la progresin.
Los sectores blancos ,a!uellos en !ue no 1ay dibujo-: son zonas de
pro1ibicin. #s a los sujetos !ue dibujan solamente en la parte inferior
de la 1oja, les est"n vedados toda e.pansin, todo impulso 1acia arriba
y toda imaginacin.
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Los !ue limitan su dibujo a la mitad iz!uierda de la 1oja, no solo
son sujetos !ue :regresan;, sino sujetos ante !uienes se 1an cerrado
las puertas del porvenir, y por ellos 1an debido retroceder.
(I)E66I+8 (EL (I<'=+
/i la fgura se construye de iz!uierda a derec1a, es un
movimiento progresivo natural !ue implica una tendencia a la
progresin.
/i se construye de derec1a a iz!uierda, es un movimiento
regresivo, !ue implica una tendencia a la regresin ,e.cepto los
zurdos-.
II.- EL PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES
/eg>n 7oodenoug1, la forma en !ue cada ni0o dibuja un
monigote, e.presa su propio es!uema corporal, paralelamente con el
progreso de la edad. (e ello resulta !ue el grado de perfeccin de un
dibujo es testigo de la madurez del !ue dibuja y puede construir una
medida de su grado de desarrollo.
/in embargo, muc1os ni0os aparecen en el test de 7oodenoug1
muy inferiores a lo !ue valen en verdad, por!ue tambi4n intervienen
factores afectivos de in1ibicin sobre la inteligencia. %or eso no es
conveniente !uerer apreciar la inteligencia de un ni0o a trav4s del
dibujo de una familia, ya !ue esta indicacin puede evocar con3ictos y
provocar una in1ibicin mayo, sobre todo si la aplicacin del test fuera
en una primera consulta.
&enemos !ue considerar dos casos en !ue el dibujo no e.presa el
grado de desarrollo:
- Los ni0os muy in1ibidos, !ue reducen el dibujo de una familia a
un p"lido es!uema sin densidad ni vida.
- Los ni0os disl4.icos, !ue suelen sufrir trastornos en su es!uema
corporal, y adem"s, se dice !ue 1ay en muc1os de ellos, una
oposicin afectiva a lo !ue se !uiere !ue 1agan.
En el dibujo de una familia cuenta, por otra parte, la estructura
formal del grupo de personas representadas, sus interacciones
reciprocas, y el marco inmvil o animado, en !ue act>an. La
mayor parte de estos elementos forman parte del contenido !ue
estudiaremos mas adelante. %ero e.aminaremos a!u un
elemento formal !ue se refere a dos tipos de dibujo !ue
e.presan el modo perceptivo del sujeto: el sensorial y el racional.
?
El dibujo de tipo sensorial: Es espont"neo, my vital y, dentro del
grupo familia, principalmente sensible al ambiente, al movimiento y al
calor de los lazos. /e observara igualmente la importancia de las lneas
curvas !ue tambi4n e.presan el dinamismo de la vida. La factura del
dibujo no es precisa, pero los detalles se 1allan ligados unos a otros
por un dinamismo vivo.
El dibujo de tipo racional: en cambio la espontaneidad 1a sido
in1ibida, al menos en parte, por censuras, lo !ue 1izo lugar a una regla
de cierto rigor, llegando a la reproduccin estereotipada y rtmica de
personajes de escaso movimiento, aislados unos con otros, pero con
frecuencia dibujados con un cuidado e.tremo del detalle preciso, a
menudo, con simetra. #!u las lneas rectas y los "ngulos predominan
sobre las curvas. )ecordemos !ue la frescura y la espontaneidad de los
dibujos de los pe!ue0os tienden a desaparecer a la edad escolar, como
resultado de los re!uerimientos de la ense0anza. %or ultimo
corresponde observar !ue esos dos tipos de dibujos representan
situaciones e.tremas, muestras !ue por lo general las encontraremos
intermedias, con caractersticas sensoriales y racionales al mismo
tiempo.
III.- EL PLANO DEL CONTENIDO
El dibujo de una familia ocupa, entre los test proyectivos, un
lugar especial. El sujeto es esencialmente activo, nada se le impone,
fuera de los limites !ue le traza la orden inicial. %uede 1acer todo lo
!ue guste, en la medida en !ue no se lo impiden sus propias
pro1ibiciones interiores.
En una palabra, crea el dibujo por si mismo, representa en el un
mundo familiar a su modo@ las defensas se operan en forma mas
activa, las situaciones generadoras de ansiedad, por ejemplo, son
apartadas en forma resuelta, y las identifcaciones se rigen por el
principio de podero.
/e llega, pues, a pensar !ue el sujeto, llevado mas o menos por
su imaginacin, va a crear una familia seg>n su deseo. $as aun, el
1ec1o de actuar como creador le permitir" tomar la situacin en sus
manos, dominarla, y, en particular, en todos los casos en !ue su
verdadera condicin familiar lo traumatiza, le causa angustia, va a
tratar de liberarse activamente, de acuerdo con la regla de la mayor
felicidad.
En muc1as situaciones este dominio de la realidad conduce el
ni0o a deformaciones de la situacin e.istente. %uede llegar 1asta la
burda alteracin de los 1ec1os, neg"ndolos lisa y llenamente. En
efecto, se sabe !ue la negacin de una realidad penosa es el proceso
A
de defensa mas primitivo, proceso !ue el yo Bd4bil todava- del ni0o
utiliza con la mayor frecuencia.
#s, pues todo ser desea la felicidad y en sus proyecciones se
crea un mundo en el cual e.agera las situaciones agradables se
apartan las !ue para el son fuente de angustia. (ebemos e.aminar, en
consecuencia, cuales son los casos en !ue se produce la #87'/&I#.
La angustia es una se0al de alarma puesta con funcionamiento
cada vez !ue aparece un peligro grave. Ese peligro puede prevenir del
e.terior o del interior.
El peligro e.terior amenaza al yo: /i, por ejemplo, un ni0o tiene
celos con respecto a su 1ermanito y teme ansiosamente !ue esto lo
sustituya en el efecto de sus padres podr" no representar al 1ermanito
en su dibujo ,negacin de e.istencia-, o se situara el mismo como
menor ,inversin de papeles-, o bien ocupara lisa y llanamente su
lugar ,identifcacin-. /i un ni0o teme ser castigado por su maldad
actual, se situara en su dibujo como de edad muy tierna, en una 4poca
en la cual no era malo ,regresin-, o bien si se trata de un varn, se
representara como una ni0a buena y obediente ,desplazamiento-.
El peligro interior emana ya del ello, ya del super yo.
El ello es el campo de las fuerzas instintivas, principalmente la
agresividad y la se.ualidad. 6uando la intensa presin de esas fuerzas
las impulsa a proyectarse en el test, sucede !ue causan al sujeto una
intensa angustia, contra la cual se pondr"n en accin los mecanismos
de defensa 1abituales@ y puede suceder !ue aparezcan sentimientos
opuestos ,formacin reactiva-, o !ue 1aya una satisfaccin en forma
indirecta ,desplazamiento-, o bien, !ue dic1a fuerza se proyecte en el
personaje !ue es objeto de ella el cual , puede aparecer agresivo
,proyeccin-.
%or ejemplo, veremos con !ue frecuencia el sujeto declara !ue el
padre o la madre castigan el 1ijo o a la 1ija por!ue estos no son bueno,
y al fnal del test, se identifca no con el ni0o !ue lo representa, sino
con el padre, el cual puede, con toda libertad y sin remordimientos, ser
agresivo ,identifcacin con el agresor-. #!u la angustia de soportar el
castigo se disipa si uno puede desempe0ar el papel activo del !ue
castiga.
%or otra parte, los ni0os con muy fuertes pulsiones agresivas, las
satisfacen a veces por intermedio de un animal salvaje con el cual se
identifcan, ya lo confesen o no.
La angustia ante el s>per-yo es la angustia de culpabilidad. La
autoridad de los padres introyectada como conciencia moral, se
C
convierte en el s>per-yo !ue critica, censura y castiga, incluso fuera de
la presencia paterna.
$ientras !ue la mayora de los sujetos tienden a destacar al
personaje por medio del cual se representan, los !ue padecen la
angustia del s>per-yo, en cambio, se 1umillan, se disminuyen ante esa
instancia censuradora, para procurarse el perdn y conservar as el
amor de los poderosos, !ue les es indispensable para mantenerse con
vida.
En consecuencia, toda vez !ue un ni0o se desvaloriza en su
dibujo de una familia, ya dibuj"ndose pe!ue0ito o alejado o mas abajo
!ue los otros, ya declar"ndose el menos bueno, o el menos feliz, o el
menos !uerido, padece la angustia del s>per-yo. Eso puede llevarlo
incluso a suprimirse del dibujo.
La interpretacin psicoanaltica, nos ilustrara mejor sobre las
motivaciones profundas del sujeto.
En ciertos casos, el sujeto 1ace prevalecer el principio de
realidad, reproduciendo su propia familia, pero aun as, en la mayora
de los casos se producen alteraciones mas o menos importantes, a
trav4s de las cuales revelan los sentimientos ntimos del sujeto,
brind"ndonos as material para la interpretacin.
En el e.tremo opuesto 1ay casos en !ue todo es subjetivo. Los
miembros de la familla dibujada no representan a los de la familia
verdadera con sus caracteres propios, no tienen ninguna realidad
objetiva, sino !ue son la proyeccin lisa y llana de las tendencias del
sujeto.
2rente a un dibujo de una familia 1abr" !ue preguntarse
siempre, ante todo, en !ue nivel, superfcial o profundo, se sit>a la
proyeccin. $ientras m"s distintas sea la familia representada de la
familia real del sujeto, mas legitimo es pensar !ue el mecanismo de
proyeccin esta actuando.
Las identifcaciones ser"n entonces m>ltiples. Dabr" en primer
termino, una identifcacin de realidad, si el sujeto se represento a si
mismo. E8 segundo lugar, la identifcacin de deseo o de tendencia,
por la cual el sujeto se proyecta en el personaje o los personajes !ue
satisfacen mejor esa tendencia: por ejemplo, ser" el padre, para poder
mandar, o la madre, para tener 1ijos@ o el 1ermano mayor, para ser
independiente y 1acer lo !ue !uiera@ o el menor para se mimado. En
tercer lugar, e.iste la identifcacin de defensa. 7eneralmente con el
poderoso !ue simboliza el s>per B yo@ por ejemplo, si el sujeto pone en
escena a un malo !ue representa su propia agresividad, podr"
identifcarse con el padre, o la madre, o el polica !ue mata al malo.
E
EL (I<'=+ (E '8# 2#$ILI# 6LI8I6#$E8&E:
I. )E7L#/ (E I8&E)%)E&#6I+8:
El pleno de la proyeccin: 1ay !ue preguntarse siempre, en
primer lugar, de !ue nivel de proyeccin se trata. %or supuesto, el
problema es muc1o mas simple cuando el sujeto 1a dibujado su propia
familia !ue cuando nos presenta una produccin puramente
imaginativa.
#nte todo 1abr" !ue interpretar siempre en el plano superfcial.
%ara ello se comparara el dibujo de una familia con la composicin de
la familia real. %or ejemplo, si falta alguno conviene preguntarse
primeramente si esa persona se 1alla ausente en forma 1abitual o
incluso si 1a muerte. 6uando un miembro de la familia esta colocado a
cierta distancia de los dem"s o se 1alla desvalorizado en una u otra
forma, es tambi4n posible !ue sus vnculos reales con los otros sean
3ojos, por ejemplo, en caso de frecuentes ausencias.
+tro ejemplo, a!uel en !ue el sujeto representa en su dibujo una
pareja con un 1ijo >nico o sin 1ijos y , en su comentario, declara !ue
los padres, en esa familia, no !uieren 1ijos o !uieren solo uno. Es este
caso tambi4n 1ay !ue preguntarse primeramente si la opinin
e.presada no es >nicamente la reproduccin de lo !ue el ni0o oy
decir a sus padres. /olamente si el interrogatorio sobre ese punto es
negativo, se podr" pensar !ue esa opinin es una proyeccin y
e.presa subjetivamente, el pensamiento personal del ni0o y su
negativa a tener 1ermano y 1ermanas.
)eferencia continua a la 6lnica:
8o conviene realizar interpretaciones a ciegas. Las muestras slo
tienen valor si se las refere a los 1ec1os clnicos, y, especialmente, a
los trastornos patolgicos por los cuales se nos consulta.
/upongamos, por ejemplo, !ue un ni0o suprima en su dibujo de la
familia a uno de su 1ermano. Es posible !ue esa supresin corresponda
clnicamente a un odio patolgico 1acia el rival, generado de graves
trastornos de adaptacin a la vida familiar. %ero es posible tambi4n !ue
corresponda a un simple deseo, combatido efcazmente en la realidad
por otras tendencias o por la censura del yo, y !ue la adaptacin siga
siendo buena.
E.aminemos otro ejemplo muy frecuente, el de la identifcacin
con un bebe. En algunos casos ella e.presa una nostalgia moment"nea
o intermitente de la edad de oro, sin in3uencia evidente sobre la
conducta del sujeto. En otros, por el contrario, revela una regresin
duradera, !ue afecta profundamente toda su personalidad. /olo la
6lnica puede delimitar esos dos grupos de casos.
F
II. $E6#8I/$+/ (E (E2E8/#:
Demos dic1o antes !ue el yo se defende de la angustia creada
por una situacin e.terior o interior, demasiado penosa, vali4ndose de
diversos mecanismo, y !ue el aspecto creador del dibujo de una
familia tiende a acentuar muy especialmente la defensa por medio de
valorizacin y desvalorizacin.
a- G#L+)I*#6I+8 (EL %E)/+8#=E %)I86I%#L:
El 1ec1o de destacar a uno de los personajes de la familia
representada es un indicativo o indicio de relaciones singularmente
signifcativas entre el ni0o y ese personaje. /e trata, efectivamente, de
a!uel al cual el ni0o considera mas importante, el cual admira, envidia
o teme y, muy frecuentemente, a!uel con el cual se identifca
concientemente o no.
6omo el ni0o modela los personajes a su gusto, la valorizacin
de uno de ellos es subrayada intensamente por la manera de dibujarlo:
5.- El personaje valorizado es dibujado primeramente, por!ue el ni0o
piensa antes en el y le presta mayor atencin.
9.- En la gran mayora de los casos el primer lugar a la iz!uierda de la
pagina, dado !ue el dibujo generalmente se construyo de iz!uierda a
derec1a.
?.- /e destaca por su tama0o mayor !ue el de los otros personajes.
A.- El dibujo de ese personaje es ejecutado con mayor esmero, sus
rasgos son mas acabados.
C.- &iene detalles agregados: adornos en la ropa, sombrero, bastn,
paraguas, pipa, bolso de mano, etc.
E.- &ambi4n puede destacarse por su colocacin junto a un poderoso@
por ejemplo, un ni0o al lado de uno de los padres, y acaso tomado de
su mano.
F.- %uede ocupar una posicin central, y las miradas de los otros
converjan 1acia el.
H.- /e le destaca tambi4n en las respuestas dadas en el interrogatorio.
I.- 6on frecuencia es una personifcacin del sujeto, ya sea !ue lo
declare abiertamente, y se identif!ue con el, o !ue se lo impida la
intervencin de la defensa del yo, a pesar de lo cual 1ar" indicios de
!ue el ni0o se identifca inconcientemente con el.
H
b- (E/G#L+)#*I#6I+8:
El mecanismo de defensa mas primitivo consiste en enga0ar la
realidad a la cual uno no puede adaptarse. &al negacin se manifesta
en el dibujo por la supresin lisa y llana de lo !ue causa angustia.
6uando falta uno de los miembros de la familia !ue en la realidad
e.iste y se 1alla presente en l 1ogar, puede concluirse !ue, en lo
ntimo, el sujeto desea su eliminacin.
&ambi4n ocurre !ue falta el propio sujeto, lo cual signifca !ue en
su actual situacin de edad y se.o no se 1alla a su gusto y deseara ser
otro. 8o se puede pensar, en efecto, !ue un ni0o pueda aceptar no
formar parte de la familia, y 1ay !ue admitir salvo raras e.cepciones,
!ue se 1a representado con los rasgos de otro personaje cuyo lugar
!uera ocupar. (ebemos descubrir, pues con !uien se identifca el ni0o.
6uando la desvalorizacin de un personaje no se manifesta por
su ausencia puede e.presarla de muc1as maneras. El personaje
desvalorizado aparece:
5.- )epresentado con un dibujo m"s pe!ue0o !ue los dem"s.
9.- 6olocado al >ltimo, con frecuencia a la orilla de la pagina, como si
al principio no se 1ubiera pensado en reservarle lugar.
?.- 6olocado muy lejos de los otros, o tambi4n, debajo.
A.- 8o tan bien dibujado como los dem"s, o sin detalles importantes
C.- /in nombre, mientras los otros si tienen.
E.- $uy rara vez se identifcan con el.
c- )EL#6I+8 # (I/&#86I#:
La difcultad !ue el sujeto 1alla para establecer buenas
relaciones con ciertos personajes de la familia puede manifestarse en
su dibujo por una efectiva separacin: el !ue lo representa se
encuentra lejos de otro personaje o de todos los dem"s. Day tambi4n
casos en !ue la separacin esta indicada mas claramente por medio
de un trazo !ue divide las diferentes partes del dibujo.
d- /I$<+L+/ #8I$#LE/
I
8o es e.tra0o !ue el sujeto 1aga fgurar en sus dibujos animales,
ya dom4sticos, ya salvajes, !ue pueden ser smbolos de tendencias
!ue el sujeto no se atreva a asumir abiertamente. El animal domestico
puede simbolizar el ocio junto al fuego, o sea, las tendencias orales
pasivas. El animal salvaje simboliza frecuentemente las tendencias
agresivas del ni0o, cuya violencia es tal !ue necesitan cubrirlas con
una mascara. Dabr" !ue pensar en ella muy especialmente cuando el
sujeto esta ausente del dibujo, por 1aberse proyectado totalmente en
su animal de identifcacin.
%or ultimo, no es e.tra0o, tampoco, !ue los animalitos sean
smbolos de 1ermanos y 1ermanas cuya importancia se !uiere reducir@
su representacin en forma de animales signifca !ue no se les pone en
un plano de igualdad con las personas.
L+/ 6+82LI6&+/ (EL #L$# I82#8&IL EJ%L+)#(+/ %+) EL (I<'=+ (E
'8# 2#$ILI#
Estos con3ictos en la infancia son de dos tipos principalmente:
5.- Los con3ictos de rivalidad fraternal
9.- Los con3ictos atpicos
&anto en los primeros como en los segundos act>an las dos tendencias
primordiales del ser 1umano: el amor y la agresividad, !ue dictan a
cada cual sus atracciones y repulsiones.
# decir verdad, como a de verse, el con3icto !ue revela el dibujo
de una familia, 1ec1o por un sujeto, no siempre se encuentra en
primer plano en la observacin clnica. %uede suceder !ue el motivo de
la consulta sea algo muy diferente. Lo !ue nosotros observamos
efectivamente, con frecuencia, no es el con3icto, sino las reacciones
!ue este produce en el ni0o, las cuales diferen seg>n los casos.
El inter4s del dibujo de una familia reside precisamente en esto:
el permitirnos apreciar la situacin !ue un ni0o se atribuye en medio
de los suyos, la ndole de las relaciones !ue mantiene :en el corazn;
con sus 1ermano y 1ermanas y con sus padres, en muc1os casos nos
permite tocar con el dedo las motivaciones profundas de su conducta,
muy especialmente cuando esta es patolgica.
L+/ 6+82LI6&+/ (E )IG#LI(#( 2)#&E)8#:
6ierto grado de agresividad entre 1ermanos rivales es normal, pero la
agresividad se torna patolgica en dos casos: cuando aumenta 1asta
provocar actos peligrosos, y cuando se 1alla in1ibida por intensas
censuras de los padres.
5K
En el ni0o bien adaptado, la reduccin de la rivalidad fraterna se
opera de modo muy natural en un medio familiar y cari0oso, por las
compensaciones afectivas de la vida en com>n, y as, la agresividad se
sublima y se socializa poco a poco.
en cambio, cuando esta rivalidad fraterna es reprimida con cierta
violencia, se atrinc1era en posiciones anormales, conservando su
primitivo car"cter de salvajismo agresivo, Entonces es patolgica, ya
se e.teriorice en manifestaciones perversas, ya se interiorice por
in1ibicin y suscito toda clase de manifestaciones neurticas, ya en fn,
alteren las e.plosiones agresivas con las pro1ibiciones de la censura.
Estas dos ultimas situaciones con las !ue observamos con mayor
frecuencia en el dibujo de una familia. En efecto, es poco frecuente
!ue en este test la rivalidad entre 1ermanos se e.prese muy
abiertamente. En la inmensa mayora de los casos la pro1ibicin de yo
obliga a esta rivalidad a e.presarse en forma desviada mas o menos
simblica.
a- )E#66I+8E/ $#8I2E/&#$E8&E #7)E/IG#/
Es totalmente e.cepcional !ue el ni0o e.prese sus con3ictos
fraternos en el dibujo en forma de intercambio de golpes o diversos
malos tratos, o en forma de temas dram"ticos. En cambio, ocurre con
frecuencia !ue durante la entrevista o interrogatorio posterior el ni0o
acuse a uno de los 1ermanos a 1ermanas representados en el dibujo,
de no ser bueno, de golpearlo o, por el contrario, acuse al personaje
!ue le representa a el, de golpear a los dem"s.
b- )E#66I+8E/ #7)E/IG#/ I8(I)E6&#/
&al caso es el mas frecuente. La censura de yo, !ue impide
cual!uier e.presin de agresividad declarada, obliga a esta tendencia
a manifestarse en forma indirecta con frecuencia por desvalorizacin
del rival.
5.- Eliminacin del rival: es el grado mas intenso de esta
desvalorizacin. 6uando la e.istencia de un 1ermano o 1ermana, del
cual esta celoso, causa angustia a un ni0o, esto se ve llevado a negar
la e.istencia de su rival, es decir, a no 1acerlo fgurar en su dibujo de
la familia. En estos casos el ni0o puede dar una e.cusa como: :8o
tenia sitio para poner a mi 1ermanito;.
9.- El dibujo con un ni0o solamente: (e la representacin de un solo
ni0o podemos deducir !ue, en primer lugar, el sujeto 1a debido sufrir
muy especialmente por la presencia de sus rivales, y en segundo lugar,
!ue carece de madurez, en cuanto soporta mal las inevitables
frustraciones de la negacin, rec1azando lo !ue lo molesta.
55
El dibujo con un solo ni0o puede esperarse lgicamente !ue
ocurra en los casos en !ue el ni0o es 1ijo >nico verdaderamente y
representa su propia familia. #un!ue es muy com>n !ue los 1ijos
>nicos agreguen suplementariamente a su dibujo personajes
imaginarios.
?.- El dibujo sin ni0o: La interpretacin superfcial de este 1ec1o
consistira en decir !ue el ni0o solo e.presa en su dibujo lo !ue
piensan y repiten con frecuencia sus propios padres: !ue los 1ijos son
malos o !ue cuesten demasiado, y !ue seria preferible no tenerlos.
%ero si podemos descartar este 1ec1o, nos inclinaremos a pensar !ue
el sujeto proyecta a!u su propio deseo de no tener 1ijos. %or supuesto,
el se identifca con uno de los padres, lo mas frecuentemente con el de
su propio se.o, y proyecta en el su egosmo de ni0o !ue !uiere ser 1ijo
>nico.
A.- (esvalorizacin del rival: La eliminacin completa del rival o los
rivales es propia de los yo inmaduros !ue obedecen solo al principio
del placer y no se preocupan por la rivalidad del otro. #penas el ni0o
llega al principio de la realidad, lo !ue se produce juntamente con la
constitucin de un s>per-yo !ue controla las tendencias instintivas,
semejante eliminacin del rival no puede ocurrir sin una viva angusta
por culpa. Entonces la rivalidad fraterno se e.presa en forma mas
moderada con una desvalorizacin y depreciacin del rival.
La desvalorizacin del rival puede manifestarse, como ya
dijimos, dibuj"ndolo mas pe!ue0o o alejado de los dem"s,
deform"ndolo, por ejemplo: amput"ndolo brazos, pies, rostro@ e
incluso, puede llegarse a la realizacin de formas !ue poco tienen de
1umano, y solo el ni0o puede informarnos acerca de lo !ue !uiso
representar en su dibujo.
c- L#/ )E#66I+8E/ #7)E/IG#/ #/'$I(#/ %+) '8 #8I$#L:
6uando la agresividad 1acia el 1ermano o 1ermanos en tan
fuerte !ue esta pro1ibida por la censura del yo y no se atreve a
manifestarse directamente, puede simbolizarse en el dibujo por medio
de un animal agresivo, perro, gato, len, lobo, etc. En estos casos, lo
mas frecuente es !ue el sujeto no se represente a si mismo en el
dibujo por!ue se 1a proyectado ntegramente en el animal, en cuya
derma puede satisfacer salvajemente su agresividad, con un mnimo
de culpa.
d- L#/ )E#66I+8E/ (E%)E/IG#/:
59
6omo se sabe, la tendencia agresiva, en general, lleva consigo
una pesada carga de sentimientos de culpa, pero 1ay casos en !ue esa
vuelta de la agresividad contra si mismo se produce desde las
primeras manifestaciones de la pulsin y, por consiguiente,
clnicamente no se advierten celos ni odio 1acia el rival, sino, por el
contrario, una tendencia a mal!uererse y despreciarse, !ue puede
llegar 1asta un verdadero estado depresivo. Esto es mas frecuente en
los ni0os !ue en los varones, sin duda por el temperamento especial
de la mujer.
5.- Eliminacin de si mismo: Es el caso mas e.tremo, pero es
e.cepcional !ue esa eliminacin son completa, lo cual se comprende,
por!ue se re!uiere una grave depresin para renunciar a la e.istencia.
6uando el ni0o no se represento en el dibujo, es norma e.celente
preguntarse en lugar de !ue personaje se 1a puesto, sin renunciar,
pues, a su e.istencia, sino para gozar de la de otro, !ue el considera
como mas privilegiado, demostrando rivalidad fraterna con un modo
de reaccin depresiva.
9.- (esvalorizacin de si mismo: La reaccin depresiva puede revelarse
tambi4n por signos de desvalorizacin del sujeto, !ue no esta ausente
del dibujo pero aparece tratado desventajosamente, si se le compara
con los otros miembros de la familia !ue se 1allan mejor colocados !ue
el. En este caso, la agresividad esta reprimida por pro1ibiciones, el
sujeto no se permite ninguna de las eliminaciones !ue satisfaran su
rivalidad fraterna, se obliga, pues, a 1acer aparecer en el dibujo a
todos sus rivales, y no son estos, sino el, !uien se encuentra colocado
en situacin de inferioridad.
La desvalorizacin de si mismo en el dibujo corresponde a una
auto depreciacin, y esto le causa al ni0o una angustia !ue trata de
compensar por medio de una identifcacin de deseo.
c- L# )E#66I+8 )E7)E/IG# L L# I(E8&I2I6#6I+8 6+8 '8 <E<E:
6uando una situacin de con3icto interior crea una angustia
insoportable !ue torna demasiado infeliz la condicin presente del
sujeto, se produce una regresin defensiva !ue traslada al sujeto a un
periodo de su vida donde no tenia eso con3icto y era feliz..
Los 1ermanos mayores, especialmente, pueden sufrir al verso
desposedos de sus privilegios por !uienes nacieron despu4s. %ero si
sientes 1acia estos agresividad y deseos de 1acerlos desaparecer, se
1allan atrapados en una situacin sin salida, pues la menor
manifestacin de 1ostilidad 1acia sus rivales no deja de ser
severamente censurada por los padres, 1asta llegar a la perdida de
efecto y al rec1azo. /e advierten entonces, todas las ventajas !ue
puede traerla el regreso a la edad de oro. Esa edad en !ue, en brazos
5?
de la madre, gozaban de una proteccin y una felicidad sin sombras@
por!ue esa edad los devuelve al estadio oral, en el cual toda relacin
con otro es identifcacin, en !ue pueden pues, identifcarse tanto con
la madre !ue protege como con el bebe protegido@ edad en la cual, por
a0adidura, se 1alla suprimido el con3icto de agresividad, y por
consiguiente, la culpa !ue ese con3icto acarreaba.
La reaccin regresiva puede manifestarse por el dibujo un solo
1ijo !ue es un bebe, con el cual se identifca el sujeto@ o puede
manifestarse desvalorizacin o eliminacin depresiva de si mismo, !ue
trata de compensar identifc"ndose con el menor de la familia,
consider"ndolo el mas feliz. %ero no debemos olvidar todos a!uellos
casos en !ue la valorizacin del bebe en el dibujo nos indica una
identifcacin de deseo !ue el ni0o no se atreve a confesar.
6+86L'/I+8E/:
El dibujo de la familia nos permite establecer como un ni0o 1a
resuelto ntimamente su con3icto de rivalidad fraterna. 6uando eso
con3icto no provoca frustraciones el temperamento propio del sujeto,
las condiciones de vida de su primer infancia y el ambiente afectivo
!ue lo rodea permiten crear esos sentimientos de agresividad y
ternura !ue son caractersticos de una buena adaptacin y nada
anormal ocurre. %ero ese con3icto de rivalidad se convierte en fuente
de trastornos cuando los frustraciones !ue impone no son soportables
y producen angustia, la cual 1ace intervenir la defensa del yo.
Demos visto !ue el mecanismo de esa defensa variaba seg>n los
casos. En algunos domina la agresividad, provocando reacciones
violentas !ue originan un nuevo con3icto, e.terior, en cuyos casos nos
consulta por los trastornos de car"cter, la unidad, los celos, !ue
perturban las relaciones familiares o acarrean, por desplazamiento,
reacciones 1ostiles en la escuela o en la calle.
En otros casos la agresividad es in1ibida, vuelta contra si mismo
y de lugar a reacciones depresivas con temor de abandono, ansiedad
persistente o sentimientos de fracaso. /e nos consulta entonces por un
estado de in1ibicin, timidez, miedo, o un car"cter triste o arisco,
manifestaciones afectivas !ue con muc1a frecuencia van
acompa0adas de retraso escolar. Estos casos son de diagnostico mas
difcil !ue los primeros, pues la falta de reaccin agresiva no permite
sospec1ar la causa de los trastornos y no sabemos claramente !ue
esta reside en los con3ictos de rivalidad, y frecuentemente se
necesitara un an"lisis proyectivo para poner en el claro la tendencia
reprimida.
%or ultimo, en otros casos, el con3icto de rivalidad se resuelve en
una )E7)E/I+8 + I(E8&I2I6#6I+8 con el rival de menor edad.
5A
Entonces se nos consulta, com>nmente, ya por falta de progresos
escolares y de inter4s ya por!ue el ni0o posee un car"cter pueril, ya
por las dos cosas. /ucede !ue dic1os trastornos comiencen trae el
nacimiento de un 1ermanito, y llame la atencin la relacin causal
entre los dos 1ec1os. %ero en muc1os casos como clnicamente no 1ay
signos de rivalidad fraterna, se sigue ignorando la verdadera causa de
los trastornos, y entonces es tambi4n necesario el an"lisis proyectivo.
(esta!uemos !ue el dibujo del ni0o no nos descubre solamente las
tendencias profundas de este, sino tambi4n las cesuras !ue se oponen
a ellas. Esas censuras provienen de los educadores. En consecuencia
no sabemos tanto sobre el propio ni0o como sobre sus relaciones con
los padres, en las cuales se originan las frustraciones padecidas. Lo
!ue e!uivale a decir !ue si con frecuencia es conveniente una
psicoterapia para restablecer la buena adaptacin, en la mayora de
los casos ser" necesario tambi4n in3uir en los padres para !ue
modif!uen su actitud en procura de una mayor comprensin del
sufrimiento !ue por la frustracin e.perimenta el ni0o.
L+6 6+82I6&+/ E(I%I6+/
Demos estudiado los con3ictos de rivalidad fraterna como si
e.istiesen en estado puro, pero en muc1os casos ligados casi
ine.plicablemente a los con3ictos edipicos. $uy tempranamente el
ni0o se muestra curioso de todo lo !ue concierne a las relaciones de
los se.os, la intimidad de sus padres, los misterios de la fecundacin y
el nacimiento de los ni0os. 'n ejemplo de la relacin entre ambos
con3ictos es: los celos suscitados por la llegada de un 1ermanito no se
dirigen slo a esto, sino tambi4n a los padres, en cuyo lugar deseara
1allarse el ni0o por tener, tambi4n el, un 1ijito, los varones con su
madre, las ni0as con su padre.
La edad en !ue aparece esta curiosidad se.ual infantil no es la
del dibujo de una familia, sino anterior. El ni0o e.presa muy
ingenuamente en sus dibujos sus primeras curiosidades: de buen
grado dibujo 1ombre desnudos, con sus rganos se.uales, o muestra,
como por transparencia, el bebe en el vientre de la mama. Esas
representaciones ingenuas ya casi no se encuentran en el dibujo de
una familia, !ue, en general, pertenece a un estadio mas evolucionado
de desarrollo. #s, la mayora de los ni0os representan a los personajes
de la familia vestidos, y no ya desnudos. Lo contrario, en general, es
indicio de inmadurez y 1asta de defciencia intelectual.
En la mayora de los ni0os, a la edad del dibujo de una familia,
e.iste mayor madures psicosocial, por lo cual caracteriza los se.os en
forma mas discreta, respetando la pro1ibicin !ue alcanza a toda
5C
e.1ibicin de los rganos se.uales. Las diferencias se 1acen notar en
forma de lo !ue se llama caracteres se.uales secundarios.
6on respecto al 1ombre: piernas largas, 1ombros anc1os, rostro
cuadrado representado a menudo de perfl, barba. 6on respecto a la
mujer: pec1o abultado, miembros m"s cortos, rostro redondo
representado a menudo de frente, cabellera mas cuidada. /e vera
tambi4n !ue la se.ualidad viril se indica frecuentemente mediante
smbolos: pipa, bastn, espada, cuc1illo. La casa, las 3ores, son en
cambio, smbolos femeninos.
a- L# )EL#6I+8 E(I%I6#:
#l comienzo de la vida los ni0os de uno u otro se.o no tienen
m"s !ue un objeto de amor: su madre-nodriza. %ero esta relacin
puramente binaria pronto se transforma en una relacin ternaria
cuando el ni0o se apega tambi4n al padre. En forma un tanto
es!uem"tica puede decirse !ue el apego a la madre es conservador
regresivo., por cuanto la madre representa para el ni0o, a cual!uier
edad, proteccin, seguridad, amor y alimento, y mas adelante, se esas
e.igencias esenciales de la vida se 1allan amenazadas, el sujeto,
aun!ue sea adulto, tiende a volver 1acia atr"s, 1acia la madre tutelar.
En cambio el apego al padre es progresivo, en tanto !ue el padre
representa en la familia el elemento din"mico !ue obliga a avanzar, a
progresar.
Es propio de la naturaleza !ue desde sus primeros a0os el ni0o
sienta amor particularmente por el padre de se.o opuesto al suyo. El
varn es atrado por la madre@ para 4l, pues, el objeto primero de amor
no cambia. La ni0a es atrada por el padre, pero para ella la situacin
afectiva es mas complicada, pues su objeto de amor cambia.
El otro componente del con3icto de Edipo en la rivalidad del ni0o
con el padre de su mismo se.o. El varn, aun!ue ama al padre,
deseara al mismo tiempo ocupara su lugar en el afecto de la madre.
La ni0a, aun conservando muc1o amor por su madre, !uerra
reemplazarla en el afecto del padre.
Esto es lo !ue debe llamarse situacin edpica, situacin normal
!ue e.iste en todas las familias, en forma !ue nada tienen de
dram"tica. Es sabido !ue com>nmente se resuelve con una imitacin
mas o menos conciente del padre rival al cual se !uera igualar, y esta
imitacin, cuando es e.itosa, conduce al varn a la virilidad, y a las
ni0as a la feminidad.
Estos dos determinantes de la situacin edipica con frecuencia se
1allan e.presados en el dibujo de la familia:
5E
5.- %or identifcacin con el padre del mismo se.o.
9.- %or acercamiento 1acia el padre del se.o opuesto.
5.- I(E8&I2I6#6I+8 6+8 EL %#()E (EL $I/$+ /EJ+:
%uede ser directa, dibujando el ni0o el personaje !ue lo representa
muy parecido al personaje !ue representa el padre, o contestando en
el interrogatorio !ue !uisiera ser el personaje paterno. + puede ser
!ue se identif!ue con otro sujeto, en general de edad infantil, dibujado
con los mismos atributos !ue el personaje paterno, y !ue por ellos se
le parece muc1o. Esta seria una forma indirecta de afrmar una
identifcacin.
9.- #6E)6#$IE8&+ 6+8 EL %#()E (EL /EJ+ +%'E/&+:
El deseo de afecto especial del padre del se.o opuesto puede
traducirse en el dibujo por un acercamiento afectivo, en !ue el ni0o se
pinta muy cerca del personaje paterno, o incluso, tomado de su mano.
6on mayor frecuencia se observa esto entre las ni0as !ue entre los
varones, como si la relacin tierna se 1allase pro1ibida en el se.o
femenino.
b- L# )IG#LI(#( E(I%I6#:
/e sabe !ue en la situacin edipica los sentimientos agresivos de celos
con respecto al padre del mismo se.o son atenuados por el afecto !ue
se le tienen, tratos del 1ijo 1acia el padre o de la 1ija 1acia la madre.
%ero en ciertas situaciones patolgicas la agresividad aumenta y
se convierte en fuente de con3icto, ya e.terior, con a!uel de los
padres del cual se trata@ ya interior, cuando la pro1ibicin de la
censura impide toda manifestaron de 1ostilidad. El dibujo de una
familia puede, en caso de con3icto interior, :proyectar; la agresividad
reprimida y revelarse as su e.istencia.
5.- 6EL+/ (E L# %#)E=#:
El dibujo de la familia representa a los padres juntos desempe0ando
cual!uier actividad, o aun!ue est4n lejos, se ve el inter4s del uno 1acia
el otro. El ni0o !ue representa al sujeto se encuentra lejos a la
e.pectativa, como observando lo !ue est"n 1aciendo los padres.
%uede actuar a!u, y en general, en todos los dibujos !ue
e.presan rivalidades edifcas, un mecanismo de defensa por
desplazamiento, en le !ue la situacin no se traslada a e.tra0os,
por!ue as se reconoce menos f"cilmente como aplicable al propio
5F
sujeto y a su familia. En estos casos se situara a la familia y en una
4poca pret4rita ya en un pas e.tranjero, siendo los miembros de la
familia personajes de otra 4poca o de otro pas. (e esta manera, el
ni0o puede proyectar sus propios sentimientos sin se responsables de
ellos.
9.- (E/G#L+)I*#6I+8 (EL %#()E (EL $I/$+ /EJ+:
Es una forma atenuada de e.presar agresividad, y al igual !ue en los
con3ictos de rivalidad fraterna, se dibujar" el padre en forma
desvalorizada, como deseo de eliminacin.
?.- ELI$I8#6I+8 (EL %#()E (EL $I/$+ /EJ+:
Es su grado mayor, la desvalorizacin llega a la eliminacin del padre
rival, al cual se 1ace dos parecer del dibujo.
A.- #7)E/IGI(#( 6+8&)# EL %#()E (EL $I/$+ /EJ+:
Es raro !ue en el dibujo de la familia la agresividad edipica se e.presa
abiertamente, al igual !ue con la rivalidad entre 1ermanos, pues los
signos de 1ostilidad demasiado abiertos est"n velados. Es probable
!ue en el interrogatorio se encuentren indicios de esta agresividad, y
el sujeto acuse al ni0o !ue lo representa de ser el mas malo por
portarse mal con el padre de su propio se.o.
/uele ocurrir frecuentemente !ue la 1ostilidad se represente no
como ata!ue directo a la persona de los padres, sino a un objeto !ue
los simbolice, como un deseos de !uitarles su poder, %or ejemplo, en el
dibujo, el ni0o !ue representa al sujeto, !uiso !uitarle el sombrero al
papa, y esto le va a castigar, por lo !ue el ni0o tiene miedo a la
agresividad edipica. %uede ser en sentido inverso cuando el ni0o dice
al padre: :M %r4stame el bastn N;, y el padre se niega.
C.- #7)E/IGI(#( /I$<+LI*#(# %+) '8 #8I$#L:
6uando la pulsin es muy fuerte pero su e.presin franca engendrara
angustia, la defensa del yo puede obligarlo a encubrirse y, tal como
vimos al 1ablar de la rivalidad entre 1ermanos, uno de los disfraces
mas frecuentes en la infancia es la simbolizacin animal. En el dibujo
estar" representando un animal !ue agrade al padre del mismo se.o, o
por lo menos, en el interrogatorio se dir" !ue ese animal se comer" o
matar" al padre. /i adem"s de dibujar al animal, el ni0o no se
representa a si mismo en el dibujo, la identifcacin con el animal ser"
mas clara. +curre frecuentemente !ue el ni0o se representa en el
dibujo, y !ue por medio de ese personaje condene al animal !ue
agredi al personaje paterno, condenado as su propio acto agresivo.
c- EL 6+$%LE=+ (E E(I%+:
5H
Day casos en !ue los sentimientos en con3icto son tan intensos !ue
suscitan en el alma del ni0o una angustia muy viva, contra la cual
act>a la defensa del yo. El complejo edpico, entonces, no es ya
e.terior entre le ni0o ya !ue de sus padres !ue le aparece como rival.
Es interno y enfrenta la tendencia agresiva y la represin. El yo !uiere
impedir el ser arrastrado por las tendencias peligrosas !ue podran
poner en peligro la personalidad, y lo consigue por la represin.
Los sentimientos reprimidos no por ellos se tornan inofensivos.
/ubsisten en el inconciente, en la forma denominada :complejo; ,
dotado de una carga afectiva y de un dinamismo intensos. Entonces,
para procaverse todava mas contra la reaparicin de lo reprimido, el
yo desarrolla en lo conciente los sentimientos contrarios a las
tendencias reprimidas, proceso !ue es llamado mecanismo de
formacin reactiva. %uede ocurrir !ue la personalidad entera sea
marcada por ellos y se pierda la espontaneidad de viva de los primeros
sentimientos, la cual es reemplazada por una vida aparentemente
moral pero fcticia, en la !ue se 1a perdido el calor 1umano.
5.- I8DI<I6I+8:
%uede resultar del con3icto edpico, una in1ibicin del dinamismo vital
en su totalidad. Las tendencias amorosas y las tendencias agresivas
del con3icto son igualmente vedadas, y la formacin reactiva domina
al car"cter, donde todo !ueda sometido al orden, a la regla, y a la
jerar!ua ofcial de las edades y los valores. En consecuencia toda vez
!ue un ni0o, a resultas de una in1ibicin, reproduce su propia familia
,en lugar de inventar una- y dibuja personajes rgidos, separados unos
de otros, bien alineados seg>n el orden jer"r!uico de las edades,
podemos deducir !ue 1ay all fuertes represiones, principalmente del
con3icto de Edipo.
6onviene subrayar !ue en ese caso no 1ay nunca identifcacin con el
padre del mismo se.o, pues tal identifcacin esta velada. El dibujo, en
estos casos, como a se 1abr" notado, corresponde al tipo racional.
9.- )EL#6I+8 # (I/&#86I#:
Los sentimientos edipicos, tanto la ternura como la 1ostilidad, suponen
el contacto con el objeto, el acercamiento fsico. (e ello resulta !ue la
pro1ibicin contra esas pulsiones a menudo produce el efecto de
separar o de impedir el contacto, poniendo a distancia, !ue es un
mecanismo de defensa muy frecuente, se observa f"cilmente en el
dibujo de una familia, por una separacin afectiva de los personajes,
!ue aparecen lejos unos de otros, y sobre todo, 1ay alejamiento del
personaje !ue representa al sujeto con respecto al padre de se.o
opuesto, o a ambos padres. #un!ue al ver el dibujo ya no se aprecie la
separacin de los personajes, esta puede advertirse en la sucesin de
5I
los personajes !ue se vayan dibujando, por ejemplo, se dibuja primero
el ni0o, en segundo lugar, el padre del se.o opuesto muy separado de
este, y en seguida se van agregando en medio personajes !ue los
separan, aun!ue pueden estar unidos al fnal unos con otros.
?.- #I/L#$IE8&+:
La relacin a distancia puede completarse con barreras !ue superan
los personajes, ya sean simples lneas !ue los encierran en apartados
distintos !ue podran representar 1abitaciones de una casa, o aun
cuando no tengan ninguna funcin especfca@ ya sean objetos reales
como "rboles, por ejemplo.
d- EL 6+$%LE=+ (E E(I%+ # L# I8GE)/#:
(ijimos !ue la defensa del yo por medio del mecanismo de
represin, por impedir con mayor seguridad el retorno de lo reprimido,
desarrolla en la conciente, por formacin reactiva, los sentimientos
e.actamente contrarios a los sentimientos primitivos. 8o veremos
entonces e.presarse los sentimientos edipicos previstos, el amor 1acia
el padre del se.o opuesto y los celos 1acia el del propio se.o, sino lo
contrario, lo !ue puede muy bien sorprendernos inicialmente.
5.- El amor 1acia el padre de se.o opuesto es reemplazado por
indiferencia o 1asta 1ostilidad.
9.- La rivalidad agresiva con respecto al del propio se.o es
reemplazada por afecto tierno.
?.- 6on frecuencia 1ay, al mismo tiempo, un renunciacin el propio
se.o !ue puede conducir a una identifcacin con el se.o opuesto.
Es no conduce a una inversin completa de la situacin normal,
sino a lo !ue se denomina situacin ambivalente, en la !ue el sujeto
vacila entre sentimientos opuestos. En efecto, 1ay !ue considerar !ue
la situacin edipica normal, aun!ue reprimida, no 1a desaparecido y
permanece activa, pero en el inconciente. %odemos captar mas
f"cilmente esta situacin teniendo presente !ue el con3icto edipico
negativo ,a la inversa- esta en la superfcie, en lo conciente, mientras
!ue el con3icto positivo esta en la profundidad, en lo inconciente. Esto
signifca !ue los m4todos proyectivos podr"n revelarnos, a trav4s de
las formaciones reactivas del con3icto a la inversa, los sentimientos
edipicos reprimidos y, por consiguiente, desconocidos. %or ejemplo, en
un ni0o, la tierna sumisin al padre dar" lugar, en la proyeccin, a una
rivalidad celosa, y la agresividad contra la madre a sentimientos
amorosos. En una ni0a, la ternura flial 1acia la madre se borrara ante
el deseo agresivo de ocupar su lugar, y la 1ostilidad 1acia el padre se
transformara en adoracin.
9K
+bservemos adem"s, para 1acer comprender las motivaciones
del problema edipico a la inversa, !ue, en su produccin, intervienen
dos ordenes de factores, %or una parte traumatismos afectivos
relacionados con el con3icto, !ue 1an impedido su evolucin normal,
%or otra, factores estructurados relacionados con la bise.ualidad de
todos los seres@ cuando en un varn o en una ni0a e.iste en gran
medida un componente estructural del otro se.o, se concibe
f"cilmente !ue ese puede favorecer una inversin del con3icto de
Edipo, incluso en la intervencin de un trauma ps!uico importante.
5.- E8 8I8#/:
%ara convertirse verdaderamente en mujer, es necesario !ue la nina
acepte todas sus diferencias con respecto al 1ombre. En caso proceso
el papel de los padres es esencial. /i la pareja paterna es armoniosa, si
el padre principalmente, llegado al caso, valoriza a la mujer en su 1ija,
contribuye en muc1o a !ue la ni0a acepte su condicin femenina.
/i por el contrario, no se interesan por ella o consagra todos sus
cuidados a los varones, esa frustracin de afecto 1ar" !ue la 1ija se
torna agresiva con respecto a 4l y deseo cambiar de se.o. /u evolucin
edipica se detendr", y ella se entender" en esos estadios preedpicos
en los cuales domina la agresividad. Especialmente se formara, acerca
de las relaciones entre el 1ombre y la mujer, un concepcin s"dica, y
natural deseo de acercamiento con el 1ombre c1ocara con ella con el
temor de una agresin, lo !ue la alejara aun mas del padre. #nte la
creciente angustia !ue esta situacin provoca, la ni0a se vera llevada a
retornar 1acia la relacin oral tierna con la madre, desarrollando su
identifcacin masculina. Esta identifcacin viril es, frecuentemente
pero no siempre, testimonio de una inversin del con3icto de Edipo.
9.- E8 G#)+8E/:
$as aun !ue en las ni0as, el con3icto de Edipo se traduce en los
varones como identifcacin femenina, lo !ue los 1ace proceder en sus
relaciones con el modelos de ese se.o. Es sabido !ue en un ni0o la
identifcacin femenina, !ue frecuentemente depende de traumas
ps!uicos causantes de una inversin del con3icto de Edipo, a menudo
tambi4n depende en gran medida de una constitucin fsica especial:
si el ni0o tiene un cuerpo poco vigoroso, o facciones dulces, o voz
suave, estos rasgos pueden in3uir a !ue se identif!ue predominante
con el se.o femenino.
Day fundamentos para pensar !ue una identifcacin femenina
en el dibujo es una identifcacin con el s>per-yo materno o con el
ideal del yo femenino. Es sabido !ue uno se identifca a menudo con
a!uel de los padres del cual se 1an padecido los mayores
95
frustraciones, y esto ocurrira si la fgura materna es el sujeto m"s
fuerte y dominante de la pareja paterna.
6uando el ni0o se identifca con la fgura femenina, durante su
adolescencia, debido a la ambivalencia se.ual de esa edad, la !ue
1ace dudar al sujeto acerca de su se.o, se producen por compensacin
conductas falsamente agresivas !ue tienden a ocultar las pulsiones
femeninas, conductas inadaptadas !ue a menudo llevan a la
delincuencia.
c- 6+86L'/I+8E/:
Los sentimientos edipicos e.presados abiertamente en el dibujo
no tienen car"cter etolgico, salvo en los casos muy especiales en !ue
ad!uieren singular intensidad. En cambio, en algunos casos de
:6omplejo de Edipo; se produce silencio. Los sentimientos edipicos se
1allan ausentes o son remplazados por sentimientos contrarios,
instaur"ndose relaciones defensivas a distancia !ue el dibujo muestra
objetivamente. 8o e.iste identifcacin con el padre del mismo se.o,
pues se 1alla censurada. # veces tambi4n, la 1ostilidad de edipica,
vedada, es remplazada por la rivalidad fraterna, en virtud de un
desplazamiento, en la misma forma en !ue la atraccin 1acia el padre
del se.o opuesto puede volcarse 1acia un 1ermano, trat"ndose de
ni0as, y en un 1ermano si se trata de varones.
(esta!uemos fnalmente, pues tiene muc1a importancia clnica,
!ue en estos casos de pro1ibicin, el trastorno de las relaciones
edifcas nunca se 1alla en primer plano. /e nos consulta por algo muy
distinto. 6omo lo muestran nuestras observaciones, se trata de
estancamiento en el proceso escolar, de susceptibilidad, de sue0os
obsesivos, o de neurosis de tipo ansioso y obsesivo. El gran inter4s del
dibujo de una familia estriba en !ue fran!uea el acceso a la
personalidad profunda, permiti4ndonos descubrir la razn de ser de los
trastornos.
6+86L'/I+8E/
Entre los test de personalidad usados en la pr"ctica psi!ui"trica y
psicolgica, el dibujo de una familia ocupa uno de los primeros lugares.
%rimeramente, por!ue es un test r"pido y f"cilmente aplicable. En
segundo lugar, por!ue e.presa una actividad imaginativa creadora del
ni0o, y, por ello, mas !ue cual!uier otro test, puede proyectar los
contenidos profundos de la personalidad, !ue no seria posible conocer
por e.ploracin directa. En tercer lugar, por!ue como la mayora de los
trastornos psicolgicos de adaptacin dependen de los con3ictos del
99
alma infantil, con3ictos de rivalidad fraterno o con3ictos edipicos, la
forma en !ue el ni0o se sit>a en medio de una familia !ue el elige, nos
introduce en el proppio centro de sus problemas y difcultades.
)ecordemos fnalmente, dos reglas prudentes !ue es preciso observar
para !ue el test sea valido:
5.- En primer lugar conviene no olvidar !ue el dibujo de una familia es,
en cierto modo, una seccin practicada, en un momento dado, en el
devenir psicolgico de un sujeto. 8o tenemos pruebas de !ue lo !ue se
e.presa en e dibujo corresponde a tendencias constantes. En cambio, s
se repite el test despu4s de cierto intervalo y obtenemos constantes.
En cambio, si se repite el test depuse de cierto intervalo y obtenemos
temas !ue se superpongan o indi!ue un modo reactivo id4ntico,
podremos concluir con ciertos fundamentos o con certeza !ue 1ay
rasgos permanentes de la personalidad.
9.- En segundo lugar, dado !ue el dibujo de una familia nos
proporcione solamente probabilidades, 1abr" !ue practicar, toda vez
!ue ello sea posible, otras investigaciones con el fn de aumenta la
probabilidad por las convergencias de indicios.
6uando se instituyo una psicoterapia para remediar los trastornos
psicolgicos de adaptacin, la evolucin del dibujo de una familia
permite a menudo apreciar los cambios producidos por el tratamiento
en la personalidad del sujeto.
9?

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