Valparaso 24 de Mayo 2014

PSICOPEDAGOGA
es tiempo de aprender
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Psicopedagoga
o cabe duda que contar con
una buena base asegura la
formacin de un profesional
psicopedagogo de calidad. En
dicho entendido, la directora de
la carrera de Psicopedagoga
de la Universidad Andrs Bello, Mara Isabel
Marn, sostiene que el psicopedagogo es
un profesional que se ha especializado en el
aprendizaje, en cmo aprenden las personas,
en qu habilidades cognitivas, lingsticas
y afectivas son necesarias para llevar a
cabo diferentes aprendizajes. Tambin ha
desarrollado conocimientos que le permiten
detectar cundo una persona se encuentra con
dicultades para llevar a cabo determinados
aprendizajes y cuenta con herramientas
diversas para ayudarlo.
En este sentido, la directora aclara que desde
dicha perspectiva la labor del psicopedagogo
N
Un profesional
al servicio de las personas
Dado que abordan el aprendizaje ms all de las aulas
potenciando diversas habilidades su formacin debe ser integral
y con un alto compromiso social.
Para la directora de Psicopedagoga de la Universidad Andrs Bello, Mara Isabel Marn, la
educacin enfrenta mltiples desafos. La educacin es hoy un problema complejo, que
requiere de un abordaje global. Pero me parece junto con ello, prioritario focalizarse en
la persona del profesor, en reencantar al profesor con su vocacin de ensear, en volver
a recuperar una autoridad basada en el respeto mutuo y en la cercana, en fortalecer al
profesor con herramientas que le permitan enfrentar la complejidad de su tarea, de ensear
para que sus alumnos aprendan.
Creo fundamental mejorar las condiciones de trabajo del profesor, que se ve agobiado
con muchas exigencias y tareas que lo distraen de su labor principal: ensear para que el
alumno aprenda.
Reencantar al profesor
est dirigida a potenciar aprendizajes en
personas de diferentes grupos etarios: nios,
jvenes, adultos y en contextos mltiples
y diversos, ya que su trabajo no se limita
a la escuela, pues tal como sostiene Mara
Isabel Marn, el aprendizaje se realiza a lo
largo de toda la vida, por lo tanto tambin
en la universidad, en el trabajo, en centros
comunitarios, en hogares de menores y
adolescentes, en hogares de ancianos, etc.
El trabajo se realiza siempre desde una
visin positiva de la persona, en el sentido
de reconocer primero las habilidades y
fortalezas que tiene, para desde all visualizar
sus necesidades y posibilidades de desarrollo.
Es una visin optimista de la persona y sus
posibilidades, que se basa en la conanza de
que el cambio es posible, y con experiencias
de aprendizaje bien desarrolladas toda persona
puede desarrollar su potencial de aprendizaje.
Siempre tambin considerando a la persona en
su contexto, pues la consideramos como un ser
en relacin, con otros, con el aprendizaje.
Evaluacin-investigacin
Respecto de cmo puede identicar carencias
y encontrar soluciones, Mara Isabel Marn
precisa que lo primero es conocer a la
persona o grupo de personas y el contexto
en que se encuentra, sea este escolar, familiar
o comunitario, por mencionar algunos.
Identicado lo anterior se lleva a cabo un
proceso de evaluacin/investigacin, que
generalmente signica aplicar una serie de
procedimientos para recoger informacin,
desde pruebas o test hasta procedimientos
informales como entrevistas, registros
anecdticos, pautas de observacin. Este
reconocimiento del sujeto, sus habilidades,
dicultades e intereses y de las exigencias que
le demanda su contexto, permite reconocer
sus necesidades, qu necesita desarrollar. Con
esto se planica y aplica un plan de desarrollo,
que permita potenciar su aprendizaje y
desempearse mejor, en la escuela o en su
trabajo, o retomar sus estudios si es que los
haba dejado, etc.
As, para la directora el psicopedagogo en
trminos simples no solo va a constatar que
una persona tiene algunas dicultades de
aprendizaje, sino que debera poder responder
a la pregunta por qu esta persona no est
aprendiendo adecuadamente? o cmo se
puede potenciar las capacidades de aprendizaje
de esta persona para que se desenvuelva mejor
en su vida cotidiana, en su trabajo, en sus
estudios?
Un aspecto que es muy relevante en el
trabajo del psicopedagogo es la relacin que
se establece con la persona o personas a su
cargo. El vnculo que se va desarrollando
permite cercana, conanza, respeto,
reconocimiento mutuo, y esto es fundamental
para potenciar la autonoma, la autoestima,
el sentimiento de competencia de la persona.
Porque el aprendizaje signica enfrentar
Mara Isabel Marn, psicopedagoga.
Contina en pg. 4
n lnea con los nuevos
enfoques de salud en el
mundo, Centro Integral de
terapia CENIT de Via del
Mar, cuenta con un equipo
de profesionales experto y
multidisciplinario que permite abordar a sus
pacientes desde una mirada bio psico-social,
esto implica que todo tratamiento que tenga
como objetivo proporcionar el bienestar de
la persona, debe incluir las distintas esferas
del ser humano y afrontarlas de manera
ntegra, entendiendo que son mbitos
interdependientes. Esto, ya que diversos
estudios internacionales concluyen que un
enfoque de estas caractersticas propicia
cambios efectivos y duraderos en el tiempo,
permitiendo una mejor calidad de vida.
Reconociendo esta necesidad en la Quinta
Regin, profesionales especializados del
mbito de la salud mental, realizan los
tratamientos de sus pacientes a travs de un
trabajo integral. Al respecto, la Psicopedagoga
y directora del Centro, Macarena Aguayo,
destaca: Quisimos conformar un equipo que
fuese capaz de responder con xito a un amplio
abanico de necesidades de nuestra poblacin,
desde nios con dicultad de aprendizaje,
hasta adultos con trastornos de nimo. La
profesional, que se desempea hace una
dcada como Psicopedagoga en el rea de
Salud Mental Infanto Juvenil, seala: es
importante buscar la ayuda adecuada cuando
una situacin nos preocupa en nuestros hijos
y familiares.
Segn lo observado actualmente en el rea
clnica, las mayores dicultades obedecen
a Trastornos de Lectura comprensiva,
preocupacin muy recurrente entre padres,
profesores y profesionales de la salud. Sobre
todo considerando que la ltima encuesta
efectuada por la Universidad de Chile seala
que un 84% de la poblacin del pas no
comprende lo que lee y esto a largo plazo
incide en la realidad personal y en el desarrollo
profesional.
E
3
Dicultades de aprendizaje, inestabilidad anmica y otras problemticas:
Centro CENIT: Tratamiento
Multidisciplinario en Salud
Mental de Nios y Adultos
Psicopedagoga
En la mayora de los nios podemos
identicar indicadores claros cuando
estamos ante dicultades de aprendizaje o
conductuales. Por ejemplo, si un escolar
que se encuentra en sus primeros aos de
enseanza, no logra aprender los nmeros,
el abecedario, o confunde letras dentro de
una misma palabra, es aconsejable abordarlo
a tiempo y buscar apoyo. Lo mismo en
adolescentes que presentan aislamiento,
autolesiones o explosiones de agresividad,
dice la profesional.
Y enfatiza: Por esta misma razn, nuestro
equipo cuenta con diversas especialidades,
con tratamientos a la vanguardia, tales
como la estrategia de Mindfulness y la
Terapia dialctica conductual, que se usan
en casos de extrema inestabilidad anmica
y trastornos de personalidad. A su vez,
tratamientos probados para el trastorno
obsesivo compulsivo que han tenido un
excelente resultado en nuestra poblacin tanto
infanto juvenil como adulta. Y para quienes se
encuentren en proceso de bsqueda laboral,
el centro ofrece sesiones de preparacin para
entrevistas de seleccin, con descuentos por
pocas semanas. Asimismo, el Centro propicia
sus conocimientos a la poblacin en general
y a otros profesionales a travs de charlas y
capacitaciones a colegios y/o empresas.
CENIT se encuentra en permanente
crecimiento, estando abiertos a incorporar
Equipo de profesionales de Cenit.
nuevos profesionales de calidad y con
experticia que busquen trabajar en equipo en
pos de un tratamiento integral, que benecie
la calidad de vida de la poblacin de la Quinta
Regin. Prximamente se abrir un segundo
centro CENIT en la Regin Metropolitana.
Macarena Aguayo, psicopedagoga y directora
de CENIT.
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4 Psicopedagoga
ctualmente, los nios pasan
muchas horas en el colegio,
de all que sean los profesores
quienes detecten primeramente
algn tipo de trastorno o
dicultad en el aprendizaje.
El paso siguiente es el llamado a los padres,
quienes preocupados buscan solucionar la
problemtica que afecta al menor.
Frente a esta situacin es comn que el nio
sea derivado al psicopedagogo del colegio,
esta indicacin es adecuada solo como una
primera aproximacin hacia la problemtica
del nio. Maestros y padres debern estar en
contacto para ver cmo es el comportamiento
del nio en la escuela y fuera de ella y cules
son los sntomas que ste presenta, a n
A
Trastornos infantiles:
Lo llevo al psicopedagogo?
Cundo es necesario
recurrir a la consulta y qu
situaciones se pueden
corregir?. El profesional
trabajar principalmente
aspectos relacionados con el
aprendizaje.
de determinar ms claramente el tipo de
tratamiento que el estudiante necesita.
Luego de realizar pruebas y entrevistas con
el menor el profesional buscar detectar
cuales son las causas de los sntomas que
presenta, otorgando el espacio para que pueda
expresar lo que le est pasando, acompaarlo
y apoyarlo, ayudarlo a encontrar en s mismo
aquellas habilidades que posee para enfrentar
las distintas situaciones y que conozca sus
potencialidades.
Visita a la consulta
Cuando las dicultades que el nio presenta,
se encuentran ms circunscriptas a problemas
de aprendizaje, entonces ser oportuna la
consulta con el psicopedagogo.
En esta rea, los sntomas que suelen
presentarse son los siguientes:
-Dicultades en la lectura
-Discalculia
-Dislexia
-Disgrafa
-Problemas de comprensin lectora
-Dicultad de organizacin espacial y para
ordenar material.
-Problemas de atencin y concentracin.
-Olvido de las tareas que deben realizar o
realizarlas en forma incompleta.
-Dicultad para comprender consignas.
desafos, situaciones complejas, pero
mediados y acompaados por un profesional
que te ayuda a descubrir tus capacidades, a
valorarte y te ensea estrategias para aprender
con progresiva autonoma, aclara Marn.
Formacin del profesional
Considerado lo relevante de la labor del
psicopedagogo en la formacin y aprendizaje
de los estudiantes y pacientes de cualquier
edad, resulta vital su formacin profesional.
Creo que es fundamental combinar en su
formacin la construccin de conocimientos
slidos que fundamenten su quehacer, con
la exposicin a situaciones reales que les
permitan vincular la teora con la prctica, en
la resolucin de problemticas concretas, con
la ayuda y monitoreo de un profesor, que lo
acompaa en estas experiencias.
Nuestra experiencia en la Universidad Andrs
Bello, ha sido incorporar asignaturas de
prctica en nuestra malla curricular desde el
primer ao. Esto les permite a los alumnos
enfrentarse desde el comienzo con lo que ser
su futuro campo laboral e ir descubriendo
y trabajando tambin sus competencias
profesionales, integrando conocimiento,
habilidades y actitudes frente a situaciones
reales y complejas. Por ejemplo, en primer
ao, los alumnos deben conocer la realidad de
la tercera edad, cules son sus desafos, en qu
situacin se encuentran. Para ello se integran a
algn centro del adulto mayor o en hogares de
ancianos, donde investigan alguna necesidad
concreta y realizan un proyecto acotado que
les d respuesta.
En esta lnea, la directora aclara que una
positiva experiencia fue el trabajo en un hogar
de ancianos, donde el desafo fue potenciar la
memoria a travs del relato de experiencias que
desarrollaban los adultos mayores a partir de una
recoleccin de las canciones y msica que ellos
escuchaban cuando eran jvenes. Esta msica
les permiti evocar diferentes experiencias de
su juventud y compartirlas con los estudiantes y
con los otros abuelitos del centro.
Tras realizar prcticas con adolescentes,
preescolares y centros educacionales, los
alumnos se enfrentan a la prctica profesional
teniendo ya una serie de experiencias a su
haber que le permiten desempearse mejor en
estas prcticas, que son ya ms exigentes con
respecto a la carga horaria y a la variedad de
funciones que implican.
Para Mara Isabel Marin, un elemento clave en la
formacin de los psicopedagogos es incluir en
las prcticas un taller reexivo, que les permita
a los estudiantes ampliar su visin sobre la
realidad de su prctica, analizar situaciones,
problemticas vinculadas con el grupo etario a
que estn vinculados en la prctica, con la ayuda
de un profesor, que es de una disciplina distinta
(literatura, arte, trabajo social, pedagoga, etc) y
que desarrolla con ellos un trabajo distinto, en
grupos pequeos, donde se dialoga, cuestiona y
profundiza sobre temticas diversas vinculando
teora y prctica.
A nosotros nos parece muy relevante que los
estudiantes realicen sus prcticas en contextos
vulnerables, por una parte porque all se ponen
a prueba todos los conocimientos, se exige la
bsqueda de informacin y de formacin,
pero tambin porque esa realidad compleja es
prioritaria en nuestro pas. El psicopedagogo
lo entendemos como un profesional que
est al servicio de las personas, que tiene
un compromiso social, con el desarrollo de
las personas, especialmente de las que se
encuentran en situaciones de precariedad,
de vulnerabilidad. Compromiso con el
aprendizaje de estas personas, que puede
ser el camino para su desarrollo y para tener
mejores oportunidades.
El psicopedagogo, tambin realiza mediante
entrevistas con los padres y con el nio, un
diagnstico indicando o no tratamiento, el que
apuntar bsicamente y a travs del juego a
cuestiones ms especcamente relacionadas
con la dicultad escolar.
En algunas ocasiones surge la necesidad de
realizar una interconsulta con un fonoaudilogo
cuando se detecta una dicultad con el
lenguaje expresivo oral y en otros casos con
un neurlogo o un psiclogo infantil.
Lo importante es que el profesional que atienda
al nio por primera vez, elabore un diagnstico
adecuado de lo que lo est afectando, para que
se pueda efectuar una derivacin correcta. Es
importante tener en cuenta que ms all del
profesional que atienda al nio, los tratamientos
infantiles incorporen a la familia.
5
on ms de tres aos de
existencia, Avanza Integra
se ha consolidado en Villa
Alemana al ofrecer una
atencin personalizada y
a la vez multidisciplinaria
de las problemticas referidas a dicultades
de aprendizaje, conducta y manejo de las
emociones.
Maryorie Rivera, psicopedagoga de Avanza
Integra comenta que las caractersticas
del centro apuntan al trabajo en equipo,
puesto que aqu puedes encontrar diferentes
profesionales para tratar un mismo tema,
lo que permite ver un mismo caso desde
diferentes aristas a la problemtica del
paciente y esto gracias a que contamos con
fonoaudilogas, psicopedagoga, educadoras
diferenciales, psiclogos y abogado.
Otro factor diferenciador, es que el centro
trabaja en coordinacin con colegios de la
zona, principalmente con los jefes de UTP con
el n de solucionar de manera ms efectiva
problemas de adaptabilidad y aprendizaje.
C
Avanza Integra
Trabajo en Red con resultados permanentes
Este centro de atencin
multidisciplinaria se destaca
por plantear una perspectiva
sistmica del trabajo hacia
el paciente, abordando
su entorno y no slo una
problemtica especca,
lo que permite mejorar el
proceso de aprendizaje.
Uno de los rasgos que diferencia a Avanza Integra de otros centros es el trabajo en red que
se da gracias a que poseen un equipo de trabajo multidisciplinario. A ello se suma la apertura
hacia la comunidad, por lo que adems de la atencin particular a quienes se acercan por
motivacin propia o derivacin del docente, cuentan con un plan de convenios no slo con
colegios o establecimientos educacionales de la zona sino que adems con instituciones de
educacin superior, centros de atencin a adultos mayores, es decir, todo aquello que trabaje
con el desarrollo y cuidados de las personas, sean estas nios, jvenes, adultos o adultos
mayores.
Asimismo, Avanza Integra cuenta con un plan de apoyo al estudiante, que en una primera
etapa est ofreciendo apoyo pedaggico en matemticas e ingls, y esto no slo a quienes ven
disminuido su rendimiento en dichas reas sino que tambin para quienes presentan mayores
capacidades en dichas materias, logrando un mayor desarrollo.
Convenios
Equipo de profesionales de Avanza Integra.
Psicopedagoga
La idea principal es lograr un trabajo en
red, potenciando nuestra red interna de
profesionales a n de contener la demanda
de la familia que trae cierta problemtica.
Lo que buscamos, es acompaarlos en el
proceso y para ello se trabaja y se potencia
el tratamiento a partir de la identicacin
de cada especialidad, no trabajamos de
manera aislada sino que ac fortalecemos
la coordinacin, explica Mauricio Morales,
psiclogo de Avanza Integra.
Junto al colegio
Una de las caractersticas del Centro es
el trabajo coordinado que mantienen con
colegios de la zona. Contamos con convenios
con colegios, lo que adems de presentar
rebajas en la atencin de sus alumnos implica
el facilitar la transmisin de la informacin.
No es slo enviar informes al docente o jefe de
UTP sino que tenemos una estrecha relacin
que permite en un menor tiempo lograr buenos
resultados, precis Mauricio Morales.
En este contexto, Maryorie Rivera acota que
tambin ponemos nfasis en la explicacin
de los diagnsticos, no es slo entregar a los
padres el informe sino que concertamos una
sesin especca que nos permite explicar los
detalles de la evaluacin y hacer sugerencias
de tratamiento. La idea es trasparentar los
conceptos del diagnstico y que tanto el
paciente como los padres entiendan. Esto nos
sirve de contencin para la familia y ayuda en
el tratamiento del paciente y el trabajo que
se debe hacer en casa. Esto adems de ser
un trabajo multidisciplinario es tambin un
trabajo compartido con la familia.
Acrcate a nosotros contamos con
atencin a pacientes particulares y con
convenio.
Gonzalo Pea, abogado; Maryorie Rivera, psicopedagoga; Claudia Palma,
educadora diferencial; Vanessa Marholz, psicloga; Sandra Navarro,
fonoaudiloga, y Andrea Quiroz, fonoaudiloga.
6
arlos Mora, presidente del
Colegio de Psicopedagogos de
Chile, dene al psicopedagogo
como un profesional integral
que comprende todo lo
relacionado con el aprendizaje
humano en todas las etapas de vida de este, desde
la primera infancia hasta la senectud, es el nico
profesional en el mundo que otorga herramientas
para guiar los distintos tipos de aprendizajes,
desde la prevencin, la integracin hasta llegar
al potenciamiento de este y adems brinda
estrategias necesarias para activar facultades
instrumentales esenciales, como lo es el
entendimiento y la comprensin, diferencindose
de un profesor que se avoca a la enseanza de
un aprendizaje curricular segn el nivel o curso
del sujeto y de carcter formal (establecimientos
C
Carlos Mora, presidente del Colegio de Psicopedagogos de Chile
El psicopedagogo es el nico profesional
en el mundo que otorga herramientas para guiar los
distintos tipos de aprendizajes
Con el claro objetivo de
consolidar la psicopedagoga
en el plano bio y psicosocial,
buscando colaborar
en la creacin de leyes
claras e integrativas,
teniendo profesionales
proactivos, responsables
y comprometidos con la
comunidad, el Colegio de
Psicopedagogos de Chile
dene no slo la importancia
de sus profesionales en el
desarrollo educativo sino que
tambin en el crecimiento
personal de jvenes, nios y
adultos.
Psicopedagoga
educacionales). El psicopedagogo adems de
complementar esta labor, trabaja en base a las
distintas etapas de desarrollo del ser humano,
tanto en la educacin formal como informal, entre
otras.
Respecto a cmo se vincula la labor del profesional
con el resto de los docentes, el presidente del
colegio de psicopedagogos sostiene que dicha
relacin se hace de manera complementaria,
ambos como equipos multidisciplinarios con
el n de que los estudiantes sean los ms
favorecidos en el aprendizaje, los docentes
imparten el tecnicismo en cuanto a la asignatura o
subsector de dominio de este y el Psicopedagogo
aporta desde la base socio-afectiva, cognitiva e
instrumental (lectura, escritura y clculo). Es decir,
cuando a un estudiante es necesario prevenir que
este tenga una necesidad educativa especial
futura (prevencin), o corregirla si es que ya
existiese (integrar conocimientos disminuidos),
adems si no existiese una dicultad este puede
potenciar el aprendizaje de la persona que reciba
la atencin (potenciamiento).
Considerando que en la actualidad el profesional
desarrolla su trabajo en un aula, colegio o consulta
particular, existen diversas formas de plantear su
accionar. En el caso de un psicopedagogo de
aula el trabajo siempre estar enfocado en lo
curricular, ya que est complementando la labor
del profesor desde esta perspectiva que exige el
Ministerio de Educacin, siempre la nalidad ser
reeducar o remediar, es muy poca la instancia de
prevencin y potenciamiento, de hecho se trabaja
con nios con necesidades educativas especiales
transitorias (NEET), ya sea dcit atencional
con o sin hiperactividad (TDAH) o dicultades
especcas del aprendizaje (DEA), ya sea en
lectura, escritura y clculo en co-docencia y
trabajo colaborativo, tanto en el aula comn, como
de recursos, existen evaluaciones diferenciadas
segn las capacidades de los estudiantes y
adecuaciones curriculares, las cuales se trabajan
en complemento con el docente de las asignaturas
o subsectores implicados, sostiene el presidente
del colegio de psicopedagogos.
En este sentido, Carlos Mora insiste en el
hecho que psicopedagogo de colegio o de
establecimiento educacional se focaliza en un
nivel ms global. Es decir, si bien igual existe
una conexin con la sala de clases, realiza
trabajo colaborativo en base a entregar mejoras
en relacin a talleres complementarios a la labor
del profesor como lo es el caso de la utilizacin
de los recursos de la subvencin educativa
7 Psicopedagoga
Carlos Mora, presidente del colegio de
Psicopedagogos de Chile aclara que el
verdadero psicopedagogo, es aquel que
posee 8 semestres en pre-grado de la
carrera de Psicopedagoga, al cual se le
confere un ttulo profesional por parte de
la casa de estudio, validado por el Ministerio
de Educacin, Contralora, entre otros,
todo esto porque muchos profesionales
de otras profesiones se hacen pasar
por psicopedagogos, sin tener el ttulo
profesional, solo teniendo a lo ms una
mencin, un postitulo, un diplomado, un
magster, un doctorado o pos doctorado en
Psicopedagoga, lo cual no resiste anlisis,
ya que estas son solo especializaciones,
incluso muchas de estas personas frman
los informes psicopedaggicos, lo cual
es peligroso, ya que el nico profesional
Elegir un buen profesional
capacitado para hacerlo es el psicopedagogo
de profesin anteriormente mencionado,
la forma de saber si es psicopedagogo es
primero solicitando el ttulo Profesional en
original o verifcando en el siguiente link
http://registroprofesionales.mineduc.
cl/mvc/login/login.
preferencial (SEP) ley 20.248, en la cual los
recursos que recibe el establecimiento se aplica
en aquellos nios prioritarios existentes, a modo
de mejorar la calidad de sus aprendizajes en
los establecimientos, segn la realidad que este
posea.
A diferencia de lo planteado anteriormente, el
psicopedagogo de consulta particular se enfoca
en un trabajo ms clnico. El aprendiz que
llega debe ser diagnosticado y en lo posible
intervenido; por lo general el trabajo es mucho
ms amplio que en la educacin formal, en el
sentido que se trabaja desde todas las reas de
trabajo del psicopedagogo, ya sea socio-afectiva,
cognitiva e instrumental desde la prevencin hasta
el potenciamiento, incluso complementariamente
a travs de equipos multidisciplinarios, con otros
profesionales de la salud y educacin, ya sea
psiclogos, terapeutas, fonoaudilogos, entre
otros.
Respecto a la necesidad de que los colegios y
establecimientos educacionales cuenten con
un psicopedagogo que pueda guiar el trabajo
de los estudiantes, Carlos Mora es categrico.
Es absolutamente necesario, el psicopedagogo
no puede quedar fuera del proceso educativo,
debera exigirse uno en cada establecimiento.
El profesor tiene una gran responsabilidad que
debe ser necesariamente complementada y
apoyada, no solo por el psicopedagogo si no que
por distintos profesionales relacionados con la
educacin.
La Psicopedagoga es una profesin relativamente nueva en el pas puesto que llega a
Chile en el ao 1982. Es relativamente nueva en comparacin con otras ancestrales
como lo es la pedagoga y la medicina por ejemplo, pero que se destaca por haber tenido
un gran avance en cuanto a lo laboral. Segn las cifras del gobierno anterior existe un
83% de empleabilidad al 1er y 2do ao de egreso de los Profesionales en el ao 2013,
aun as est poco claro el rol por parte del Mineduc, hasta aterrizarlo en establecimientos
educacionales y otras instituciones que requieren de nuestra labor, el trabajo es inestable
(contratos a plazo fjo u honorarios), dijo Carlos Mora.
En este sentido, y unindose a los lineamientos establecidos por las casas de estudio
respecto de esta disciplina, hoy el Colegio Nacional de Psicopedagogos de Chile se agrega,
desde su aparicin en el ao 2010, a la defensa de la profesin en Chile y el mundo.
Buscamos mostrar a la comunidad que no solo el mbito educativo es nuestro fuerte,
trabajamos adems en el comunitario, hospitalario, clnico, geriatra, apoyo pedaggico,
incluso en educacin superior, donde existen apoyo a los aprendizajes de las casas de
estudio, entre otros.
As, es que el Colegio ya ha participado en mesas tcnicas junto a organismos relevantes
como la Divisin de Educacin Especial del MINEDUC, principalmente en los aportes
a la validacin del reglamento de la ley 20.422 en su ttulo 4 y prrafo 2, donde este
habla de la discapacidad en educacin, hemos sido consultados por distintos medios
de prensa en cuanto a la labor, el proyecto del gobierno anterior del kinder obligatorio,
entre otros aspectos a numerar no menos importantes, en conclusin la psicopedagoga
es tan necesaria, ya que est al servicio del aprendizaje humano, no necesariamente
en los establecimientos educacionales formales, aprendemos todos los das y ah el
psicopedagogo de profesin lo que pretende es que estos se lleven de la mejor forma.
Psicopedagoga en Chile
8 Psicopedagoga