SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

APROXIMACIONES A LOS

DIFERENTES ENFOQUES
Sociología Tradicional
La educación ha tenido un lugar importante
dentro del pensamiento social y en particular en
la sociología.
A mediados del siglo XX podemos hablar
estrictamente de consolidación de la sociología
de la educación como disciplina científica, como
una sociología especial tal como por ejemplo lo
es la sociología de la política, lo social de la
organización, la sociología rural.
Destacamos que el origen de la misma se
relaciona los trabajos realizados desde el
enfoque estructural funcionalista (Brígido 1994).
LOS CLÁSICOS DE LA SOCIOLOGÍA
Y LA EDUCACIÓN




 ¿Qué es la Educación?

 Función de la Educación

 Importancia de la Educación
KARL MARX
EMILIE
DURKHEIM
MAX WEBER
Los clásicos de la Sociología y
la Educación
 La influencia de los clásicos en los
desarrollos de la Sociología de la
Educación es innegable.
 Ellos desarrollan sus perspectivas, pero
encontramos profundas diferencias en
sus planteos en relación a la Educación.
 Considerado el fundador de la Sociología
de la educación.

 Entiende a la educación como un hecho o
fenómeno social.

 Incide en la reconstrucción de los lazos de
solidaridad en la sociedad industrial.

Emile Durkheim (1858-1917)
 La educación garantiza la cohesión y
favorece la integración, de esta manera se
logra la sobrevivencia de la sociedad.
 “La educación consiste en una
socialización metódica de la nueva
generación”.
 La institución escolar cumple un papel
fundamental y es el medio mas adecuado
para que cada sociedad forme y desarrolle
en sus miembros determinadas normas.

EDUCACION Y SOCIOLOGÍA DE
DURKHEIM
 Tiene por objeto suscitar y desarrollar en
el niño cierto número de estados físicos,
intelectuales y morales.
 La constitución de este ser social es la
finalidad de la educación.
 La educación es la acción ejercida por las
generaciones adultas sobre las que no
están aun maduras por la vida social.

 Institución educativa maquinaria escolar

LA ESCUELA

 la sociología educativa cuya intención,
fundamentalmente moral, ha sido la de
perfeccionar la conducta del hombre como
ser social y a su vez la de mejorar la
sociedad.

Karl Marx (1818-1883)
 Para el marxismo la educación es la actividad
en la cual transmitimos el legado de generación
en generación y ha estado y está ligado al
desarrollo de la sociedad y de su base
productiva.
 Supone la formación coherente y sistemática de
individuos integralmente desarrollados.
 A la educación el marxismo solo la entiende si
esta está ligada a la producción.

MARX: EDUCACIÓN E IDEOLOGÍA
Realidad, Ideología, Educación
 La Educación tiende a perpetuar las
relaciones de clase existente.
 La escuela no es una institución que
posibilite una transformación profunda.
 El hombre se convierte en ser social
cuando incorpora formas de vida social
históricamente determinadas.
 La educación es el método que las clases
dominantes de la sociedad emplean a la
hora de legitimar su dominación sobre el
resto.
 La escuela como organización racional-
burocrática.
 Weber creó y trabajó en una tradición
antipositivista, idealista y hermenéutica.

Max Weber (1864-1920)
TIPOS DE DOMINACIÓN Y EDUCACIÓN
EN MAX WEBER
 Para Weber la escuela, la familia y la
organización eclesiástica son
“asociaciones de dominación”.
 Son dispositivos de control social.
El papel de la educación

 Entendida como un mecanismo de
dominación racional.
 Weber, en oposición a Marx, siempre
negó que la ideología y la moral fueran
un mero reflejo de las relaciones sociales
dominantes, de base económica.

 Considera que los dispositivos escolares
tienen mas sustentabilidad, ya que
presentan mayor resistencia a los
cambios y a su disolución.

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