1

3. Diseos cuasi-experimentales
Roser Bono Cabr
Dpto. de Metodologa de las Ciencias del Comportamiento
Universidad de Barcelona
rbono@ub.edu
2
Marco metodolgico de la investigacin
psicolgica
Paradigma Experimental
Paradigma Asociativo
Hiptesis causales Hiptesis de covariacin
Experimental Cuasi-experimental De encuesta Observacional
D I S E O S
3
Cuasi-experimentacin y
experimentacin
Caractersticas de ambos enfoques:
La experimentacin y la cuasi-
experimentacin estudian el efecto causal de
la variable independiente mediante el control
preciso de las fuentes de variacin extraas.
En ambos casos, las hiptesis de
investigacin son causales y no meramente
asociativas.
4
Limitaciones de la
investigacin experimental
En aos recientes, los investigadores
sociales se han animado a cuestionar los
diseos de investigacin que subyacen al
enfoque experimental, debido a una serie de
cambios en los intereses polticos y sociales.
5
Posibles causas de la cuasi-
experimentacin
Hay una fuerte presin que tiene su origen en los
desarrollos sociales y polticos como:

a) la creciente demanda en dar ms protagonismo a
grupos desfavorecidos.
b) la emergencia del tercer mundo y de sus problemas.
c) un mayor inters hacia temticas feministas y
campos relacionados o afines.
6
Investigacin en contextos
aplicados
Los cuasi-experimentos son ms frecuentes
en contextos aplicados, como, por ejemplo,
cuando:
a) Se introducen cambios en las escuelas.
b) Se prueba un tiempo abierto o flexible en
el mundo laboral.
7
c) Se pretende determinar la efectividad
de las instituciones, instancias
gubernamentales u organizaciones de
servicios. En este caso, se denomina
evaluacin de programas.
8
En torno al trmino cuasi-
experimento
La palabra cuasi significa como si o casi,
de modo que cuasi-experimento denota un
casi experimento verdadero.

Un estudio es cuasi-experimental cuando no
hay un control efectivo de las variables de
seleccin.
9
Diseos cuasi-experimentales
Hay una gran variedad de diseos de
investigacin cuasi-experimental y ha de
reconocerse que hay poca prdida de estatus
o de prestigio al realizar un cuasi-
experimento en lugar de un experimento
verdadero.
10
Cundo aplicaremos el
enfoque cuasi?

Cuando el investigador no puede cumplir
los requerimientos de un experimento
verdadero, debido a que no puede asignar
aleatoriamente los participantes a las
condiciones experimentales.
11
Estudios cuasi-experimentales

Los estudios cuasi-experimentales se llevan
a cabo donde existen barreras ticas y
prcticas para realizar experimentos
verdaderos o estudios experimentales.
12
Caractersticas
Investigacin bsica Investigacin aplicada
Causalidad
Efectos causales no esprios
Propios del paradigma experimental
Efectos causales con riesgo de espuridad
Fuerte control
Aleatoria
Validez interna
Restringido
Causalidad y estudio del cambio
Propios del paradigma experimental
Escaso control
Sesgada
Validez externa
Muy generalizables
OBJETIVOS
EFECTOS INFERIDOS
SUPUESTOS Y CONDICIONES
FUENTES DE CONFUNDIDO
SELECCIN DE LAS UNIDADES
VALIDEZ ENFATIZADA
ALCANCE DE LOS RESULTADOS
13
Fases de la investigacin aplicada
1. Planteo del problema
2. Formulacin de la hiptesis
3. Diseo de la investigacin
4. Recogida y anlisis de datos
5. Interpretacin de los resultados
6. Obtencin de conclusiones
14
Diseo cuasi-experimental
Un conjunto de procedimientos o estrategias
de investigacin orientado a la evaluacin
del impacto de los tratamientos en aquellos
contextos donde la asignacin de las
unidades no es al azar, y al estudio de los
cambios que se observan en los sujetos en
funcin del tiempo
15
Clasificacin de las estrategias cuasi-
experimentales
Diseos cuasi-
experimentales
Estrategia
Transversal
Estrategia
Longitudinal
Incluye a los diseos de
comparacin de grupos o
de grupos paralelos
Comparacin esttica
Incluye a los diseos que
repiten medidas de la
variable de respuesta
Comparacin dinmica
16
Representacin grfica de la estrategia
transversal y longitudinal

-G
1
O
1


-G
2
O
2


-G
3
O
3

.
.
G
9
O
1
G
9
O
2
G
9
O
3
. . . G
9
O
j

<------------------ tiempo --------------->
.

-G
i
O
j




17
Unidad de anlisis y tipos de datos
Sujeto individual Grupo de sujetos
Dato individual Dato agregado
Modelo AR
Modelo ANOVA
Modelo ANCOVA
Modelo MANOVA
Modelo ARIMA
Modelo ACCP
Modelo LISREL
Unidad de anlisis
Tipo de datos
Tcnicas de anlisis
18
mbitos de aplicacin
Clnico y Psicopatolgico Social y evaluacin de programas
CONTEXTOS
Psicologa del desarrollo
19
Enfoque transversal
20
Concepto del enfoque
En contextos aplicados, donde las muestras
no proceden de las poblaciones segn un
procedimiento de seleccin aleatoria y los
sujetos no son asignados al azar a los grupos,
la investigacin transversal (grupos paralelos)
utiliza formatos similares a los diseos
experimentales. ..//..

21
Dentro del contexto cuasi-experimental, los
sujetos van a parar al grupo de tratamiento y
control por la propia decisin de los sujetos
o por consideraciones prcticas. En
consecuencia, los grupos experimental y
control pueden ser diferentes y no
comparables en oposicin a lo que ocurre en
la investigacin aleatorizada.
22
Efecto del sesgo de seleccin
Los diseos cuasi-experimentales, en su versin
de comparacin de grupos, son esquemas de
investigacin afectados por un sesgo de seleccin
o por variables de seleccin. Esto requiere la
adopcin de tcnicas de anlisis para corregir los
posibles sesgos y neutralizar las variables de
seleccin, de modo que se infiera el efecto de los
tratamientos sin que est contaminado por las
diferencias iniciales de los grupos. Las diferencias
iniciales de los grupos los hacen no comparables o
no equivalentes, siendo ste el sentido ltimo del
enfoque cuasi-experimental transversal.
23
Clasificacin del diseo
transversal
24
Diseo transversal
Diseos de grupo control no
equivalente
Diseo de discontinuidad en la
regresin
Diseos de grupos no
equivalentes
25
Enfoque longitudinal
26
Concepto del enfoque
El objetivo de los estudios longitudinales es
analizar los procesos de cambio y explicarlos. Se
pretende caracterizar el cambio de la variable de
respuesta en funcin del tiempo y examinar qu
covariables contribuyen al cambio.
Uno de los aspectos especficos del enfoque
longitudinal es tomar registros u observaciones
de la misma (o mismas) unidades a lo largo del
tiempo. ..//..
27
De ah, el porqu lo longitudinal est
siempre asociado a los cambios intra-
individuales. Ha de tenerse en cuenta que,
en estos estudios, no siempre las unidades
de observacin o anlisis son los individuos,
ya que pueden ser unidades ms amplias
como barrios, reas urbanas, familias,
fbricas, ciudades, pases, etc.
28
Medida del cambio
Los diseos longitudinales usan, como
estrategia de recogida de datos, la tcnica de
medidas repetidas. De este modo, cada
unidad de trabajo (por lo general,
individuos) es medida en distintos puntos del
tiempo, de forma secuencial. ..//..
29
Puesto que no es posible prescindir de los
diseos longitudinales para el estudio del
cambio, conviene tener en cuenta la forma
como se obtienen los datos y la distincin
entre los modelos de cambio intraindividual
y los modelos de cambio interindividual.
..//..
30
Es decir, entre los modelos que analizan y
describen los patrones de cambio durante el
desarrollo de un individuo y los modelos
que analizan los patrones de cambio al
comparar dos o ms grupos de sujetos.
Esta nueva perspectiva del estudio del
cambio configura un enfoque mucho ms
coherente y comprensivo del diseo
longitudinal.
31
Clasificacin del diseo
longitudinal
32
Criterios de clasificacin

Criterios de clasificacin

Cantidad de unidades
Cantidad de unidades
Amplitud y frecuencia del intervalo
Cantidad de unidades
Diseos de un grupo o k grupos de sujetos
Diseos de un solo sujeto o unidad
observacional
33
Amplitud y frecuencia del intervalo
Diseos de series temporales
Diseos de medidas repetidas
Diseo de cohortes
Diseo en panel
Diseo longitudinal
34
Diseos transversales
35
Diseos de grupo control no
equivalente
36
Concepto
Este diseo de investigacin, dominado
inicialmente por Campbell y Stanley (1963)
diseo de grupo control no equivalente, es un
formato donde se toman, de cada sujeto,
registros o medidas antes y despus de la
aplicacin del tratamiento. Debido precisamente
a la ausencia de aleatorizacin en la asignacin
de las unidades, es posible que se den
diferencias en las puntuaciones antes. ..//..
37
Estas diferencias son la causa de la no-
equivalencia inicial de los grupos. As,
cuando en la formacin de los grupos no
interviene el azar, es posible que los grupos
presenten sesgos capaces de contaminar el
efecto del tratamiento. ..//..

38
Partiendo de este planteamiento, se tienen
diseos cuyos grupos no pueden ser
considerados ni homogneos, ni
comparables. Por esta razn, se han buscado
alternativas al clsico modelo de Anlisis de
la Variancia a fin de modelar, en el supuesto
de que se conozcan, las potenciales fuentes
de sesgo y distorsin y, de esa forma,
controlarlas.
39
El porqu de las diferencias antes
Las diferencias entre las puntuaciones antes se dan por la
siguientes razones:
1. Cuando el tratamiento es aplicado a un grupo
(escuela, clase, planta industrial, etc.), y otro grupo
(escuela, clase, planta industrial etc.,) es tomado como
control.
2. Cuando se ha planificado un autntico
experimento, pero por razones de mortalidad,
contaminacin de las unidades del grupo control por los
artefactos experimentales o por la variacin del
tratamiento experimental, el experimento verdadero se
convierte en un cuasi-experimento. ..//..
40
3. Cuando, debido a la limitacin de recursos,
el tratamiento slo es aplicado a un grupo
seleccionado.
4. Cuando los sujetos se auto-seleccionan.
41
Clasificacin
Diseo de
grupo control
no
equivalente
Diseo de grupo control no equivalente
con slo medidas despus (post-
tratamiento)
Diseo de grupo control no equivalente
con medidas antes y despus (medidas
pre y post-tratamiento)
42
Matriz de datos del diseo de grupo control no
equivalente con slo medidas despus
G
R
U
P
O
2
G
R
U
P
O
1
Medidas Despus Medidas Despus
Control Tratamiento
G
R
U
P
O
2
G
R
U
P
O
1
Medidas Despus Medidas Despus
Control Tratamiento
43
Matriz de datos del diseo de grupo control no
equivalente con medidas antes y despus
G
R
U
P
O
2
G
R
U
P
O
2
G
R
U
P
O
1
G
R
U
P
O
1
Medidas
Despus
Medidas
Antes
Medidas
Despus
Medidas
Antes
Control Tratamiento
G
R
U
P
O
2
G
R
U
P
O
2
G
R
U
P
O
1
G
R
U
P
O
1
Medidas
Despus
Medidas
Antes
Medidas
Despus
Medidas
Antes
Control Tratamiento
44
Diseo de grupo control no equivalente
Tcnicas de anlisis
Anlisis de la covariancia (ANCOVA)
Anlisis de la variancia con puntuaciones de
diferencia
45
ANCOVA
Experimental Control
X Y XY X Y XY
46
ANOVA de puntuaciones de
diferencia
Experimental Control
X Y Y-X X Y Y-X
47
Ejemplo prctico
Una empresa de automviles desea probar la eficacia de un
nuevo programa de incentivos destinado a incrementar el
ritmo de produccin de sus operarios. A tal fin, se
seleccionan dos secciones de montaje de dos factoras
distintas de dicha empresa: una seguir su ritmo habitual de
trabajo (grupo control), mientras que en la otra se
implementar un programa de incentivos (grupo
experimental). Se tomarn medidas de ambos grupos antes
y despus de aplicar el tratamiento programa de
incentivos. La variable dependiente ser el nmero de
piezas montadas en una hora. Los datos hipotticos de este
cuasi-experimento se presentan en la tabla siguiente.

48
Medias:
( ):
( )
2

( )( )
8,6
43
375
5,4
27
151
6,2
31
195
4,2
21
95
236 134
6
7
7
6
5
Y
3
6
5
4
3
X
Control
9
10
8
9
7
5
7
6
5
4
Y X
Experimental
Diseo de grupo control no equivalente
49
ANCOVA
50
Prueba de homogeneidad de los coeficientes de la
regresin H
0
:
1
=
2










X

Y

A
1


A
2


b
1


b
2


51
Variables introducidas/eliminadas
b
X
a
, Introducir
T
a
, Introducir
XT
a
, Introducir
Modelo
1
2
3
Variables
introducidas
Variables
eliminadas Mtodo
Todas las variables solicitadas introducidas
a.
Variable dependiente: Y
b.
Resumen del modelo
,792
a
,627 ,580 1,0222 ,627 13,438 1 8 ,006
,926
b
,858 ,817 ,6747 ,231 11,362 1 7 ,012
,928
c
,862 ,792 ,7187 ,004 ,169 1 6 ,696
Modelo
1
2
3
R R cuadrado
R cuadrado
corregida
Error tp. de la
estimacin
Cambio en
R cuadrado Cambio en F gl1 gl2
Sig. del
cambio en F
Cambiar los estadsticos
Variables predictoras: (Constante), X
a.
Variables predictoras: (Constante), X, T
b.
Variables predictoras: (Constante), X, T, XT
c.
Output SPSS
52
ANOVA con datos de diferencia
53
Medias:
( ):
( )
2

3,2
16
54
8,6
43
375
5,4
27
151
2
10
22
6,2
31
195
4,2
21
95
6
7
7
6
5
Y
3
6
5
4
3
X
Control
4
3
2
4
3
9
10
8
9
7
5
7
6
5
4
3
1
2
2
2
Y - X Y X Y - X
Experimental
DISEO DE GRUPO CONTROL NO EQUIVALENTE
54
Output SPSS
Descriptivos
DIF
5 2,0000 ,7071 ,3162 1,1220 2,8780 1,00 3,00
5 3,2000 ,8367 ,3742 2,1611 4,2389 2,00 4,00
10 2,6000 ,9661 ,3055 1,9089 3,2911 1,00 4,00
1,00
2,00
Total
N Media
Desviacin
tpica Error tpico Lmite inf erior
Lmite
superior
Intervalo de conf ianza para
la media al 95%
Mnimo Mximo
ANOVA
DIF
3,600 1 3,600 6,000 ,040
4,800 8 ,600
8,400 9
Inter-grupos
Intra-grupos
Total
Suma de
cuadrados gl
Media
cuadrtica F Sig.
Prueba de homogeneidad de varianzas
di f
,590 1 8 ,464
Estadsti co
de Levene gl 1 gl 2 Si g.
55
Diseos de grupos no
equivalentes
56
Concepto
La extensin lgica del diseo de grupo control no
equivalente con medidas antes y despus es el
diseo con mltiples grupos no equivalentes; es
decir, un diseo multigrupo formado por un
conjunto de grupos intactos procedentes de
poblaciones distintas o no seleccionados al azar.
..//..
57
Segn esta estructura de trabajo, se trata de
averiguar si hay efecto de tratamiento. Se
pretende estudiar la posible relacin causal entre
el factor de tratamiento y la variable de
resultado. Mediante este formato cuasi-
experimental o de grupos de seleccin, las
diferencias previas (de seleccin) entre los
grupos pueden causar cambios en la variable de
resultado sin efecto alguno de tratamiento. ..//..
58
De ah, lo importante en tener en cuenta las
diferencias iniciales de los grupos
(diferencias de seleccin), mediante algn
tipo de control estadstico.

59
Diseo de discontinuidad en la
regresin
60
Concepto
El diseo de discontinuidad en la regresin
ofrece mejores perspectivas que el diseo de
grupos no equivalentes, dado que se conoce la
naturaleza del proceso de seleccin de los
grupos (o asignacin de las unidades de estudio)
..//..
61
Aunque es escasa la utilizacin de esta
estrategia, constituye un buen ejemplo de
cmo es posible verificar el efecto del
tratamiento mediante grupos organizados en
funcin de los valores de la variable pre-
tratamiento. En la prctica, su uso se ha
limitado al mbito de la investigacin sobre
educacin compensatoria (Trochim, 1984)
62
Lgica del diseo
Segn la lgica del diseo, los sujetos son
considerados, a partir de un punto de corte en la
variable pre-tratamiento, como pertenecientes al
grupo control o experimental (grupo de
tratamiento). Por esta razn, la estrategia de
discontinuidad en la regresin requiere que se
conozca el criterio de formacin del grupo
control y grupo experimental (o de tratamiento);
es decir, el criterio de seleccin.
63
Representacin grfica
Una clara ilustracin de la modelacin del
procedimiento de seleccin es el uso de una
puntuacin pre-test (pre-tratamiento) en la
asignacin de los sujetos a los grupos de
tratamiento (control y experimental). La
estructura del diseo de discontinuidad en la
regresin suele representarse, por lo general,
en forma grfica.
..//..
64
El eje de las ordenadas representa los
valores de la variable de resultado y el eje
de las abcisas los valores de la covariable
donde est marcado un punto de corte, X
0
,
para que queden delimitados los grupos.
65
66
Ejemplo prctico

El propsito del anlisis de datos es, en esta clase
de diseos, comparar dos ecuaciones de la
regresin en el punto de corte. Se pretende, por
ejemplo, estudiar el efecto de un programa sobre el
rendimiento laboral. Puesto que los sujetos
seleccionados que van a seguir el programa
presentan niveles ms altos en variables
relacionadas con el rendimiento que los controles,
se decide utilizar esta informacin previa como
covariable.
67
De acuerdo con la estrategia del diseo, los
sujetos que puntan bajo en la covariable actan
de grupo experimental o de tratamiento y los que
puntan alto, de grupo control. A continuacin
se presentan los datos de este hipottico estudio,
donde los sujetos que reciben tratamiento
obtienen puntuaciones entre 1 y 5 en la
covariable, y los sujetos control entre 6 y 10. El
punto de corte se sita en el intervalo 5-6.
68
La asignacin de los sujetos a un grupo u
otro (control o experimental) es arbitraria y
depende de los objetivos de la
investigacin.
69
ANCOVA
Asumiendo la homogeneidad
de las pendientes
70
Patrones hipotticos de las lneas de regresin





71
Variable de seleccin y diseo
Azar V.S. (?) V.S. (Pre)




D.Exp. DGNE DDR

72
Fin de los Diseos cuasi-
experimentales transversales