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Sembrar
Educacin en Derechos
Humanos y Responsabilidades
A pesar de que ya en 1948
la humanidad contaba con la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos y que a
partir de entonces se han frmado una cantidad
de tratados y convenciones que protegen esos
derechos, existe todava una brecha enorme
entre los acuerdos internacionales y las acciones
que deberan garantizar que nuestros derechos
no se vean violentados.
Seis pasos
hacia una cultura de Paz
El segundo paso, es la siembra.
Sabemos que una buena planta
depende de una buena semilla y sta
puede echarse a perder en medio de un
terreno rido o al ser abandonada a la vera del
camino. La siembra es un trabajo de paciencia en
el que, una a una, se van integrando las semillas a
la tierra para que all germinen seguras y bajo el
cuidado cotidiano. Los derechos humanos
pueden ser comparados con una labor as, no se
dan espontneamente, hay que saberlos
diferenciar, respetar y defender; pues es
lo que est a la base de una cultura de
paz. Toda una responsabilidad.
Preparar
la tierra
Sembrar
Regar
Vigilar
Cosechar
Abonar
Javerianos por la Justicia y la Paz: ngela Jaramillo
Asoc. de Egresados de la U. de los Andes: Karina Estrada
Bogot Gota a Gota: Tatiana Ribeiro
Coordinador: Juan Daniel Cruz
pedagogiapazspp@gmail.com
Nombre de la Actividad
Reyes y Sbditos
Objetivo que Cumple
Este primer taller est enfocado a reconocer las necesidades bsicas para que cualquier
persona viva bien.
Instrucciones:
El profesor deber dividir a los nios y nias participantes en grupos de mximo 6.
Los grupos tendrn los materiales expuestos.
Cada cartulina deber llevar en el centro el esquema de una persona.
El profesor ser un rey, el mejor rey de todos los reinos y ustedes (los participantes) son los
ms leales compaeros y por eso la misin ms importante del reino estar en sus manos.
Hay unos nios sbditos, (los que estn en las carteleras) que deben tener lo necesario para
vivir bien. La misin de cada grupo es construir el mejor reino para cada sbdito. El rey dir
las necesidades que van presentando y en cada grupo se deber dibujar alrededor del
sbdito lo que consideren tener para esa necesidad.
Para cada indicacin tendrn 3 minutos y se deber dibujar con crayolas claras.
Primera indicacin: El rey manda a traer para su sbdito lo necesario para vivir en un lugar
seguro, un lugar donde se cuide del viento, de la lluvia, donde pueda dormir tranquilamen-
te, donde pueda descansar, estar con su familia, guardar sus cosas y donde pueda sentirse
seguro y tranquilo.
Segunda indicacin: El rey manda a traer para su sbdito lo necesario para que ellos
puedan aprender, conocer cosas nuevas, experimenten con otras personas, hacerse
preguntas y hacer amigos.
Tercera indicacin: El rey manda a traer para su sbdito un lugar donde l pueda hacer lo
que ms les gusta, donde se puedan divertir, donde puedan compartir con sus amigos, sus
familiares, un lugar sano en donde ellos se sientan cmodos y a gusto con el aire que
respiran
Cuarta indicacin: El rey manda a traer para su sbdito lo necesario para cuando tenga cualquier
dolor, para ser curado, para prevenir cualquier dolencia, todo lo necesario y lo que le diga qu hay que
hacer para estar sanos
Quinta indicacin: El rey manda a traer para su sbdito lo necesario para crecer sano, para tener todos
los das la energa y fuerza necesaria para sus actividades, para que el cuerpo de sus sbditos este
saludable...
Al fnalizar cada grupo debe pasar con su cartelera y explicar cmo solucionaron las necesidades
planteadas.
Es importante que en esta parte de refexin se recoja toda la informacin para que sirva como
recordatorio en la defnicin del trmino y los compromisos.

Dilogo:
Esta parte debe darse despus de la experiencia anterior en una plenaria.
Las preguntas a responder con los participantes son:
Qu sintieron al ser responsables de construir un buen mundo para estos sbditos?
Por qu se sintieron as?
Conciencia:
Es recomendable hacerlo en plenaria.
Qu construyeron?
Qu tiene esa casa por dentro?
Cmo debe ser esa casa?
Refexin:
En esta parte fnal, es muy importante lograr defnir, segn las refexiones dadas, entre todos los
participantes, el trmino: Derechos
Ustedes creen que solo esos sbditos tiene derechos a esas cosas?
Materiales:
Cartulina negra por grupo (grupos mximo de 6 personas)
Crayolas
TALLER
1
Nombre de la Actividad
Salto y mimo
Objetivo que Cumple
Este taller est enfocado a encontrar y reconocer las acciones que nos hacen justos o injustos.
Instrucciones:
El profesor deber organizar a los participantes en grupos de mximo 15 nios y nias.
Cada grupo deber tener un lazo.
Todos los nios y nias se ubicarn a un lado del lazo, el objetivo es pasar todo el grupo al
otro lado mientras gira el lazo.
Uno a uno irn pasando, de la forma como su compaero de adelante lo indique.
Por ejemplo: pasa dando un salto con la nariz tapada.
Dilogo:
Esta parte debe darse despus de la experiencia anterior en una plenaria. Las preguntas a
responder con los participantes sern:
Creen ustedes que fue importante la participacin de todos para poder ganar o perder el
juego? Qu hizo posible que ganaran o que perdieran?
Conciencia:
En esta parte la actividad se unen los hechos con los sentimientos. Es recomendable hacerlo en
plenaria. Cmo se sintieron al saber que de sus propuestas dependa todo el grupo?
Reexin:
En esta parte fnal refexionarn sobre la importancia de participar en diferentes entornos.
Quines pueden participar?
Cmo creen que pueden ustedes participar?
En dnde participan ustedes?
Para qu participan?
Tiempo de Duracin
Entre 45 min. y una hora, dependiendo del nmero de personas, de las intervenciones y de
la capacidad refexiva del grupo.
Materiales:
Lazo
TALLER
2
Nombre de la Actividad
Preguntar, no suponer.
Objetivo que Cumple
Este taller est enfocado a reconocer y entender cules son nuestros deberes:
Lugar:
El saln de clase
Instrucciones:
El profesor pedir a los nios y nias que hagan grupos de a tres.
El profesor repartira a cada grupo un derecho.
El profesor solicitar a los nios que volteen el derecho. As como cada persona tiene
derecho a algo, ese derecho va acompaado por un deber.
El grupo puede representar el deber por medio de adivinanzas, dibujos, dramatizaci-
nes, cancines.
Cuando el tiempo establecido haya pasado, cada grupo deber pasar al frente y
exponer su producto al grupo.
El grupo deber identifcar cul es el deber al que se referen.
El profesor ir poniendo cada deber en una cartelera para dejarla pegada en el sitio de
trabajo.
Dilogo:
Esta parte debe darse despus de la experiencia anterior en una plenaria.
Las preguntas a responder con los participantes sern:
Cules fueron los deberes que aprendieron hoy?
Fue difcil saber cules eran los deberes?
Crees que da a da se cumplen estos deberes?
Conciencia:
En esta parte la actividad se unen los derechos con las acciones. Es recomendable
hacerlo en plenaria.
Por qu son estos deberes importantes?
Estos deberes lo deben cumplir todas las personas? Por qu?
TALLER
3
Refexin:
En esta parte fnal, refexionarn sobre la importancia de participar en diferentes entornos.
Cmo se puede hacer para que estos deberes se cumplan?
Materiales:
Papel, Elementos para pintar.
PACTEMOS PAZ,
CONSTRUYAMOS
CONVIVENCIA
S a la paz!
S a la vida digna!
S a los acuerdos!
S a la terminacin
del conicto armado!
Pregunta:

Por qu tomas por la fuerza
lo que podras lograr por amor?"