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Este documento presenta la asignatura Metodología III de la carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. La asignatura se enfoca en el estudio de la planificación a nivel macro social, con el objetivo de analizar propuestas de planificación en América Latina e identificar el papel de los estados y planificadores sociales. La asignatura propone comprender procesos de planificación regional y nacional, analizar cambios en el rol de los estados, y desarrollar capacidades para formular programas e
Este documento presenta la asignatura Metodología III de la carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. La asignatura se enfoca en el estudio de la planificación a nivel macro social, con el objetivo de analizar propuestas de planificación en América Latina e identificar el papel de los estados y planificadores sociales. La asignatura propone comprender procesos de planificación regional y nacional, analizar cambios en el rol de los estados, y desarrollar capacidades para formular programas e
Este documento presenta la asignatura Metodología III de la carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. La asignatura se enfoca en el estudio de la planificación a nivel macro social, con el objetivo de analizar propuestas de planificación en América Latina e identificar el papel de los estados y planificadores sociales. La asignatura propone comprender procesos de planificación regional y nacional, analizar cambios en el rol de los estados, y desarrollar capacidades para formular programas e
!a asignatura Metodolog0a /// del 1lan de estudios de la "arrera de tra2ajo so"ial3 se orienta al estudio de la 1lani4i"a"i5n a nivel (a"ro so"ial3 el o2jetivo es revisar % anali$ar las 1ro1uestas de 1lani4i"a"i5n que se 4or(ularon3 en es1e"ial en la regi5n latinoa(eri"ana3 identi4i"ar el 1a1el de los estados % (u% 1arti"ular(ente de los 1lani4i"adores so"iales3 sean 6stos tra2ajadores so"iales u otros 1ro4esionales que intervienen en los 1ro"esos de 4or(ula"i5n de 1ol0ti"as so"iales3 la gesti5n % la evalua"i5n de 1rogra(as.
.ntende(os que el estudio % "o(1rensi5n de estos 1ro"esos 1er(ite a los estudiantes de tra2ajo so"ial3 un "ono"i(iento que les 1er(ite3 i(1li"arse de (anera dire"ta en la "o(1rensi5n % l5gi"a de la interven"i5n del .stado3 % de otras organi$a"iones o a"tores institu"ionales3 que "onstru%en % 1rodu"en 1ol0ti"as so"iales destinadas a intervenir en las rela"iones de desigualdad so"ial. !a 1lani4i"a"i5n entendida en t6r(inos (a"ro7so"iales 4avore"er8 esta a1ro9i(a"i5n.
.s ta(2i6n o2jetivo de esta asignatura que los alu(nos desarrollen "a1a"idades 1ara 4or(ular 1rogra(as % 1ro%e"tos en el (ar"o de 1ol0ti"as so"iales integrales que se desarrollan en territorios es1e"04i"os "o(o los (uni"i1ios3 as0 "o(o disear 1ro1uestas de interven"i5n vin"uladas al a2ordaje de 1ro2le(as que involu"ran a di4erentes gru1os so"iales.
)'J.T/V):
.sta Asignatura 1ro1one a los estudiantes:
a; Co(1render los 1ro"esos a trav6s de los "uales se desarrollaron di4erentes e91erien"ias de 1lani4i"a"i5n en niveles regionales % na"ionales.
2; Anali$ar los "a(2ios que se 1rodujeron en el rol de los .stados3 luego de las re4or(as en el se"tor 1<2li"o.
"; .ntender al res1e"to de los 1ro"esos de rediseo de 1ol0ti"as so"iales 1or 1arte de los estados en el "onte9to regional.
"; /denti4i"ar =erra(ientas 28si"as que 1er(iten disear3 gestionar % evaluar 1rogra(as so"iales en el es1a"io interse"torial de 1ol0ti"as 1<2li"as.
d; Cono"er e inter1retar las gu0as3 (anuales % otros instru(entos que se utili$an 1ara evaluar resultados e i(1a"tos.
C),T.,/-):
Unidad I
lani4i"a"i5n so"ial % 1ol0ti"a so"ial. lani4i"a"i5n en el "onte9to latinoa(eri"ano % na"ional. >istoria de la 1lani4i"a"i5n % diversos en4oques. !os "ondi"ionantes % "onte9tos 1ol0ti"os en los que se estru"turaron las 1ol0ti"as % 1rogra(as resultantes de los (odelos de la Alian$a 1ara el 1rogreso? el desarrollis(o; Consenso de @as=ington? neoli2eralis(o % 1ol0ti"as de "ontrare4or(a? 1ostneoli2eralis(o.
.l 1a1el de los organis(os (ultilaterales de "r6dito % de estudios o investiga"iones so2re los 1ro2le(as de la regi5n. C.A!3 /!.:3 'an"o Mundial % '/-.
Bibliografa
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.l 1a1el de los estados en el 1ro"eso de 1lani4i"a"i5n. .l sentido % dire""ionalidad de las 1ol0ti"as 1<2li"as3 los niveles de 1lani4i"a"i5n % reorgani$a"i5n institu"ional. :u "o(1osi"i5n se"torial. /nstitu"ional. )rganis(os que 1lani4i"an % eje"utan 1ol0ti"as so"iales. !a arti"ula"i5n de 8reas estrat6gi"as3 % la interse"torialidad de las 1ol0ti"as 1<2li"as. !as rela"iones entre los go2iernos na"ionales3 las 1rovin"ias % los (uni"i1ios. !a integralidad "o(o desa40o de la 1ol0ti"a de interven"i5n en lo so"ial % sus di4erentes di(ensiones.
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Unidad III
!a 1lani4i"a"i5n estrat6gi"a. Con"e1"i5n % sentido en la gesti5n de 1ol0ti"as 1<2li"as rin"i1ios (etodol5gi"os 1ara el diseo .-i4erentes es"alas de a1li"a"i5n. .je"u"i5n de 1rogra(as: el ordena(iento del "urso de la a""i5n. Ad(inistra"i5n del tie(1o3 "ronogra(as.
Matus3 Carlos B200I; CTeor0a del juego so"ialE .di"iones +,!a3 arte //
Matus3 Carlos: Clani4i"a"i5n % #o2iernoE3 1FGI Revista de C.A! ,K 31
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Unidad IV
.valua"i5n de 1rogra(as % 1ro%e"tos. +sos % 4un"iones. !a evalua"i5n en sus di4erentes es"alas de eje"u"i5n. Con"e1to de i(1a"to. /ndi"adores % (6todos utili$ados 1ara evaluar 1rogra(as so"iales. .l gasto 1<2li"o so"ial % la inversi5n so"ial. !a ad(inistra"i5n de los re"ursos: 4inan"ieros % re"ursos =u(anos. !os 1resu1uestos de los 1rogra(as so"iales. Modalidades de "onstru""i5n en 4un"i5n de la 1arti"i1a"i5n de gru1os % organi$a"iones diversas. .l uso de instru(entos 1ara la ad(inistra"i5n % gesti5n. !a gesti5n aso"iada de 1ro%e"tos.
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-ellasanta Ali"ia B200Q; C-e la "onta2ilidad 1<2li"a a la ad(inistra"i5n 1<2li"a. -e la ad(inistra"i5n 1<2li"a a la gesti5n 1<2li"aE en Rrieger Mario B"o(1; C.l 1resu1uesto del estadoE
M.T)-)!)#/A -. -.:ARR)!!) -.! C+R:)
A; C!A:.: T.)R/CA: !os do"entes a "argo del "urso e91ondr8n todos los te(as del 1rogra(a en "lases e91ositivas % 1resen"iales en donde se a2ordaran los as1e"tos sealados en la 2i2liogra40a % se dar8n las sugeren"ias de le"turas adi"ionales o "o(1le(entarias % se organi$ar8n de2ates en tra2ajos gru1ales.
'; TRA'AJ): RACT/C): !os do"entes de tra2ajos 1r8"ti"os se a2o"ar8n a orientar a los estudiantes en la ela2ora"i5n de un 1rogra(a de a""i5n en rela"i5n a una te(8ti"a es1e"04i"a B-iseo % *or(ula"i5n de rogra(a; % An8lisis de evalua"iones de 1rogra(as so"iales. :e trata de un 8rea instru(ental que tiene "o(o o2jetivo 1rin"i1al introdu"ir al estudiante en la 4or(ula"i5n de 1ro%e"tos ? 1rogra(as so"iales orientado a la gesti5n de 1ol0ti"as 1<2li"as.
C; :/:T.MA -. .VA!+AC/), :e "onsidera el siste(a de 1ro(o"i5n sin e9a(en 4inal. ara ello el estudiante dar8 dos e98(enes 1ar"iales en los que de2e o2tener una nota I o su1erior. Todos los e98(enes 1ar"iales tendr8n una instan"ia de re"u1era"i5n 1ara aquellos estudiantes que justi4iquen la ausen"ia a las 4e"=as esta2le"idas 1ara el 1ar"ial.
!os tra2ajos 1r8"ti"os se "ali4i"ar8n % la nota se 1ro(edia "on las notas de 1ar"iales. -e2er8n tener IN S de asisten"ia3 "on lo que se a"reditar8 la "ondi"i5n de regular.
El Excedente Del Consumidor Se Considera La Diferencia Existente Entre La Cantidad Máxima Que Un Consumidor Está Dispuesto a Pagar Por Una Cantidad Determinada de Un Bien y Lo Que en La Realidad Paga Por Esa Cantidad