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TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

(Taller Nivelacin Simce Lenguaje)


Mdulo 1
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BSICO
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
MDULO 1
En este taller leers un texto literario y desarrollars algunas acti-
vidades para mejorar tu comprensin lectora.
I. Antes de leer
1
Lee el ttulo del texto y conversa con dos compaeros(as)
acerca de qu se puede tratar la historia. Escriban en sus
cuadernos las ideas que tuvieron.
Lee el siguiente texto.
Mercurio y el leador
Un leador cortaba madera en la ribera de un ro que estaba consa-
grado a Mercurio, y se le cay el hacha al agua, por lo cual sumamente
desesperado el leador se puso a llorar en la orilla.
Movido el dios a la piedad, se le apareci y le pregunt la causa de
su desconsuelo. Una vez informado de todo, le present al leador un
hacha de oro y le pregunt si era el hacha que haba perdido, pero l res-
pondi que no. Despus le ense Mercurio un hacha de plata, y le dijo
si era aquella la que haba perdido, pero le respondi que no era tampo-
co. Despus le ense una de hierro, que vista por el leador, dijo ser la
suya. El dios, conociendo en esto su bondad y virtud, le dio en premio
las tres hachas.
TALLER 1
Nombre:
Curso: Fecha:
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El leador, lleno de alegra, cont el suceso a sus compaeros, uno
de los cuales quiso probar fortuna, y yendo al ro dej caer en l su ha-
cha y se puso a llorar. Aparecisele Mercurio y preguntndole por qu
lloraba, luego que le declar la causa, le present un hacha de oro, y le
pregunt si era aquella la que haba perdido. El hombre respondi que s,
y conociendo el dios su engao, no le dio la de oro ni le devolvi la suya.
Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo.
(Esopo)
Tomado de Fbulas de Esopo en: http://www.ciudadseva.com
II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes
actividades.
1
Revisa tus anotaciones del Antes de leer y comenta con tus
compaeros(as) quin estuvo ms cerca de la historia que
leyeron.
2
De qu se trata el texto ledo?




3
Quin es el emisor del texto? Marca.
Mercurio Esopo Ciudad Seva
4
Quin es el principal destinatario del texto?

Taller 1
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MDULO 1
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Cul es el propsito del texto?




6
Qu tipo de texto es? Marca.
Cuento Fbula
Obra dramtica Poema
7
Cmo imaginas que es el dios Mercurio? Dibuja.
8
Por qu crees que Mercurio ayud al primer leador?




Taller 1
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Por qu el primer leador no quiso recibir el hacha de
oro?




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De qu material estaban hechas las hachas?


11
Cul de las siguientes palabras puede reemplazar a la
palabra destacada? Encierra.
1 Sagrado 2 Famoso 3 Dedicado
Reescribe la oracin usando la palabra que elegiste.


Lee el siguiente fragmento.
Un leador cortaba madera en la ribera de un ro que estaba consa-
grado a Mercurio
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Crees que el primer leador actu bien?, por qu?




1
Qu quiso decir el narrador con esta armacin? Explica.




2
En el texto, subraya con rojo la moraleja y con azul el
nombre del dios que participa en la fbula.
III. Lee el siguiente fragmento.
Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo.
La fbula
Es un texto literario breve cuyos personajes pueden ser animales
con conductas humanas, seres humanos y dioses. La principal carac-
terstica de la fbula es que tiene una moraleja, es decir, una enseanza sobre
las consecuencias que trae una conducta equivocada. La fbula puede estar
escrita en prosa o en verso.
Taller 1
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1
De qu manera el dios Mercurio se le present al leador?
A. Se apareci en el ro.
B. Se sent en la ribera del ro.
C. Lleg volando a la orilla de ro.
D. Sali de la casa que tena cerca del ro.
A. Se apareci en el ro.
B. Se sent en la ribera del ro.
C. Lleg volando a la orilla de ro.
D. Sali de la casa que tena cerca del ro.
La alternativa C indica que el
dios Mercurio vol, pero en el
texto no se detallan todos los
poderes que tena ni que de esa
manera se present frente al
leador.
La alternativa A plantea lo mismo
que se dice en el segundo prrafo.
En la alternativa B se menciona
una accin que nunca es realizada
por el dios Mercurio en el texto.
En la alternativa D se propone que
el dios Mercurio viva cerca del ro,
sin embargo, en el texto solamente
se seala que el ro estaba dedicado
a l y no que tuviera una casa en el
lugar.
IV. Identifcar informacin explcita
Lee la siguiente pregunta SIMCE.
Ahora observa con atencin la forma de resolver la pregunta.
1. De qu manera el dios Mercurio se le present al leador?
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Qu hace el dios Mercurio con el hacha del segundo
leador?
A. La tira al ro.
B. No se la devuelve.
C. La regala al primer leador.
D. No se la devuelve y le regala una de oro.
1
En el siguiente fragmento uno de los cuales quiso probar
fortuna, qu signica la expresin probar fortuna?
A. Sorprender a alguien en un juego.
B. Buscar a un dios en un ro cercano.
C. Engaar a alguien para ganar dinero.
D. Intentar hacer algo sin conocer el resultado.
Anlisis de la pregunta 1
Para responder este tipo de pregunta se debe conrmar que las
alternativas entreguen la misma informacin que se da en el texto, es
decir, la alternativa correcta debe coincidir con lo propuesto en el texto, por lo
tanto, las alternativas B, C y D no sirven, ya que contienen informacin falsa
sobre lo relatado en el texto. La alternativa A es la nica que arma lo dicho en
el texto.
Responde la siguiente pregunta realizando el anlisis de cada
alternativa.
V. Para fnalizar el taller, realiza las siguientes actividades.
Marca con X la letra de la alternativa correcta.
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El dios Mercurio se preocupa de los problemas de los
leadores porque
A. tena que castigar a los malos leadores.
B. era el nico trabajo que poda hacer todos los das.
C. ellos trabajaban cerca del ro que estaba dedicado a l.
D. senta pena de la vida tan difcil que tenan cerca del ro.
3
Segn el texto, por qu el segundo leador quiso probar suerte?
A. Porque sus compaeros se lo pidieron.
B. Porque le gustaba jugar con los dioses.
C. Porque era una costumbre entre los leadores.
D. Porque intent conseguir algn favor del dios Mercurio.
4
Cul es el propsito de la siguiente oracin del texto:
Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo?
A. Explicar las actitudes del dios.
B. Agregar un refrn muy popular.
C. Dejar una enseanza para el lector.
D. Dar un ejemplo con una nueva historia.
4
Completa el siguiente texto.
La ________________es un texto literario _______________
cuyos personajes pueden ser animales con conductas
humanas, seres humanos y ________________. Su principal
caracterstica es que tiene una _________________, es decir,
una ____________________ sobre las consecuencias que trae
una conducta ___________________________.
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TALLER 2
Nombre:
Curso: Fecha:
En este taller leers un texto sobre uno de los problemas que
tiene Santiago y realizars actividades para mejorar tu comprensin
lectora.
I. Renete con dos compaeros(as) y respondan las siguientes
preguntas.
1
Qu saben acerca de la contaminacin? Busquen el
signicado en el diccionario y antenlo.




Contaminacin:



2
Cules son algunos de los problemas de contaminacin de
la ciudad en que viven? Escriban uno.


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Qu tipo de texto usaran para dar a conocer ese problema
a sus compaeros(as)? Por qu?




Lee el siguiente texto.
Santiago, un rcord mundial
Para Chile, uno de los problemas ambientales ms graves es la contami-
nacin del aire, especialmente en Santiago y otras grandes ciudades. San-
tiago es poseedora del lamentable rcord mundial de ser la ciudad que ms
partculas de polvo y gases acumulados tiene en el aire. Despus de San-
tiago, guran Ciudad de Mxico, Tehern, Los ngeles, Calcuta y Sao Paulo.
El esmog, adems de causar dao a plantas y animales, provoca en el
hombre una sobrecarga en las vas respiratorias, como bronquitis obstructi-
vas y alergias, que han aumentado en un 30% en los ltimos aos, mientras
que la neumonitis y neumona han pasado a ser las causas ms importantes
de mortalidad infantil. Un 25% de los nios de Santiago padece de asma
bronquial.
Y no slo el aire est contaminado, tambin el agua y los suelos y hasta la
capa de ozono se ve afectada por este brbaro e incontrolado quehacer del
hombre.
Fuente: Sal Schkolnik. Medio Ambiente. Descubre tu otro libro. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2006
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II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes
actividades.
1
A quin est dirigido el texto? Marca.
Todas las personas. Solo nios y nias.
Solo profesores y profesoras.
2
Cul es el propsito del texto?




3
Quin es el emisor del texto?


4
Cul es el tema del texto ledo? Marca.
Santiago y sus problemas.
Las grandes ciudades del mundo.
La contaminacin ambiental.
5
Segn el texto, cul es el rcord mundial que tiene nuestro
pas?

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Cules, de las siguientes, son las enfermedades que causan
la muerte de nios pequeos? Encierra.
Alergias Neumona Bronquitis obstructiva
Neumonitis Asma bronquial
7
Segn lo dicho en el texto, dibuja la ciudad de Santiago
contaminada.
8
Crees que la contaminacin ambiental es un problema que
tiene solucin?
S No
Por qu?




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III. Realiza las siguientes actividades.
1
Completa la tabla marcando con X la idea principal y los
detalles.
Idea
principal
Detalles
1. Ciudades como Calcuta y Los ngeles tienen contaminacin del aire.
2. Los nios pequeos sufren con la contaminacin del aire.
3. El agua y el suelo tambin estn contaminados.
4. La contaminacin del aire en Santiago es un problema grave.
Idea principal
En un texto informativo, como el que acabas de leer, la idea principal
es la informacin ms importante, y a partir de ella se van entregando
todos los detalles que la apoyan.
Para reconocer una idea principal siempre se debe poner atencin a la infor-
macin que ms se repita en el texto.
2
Inventa un detalle que apoye la idea principal del texto ledo.


3
Crea otro ttulo para el texto a partir del detalle que
agregaste.
Santiago,
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Ahora observa con atencin la forma de resolver la pregunta.
1. Segn el texto, la contaminacin del aire es un problema
porque
A. en Chile los nios se enferman.
B. afecta principalmente a los nios.
C. los adultos chilenos no se enferman.
D. no existe mucha informacin sobre el tema.
La alternativa C contiene una
informacin falsa y que no
puede basarse en lo dicho en el
texto.
La alternativa A plantea una idea que no
solo est relacionada con el problema de
la contaminacin ambiental.
La alternativa B se basa en
los porcentajes entregados
en el texto, los que apuntan
a que los nios son la
poblacin ms afectada.
En la alternativa D se plantea
otra informacin falsa, porque en
el texto no se seala nada acerca
de cunta informacin existe
sobre el tema.
1
Segn el texto, la contaminacin del aire es un problema
porque
A. en Chile los nios se enferman.
B. afecta principalmente a los nios.
C. los adultos chilenos no se enferman.
D. no existe mucha informacin sobre el tema.
IV. Realizar inferencias
Lee la siguiente pregunta SIMCE.
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Anlisis de la pregunta 1
Para responder este tipo de pregunta, se debe tomar en cuenta que
la respuesta correcta no aparece en el texto, es decir, no est explcita,
por lo tanto, se debe buscar la alternativa que proponga una idea derivada o
basada en lo dicho en el texto. Las alternativas A, C y D plantean informacin
falsa o que no est basada en el texto ledo. La alternativa B es la nica que
proporciona una idea basada en el texto y por eso es la respuesta correcta.
Responde la siguiente pregunta realizando el anlisis de cada
alternativa.
2
Cul es la actitud del emisor frente al tema de la
contaminacin ambiental?
A. Distante.
B. Asustada.
C. Indiferente.
D. Preocupada.
1
Segn el texto, aparte del aire qu ms est contaminado?
A. El agua y el suelo.
B. Los rboles y las plantas.
C. El suelo, el agua y la capa de ozono.
D. Las personas que viven en la ciudad.
V. Para fnalizar el taller realiza las siguientes actividades.
Marca con X la letra de la alternativa correcta.
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MDULO 1
2
Cul es la causa de las enfermedades respiratorias en
Santiago?
A. La contaminacin del aire.
B. La contaminacin del agua.
C. La contaminacin del suelo.
D. La contaminacin ambiental.
3
En el fragmento, la neumonitis y neumona han pasado a
ser las causas ms importantes de mortalidad infantil. La
palabra mortalidad puede ser reemplazada por:
A. vida.
B. muerte.
C. enfermedad.
D. crecimiento.
4
En el texto se plantea que el trabajo del hombre es brbaro
e incontrolado. Qu quiere decir el autor con esto?
A. Que el hombre no puede controlar su trabajo.
B. Que el hombre realiza su trabajo desordenadamente.
C. Que el hombre no sabe hacer su trabajo cotidiano de
manera controlada.
D. Que el hombre no mide los efectos negativos que su
trabajo tiene en el medio ambiente.
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Completa el siguiente esquema.
En el texto informati vo
La Idea principal es
La funcin de los detalles es
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TALLER 3
Nombre:
Curso: Fecha:
En este taller leers dos textos literarios y desarrollars algunas
actividades para mejorar tu comprensin lectora.
Lee los siguientes textos.
Moscardn
Don Mosco Zumbn
Lobo alado
grun,
aunque te vistas
de Abeja
no engaars
a la Flor:
ella da miel
t das miedo,
Lobo aln.
Cmo se re de ti
el Picaor
Rascaor!
Don Mosco Burln,
Saca-pica
Gran Picador:
te perdono
porque brillas,
Mosca-Sol!
(Floridor Prez)
Campana de la Escuela
Cueca
Seora muy gorda canta
columpindose en la viga.
es de bronce su garganta,
su voz es clara amiga.
Campana de la Escuela,
paloma-nia,
ave feliz que vuela
por la campia s, con alegra
ella dice a los nios:
muy buenos das.
Ya dice la Campana
hasta maana!
(Floridor Prez)
Fuente: Floridor Prez. Navegancias. Zig-Zag, Santiago, 2010
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I. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes
actividades.
1
Quin es el emisor del texto Moscardn?

2
Quines son los destinatarios de los textos?
Las moscas.
Los nios y nias.
Los profesores.
3
Cul es el propsito de ambos textos?




4
De qu se trata el texto Campana de la Escuela?




5
Qu tipo de texto son los que leste? Marca.
Fbula Informativo
Obra dramtica Poema
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Con qu se comparan la Campana y el Moscardn en los
poemas? Une.
Mosca-Sol
Ave feliz
Lobo alado
Seora muy gorda
Paloma-nia
Lobo aln
Campana
Moscardn
7
Para qu se disfraza de abeja el Moscardn?




8
Cundo suena por primera vez la campana?




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II. Lee la siguiente estrofa.
Seora muy gorda canta
columpindose en la viga.
es de bronce su garganta,
su voz es clara amiga.
1
En qu parte del verso se encuentran las palabras
destacadas? Marca.
Al principio. Al medio. Al fnal.
2
Cul (es) de las palabras destacadas en la estrofa tiene(n)
el mismo sonido nal que la palabra canta? Subraya
rojo.
3
Escribe las dos palabras destacadas que no usaste en la
pregunta anterior.

Qu tienen en comn?




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La rima
En un poema hay rima cuando las ltimas palabras de cada verso
tienen un sonido nal igual o parecido, por ejemplo: el primer verso
termina con la palabra canta y el tercer verso termina con la palabra garganta,
ambas tienen un sonido nal igual: anta, por eso se dice que ambos versos
riman entre s.
Lo mismo sucede con las ltimas palabras del segundo y cuarto verso, es
decir, riman porque tienen igual sonido nal: viga, amiga (sonido nal iga).
4
Lee la segunda estrofa del poema Campana de la
Escuela.
Escribe las palabras que tienen igual sonido fnal.


5
Busca y escribe las palabras del poema Moscardnque
rimen con la palabra or.


Taller 3
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MDULO 1
A. tiene un sonido muy bonito.
B. es grande y que suena mientras se mueve.
C. en realidad es una seora gorda que canta.
D. casi no puede moverse, porque es muy grande.
La alternativa C repite lo que ya
se dijo en el verso, no hace una
interpretacin de l.
La alternativa A ofrece una interpretacin
acerca del sonido de la campana, pero
esta es una interpretacin de otro verso (el
verso fnal de la 1 estrofa) y no del que se
seala en la pregunta.
En la alternativa B se interpreta
correctamente el verso,
explicando que se trata del
tamao, movimiento y sonido de
la campana.
En la alternativa D se interpreta una
sola de las cualidades de la campana y
adems se plantea que no puede moverse,
al contrario de lo dicho en los versos.
1
Cuando en el poema Campana de la Escuela se dice
Seora muy gorda canta columpindose en la viga., se
quiere decir que la campana
A. tiene un sonido muy bonito.
B. es grande y que suena mientras se mueve.
C. en realidad es una seora gorda que canta.
D. casi no puede moverse, porque es muy grande.
III. Interpretar expresiones familiares en lenguaje fgurado
Lee la siguiente pregunta SIMCE.
Ahora observa con atencin la forma de resolver la pregunta.
1. Cuando en el poema Campana de la Escuela se dice
Seora muy gorda canta columpindose en la viga., se
quiere decir que la campana
Taller 3
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MDULO 1
Anlisis de la pregunta 1
Para responder este tipo de pregunta se debe poner atencin al
fragmento del poema que se menciona y a continuacin se revisan las
alternativas para buscar aquellas que se reeren al mismo fragmento. En este
caso se descarta la alternativa A, porque corresponde a una interpretacin de
otro verso. Luego se descarta la alternativa que repite lo dicho en el fragmento,
es decir la alternativa C, pues no seala una interpretacin sino que utiliza el
mismo lenguaje usado en el poema (seora gorda). Y por ltimo se desecha la
alternativa D, porque es falsa. De esta manera solamente queda la alternativa B
que es la correcta interpretacin de los versos.
2
Cuando en el poema Campana de la Escuela se dice
Ya dice la Campana hasta maana!, se quiere decir que
la campana
A. suena otra vez.
B. est apurada por terminar las clases.
C. suena para avisar que terminaron las clases.
D. no quiere ver ms a los nios y nias en la escuela.
Responde la siguiente pregunta realizando el anlisis de cada
alternativa.
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MDULO 1
IV. Para fnalizar el taller realiza las siguientes actividades.
Marca con X la letra de la alternativa correcta.
1
El moscardn es
A. fojo.
B. triste.
C. alegre.
D. enojn.
2
Qu actitud tiene el poeta con el moscardn y la
campana?
A. Con el moscardn es triste y con la campana celoso.
B. Con el moscardn es pesimista y con la campana
interesado.
C. Con el moscardn es desconfado y con la campana
simptico.
D. Con el moscardn es indiferente y con la campana
desconfado.
3
En el poema, el moscardn es llamado Mosca-Sol,
porque
A. solo aparece en el da.
B. es brillante como el Sol.
C. es tan grande como el Sol.
D. tiene el mismo color del Sol.
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MDULO 1
4
En los versos Seora muy gorda canta/ columpindose en
la viga., la palabra viga puede ser reemplazada por
A. reja.
B. cinta.
C. planta.
D. madero.
5
Completa el esquema y crea dos versos cuyas palabras
nales rimen.
LA rIMA
En un poema hay rima cuando
Mis versos
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MDULO 1
TALLER 4
Nombre:
Curso: Fecha:
En este taller leers un texto informativo y desarrollars algunas
actividades para que tu lectura sea mucho ms entretenida.
I. Renete con dos compaeros(as) y respondan las siguientes
preguntas.
1
Qu creen que debera hacer un animal para ser el
protagonista de una noticia?




2
Dnde podran encontrar noticias sobre animales?




2
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MDULO 1
Lee el siguiente texto.
Taller 4
Martes26 de octubre de 201007:19
OBERHAUSEN. El pulpo Paul, que salt
a la fama durante el Mundial de Sud-
frica por sus acertadas predicciones de
los ganadores de los encuentros, falleci
anoche en su pecera del acuario Sea
Life, ubicado en la ciudad alemanade
Oberhausen.
El famoso cefalpodo acert a lo
largo del torneo no solo el desenlace de
los encuentros que disput la seleccin
alemana de ftbol, sino tambin la nal
entre Espaa y Holanda que gan el
conjunto hispano.
Conocido como el orculo animal,
Paul era tentado con sendos cebos de
carne de mejilln colocados en dos reci-
pientes iguales de plexigls y adornados
con las banderas de los pases que se
enfrentaban y entre los que elega al que
consideraba que ganara el encuentro.
Desde Oberhausen explicaron que
falleci por causas naturales debido a su
avanzada edad, cuando haba cumplido
los tres aos de edad, media de vida de
un pulpo.
Muere Paul, el pulpo que acapar
ashes en el Mundial en Sudfrica
La noticia la dieron a conocer los dueos del acuario Sea Life, lugar
donde viva el octpodo en Alemania.
Fuente: El Mercurio. Santiago, martes 26 de octubre de 2010
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MDULO 1
II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes
actividades.
1
Quines son los destinatarios del texto?
Futbolistas.
Veterinarios.
Todas las personas.
2
Dnde podras encontrar este tipo de texto? Marca.
3
Cul es el propsito del texto? Une.
Propsi to
Informar acerca de lo ocurrido al pulpo Paul.
relatar la historia del pulpo Paul.
Expresar la tristeza que provoc lo sucedido
al pulpo Paul.
Taller 4
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MDULO 1
4
De qu se trata lo ledo?




5
En el texto, subraya azul los nombres que recibe el pulpo
Paul.
6
Qu haba dentro de las cajas plsticas?


7
Qu hizo de especial el pulpo Paul?



8
Dibuja al pulpo Paul de acuerdo a tu respuesta anterior.
Taller 4
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MDULO 1
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Crees que es importante informar hechos como la muerte
del pulpo Paul?
S No
Por qu?




1
Cmo clasicaras la noticia del pulpo Paul? Encierra.
1 Noticia cientca. 2 Noticia policial. 3 Noticia curiosa.
Justifca tu eleccin.





III. Responde las siguientes preguntas.
Taller 4
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BSICO
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MDULO 1
Tipos de noticia
Las noticias pueden ser de distinto tipo, por ejemplo, de espectcu-
los, cientcas, ecolgicas, curiosas, policiales, econmicas, culturales,
etc. Lo importante es que se trate de un hecho que sea de inters para los
lectores.
La noticia leda corresponde a una noticia curiosa, ya que se trata de la
muerte del pulpo que anticip el resultado de los partidos de ftbol del Mundial
de Sudfrica, hecho curioso que llam la atencin durante el desarrollo de ese
evento deportivo.
2
Escribe tu propia versin de esta noticia curiosa.












Taller 4
7
3

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TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
MDULO 1
IV. Reconocer relaciones de causalidad
Lee la siguiente pregunta SIMCE.
1
Segn el texto, el pulpo Paul es noticia, porque
A. se equivoc de caja.
B. adivin los resultados.
C. lo cambiaron de acuario.
D. muri de viejo, en su acuario.
Ahora observa con atencin la forma de resolver la pregunta.
1. Segn el texto, el pulpo Paul es noticia, porque
A. se equivoc de caja.
B. adivin los resultados.
C. lo cambiaron de acuario.
D. muri de viejo, en su acuario.
La alternativa C contiene
una causa falsa.
La alternativa A ofrece una
informacin que se basa en la
noticia, pero no es la causa de
que Paul sea noticia.
En la alternativa B se presenta la
causa de su fama anterior.
La alternativa D seala claramente
la causa de que Paul sea noticia en la
actualidad.
Taller 4
8
3

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MDULO 1
Anlisis de la pregunta 1
Para responder este tipo de pregunta se debe buscar la causa de lo
que se est preguntando, por eso se descartan las causas falsas y la
informacin que no tiene relacin con lo que se pregunta. Las alternativas A y C
se descartan, porque son falsas. La alternativa B se descarta, porque no tiene
relacin con lo que se pregunta: seala el hecho por el que Paul fue noticia
durante el Mundial, explica por qu es famoso, pero no constituye la noticia.
Por lo tanto, la mejor respuesta es la alternativa D que detalla la causa de que
el pulpo Paul sea noticia.
Responde la siguiente pregunta realizando el anlisis de cada
alternativa.
2
El pulpo Paul se hizo famoso, porque
A. coma carne de mejilln.
B. viva en un acuario en Alemania.
C. estaba a favor del equipo espaol.
D. adivin los resultados de los partidos del Mundial.
1
En qu lugar viva el pulpo Paul?
A. Espaa.
B. Holanda.
C. Alemania.
D. Sudfrica.
IV. Para fnalizar el taller repasa lo visto en los talleres
anteriores y realiza las siguientes actividades.
Marca con X la letra de la alternativa correcta.
Taller 4
9
3

BSICO
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
MDULO 1
2
Por qu se dice que el pulpo muri a una avanzada edad si
solo tena 3 aos?
A. Porque era un pulpo especial.
B. Porque los pulpos viven en promedio solo 3 aos.
C. Porque se envejeci de tanto adivinar resultados de partidos.
D. Porque los mejillones hacen envejercer ms rpido a los pulpos.
3
Qu habra pasado si el pulpo Paul no hubiera adivinado
el resultado de los partidos?
A. Su muerte no sera noticia.
B. Espaa habra perdido el mundial.
C. Los pulpos viviran ms de tres aos.
D. El Mundial de Sudfrica habra sido cancelado.
4
En el fragmento era tentado con sendos cebos de carne de
mejilln colocados en dos recipientes, la palabra sendos
se reere a
A. el color de los sebos.
B. la cantidad de sebos.
C. el sabor de los sebos.
D. la calidad de los sebos.
5
Completa el texto.
Las noticias pueden ser de diversos tipos, por ejemplo: ______
__________________________________________________
_________________________________________________.
Lo importante es que se trate __________________________
que sea de ________________ para ____________________.
Taller 4

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